2017年春季学期西师大版三年级语文下册7.36.2古诗两首--望庐山瀑布教案2
望庐山瀑布优秀教案10篇
望庐山瀑布优秀教案望庐山瀑布优秀教案10篇作为一位优秀的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么你有了解过教案吗？下面是小编帮大家整理的望庐山瀑布优秀教案，欢迎阅读与收藏。
望庐山瀑布优秀教案1教学目标：1、学习生字，借助相关资料理解重点词语，进而读懂古诗。
2、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。
3、通过对古诗内容的理解，领会诗人丰富的想象力，受到热爱大自然的教育。
4、提高学生自学能力、想象能力、欣赏美的能力和艺术感染力。
感受庐山瀑布的美丽与壮观。
教学重点：通过图画想象诗中描绘的景象，感受庐山瀑布的美丽与壮观。
教学难点：通过品读古诗，提高学生自学能力、想象能力、欣赏美的能力和艺术感染力。
教学准备：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、喜欢旅游吗，看这里，你感觉怎样，想说些什么？2、唐朝大诗人李白就曾被这里的瀑布深深的震撼，写下了一首脍炙人口的诗篇《望庐山瀑布》。
（板书诗题：望庐山瀑布）齐读。
这节课就让我们一起感受诗人语言文字的魅力吧。
二、了解诗人，检查预习1．通过预习请你用最简单的话介绍一下李白，注意不要重复。
2．老师也查找了一些资料，可以帮我们进一步了解李白，谁来读一读。
a出示课件，请一名生读。
李白（701—762年），字太白，号青莲居士。
唐代伟大的浪漫主义诗人，在我国历史上，被称为诗仙。
他的诗他的诗想象新奇，语言清新明快，所以广为流传。
b师：我们曾学过几首李白的诗，谁能背？注意每人背一首，不要重复别人背过的诗。
《赠汪伦》、《夜宿山寺》、《望天门山》、《早发白帝城》等。
三、试读古诗，初知诗意1．同学们知道的可真多，那么诗人李白笔下的瀑布到底是什么样的呢？（打开书81页）请同学们自由读，注意要读准字音。
2、谁愿意读一读？指名朗读古诗，相机纠正读音，标注节奏。
（2人）四、品读诗句，理解诗意。
1．为了更好的理解古诗，读的时候要有节奏，读出诗的韵律美。
西南师大版三年级语文下册《七单元 36 古诗两首》教案_11
《望庐山瀑布》教学设计教材分析：本篇是西师大版语文三年级下册第三十六课。
《望庐山瀑布》这首诗是唐代大诗人李白在开元十三年（725）出蜀后的第二年游览庐山时写的一首风景诗。
这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱之情。
这首诗极其成功地运用了比富含和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。
学情分析：教学本课时，要让学生借助注释理解诗句，在反复诵读的基础上，去感悟古诗优美的意境，使学生感受祖国古诗文化的瑰丽，从而激发学生对祖国文化的热爱。
教学目标：1、会朗读、背诵和默写《望庐山瀑布》2、理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。
教学重点：理解重点字词“生”“遥”和“挂”，体会“飞流直下”“疑”和“落九天”的含义。
教学难点：理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。
教学具准备：课件、多媒体设备、古诗的音频、庐山瀑布的视频教学设计：一、诵读美文，传承经典。
让学生在讲新课前诵读《静夜思》、《赠汪伦》、《早发白帝城》、《秋浦歌》。
二、激趣导新，板书课题。
师：同学们，我们今天诵读的4首古诗，都是同一位诗人所写，他是（李白）。
师：对，就是唐代大诗人李白！本节课就让我们跟随李白的步伐走进神奇壮丽的庐山，感受气势磅礴的庐山瀑布！伸出手和老师一起书写课题，板书：望庐山瀑布。
师：注意“庐”是广字旁，“瀑”的最后四笔是点、提、撇、点。
请同学们齐读课题。
三、解诗题，知诗人。
（1）让生讲课题的意思（看庐山的瀑布）。
（2）师：同学们知道庐山在什么地方吗？生回答，师画山、树简笔画。
（3）师：那同学们去看过庐山的瀑布了吗？（没有）师出示庐山瀑布的介绍，指生读，再出示庐山瀑布的图片给同学们看并解说：被誉为庐山第一景观的三叠泉瀑布、最早被录入史册的石门涧瀑布、以龙潭为名的飞瀑中最有名的一个，黄龙潭瀑布，数尺之上尚是水，数尺之下全是烟的玉帘泉瀑布。
师：同学们，你能用哪些词来形容我们刚才所欣赏的庐山瀑布群（雄伟壮观、美丽壮观、雄伟壮丽等）。
西师版三年级语文下册《望庐山瀑布》教学案例
《望庐山瀑布》教学设计宜兴市新建小学张云芬【设计意图】在教师的指导下，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性。
打破传统的逐字逐词逐句牵引，而后串诗意的串讲式的教学模式，还给学生独立思考、发挥想象的空间，带领学生遨游诗作的海洋。
入情入境，加强有感情的朗读。
注意课内外结合，从课内延伸到课外，从而进一步激发学生学习古诗的兴趣。
【教学目标】1、通过学生讨论学习，自读自悟读懂诗歌含义，体会诗歌意境。
2、了解伟大的浪漫主义诗人李白的生平，积累描写瀑布的诗句。
3、激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。
【教学重点】读懂诗歌含义，体会诗歌意境。
【教学难点】体会诗人的情感。
【教学过程】一、导入揭题，理解诗题播放几张瀑布图片。
（1）提问：同学们，刚才你们看到了什么？（瀑布）师板书瀑布。
什么叫瀑布？一提到瀑布，我们就想到水从高山陡峭的地方倾泻而下，像一块白布挂在那儿。
齐声拼读两遍。
（2）祖国的山川秀美，在神州大地上有数不清的瀑布，今天我们就一起来领略江西庐山的瀑布，欣赏唐代大诗人李白笔下的庐山瀑布。
板书：望庐山李白（3）齐读课题，课题中“望”是什么意思？为什么不用看呢？过渡：李白在远处看到的庐山瀑布到底是怎样的呢？请大家自由读诗文。
【设计意图：由瀑布图片导入，初步认识瀑布，感知瀑布的美丽。
进而引出庐山瀑布，通过比较“望”与“看”了解诗人观察瀑布的落脚点是远处。
】二、初读古诗，读通诗句1、打开课文，请同学们自由读读古诗3-4遍，要求是：读准字音，读通诗句。
这首诗中有几个生字，你认识了吗？给它组个词。
重点写“疑”2、我们把生字送回诗中，谁愿意把这首诗读给同学们听？（课件出示全诗）（你真棒，把诗的节奏都读出来了，字音读得真准。
）3、齐读。
三、再读古诗，品味诗意过渡：读诗只读准字音还不够，要边读边想象，才能读懂诗的意思，才能品出诗的滋味。
1、我们就用边读边想象画面的学习方法，再读这首诗。
说说你仿佛看到了什么？2、来，和同桌分享一下你的学习收获。
西师版三年级语文下册《望庐山瀑布》教学设计
《望庐山瀑布》教学设计执教：尹娟娟【教学对象】小学二年级学生【教学目标】1、学会“庐、瀑、炉、疑”4个生字。
2、朗读、背诵《望庐山瀑布》。
3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。
4、掌握夸张的修辞手法，并学会判断以及运用。
【教学重点】理解诗句，展开合理想象理解诗句的意思，感受诗的意境。
掌握夸张的修辞手法，并学会判断以及运用。
【教学难点】品出诗的韵味，体会诗人所表达的感情。
掌握夸张的修辞手法，并学会判断以及运用。
【教学媒体】多媒体课件、毛笔字【教学方法】讲授法、朗读法、问答法【教学时间】20分钟【教学过程】一、课前导入同学们，我们上了一下午的课了，大家一定累了吧。
那我们就放松下，先去庐山游览一番，欣赏一下庐山风光吧！庐山的云雾特别美，大家看——（点击有关庐山云雾的课件）。
庐山还有更美的瀑布呢！大家看过瀑布吗？瀑布是什么样子的呀？——从陡峭的山上直流下来（倾泻）的水，远远看上去就像白布请看——点击有关瀑布的图片。
庐山风景迤俪，吸引了古往今来许许多多的文人墨客，留下了无数脍炙人口的诗篇。
今天，我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》。
请同学们认认真真地看老师写课题，谁知道是什么意思？望——看（不是近距离地看），看庐山的瀑布。
读课题两遍，指导停顿。
二、复习生字庐炉瀑疑(1)请同学给生字注音(2)大家一起给生字组词三、初读感知请大家一起来把诗歌齐读一遍。
四、分析诗句(1)问题探究1、“香炉是指什么？“烟”指什么？“香炉”指“香炉峰”“烟”指“云雾”2、“生”是什么意思？可以把“生”字换成“升”字吗？为什么？“生”是升起的意思。
不可以。
一个“生”字把云雾冉冉上升的景象写活了，赋予了云雾人的灵性。
用“升”字时，云雾只是物体，没有这种效果。
3、诗中的哪几个字照应了文章标题？遥看瀑布4、第二句诗运用了什么修辞手法？比喻5、第三句、四句诗运用了什么修辞手法?这里描写的瀑布有什么特点呀？那我们在朗读这两句诗时应该用什么语气呢？运用了夸张的修辞手法。
《古诗二首-望庐山瀑布》教案
《古诗二首-望庐山瀑布》教学核心素养目标如下：
1.语言建构与应用：通过学习课文，使学生掌握古诗的朗读技巧，增强语感，提高诗歌鉴赏能力，学会运用优美的词汇表达自然景观。
2.思维发展与提升：引导学生从诗人的视角观察大自然，激发想象力，培养形象思维和创造性思维。
3.文化传承与理解：深入体会古诗中的传统文化内涵，了解李白诗歌的艺术特色，传承中华民族优秀传统文化。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《望庐山瀑布》这首古诗的基本内容。这是一首描绘自然景观的诗歌，诗人李白运用生动的语言和丰富的想象，表达了对庐山瀑布的赞美之情。
2.案例分析：接下来，我们逐句分析诗句，看看诗人是如何通过文字捕捉瀑布的动态美。例如，“飞流直下三千尺”，通过夸张手法形象地描绘了瀑布的壮观。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的创作练习，尝试用文字描绘一个自然景观。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何创作一首描绘自然景观的短诗”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
此外，关于课堂讨论。在今天的小组讨论中，学生们表现出较高的热情，但在分享成果时，部分学生表达不够清晰。为了提高学生的表达能力，我将在接下来的教学中，多给他们提供发言机会，并指导他们如何清晰、有条理地表达自己的观点。
最后，情感教育。通过学习《望庐山瀑布》，我希望学生能够感受到大自然的美好，培养他们热爱自然、珍惜美好事物的情感。课后，我观察到学生在欣赏诗句时，确实流露出对自然美景的向往之情。在今后的教学中，我将继续关注学生的情感态度，将情感教育融入到课堂教学中。
西师大版三年级下《望庐山瀑布》公开课教案语文优秀教案
西师大版三年级下《望庐山瀑布》公开课教案语文优秀教案一、教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.学习生字词，并能运用到实际情景中。
3.感受诗人对大自然的热爱之情，培养审美情趣。
二、教学重点、难点重点：朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：体会诗人对大自然的热爱之情。
三、教学过程1.导入教师出示庐山瀑布的图片，引导学生观察，提问：你们知道这是什么地方吗？这节课我们就来学习一首描写庐山瀑布的古诗。
2.初读课文学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
3.学习生字词教师出示生字词，让学生自学生字，注意读音、书写。
4.朗读课文，理解内容教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏，让学生感受诗的韵律美。
学生用自己的话简要介绍庐山瀑布的景色。
5.分析课文教师引导学生分析诗中的关键词语，如“飞流直下”、“疑是银河落九天”等，让学生体会诗人的描绘手法。
学生讨论：诗人为什么要把瀑布比作银河？6.体会诗人情感教师引导学生体会诗人的情感，让学生说出自己最喜欢的诗句，并说明原因。
7.拓展活动教师出示其他描写瀑布的古诗，让学生进行比较阅读，感受不同诗人对瀑布的描绘。
学生选择一首自己喜欢的古诗，进行朗诵或背诵。
学生谈谈自己对本节课的感受。
四、课后作业1.抄写课文，注意书写规范。
2.家长签字确认。
第一课时一、导入1.教师出示庐山瀑布的图片，引导学生观察，提问：你们知道这是什么地方吗？这节课我们就来学习一首描写庐山瀑布的古诗。
二、初读课文1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
三、学习生字词1.教师出示生字词，让学生自学生字，注意读音、书写。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《望庐山瀑布》，谁知道这首诗描绘了怎样的景色？二、朗读课文，理解内容1.教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏，让学生感受诗的韵律美。
2.学生用自己的话简要介绍庐山瀑布的景色。
三、分析课文1.教师引导学生分析诗中的关键词语，如“飞流直下”、“疑是银河落九天”等，让学生体会诗人的描绘手法。
西师大版三年级语文下册教案望庐山瀑布
西师大版三年级语文下册教案望庐山瀑布一、基本信息学科：语文年级：三年级教材版本：西师大版教材名称：语文（三年级下册）课时数： 1二、教学目标1.通过朗读、欣赏《望庐山瀑布》课文，培养学生朗读、欣赏文学的兴趣和能力。
2.让学生理解“庐山瀑布”给人们留下的感受和意义。
3.培养学生对自然景观的热爱和保护自然环境的意识。
三、教学重点和难点重点：1.对文中形象描写的感受理解。
2.理解诗歌的意义。
难点：1.理解比喻及其深层含义。
2.体会诗歌的意境。
四、教学内容和教学方法1. 教学内容本节课的教学内容为《望庐山瀑布》这篇课文。
课堂上，教师应该引导学生把课文理解清楚，包括诗歌的意义和比喻的深层含义。
同时，也要加强学生对文学的朗读和欣赏能力。
2. 教学方法教学方法主要采用讲解、朗读和欣赏相结合的方式。
学生在课堂上通过教师的讲解，对课文有一个整体的了解，在朗读中深入理解课文，从欣赏中体会诗歌的意境。
同时，教师还可以组织小组互相讨论、合作探究等方式，加强学习的交互性。
五、教学步骤1. 课前准备教师在讲解课文之前，应该准备好相关的教学材料，如教案、PPT等。
2. 导入新课教师可以以自然风景的图片展示，用简单生动的语言和学生们聊一聊“庐山瀑布”的魅力引入新课。
3. 详细讲解课文教师应该先让学生朗读课文，再对每段文字进行详细解释，并引导学生理解其中的比喻、意象等。
4. 欣赏诗歌学生在理解文章的基础上，可以一起朗读、欣赏整篇文章，体会作者的诗意。
5. 讨论教师可以为学生安排小组讨论，让学生们就自然风景的重要性展开探讨，并分享各自的心得。
六、教学反思这节课教学手段多样，既有朗读、欣赏等方式，也有小组讨论的方式，让学生在自己的思考和探索中不断提升自己的阅读和写作能力。
同时，本节课还加强了学生对自然景观的保护意识，有利于让他们成为珍爱自然的先锋。
三年级语文下西师大版《望庐山瀑布》教学设计
三年级语文下西师大版《望庐山瀑布》教课方案教课目的：1、认识本首诗中的“紫、尺、疑”三个生字，熟读并背诵这首古诗。
2、理解古诗的意思，领会“生”与“挂”二字的用法之妙，想像古诗所描述的境界，感情朗诵这首古诗。
3、感悟祖国大好河山的壮丽，遇到热爱祖国大好河山的教育。
要点难点：理解诗句的意思，想像古诗所描述的境界之美。
教具准备：庐山瀑布实景录像。
教课过程：（一）导入新课，板书课题。
本学期，我们学习了一篇相关庐山的文章《庐山的云雾》，知道了庐山风景艳丽。
是的，庐山以她艳丽的风景吸引着无数中外游人去旅行参观。
唐代的大诗人李白也曾慕名前来。
他在山间闲步，一会儿弄石临溪坐，一会儿寻花绕寺行。
一路走来，不时闻鸟语，到处是泉声。
峰回路转，突然，一个奇怪的风景出此刻他眼前——一道瀑布突如其来！李白诗兴大发，一首流传千古的名诗信口开河（课件出示《望庐山瀑布》，指名读。
）这节课，我们就来学习他的这篇古诗。
跟老师一同写课题。
（二）沟通学法，准备自学。
1、同学们，我们从前也学了许多的古诗了，想一想看，我们从前是怎么样学习古诗的？（要会读，要弄懂诗的意思，要会背诵，还要会默写。
）2、自由读好古诗。
3、沟通理解诗意的方法。
先理解诗句中要点字的意思，再理角诗句的意思。
方法有：查工具书，看诗下边的说明，问他人，联系上下文等，依照学生回答随即板书，在板书中必定要加入省略号，免得学生被框在这几种方法里。
（三）、学生自学古诗。
1、学生选择最合适自己的方法自学古诗。
师巡视，随时帮助有问题的学生。
2、在自学基础长进行小组合作，在合作中扬长避短。
（四）、全班沟通，理解诗意。
1、沟通对诗题的理解。
重在指导学生对“望”字的理解：不不过看，而是从远处看。
2、沟通对第一行诗的理解。
（1）指名谈谈诗句中要点字的意思。
日：太阳照：照射（假如不这么仔细地去剖析，孩子们很可能把日和照当作“日照”这个城市来对待。
）香炉：香炉峰，庐山上的一座山岳；生：飘浮紫烟：紫色的烟雾（2）连起来谈谈诗句的意思：太阳光照射下的香炉峰上飘浮着紫色的烟雾。
三年级下语文说课36古诗两首望庐山瀑布_西师大版
三年级下语文说课36古诗两首望庐山瀑布_西师大版【说教材分析】：《望庐山瀑布》是“诗仙”李白五十岁左右隐居庐山时写下的一首风景诗。
这首诗抓住了瀑布的动态美，用夸张、比喻的修辞方法，再现了庐山瀑布的雄壮与漂亮，品读全诗，短短28字，“有声有色”、“有动有静”、“有景有情”，充分表达了诗人浪漫主义的风格。
尽情抒发了作者对大自然的颂扬之情。
通过学习本诗能够大大增强学生的爱美乐趣。
【说学情分析】：三年级的学生爽朗好动，大胆且独立，喜爱读书和表演，但语言的表达能力、思维能力欠佳，有意注意的时刻比较短。
这首古诗语言琅琅上口，便于记诵，也可能多数同学已会背，但诗意不一定明白得，教师在教学时适时进行点拨，要求不宜过高，不搞字字落实，只要能说出诗意即可。
注意体会诗的意境，是低年级古诗教学中的难点。
【说教学目标】：《新课程标准》对低段的古诗教学，要求与高段的有专门大不同，一二年级只要求学生大致了解诗意，能熟读成诵就行了。
因此，我以新课标为指导思想，依照古诗特点和学情，确定本节课的教学目标如下：知识与技能：使学生学会庐、瀑、炉、疑四个生字，明白得诗句内容，能想象诗文所描画的情境，有感情的朗读古诗，背诵古诗，积存古诗中的名句。
过程与方法：在教学中，合理利用电教手段，通过自主学生字，培养学生的识字能力和记字方法；通过多种形式的朗读训练，培养学生朗诵古诗的能力；通过文白对读，了解诗意；通过品评诗句，体会诗句的意境和韵味。
情感态度价值观：引导学生体会诗人热爱大自然的情感，激发学生对诗歌的好奇心和学习爱好，陶冶学生的爱美乐趣。
【说教学重点】：认识生字，熟读成诵。
【说教学难点】：依照诗句想象画面，体会诗句意境。
【说教学过程】：一、课前谈话观赏庐山风景，导入课题，引入庐山，了解庐山，在最短的时刻里拉近学生与庐山的距离，为揭示课题作预备。
一边是外校老师，一边是二年级的小孩们，彼此生疏的双方，如何样才能排除生疏感，拉近距离，以便有一个良好的情绪状态进入学习呢？小小孩天性好玩，我抓住这一特点说：今天，老师要带你们一起去游山玩水。
三年级下语文教学实录36古诗两首望庐山瀑布_西师大版
三年级下语文教学实录36古诗两首望庐山瀑布_西师大版一、创情境，引入境师：在讲课之前，先请同学们观赏一部短片。
（播放庐山美景的录像片）师：这儿的山，这儿的雾，这儿的飞流瀑布都深深地吸引着我们，使我们不由得想起了李白的那首《望庐山瀑布》。
今天我们就来学习这首诗。
（板书课题）（点评：利用多媒体课件教学，让学生感受庐山山水的美，激发学习爱好。
）二、知诗人，解诗题师：课前同学们都查阅了资料，谁能说说你对李白这位大诗人有哪些了解？生：李白是唐朝人，号清莲居士，字太白。
生：李白被称为诗仙。
师：人们对他的诗篇喜爱至极，因此给他如此的称号。
生：这首诗是李白二十六岁时在庐山的黄岩瀑布写的。
（点评：课前查阅古诗作者及写作背景资料，，既为学习古诗打下基础，又培养了学生主动学习的品质和收集、处理信息的能力；课上介绍作者，又培养了学生口头表达能力及听说能力，也为明白得古诗内容做好预备。
）三、勤质疑，明诗意师：你们明白的可真多！那李白笔下的庐山瀑布怎么说是什么样呢？请同学们自由读读这首诗。
（学生自由朗读古诗）师：谁情愿试读？（学生纷纷试读）师：现在，同学们就找自己喜爱的小伙伴用你喜爱的方式来学习这首诗，开始。
（学生自学，教师巡视指导）（点评：培养学生的合作精神）师：刚才看到同学们学习的专门认真，哪个小组情愿先来汇报，说说你们组学明白了什么？生：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”的意思是太阳照在香炉峰上，升起了紫色的烟雾。
远远的看瀑布就像一条河挂在山上。
生：老师，我们发觉李白写了一个错别字，他把“升起”的“升”写成了“学生”的“生”。
（点评：学生在读明白古诗的情形下，提出了有价值的问题）师：同学们快看看，李白是写错别字了吗？生：没有，那个地点的“生”是“产生”的意思，李白是说香炉峰产生了紫色的烟雾，而不是升起了烟雾。
师：（转向质疑的同学）你明白了吗？那你再来重新说明一下诗句的意思。
（学生说明诗句）师：这位同学善于发觉问题，说明他用心读书了，大伙儿要向他学习！谁情愿来有感情的读读前两句？（学生纷纷试读，群体练读）（点评：指导学生认真读书，在读中去体会，去感受，培养了学生的审美意识和审美能力）师：谁来说说后两句是什么意思？生：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
西师大版三年级语文下册教案望庐山瀑布
西师大版三年级语文下册教案——望庐山瀑布一、教材分析本教案是以西师大版三年级语文下册为基础的。
其中，本教案对第三课《望庐山瀑布》进行分析和教育实践。
该课程的重点是：学生通过课文《望庐山瀑布》对庐山、庐山瀑布进行了生动的描写。
通过应用教育的手段，引导学生掌握一些基础的文学知识，比如描写词、形象词、感受词等。
同时，还可以培养学生语感和想象力。
二、教学目标2.1 知识目标1.学生可以理解庐山瀑布的自然与美。
2.学生能够理解文本中的写作技巧，并掌握其技巧。
3.学生能够掌握理解文本的方法并能够有效的应用这些技巧。
2.2 能力目标1.培养学生对语言的感性认识。
2.培养学生的阅读理解和写作能力。
2.3 情感目标通过教学，让学生领略到大自然的美丽和神奇，让他们学会欣赏、热爱、尊重自然。
三、教学重点和难点3.1 教学重点1.学习理解庐山瀑布所表达的意境和意义。
2.学习掌握作者使用的描写技巧和语言运用方法。
3.培养学生的审美意识和认识能力。
3.2 教学难点1.如何引导学生理解诗歌意境。
2.如何引导学生掌握语言的感性认识和表达能力。
3.如何培养学生的审美意识和认识能力。
4.1 案例教学法通过列举一些具体的事例，引导学生理解文本的意境和意义。
4.2 归纳分析法引导学生归纳分析作者的写作技巧和语言运用方法。
4.3 互动式教学法采用互动式教学的方式，让学生动手参与并表达自己的想法。
五、教学流程5.1 导入环节1.讲解庐山介绍视频，让学生了解庐山的独特之处。
2.引导学生讨论”瀑布是怎么来的？“3.让学生看下面的诗歌《望庐山瀑布》5.2 讲解细节1.讲解诗歌的大致内容。
2.对文中的描写用心生动的描绘3.分析诗歌中的关键词、句式、比喻、夸张等文学手法。
5.3 实践操作1.学生分组进行小组讨论，共同探讨文本意义和写作技巧。
2.针对性的让学生撰写一些写作练习，提高学生写作和阅读的能力。
3.学生自习，通过讨论和阅读，学生加深对文本的理解和把握。
西师大版三年级下《望庐山瀑布》公开课教案(语文)优秀教案
西师大版三年级下《望庐山瀑布》公开课教案（语文）优秀教案《望庐山瀑布》公开课教案1一、揭题二、检查“预习”，作者简介（一）通过“预习”，你知道了什么是唐诗。
（二）预习中哪些诗句读懂了，哪些还没读懂，并划下来。
三、读《望庐山瀑布》把下面的字音读准：庐l*紫z!川chu1n 四、出示第一首古诗《望庐山瀑布》，理解诗意（一）提问：这首唐诗是谁写的？这是学习古诗的第一步：知诗人。
（二）“望庐山瀑布”是什么意思？查字典“望”当什么讲？“望”与“看”的区别是什么？望庐山瀑布”就是远看庐山的瀑布。
分别查出“庐山”和“瀑布”的意思。
这首诗是唐代诗人李白的作品，他在游庐山时观赏了瀑布，写下了这首脍炙人口的七言绝句。
这是学习古诗的第二步：解诗题。
（三）读一读古诗，弄懂诗句的意思。
这是学习古诗的第三步：明诗意。
逐词逐句理解全诗，指导看图。
1.日照香炉生紫烟“日”、“香炉”、“紫烟”各指什么？“生”是什么意思？让同学加以理解。
日：太阳。
香炉：香炉峰。
紫烟：紫色的烟云。
生：升腾起（变成了）。
太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。
2.遥看瀑布挂前川“遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布？离瀑布较远。
因为瀑布高大，遥看才干观其全貌。
“挂”、“前”、“川”各是什么意思？放在一块儿是什么意思？挂：悬挂。
前：前面。
川：河流。
挂前川：指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。
远远望去，瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。
用自身的话讲一讲这句的意思。
3.飞流直下三千尺“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点？水流快、山势陡真有三千尺吗？这是一种什么修辞手法？（夸张手法）长长的水流，飞快地从山上直泻而下。
4.疑是银河落九天“银河”、“九天”各指什么？银河：晴天夜晚，天空出现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星；看起来像一条银白色的大河。
九天：天的最高处。
古人认为天有九重，最高的一重称为九天。
诗里形容极高的天空。
“疑”是什么意思？作者疑什么？诗句的意思是什么？疑：怀疑真让人怀疑是天上的银河流到了人间。
小学三年级语文教案——《古诗两首》《望庐山瀑布》、《绝句》教学设计之一
小学三年级语文教案——《古诗两首》《望庐山瀑布》、《绝句》教学设计之一教材分析：本文有两首古诗。
一首是唐代诗人李白的《望庐山瀑布》，一首是唐代诗人杜甫的《绝句》。
前者抓住瀑布的动态，用夸张的比喻的手法写出了磅礴的气势，表达了作者对祖国壮丽山川的热爱。
后者以轻快的笔调描绘了浣花溪的风物景色与幽雅的环境，表现了诗人重归草堂暂留蜀地的喜悦，同地也表现了他对重游故地的向往和盼望回乡的心情。
学情分析：这两首古诗语言琅琅上口，便于记诵，也可能多数同学已会背，但诗意不一定理解，教师必须在教学时进行点拨，之后让学生去读悟，去体会，去感受，去理解，最后让他们串讲诗意。
要求不宜过高，不搞字字落实，只要能说出诗即可。
教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课7个生字。
能理解诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景。
3、理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
教学时间：两课时第一课时一、导入新课今天，我们学习《古诗两首》，这两首诗都是唐代著名诗人写的。
二、学习第一首古诗《望庐山瀑布》1、板书课题，指名拼读生字：庐（Lú）、瀑（Pù）。
2、简介作者。
这首诗是我国唐朝大诗人李白写的。
他的诗风雄奇豪放，想象丰富，具有积极的浪漫主义色彩。
3、解题（1）“望”是什么意思？（远看）（2）“庐山”是个山名。
同学们没有亲自去过庐山，或听别人说过，或从电影、电视里看过，谁能说说庐山的风景怎样？（指出：瀑布是庐山的美景之一）三、学生初读诗句，说说自己理解了哪些词义及诗句的意思。
1、自由读诗句，读准“遥、尺、疑”3个生字的音。
2、通过读、查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思？四、再读诗句，想象画面。
1、读第一行诗，说说还有哪些词语不理解。
（教师点拨）围绕：烟：指云雾。
紫烟：因为有太阳光的照射，云雾显出紫红色的光彩。
生：产生。
生紫烟：发出一种紫色的烟雾来。
西师大版三年级下册语文《望庐山瀑布》《鹿柴》
西师大版三年级下册语文《望庐山瀑布》《鹿柴》《古诗两首》教学设计教学目标1.运用自己喜欢的识字方法，学会本课生字。
2.反复朗读，结合注解，了解诗句的意思，感受诗中描写的意境，体会诗人喜欢大自然的感情。
3.背诵课文，增加积累。
教学重点诵读课文，感受诗中描写的意境。
教学准备教师：课件。
学生：搜集李白、王维的有关资料，搜集描写瀑布的诗词、文章。
课时安排2课时。
教学过程一、背诵古诗，引入课题1.师即兴背一首古诗，引发学生兴趣。
问：在你记住的古诗里，最喜欢的是哪一首?请勇敢地背给大家听一听。
2.师生一起回忆李白、王维的诗，学生齐背。
3.交流搜集的资料，了解诗人李白和王维。
4.揭题并板书，齐读课题。
二、初读诗歌，自学字词，感知大意1.自由练读，读准字音。
2.结合注解，试着自己了解诗的意思。
3.自学检查：(1)读准生字读音，特别是“瀑”和“疑”。
(2)说一说，通过自学，学懂了什么?是用什么方法学懂的?还有那些不懂的地方?三、小组合作，描画诗歌1.朗读全诗，说说通过自学你从诗中感受到了什么?2.小组合作画诗歌：瀑布在太阳照耀下像有紫色的烟雾在缭绕，远看瀑布犹如一条白练，高高地挂在山川之间，从峭壁上一泄千尺，好像银河从天而降。
诗人把这气势磅礴的景象囊括在四句诗里。
各小组先把诗歌内容讲一讲，再合作画出一幅画来。
四、精读品味，感悟意境1.展示各组图画，再读诗歌。
按顺序让小组代表讲解图画内容。
2.全班争议：紫烟用在这里恰当吗?“三千、九天”是什么意思?你从诗中感受到了诗人什么样的心情?3.再读课文，重点指导学生体会“生、挂”的妙处，理解“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的意思。
4.学生独自读全诗，体会诗歌在措辞和修辞方面的特点。
抽生说出自己的发现，大家点评。
最后教师小结。
5.指导学生有感情地朗读全诗。
6.在理解的基础上结合画面指导学生背诵。
五、拓展延伸以朗读比赛的形式，交流搜集到的描写瀑布的诗词、文章。
六、总结学法，半扶半放学《鹿柴》1.板书课题，齐读课题。
三年级下语文教学反思36古诗两首望庐山瀑布_西师大版
三年级下语文教学反思36古诗两首望庐山瀑布_西师大版当我上完《望庐山瀑布》一课后，长长地舒了一口气。
感受颇深：要想上好一节课，确实要花专门多的时刻与精力。
真是台上一分钟，台下十年功呀。
从最开始的备课，到最后的授课，这过程中有专门多值得反思和摸索的。
一、目标的确定要准确《望庐山瀑布》是一首古诗。
这首诗歌是唐朝大诗人李白写的。
诗歌专门美，诗歌里蕴藏的画面更美。
他运用了极其夸张的手法，再现了庐山瀑布的雄壮壮美，尽情抒发了对大自然的颂扬之情。
这是李白的名篇之一，读起来朗朗上口，但关于二年级的学生来说，要深入地体会作者所要表达的意境，难度专门大。
如何说，二年级学生的阅历，感悟能力，知识水平依旧专门有限的。
因此，目标的确定要准确。
我也花了专门大的功夫。
第一次试讲是在我自己班上上的，学生专门熟悉老师的教法，也专门灵活，回答问题也专门积极，课中表现都专门杰出，感悟的也专门深刻，只是花的时刻专门长，导致后面的写字任务没有完成。
试讲完之后，自我感受不行。
明显的感受到，学生要深入地体会要的是时刻，教师也时有越俎代庖的现象。
我们学校语文组的老师也提出了意见，一致认为：二年级的诗歌只要求明白得大意，重点是背诵。
我吸取了教训，将目标降低了要求。
重点放在朗读上了。
目标中感悟诗意前加上了一个词“粗浅的”。
是的，作为教师，不管上那一课，第一一定要把目标确定好，不要随意的拔高或降低要求。
二、导语的设计要杰出一堂好的课，在一开始的时候就要将学生深深地吸引住，让学生想，乐学。
在第一次备课中，我只在想，如何让学生多积存点知识，多了解一些大诗人的常识，没考虑到学生的爱好。
因此，在开课时繁琐的向学生介绍李白的出生、经历、字号、诗集等等。
这真是白费无功，事半功倍呀！学生一点爱好都没有，认确实学生还跟着读一读，不爱学的学生简直不明白老师在做什么。
就连我的激情范读都没能与学生产生共鸣。
如此的导入是失败的，得改！在所有老师的关心下，在猛烈的讨论中得出了结论：开门见山，直奔主题，直截了当出示瀑布的画面，从视觉上清晰的感受瀑布的壮观，一下子吸引住学生的眼球。
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望庐山瀑布
一、揭题
二、检查“预习”，作者简介
（一）通过“预习”，你知道了什么是唐诗。
（二）预习中哪些诗句读懂了，哪些还没读懂，并划下来。
三、读《望庐山瀑布》
把下面的字音读准：庐lú紫zǐ川chuān
四、出示第一首古诗《望庐山瀑布》，理解诗意
（一）提问：这首唐诗是谁写的？
这是学习古诗的第一步：知诗人。
（二）“望庐山瀑布”是什么意思？
查字典“望”当什么讲？“望”与“看”的区别是什么？望庐山瀑布”就是远看庐山的瀑布。
分别查出“庐山”和“瀑布”的意思。
这首诗是唐代诗人李白的作品，他在游庐山时观赏了瀑布，写下了这首脍炙人口的七言绝句。
这是学习古诗的第二步：解诗题。
（三）读一读古诗，弄懂诗句的意思。
这是学习古诗的第三步：明诗意。
逐词逐句理解全诗，指导看图。
1.日照香炉生紫烟
“日”、“香炉”、“紫烟”各指什么？“生”是什么意思？让学生加以理解。
日：太阳。
香炉：香炉峰。
紫烟：紫色的烟云。
生：升腾起（变成了）。
太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。
2.遥看瀑布挂前川
“遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布？离瀑布较远。
因为瀑布高大，遥看才能观其全貌。
“挂”、“前”、“川”各是什么意思？放在一块儿是什么意思？挂：悬挂。
前：前面。
川：河流。
挂前川：指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。
远远望去，瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。
用自己的话讲一讲这句的意思。
3.飞流直下三千尺“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点？
水流快、山势陡真有三千尺吗？这是一种什么修辞手法？（夸张手法）长长的水流，飞快地从山上直泻而下。
4.疑是银河落九天
“银河”、“九天”各指什么？银河：晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星；看起来像一条银白色的大河。
九天：天的最高处。
古人认为天有九重，最高的一重称为九天。
诗里形容极高的天空。
“疑”是什么意思？作者疑什么？诗句的意思是什么？疑：怀疑。
真让人怀疑是天上的银河流到了人间。
用自己的话讲一讲这句的意思。
由瀑布到银河，这是作者的一种奇特的联想；将瀑布的高大、急的特点展示无余。
5.让学生把整首诗连起来讲一讲它的意思。
（四）这首诗表达了作者的什么感情：
这是学习古诗的第四步：悟诗情。
（五）指导学生有感情地朗读古诗
教师要给学生范读，要读出语气、感情。
（六）学习有关的生字，教师重点指导。
“庐”和“炉”是同音字，要区别字形，会应用。
“紫”和“川”的读音要读正。
在学习生字时要发挥学生的主体作用。
让学生自已去分析、去记忆，培养自学能力
五、小结
（一）你认为这首诗写得好吗？好在什么地方？你最喜欢哪一句？为什么？
（二）出示挂图，说说诗人是站在什么地方观察瀑布的？观察的顺序是怎样的？你是从哪些词句中体会出来的？
（三）从哪些地方可以看出诗人观察细致？“日照”与“紫烟”的因果关系？“飞流”、“直下”对流速水势的观察“三千尺”、“落九天”是对瀑布的长、大、高的观察。
除观察仔细、细致外，本诗还有什么特点？丰富奇特的联想，如“挂前川”，“疑是银河落九天”。
本诗的写作特点：观察细致有序，联想丰富。
学习古诗的方法：除去上述四步，那就是读、查、究、诵、赏。
六、布置作业
背诵、默写古诗。
用自己的话说说诗文的意思。