我的老师 教案教学设计(西师版五年级第九册)
最新审定西师大版语文五年级上册《我的老师》优质课教学设计第一课时
《我的老师》教案——第一课时教学目标1.掌握本课生字新词：连翘、拐杖、女娲、胳膊、蜈蚣、淳朴等。
2.整体感知课文的内容，说说作者写了刘老师的哪几件事情。
阅读相关语段，了解刘老师的外貌特点。
3.结合文章内容与学生自身的情感体验，引导学生形成正确的人生态度。
重点难点1．重点：掌握文章的生字词，初步理解课文大意。
2．难点：通过对重点词句的理解和典型事例的感知，全面把握刘老师的性格特点。
教学方法朗读探究讨论体会教学课时 2课时教学过程第一课时一、导入新课揭题导入，介绍作者。
1.教师：教师是太阳底下最光荣的职业。
我们来认识两位伟大的老师————刘念友和殷雪梅。
（引导学生了解以上两位老师的伟大事迹）今天，我们一起来学习苏叔阳写的一篇散文《我的老师》。
教师板书课题。
2.展示资料，介绍作者。
3.教师导读：每逢春天一只只风筝在蓝天上同白云戏耍时，作者就会不由自主地想起他的刘老师。
这是为什么呢？4.播放手机精彩的导学成果。
二、新课学习（一）自读课文，初步感知1.学生自读课文，掌握本课的生字新词。
2.找出文中具体描述刘老师外貌特点的语句。
3.教师出示生字新词卡片，检查学生的认读情况。
4.指名读出具体描述刘老师外貌特点的语句。
出示：“刘老师个子不高……靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。
”5.学生齐读这些语句。
6.教师：你从这些语句中体会到了什么？7.教师小结：就是这样一位残疾的老师却给作者留下了深刻的印象。
（二）再读课文，整体感知1.教师导读：那么，这是为什么呢？请同学们再读课文，看看课文围绕刘老师写了哪几件事？2.指名反馈，并引导学生加小标题。
第一件事：趣谈残疾；第二件事：持拐教学；第三件事：放风筝。
3.教师小结：这位刘老师身有残疾，却给苏叔阳留下深刻的印象。
作者更是通过这三件事情将刘老师的性格特点展现得淋漓尽致。
三、总结本课教师小结：通过这节课的学习，我们不仅认识了这位残疾的刘老师，还初步了解了关于刘老师的三件事。
最新审定西师大版语文五年级上册《我的老师》精品学案
《我的老师》学案
一、学习目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．联系生活实际，揣摩佳词妙句，理解文章内容，体会课文思想感情。
3．掌握难认难写字，自主积累词语。
二、重点难点
1．学习本文用平实语言表达浓浓真情，学习作者围绕中心选材的写作方法。
2．练习用较快的速度阅读课文。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．说说你喜欢你老师哪些地方？哪些事让你记忆深刻？
2．读课文，说说哪件事给作者印象最深？为什么？从文中找出有关的句子。
四、参考资料
“老师”古代含义
老子：生下就白眉白发，白白的大胡子，因此，李氏给他取的名子叫据明刻本《搜神记》（东晋史学家、小说家干宝著）载：“按圣纪所载云：往昔去世有国名号光严妙药，其国王者名曰净德。
世界文化名人。
近现代学者一说“老师”前的“老”字，是对老子的尊崇，和“老师”的最早来由。
五年级上册语文教案--我的老师 西师大版
《我的老师》教学设计教学目标：1、概括课文事件，学习围绕中心、以事写人的写作方法；2、品味语言，学习用自然朴素的语言表达真情实感。
3、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情，帮助学生树立尊师爱师的思想。
教学重点：概括课文事件，学习围绕中心、以事写人的写作方法；品味语言，学习用自然朴素的语言表达真情实感，体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情，帮助学生树立尊师爱师的思想。
教学难点：概括课文事件，学习围绕中心、以事写人的写作方法；品味语言，学习用自然朴素的语言表达真情实感。
教学过程：第一课时一、导入新课同学们，在你们七年的学习生涯中，你们一定遇到过曾给你留下深刻印象或是深远影响的老师，也许是因为他讲的课总是那么生动有趣，也许是因为他曾给予过你一份学习之外的真诚帮助。
举我自己的例子来说，我初中遇到的语文老师就对我产生了深远的影响，直到现在，我怀着一颗感恩的心也成为了一位语文老师。
不过，今天的主角并不是我的老师，而是魏巍先生的老师。
我们不如就先从魏巍先生说起。
二、介绍作者、作品魏巍，当代诗人、著名散文作家、小说家，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。
1920年6月生于一个城市贫民家庭。
在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。
1937年抗日战争爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。
1938年4月加入中国共产党。
他一直生活在战士之中。
解放战争中，在行军的间隙写了大量诗歌。
全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》1982年荣获首届茅盾文学奖。
《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。
课题中的“我”即作者本人，“老师”则是作者小学时的教师蔡芸芝先生。
那接下来我们就一起来看看，作者是如何叙写这位难忘的蔡老师的。
三、初读课文，整理脉络1梳理重点字词（先找同学读、后齐读、再抄写）芸(yún) 榆(yú) 痣(zhì) 卜(bǔ) 磕(kē)褪(tuì)色军阀（fá）狡猾（jiǎo huá)2读课文，回答问题：（1）本文共记叙了哪些人物？其中主要人物是谁？明确：记叙了蔡老师、母亲、小学同学；主要人物是蔡老师。
我的老师教案
我的老师教案一、引言教案是教师备课的重要部分，能够帮助教师系统、全面地展开教学活动。
在我的学习生涯中，我有幸遇到了一位优秀的老师，他的教案对我的学习起到了极大的帮助。
本文将重点介绍我老师的教案内容及其对我的学习的影响。
二、教案概述2.1 教案主题教案的主题是《文学鉴赏与写作》。
这门课程旨在通过阅读文学作品，提高学生的文学鉴赏能力，并通过写作训练，培养学生的写作能力。
2.2 教案目标•培养学生的文学鉴赏能力；•提高学生的写作水平；•培养学生对文学的兴趣和热爱。
2.3 教学内容教学内容包括文学作品阅读、文学鉴赏和写作训练。
教案以文学作品为基础，结合文学理论和写作技巧，引导学生进行文学鉴赏和写作实践。
2.4 教学方法教学方法包括讲授、示范、练习和评价。
老师通过讲授文学理论知识，示范文学鉴赏和写作技巧，让学生进行实际操作和练习，并通过评价和反馈提供指导。
三、教案详情3.1 第一节课3.1.1 课程目标•学习文学鉴赏的基本概念和方法；•了解文学作品的构成要素和表现手法；•培养对文学作品的感知和理解能力。
3.1.2 教学步骤1.导入：通过引入一个经典的文学作品，吸引学生的注意力，激发学生对文学的兴趣。
2.讲解：讲解文学鉴赏的基本概念和方法，并通过示范分析一个文学作品的构成要素和表现手法，引导学生理解。
3.练习：组织学生分组进行小组讨论，分析一篇短篇小说的构成要素和表现手法，并展示给全班。
4.总结：总结文学鉴赏的基本概念和方法，强调对文学作品的感知和理解能力的培养。
3.1.3 教学评价通过观察小组讨论和展示的情况，评价学生对文学鉴赏的理解程度和表达能力。
3.2 第二节课3.2.1 课程目标•学习文学作品的阅读方法和技巧；•培养文学作品的解读能力；•提高学生的写作水平。
3.2.2 教学步骤1.复习：复习上节课学习的文学鉴赏的基本概念和方法。
2.导入：通过引入一个经典的文学作品，激发学生的文学阅读兴趣。
3.讲解：讲解文学作品的阅读方法和技巧，并示范如何解读一篇文学作品。
小学语文西师版第九册《我的老师》说课稿教案_说课稿
小学语文西师版第九册《我的老师》说课稿|教案＿说课稿
根据新课标对第三学段的阅读和习作要求，品读文章体会作者思想感情，在阅读中揣摩文章的表达方法，并运用于习作的要求，结合学生的学情有一定的阅读感悟能力和写作能力,我制定了以下第二课时的学习目标:
1、复习巩固生字词,并随文理解。
2、通过品读探究重点段落,感受老师的人格魅力，激发我们对老师的敬佩.
3、揣摩文章的表达方法和写作的顺序,抓住人物的语言动作神态来刻画人物的写作方法，并进行片段练习。
教学重点难点
1、体会老师的人格魅力和作者情感。
２、揣摩文章的表达方法，并进行片段练习。
二、说教学方法:
课文本身飞扬和文采优美，那么演绎与心灵碰撞将成为本课堂的主旋律。
1、品读法：情发自心,只有心灵产生火花才有感情流露，阅读是情感的体验,要珍视学生独特的体验，感受和理解。
品读人物的动作、语言、神态的句子，联系上下文和生活实际体会。
2、自主探究合作探究结合法.语文新课标要求语文教学要培养学生的主动性和创造性。
自主探究可以充分体现学生的主动学习的能力;自主探究是合作探究的基础，既充分发挥学生的个性也体现学生的合作性，也演绎了学习的。
3、角色体验法：只有真实的体验得到的感情才是最真切的,通过角色互换体验,让学生实现真正和文本对话，和人物对话，和作者对话。
4、片段训练法:语文的工具性就是要通过阅读促进学生的写作能力。
因此安排片段训练，正是体现语文的工具性，学以致用。
五年级上语文说课稿我的老师_西师版
我的老师说课稿尊敬的各位老师：上午好!今天我说课的题目是《我的老师》。
一、说教材：本课是西师版教材第九册六单元的第一篇课文。
这是一篇回忆性的文章，从孩子的视角看，以一个学生的语气，描述了一位残疾教师的形象。
文中的老师乐观开朗，爱学生，爱工作，对生活充满了爱和执著的追求。
课文共分三个部分。
第一部分（1--3段）描写春天放风筝的景象，引出对刘老师的回忆。
第二部分（4--5段）写刘老师上课时的情景，表现他对工作的热爱与尽责。
第三部分（6--10段）写刘老师放风筝时的情景，展示他对生活的无限热爱和执著追求。
根据新课标对第三学段的阅读和习作要求，品读文章体会作者思想感情，在阅读中揣摩文章的表达方法，并运用于习作的要求，结合学生的学情——有一定的阅读感悟能力和写作能力，我制定了以下第二课时的学习目标：1、通过品读探究重点段落，感受老师的人格魅力，激发我们对老师的敬佩。
2、揣摩文章的表达方法和写作的顺序，抓住人物的外貌语言动作神态来刻画人物的写作方法，并进行片段练习。
教学重点难点1、体会老师的人格魅力和作者情感。
2、揣摩文章的表达方法，并进行片段练习。
二、说教学方法：1、品读法。
2、自主探究与合作探究结合法。
3、片段训练法。
三、说教学准备：1、小黑板。
2、课前让学生熟读课文。
四、说教学过程：（一）导入新课，整体感知(相机出示小黑板)截去撑地手持撒脱支撑急速擎着拄着甩掉转向仰望蹦跳泛起跳跃注视追赶酸涩旋转漾出抓住1、指名读读这些词语，看看这些词语中哪一组让你想到刘老师的哪一件事情？２、师生交流第一组写了刘老师“笑谈丢腿”的事情第二组写了刘老师“旋转板书”的事情第三组写了刘老师“放飞风筝”的事情第四组写了刘老师“追赶风筝”的事情3.这节课我们随着作者的回忆，一起走近这位老师。
（板书：我的老师）我用整体感知的导入将学生带进文本，这样的设计既复习了上节课学习的内容，又为后面品读课文打下感情基础。
而且还检查了旧知识的掌握程度，做到心中有数，根据学生的学情而可以作出适当的调整。
最新审定西师大版语文五年级上册《我的老师》优质课教学设计第二课时
《我的老师》教案——第二课时教学目标1.继续学习课文，品读句子，体会刘老师的性格特点及内心世界。
2.总结全文，感悟文法，教育学生。
3.体会刘老师积极乐观的人生态度和顽强执着的精神。
重点难点1．重点：体会作者从不同方面选取典型事例来描写人物的方法。
2．难点：懂得写人时应选取多方面的事例，全面地展现人物的内心世界。
感悟刘老师积极乐观的人生态度和顽强执着的精神。
教学方法朗读探究讨论体会教学课时 2课时教学过程第二课时一、导入新课复习旧知，导入新课1. 出示词语卡片，学生读一读，读中积累。
2. 指名反馈：《我的老师》一课，写了刘老师的哪几件事情？3. 教师导：那么，作者通过这三件事，表现了刘老师怎样的性格特点呢？请同学们轻声读课文，好好地品味。
4. 播放手机精彩的导学成果。
二、新课学习（一）研读课文，静心感悟1. 指名反馈：刘老师具有怎样的性格特点？你是从课文中哪些地方体会到的？（1）“我就是那时候被她甩掉了一条腿的。
”①读一读，说说这句话表现了刘老师怎样的性格特点？②找出描写刘老师腿有残疾的句子读一读。
③教师导：失去一条腿，刘老师的行动是多么不便和艰难啊！可他却是这样的乐观和诙谐。
这让我们心里飘起一股酸涩的感情。
“一股酸涩的感情”指的是怎样的感情？同学们心里为什么都飘起一股酸涩的感情？④指导学生有感情地朗读。
（2）“他用圆木拐杖撑地，右脚离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。
”①读一读，说说这句话表现了刘老师怎样的性格特点？②他每转一次，为什么会引起学生们一次激动的心跳？③指导学生有感情地朗读。
（3）“他故意撒脱手，任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。
”①刘老师为什么故意洒脱手？②引导学生想象刘老师此时的心理活动。
③指导学生有感情地朗读。
（4）“他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线段，喊着：‘你们不要管，我自己来！’”①读一读，说说这句话表现了刘老师怎样的性格特点？②教师：看着一蹦一跳的刘老师, “我”的心里会想些什么？③教师：“这情景也使我深深感动”，这情景带给“我”怎样的感动？④教师小结：刘老师的举动不仅感动着作者，也深深地感动了我们。
《我的老师》教案
《我的老师》教案
一、教学目标
1.知识目标：
（1）在阅读《我的老师》的过程中了解老师的努力、学生的成长也更加深刻的理解老师对学生的付出；
（2）能够正确分辨错误，通过错误的分析了解教学“高峰”；
（3）能够发现每个老师的优势，培养学生对老师表示感激之心：
2.情感态度价值观目标：学会尊敬老师，感恩老师，培养一颗感恩之心，充满自信，乐于团队合作，勇于担当。
二、教材分析
1.课文《我的老师》简介：
2.教材特点：
（1）以老师教育学生为主题，凸显老师对学生的贡献；
（2）幽默风趣，触及人性点，触动观众内心深处；
（3）既文学性强，又具有实用性，具有较强的可操作性；
（4）以语言生动，情节紧凑，让观众能够流连忘返，大加收获。
三、教学活动设计
1.步骤/活动目标
(一)激活预习（主题与话题提示）
本节课的活动主要内容是《我的老师》，教学的目的是学会尊重老师，感恩老师。
西师大版五年级语文上《我的老师》
我的老师教学目标：1、掌握本课生字新词。
2、能有感情地朗读课文，了解课文写了刘老师哪几件事，背诵自己喜欢的段落。
3、抓住重点句子，体会刘老师的性格特点，学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。
4、了解本文的写作顺序。
教学重点：通过对重点词句的理解和事例的学习，了解刘老师的性格特点，体会他积极乐观的人生态度和顽强执着的精神。
学习作者选取典型事例来描写人物的方法。
了解本文倒叙的写作特点。
教学准备：教学ppt教学时数：两课时本节课为第二课时教学过程：一、复习导入。
今天我们继续走进《我的老师》，进一步感受这位身有残疾却给苏叔阳留下深刻印象的老师。
作者回忆了刘老师的哪几件事？（板书）小结：这两件事逐步深入地介绍了刘老师的特点。
二、品读课文，感受刘老师的形象。
用自己喜欢的方式读课文第四自然段做批注。
（一）分析刘老师的形象1、读描写刘老师外貌的句子。
2、刘老师给你留下了什么印象？3、你通过读感受到了什么？4、理解“教师里自然腾起……”小结：这样一位身有残疾却乐观幽默的老师怎能不让人尊敬呢？（二）分析刘老师的教学1、他是怎样上课的？2、读刘老师板书的句子，谈自己的体会。
3、教师引读小结：刘老师年过半百、身有残疾，一天不知要跳跃旋转多少次，而他每转一次都会引起学生们一次。
4、他每转一次，为什么会引起学生们一次激动的心跳呢？过渡：刘老师认真上课令我们感动，春天带我们放风筝的情景更是印象深刻。
（三）分析刘老师放风筝交流探讨：读第七八自然段刘老师腿脚不灵便，为什么还做那么多的风筝？刘老师跑起来很困难，为什么不让学生帮他放呢？1、读刘老师放风筝的句子。
2、这些文字怎样具体描写刘老师放风筝的？3、谈感受。
4、教师引读。
感情升华：刘老师放飞的仅仅是风筝吗？刘老师放飞的不只是风筝，他放飞的是（）小结：通过感悟文章内容，你眼中的刘老师是一个什么样的人？三、角色转换。
假如你就是刘老师的学生，你就站在刘老师的身边，望着那风筝放上天空的刘老师，望着他得意和满足的笑容，你又会想些什么？师引读。
西师大版五年级上册语文我的老师教案
西师大版五年级上册语文我的老师教案21我的教师教学目标1. 能有感情地朗读课文，了解课文写了刘教师哪几件事，背诵自己喜爱的段落。
2. 抓住重点句子，体味刘教师的性格特点，学习刘教师积极开朗、乐观向上的人生态度。
3 了解本文的写作办法。
教学重、难点重点：1.通过对重点词句的理解和典型事例的感知，全面把握刘教师的性格特点。
2.体味刘教师乐观积极的人生态度和坚韧执著的精神。
难点：1.体味从不同方面选取典型事例来描写人物的方法。
2.懂得写人时应选取多方面的事例，全面地呈现人物的内心世界。
教学预备多媒体课件教学办法：三疑三探教学课时：其次课时教学过程设疑自探（10分）1、温故导入，梳理问题（1）今日让我们继续追随作家苏叔阳的回忆，走近《我的教师》，了解《我的教师》。
（板书课题）回忆上节课，你能用自己的话概括课文的主要内容吗？（板书：笑谈断腿艰巨板书放、追风筝）（2）我们弄明了了课文的主要内容，那么大家认为这节课我们应当围绕什么问题举行深化探究呢？预设：（1）刘教师是个什么样的教师？他具有怎样的性格特点？(2)这篇写人的文章有哪些写作办法值得我们学习？2、提醒引路，自读探索：过渡：“博学多识，疑则思问。
”疑问的产生是我们学习的最大动力，请大家参照自探提醒，潜心阅读，专心感悟。
解决我们心中的一个个小问号，谁来读一读自探提醒：(1)出示自探提醒：A、请学生们默读课文，边读边体味刘教师是个怎样的人？你是从课文的哪些语句感触到的？并把你的感触批注在旁边。
性格特点的语句，并在你感触最深的地方做出批注。
B、再扫瞄课文，你认为文中的哪些写作办法值得我们学习借鉴，容易说一说。
（时光6分钟）（2）同学自主探索，老师巡察。
注重关注学困生有效学习。
解疑合探（20分钟）一、小组沟通二、班级沟通（一）体味刘教师的性格特点1、笑谈断腿部分（1）外貌描写A、生读出找到的句子，师出示句子：刘教师个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈爱的眼睛，一头斑白的头发更衬出他的憨厚。
《我的老师》教案设计
这是一篇关于教案设计的文章，主题是“我的老师”。
通过这篇文章，我希望能够和大家分享我在教案设计方面的经验和理念，同时也希望能够让大家更加了解教育工作中的老师角色。
回想自己的教学过程，我将我的难忘的老师与自己所取得的成就联系在一起，因此，我的教学理念是要成为学生心目中的好老师，因为一个好的老师，能够成就一个优秀的学生。
为了实现这个目标，我经常挑选好老师的经验作为参考，并通过自己的观察和实践来挖掘和总结我自己的教学方法。
尤其是教案设计方面，我认为它是开展具有针对性的教学活动和收集学生成果的基础。
因此，我要认真考虑教案设计，并保持敏锐的分析力、创意和经验，以确保乐趣兼备的教学效果，培养具有创造性和思维力的学生。
教学设计中的基本理念我认为优秀的教案设计需要有对学生的全面考虑。
在这个过程中，我要确认学生的知识水平、兴趣爱好、情感需求以及目标和计划，以便更好地安排教学的形式和内容。
同时，我也要注意教学的目的和教育任务，以确保教学的有效性。
在开展教学活动之前，我进行的第一项任务是向学生传达教学任务的目的和意义。
我在教学目标上注重培养学生的思维能力和创造力，主要目的是让学生通过自己的实践来理解知识内容。
为此，我会采用多种教学方法来激发学生的学习兴趣和积极性，如以问题为导向的教学方法、故事叙述法、实验模型以及互动策略等等。
课程过程中，我的教学需要保持显示性、序列性、逻辑性和系统性。
我会严格按照教学内容的难度和复杂程度来安排教学形式和内容，让学生逐渐全面掌握课程上涉及的各个方面。
另外，我也会善于运用诸如脑波训练、图像教学、卡片助手等教学辅助工具，来创造更加具有趣味性和可执行性的学习环境。
为了保证教学的有效性和成功率，每一组教案都需要进行评价和反思。
我会对个人知识构建情况、互动效果、测试结果等进行评估，并向学生提供适当的反馈。
在这个过程中，我需要耐心、细心地审批、分析和梳理学生的练习成果，确保学生对知识本质的理解，使之在实践中更加具有灵活性和可操作性。
最新审定西师大版语文五年级上册《我的老师》优质课教学设计
《我的老师》教案教学目标一、知识与技能1．运用已掌握的识字方法自主识字，掌握难认难写字。
通过查阅资料、查字典、联系上下文理解词语。
自主积累词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
二、过程与方法通过引导学习让同学们感受作者想表达的情感。
三、情感态度和价值观通过平实的语言体会浓浓深情，让同学们更加喜爱自己的老师。
教学重点从平实的语言中体会浓浓深情。
教学难点学习本文用平实的语言表达浓浓真情，学习作者围绕中心选材的写作方法。
教学方法教授法、引导法。
课前准备多媒体、投影仪。
课时安排一课时。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
同学们，在你从幼儿园到现在的学习生活中，哪位老师给你留下了最深刻的印象？能说说原因吗？介绍作者。
魏巍，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。
作者少年时在极其困难的条件下，读完了平民小学、高小，后进入简易乡村师范学习。
抗日战争爆发后，他走上了革命道路，参加了八路军。
魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。
主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。
《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。
让我们去文章中看看作者如何叙写自己最难忘的老师。
（板书课题）二、新课学习1．初读课文，整体感知内容。
请同学们用较快的速度读课文，画下生字新词，要求读准字音，读顺句子，想想课文中哪个词最能表达我对蔡老师的感情？哪两个词最能表现蔡老师的品格？学生自读课文。
检查生字：读一读，并口头组词。
芸ｙúｎ痣ｚｈì阀ｆá褪ｔｕì卜ｂǔ请个别同学试读课文，注意读准字音，读顺句子（可抽查生字新词较多的段落）。
“难忘”最能表达我对蔡老师的感情；“温柔”“美丽”概括了蔡老师的特点。
2．再读课文，理清文章脉络。
请同学们再读课文，试着说说课文围绕着“难忘”具体写了哪几件事。
初中《我的老师》教案
初中《我的老师》教案教学重点：1. 理解课文内容，体会作者对老师的感激之情。
2. 学习作者通过具体事例刻画人物的方法。
3. 培养学生热爱老师，尊敬老师的情感。
教学难点：1. 理解课文中的重点句子和词语。
2. 学会通过具体事例刻画人物的方法。
教学过程：一、导入新课1. 引导学生回顾上节课的学习内容，让学生分享自己对老师的认识和感受。
2. 提问：你们心目中的老师是什么样子的？二、自主学习1. 让学生自主阅读课文，理解课文内容。
2. 学生分享自己的阅读心得，讨论课文中的重点句子和词语。
三、课堂讲解1. 讲解课文中的重点句子和词语，帮助学生理解课文内容。
2. 通过具体事例，讲解如何通过细节刻画人物，让学生学会这一写作方法。
四、课堂练习1. 让学生根据课文内容，完成课后练习题。
2. 引导学生运用课文中的写作方法，结合自己的生活实际，刻画一位自己尊敬的老师。
五、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，总结课文的主要观点。
2. 强调尊敬老师的重要性，引导学生培养热爱老师，尊敬老师的情感。
六、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 结合自己的生活实际，写一篇关于尊敬老师的作文。
教学反思：本节课通过阅读理解，让学生了解作者对老师的感激之情，以及老师对学生的关爱和教诲。
在教学过程中，要注意引导学生通过具体事例刻画人物，让学生学会这一写作方法。
同时，要培养学生热爱老师，尊敬老师的情感。
在课后作业布置上，要结合学生的实际生活，让学生有话可说，从而提高学生的写作能力。
最新审定西师大版语文五年级上册《我的老师》精品学案第二课时
《我的老师》学案——第二课时
一、学习目标
1.认真读课文，品读文中的重点句子，体会刘老师的性格特点及内心世界。
2.体会作者从不同方面选取典型事例来描写人物的方法。
3.懂得写人时应选取多方面的事例，全面地展现人物的内心世界。
4.感悟并学习刘老师积极乐观的人生态度和顽强执着的精神。
二、学习过程
使用“手机”拍照记录下来，和同学一起分享。
1．回顾课文讲了关于刘老师的哪几件事。
小组内谈一谈，说一说。
2．通读课文，感悟刘老师的性格特点。
3．讨论：为什么一看到这种情景，作者就会“不由自主”地想起刘老师和他的风筝？
4.总结课文，思考：刘老师给你留下了怎样的印象？
5.合作归纳：如果让你写一个自己尊敬的人，这篇课文在写作上对你有哪些启示？
6.交流自己学习本文的感悟，班级内展示。
7.在括号里填上适当的词。
（）的眼睛（）的感情（）的拐杖
（）的心跳（）的日子（）的少年
8.找出下列句子中的错别字，并改正。
（1）刘老师个子不高，微微发胖的俭上有一对时常眯起来的慈样的眼睛。
（）（2）他有一条强壮的右腿，而左腿，漆以下被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木拐仗支撑。
（）
9.课文讲了刘老师的哪几件事？用自己的话说一说。
《我的老师》教案
《我的老师》教案【教案】一、教学目标1. 通过描述我心目中的老师，学生能够运用适当的词汇和句型，书写一篇关于“我的老师”的短文。
2. 学生能够展示对老师的尊重和感激之情，并表达对老师的感谢。
二、教学重点1. 学习如何描述老师的外貌、性格、特长等方面的内容。
2. 学习运用适当的词汇和句型来写一篇关于“我的老师”的短文。
三、教学准备1. 班级黑板或白板2. 学生练习本3. 钢笔和纸四、教学过程1. 自我介绍首先，教师向学生介绍自己，并简要描述自己的经历和特长，以便让学生了解教师的背景。
2. 导入新词汇教师通过图片或真实物品引导学生学习与老师相关的词汇，如头发、眼睛、胡子等。
教师可以在黑板上写下这些词汇并解释其意义，学生可以跟读。
3. 学生交流教师提出问题，鼓励学生展开讨论并分享他们心目中的老师。
教师可以提供一些问题的引导，如“你的老师是一个男教师还是女教师？”、“你老师的头发是什么颜色的？”等等。
4. 学生书写学生使用已学词汇写一篇关于“我的老师”的短文。
教师可以提供以下问题的引导，以帮助学生组织文章结构：- 你认为老师是一个好人吗？为什么？- 老师是怎么样的一个人？他/她的性格如何？- 你觉得老师对教学有什么特别的方法或技能吗？- 你和老师之间有什么特别的互动吗？5. 学生交流与展示学生可以向全班同学展示他们写的文章，并描述自己心目中的老师。
6. 总结教学内容教师和学生一起回顾所学的词汇和句型，并总结出写一篇关于“我的老师”的文章所需包含的要素。
7. 作业布置布置学生写一篇更加完整、有条理的关于“我的老师”的文章，并鼓励他们在家让家人朋友看看，以进一步展示对老师的感激之情。
1. 可以安排学生互相交流并检查彼此的文章，以提供反馈和改进建议。
2. 学生可以通过口头表达的方式向全班同学介绍自己的老师，并以此展示自己在口语表达方面的能力。
3. 可以邀请一位老师来班级，学生可以向来宾表达对老师的感激，并进行互动交流。
苏叔阳《我的老师》说课稿
苏叔阳《我的老师》说课稿尊敬的各位老师：上午好!今天我说课的题目是《我的老师》。
一、说教材：本课是西师版教材第九册六单元的第一篇课文。
这是一篇回忆性的文章，从孩子的视角看，以一个学生的语气，描述了一位残疾教师的形象。
文中的老师乐观开朗，爱学生，爱工作，对生活充满了爱和执著的追求。
课文共分三个部分。
第一部分（1--3段）描写春天放风筝的景象，引出对刘老师的回忆。
第二部分（4--5段）写刘老师上课时的情景，表现他对工作的热爱与尽责。
第三部分（6--10段）写刘老师放风筝时的情景，展示他对生活的无限热爱和执著追求。
根据新课标对第三学段的阅读和习作要求，品读文章体会作者思想感情，在阅读中揣摩文章的表达方法，并运用于习作的要求，结合学生的学情——有一定的阅读感悟能力和写作能力，我制定了以下第二课时的学习目标：1、通过品读探究重点段落，感受老师的人格魅力，激发我们对老师的敬佩。
2、揣摩文章的表达方法和写作的顺序，抓住人物的外貌语言动作神态来刻画人物的写作方法，并进行片段练习。
教学重点难点1、体会老师的人格魅力和作者情感。
2、揣摩文章的表达方法，并进行片段练习。
二、说教学方法：1、品读法。
2、自主探究与合作探究结合法。
3、片段训练法。
三、说教学准备：1、小黑板。
2、课前让学生熟读课文。
四、说教学过程：（一）导入新课，整体感知(相机出示小黑板)截去撑地手持撒脱支撑急速擎着拄着甩掉转向仰望蹦跳泛起跳跃注视追赶酸涩旋转漾出抓住1、指名读读这些词语，看看这些词语中哪一组让你想到刘老师的哪一件事情？２、师生交流第一组写了刘老师“笑谈丢腿”的事情第二组写了刘老师“旋转板书”的事情第三组写了刘老师“放飞风筝”的事情第四组写了刘老师“追赶风筝”的事情 3.这节课我们随着作者的回忆，一起走近这位老师。
（板书：我的老师）我用整体感知的导入将学生带进文本，这样的设计既复习了上节课学习的内容，又为后面品读课文打下感情基础。
而且还检查了旧知识的掌握程度，做到心中有数，根据学生的学情而可以作出适当的调整。
小学五年级语文《我的老师》教学教案模板三篇
小学五年级语文《我的老师》教学教案模板三篇小学五年级语文《我的老师》教学教案模板一教学目标1、知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是的老师。
3、情感态度与价值观认识到不迷信书本、不迷信的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。
教学重点认识到不迷信书本、不迷信的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。
教学难点通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是的老师。
教学方法依纲自学教学准备教师准备生字、新词、重点语句的课件。
教学过程一、交流谈话，导入新课1.板书课题，你认为什么样的老师是的老师?2.这节课让我们去认识一位的老师。
请同学们读读课文前面的阅读提示，请你根据阅读提示的要求，制定自己的学习任务。
二、自主预习，初读感知1.自由练习读课文，把课文读通顺，读流利;2.不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。
3.整体感知课文，了解课文的大致内容。
三、围绕提示，自读自悟1.学生围绕阅读提示中的思考题“作者为什么说怀特森先生是他的老师?”来自主学习。
2.学生在小组内交流自己的学习心得。
四、全班交流，读中点拨小组代表向全班汇报本组学习体会，教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨。
1.关注作者前后的不同情感变化。
抓住了“这算什么老师──我的老师”这一情感冲突，走进作者的情感世界。
2.关注对怀特森先生的认识。
感受先生与众不同的教学方式，及作者为什么说怀特森先是他“的老师?”3.关注*给学生其他方面的的启示。
五、总结收获，拓展延伸1.你喜欢这样的老师吗?学生自由畅谈。
2.选下面的一个题目写一写。
《我看怀特森先生》《由我的老师所想到的》《假如我是怀特森先生的学生》《怎样看待书本和》板书设计29 我的老师科学需要怀疑，需要“冒险”，需要挑战，只有这样我们才会拥有善于发现、探求真知的能力不要迷信书本，也不要迷信，尽信书不如无书四、作业设计：1、继续写作文。
西师大版《我的老师》教学设计
西师大版《我的老师》教学设计西师大版《我的老师》教学设计教学目标1．把握本课生字新词：连翘、拐杖、女娲、沾起、胳膊、蜈蚣、淳朴、2．正确、流利、有感情地朗读课文。
从文章内容的感悟分析中，了解刘老师的人物特点和内心世界，学会与文本对话。
3．抓住重点句子，体会的感受，了解心目中的刘老师，学会与对话。
4．了解本文写作上的一些特点，把握一些写作学问与方法。
学习从不同方面选取典型事例写人的方法。
5.结合文章内容与同学自身的情感体验，引导同学形成正确的人生态度。
教学重、难点重点：1.通过对重点词句的理解和典型事例的感知，全面把握刘老师的性格特点。
2.体会刘老师主动乐观的人生态度和坚韧执著的精神。
难点：1.体会从不同方面选取典型事例来描写人物的方法。
2.懂得写人时应选取多方面的事例，全面地呈现人物的内心世界。
教学预备老师：幻灯片（文字）。
同学：了解苏叔阳，了解文章的背景。
教学时数2课时。
教学过程一、说话练习，导入课文老师：今日三分钟说话的话题是“我最喜爱的老师”，说说你心中最喜爱、印象最深的一位老师。
老师：在作家苏叔阳的同学生涯中也有一位让他至今还喜爱着的老师，今日就让我们走进《我的老师》中去感受一下这位身有残疾，却给苏叔阳留下深刻印象的老师。
（板书课题：我的老师）二、自读课文，初步感知1．请同学们自由快速（用自己喜爱的方式）读课文，边读边思索回忆了刘老师哪几件事情。
2.同桌互查自同学字新词的状况。
3.小组争论解决不明白的生字新词。
（回忆方法：联系上下文理解，查字典、词典，平常自己积累）4.全班同学相互沟通“回忆了刘老师哪几件事情”，老师相机评价。
5.小结：课文选取了三个内容：刘老师的外貌、刘老师的教学、刘老师放风筝。
这三个内容从外到内，逐步深入到地呈现了刘老师的特点。
三、阅读课文，把握文章脉络，划分文章层次1．老师：请大家快速阅读课文，思索重点叙述了哪两个部分，哪一部分中的刘老师给你留下的印象最深？2．同学相互沟通，老师引导。
五年级上册语文课件我的老师_西师大版 (共18张PPT)
我的感受是怎样的？
他每转一次，就引起学生们一次激动的 心跳。
他故意撒脱手，任飞舞的纸燕带动长长的 线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。
刘老师的少年心性
他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端， 喊着：“你们不要管，我自己来。”
刘老师对生活的热爱与执着追求。不因自已的 残疾灰心丧气，或者怨天尤人。而是十分乐观， 甚至比一个正常人更有活力。
刘老师具有怎样的性格特点？你是从 课文中哪些地方体会到的？
我就是那时被她甩掉了一条腿的。 刘老师的诙谐和乐观 我的感受是怎样的？ 每个学生心里都飘起一股酸涩的感 情，同时更 增加了对刘老师的尊敬。
他用圆木拐杖撑地，右脚离地，身体 急速地一转，便转向黑板，写完了粉 笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。
刘老师虽然身有残疾而且岁数大，但 是因为乐观向上，一直保持着对生活的 爱与追求。这是一个活泼少年也难得具 备的品质，既表达了作者对刘老师深深 敬佩之情，也引起读者对美好生活的追 求。
有感情的朗读课文第二段，思考这段环境描 写的作用。
衬托刘老师乐观向上，充满朝气 和爱心的精神境界。突出了生命的活 力。
胳膊
bó
膊
胳膊
lián
帘
窗帘
wú
蜈
蜈蚣
gōng
蚣
蜈蚣
zhǔ
拄
拄着
chún
淳
淳朴
找出文中具体描述刘老师外貌特点的语句？
刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一双时 常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬 出他的忠厚。他有一条健壮的右腿，而左腿， 膝以下却被全部截去了，靠一根已经用得油亮 的圆木拐杖支撑。
从这些句子中你体会到了什么？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我的老师教案教学设计(西师版五年级第九册)
一、谈话引入，激发兴趣
同学们，今天我们一起来学习苏叔阳写的一篇散文《我的老师》。
文中的刘老师虽然身有残疾，但却给作者留下了深刻的印象，以至于每逢春天一只只风筝在蓝天上同白云戏耍时，就会不由自主地想起老师，想起他放入天空的风筝。
究竟是什么原因使“我”时时想起刘老师呢？
二、初读课文，整体感知
请同学们打开课本，放声读课文，注意读准生字词，读通句子，难读的地方要多读几遍。
1. 学生读课文，教师巡视。
2. 检查学生自学生字新词的情况。
3. 通过预习，还有什么不明白的生字和词语？或者有什么想要提醒大家注意的？
4. 说说作者回忆了刘老师哪几件事。
三、研读课文，潜心感悟
通过初读，同学们大致了解了课文的主要内容，刘老师一定给大家留下了深刻的印象。
课文是如何描绘刘老师的形象的？表现了刘老师哪些性格特点？“我”对刘老师为什么至今难忘？
（一）请同学们默读课文描写刘老师上课和放风筝的段落，把感受深刻的句子画下来，多读几遍，想一想你读懂了什么。
（二）学生汇报自读自悟的收获，教师相机引导学生欣赏课文精彩片断，指导学生朗读描写刘老师上课和放风筝的段落，引导学生读懂课文内容，体会文章情感。
1. 刘老师具有怎样的性格特点？你是从课文中哪些地方体会到的？
（1）出示“我就是那时候被她甩掉了一条腿的。
”引导学生体会刘老师的诙谐和乐观。
①读一读，说说这句话表现了刘老师怎样的性格特点。
②找出描写刘老师腿有残疾的句子：“他有一条健壮的右腿，而左腿，膝以下却被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。
”读一读，体会刘老师行走的不便与艰难。
③作者为什么不写刘老师左腿残疾的原因？
④“一股酸涩的感情”指的是怎样的感情？同学们心里为什么都飘起一股酸涩的感情？
⑤我们为什么更尊敬刘老师了？
⑥教师相机指导学生朗读。
（2）出示“他用圆木拐杖撑地，右脚离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。
”引导学生体会刘老师上课时板书的艰难、迅捷，结合想象去感悟刘老师对工作的认真负责。
①读一读，说说这句话表现了刘老师怎样的性格特点。
②他每转一次，为什么会引起学生们一次激动的心跳？
③有感情地朗读。
（3）出示“他故意撒脱手，任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。
”引导学生体会刘老师的少年心性。
（4）出示“他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：‘你们不要管，我自己来！’”引导学生体会刘老师对生活的热爱与执著追求。
不因自己的残疾灰心丧气，或者怨天尤人，而是十分乐观，甚至比一个正常人更有活力。
①读一读，说说这句话表现了刘老师怎样的性格特点。
②这情景带给了“我”怎样的感动？
③“我”从中受到了哪些启发？
④有感情地朗读。
2. 刘老师每年春天放风筝的情景为什么会留给“我”最深的印象？
3. 朗读课文第一、二段，讨论：为什么一看到这种情景，作者就会“不由自主”地想起刘老师和他的风筝？
4. 作者热爱、尊敬、怀念刘老师什么？
5. 有感情地朗读全文。
四、品读课文，领悟写法
1.如果让你写一个自己尊敬的人，这篇课文在写作上对你有哪些启示？（选择最能表现人物的典型事例；具体细致地描写人物的外貌、神态、动作、语言；“我”在其中，有自己的心情、想法。
）
2.仔细品读1、2、3、4段，想一想，在记叙顺序上有什么特点？
这样写有什么好处？自己以后也可以试着这样安排顺序。
五、拓展延伸，尝试练笔
1. 这篇课文节选自苏叔阳的散文《理想的风筝》，请同学们课后去读一读。
2. 请同学们以“我最的人”为题写个片断。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。