秋水第一课时
高中语文 24秋水(节选)(第一课时)精品教案 大纲人教版第一册
24 秋水（节选）●从容说课《秋水》节选自《庄子·秋水》，它以河神见海神为喻，说明个人的见识有限，经过比较，就会显示自己的不足，如果骄傲自满，就难免贻笑大方。
庄子散文从不干巴巴地说教，而是通过生动形象、幽默机智的寓言故事引人入胜地把哲理和诗情艺术地交融在一起，具有很强的艺术感染力。
教学本文，重在引导学生赏析庄子散文的哲理美和诗意美，体味庄子散文意象开阔、想象神奇、文风汪洋恣肆的艺术特色，提高学生的审美鉴赏能力。
●教学目标知识目标1.理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。
2.在掌握字词句的基础上背诵课文。
3.了解庄周及他的哲学思想，准确把握文章的思想内容。
能力目标1.通过自读，培养和提高学生阅读和理解文言文的能力。
2.培养学生初步鉴赏文言文的能力。
德育目标使学生懂得“山外有山，天外有天”的道理。
●教学重点1.重点理解“泾流、涘、望洋向若、少、轻、殆、大方之家”等词语。
2.整理和归纳“焉、于、而”等词语的意义和用法。
3.了解“非……则……”和“见……于……”两种固定句式。
●教学难点1.借助语境推断文言词语的意义。
2.理解河伯对海神的那番感叹。
●教学方法1.朗读法。
课文篇幅短小，文字浅显，宜于以读带讲。
因此应把反复阅读作为疏通文意，理解课文内容的突破口，通过教师范读、学生齐读、自读、默读等多种形式促使教学任务的完成。
2.问答法。
以有针对性的问题调动学生的积极性，启发学生的思维。
力求使他们自己跳起来摘到桃子，以此培养学生自学的能力。
3.探究拓展法。
指导学生阅读《庄子》中的有关篇目，开拓视野，更深入地了解庄周及他的哲学思想。
●教具准备多媒体CAI课件、投影仪、投影卡片、录音机、《秋水》朗读磁带。
●课时安排1课时●教学步骤预习提纲1.反复阅读课文，结合课文下面的注释初步疏通文意。
2.完成课后练习第一题。
3.阅读有关资料，了解庄子。
［教学要点］了解庄子及他的哲学思想，学习课文，整理和归纳文中重点实词和虚词的意义及用法。
《秋水》教案4篇
《秋水》教案4篇教学目标1．了解庄子及其基本思想。
2．掌握文中的重点词语和特殊句式，积累文言词汇。
3．理解本文的寓意重点、难点1．重点：在背诵的基础上掌握文中的重点词语和句式。
2．难点：理解本文寓意。
教学时间一课时教学过程一、布置预习1．熟读成诵，对照注解，自读理解课文。
2．了解庄子及《庄子》一书，初步了解庄子思想。
二、课堂导入1．庄子与〈庄子〉：名周，战国时哲学家，道家代表人物。
〈庄子〉道家经典之一，共三十三篇，其中内篇七，外篇十五，杂篇十一、一般认为内篇是庄子自著，外篇、杂篇是庄了的门徒所著。
〈庄子〉一书想象奇幻，构思巧妙，言辞瑰奇，善用寓言与比喻，文笔汪洋姿肆，具有浪漫主义的艺术风格。
2．基本思想：主张“天道无为”三、诵读感知1．齐读课文2．正音、疏通文意。
3．解释下列短语秋水时至东面而视以天下之美为尽在己始旋其面目莫己若少仲尼之闻见笑于大方之家4．特殊句式（相当于现代的固定短语），在课文中找出例句，并译成现代汉语。
（1）非……则吾非至于子之门，则殆矣。
（2）见……于见笑于大方之家。
四、探讨1．河伯在什么情况下欣然自喜？2．河伯见了北海为什么“望洋向若而叹”？3．河伯为什么认为自己将“长见笑于大方之家”4．这篇寓言的寓意是什么？五、延伸1．归纳成语2．比较河伯和“坐井观天”中的“井底之蛙”有何异同点。
六、作业完成课后练习教学目标：1、初步了解庄子及《庄子》一书。
2、积累文中重要的实词、虚词和句式。
3、对比手法的运用。
4、领会主旨，明确寓意。
教学过程：一、导入新课：昨天我们开始了一篇新的文言文的学习，课题是---《秋水》。
上一节课我们的主要任务是疏通文意，老师先看看大家学习和复习的效果。
1、秋水时至：2、百川灌河：3、不辩牛马：4、以天下之美为尽在己：5、东面而视：6、不见水端：7、始旋其面目：8、始旋其面目：9、望洋：10、以为莫己若：11、少仲尼之闻：12、轻伯夷之义：13、则殆矣：14、大方之家：对于文言词语的积累是学习文言文的基础，希望大家多加留意。
秋水(第一课时)
(1)通假字： 泾流之大。（“泾”通“径”，直流） 不辩牛马。（“辩”通“辨”，分辨，辨 别） (2) 古今异义： 古：到了 今：表示达到某种程度或表示另提一事 古：深明大义的人或专通某种学问的人 大方 今：①至 名词做状语， 按时节，按季节 顺流而东行 名词做状语， 向东 少仲尼之闻，而轻伯夷之义 形容词做动词，小看；轻视 至于
请欣赏图片
百川灌河
秋水时至，百川灌河。
湍急的水流
泾流之大，两涘渚崖之间，
不辩牛马。
奔腾的黄河
• 于是焉河伯欣然自喜，以 天下之美为尽在己。
平静的黄河
• 顺流而东行，至于北海，东 面而视，不见水端。于是焉 河伯始旋其面目，望洋向若 而叹曰：
宽广的大海
‚野语有之曰，‘闻道百，以 为莫己若’者，我之谓也。
寓言： 文学作品的一种体裁。 常带有讽刺或劝戒的性质, 用假托的故事或拟人手法 说明某个道理或教训。
根据课文注释自读课文完成下列问题：
1、找出通假字，并理解。 2、找出古今异义词，并理解。 3、找出词性活用词语，并理解。 4、找出一词多义，并理解。 5、找出文中的成语，并理解。
(4)一词多义： 望洋向若而叹曰 (名词，海神名。) 若 以为莫己若者 (动词，如、及、比得上) 闻道百/ 且夫吾尝闻 (动词,听到) 闻 少仲尼之闻 (名词，学识) 于是焉河伯始旋其面目 (副词,才) 始 (名词,开始) 始吾弗信 (5)出自本课的成语： 望洋兴叹：望洋，抬头向上看的样子。本义指在 伟大的事物面前感叹自己的藐小，今多比喻要做一 件事而力量不够，感到无可奈何。 贻笑大方：留下笑柄,让内行见笑。大方,大方之 家,指修养很高，明白道理的人。
波澜壮阔的大海
且夫我尝闻少仲尼之闻，
《秋水》课件(第一课时)
定义，由主语和谓语构成的句子，可以独立表达 一个意思，但在主谓之间加上一个“之”字，本 来完整的句子，却变得不能单独表达完整的意思 了，成为一个主谓短语。 例句： 今我睹子之难穷也
请同学们独立分析下列句子： A 吾在天地之间，犹小石小木之在大山也。 B 计中国之在海内，不似稊米之在大仓乎？ C 孤之有孔明，犹鱼之有水也。
分析下列句子中“于”字作为虚词的用法： A 引出处所 时间 B 引出动作的对象 C 引出比较的对象 D 引出动作的主动者 于是焉，河伯欣然自喜 今尔出于崖涘，观于大海 吾长见笑于大方之家 莫大于海 拘于虚也 不似尔向之自多于水乎 受任于败军之际，奉命于危难之间 青，取之于蓝，而青于蓝
而：
“而”作为连词，主要有以下五种用法： A 连接有并列关系的两个词或词组（并列） B 连接有转折关系的两个词或词组（转折） C 连接有承接关系的两个词或词组（承接） D 用于状语和中心语之间，可译为“……着” “……地”，或不译出 （修 饰） E 用于表假设的分句中的主语和谓语之间， 可译为“如果”、“假如” （假设）
秋水时至，百川灌河。泾流之大，两涘渚 崖之间，不辩牛马。于是焉河伯欣然自喜， 以天下之美为尽在己。顺流而东行，至于 北海，东面而视，不见水端。於是焉河伯 始旋其面目，望洋向若而叹曰：“野语有 之曰：‘闻道百，以为莫己若’者，我之 谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷 之义者，始吾弗信，今我睹子之难穷也， 吾非至于子之门，则殆矣。吾长见笑于大 方之家。
秋
水
庄 子
课文选自《庄子 外篇 外篇》 庄子》 课文选自《庄子·外篇》。《庄子》是春秋 战国时期诸子百家争鸣中反映道家 道家学派思 战国时期诸子百家争鸣中反映道家学派思 想的代表作，由内篇、外篇、杂篇组成。 想的代表作，由内篇、外篇、杂篇组成。 庄周是战国中期宋国蒙人，曾做过漆园地 庄周是战国中期宋国蒙人， 方的小吏。他继承并发展了老子的思想， 老子的思想 方的小吏。他继承并发展了老子的思想， 后世并称“老庄” 后世并称“老庄”。
初中课文《秋水》教案
初中课文《秋水》优秀教案第一章：课程导入一、教学目标1. 理解课文《秋水》的基本内容，体会作者对大自然的赞美之情。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高他们对散文的阅读兴趣。
3. 通过课文学习，引导学生认识到了解自然、珍惜资源的重要性。
二、教学重点1. 理解课文《秋水》的主题思想。
2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧。
三、教学难点1. 理解课文中的抽象意象和寓意。
2. 学会欣赏散文的美感。
四、教学准备1. 课文《秋水》原文。
2. 多媒体教学设备。
五、教学过程1. 导入新课，简要介绍课文《秋水》的作者和背景。
2. 学生自读课文，理解大意。
3. 教师讲解课文中的重点词语和句子。
4. 分析课文中的修辞手法和表达技巧。
5. 学生讨论课文中的寓意和作者的观点。
第二章：课文解析1. 深入理解课文《秋水》的内涵，体会作者对大自然的敬畏之情。
2. 分析课文中的象征意义和寓意，提高学生的文学鉴赏能力。
二、教学重点1. 分析课文《秋水》的象征意义。
2. 理解课文中的寓意和作者的观点。
三、教学难点1. 理解课文中的抽象意象和寓意。
2. 学会欣赏散文的美感。
四、教学准备1. 课文《秋水》原文。
2. 多媒体教学设备。
五、教学过程1. 复习上节课的学习内容，导入新课。
2. 学生自读课文，理解大意。
3. 教师讲解课文中的重点词语和句子。
4. 分析课文中的象征意义和寓意。
5. 学生讨论课文中的寓意和作者的观点。
第三章：作者介绍一、教学目标1. 了解课文《秋水》的作者及其创作背景。
2. 培养学生对文学作家的兴趣和敬意。
1. 了解作者吴伯箫的生平和创作风格。
2. 理解作者对自然景观的感悟和表达。
三、教学难点1. 了解作者的生平和创作背景。
2. 理解作者的文学理念和创作风格。
四、教学准备1. 作者吴伯箫的简介。
2. 多媒体教学设备。
五、教学过程1. 导入新课，简要介绍作者吴伯箫。
2. 学生自读作者简介，理解大意。
3. 教师讲解作者的生平和创作风格。
秋水 第一课时教案
《秋水》共二课时，第一课时。
主备人：张云霞执教教师教学流程：一、导入及板书课题：由作者庄子及其作品《庄子》导入。
二、学习目标：1、识记本课出现的重点词语的音、形、义及用法。
2、理解本文的寓意。
三、学习目标一：（一）自学指导：内容：自由朗读课文3次，整体感知课文时间:15分钟方法和要求：①初读课文，扫清文字障碍。
②再读课文，注意字音和节奏。
三读课文，结合注释，试译全文，不理解的做上记号，组内解决（二）自学检测：1、解释下列短语秋水时至东面而视以天下之美为尽在己始旋其面目莫己若少仲尼之闻见笑于大方之家2、特殊句式（相当于现代的固定短语），在课文中找出例句，并译成现代汉语。
（1）非……则（2）见……于吾非至于子之门，则殆矣。
见笑于大方之家。
不是……就被……（三）兵教兵：四人一组，交流答案。
（四）教师提问检测并点拨：（小结）四、学习目标二：（一）自学指导：内容: 学生再读课文，感知文意，回答问题：1、河伯为什么洋洋自得，欣然自喜？2、河伯后来为何又望洋而叹呢？3、河伯面对波澜壮阔的大海是如何自责的？4、小结河伯形象:方法及要求：学生独立阅读课本，思考以上问题，在小组内交流。
时间：10分钟。
（二）自学检测：指名回答问题，不足之处其他同学作补充。
（三）教师点拨：1、“秋水时至，百川灌河。
泾流之大，两涘渚崖之间，不辨牛马。
”河伯面对黄河的广阔，觉得天下之美为尽在自己这里，因此欣然自喜。
2、河伯“顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端。
”面对波澜壮阔，无边无际的大海，他深深的认识到了自己的渺小，所以望洋而叹。
3、河伯先引用俗语“闻到百，以为莫己若”来批评自己“以天下之美为尽在己”的狂妄自大，继而说自己曾经不相信有“少仲尼之闻、而轻伯夷之义者”，现在亲眼看到大海的无边无际，才深深意识到自己目光的短浅，接着，发出了慨叹“吾非至于子之门，则殆矣。
吾长见笑于大方之家。
”河伯深深认识到如果不是看到大海的宽广，那自己的错误认识则永远也得不到改正，自己的浅陋将长久的被大方之家所耻笑。
高级中学语文《秋水》第一课时教案.doc
高中语文《秋水》第一课时教案高中语文《秋水》教案教学目标1．指导学生领悟庄子的思想在《秋水》中的体现２．进一步体味庄子思想的深刻含义及现实意义。
课前准备: 完成第一课时词语疏通的教学并要求全文背诵,请同学们以四人为组查找庄子最有名的寓言故事。
教学安排二课时教学步骤第二课时1. 导入。
师：前一段时间我们一直在学习诸子百家散文,其中著名的有哪几家？生:儒家、道家、法家、墨家师:著名学者南怀瑾这样说:儒家像粮食店,绝不能打，否则打倒了儒家，我们就没有饭吃；道家则是药店,如果不生病，一生也可以不必理会它,要是一生病，就非自动找上门去不可。
多少年来,道家思想对乱世中饱经创伤的心灵给予了莫大的慰藉，而道家集大成的人物便是庄子。
在现今高度发达的社会里,庄子思想对于我们或许更有一种特殊的感受和意义,今天就让我们来感受一下庄子的精神世界。
师：庄子是一个善于用寓言讲故事的人，他讲了许多有趣的故事，我们现在常用的井底之蛙就是其中的一个,有哪位同学能讲给大家听听？生：井底之蛙对东海的大甲鱼说：我快乐极了，出来时在井栏上跳跃，回去时在井底休息;在水里游的时候，水会浮起我，到水底的时候呢,有泥巴来按摩我的脚,可看看旁边的小蝌蚪、小螃蟹它们就比不上我了。
我独据一池井水，跳跃其间，无比自在，你也进来享受享受吧！可是甲鱼的左脚还没有跨进去，右膝却已被绊住了。
它缓缓地说道：东海有一千里长，八千尺高,即便连年旱灾水灾海水都不曾为之减少或增加，这才是它真正的快乐呢！井底之蛙听了之后若有所思。
（可简要讲述)师：庄子通过这样的一个故事想告诉我们一个什么道理呢?生:不要自以为是,天外有天２. 领悟课文《秋水》中庄子的思想含义。
（1)师：那么课文《秋水》中讲述了一个什么故事，要告诉我们什么道呢?请全体同学齐声朗读课文，思考这个问题。
生：以河伯与北海若的一段对话说明要谦虚，不能自满;山外有山,天外有天;强中自有强中手(2)师：我们从课文中的什么地方可以得出这样的结论?请同学们散读文章的第二段,从文中找出最关键的词句。
《秋水》完整版本课件
狂妄自大
2、河伯后来为何又望洋而叹呢？
“顺流而东行，至 于北海，东面而 视，不见水端。”
自愧不如
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3、河伯面对波澜壮阔的大海是如何自责的？
第一层：“‘闻道百，以为莫己若’者，我之谓也” 批评自己的狂妄自大；
第二层：曾经不相信有“少仲尼之闻、而轻伯夷之者” 批评自己目光短浅；
第三层：“吾非至于子之门，则殆矣。吾长见笑于大方之家。” 庆幸自己遇到了若，否则将贻笑大方。
5、成语“贻笑大方”的出处是：
吾长见笑于大方之家。
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C 1、下列红色字解释不正确的一项是（ ）
A、秋水时至 这里用作状语，是“按时”的意思
B、旋其面目
掉转
C、野语有之曰
粗俗的话
D、不见水端
尽头
2、与“莫己若”句式相同的一组是（ A）
A、然而不王者，未之有也
B、吾长见笑于大方之家
C、城北徐公，齐国之美丽者也
14
特殊 句式
闻道百 以为莫己若 我之谓也
定语后置 宾语前置 宾语前置
吾长见笑于大方之家 被动句
gkstk精品课件
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15
固定结构
以天下之美为尽在己 “以……为……” 可译为“认为……是……”“觉得…是……”） 吾非至于子之门，则殆矣 “非……，则……” 可译为“（要）不是，就……” 且夫我尝闻少仲尼之闻 “且夫”，连词。常用在下句或下段的开头， 可译为“再说”“况且”，表示意思推进一层）
笑于 子 夷 也 百 若 端 东之， 崖 至
于子 之 之 。 ， 而 。 行美河 之 ，
大之 难 义 且 以 叹 于 ，为伯 间 百
方门 穷 者 夫 为 曰 是 至尽欣 ， 川
秋水(第一课时).
1、读准字音 2、把握句子的语气停顿 3、熟读全文
秋水时至，百川灌河。
泾流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马。
顺流而东行，至于北海。东面而视，不见水端。
于是焉，河伯始旋其面目，望洋向若而叹 曰：“野语有之曰：‘闻道百，以为莫己若 者，我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻，而 轻伯夷之义者，始吾弗信，今我睹子之难穷 也，吾非至于子之门，则殆也。吾长见笑于 大方之家。”
20. 秋水
《庄子》
第一课时
本课任务： 1、熟读课文，掌握正确的字音并注意句子停 顿。 2、了解作者庄子及作品《庄子》。 3、看图说课文 4、试译径 涘 渚 殆
庄子名周，战国时宋国人。他继 承并发扬了老子思想，与老子并称 “老庄”。战国时哲学家,散文家,宋 国蒙人。曾任蒙漆园吏，但不久辞去。
《史记》上说，“楚威王闻庄周贤，使使厚币迎 之，许以为相”，可庄周并未接受，以龟自喻， “宁游戏污渎之中自快，无为有国者所羁”，终身 不仕。
《庄子》一书今存33篇，其中内篇7，外篇15， 杂篇11。一般认为内篇系庄子自撰，外篇、杂 篇皆出自门人及后学之手。
庄子的文章想象奇幻，构思巧妙，善用寓言 和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义艺术风格。
当堂检测：
1、给下列生字词注音 径 涘 渚 殆
2、简介作者 庄子名 ，战国时宋国人。他继承并发扬了老子 思想，与老子并称“ ”。 时 家,散文家。
课后作业： 1、抄写原文 2、回顾课文翻译（将疑难字词句做 上标记）
《秋水》第一课时
③“闻道百，以为莫己若”者，我之谓也。
④吾长见笑于大方之家。
三、成果展示。
四、小结
五、达标测评
1、《秋水》作者（）是（）时期人。他是（）家学派的代表人物，与老子一同被世人成为“老庄”。其著作有（）一书。
2、下列画线字解释不正确的一项是（）
A、秋水时至时，季节这里用作状语，是“按季节”的意思
B、旋其面目旋，掉转
C、野语有之曰野语，粗俗的话
D、不见水端端，尽头
3、与“莫己若”句式相同的一组是（）
A、然而不王者，未之有也
B、吾长见笑于大方之家
C、城北徐公，齐国之美丽者也
D、国人莫敢言
4、下列划横线词古今同义的一项是（）
A、于是焉河伯欣然自喜
B、至于北海
C、东面而视
D、以为莫己若者
教学
反思
教学重点
熟读成诵，积累文言实词、虚词及句式，理解课文内容
教学难点
河伯对海神的感叹中引用两则材料的作用
教学程序
备注
第一课时
一、检查预习。
1、给下列字注音
泾（）涘（）渚（）殆（）少（）
2、听写词语
欣然自喜百川灌河不辩牛马望洋兴叹
二、关于庄子
庄子（约前369－前286）。战国时哲学家，庄氏，名周，（一说子沐)。汉族，宋国蒙（今河南商丘东北，一说今安徽蒙城县）人。做过蒙地方的漆园吏。庄子是我国先秦（战国）时期伟大的思想家、哲学家、和文学家。原系楚国公族，楚庄王后裔，后因乱迁至宋国蒙，是道家学说的主要创始人。与道家始祖老子并称为“老庄”，他们的哲学思想体系，被思想学术界尊为“老庄哲学”，然文采更胜老子。代表作《庄子》并被尊崇者演绎出多种版本，名篇有《逍遥游》、《齐物论》等，庄子主张“天人合一”和“清静无为”。
《秋水》课件(语文版九年级上)
面目： 古义：脸。 今义：相貌。
大方： 古义：指修养很高、明白道理。 今义：①不吝啬；②自然，不拘束；不俗气。
通假字
不辩牛马 “辩”通“辨”，辨别，
区别
指出下列词语的活用现象 秋水时至： 时，随着时令，名为状。 以天下之美为尽在己 美，美景，形为名。 顺流而东行： 东， 向东，名为状。 东面而视： 面， 面对，名为动。 少仲尼之闻，而轻 少，小看，意动； 伯夷之义者： 轻，轻视，意动。
《庄子钓于濮水》
庄子钓于濮水。楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿 以境内累矣！”庄子持竿不顾，曰：“吾闻楚有神 龟，死已三千岁矣。王巾笥而藏之庙堂之上。此龟 者，宁其死为留骨而贵乎？宁其生而曳尾于涂中 乎？”二大夫曰：“宁生而曳尾涂中。”庄子曰： “往矣！吾将曳尾于涂中。”
他对当时地主阶级及其意识形态（主要是封建 社会礼教和道德观）的批判，有往往成为 后世文人反对封建统治和封建道德的武器。
5、选出对本文点评不够正确的一项（ D ）
A 河伯取得了一点成就就得意洋洋，狂妄自 大，主要原因是他的见闻太狭窄。
B 这个故事告诉我们要正确认识自己，切忌 自高自大，否则难免贻笑大方。
C 河伯前后对自身的认识发生了鲜明的变化， 这种变化是可喜的，值得肯定。
D 河伯是被作者批评和嘲讽的对象，他必将 被得大道的人长久耻笑。
指出下列文言特殊句式：
1、闻道百 定语后置 2、以为莫己若者 宾语前置 3、我之谓也 宾语前置 判断句 4、吾长见笑于大方之家 被动句
固定结构
以天下之美为尽在己 “以……为……” 可译为“认为……是……”“觉得…是……”） 吾非至于子之门，则殆矣 “非……，则……” 可译为“（要）不是，就……” 且夫我尝闻少仲尼之闻 “且夫”，连词。常用在下句或下段的开头，
秋水 PPT课件 56 人教版
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32、肯承认错误则错已改了一半。
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33、快乐不是因为拥有的多而是计较的少。
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34、好方法事半功倍，好习惯受益终身。
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35、生命可以不轰轰烈烈，但应掷地有声。
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36、每临大事，心必静心，静则神明，豁然冰释。
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37、别人认识你是你的面容和躯体，人们定义你是你的头脑和心灵。
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38、当一个人真正觉悟的一刻，他放弃追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世界的真正财富。
明确：答案选B项，“闻”当作“见闻，学识”讲。
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1、再长的路一步一步得走也能走到终点，再近的距离不迈开第一步永远也不会到达。
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2、从善如登，从恶如崩。
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3、现在决定未来，知识改变命运。
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4、当你能梦的时候就不要放弃梦。
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5、龙吟八洲行壮志，凤舞九天挥鸿图。
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6、天下大事，必作于细；天下难事，必作于易。
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63、彩虹风雨后，成功细节中。
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64、有些事你是绕不过去的，你现在逃避，你以后就会话十倍的精力去面对。
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65、只要有信心，就能在信念中行走。
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66、每天告诉自己一次，我真的很不错。
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67、心中有理想 再累也快乐
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68、发光并非太阳的专利，你也可以发光。
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69、任何山都可以移动，只要把沙土一卡车一卡车运走即可。
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25、世上最累人的事，莫过於虚伪的过日子。
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26、事不三思终有悔，人能百忍自无忧。
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27、智者，一切才能迎接你的下一个高点。
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29、乐观本身就是一种成功。乌云后面依然是灿烂的晴天。
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30、经验是由痛苦中粹取出来的。
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(1)闻道百，以为莫己若
(2)吾长见笑于大方之家。
重点
文中常见的文言实词和虚词的意义和用法
难点
理解文中蕴含的道理
其他
项目
第一课时
教师教法
课前预习导学
学生学法
知识链接
一、了解作者
1、关于背景
2、关于作者
二、学生自读课文
1、结合注释，借助工具书，对全文进行了解。
2、掌握文中注释的字词，找出通假字、古今异义的词、成语
2、谈一谈你对庄子及《庄子》一书的了解。
3、理解文中的实词、虚词的用法，并翻译全文。
重要实词
百川：泾流：
两涘：旋：
面目：野语：
闻道百：闻少仲尼之闻：
子之难穷：大方之家：
活用词语
百川灌河古：今：
至于北海古：今：
于是焉古：今：
不辩牛马：
泾流之大：
以天下之美为尽在己：
少仲尼之闻：
轻伯夷之义者：
顺流而东行：
学生学法
一、基础驿站
1．下列词语中有错别字的一组是（）
A．径流渚崖辩别望洋向若
B．泾流劝谏旋转欣然自喜
C．争辩穷匮孀妻遗笑大方
2．对句中加点的词解释不正确的一项是（）
A．轻伯夷之义（轻视）
B．少仲尼之闻（名声）
C．吾非至子之门，则殆矣（危险）
D．我之谓说（说的就是我）
学生
自评
小组
评价
教师
评价
学而时习之不亦悦乎温故而知新可以为师矣敏而好学不耻下问自主·合作·探究互助·相长·共享学而不厌诲人不倦学而不思则罔思而不学则殆业精于勤行成于思
及较难翻译的句子。
搜集整理
学而时习之不亦悦乎温故而知新可以为师矣敏而好学不耻下问自主·合作·探究互助·相长·共享学而不厌诲人不倦学而不思则罔思而不学则殆业精于勤行成于思
九年级语文导学稿班组号学生姓ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ：
成语
①望洋向若而叹曰
②吾长见笑于大方之家。
4、背诵课文。
二、课堂总结
3．“今我睹子之难穷也”的意思是（ ）
九年级语文导学稿班组号学生姓名：
序号
14
日期
执笔：
张雪飞
审核
九年级语文组
三、自学字词
学生整理
课题
《秋水》
课型
新授课
学
习
目
标
1、能说出文中常见的文言实词和虚词的意义和用法
2、在理解文章的基础上背诵全文
3、能认识到个人见识有限，若骄傲自满，就难免贻笑大方的道理
教师教法
课上交流助学
学生学法
一、交流展示
1、指名读课文（师点评）
A．现在我要看到你是那样的困难。
B．现在我想看到你，那是不困难的事。
C．现在我看到你是这样的无边无际。
D．现在我看到你，真是一言难尽。
4.文学常识填空。
《秋水》选自，庄子，名周，继承并发展了老子的思想，为学
派的重要代表人物，代表作是。与并称“老庄”。《庄子》又叫，是由所著。全书现存篇。
每课一得：
当堂达标促学