鲁教版高中语文《劝学》说课稿
劝学说课稿
1.《劝学》一、说教材1.教材所处的地位和作用：《劝学》是一篇论述学习的重要意义，劝导人们以正确的目的、态度和方法去学习的散文。
文章以朴素的唯物主义为理论基础，旁征博引，娓娓说理。
学生能很好的理解文中的深层含义对提高他们学习爱好，增强学习文言文的信心有很大的帮助。
让我们"开启智慧之门",从先人著述中汲取智慧和力量.《劝学》位于鲁人版高中语文必修一第一单元"开启智慧之门"专题,和韩愈的《师说》构成了"求学之道"这一模块.高中语文教材大纲要求我们：继续熟悉常见的文言实词的一般用法，了解常见的文言句式，借助工具书阅读浅易的文言文，而本文又是一篇文言文阅读课文，从文体上讲，又是一篇典型的总——分式议论文.对刚刚升入高中的学生来说，具有很强的指导意义。
2、说教学目标A,知识与能力目标:了解荀子有关知识,积累"劝,学,青,中,疾,致,假,绝文言实词,学习"于,者,而"虚词和特殊句式.B,过程与方法目标:在教师恰当的提升引导下,培养学生"自主,合作,探究"的学习方式,引领学生理解文中20多个比喻句的内在含义.C,情感与态度目标:使学生树立正确的学习态度,激发学生学习文言文的兴趣.[说明]确定以上的三个目标是要体现"新课标"提倡的"知识与能力,过程与方法,情感与态度"并重的三维教学理念.高中语文新课标要求:阅读浅议文言文,能借助注释和工具书,理解词句含义,读懂文章内容,了解并梳理常见的文言实词,文言虚词,文言句式和意义或用法,注重在阅读实践中举一反三. 3、说教学的重点难点1,启发式研究性教学法进入高中阶段要重视学生思维方法的训练尤其要重视创造性思维的培养,因此采用启发式教学,贯穿研究性学习的教学新思维.2,朗读式相结合的方法本文语言锤炼精深,许多语句千年不衰.从培养学生语感的角度,本文采用朗读式的教学.如何突破重点,难点,有效地完成本课的教任务呢把握两个原则:第一,注意高视角、低起点,因为这是高中第一篇文言文,先把基础知识落到实处,再循序渐进进行教学;第二,重视素质教育,有意识地对学生进行学科素质的培养,因材施教.二、说教法说教法教学是一门艺术，应变是教学艺术得以顺利实施的重要前提。
《劝学》说课稿 教案教学设计共3篇
《劝学》说课稿教案教学设计共3篇《劝学》说课稿教案教学设计1《劝学》是中国古代的一篇名篇，作者是唐代文学家韩愈。
这篇文章主要是为年轻人的成才之路指明方向，教导大家如何读书学习，如何提高自己的人生价值。
本文将结合《劝学》的内容，设计一节以“劝学”为主题的语文教学。
一、教学目标1. 掌握《劝学》篇的主要内容和思想。
2. 理解作者对于学习的态度和观点。
3. 培养学生的阅读和理解能力，培养学生的自主学习和思考能力。
二、教学重难点1. 阅读和理解《劝学》篇的主要内容和思想。
2. 对韩愈在文章中的言辞运用进行分析和解读。
三、教学准备1. 《劝学》原文及译文。
2. PPT制作。
3. 互动式教学工具，如白板、投影仪等。
四、教学过程步骤一：导入1. 老师介绍《劝学》在唐代的时代背景和作者韩愈的生平历史。
2. 引导学生探讨“学习”的重要性和意义，在班级中展开小组讨论。
步骤二：阅读与理解1. 学生阅读完《劝学》，老师通过PPT的方式呈现文章的主题和重点。
2. 教师以字词、标点的解释为切入点，帮助学生初步理解困难段落。
步骤三：思考与讨论1. 学生扩展联想，思考并提出与文章内容相关的问题。
2. 引导学生质疑和探讨《劝学》篇中所抒发的态度和看法是否正确。
步骤四：展示与交流1. 学生用不同方式展示自己的思考成果，积极交流。
2. 学生以笔记、话题等形式留下珍贵的思考和讨论结果。
五、教学总结1. 通过本节课的教学设计，学生对古诗文有了初步的了解，并对学习方式和态度有了新的认识。
2. 本节课的教学成功在于，老师引导学生思考和讨论，而不是只传授知识，从而启发和激发了学生的主动性和自我探究的兴趣。
3. 未来，教师可以尝试更多不同的教学方式，如互动式、情境化的教学方式等，来满足学生的个性化需求通过本节课的教学设计，学生能够初步了解古代诗文，了解学习的重要性和态度，同时也得到启发，激发了学生的主动性和自我探究的兴趣。
教师通过引导学生思考和讨论，而不是仅传授知识，有效激发学生的参与度，从而达到教育的目的。
《劝学》说课稿精选五篇
《劝学》说课稿《劝学》说课稿「篇一」一、谋篇立意本文写吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进的故事。
可分两层：先写孙权劝学，吕蒙“乃始就学”；再写鲁肃“与蒙论议”，“结友而别”。
全文抓住孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”来写，即先写出事情的起因，紧接着就写出结果，而不写吕蒙如何好学，他的才略是怎样长进的。
写事情的结果，也不是直接写吕蒙怎样学而有成，而是通过鲁肃、吕蒙的对话生动地表现出来。
写孙权劝学，着重表现孙权的善劝，而完全略去吕蒙的对话，仅以“蒙辞以军中多务”一句写吕蒙的反应，并仅以“蒙乃始就学”一句写吕蒙接受了劝说。
写鲁肃“与蒙论议”，着重以二人的一问一答，来表现吕蒙才略长进之快之大，至于鲁肃与吕蒙“结友”，这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”并为其才略所折服的余韵。
二、以对话表现人物的写法课文着重以对话表现人物。
对话言简意丰，生动传神，富于情味。
仅寥寥数语，就使人感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。
孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；继而现身说法，指出“学”的可能性。
使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。
从孙权的话中，既可以看出他善于劝说，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望而不失人主的身份。
“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，是情不自禁的赞叹，可见鲁肃十分惊奇的神态，以他眼中吕蒙的变化之大竟然判若两人，表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。
需要指出的是，鲁肃不仅地位高于目蒙，而且很有学识，由他说出这番话，更可表明吕蒙的长进确实非同一般。
“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎”，是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应，可见吕蒙颇为自得的神态，他以当之无愧的坦然态度，表现自己的才略长避之快之大。
孙权的话是认真相劝，鲁肃、吕蒙两人的话则有调侃意味，二者的情调不同。
三、侧面烘托及对比手法的运用课文除正面记言外，对吕蒙这一形象还运用了侧面烘托及对比的手法。
《劝学》说课稿12篇
《劝学》说课稿12篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《劝学》说课稿
《劝学》说课稿
引言概述：
《劝学》是一篇鼓励人们勤奋学习的文章，作者通过各种方式表达了学习的重要性和价值。
本文将从文本内容、作者背景、主题思想、修辞手法和现实意义五个方面进行详细分析，帮助读者更好地理解和欣赏这篇经典之作。
一、文本内容
1.1 《劝学》的主要内容是什么？
1.2 文中如何描述学习的重要性？
1.3 文中通过哪些具体例子展现学习的价值？
二、作者背景
2.1 作者苏轼的生平经历和学识背景是怎样的？
2.2 为什么苏轼会写出这样一篇劝学的文章？
2.3 苏轼在文中体现了怎样的学习态度和观念？
三、主题思想
3.1 《劝学》的主题思想是什么？
3.2 作者如何通过文字表达出这一主题思想？
3.3 为什么劝学是苏轼的重要主题之一？
四、修辞手法
4.1 文中有哪些修辞手法被运用？
4.2 这些修辞手法如何增强了文章的表达效果？
4.3 苏轼的修辞手法与他的主题思想有何关联？
五、现实意义
5.1 《劝学》对当代人有何启示和借鉴？
5.2 如何将《劝学》的精神融入现代教育实践中？
5.3 为什么《劝学》仍然具有重要的现实意义和教育价值？
通过以上分析，我们可以更深入地理解《劝学》这篇文章的内涵和价值，同时也能够从中汲取学习的动力和智慧，不断提升自己的学习能力和素养。
希望读者能够通过本文对《劝学》有更深入的认识和理解，从而受益良多。
《劝学》说课稿15篇
《劝学》说课稿15篇《劝学》说课稿15篇作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的《劝学》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《劝学》说课稿1各位评委老师：大家好。
今天，我说课的题目是《劝学》。
下面，我将从说教材、说学情、说教学目标和教学重难点、说教法和学法、说教学过程等方面进行说课。
一、说教材《劝学》是人教版必修3第三单元的第二篇课文。
本单元主要是通过阅读鉴赏，启迪学生智慧、巩固文言基础。
《劝学》是荀子的一篇论说文。
作者阐述了在学习方面的观点。
把《劝学》安排在本单元，对帮助学生树立学好文言文的信心和正确的学习态度具有重要的意义。
二说学情本课的教学对象是高一学生。
在初中阶段，学生对文言文知识已经有了基本的了解。
但是，相对而言，他们的学习自主性和独立思考能力还有所欠缺。
三教学目标、教学重难点根据课文内容和学生身心发展特点，我制定了以下三维教学目标：1、知识目标：积累重要的文言实词和虚词，掌握通假字、古今异义、一词多义、词类活用以及特殊的文言句式；2、能力目标: 学习本文比喻论证的方法，提高学生围绕中心合理论证的能力。
3、情感目标：认识学习的重要性以及学习必须要“积累”“坚持”和“专一”的道理。
4、教学重点：积累文言文知识，学习本文比喻论证的方法5、教学难点：把握全文的论证结构和思想内容四说教法和学法为了落实教学目标，突破教学重难点，我采用以下教法和学法。
1、教法：主要有诵读法、讨论法和点拨法（1）诵读法——主要是通过教师范读、学生自由朗读、小组齐读等方式培养学生的语感，感受文章的语言之美。
（2）讨论法——主要是提出问题，通过小组讨论，师生交流，调动学生学习的积极性。
（3）点拨法——对学生提出的难点进行点拨。
2、学法：我根据新课改的要求，引导学生采用自主合作探究的学习方法。
（1）自主学习体现在利用工具书和注释疏通文意的过程中。
《劝学》说课稿（精选9篇）
《劝学》说课稿《劝学》说课稿（精选9篇）作为一名教师，通常需要准备好一份说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的《劝学》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《劝学》说课稿篇1一、说教材《劝学》是人民教育出版社出版的高中语文必修三第三单元的第二篇课文，该文集中反映了著名思想家荀子在学习问题上的观点。
（教材地位）《劝学》是一篇论述学习的重要意义，劝导人们以正确的目的、态度和方法去学习的散文，如果学生们能很好的掌握课文的深层含义，对他们树立良好的学习态度和提高学习文言文的信心有很大帮助。
二、说学情虽然学生已掌握了一定数量的文言实词、虚词，文言阅读能力有了明显提高，但仍有一些难点待突破。
如词类活用、虚词的用法等。
基于以上对教材的理解和学情的分析，根据教学大纲的要求以及学生现有的认知结构，我制定了如下的教学目标。
三、说教学目标1、知识与技能目标：(1)掌握重点文言知识，积累文言词汇，实词如：劝、中、就、假、绝等等，虚词如：而、焉、以、其、之；(2)掌握比喻论证的方法。
2、过程与方法目标：（1）培养学生借助注释和工具书阅读浅显文言文，理解重点词句含义，以及初步的研究分析能力。
（2）掌握背诵的技巧。
3、情感态度与价值观目标：了解学习的意义、态度和方法，培养谦虚好学的风气。
根据以上教学目标，我确定如下教学重难点。
四、说教学重难点说教学重点：诵读课文，在把握文意的基础上理解词句，把理解词句与理解理解文章统一起来。
说教学难点：理解文章中比喻的含义和内在的联系。
为了突出重点、突破难点，使学生达到本节课预定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈我的设计思路。
五、说教法学法1、说教法启发式研究性教学法：进入高中阶段要重视学生思维方法的训练尤其要重视创造性思维的培养，因此采用启发式教学，贯穿研究性学习的教学新思维。
点拨法：所谓“点”就是点击要害，抓重点；所谓“拨”就是拨疑难，排障碍。
《劝学》说课稿
《劝学》说课稿
引言概述：
《劝学》是中国古代文学名著《论语》中的一篇经典篇章，作者孔子在其中阐述了学习的重要性和方法。
本文将对《劝学》进行说课，通过详细解读内容，帮助读者更好地理解和运用这一古代智慧。
一、学习的重要性
1.1 培养品德修养
1.2 开拓思维视野
1.3 提高综合素质
二、学习的方法
2.1 勤奋钻研
2.2 多角度思考
2.3 善于总结归纳
三、学习的态度
3.1 谦虚谨慎
3.2 勇于尝试
3.3 不断进取
四、学习的乐趣
4.1 发现新知识的喜悦
4.2 解决问题的成就感
4.3 不断提升自我的满足感
五、学习的意义
5.1 实现个人价值
5.2 推动社会进步
5.3 传承中华文明
通过对《劝学》的深入解读，我们能够更好地认识到学习的重要性和方法，树立正确的学习态度，从而在学习过程中获得更多的乐趣和收获，实现个人价值的同时也为社会发展做出贡献。
愿我们能够在学习的道路上不断前行，不断成长。
《劝学》语文说课稿
《劝学》语文说课稿《劝学》语文说课稿1一、说教材1.述教材的地位和作用文言文教学是高中语文教学的重要内容，先秦诸子散文对后世影响很大，它不仅具有重要的学术价值，而且具有较高的文学价值，诸子的__各具特色，而作为先秦诸子思想集大成者的荀子，其__朴实浑厚、详尽严谨、句式整齐，而且擅长用多样化的比喻阐明道理。
通过对《劝学》的学习，不仅可以领略荀子散文独具特色的艺术风格，还可以培养学生分析、综合思维能力，提高学生阅读鉴赏文学古籍的能力。
2.说教学目标高中语文教学大纲明确指出：通过高中语文教学，使学生“具有初步的文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力”，“培养学生发现、探究、解决问题的能力”，强调“自主、合作、探究的学习方式”，因此，依据大纲要求，我制订了本课的教学目标：基础知识目标：加强诵读,在理解的基础上熟读成诵；掌握有关文言词语和句式。
能力目标：理清__的思路，体味__充分运用比喻进行说理的艺术特点。
德育目标：体会__的思想内涵，明确学习的重要意义及学习应持的正确态度。
3.说教学的重点和难点__说理性很强，但它不枯燥、单调，而把深奥的道理寓于大量浅显贴切的比喻之中，通过比喻的方式论证中心论点和分论点。
鉴于此，我在第一课时疏通文意、归纳整理古汉语知识后，把第二课时的重点放在理解__的三个分论点和比喻论证的方法上，其中比喻的含义和内在联系也是教学中的难点。
我选择开头一段作为突破口，因为这一段提出中心论点，提挈全文，由此可理清__思路，促使学生精读课文。
二、说教法和学法1.交流互动式结构大纲中提出，教学要重视师生间的平等对话和心灵沟通，要大力提倡自主、合作、探究的学习方式，交流互动式结构突出了师生在教学活动中的双向交流特点，充分体现出老师的“导”和学生的“学”的应有地位，其做法是：把学生放在主动地位上，老师只是在关键处随机点拨，调动学生的知识储备，让学生借助已有的知识，在讨论、交流中，解决教学的重点、难点，以达到培养学生思维和表达的能力。
《劝学》说课稿（通用12篇）
《劝学》说课稿《劝学》说课稿（通用12篇）《劝学》文章围绕“学不可以已”这个中心论点，从学习的意义、作用、态度等方面，有条理、有层次地加以阐述。
大量运用比喻来说明道理。
下面是小编收集的《劝学》说课稿，欢迎阅读。
《劝学》说课稿篇1大家好！我的说课内容是一篇高中文言课文――荀子的《劝学》。
下面我将就教材、目标、教法、学法、教学过程五个方面加以分析。
不当之处，敬请指正。
一、说教材《劝学》是高中语文教材第一册文言文单元一篇阅读课文，本文文质优美，在写法上非常独特，比兴写法、比喻论证的方法，都是值得学习的，作者较系统的论述了学习的重要意义和学习应持的态度，其中不少观点对今人仍有教育意义，是对学生进行文言知识的传授和思想情感教育，劝勉学生勤奋学习的好材料。
本单元的教学重点是积累常见的文言实词，通假字等，可结合本课课后练习完成这一单元要求。
二、说重点难点目标的确定高中语文教材大纲要求：继续熟悉常见的文言实词的一般用法，了解常见的文言句式，借助工具书阅读浅易的文言文，而本文又是一篇文言文阅读课文，故既要担负起积累文言文基础知识的任务，又要把在精读课中学到知识延伸，能力迁移，形成基本技能的双重任务。
基于此，将本文的基础目标确定为：基础目标：1、积累掌握文言实词“绝、强、假、望、闻”意义和用法。
2、了解通假字的定义，积累10个通假字。
3、学习本文比兴的写法，以及比喻论证的方法。
能力目标：培养学生借助注释和工具书理解词句含义，独立理解文章内容的能力，养成初步的研究分析能力。
情感目标：1、了解荀子对学习意义和学习态度的论述。
2、激发学生学习兴趣，调动学生学习语文的积极性，从名言名句中得到智慧的启迪。
教学重点：1、积累掌握文言实词“绝、强、假、望、闻”意义和用法。
2、学习本文比兴的写法，以及比喻论证的方法。
教学设想：拟定两课时：第一课时。
教学要点：释题，简介作者，初读课文，感知教材，理清文章思路，提出疑难问题。
第二课时。
《劝学》说课稿
《劝学》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《劝学》。
《劝学》是战国时期思想家、文学家荀子创作的一篇论说文，是《荀子》一书的首篇。
这篇文章系统地论述了学习的重要意义、态度和方法，劝勉人们要努力学习。
接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《劝学》是高中语文必修上册第六单元的一篇文言文。
本单元的人文主题是“学习之道”，旨在让学生通过阅读经典作品，思考学习的价值、意义和方法，激发学生的学习兴趣和热情，培养良好的学习习惯和态度。
《劝学》作为本单元的开篇之作，具有重要的引领作用。
它以简洁明了的语言、生动形象的比喻，阐述了学习的重要性和必要性，为学生树立了正确的学习观。
同时，这篇文章在语言表达和论证方法上也具有很高的艺术价值，是学生学习文言文的典范之作。
二、学情分析我所面对的学生是高一年级的学生，他们经过初中阶段的学习，已经具备了一定的文言文基础知识和阅读能力。
但是，对于文言文的理解和鉴赏能力还有待提高，尤其是对于一些较为抽象的文言词汇和复杂的句式，还存在一定的困难。
此外，高一学生正处于从初中到高中的过渡阶段，学习方法和学习习惯还需要进一步调整和培养。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与能力目标（1）掌握文中重要的文言实词、虚词和句式，积累文言知识。
（2）理解文章的内容和主旨，学习本文比喻论证和对比论证的方法。
2、过程与方法目标（1）通过自主学习、合作探究等方式，提高学生的文言文阅读能力和自主学习能力。
（2）引导学生品味文章的语言特色，培养学生的文学鉴赏能力。
3、情感态度与价值观目标（1）认识学习的重要性，激发学生的学习热情，培养学生勤奋好学的精神。
（2）引导学生树立正确的学习态度，掌握科学的学习方法。
四、教学重难点1、教学重点（1）掌握文中重要的文言实词、虚词和句式，理解文章的内容和主旨。
《劝学》说课稿
《劝学》说课稿
引言概述
《劝学》是一篇关于教育的经典文章，作者是清代思想家王夫之。
文章通过反复劝诫学子要勤奋学习，努力进取，以实现自身的人生价值。
本文将从《劝学》的主要内容和思想内涵入手，分析其对当代教育的启示和影响。
一、劝学的重要性
1.1 勤奋学习是成功的基础
1.2 学习是提高自身素质的有效途径
1.3 学习是实现个人价值的关键
二、劝学的内涵
2.1 勤奋学习的态度
2.2 学习的方法和技巧
2.3 学习的目标和追求
三、劝学的启示
3.1 培养学生的学习兴趣和动力
3.2 培养学生的自主学习能力
3.3 培养学生的终身学习意识
四、劝学的影响
4.1 促进学生的全面发展
4.2 提高学生的学习成绩
4.3 塑造学生的良好品格
五、劝学的实践
5.1 制定科学的学习计划
5.2 注重培养学生的学习方法
5.3 倡导学习的乐趣和价值
结语
通过对《劝学》的深入解读，我们可以更好地认识到学习的重要性和价值。
只有不断努力学习，才能提升自身素质，实现个人价值，成为对社会有益的人才。
希望广大教育工作者和学生能够深刻领会《劝学》的精神，不断努力，追求卓越。
《劝学》说课稿三篇
《劝学》文章围绕“学不可以已”这个中心论点，从学习的意义、作用、态度等方面，有条理、有层次地加以阐述。大量运用比喻来说明道理。下面是小编收集的《劝学》说课稿，欢迎阅读。
《劝学》说课稿1
各位评委、各位老师：
大家好！我的说课内容是一篇高中文言课文――荀子的《劝学》。下面我将就教材、目标、教法、学法、教学过程五个方面加以分析。不当之处，敬请指正。
完成教学目标三，突破教学难点。
环节四、三读文本鉴赏语言。
要求学生找出本文的比喻句，理解比喻的含义和内在联系。。
引导学生明确：比喻句的使用使文章生动形象，深入浅出。
这一环节可以让学生学习比喻论证的方法。完成教学目标二，突破教学重点。
环节五、拓展迁移。
设置讨论问题，培养学生的探究精神。
讨论1：《劝学》告诉我们哪些道理？
四、说学法指导
新教学大纲明确指出：“要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究。要重视师生的语言交际和心灵沟通。重视学生思维方法的学习。”据此，我确定了以下学法及能力培养：
1、圈点、勾画、批注的方法。
2、参照注解，动口动脑，自问自答，培养学生自己获取知识的能力。
3、指导学生进行正确的诵读。读的要求：句读准确，字正腔圆，流畅，熟读成诵。
（2）讨论法——主要是提出问题，通过小组讨论，师生交流，调动学生学习的积极性。
（3）点拨法——对学生提出的难点进行点拨。
2、学法：我根据新课改的要求，引导学生采用自主合作探究的学习方法。
（1）自主学习体现在利用工具书和注释疏通文意的过程中。
（2）合作学习体现在小组讨论的过程中。
（3）探究学习体现在质疑问难，与文本深层次对话的过程中。
一、教学理念（首先是我的教学理念）
2023年《劝学》说课稿_2
2023年《劝学》说课稿2023年《劝学》说课稿1各位评委老师：大家好。
今天，我说课的题目是《劝学》。
下面，我将从说教材、说学情、说教学目标和教学重难点、说教法和学法、说教学过程等方面进行说课。
一、说教材《劝学》是人教版必修3第三单元的第二篇课文。
本单元主要是通过阅读鉴赏，启迪学生智慧、巩固文言基础。
《劝学》是荀子的一篇论说文。
作者阐述了在学习方面的观点。
把《劝学》安排在本单元，对帮助学生树立学好文言文的信心和正确的学习态度具有重要的意义。
二说学情本课的教学对象是高一学生。
在初中阶段，学生对文言文知识已经有了基本的了解。
但是，相对而言，他们的学习自主性和独立思考能力还有所欠缺。
三教学目标、教学重难点根据课文内容和学生身心发展特点，我制定了以下三维教学目标：1、知识目标：积累重要的文言实词和虚词，掌握通假字、古今异义、一词多义、词类活用以及特殊的文言句式；2、能力目标:学习__比喻论证的方法，提高学生围绕中心合理论证的能力。
3、情感目标：认识学习的重要性以及学习必须要“积累”“坚持”和“专一”的道理。
4、教学重点：积累文言文知识，学习__比喻论证的方法5、教学难点：把握全文的论证结构和思想内容四说教法和学法为了落实教学目标，突破教学重难点，我采用以下教法和学法。
1、教法：主要有诵读法、讨论法和点拨法（1）诵读法——主要是通过教师范读、学生自由朗读、小组齐读等方式培养学生的语感，感受__的语言之美。
（2）讨论法——主要是提出问题，通过小组讨论，师生交流，调动学生学习的积极性。
（3）点拨法——对学生提出的难点进行点拨。
2、学法：我根据新课改的要求，引导学生采用自主合作探究的学习方法。
（1）自主学习体现在利用工具书和注释疏通文意的过程中。
（2）合作学习体现在小组讨论的过程中。
（3）探究学习体现在质疑问难，与文本深层次对话的过程中。
五说教学过程下面，我重点说一下本节课的教学过程本节课共有6个学习环节环节一、温故导入激发兴趣我的导语是这样设计的:同学们，历代文人墨客给我们留下了许多关于学习的诗句，你知道哪些呢？然后带领学生一起走近《劝学》，看一看荀子给我们留下了关于学习的什么思考。
《劝学》说课稿
《劝学》说课稿
引言概述：
《劝学》是一篇古代名篇，通过劝诫人们勤奋学习的方式，传达了重视学习的重要性。
在当今社会，学习仍然是人们不可或缺的重要活动。
本文将从学习的重要性、学习的方法、学习的态度、学习的乐趣和学习的意义五个方面展开讨论。
一、学习的重要性
1.1 提高个人能力和竞争力
1.2 开拓思维和视野
1.3 增强自信心和实现自我价值
二、学习的方法
2.1 制定学习计划和目标
2.2 注重理论与实践相结合
2.3 多角度、多渠道获取知识
三、学习的态度
3.1 积极主动、勇于探索
3.2 谦虚谨慎、虚心学习
3.3 勇于面对困难、坚持不懈
四、学习的乐趣
4.1 创造性思维和创新能力
4.2 发现知识的美和奥秘
4.3 享受学习的过程和成就
五、学习的意义
5.1 实现个人价值和社会发展
5.2 塑造健康的人格和品质
5.3 培养终身学习的习惯和能力
结语：
通过学习《劝学》，我们可以更深刻地认识到学习的重要性，以及如何更好地学习。
只有不断努力学习，才能不断提升自己，实现个人价值，为社会发展贡献力量。
让我们共同努力，不断学习，不断进步。
《劝学》语文说课稿
《劝学》语文说课稿范文一、说教材二、说学情虽然学生已掌握了一定数量的文言实词、虚词，文言阅读能力有了明显提高，但仍有一些难点待突破。
如词类活用、虚词的用法等。
基于以上对教材的理解和学情的分析，根据教学大纲的要求以及学生现有的认知结构，我制定了如下的教学目标。
三、说教学目标1、知识与技能目标：（1）掌握重点文言知识，积累文言词汇，实词如：劝、中、就、假、绝等等，虚词如：而、焉、以、其、之；（2）掌握比喻论证的方法。
2、过程与方法目标：（1）培养学生借助注释和工具书阅读浅显文言文，理解重点词句含义，以及初步的研究分析能力。
（2）掌握背诵的技巧。
3、情感态度与价值观目标：了解学习的意义、态度和方法，培养谦虚好学的风气。
根据以上教学目标，我确定如下教学重难点。
四、说教学重难点说教学重点：诵读课文，在把握文意的基础上理解词句，把理解词句与理解理解文章统一起来。
说教学难点：理解文章中比喻的含义和内在的联系。
为了突出重点、突破难点，使学生达到本节课预定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈我的设计思路。
五、说教法学法1、说教法启发式研究性教学法：进入高中阶段要重视学生思维方法的训练尤其要重视创造性思维的培养，因此采用启发式教学，贯穿研究性学习的`教学新思维。
点拨法：所谓“点”就是点击要害，抓重点；所谓“拨”就是拨疑难，排障碍。
“点拨法”能启发学生脑筋，自己进行思考与研究，充分发挥教师的引导性和学生的主体性。
归纳法：教师引导学生将文中字词及特殊句式进行归纳。
2、说学法1、圈点、勾画、批注的方法，借助工具书、课本注释初步疏通文意，力求做到准确、通顺地翻译课文，以此培养学生自主获取知识的能力；2、朗读法。
下面我在谈谈我对教学过程的设计。
六、说教学过程在教学过程当中，教师应贯彻新课程理念，注意以三为主：教师为主导，学生为主体，训练为主线。
强调三个对话，学生与文本，教师与学生，学生与学生。
使我们的课堂真正成为学堂，成为培养创新意识和创新精神的摇篮。
劝学 说课稿(背诵 精华版)
1《劝学》说课稿列位评委先生：大家好.我是今天上午的1号考生.今天,我说课的标题是《劝学》.（板书《劝学》）下面,我将从说教材.说学情.说教授教养目标和教授教养重难点.说教法和学法.说教授教养进程.说教授教养反思六个方面进行说课.一.说教材起首,我对教材进行剖析《劝学》是鲁教版必修一第一单元第一课,与《师说》配合组成“开启聪明之门”这个模块.本单元旨在启发学生聪明.指点进修办法.《劝学》是荀子的一篇论说文.作者阐述了在进修上的不雅点.把《劝学》安插在单元的首篇,对帮忙学生建立学好文言文的信念和精确的进修立场具有重要的意义.二说学情本课的教授教养对象是高一学生,这是他们进入高中接触的第一篇文言文.在初中阶段,学生对文言文常识已经有了根本的懂得.但是,相对而言,他们的进修自立性和自力思虑才能还有所欠缺.三教授教养目标.教授教养重难点依据课文内容和学生身心成长特色,我制订了以下三维教授教养目标：1.常识目标：积聚重要的文言实词和虚词,控制通假字.古今异义.一词多义.词类活用以及特别的文言句式;2.才能目标:进修本文比方论证的办法,进步学生环绕中间合理论证的才能.3.情绪目标：熟悉进修的重要性以及进修必须要“积聚”“保持”和“专一”的道理.本节课的教授教养重点是积聚文言文常识,进修本文比方论证的办法教授教养难点是掌控全文的论证构造和思惟内容四说教法和学法为了落实教授教养目标,冲破教授教养重难点,我采取以下教法和学法.1.教法：重要有诵读法.评论辩论法和点拨法三种（1）诵读法主如果经由过程教师范读.学生自由朗读.小组齐读等方法造就学生的语感,感触感染文章的说话之美.（2）评论辩论法主如果提出问题,经由过程小组评论辩论,师生交换,调动学生进修的积极性.（3）点拨法我重要点拨的是在不合的句子中,如何精确懂得一词多义的几种寄义2.学法：我依据新课改的请求,引诱学生采取自立合作商量的进修办法.（1）自立进修表如今应用对象书和注释疏浚辞意的进程中（2）合作进修表如今小组评论辩论的进程中（3）商量进修表如今质疑问难,与文本深层次对话的进程中五说教授教养进程下面,我重点说一下本节课的教授教养进程本节课筹划2课时.第一课时懂得作者,疏浚辞意,解决字词问题.第二课时理清文章构造,进修论证办法,鉴赏说话本节课共有6个进修环节环节一.温故导入激发兴致我会经由过程让学生列举已知的劝学格言导入新课.我的导语是如许设计的:同窗们,历代文人诗人给我们留下了很多关于进修的诗句,你知道哪些呢？引诱学生积聚诗句,如：少壮不尽力,老迈徒伤悲.黑发不知好学早,白发方悔念书迟等.今天,就让我们一路走近《劝学》,看一看荀子给我们留下了关于进修的什么思虑.（板书：荀子）如许的导入可以调动学生的积极性,激发进修兴致.环节二.初读文本整体感知1.感知作者和写作布景方面, 由学生介绍课前收集到的材料.我会加以填补.2.字词方面,学生课下已联合注释和对象书进行了梳理.课上我会以提问的方法进行,就学生轻易读错写错的字词进行引诱,帮忙学生增长文言文的常识积聚.3.然后,请学生听配乐朗诵,思虑问题：本文重要写了什么工作？引诱学生明白：作者劝勉人们进修这一环节可以造就学生积聚文言字词,初步掌控文章内容的才能.完成教授教养目标一.环节三.再读文本理清思绪我会设置问题,请求小组合作,明白本文的论点.论据以及论证办法.问题1.本文作者的不雅点是什么？此问题引诱学生齐读第1天然段大部分学生可以找出中间论点是“学不成以已”,即进修是不成以停滞的.（板书：学不成以已）问题2.文章是从哪几个方面论证中间论点的？此问题引诱学生小组朗读第2.3.4天然段引诱学生明白: 是从进修的意义.感化和办法三个方面来论证的.（板书：进修的意义.感化和办法）起首,我会带领学生以第2段进修的意义为例,要肄业生找出本段阐述的事物及其特色.找出青——蓝冰——水木——直金——利前两个阐述了进修的意义在于进步本身,后两个阐述了进修的意义在于转变本身.然后,我会要肄业生用同样的办法,小组合作完成对第3段“进修的感化”和第4段“进修的办法”的进修.问题3.本文应用了哪些论证办法？此问题引诱学生自由朗读全文引诱学生明白: 本文应用了比方论证和比较论证的办法（板书：比方论证.比较论证）经由过程这3个问题的思虑,学生可以掌控全文的论证构造,熟悉到进修的重要性.完成教授教养目标三,冲破教授教养难点.环节四.三读文本鉴赏说话要肄业生找出本文的比方句,懂得比方的寄义和内涵接洽.引诱学生明白：比方句的应用使文章活泼形象,深刻浅出.这一环节可以让学生进修比方论证的办法.完成教授教养目标二,冲破教授教养重点.环节五.四读文本拓展迁徙我会设置评论辩论问题,造就学生的商量精力.评论辩论1：《劝学》告知我们哪些道理？让学生依据本身的懂得,畅所欲言.此问题的设置,可以造就学生实时总结的习惯,能把作者的不雅点内化为本身的常识.评论辩论2：就不雅点“学可以已”和“学不成以已”进行辩论.此次辩论的目标是让学生学会用论据来证实本身的不雅点,并测验测验应用多种论证办法.然后教师总结,经由过程辩论,我们可以得出进修是不成以停滞的.这与我们如今所倡导的“毕生进修”的不雅点是一致的.经由过程这2个问题的商量,学生可以明白一些进修的道理,进步环绕中间合理论证的才能.是教授教养目标二的延长.环节六.总结我会和学生一路梳理文章脉络,要肄业生测验测验在懂得的基本上背诵全文.这一环节意在巩固所学常识,进步学生的背诵才能.同时安插两个功课必做功课：1.积聚重要的文言常识,并整顿到笔记本上2.背诵课文选作功课：以“进修”为话题写一篇作文,很多于500字.我的板书设计是如许的：劝学荀子进修的意义比方论证进修的感化进修的办法比较论证（论据）（论证）学不成以已是本文的论点（板书：论点）,进修的意义.感化和办法是本文的论据（板书：论据）,论证）.个中,）,全文的论证构造是本文的难点（划）.我如许设计板书,可以让学生一目了然地掌控文章脉络,便于学生懂得和记忆六说教授教养反思最后,我说一下本节课的教授教养反思1.本课以商量为主,充分施展学生的自动性,让学生成为教室进修的主人2.在解读文本的进程中,因为时光和学生预习程度有限,学生解读文本的才能也高下不齐,学生可能对全文论证构造的掌控不太精确.是以,须要教师赐与精确的引诱.列位评委先生,本节课我依据新课改的精力以及高一学生的身心成长特色完成了教授教养.我的说课完毕,感谢.。
高中语文必修《劝学》说课稿讲评稿教案
高中语文必修《劝学》说课稿讲评稿教案
高中语文必修《劝学》说课稿范文讲评稿
24《劝学》说课稿
一:说教材：
《劝学》是高中语文新教材第一册第六单元的第三篇课文。
这个单元主要是先秦诸子散文，其篇目的顺序安排也是按照时间顺序来定，前面两篇分别是孔子的《论语》和《孟子》的《寡人之于国也》，而《劝学》则是《荀子》的开篇之作，主要讲述了荀子对学习观的理解。
为什么要选择这篇呢？首先，荀子是继孔孟之后先秦儒家学派的最后一位代表人物，而且，《劝学》是荀子对学习观的理解，所以放在这个位置，对于已经熟悉高中学习方式的学生来说，有一定的教育意义。
高中语文教材大纲要求我们：继续熟悉常见的文言实词的一般用法，了解常见的文言句式，借助工具书阅读浅易的文言文，而又是一篇文言文阅读课文，从文体上讲，又是一篇典型的总。
《劝学》说课稿
《劝学》说课稿引言概述：《劝学》是明代思想家吴应箕所著的一篇散文，主要以劝导人们勤奋学习为主题。
这篇文章通过引用历史典故、提出自己的观点以及给出实际的例子，深入浅出地阐述了学习的重要性和学习的方法。
本文将按照引言概述+正文内容+总结的结构，分五个大点对《劝学》进行详细阐述。
正文内容：一、学习是人生的基石1.1 学习是人类进步的动力1.2 学习是实现个人价值的途径1.3 学习是提高社会整体素质的重要手段1.4 学习是适应社会发展的必备条件二、学习的方法与技巧2.1 树立正确的学习态度2.2 制定合理的学习计划2.3 注重基础知识的打牢2.4 学会合理安排时间2.5 多角度、多渠道获取知识三、努力学习的重要性3.1 学习是人生成功的关键3.2 学习是实现个人梦想的基础3.3 学习是克服困难的动力3.4 学习是拓展人生视野的桥梁3.5 学习是提高自身竞争力的必备条件四、学习的障碍与应对策略4.1 缺乏学习动力的原因与解决方法4.2 学习方法不当的问题与改进建议4.3 学习效率低下的原因与提高途径4.4 学习焦虑与压力的缓解方法4.5 缺乏学习兴趣的原因与培养技巧五、学习的价值与意义5.1 学习是人类文明进步的源泉5.2 学习是实现个人自我价值的途径5.3 学习是为社会做贡献的重要方式5.4 学习是提高人类生活质量的保障5.5 学习是实现国家繁荣富强的基石总结：通过对《劝学》的阐述，我们深刻认识到学习对个人和社会的重要意义。
学习是人生的基石，只有通过不断努力学习，才能实现个人的价值和梦想。
为了有效学习，我们需要树立正确的学习态度，制定合理的学习计划，注重基础知识的打牢，合理安排时间，多角度、多渠道获取知识。
同时，我们也要面对学习的障碍，寻找解决方法，提高学习效率。
最重要的是，我们要认识到学习的价值与意义，学习不仅是为了个人的成长，也是为了社会的进步和繁荣。
只有不断努力学习，我们才能迎接未来的挑战，实现个人和社会的发展目标。
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鲁教版高中语文《劝学》说课稿
各位评委老师：大家好。
今天，我说课的题目是《劝学》。
下面，我将从说教材、说学情、说教学目标和教学重难点、说教法和学法、说教学过程等方面进行说课。
《劝学》是人教版必修3第三单元的第二篇课文。
本单元主要是通过阅读鉴赏，启迪学生智慧、巩固文言基础。
《劝学》是荀子的一篇论说文。
作者阐述了在学习方面的观点。
把《劝学》安排在本单元，对帮助学生树立学好文言文的信心和正确的学习态度具有重要的意义。
本课的教学对象是高一学生。
在初中阶段，学生对文言文知识已经有了基本的了解。
但是，相对而言，他们的学习自主性和独立思考能力还有所欠缺。
诵读法——主要是通过教师范读、学生自由朗读、小组齐读等方式培养学生的语感，感受文章的语言之美。
讨论法——主要是提出问题，通过小组讨论，师生交流，调动学生学习的积极性。
点拨法——对学生提出的难点进行点拨。
自主学习体现在利用工具书和注释疏通文意的过程中。
合作学习体现在小组讨论的过程中。
探究学习体现在质疑问难，与文本深层次对话的过程中。
本节课共有6个学习环节
我的导语是这样设计的:同学们，历代文人墨客给我们留下了许多关于学习的诗句，你知道哪些呢？然后带领学生一起走近《劝学》，看一看荀子给我们留下了关于学习的什么思考。
我会设置问题,要求小组合作，明确本文的论点、论据以及论证方法。
引导学生齐读第1自然段。
大部分学生可以找出中心论点是“学不可以已”，即学习是不可以停止的。
引导学生小组朗读第2、3、4自然段
明确: 是从学习的意义、作用和方法三个方面来论证的。
引导学生明确: 本文使用了比喻论证和对比论证的方法
通过这3个问题的思考，学生可以把握全文的论证结构，认识到学习的重要性。
完成教学目标三，突破教学难点。
要求学生找出本文的比喻句，理解比喻的含义和内在联系。
引导学生明确：比喻句的使用使文章生动形象，深入浅出。
这一环节可以让学生学习比喻论证的方法。
完成教学目标二，突破教学重点。
设置讨论问题，培养学生的探究精神。
让学生根据自己的理解，畅所欲言。
此问题的设置，可以培养学生及时总结的习惯，能把作者的观点内化为自己的知识。
此次辩论的目的是让学生学会用论据来证明自己的观点，并尝试使用多种论证方法。
然后教师总结，通过辩论，我们可以得出学习是不可以停止的。
这与我们现在所提倡的“终身学习”的观点是一致的。
我会和学生一起梳理文章脉络，要求学生尝试在理解的基础上背诵全文。
这一环节意在巩固所学知识，提高学生的背诵能力。
必做作业：1、背诵课文，积累文言知识。
选作作业：以“学习”为话题写一篇作文，不少于500字。
劝学
荀子
学习的意义比喻论证
学不可以已学习的作用
学习的方法对比论证我这样设计板书，可以让学生一目了然地把握文章脉
络，便于学生理解和记忆。