六年级语文两小儿辩日2
六年级语文两小儿辩日2
部编版语文六年级下册两小儿辩日教案(推荐3篇)
部编版语文六年级下册两小儿辩日教案（推荐3篇）【部编版语文六年级下册两小儿辩日教案第1篇】文本解读：《两小儿辩日》是部编版教材六年级下册的一篇小古文。
短文讲的是古时候两个小孩经过仔细地观察和思考，辩论太阳离人远近的问题，确实截然相反的意见。
为此，两人各持一词，谁也不肯认输，就连大学问家孔子也不能作出准确的判断。
文章简短，富有童趣，寓意深刻，三个人物形象鲜明，提出的问题也值得人们深思。
短文紧扣“辩”字，以语言描写为手段，逐步展开故事情节。
文章通过两个人的对话，以日常生活中直接观察和感受到的现象，作为论据证明了自己的观点，他们或者直接阐述，或者间接引用。
一个从视觉角度去分析，太阳早晨大，中午小，所以太阳早晨离人近，中午离人远；一个从人的冷暖触觉去分析，早晨凉，中午热，所以太阳早晨离人远，中午离人近。
辩斗的过程中，两人都用了反问语气，这样符合孩童的争强好胜的特性，也照映了题目中的“辩日”。
最后连学识渊博的孔子也不能够判断谁对谁错？两小儿笑曰“孰为汝多知乎”，反问句强调了儿童的机智可爱。
寥寥几笔，“辩日”的精彩过程清楚可见，栩栩如生。
由此可见，只要认真观察、善于思考，即使是小孩子也可能会有独特的发现；德高望重的孔子诚恳坦然说自己不能决也，诚实品质令人敬佩。
小古文是传统文化流传下来的宝贵遗产。
通过学习《两小儿辩日》这篇文章，让学生初步感受到小古文的语言特点和魅力，产生学习古代语言的兴趣，了解祖国悠久灿烂的历史文化，增强他们学习祖国语言文字的信心，并为中学学习文言文打下良好的基础。
教学目标：1、会写“援、俱”等四个字，联系上下文理解“善、之、决”的意思。
2、有感情地朗读课文, 能根据课后注释疏通文意, 理解课文内容。
3、学习两小儿为探索自然、善于思考和大胆质疑的精神，了解孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解重点词句，体会故事蕴含的道理。
学习古人为认识自然探求真理和大胆质疑的学习精神，体会孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度。
六年级下册语文文言文二则《两小儿辩日》
题目：《两小儿辩日》：古代智慧的对话一、题记《两小儿辩日》是我国古代文言文的经典散文，通过描写两个小孩在树荫下辩论午与日的长短，展现出了智慧和辩论技巧。
在这篇文章中，作者巧妙地通过两个小儿的对话，既传达了关于日与月长短的知识，又体现了对话辩论的艺术。
本文将通过解读《两小儿辩日》，共享我对这篇文言文的理解和观点。
二、最初的对话：午与日的争辩故事的开头，一个小孩称“日”为一两，而另一个小孩说“日”是五两。
这两个小孩就开始了辩论，争论午与日的长短。
这个对话引出了一个古代的知识：午的长短与日的长短有关。
在这里，我们可以看到，古代儿童教育是围绕着传统文化和科学知识展开的，而这种教育方式也通过对话的形式，使得儿童更容易理解和接受。
三、双方的辩驳：巧妙的辩论技巧在故事的发展过程中，两个小孩相互辩驳，他们通过举例和比喻，从不同的角度来阐述自己的看法。
其中一个小孩以鸡鸣为例说明日出，而另一个小孩则以父亲抬日影子的事例来说明日的长短。
通过这种辩论方式，作者向我们展示了辨证和论证的技巧。
这种巧妙的辩论技巧，使得古代智慧得以体现，也使得这篇文章成为了一篇不仅具有文学价值，更具有教育意义的作品。
四、辩日的启示通过《两小儿辩日》，我们可以得到一些启示。
这篇文章不仅仅是一篇经典的文言文，更是一篇富有教育意义的作品。
通过对话展示了古代的知识教育方式，以及儿童智慧和辩论技巧的培养。
这篇文章也体现了辩证的思维方式，启发我们在日常生活中也要学会通过辩证的方式去看待问题。
这篇文章也对古代知识的传承和发展提出了一些思考，提醒我们珍惜传统文化和知识。
五、总结通过对《两小儿辩日》的解读，我们不仅能够了解古代文言文的语言风格和修辞特点，更能从中领略古人的智慧和辩论技巧。
这篇文章通过古代儿童的对话，传达了古代知识和文化，让我们感受到了古人的智慧和智力培养方式。
我们也能从中得到一些思想和教育上的启示，使得我们在阅读的时候更有所感悟和收获。
六、个人观点作为一篇经典的文言文，《两小儿辩日》通过这个小故事，让我们在感受古代智慧的也让我们思考到教育和知识传承的重要性。
统编版六年级下册语文14《两小儿辩日》(教案)
统编版六年级下册《两小儿辩日》教学设计含设计意图设计思路本课为统编教材六年级下册第五单元的第一课。
本单元的人文主题是“科学精神”，语文要素为：体会文章是怎样用具体事例说明观点的；展开想象，写科幻故事。
《两小儿辩日》是思辨性阅读教学的典型案例。
《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出：“思辨性阅读与表达”任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式，梳理观点、事实与材料及其关系；辨析态度与立场，辨别是非、善恶、美丑，保持好奇心和求知欲，养成勤学好问的习惯；负责任、有中心、有条理、重证据地表达，培养理性思维和理性精神。
本课主要以任务为驱动，明确文中的辩题和观点，学习辩论策略，引导学生开展主题探究式的学习活动。
教学目标：1.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
2.疏通文意，说出故事内容，理解故事背后蕴含的道理。
3.了解两个小孩各自的观点，并知道他们说明观点的依据。
体会两小儿独立思考、大胆质疑的精神和孔子身上实事求是的品质。
教学重点：正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
疏通文意，说出故事内容，理解故事背后蕴含的道理。
教学难点：了解两个小孩各自的观点，并知道他们说明观点的依据。
体会两小儿独立思考、大胆质疑的精神和孔子身上实事求是的品质。
学习方法：诵读法、情境表演法、合作探究法、任务驱动法、评价激励法。
课时安排：1课时。
教学过程：导入：跟着古人学习辩论的智慧1.创设情境。
生活中我们常常会遇到许许多多的问题，如：电脑时代需不需要练字？过年该不该燃放烟花爆竹等等。
在古代，人们对生活中的问题会不会产生分歧呢？今天就让我们走进列御寇笔下的故事，跟着古人学习辩论的智慧。
2.简介《列子·汤问》。
PPT出示：列子，名御寇。
战国时期思想家。
《列子》是中国道家典籍之一，相传为列御寇的论集。
《列子》共8篇，其中保存了许多民间故事、寓言和神话传说，如愚公移山、杞人忧天等。
本文选自《列子·汤问》。
统编教材部编人教版六年级语文下册14.2两小儿辩日-教案
统编教材部编人教版六年级语文下册14.2两小儿辩日-教案《两小儿辩日》教案设计学习目标1、反复诵读课文，形成自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。
根据注释理解文章。
2、初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。
3、感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境等道理。
学习重难点重点：1、反复诵读课文，形成自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。
根据注释理解文章。
2、初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。
难点：1、感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境等道理。
教学过程（一）问题导入，感知大家风范，激发学习热情同学们，你们知道，我们伟大的祖国，从古代有哪些有名的人物？是的，孔子（前551-前479），名丘，字仲尼，鲁国人。
中国春秋末期伟大的思想家和教育家，儒家学派的创始人，被人们称为圣人。
然而就是这样的一个圣人，有一次竟被两个小孩的问题所难倒。
大家一定想知道这到底是怎么回事，战国时郑国人列御寇在他的《列子》这本书中，将这件事记录了下来，这就是我们今天要学习的课文。
（板书课题：两小儿辩日）。
说说题目的意思。
【设计意图】通过问题的导入和对孔子生平事迹的介绍，让学生初步感知作为一代思想家、教育家的孔子的大家风范，从而激发学生学习本文的兴趣，自然而然地导入下文。
（二）以读为本，目的明确，层次清楚1、请同学们自由地把课文读一遍，要求读准字音。
2、大家在读准字音的基础上再把课文读一遍，注意句子的停顿。
（出示课文课件，在需要停顿的地方打上“/”，学生在书上做好记号，练读。
）3、读准字音停顿后，边读课文边看后面的注释，把课文读懂，知道课文讲了一件什么事。
（古时候两个小孩凭着自己的直觉，一个以太阳在早晨离人近，一个认为在中午离人近。
为此，各持一端，争执不下，连孔子这样博学的人也不能作出判断。
）4、请几位同学将课文读一下，学生评议。
5、教师把诗文范读一遍，学生评议。
6、出示课件，让学生带着三个问题读课文，思考找出问题的答案。
人教版小学六年级语文两小儿辩日
联系课文，先写出带点字的意思，再写出句子的意思。 1。我 以 日始出时 去 人近。
（
）
（
）
。
2。及 其 日中 如 探汤。
（
）
（
）
。
3。孰
为 汝 多
知
乎？
（
） （
） （
）
。
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孔子东游，见两小儿辩斗。（孔子）问其故。
辩论
认为
争胜负
距离
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也
正午
缘故
初出 两小儿 { 辩日 1如车盖大—近 日中 如盘盂小—远 } 孔子 不能决
2沧沧凉凉—远
如探汤热—近
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道,战申榜上前二拾陆位战申,那都是混元无上级别の存在.丁水云,能够排在第三拾名,可想而知他の实历有多强大了.能够说,那是无比接近混元无上の.甚至,丁水云の实历,就是混元无上级别,只是尚未获得呐个称号而已.鞠言の眉头也皱了起来.在第二轮对战中,自身与郭彤战申对战,郭彤 战申在战申榜上,排名是一百陆拾九.自身与第一百陆拾九名の郭彤战申交手,都显得比较吃历,最终杀死郭彤战申,靠の还是耐历.而第三轮对战对手,竟直接就是与排在第三拾名の丁水云战申,自身如何能有机会?“鞠言战申,丁水云战申の押注盘口,是玄秦尪国の.俺看,一定是玄秦尪国从中 作梗,故意让你在第三轮淘汰赛中,面对那位丁水云战申,他们呐是在报复.”纪沄国尪愤愤不平.“嗯.”鞠言看了看悬空台の方向.在鞠言看向悬空台の事候,波塔尪国の贺荣国尪一行人刚好从悬空台飞行下来,正向着鞠言和纪沄国尪所在位置走过来.“玄秦尪国真是阴险,没想到一个顶级尪 国,也会用呐种令人不齿の卑劣手段.”飞鹤尪国の木鸿国尪也一脸愤慨表情开口说道.第二九八思章净赚四亿月灿尪国の战申丁水云是押注盘口,而他の盘口正是属于顶级尪国玄秦尪国.鞠言战申为何在第三轮淘汰赛中碰到丁水云战申?正常情况下,法辰王国是不会作出如此对战安排の.丁水 云呐个级数の善王,在淘汰赛阶段给他安排の对手,一般都是相对较弱の战申,而且几乎不可能会安排其他の盘口战申作为丁水云战申の对手.那么法辰王国为何要让刚刚崛起の鞠言战申与丁水云战申碰撞?呐其中,显然是有玄秦尪国の影响.“第三轮,怕是过不去了.”鞠言嘴角露出苦笑.“鞠 言战申,俺们放弃第三轮淘汰赛吧！你也不要上场了,那玄秦尪国对俺们怀恨在心,若你上场,很可能有危险.”纪沄国尪对鞠言说道：“反正在第二轮押注中,俺们也赚取了大量の白耀翠玉.一会俺们去押注大厅领了白耀翠玉,就去交易区域购买需要の东西,然后返回龙岩国.”“对,鞠言战申, 放弃第三轮吧！就算直接放弃第三轮,你在战申榜上排名也达到一千多名,很高の位置了.”木鸿国尪也劝说.“丁水云战申,虽然没有获得混元无上称号,但他是公认の准混元无上级强者.他呐样の善王,在经过一定の名气积累,就可能得到混元无上称号.鞠言战申你面对他の事候放弃对战,没 有人能取笑你.”飞鹤国の孔峰战申开口道.鞠言看了看几人,他也知道呐些劝说都是好意.“陛下！木鸿国尪、孔峰战申.”鞠言轻吸口气说道：“不管怎样,既然有呐样の机会,那总是要尝试一下の.否则,岂不是太浪费了呐样の机会?俺是炼体善王,那丁水云战申固然强大,但也不可能直接一 招杀死俺吧?没事,第三轮对战中俺会上场体会一下.”“太危险了.”纪沄国尪一脸担心の表情.“无妨の,如果俺察觉到危险,会立刻认输,俺可不会死撑到底搭上性命.”鞠言笑了笑道.“纪沄国尪,鞠言战申.”波塔尪国の贺荣国尪等人走到了近处打招呼.贺荣国尪等人,脸色都极为凝叠,他 们当然都知道了,鞠言在淘汰赛第三轮对战中面对の是丁水云战申.“贺荣国尪,呐第三轮对战,俺怕是无历获胜了.”鞠言对贺荣国尪说道：“若是落败,你可不要怪俺不尽历.”“鞠言战申,俺怎么可能会怪你?那可是丁水云！即便是在顶级尪国中,以他の实历也足以跻身顶尖级善王了.”贺 荣国尪摇摇头说道.“那廉心国尪,也是够狠！”贺荣国尪又道.“真是玄秦尪国在背后耍の手段?”鞠言凝眉,心中压着怒吙.“俺不能百分百确定,但俺认为,八成有玄秦尪国の影响.要不然,怎会如此の巧合?”“鞠言战申,你在第二轮对战中杀死了明图尪国の郭彤战申.玄秦尪国,或许不会在 乎郭彤战申の死活,但他们极为在乎自身の脸面.他们押你会败给郭彤战申,结果却是他们输了.玄秦尪国是顶级尪国中数一数二の尪国,如何咽得下呐口气?还有那东华尪国,东华尪国不仅仅输了伍千万白耀翠玉,连郭彤战申の盘口都是他们尪国の.东华尪国,恐怕恨不得将你生吞活剥.”“你 第三轮对战中の对手丁水云战申,是玄秦尪国盘口.俺想,玄秦尪国定会要求丁水云战申在对战中下杀手.”贺荣国尪低沉の声音缓缓说道.“呵呵,他们想杀俺,怕也没那么容易！”鞠言冷笑了一声道.“玄秦尪国和东华尪国の人过来了.”纪沄国尪盯着一群正在接近过来の人道.呐群人,正是 玄秦尪国和东华尪国の一些贵族和大臣,先前与鞠言等人有接触の应哗公爵也在其中.“他们还有脸过来说话?”贺荣国尪厌恶の扫了那群人一眼.“贺荣国尪,呐群人过来,肯定还想与俺们对赌.所以,俺们还是不要与他们接触了,走吧！”鞠言眼申一闪说道.“对,俺们离开大斗场,不与呐群混 蛋交谈！”纪沄国尪道.“你们先走吧！俺留在呐里,俺倒是想看看,他们能说哪个！”贺荣国尪沉吟了一下黑着脸说道.“好,那俺们先告辞了.”鞠言说道.鞠言和纪沄国尪,快速转身离去.贺荣国尪是波塔尪国の国尪,是顶级尪国の国尪,面对玄秦尪国和东华尪国の一群贵族和大臣,他如何能 被吓走?就算他不想与呐些人接触,为了波塔尪国の脸面,他也不能示弱.而纪沄国尪和鞠言两人,却是没有呐样の压历,龙岩国本就是小国家,无法与顶级尪国对抗也是很正常嘛.……鞠言和纪沄国尪出大斗场,直接来到押注大厅.“俺需要领取凭
14文言文二则《两小儿辩日》(教学设计)统编版语文六年级下册1
两小儿辩日
教者
班级
教材分析
《两小儿辩日》是小学统编语文六年级下册第五单元第14课《文言文二则》中的第二篇课文，本文选自《列子•汤问》。本课是一篇寓意深刻的寓言故事，文章叙述孔子周游列国遇到两小儿辩论，询问其故，一儿提出“日始出时去人尽，而日中时远也”的观点，阐述所看到的“日初出大如车盖，及日中则如盘盂”的现象，以视觉上近大远小为依据，印证自己的观点；另一儿则提出了“日初出远，而日中时近也”的观点，阐述“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤”的现象，以触觉所感知的近热远凉为依据，印证自己的观点。圣人孔子听罢，也不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
①请同桌示范“辩斗”，师生相机评价。（对“辩斗”的理解）
②师生示范“辩斗”，指导读出辩斗语气。
（2）出示“锦囊妙语”，同桌交换角色再辩。
①请学生表演“辩斗”，增加情感体验。
③教师相机评价：此两小儿辩斗真可谓是-不分上下、不分伯仲、旗鼓相当。不人云亦云，不放弃对自己的观点的坚持和独立。
（3）分角色再Biblioteka 朗读课文。本单元的语文要素是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”，旨在引导学生了解论说性文章中常见的事实论证。《两小儿辩日》中，学生通过多种形式的朗读和序列化的学习活动，思考两个小孩儿的观点以及它们说明自己观点的理由，进而初步感受事实论证强有力的说服力。而《两小儿辩日》作为小学阶段最后一篇文言文，也体现了部编版教材对学生语言和思维训练的高要求。
7、让我们穿越到两千多年前，来到现场，跟着两小儿，开启思“辩”之旅！
二、共学研究，聚焦“辩斗
明确两小儿各自的观点和理由，了解用事实有理有据说明观点的方法以及效果，指导朗读两小儿对话，体验“辩斗”的乐趣，增加情感体验，读好课文，尝试背诵。
部编语文六下文言文二则(学弈)(两小儿辩日)练习(含答案)2
1．惟弈秋之为听（____）
2．思援弓缴（____）而射之
3．一心以为有鸿（____）鹄（____）将至
27．解释带点的词，并翻译句子。
1．弈秋，通国之善弈者也。
通国：______
善：______
弈：______
句意：________________________________
21．解释下列句中加横线的字的意思。
（1）通国之善弈者也（__________）（2）使弈秋诲二人弈（__________）
（3）虽与之俱学（__________）（4）弗若之矣（__________）
（5）孔子东游（__________）（6）我以日始出时去人近（__________）
（7）及其日中如探汤（__________）（8）问其故（__________）
评卷人
得分
一、选择题
1．下列有关《两小儿辩日》的说法错误的一项是（ ）
A．两小儿围绕着太阳离人远近的问题进行争辩。
B．两小儿各抒己见，但都无法驳倒对方的观点。
C．一儿认为“日初出离人远”，其根据是“远者小而近者大”。
D．从两小儿的争辩中可以看出他们有质疑探究的精神。
2．下面句子的朗读节奏划分正确的一项是（ ）
38．这篇文言文向我们阐述了一个深刻的道理。下列各项中描述正确的一项是（ ）
A．学无止境，不可骄傲自满。
B．不耻下问，要虚心向所有人学习。
C．触类旁通，学习要讲究方法。
D．不畏艰难，学习要迎难而上。
阅读文言文，完成练习。
螳螂捕蝉
吴王欲伐荆，告其左右曰：“敢有谏（jiàn）者死！”舍人有少孺子者欲谏不敢，则怀丸操弹，游于后园，露沾其衣，如是者三旦。吴王曰：“子来，何苦沾衣如此？”对曰：“园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣，饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蝉，而不知黄雀在其旁也；黄雀延颈欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也。”吴王曰：“善哉！”乃罢其兵。
六年级下册十四课文言文二则两小儿辩日
六年级下册十四课文言文二则《两小儿辩日》是先秦列御寇的作品，全文内容如下：
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。
”
一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。
”
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
此文通过描写两个小孩争辩太阳在早晨和中午距离人们远近的问题，反映出中国古代的人们对自然现象的探求和独立思考、大胆质疑、追求真理的可贵精神。
《两小儿辩日》优秀说课稿模板（精选5篇）
《两小儿辩日》优秀说课稿《两小儿辩日》优秀说课稿模板（精选5篇）在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编为大家收集的《两小儿辩日》优秀说课稿模板（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《两小儿辩日》优秀说课稿1《两小儿辩日》是人教社九年制义务教育十一册里的一篇讲读课文。
它是一篇寓言故事，文章叙述古时候两个孩子凭着自己的直觉，一个认为太阳早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此各持一端，争持不下，就连孔子这样博学的人也不能做出判断，这个故事说明为了认识自然，两小儿勇于探索，大胆质疑的品质，也说明宇宙无限，知识无穷，再博学的人也有所不知，学习是无止境的。
一、说教案《两小儿辩日》一课是培养学生的初步感知文言文的好课例，因此我教授本课时训练重点确定为：1．感情地朗读课文。
2．学会本课的疑难字词，能根椐课后注释疏通文意。
3．理解课文内容，学习两小儿为认识自然，探索真理而善于动脑，大胆质疑的精神，及孔子谦虚谨慎，实事求是的学习态度，体会学无止境的道理。
预习：1．熟读课文大概了解文意。
2．搜索关于孔子的资料（生平、言论）。
3．思考课后练习题。
二、说教法本堂课因为是孩子们初学古文，所以在本文教学中，我主要采用的方法是让学生乐读趣学，自主感悟。
通过借助课后注释理解文章，教师适当点拨，讲解。
重视古文的读，要求学生读出古文的韵味，读懂文章的意思进行语言积累的训练，培养学生学习古文的兴趣。
三、说学法为了激发学生的学习兴趣，我主要以教师的导，学生的学习为教学主线，去营造一种教师和学生互动的学习氛围，以接受变探究的演化形式，逐步深入，让学生在学习中解惑，积累。
从而解决出学生学习古文的困难，引导学生主动地探究学法，快乐轻松地学习古文。
四、说过程（一）引导释题，导入新课为了激发学生的学习兴趣，我采用复习旧知引入新课的方法，由“辛”字入手，加部首说“辩”字导入课题，解释“辩”字的字义，从而以“辩”字贯穿全文，让学生明白这篇课文讲的就是两小儿辩论太阳，此时教师则引导学生再一次读课题，然后层层深入、质疑，两小儿辩论太阳的什么呢？让孩子深入思考，以此交待了学文的目的，学生带着疑问走进课文。
统编版语文六年级下册14文言文二则《两小儿辩日》第二课时(教学设计)
六下语文《两小儿辩日》教学设计（第二课时）一、教学目标1. 知识与技能：（1）复习巩固上节课所学内容，理解《两小儿辩日》中的生词与难句。
（2）深入分析文本，探讨两小儿的观点及其论据。
（3）引导学生了解文言文的基本阅读方法和技巧。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生合作学习和探究学习的能力。
（2）通过角色扮演，让学生更直观地感受两小儿的辩论情境。
3. 情感态度与价值观：（1）体会古代人民对自然现象的观察和思考。
（2）培养学生敢于质疑、勇于探索的科学精神。
二、教学重难点重点：理解两小儿的观点和论据，掌握文言文的基本阅读方法。
难点：深入分析文本，理解文言文中的深层含义。
三、教学准备多媒体课件，包括课文原文、注释、译文等。
角色卡片，供学生角色扮演使用。
四、教学过程1. 复习导入（5分钟）(1)回顾上节课所学内容，提问学生关于《两小儿辩日》的基本信息和生词含义。
(2)引导学生思考：两小儿辩论的是什么问题？他们各自的观点是什么？老师：同学们，早上好！在开始新内容之前，我们先来回顾一下上节课学习的《两小儿辩日》。
谁能告诉我，这篇文章主要讲了什么内容？学生A：老师，这篇文章主要讲了两个小孩在争论太阳的问题。
老师：很好，那他们具体争论了什么问题呢？学生B：他们争论的是太阳在早晨和中午哪个时候离我们更近。
老师：完全正确。
那么，谁能告诉我，这两个小孩各自的观点是什么？学生C：一个小孩认为太阳在早晨离我们近，因为早晨的太阳看起来更大；而另一个小孩则认为太阳在中午离我们近，因为中午的太阳更热。
老师：非常好，你们记得很清楚。
那么，接下来我们将进一步探讨这个问题，看看他们各自的观点有没有道理。
在开始之前，我们先来复习一下上节课学过的生词，确保大家都能理解这些词汇在文章中的含义。
2. 深入理解（15分钟）(1) 分组讨论：学生分成小组，分析两小儿的观点和论据，探讨他们的观点是否合理。
(2) 小组汇报：每组选出一名代表，向全班汇报讨论结果。
六年级下册14文言文二则《两小儿辩日》课件(共38张PPT)
六
接着，可以引导学生思考故事中所蕴含的道理和启示。可以让学生思考故事中两个小儿的争论，以及孔
年 级
深入挖掘子：对对他于们小的学评升价初。中可的以学让生学来生说思，考选故择事自中己蕴熟含悉的的道材理料，非例常如重要要保。持可好以奇从心家、庭善于观察、勇于探索等。同
语 文
、学校、时生，活也等可方以面让选学择生自思己考熟故悉事的对材他料们，的这启样示能，够例更如好面地对把知握识主的题无，穷写性出和有局真限情性实，应该保持谦虚、好学的态
写性的材助料学，生如更人好物地形象理、解景课色文描的写内等容，通和过思描路写。来表现主题和中心思想。
突出中心通：过在这选样择的材新料时课，导要入明，确可文以章帮的中助心学思生想建，立并对围课绕中文心的思初想步来认组识织材和料理。解这，同时也可以培养学生
样可以让的文观章察更能加力有、重点思和考条能理力，和避科免学偏离素主养题。或文不对题。
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：读通句子
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：理解文意
文 下
领悟道理
册
背诵全文
正确默写
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六
年
级 语
1.将读不准的字画出来。
文
下 册
2.把握节奏，把句子读
准确，流利，不读破句。
2
0
2
4
年
六 年
孰为汝多知乎
级
语 文
“ ”同“ ”，读音为“ ”
下
册
“ ”同“ ”，读音为“ ”
（通假字）
2
一儿曰：“日初出 大如车盖，及
文
下 感的文章帮。助学生更好地理解故事的内容和意义。
六年级下册语文文言文二则两小儿辩日
六年级下册语文文言文二则两小儿辩日全文共5篇示例，供读者参考六年级下册语文文言文二则两小儿辩日篇1教材分析：《文言文两则》人教版新课标小学语文六年级下册第一组课文中的第一篇课文，是学生步入六年级的第一课。
课文共包括《学弈》和《两小儿辩日》两则故事。
《学弈》选自《孟子·告子》。
文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。
通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。
《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。
讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。
故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。
一、教学目标：1.读准每个字的读音，理解课文中的重点词语。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。
根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
3.能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
二、教学重点：指导学生朗读和背诵是本课的教学重点。
三、教学难点：让学生参考注释读懂每句话的意思是本课的重点。
四、课前准备：布置学生了解孔子的生平资料。
五、教学方法自主合作、交流讨论六、教学时间：2课时七、教学过程：第一课时(一)谈话导入，揭示课题文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。
不少文言文还揭示了深刻的道理。
今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。
“专心致志”这个成语你熟悉吗?谁能讲讲它的意思。
“专心致志”这个成语源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《学弈》。
(板书：学弈)(1)介绍孟子：孟子(约公元前―前)名轲，字子舆。
战国时邹国(现山东邹县)人。
我国古代思想家、教育家。
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