一年级上数学教案第九单元《认数11～20各数》单元教学设计苏教版
苏教版一年级数学上册第九单元《认识11—20各数》说课稿
苏教版一年级数学上册第九单元《认识11—20各数》说课稿一. 教材分析苏教版一年级数学上册第九单元《认识11—20各数》是人教版数学一年级上册的重要内容。
本节课的主要内容是让学生掌握11—20各数的读写方法，能够正确进行数的排序，并能够理解相邻的两个数之间相差1。
通过本节课的学习，使学生能够对数的认识有一个更深入的理解，为后续的数学学习打下基础。
二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了数的读写方法，对于10以内的数有了一定的认识。
但是，对于11—20各数的认识，学生还是处于一个新的阶段，需要通过本节课的学习，使学生能够掌握11—20各数的读写方法，并能够理解相邻的两个数之间相差1。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握11—20各数的读写方法，能够正确进行数的排序，并能够理解相邻的两个数之间相差1。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，使学生能够理解相邻的两个数之间相差1的概念。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生能够积极主动地参与数学学习。
四. 说教学重难点教学重点：学生能够掌握11—20各数的读写方法，能够正确进行数的排序。
教学难点：学生能够理解相邻的两个数之间相差1的概念。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法等教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
同时，我还将利用多媒体教学手段，如课件、动画等，以直观形象地展示教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，如小动物排队等，引导学生观察并发现这些小动物的顺序是有规律的，从而引出本节课的主题——认识11—20各数。
2.探究：引导学生通过观察、操作、交流等活动，发现相邻的两个数之间相差1的规律，并能够用语言表达出来。
3.巩固：通过游戏、练习等方式，使学生能够巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
4.总结：对本节课的知识进行总结，使学生能够对11—20各数有一个清晰的认识。
一年级上册数学教案-9.1 11-20各数的认识丨苏教版 (42)
一年级上册数学教案-9.1 11-20各数的认识丨苏教版 (42)本节课旨在帮助一年级学生认识并掌握11-20各数的数值和基本性质，包括数的大小比较、数的读法、数的拆分和组合等方面。
课前准备
根据本节课的内容，老师需要准备以下教学素材：
•数字卡牌：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。
•大小比较卡牌。
•拆分和组合卡牌。
课堂教学
导入：数的大小比较
首先，老师可以从数的大小比较入手，让学生通过观察数字卡牌和大小比较卡牌，认识11-20各数之间的大小关系。
同时，通过比较分析，帮助学生找出规律，掌握简便的大小比较方法。
课堂探究：数的读法
接下来，老师可以通过数字卡牌和数的读法卡牌，让学生认识并练习11-20各数的读法。
要求每个学生都按照规范的方法将数字卡牌朗读出来，并在同伴的帮助下矫正错误，确保所有学生都能够正确的朗读。
课堂实践：数的拆分和组合
最后，老师可以通过拆分和组合卡牌，让学生练习拆分和组合11-20各数，帮助学生建立对数字的概念和认识。
要求学生自己找出数字卡牌对应的两个数并正确组合，然后再把两个数拆分出来。
课后作业
•练习11-20各数的大小比较。
•练习11-20各数的读法，并朗读给家长听。
•练习11-20各数的拆分和组合。
注意事项
•教师在课前应准备充分，确保教学顺畅。
•教师需要材料组织活动，保证每个学生有自己的材料。
•教师需要指导学生批判性思维，帮助他们建立完整的数字概念和认识。
苏教版数学一年级上册第九单元《11-20的各数认识》教案 (3)
苏教版数学一年级上册第九单元《11-20的各数认识》教案 (3)一. 教材分析苏教版数学一年级上册第九单元《11-20的各数认识》是本册教材中的重要内容，旨在让学生掌握11-20各数的读写方法，理解各数之间的顺序关系，培养学生的数感。
本节课内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生积极参与课堂活动的意识。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的数的读写方法，对数的顺序有一定的了解。
但是，对于11-20的数的读写方法，学生还比较陌生，需要通过本节课的学习来掌握。
同时，学生对于数的顺序关系的理解还不够深入，需要在课堂上进行进一步的引导和培养。
三. 教学目标1.让学生掌握11-20各数的读写方法，能够正确地读写11-20的数。
2.让学生理解11-20各数之间的顺序关系，能够按照正确的顺序排列11-20的数。
3.培养学生的数感，提高学生参与课堂活动的积极性。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握11-20各数的读写方法，能够正确地读写11-20的数。
2.教学难点：让学生理解11-20各数之间的顺序关系，能够按照正确的顺序排列11-20的数。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教师准备11-20的数的卡片，用于课堂上的操练和巩固环节。
2.准备与本节课相关的情境图片，用于导入和呈现环节。
3.准备小组合作学习的任务单，用于小组合作学习环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用情境图片，呈现一个场景，场景中有一些物品，每个物品上都有一个11-20的数。
让学生观察场景，引导学生关注到这些数。
教师提问：“你们看到了哪些数？它们分别是什么？”学生回答后，教师引导学生一起读出这些数。
2.呈现（10分钟）教师拿出11-20的数的卡片，一一展示给学生看，并引导学生读出这些数。
教师提问：“你们知道这些数是怎么写出来的吗？”学生回答后，教师讲解11-20的数的写法。
一年级上册数学教案-第九单元《11-20各数的认识》｜苏教版
一年级上册数学教案－第九单元《11－20各数的认识》｜苏教版教学目标通过本节课的学习，学生应达到以下教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地数数，辨识11-20之间的数字，并能够理解这些数字所代表的数量意义。
2. 过程与方法：通过观察、操作和讨论，学生能够培养数数和比较数字大小的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养积极的学习态度和合作精神。
教学内容本节课主要内容包括：1. 数字11-20的认识：通过实物、图片等教学工具，让学生直观地理解每个数字所代表的具体数量。
2. 数数练习：组织学生进行多种形式的数数活动，如顺数、倒数、跳数等，以加深对数字的认识。
3. 数字大小的比较：引导学生通过观察和操作，比较11-20之间数字的大小关系。
教学重点与难点重点- 学生能够准确地辨识和读写数字11-20。
- 学生能够理解每个数字所代表的实际数量。
难点- 帮助学生建立起数字与具体数量之间的联系。
- 引导学生正确地比较数字的大小。
教具与学具准备- 数字卡片（11-20）- 实物（如小石子、玩具等）- 图片或图卡- 白板和笔- 数数练习工作表教学过程第一阶段：导入1. 复习：简要复习之前学过的数字1-10，通过提问或小测验的方式检查学生的掌握情况。
2. 引入新内容：展示数字11-20的卡片，引导学生观察并发现这些数字与之前学过的数字有何不同。
第二阶段：探究与讨论1. 直观感受：使用实物或图片，让学生直观地感受每个数字所代表的数量。
2. 分组活动：将学生分成小组，每组分配一定数量的物品，让学生合作数数并记录结果。
3. 分享与讨论：每组向全班分享他们的数数过程和结果，教师引导学生讨论数字的大小关系。
第三阶段：巩固与应用1. 数数练习：组织学生进行多种形式的数数练习，如顺数、倒数、跳数等。
2. 大小比较：通过游戏或竞赛，让学生练习比较数字的大小。
第四阶段：总结与反思1. 学生总结：邀请几位学生总结本节课学到的内容。
认识11-20各数(教案)一年级上册数学苏教版
认识11-20各数（教案）一年级上册数学苏教版一、教学目标1.认识11-20各数。
2.能够正确快速将11-20各数读出来。
3.能够准确理解11-20各数之间的大小关系。
4.能够识别并简单使用11-20各数进行加减运算。
5.了解11-20数的构成方式。
二、教学重点1.认识11-20各数。
2.技能操作：快速读出、简单加减。
三、教学难点1.理解11-20各数之间大小关系。
2.进行简单加减运算。
四、教学步骤步骤一：导入新课1.通过生动有趣的图片，引导学生认识11-20各数，并准确读出来。
2.让学生比较11-20各数的大小关系，初步了解11-20各数的大小规律，例如12比11大，15比13大。
教师提示：在易混淆的数字间，要排列组合，在图表中加强差异化，以便区分。
步骤二：新课讲解1.向学生介绍11-20各数的构成方式，例如11是十位上有1个10，个位上有1个1。
2.向学生展示一些11-20各数的加减式，帮助学生记忆和理解11-20各数的大小关系，比如16=10+6，13=12+1。
教师提示：在示范性计算中，要用一些生动有趣的方式和图片来展示加减的过程，以便吸引学生的注意力。
步骤三：新课练习1.让学生互相模仿读11-20各数，听出数学家长的读数是否有错，出现错误即可予以纠正。
2.让学生进行数的对比、排序等活动，通过不同方式理解11-20各数之间大小关系。
3.让学生尝试简单的加减运算，例如：15-4=、20+1=等。
步骤四：巩固和拓展练习1.微课堂巩固训练：学生观看本课巩固训练的视频，巩固11-20各数的学习。
2.课后拓展：将11-20的数列填充完整，如11，__，13，__，15， (18)__，__，20。
五、教学反思教学中要注重师生互动性，师生互动是提供学生个性发展必备的条件，也是提升教学无形境界的保障。
针对学生个别差异采用分层教学，让学生在适合的教学区域读、写、算，在提高学生能力的同时，也可以满足他们的学习习惯，达到事半功倍的效果。
一年级上册数学【教学设计】-9 认识11-20各数-苏教版
一年级上册数学教学设计-9 认识11-20各数-苏教版一、教学目标1.掌握数字11-20的读法和写法；2.认识数字11-20中数位的位置，并能够根据数位的位置读出数字；3.学习数字11-20的大小关系，并培养对数字大小的感性认识。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握数字11-20的读法和写法，培养学生对数字大小的感性认识。
2.教学难点：培养学生对数字大小的感性认识。
三、教学内容与过程1. 课前预习老师可以提前将数字11-20写在黑板上，并发放练习册让学生先看一看，试着读一读这些数字。
需要帮助的学生可以和伴随学习班级的同学一起练习。
2. 教学内容1.认识数字11-20的读法和写法。
教师可以在黑板上手写11、12、13等数字，让学生模仿读出来。
然后通过数码卡，介绍数字11-20中每一位数字的读法和写法。
2.认识数字11-20中每一位数字的位置。
教师可以在黑板上写下一个数字，然后请学生说出其中十位和个位的数字，并根据十位和个位的位置读出这个数字。
3.学习数字11-20的大小比较。
教师可以在黑板上画出一个数量图，然后通过比较数字11-20的大小，让学生感受到数字的大小关系。
3. 课堂练习教师可以设计一些与数字11-20相关的练习，如数码卡配对、比大小游戏等，让学生在游戏中巩固所学知识。
四、教学评价1.学生能够认识数字11-20的读法和写法，并能够根据数位的位置读出数字；2.学生能够感性认识数字11-20的大小关系，通过数量图等形象化的方式理解数字的大小关系。
五、教学反思1.教师在教学过程中需要注意不要太过注重纸上谈兵，而是要通过形象化的方式帮助学生认识数字11-20的大小关系。
2.教师需要适当调整教学节奏，给学生留出足够的时间练习和巩固所学知识。
苏教版一年级数学上册《认识11～20各数》教案
苏教版一年级数学上册《认识11～20各数》教案一. 教材分析苏教版一年级数学上册《认识11～20各数》这一单元主要让学生认识并掌握11～20各数的读写方法，理解数的组成，能够进行数的大小比较，为后续的数学学习打下基础。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，但对11～20各数的认识和运用还不够熟练。
学生在课堂上可能存在个体差异，有的学生可能对数的读写方法掌握得较好，有的学生可能对数的组成和大小比较理解得不够。
三. 教学目标1.让学生掌握11～20各数的读写方法。
2.让学生理解11～20各数的组成。
3.培养学生进行数的大小比较的能力。
4.培养学生运用数的概念解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握11～20各数的读写方法，理解数的组成。
2.教学难点：让学生能够进行数的大小比较，运用数的概念解决实际问题。
五. 教学方法采用情景教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作、观察思考、合作交流的能力。
六. 教学准备1.教具准备：数字卡片、小棒、图片等。
2.学具准备：练习本、笔、小组合作学习记录表等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用数字卡片，引导学生复习1～10各数的读写方法。
然后提问：“谁能来说说11～20各数怎么读写呢？”让学生尝试回答，教师给予评价。
2.呈现（10分钟）呈现一组图片，图片中有一些物体，让学生数一数有多少个物体。
引导学生发现，数到10个物体后，就需要用到11～20各数。
教师提问：“你们知道11～20各数是怎么读写的吗？”让学生小组内讨论，然后分享答案。
3.操练（15分钟）（1）数字接龙：学生分成小组，进行数字接龙游戏。
教师规定，每个小组成员必须说一个11～20的数，下一个同学再说一个比上一个数大的数，依次类推。
（2）数的大小比较：教师准备一些小棒，每根小棒上都有一个11～20的数。
(教学设计)第九单元 认识11—20各数第1课时(1)-一年级数学上册 (苏教版)
教学设计-第九单元认识11—20各数第1课时（1）-一年级数学上册（苏教版）一、教学目标本课通过游戏、活动、图片等方式，使学生能够认识11-15各数并能识别它们的读法和写法。
二、教学重点和难点重点1.让学生认识11-15各数及其读法和写法。
2.教学实现“动手操作”。
难点1.让学生以有趣的方式学会11-15各数。
2.让学生掌握各种数字的读写法。
三、教学准备1.飞行棋游戏、数字卡片、图片、座位标识牌等。
四、教学过程1. 热身1.课堂开始前，老师在黑板上写出11-15各数，让学生看看哪些数他们已经认识。
2.老师播放儿歌《一二三四五》，帮助学生再次复习11-15个数字。
2. 新学1.老师通过图片或数字卡片，让学生认识11-15各数的写法和读法。
2.让学生跟着老师大声读出11-15各数字的读法，帮助他们记忆和掌握数字读写的技能。
3.老师放一张座位标识牌，并说出“请坐在数字15的位置上”，让学生在课堂上找到数字15并坐到它的位置上。
3. 游戏1.老师分发飞行棋游戏，让学生自由组队并开始游戏。
2.游戏中，老师可以出一些问题，让学生回答与数字相关的问题（比如说：“请告诉我数字12的大写写法”）。
3.游戏结束后，老师让学生总结游戏过程中学习到的数字和数字读写技能。
五、教学总结通过这节课的教学，学生们在玩乐中学会了11-15个数字及其读写法。
同时，通过游戏中的互动问题，学生们逐渐掌握了数字认知和数字推理的能力。
在未来的数学学习中，学生们可以更轻松地掌握有关数字的知识，也可以更好地应用数字知识解决实际问题。
一年级上册数学【教学设计】 9.11--20 各数的认识 苏教版
一年级上册数学教学设计 9.11-20 各数的认识苏教版一. 教学目标本节课要求学生：1.认识0-9这些数字；2.学会用生活中的实例对不同数字进行区分；3.通过游戏活动巩固数字认识。
二. 教学内容1. 课前热身通过唱歌、跳舞、做小游戏等方式，帮助学生放松身心，集中注意力，为学习创造良好的氛围。
2. 数字认识1.认识0-9数字；2.掌握数字与图形、数量、时间等的联系，如：数字0和形状为圆，1个苹果就是数量为1；3.通过生活中实际例子进行数字认识，比如：在课堂上出示一些物品，让学生通过数数的方式确认物品的数量。
3. 游戏巩固认识通过互动游戏加深数字的认识，如：1.数字接龙：一个学生说出一个数字，下一个学生接着说下一个数字，直到所有学生都参与完成；2.数字拼音接龙：一个学生说出一个数字的拼音，下一个学生接着说下一个数字的拼音，直到所有学生都参与完成；3.数字出口交通指示牌拼图游戏：准备好各种不同数字组成的交通指示牌，让学生按照数字大小、顺序等进行排列，完成拼图。
三. 教学重难点1. 教学重点认识0-9数字，掌握数字与图形、数量、时间等的联系，通过实例巩固数字认识。
2. 教学难点部分学生可能对数字较为陌生，需要初步教学和巩固，另外，要对不同年龄、不同阶段的学生进行因材施教。
四. 教学方法通过多种形式的教学方法进行数字认识的教学：1.讲授法：通过教师讲解、板书、出示教材等直观方式进行数字认识教学；2.游戏法：通过游戏活动进行数字认识的教学，增强学生学习积极性；3.板书讲解结合法：教师在讲解的同时，通过板书进行数字的表述和展示，帮助学生印象更深刻。
五. 教学评价通过课前诊断、课中测试、课后评估等方式对学生的数字认识情况进行评价，及时发现学生的问题并进行帮助和指导。
六. 教学反思此次上课，我认为在数字认识的教学中，游戏类活动是学生最感兴趣的，也是学习认识数字最有效的方式之一。
因此，今后的教学中，我将更加注重运用游戏教学，为学生打造更加丰富多彩的学习环境，提高教学效果。
苏教版一年级数学上册第九单元《认识11-20各数》教案
苏教版一年级数学上册第九单元《认识11-20各数》教案第1课时数数和读数教学内容：课本第82-83页。
教学目标：1、能正确地数出11—20各数，认识11—20各数并能正确读数。
掌握20以内数的顺序。
初步体会11—20的数的组成。
2、通过生活化的实例认识计数单位“十”，初步了解十进制，体会数与生活的联系，产生学习数学的兴趣。
3、参与实践过程，在活动中获得成功的体验。
培养初步的数感。
教学重难点：认识计数单位“十”，初步体会引进十进制的必要性。
教学过程：一、情境引入1、谈话：你帮爸爸妈妈买过东西吗？2、想买一本标价是11元的书，你准备怎样付钱？怎样简便地把钱付清，又不用营业员找钱，你有好办法吗？先讨论讨论。
看看谁的办法好？二、探究交流（一）操作。
认识“10个一是1个十”谈话：老师这里有一些小棒，请你来抓一把，看看有多少根？先不数，猜一猜你抓了几根小棒？请你数一数，你猜对了吗？通过数一数，我们知道了你手里有几根小棒。
讲述：刚才抓小棒的时候我们都是通过数，才能知道抓到了几根小棒，那每次都要这样数一数，多麻烦呀！怎样才能让自己和别人能一下子看出小棒有多少根呢？你有什么好主意吗？试着摆一摆。
小组成员一起讨论。
全班交流得出：把十根捆成一捆来数最快了。
因为10个一就是1个十。
1、谈话：我们已经学过的数中最大的数是几？请同学们从准备的小棒中数出10根小棒，再把这些小棒捆成1捆。
2、学生按要求进行操作活动。
3、反馈：指名让一位同学在实物投影上演示：数出10根小棒，再把这些小棒捆成1捆。
4、（拿起学生实物投影捆的1捆小棒）提问：这1捆小棒是多少根？（10根）对了，一根一根数，有10根，我们可以称作“10个一”（板书：10个一）也就是“1个十”（在刚才的基础上继续板书：是1个十）。
在以后的学习中，我们一般满了10根小棒就捆成1捆，表示1个十。
5、把“10个一是1个十”齐读两遍。
师：这里“一”和“十”都是计数时常用的单位。
《认识11～20各数》(教案)-一年级数学上册苏教版
《认识11～20各数》教学设计【教学内容】苏教版一年级上册第82～83页。
【教学目标】1、让学生经历摆一摆、说一说的过程，正确数出数量在11～20之间物体的个数，认识11～20各数，能正确读出11～20各数，初步掌握20以内数的顺序。
2、让学生经历摆出指定的数的活动，初步了解数的十进制，知道“10个一是1个十”，知道“一”和“十”都是计数单位。
3、初步体会数学与生活的联系，初步培养学生的估计意识，获得初步的数感，并在学习过程中体验成功的喜悦，树立学好数学的信心。
【教学重点】让学生在实践操作、合作交流的过程中，理解“10个一是1个十”，掌握1个十和几个一表示十几。
【教学难点】建立计数单位“一”和“十”的概念。
【教学准备】每人一个学具盒，20根小棒，2个皮筋。
【教学过程】一、创设生活情境，导入新课1.数贴纸谈话：看，这是哪？（课件出示泗阳大润发超市图片），超市呀，最近有个促销活动，想不想知道啊？（想）只要去购物一次，就会得到一个猫咪贴纸（课件出示一个猫咪贴纸图片）那购物两次呢？两个贴纸。
想知道李老师拿到了几个贴纸吗？那就和老师来数一数 1.2.3.4.5.6.7.8.9.10师：10以内的数小朋友掌握的很熟练了，接着往后数会吗？（会)真的呀！好，那我们就试一试，准备好，接着往下数，开始！11.12.13一共多少个？（13个）那李老师一共购物几次？ 13次。
师：超市有规定：凑齐10个猫咪贴纸就可以换成一个大猫咪玩具。
那老师可以去换吗？（可以）那我去把10个小贴纸去换成一个大猫咪玩具，（课件动画出示换的过程）是这样子的吗？师：很多小朋友啊，看见老师的大猫咪玩具爱不释手，也去购物了，先看小东的，咱们一起数一数，他去了几次？1.2.3.4.5.6.7.8（8次）那可以换大猫咪玩具吗？为什么不可以？生：他没到10次师：小美，去了多少次呢？谁来告诉我？(14）你怎么这么快知道了呀？（课件出示一个大猫咪玩具和4个小猫咪贴纸）生：她有一个大的猫咪玩具，就是10次了，然后还有四个猫咪贴纸，所以是14次。
一年级上册数学教案-第九单元-11-20各数的认识苏教版
一年级上册数学教案第九单元1120各数的认识苏教版在今天的数学课上，我们将继续学习数的认识，本次课的内容是学习11到20各数。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版一年级上册数学，本节课主要学习第九单元中的11到20各数。
学生们将通过本节课的学习，能够理解11到20各数的大小关系，能够正确书写这些数字，并能够进行简单的数的比较。
二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够正确识别11到20各数，并能熟练地数数。
难点是让学生能够理解11到20各数的大小关系，并能够运用这些数进行简单的加减法运算。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地学习，我准备了一些教具和学具，包括数字卡片、计数棒和练习本。
五、教学过程1. 情景引入：我先给学生们展示了一幅图片，图片上有10个苹果，然后我又拿出一个苹果，问学生们现在有多少个苹果。
学生们回答说有11个苹果。
2. 讲解：接着我向学生们介绍了11到20各数，我一边讲解一边在黑板上写出了这些数字。
我让学生们注意观察这些数字的特点，学生们发现这些数字的个位都是1，十位从0到9依次递增。
3. 练习：然后我让学生们用计数棒表示11到20各数，学生们能够正确地表示出这些数字。
六、板书设计我在黑板上写出了11到20各数的数字，并在每个数字下面写出了它的中文读法。
七、作业设计1. 请学生们用计数棒表示11到20各数，并写出来。
2. 请学生们用11到20各数进行简单的加减法运算，并写出来。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对11到20各数的认识有了进一步的了解，他们能够正确地识别这些数字，并能熟练地数数。
但是，有些学生在进行加减法运算时还存在一些困难，我在课后会针对这些学生进行个别辅导，帮助他们更好地掌握这些知识。
对于拓展延伸部分，我会在下一节课中继续教授21到30各数，让学生们能够进一步掌握数的认识。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
苏教版数学一年级上册第九单元《11-20的各数认识》教案
苏教版数学一年级上册第九单元《11-20的各数认识》教案一. 教材分析苏教版数学一年级上册第九单元《11-20的各数认识》主要让学生认识11-20各数，掌握它们的读法和写法，能够进行正确的数数和点数。
为学生后续的数学学习打下坚实的基础。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，能够顺利地数数到10。
但是对于11-20的数的认识，还需要进一步的引导和培养。
三. 教学目标1.让学生能够正确地读写11-20的数。
2.能够进行11-20的数数和点数。
3.培养学生的数感，让学生能够对11-20的数有更直观的认识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够正确地读写11-20的数。
2.教学难点：让学生能够进行11-20的数数和点数。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和互动教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备教具：卡片、点数棒、实物等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过情境引入，如“小猴开店”的故事，让学生初步接触11-20的数。
呈现（5分钟）教师通过卡片、实物等教具，呈现11-20的数，让学生直观地认识这些数。
操练（10分钟）教师学生进行数数和点数的游戏，如“数数接龙”、“点数比赛”等，让学生在游戏中掌握11-20的数。
巩固（10分钟）教师通过练习题，让学生进行11-20的数的读写和点数练习，巩固所学知识。
拓展（10分钟）教师引导学生思考：除了11-20的数，还有其他的数吗？让学生对数的认识有所拓展。
小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，让学生对11-20的数的认识有一个清晰的认识。
家庭作业（5分钟）教师布置适量的家庭作业，让学生进行巩固练习。
板书（5分钟）教师在黑板上写出11-20的数，让学生一起读写，加深印象。
以上是《11-20的各数认识》的教案，希望对您有所帮助。
教学情境和教学活动分析：导入环节：在导入环节中，通过故事情境“小猴开店”来吸引学生的注意力，这是一个非常有效的方法。
《认识11～20各数》一年级数学上册教案(9篇)
《认识11～20各数》一年级数学上册教案(9篇)《认识11～20各数》一年级数学上册教案(9篇)《认识11～20各数》一年级数学上册教案1 教学目的：1、使学生能正确数出11—20物体的个数。
2、通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。
3、在学习数学的详细情景中，让学生充分体会到生活中处处有数学。
4、通过观察、操作等活动，稳固数序知识，浸透算法多样化，使学生经历与别人合作、交流的过程，培养学生合作交流的意识和主动探究发现问题的才能。
教学重点：正确掌握11—20这些数的顺序，培养学生的观察才能。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景，提出问题，激发兴趣课件出例如6插图，提问：大家从图中知道了什么信息？表扬学生观察的非常仔细，看看需要解决的问题是什么？这个问题该怎样解答？组织学生讨论二、小组讨论，合作探究，领会新知让学生汇报讨论的结果老师对学生想出的方法给予肯定三、模拟训练，稳固深化，应用拓展1、教材79页“做一做”2、练习十八第5题和第6题《认识11～20各数》一年级数学上册教案2 教学目的1．认识11～20各数，能正确数数、读数和写数、掌握20以内的数的顺序，会比拟数的大小。
2．在日常生活中发现11～20各数。
3．能积极主动探究，参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活严密联络。
教学内容教科书第84～85页的内容，练习十四中相应的习题。
教具、学具准备方格纸、小红花、小棒、课件。
教学设计创设情境1．小朋友们，我们都已经认识了1～10。
请你们看一看，在这些图中，你看到了哪些物品？上面都有些什么数字？一起找一找〔课件演示四件物品〕。
生：我看到了有14、18、12、152．这些数在我们的生活中处处存在，请你们试着把11～20之间的数写在小红花上，每朵红花只写一个，并按顺序排列起来。
3．哪一个小组愿意把你们写的数按顺序写在黑板上？4．小朋友们，今天我们就进一步地来学习11～20各数。
(教学设计)第九单元 认识11—20各数第2课时(1)-一年级数学上册 (苏教版)
教学设计：第九单元认识11—20各数第2课时（1）-一年级数学上册（苏教版）一、教学目标1.能够正确认识和区分数字11-20。
2.能够正确书写数字11-20。
3.能够将数字11-20与其对应的物品相匹配。
4.能够在给定物品中找出对应的数字11-20。
二、教学重点和难点教学重点1.正确认识和区分数字11-20。
2.正确书写数字11-20。
3.将数字11-20与其对应的物品相匹配。
教学难点1.将数字11-20与其对应的物品相匹配。
三、教学内容1. 认识数字11-20通过图片或卡片等形式呈现数字11-20，让学生正确认识和区分这些数字。
2. 书写数字11-20教师板书数字11-20，让学生跟随书写，并进行书写练习。
3. 数字与物品相匹配通过图片或实物等形式呈现数字11-20所对应的物品，让学生将数字与物品相匹配，并进行练习。
1. 热身环节通过游戏、歌曲等形式，帮助学生进入学习状态。
2. 导入新知通过图片或卡片等形式呈现数字11-20，让学生认识这些数字。
3. 识写数字11-20教师板书数字11-20，让学生跟随书写，并进行书写练习。
4. 数字与物品相匹配通过图片或实物等形式呈现数字11-20所对应的物品，让学生将数字与物品相匹配，并进行练习。
5. 练习与巩固在课堂上进行练习和巩固，提供各种练习题，如填空、连线、选择等。
6. 总结回顾对本节课所学内容进行总结回顾，并对学生的表现进行评价。
五、教学资源与工具1.图片、卡片、实物等；2.教师板书。
六、教学评价1.学生书写数字11-20的准确率；2.学生将数字与物品相匹配的准确率；3.学生在课堂上的表现和参与度。
本节课主要是教授数字11-20的认知和书写，并通过将数字与物品相匹配来加深学生对数字的印象。
整个教学过程中，教师相对比较轻松，但是需要注意的是，学生对数字认知的差异性比较大，需要对不同的学生进行差异化教学。
在教学中，可以多采用游戏、歌曲等形式来提高学生的兴趣和积极性，达到更好的教学效果。
一年级上册数学教学设计-9.1 11-20各数的认识-数数,读数丨苏教版
一年级上册数学教学设计-9.1 11-20各数的认识-数数，读数丨苏教版一、教学目标1.能够正确认识11-20之间的各个数字。
2.能够用数字表达出11-20中的任意数字。
3.能够正确朗读并书写11-20之间的数字。
二、教学重难点1.学生理解数的大小和顺序。
2.学生学会用数字表达和记录11-20之间的任意数字。
3.学生掌握正确的数读法和书写方法。
三、教学准备1.课件：数字11-20的图片、互动练习、演示文稿等。
2.板书：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。
3.学生练习册：数学练习册。
四、教学过程导入新知1.引导学生回忆1-10的数字，并问他们知道11-20中的哪些数字吗？2.出示数字11-20的图片，让学生辨认数字。
新知呈现1.让学生分别读出11、12、13等数字，并辨认数字。
2.引导学生观察数字11和10之间的关系，可通过11=10+1进行展示。
3.让学生观察数字12和10之间的关系，可通过12=10+2进行展示。
4.依次类推，让学生观察13、14、15等数字和10之间的关系。
5.强化学生记忆，可让学生一遍遍地读出11-20中的数字。
拓展练习1.出示数字表格，让学生尝试填写11-20中的数字。
2.出示数字图片或用板书展示，让学生快速朗读出数字。
3.给出数字，让学生判断这个数字在11-20范围内还是在1-10范围内。
4.让学生计算10+1、10+2等式子，来确定11-20中的数字。
总结归纳1.汇总本节课所学的知识点，强化学生记忆。
2.让学生重点记忆11-20中的数字及其顺序。
3.提醒学生在完成数学练习册或日常任务时注意数字11-20的书写和读数。
五、教学反思在教学过程中，老师充分考虑了学生的认知能力，通过数字图片、数字表格等形式对数字11-20进行展示和对比，使学生能够很好地理解数字的大小和顺序，通过反复朗读和练习，让学生熟练掌握11-20中的数字。
同时，在拓展练习中还融入了数学计算和数字的分类判断，使学生对数字的认知更加全面。
一年级上册数学《11～20各数的认识》教案6篇
一年级上册数学《11～20各数的认识》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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(教案)第九单元 认识11—20各数第3课时(1)-一年级数学上册 (苏教版)
教案第九单元：认识11—20各数第3课时（1）-一年级数学上册（苏教版）课程目标1.能够认识数字11-202.掌握数字11-20的书写方法3.掌握数字11-20的大小关系4.掌握数字11-20之间的数位组合教学重点1.数字11-20的书写方法2.数字11-20的大小关系教学难点1.数字11-20的数位组合2.数字11-20的大小关系的理解教学准备1.教学课件2.黑板和白板笔3.数字卡片教学过程一、教师引入教师出示数字11和数字20的卡片，请学生回顾之前学过的数字，问一下哪些数字比11小，哪些数字比20大。
二、导入新知1.出示数字12，问学生这个数字有几位，它和数字11的关系是什么？请学生模仿教师把数字12写在黑板上。
2.出示数字13，问学生这个数字有几位，它和数字11、12的关系是什么？请学生模仿教师把数字13写在黑板上。
3.出示数字14，重复步骤2。
4.出示数字15，问学生它和数字10的大小关系，它和数字14的关系是什么？请学生模仿教师把数字15写在黑板上。
5.出示数字16-20，按照上述方法进行教学。
三、加深认识1.教师出示数字11，问学生比11大的数是多少？请学生在黑板上依次写出来。
2.教师出示数字20，问学生比20小的数是多少？请学生在黑板上依次写出来。
3.教师出示数字17和18，问学生哪一个比较大？请学生进行比较并在黑板上标记大小关系。
4.教师出示数字11和19，问学生哪一个比较大？请学生进行比较并在黑板上标记大小关系。
四、拓展应用1.教师出示一个两位数（例如：35），请学生知道其中有几个十位和几个个位，并将这个数字按从大到小的顺序排列。
2.给学生玩一个游戏，在黑板上出示数字11-20的卡片，将它们随机放在黑板上，有一个学生站在前面，教师念出一个数字（例如：12），该学生需要快速找到数字12的卡片，并用手指指出该数字。
3.教师出示数字12、13、14、16、19、20的卡片，并将它们扔在桌子上混合，让学生尽可能快速地排成从小到大的顺序。
一年级上册数学教学设计-9 认识11-20各数 课时1∣苏教版
一年级上册数学教学设计-9 认识11-20各数课时1∣苏教版一、教学目标1.熟练认识11-20各个数；2.理解个十位数的组成；3.能够在小学生活中遇到的实际问题中认识11-20各个数并运用。
二、教学准备1.课件；2.黑板、粉笔、橡皮；3.数字卡片、算盘；4.练习册和作业本。
三、教学过程1. 导入新课（1）学生观察教师手拿的1个十位数、多个个位数卡片，通过观察卡片的颜色、数字等信息，认识课文中所涉及到的11-20各个数。
（2）展示11-20的数字卡片，教师说出数字，学生认真观察，指出所看到的数字并说出数字的名称。
2. 引导学生理解个十位数的组成（1）学生口头描述11~20的数字特征（即个位数固定，十位数从“1”开始递增）。
（2）学生观察教师手拿的10个色彩不同的珠子，学会将十颗珠子组合，形成个十位数，并说出该数字的大小和名称。
（3）以组珠子的形式，让学生亲手完成11~20的各个数字的组成。
3. 练习11~20数字的认识（1）学生观察数字卡片，搭配计数器，运用认识过的数字,将正在学习的11-20的各个数按照大小或者大小逆序排列。
（2）学生观察图形图片，辨认其中的数字，找出11-20各个数字。
4. 课堂小结教师总结本节课的重点和难点，并让学生口头叙述一下本节课学到了什么知识。
四、课后作业1.巩固11-20数字的书写和拼读，练习书写每个数字并说出对应的数名；2.完成练习册上的相关习题。
五、教学反思本节课教学内容相对较简单，对于学生来说并不困难。
在教学中，师生互动，通过让学生们亲手操作，充分调动了学生的积极性，使学生们更好地理解了个十位数的组成和11-20各个数字的认识。
但是还应该注意的是，在认识11-20各个数字时，要注意重点和难点，让学生理解数字的特征，并加深记忆。
此外，课后的作业也是帮助学生巩固所学的重要途径，应该每节课都适量分配作业量，让学生能够独自完成，并及时纠正错题，提高学生对数字的认知程度。