南京市第十三中学高三历史复习计划 (4)

玄武区四所高中高三历史复习和达B率推进计划1.第十三中学高三历史复习计划一．考点通史复习（期末考试—3月底“二模”）根据我校学情，自己整编二轮复习讲义及配套模拟演练习题。

具体做法：1．按“①将考点按时间有效整合，交待一个历史时期的时间起讫和小阶段分期、专题、通史的知识框架、影响大或同时列入大事年表的事件或人物等等；——②具体分解讲授专题、通史知识；——③精选各种题型的习题，使所有知识点通过做题理解巩固下来；——④历史阶段特征概括，比较相似或相反的历史史实得出历史发展规律；——⑤要求学生课后温故知新，回归课本把握根本。

”的顺序模式进行，形成学生对考点的“时序”概念。

本轮共分14讲。

第1讲中国古代文明的形成与发展——先秦、秦汉第2讲中国古代文明的成熟与繁荣——魏晋、隋唐、宋元第3讲中国古代文明的辉煌与迟滞——明清第4讲工业文明冲击下中国的变革与转型——鸦片战争到甲午战争的中国第5讲觉醒与探索——甲午战争后到五四运动前的中国第6讲近代中国民主革命的新方向——中国的新民主主义革命第7讲社会主义的曲折探索——改革开放前的社会主义建设第8讲中国社会的沧桑巨变——改革开放后的社会主义建设第9讲古代西方文明的源头——古代希腊罗马史第10讲近代西方文明的兴起——工业革命前资本主义的兴起与发展第11讲近代工业文明的兴起与发展——工业革命后资本主义的发展变化第12讲20世纪现代化模式的探索——社会主义制度的建立和资本主义的发展变化第13讲历史上重大改革回眸第14 讲中外历史人物评述2．讲清基础知识的关键点、易混点、易错点、易漏点，对本专题的重要概念、疑难问题详加剖析，尽量不留思维的“死角”。

并将以上各点利用典型例题（以选择题为主）在课堂中随机当堂消化，最终使课堂效益达到学生对每一个考点都能“记得住，说得清，写得出，用得上”。

总之，抓实教学基本环节，巩固历史知识基础。

3．在常规教学中时时处处渗透学习方法、解题思路、备考方略的点拨，告知学生“掌握一种方法比做一百道题更管用”，时时提醒督促学生：复习旧知、认识新知，特别是对历史阶段性内容要注意梳理教材史实结构，归类时代特征，明确学习目标。

4．坚持每周练、讲一份“一模”试卷，重视试卷的讲评：知识联系到位，对象点评到人，问题析疑到底，对策共议周全（指备课组分析探讨，协商总结，得出办法）二．考点扫瞄与两种题型的强化训练（“二模”后—5月初“三模”）本阶段带领学生进一步落实《考试说明》所列考点，查漏补缺（集中指导与个别辅导相结合），挖掘学生潜能。

认真训练“考点”扫描500题。

讲评要求同上。

三．回归教材及重点、热点试题强化训练（“三模”—5月底）主干核心线索回顾和训练，重点、热点试题强化训练，完善知识体系，把握高考思路，加强学生对高考的适应性，并对学生进行考前训练和指导。

南京市第十三中学高三历史推进达B率计划根据高三9月初的摸底考试和市“一模”的考试成绩，按市B线上下10分框定相关学生，包干到各个任课教师，平时多与这些学生沟通，建立良好的师生关系，了解学生的学习状况及本学科的学习困难，主动给予帮助，加强对这部分学生的关注，上课多提问，作业多面批，每周利用一个中午为他们开“小灶”，进行个别辅导。

同时，加强与其班主任、家长联系，多鼓励，充分调动这部分学生的学习积极性，挖掘潜能，力保我校2014年高考历史达B率95%以上。

为实现目标，我校高三历史3人组将继续通力合作，奋力拼搏！2.南京九中2014届高三历史复习思路及安排一、“一模”后的学情分析1. 学生数量、一模达B率学校历史选修班4个，共177人参考，一模96人达A，达A率为54.24%；151人达B，达B率为85.31%。

2.学生在复习中存在的问题从前期一轮复习及一模考试情况来看，由于高考政策的导向性，致使学生对选修学科重视不够，复习投入较少，基础知识不牢固，知识迁移能力差，审题不清，缺乏解题方法，答题时书写不够规范。

与9月份的期初摸底考试相比，达B率及学校总体排名均有下降。

二、整体教学思路1、深入钻研《普通高中历史课程标准》，研究近几年来新课改高考历史试卷及本省模考试卷。

认真研究学情，多方搜集高考信息，增强复习的针对性和实效性。

2、精编复习专题，指导学生依据考试说明掌握知识点前提下形成知识的专题化、系统化、网络化，构建整体结构和知识体系。

3、精选练习试题，习题要精选、精练、精讲，突破重难点，抓住历史主干知识和重点知识，加强对学生学法和解题能力的指导。

努力克服学生的习惯思维，针对典型错题，进行变式训练，一题多用，充分发掘试题的潜在资源。

针对学生的典型错误，如审题不清、答题不准等，要进行专项强化训练，力争彻底解决问题，不留隐患。

注重提高学生的学习效益和质量。

重点练习客观题，强化主观题，适度选题，适量练采分点。

4、加强集体备课。

高三年级第二学期时间紧、任务重。

而历史学科的知识点“多而杂”、学生对知识点容易混和忘。

在这种形势下，教师对知识点的取舍、教师的集体备课、对高考动向的把握、对学生学习效果的监控成为短时间取得高考好成绩的重要方法。

所以高三历史备课组教师要为学生提供最有效、最准确的高考动向，为学生减少复习的盲目性，用最短的时间取得最佳效果。

三、具体实施方法1、认真备课备课组统一备课时间定为每周一上午第1节课。

要求认真编写教学案，优化整合。

2、分层教学知识的深浅是有层次的，思维的发展是按层递进的，学生的素质也是有层次差异的，因此实行分层教学，梯度推进，中下等生能接受，上等生能发展，全体学生皆都能得到提高。

3、加强学法指导，做到以不变应万变（1）指导历史知识的消化。

对历史知识的记忆理解，要找出规律特点；课堂要适宜提出问题，要使学生做好笔记，会用笔记。

（2）指导审题能力的培养。

选择题要审清主题、题干和选项；非选择题要审清限制语、求答项和相关背景材料。

（3）指导训练过程中书写的规范化。

答题做到要点化、段落化、序号化、层次化以及语言的术语化等，思路清晰，逻辑严密，保证不因规范化问题而失分。

4、重视课堂训练与讲练评结合，提高学生解题能力（1）精心选题、精心讲评。

教师要高度重视讲评，既要讲知识，又要讲方法，问题可以分门别类的讲，也可以就题论题或借题发挥，达到一题多练的效果。

5、关注“三生”（尖子生、边缘生、学困生），共同进步（1）及时帮扶辅导，提优补差；（2）做好跟踪记录，对每一阶段暴露出的问题分析解决；（3）加强人文关怀，心灵沟通。

总之，要充分利用各种条件，挖掘各种潜力来提高我校学生的历史达B率，把握策略，振奋精神；提升实效，争A 保 B！四、第二学期复习计划南京九中高三历史组2014年2月21日南京九中2014届高三历史组推进达B率计划一、学校整体情况、达B率目标学校历史选修班4个，共177人参考，一模96人达A，达A率为54.24%；151人达B，达B率为85.31%，为南京市第8名。

与9月摸底检测相比有所退步。

（9月摸底检测时，我校达B率为94.35%，南京市第1名。

）学科高考目标为达B率90%。

二、具体得分情况分析一模考试我校总均分为72.44分。

其中选择题得分42.25分，非选择题得分30.19分。

（详见表一）分析1：与其他水平近似的学校相比，我校学生选择题得分较好。

这与之前一轮复习中我校利用学案强化了选择题解题训练与指导有关。

解决方法：二轮教学中应继续加强选择题解题训练与指导。

课前教师精选习题，要求学生当堂限时完成。

讲解过程由学生主讲，重在思路分析；教师及时引导，重在方法指导。

分析2：非选择题得分较差。

除去第24题（选修一）得分较好外，第21题（必修一）、第22题（必修三）、第23题（必修二）得分一般，第25题（选修四）尤为薄弱。

一轮复习中，我们在每一个学案后设置了一道非选择题，采用当堂完成、当堂讲解的形式。

存在的主要问题有：①以教师讲解为主，学生听得多讲得少；②当堂讲解重视了解决问题的即时性，但也忽视了教师批改的督促、反馈作用；③总体练习量较少；④选修两本书重视不够，复习不到位。

解决方法：在二轮复习过程中加强非选择题解题训练。

①限时训练：每道非选择题规定10-15分钟时间完成，提高解题速度；②及时检查：课堂上借助实物投影设备，将学生答案即时呈现，引导学生自主讲评，教会解题方法；③课后检查：其他学生的答案在课后收上来检查、批改，找出共性问题，下节课及时反馈；④抽出时间加强选修两册教材的复习。

三、临界生情况分析本次一模考试南京市B等级控制分数为63分，线下10分至线上5分（即53—68分）为临界生，我校共46人。

其中53—62分21人，63—68分25人。

经过试卷分析和与学生的逐一交流谈心，我们总结的临界生问题主要有：分析1：部分临界生存在着对选修学科轻视的问题。

认为高考不计总分，所以极不重视。

解决方法：多与这部分学生交流谈心，使其认识到在高考中选修学科的重要性。

分析2：部分临界生学习习惯较差，上课懒得动笔、动脑。

学习方法错误，误以为历史只要考前背背书即可。

解决方法：加强学法指导。

对临界生采取盯人战术，课堂上重点提问，并结合其答题情况及时予以方法指导。

分析3：部分临界生学习基础较差，但是态度较为认真，有积极向上的追求。

解决方法：积极给予帮助，鼓励其在语数外学习之余多找时间强化历史学习。

如每天可以在课堂之外再多用10—15分钟复习历史，遇到不懂及时为其解答，单独辅导。

总之，对于临界生要及时帮扶辅导，提优补差；做好跟踪记录，对每一阶段暴露出的问题分析解决；加强人文关怀，心灵沟通。

四、其他问题分析1：目前学校严格限制历史学科的教学时间，课后不得布置作业。

但仅靠课堂教学时间，很多学生，尤其是临界生，无法提高学习成绩。

解决方法：教师努力提高教学效率，打造高效课堂。

同时也要想办法多为自己争取时间，如借助课堂默写、检测等方法，督促学生课后也能多看多背历史。

分析2：我校报考艺兼文的考生较多，本学期开学后已陆续回校，他们的加入势必影响我校达B率的完成。

解决方法：做好这部分学生的思想工作，争取其不放弃历史学科学习，加强督促，加强指导。

对于部分坚决放弃历史学科学习的学生，对其加强管理，使其不影响课堂纪律。

南京九中高三历史组2014年2月21日3.南京市人民中学高三历史复习计划从我校学生的层次看，学生普遍基础较差，学习历史主动性较差（对于绝大部分考不上二本的学生来讲，主动学历史是不太可能的事情），正是因为这样的学情，我校对历史学科来讲也就只给了一周5节课，任何提优补差的时间都没有，这一点也是与大部分学校来讲是不一样的，针对我校学生的学情和这样的课程安排安排，我们历史的二轮复习与其说是二轮复习不如说是把一轮的内容换成以事件为线索的“一轮复习”，目的就是要强化基础知识，提高学生做出基础题的能力，我们不求高大上的复习水平，只在乎实实在在的成绩。