教师读书随笔 读《幸福教师五项修炼》有感
《幸福教师的五项修炼》培训心得体会范文
《幸福教师的五项修炼》培训心得体会范文本人最近参加了一场关于“幸福教师的五项修炼”的培训活动，此次活动非常精彩、有益，得到了很多收获。
下面，我想就此次活动，分享一下我的心得和体会。
幸福教师的五项修炼，分别是身体、情感、智力、品德和意志的修炼。
培训活动中，我们在这五个方面进行了深入的探讨和交流。
第一，身体的修炼。
身体是我们一切活动的基础，身体健康才能保证我们工作顺利。
在这方面，我们需要保持良好的饮食、睡眠和运动等习惯。
这样，不仅能提高我们的身体素质，也能改善我们的心情和情绪。
同时，我们还需要充分利用文娱活动，保持心境愉悦，增强自信和自我价值感。
只有保持良好的身体健康状况，才能在学校工作中不断地积极进取，顺利应对各种挑战。
第二，情感的修炼。
情感关系是人之间最为重要的联系之一，也是我们辅导学生的基础。
在这个方面，我们需要不断维系我们与学生、同事、家长等人的良好关系。
我们要尊重他们，信任他们，并且与他们平等相待。
同时，我们需要给予他们充分的关心和关注，并认真倾听他们的想法和感受，与他们交流，建立良好的沟通渠道。
只有建立了良好的情感联系，才能达到更好的教学效果，更好地完成工作任务。
第三，智力的修炼。
教师是肩负着传授知识的使命，因此，我们需要不断地提高自己的智力素质。
在这个方面，我们需要广泛涉猎各种学科知识，以及教育、心理等方面的知识。
同时，我们还需要关注自己的知识盲区，不断补充自己的知识储备。
在日常的工作中，我们也要不断总结教学经验、学生情况，不断反思改进，提高教学质量。
只有这样，我们才能够成为具有高水平的、有深度的优秀教师。
第四，品德的修炼。
品德的修炼是我们作为教育工作者首要的任务，也是保障我们能做好工作的基础。
在这个方面，我们需要注重自我修养、强化自身的道德素养。
同时，我们还要努力践行以人为本的教育理念，尊重学生、关心他们，提高他们的综合素质，培养他们健全的人格。
只有我们作为教育工作者能够具备高尚的道德品质，才能在进行教育的时候给学生树立好的榜样，为社会培养出更优秀的人才。
听《幸福教师的五项修炼》心得
听《幸福教师的五项修炼》心得10月16日上午，我校邀请了道弘教育集团的高放老师给我们上了一堂《幸福教师的五项修炼》讲座。
在长达两个半小时的演讲报告中，高老师指出教育的本质是“上施下效，长善救失”；表示对于施教者“治境不如治心”，因为“境由心生，境随心转”；最后强调幸福教师的五项修炼方法：一是负责任，尽本分。
要求不光是老师还是学生都要勇于承担责任；二是自他交换。
教师要以学生之心来理解和领导学生；三是结果与导向。
工作中我们要以结果为导向思维来做好教育工作；四是系统思考，持续改进。
构建学校持续学习系统平台，为成功找方法；五是德行的修炼，百善孝为先。
孝道是一切德行培养的根本，孝道是一切教育的源头。
从讲座中，我们不仅学到了不少知识，精神也得到了洗礼。
古人云“听君一席话，胜读十年书”，在此有着切实的感受。
高老师不仅从教育的本质和方法上进行阐述，举例论证，还从生活的幸福指标和人性的本质来解释教育与生活的相通。
他语言谐趣，妙语连珠，行云流水，嬉笑怒骂，于看似无意中切中要害。
高老师演讲的特点之一就是大量引用古人和中外名家的精辟言论。
如：教育的本质，上施下效，长善救失，就是从古语中提炼出来的。
又如人性可以分为天性、秉性和习性，而教育的本质就是“去习性，化秉性，圆天性。
”这句话就综合了古代三大家之言，又越古穿今，耐人深思，值得为师者借鉴。
再如，“夫孝，德之本也，教之所由生也，”这是孔老夫子的话，阐述了德行的根本。
还有马克思的“一种美好的心情比千副良药更能解除生理上的疲惫和痛楚”。
还有戴明博士的系统与结果言论等。
高老师演讲的特点之二就是运用大量名家或平凡的生活实例。
如陶老用四块糖果来教育打架的学生，以此来证明“找好处，认不是”的教育行为对学生的尊重和感化的重要性。
又用大量的调查数据证明了西点军校能够人才辈出，关键在于责任与承担。
还用“拼图”的例子来论证一个道理：一个人好了，他的世界就好了。
这让我们从不同的角度思考问题，从而在教育上找到创新之路。
幸福教师的5项修炼
听《幸福教师的五项修炼》有感六（3）谢秉成作为一名80后，年仅25岁的我有时候真的很搞不懂什么叫幸福。
只知道踏踏实实做好本份工作，努力地去为“五子登科”作奋斗，这就是在听讲座前的我。
然而很有幸的是，听了阮老师的《幸福教师的五项修炼》这演讲后我突然发现原来人的心胸与格局是可以那么的大那么的高尚，他为我打开了一扇通往成功的大门。
“立足英才，展望增城”成为我的奋斗方向。
人，是很奇怪的动物，他除了与生俱来的智慧之外，他还有各种各样的追求。
但无论怎么说，所有的追求都离不开钱。
很多老师虽然很喜欢教师工作，但是有些时候却难免为了钱而发愁。
当有限的工资与无限的欲望遇上的时候，往往就是一个人的痛苦的开始。
痛苦了，怎么办？是发奋向上还是得过且过？每个人的价值观不同，选择也会有所不同。
而我的选择就是立志当一名优秀的老师，当一个桃李满天下的老师！欲望可以有，但如果有很多就会导致碌碌无为，而集中一个欲望干大事的话就会让自己能干出一番事业。
当痛苦来临时，我会不断的想起自己的目标，这样会让我舒服很多、精神振奋很多。
这世界上只有两件事，一件就是与目标有关的重要事，另一件就是与目标无关的屁事！在这过程中必定会存在很多困难，然而克服困难帮助学生不就是老师存在的价值吗？什么都懂什么都会的学生还需要老师来做什么呢？别人身上的不足就是自己存在的价值。
我们不应该否定自己存在价值，而是正确认识、勇敢面对自己存在社会的价值。
当我们感觉工作与生活辛苦时，往往都会抱怨社会、抱怨工作单位、抱怨父母，抱怨一大堆。
却从来不会抱怨自己。
人与人之间的差距就决定在脖子以上的部分。
有抱怨就有改进的地方，抱怨别人抱怨公司会使得别人越做越好，抱怨自己就会使自己越做越好。
只懂得抱怨别人而不抱怨自己的话只会让自己落后于别人、落后于社会，最终就是让自己自吃苦果。
未来是充满希望的，年轻的我充满了可塑性，一切一切都有可能。
但是目前的我总觉得自己身上有很多不足，还没有建立起有效的教育体系，我仍然还需要学习。
读《教师专业化五项修炼》有感
读《教师专业化五项修炼》有感
近段时间我认真读了《教师专业化五项修炼》一书。
读后感慨颇多。
知道了教师人格魅力的源于教师渊博的学识和独特的教学风格，教师具有渊博的学识，在教学中就可以保有潇洒的教态和举重若轻、游刃有余的自如，讲起课来就可以纵横椑阖，左右逢源，旁征博引，汪洋恣肆，就可以使教学艺术达到炉火纯青的境界。
通过读此书，我找到了很多自己的影子，比如爱心教育，记得有个面部烧伤的学生，考虑到他的敏感和不同，在平时的教学中我倾注的心血就多一些，于是在和老师对话栏目中他写下了：做你的孩子一定是最幸福的。
再比如有个学生在我教他之前数学从来没有超过75分，但是在我教他的整个一年数学都是班级的佼佼者，如果不是他说我还真不知道他以前的事情，别的老师似乎不相信他的进步，我找他谈话，他说第一天就听六年级的说你是最好的老师，你的讲课方式我很喜欢。
通过学习我所反思自己的地方有：一是乐观心态，这里指的乐观主要是宽容---停止抱怨、赏识他人和内心宁静。
二是写反思的习惯。
自己明知道写反思的好处可是却总是找到这样或是那样不写的借口，于是很多进步的阶梯就让自己放过。
新学期要充自己，把反思作为一个作业，我要完成好，争取让写反思成为习惯。
总之，学习后血是热的，心是积极的。
在以后的日子里让这种热和积极持续是我要做的。
我会进步！。
幸福教师的五项修炼
学“幸福教师的五项修炼”有感3月12日，学校邀请了深圳道弘教育集团的史沛霖老师给我们上了一堂《幸福教师的五项修炼》讲座。
长达两个半小时的主题演讲报告，让我学得到了不少知识，精神也得到洗礼。
有种“听君一席话，胜读十年书”的感觉。
在这个讲座上，我学到了要做一个幸福的教师，应该从负责任、尽本分；自他交换；注重结果导向；系统思考；德行的修炼修炼这五个方面做起。
做人民教师才刚刚一年，我还没有完全感受教师的生活，但已知道其中有苦辣酸甜，有疲惫，有劳苦，也有快乐，更有感动，这些都不断加深和丰富着我的生活内涵。
但这个讲座的学习，让我刚刚得出的对教师生活的认识又有了很大的转变，尤其是美国教育心理学家古诺特博士那个令人惶恐的结论“教育的成功和失败，‘我’是决定因素”更让我有一种肩负神圣使命的责任感。
教育的本质：上施下效，长善救失。
即是以施者的言传身教，长养学生的善言、善行，救助孩子的恶言、恶行，引导孩子踏实智慧和幸福的人生之路。
要求我们在教育中采用的主要方式就是言传、身教。
言传就是教师用语言的方式对学生进行教育；身教则是指教师在行为上教育、指导学生品行，以身作则。
做为刚刚走上教师岗位上的我，这一年中，言传、身教都不是做得很好。
那么在以后的教学中我要采用个别谈话、集体谈话等多种形式进行；在内容上，要多鼓励、少批评，多发现学生身上的闪光点,语言上尽量亲切,使学生易接受，做到动之以情,晓之以理。
学会正确娴熟地运用语言艺术进行教育。
另外，孔子曰：“其身正,不令而行；其身不正,虽令不从”，这句话点明了教师身教的重要性。
身教在教育实践中的地位、价值比之言传毫不逊色,并有其优势和特点。
面对中学生这个特殊的群体，我认识到“身教”更重于“言传”，身教在于以身示范,直观性强,感召力大。
并且教师的思想、价值观念和道德素养,以及仪表和行为等各个方面,都能在平时的教学过程中潜移默化地影响着学生,从而起到“润物细无声”的作用。
那么这就要求我要有高尚的内在品质和非凡的人格魅力，并且除了在课堂用正确的价值观影响学生，在课堂之外还要多与学生交往，与学生做朋友。
听《幸福教师的五项修炼》有感
快乐工作，幸福生活——听《幸福教师的五项修炼》有感自从有幸听了《幸福教师的五项修炼》的报告之后，我被高教授那妙语连珠的语言、对教师工作的感悟以及他那深邃的思想深深地吸引。
每当我拿到《幸福教师的五项修炼》笔记时，高教授讲座时的那些生动幽默的语言就立刻响起在我的耳边。
教授首先向我们解释了“何谓教”，我觉得很有哲学意义，“上施下效，长善救失。
”在生活中我们成人总是在责备孩子的习惯不好，殊不知孩子的这些坏习惯都是从我们成人世界里学到的，儒家云：“人之初，性本善”，人天性善良，却在成人世界的无形的教育影响下偏离我们既定的轨道，苏联教育家B.A.苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中也曾提出“为什么我们一个个聪明活泼的孩子，到学校学习后反而变得反应迟钝了呢？”这就是“上施”的问题，施者无形中行为的不当，导致“下效者”出现错误，而我们教育的本质是“要去习性，化禀性，圆满天性。
”作为教师我们在施教过程中更应该先去自己的习性，化自己的禀性，圆满自己的天性。
那么该如何做到呢？教授向我们指出，想要做幸福的教师，首先我们要改变自己人生命运方程式。
我们时常生学生的气，怪学生不听话，怪学生总是不听讲，但是我们从未真正想过为什么？是的，我们以为自己找到了原因，但是其实那些都是假象，我们也许从未真正了解过学生内心。
“知人才能育人，知人才能领人。
”这一点在我听完讲座后我不得不陷入深思。
改变了思考问题的方式后，接下来是一步步修炼。
第一项注重德育，教育好了一个学生的思想人格，从思想根源上解决了孩子的下效得到的习性，第二项负责任，尽本分。
高教授说这一点是要求我们教师要教育孩子学会负责任，我认为还可以理解为要我们教师负责任，很多时候，我们在分析学生成绩时总是指责：“同一个班同样学，为什么你们总学不好、考不好？我明明讲过的题你们为什么总是做不对？”殊不知，这是教师一种自我推卸责任的做法，最后导致学生不得不承认：“老师，因为我笨，我傻，我没有用心，不是你教的不好，是我自己的问题。
幸福教师五项修炼读书的心得体会范文(精选6篇)
幸福教师五项修炼读书的心得体会范文（精选6篇）幸福教师五项修炼读书的心得体会范文篇1近读《幸福教师五项修炼—禅里的教育》一书，立刻被其深深吸引，书中借助大量的佛门公案从禅的角度来阐释我们的教育，读来耳目一新，直抵心灵，令人顿悟。
文中提出幸福教师五项修炼即修炼一颗柔软心，修炼一双智慧眼，修炼一腔宽容怀，修炼一手绝活，修炼一副担当肩，对我们教师是何等的重要。
掩卷深思之余，不禁被深深震撼，反复研读，不忍释手，遂执笔写下自己的感悟，希望有朝一日自己也能修炼出一双指月手。
1、教育如水印度哲学家奥修说：“当鞋合脚时，脚就被忘记了。
”真正的教育应该是“暗教育”、“潜教育”，即最好的教育方式，应该就像春雨，滋润心田，又不伤根系。
很多时候，我们教师一句轻描淡写的鼓励，一次看似随意的爱抚，一道包含真情的眼神，一个不露痕迹的暗示，便会给孩子留下刻骨铭心的暗示，产生极大的影响。
而这种影响，如春雨润物，悄无声息，但更具成效。
印度诗人泰戈尔曾经说：“不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石。
”这句话，道出了教育的纯美境界。
铁器的敲打，会使石块破碎，或是使其棱角更为分明，锋芒更为逼人；看似柔弱的水，却能在悄无声息的流淌中，在载歌载舞的行进里，在温婉细腻的琢蚀下，让石头变得光洁圆润。
而那水就应该是教师的柔情，是教师发自内心的爱。
只有深切的关怀和爱护，才能使教育成为载歌载舞的水。
而成熟的教育工作者，就是那高明的水上舞者，在载歌载舞的欢快行进里，使那些有棱角、有缺陷的石块渐臻完美。
2、没有宽容就没有教育人非圣贤，孰能无错？我们教师面对的是成长和发展中的学生，他们的是非观念正在形成，行为意识尚不稳定，出状况、犯错误是他们的权利。
做教师的，面对学生的种种状况，批评、训责或惩罚是一种方式，宽容的提醒和谅解也是一种方式——但无论哪种方式，都是为了教育，为了让他们变得更美好。
我们做教师的应该像医生一样，要选择适当的方式和药物。
《幸福教师的五项修炼》读后感(优选.)
最新文件---------------- 仅供参考--------------------已改成-----------word文本 --------------------- 方便更改赠人玫瑰，手留余香。
做幸福的教师，幸福的做教师，做教师的幸福——《幸福教师的五项修炼》读后感王国维曾用三句宋词提出了“三境界”的读书理论，在此，我也学大师表达自己读完《幸福教师的五项修炼》之最大感悟：做幸福的教师，幸福的做教师，做教师的幸福。
这并非鹦鹉学舌、玩弄文字游戏，而是我认为，修炼幸福依次要修炼心态、修炼方法，最后才能体验到幸福的滋味。
点燃心灯，照亮自己“你幸福吗？”这个问题曾经是《新闻联播》上最热的问题，也是中国人觉得最可笑的问题——因为我们都觉得自己不幸福。
明明我们食堂的工作餐越来越丰盛，办公环境越来舒服，学习机会越来越多，可本该幸福的我们，为什么会觉得不幸福？或许是工作太细碎、繁杂了吧。
任教初三两个班语文，当一个班班主任，还兼着学校政教处的工作，每天一睁眼，就是做不完的事。
一大清早路上行人还稀稀拉拉时就要到校管理学生，身体极度疲倦了还在强撑着上晚课，班里哪个孩子又有厌学情绪了，上级来文件了要准备相关材料做档案……或许是因为我们总在比较，总觉得教师的地位、收入不如同学历的人群。
耳边不时传来某同学出国旅游了，某同学买什么高档护肤品了，某同学又换车换房了……而我们外出购物时总被嫌弃是老师太精巴。
又或许是因为我们心里总怀着对自己家人的愧疚。
父母生病了陪上医院的时间都是挤了再挤的；爱人想早早地吃一顿热饭热菜只能自己动手，能为他洗手做羹汤的身影还在学校呢；最抱歉的是孩子，自己做的是教书育人的事，却连陪伴孩子的时间都少得可怜。
心倦了，幸福便不见了。
然而，本书的卷首，作者就向我们讲述了一个意味深长的故事——小尼姑茹素自小遁入空门，经书读得越多，心中杂念愈加丛生。
她很是迷惑，师傅让她回去点一盏灯，既能照亮自己又不留下影子。
五种修炼,做一个幸福的老师
五种修炼，做一个幸福的老师寒假闲暇之余，有幸拜读了谢云先生的《幸福教师的五项修炼》，受益匪浅，感慨颇多。
掩卷沉思，文中透露的禅机，包含的教理，实为慰藉或指引我们教师从教乃至生活最有用最实在的一剂心灵鸡汤。
书中把”幸福”放在首位，凸显出为人师者拥有幸福感的重要：正如谢云先生所说”一个人不可能把自己没有的东西交给别人”，缺乏幸福感的教师，也绝对不可能传递给学生以幸福的体验。
如今，在沉闷、逼仄的教育现实里，教育体制的严苛、拘囿，教育生活的繁琐、庸常，作为普通教师，想要拥有幸福的感觉，实在很难。
但是，人的生命如此短暂，教育生涯却那么漫长，怎么允许我们捱着日子等待放学，等待放假，等待退休，将短暂的生命虚度呢？谢云先生认为：教育就是一场修行，除了技术与能力层面外，还包括生命状态和精神境界，教师应通过”修正行止”，来完成生命的成长和精神的丰富。
为此，他提出了幸福教师的五项修炼，即：修炼一颗柔软心，修得一双智慧眼，修炼一腔宽容怀，修炼一手绝活儿，修炼一副担当肩--这五项，看似简单，真要做到，很不容易。
如何修炼幸福之感，确实值得深思。
本人就这五种修炼发表自己粗浅的看法，旨在抛砖引玉。
一、修炼一颗柔软心如果说教育就是一场修行，那我们首先要修炼的，就应当是这颗柔软的心：柔软的心脉，柔软的心思，柔软的心怀，柔软的心地，柔软的心音……唯其柔软，我们才能敏感；唯其柔软，我们才能包容；唯其柔软，我们才能精致；唯其柔软，我们才能超拔自我，在受伤的时候甚至能包容我们的伤口。
有一句话说得好”因为懂得，所以慈悲。
”面对稚善的孩子，面对他们纯洁的心灵，让自己始终保有良善之心、仁爱之心、慈悲之心、应当是教师修炼的头等大事。
教师没有良善，教育就不会有温润；教师没有仁爱，教育就不会有温暖；教师没有慈悲，教育就不会有温情。
因为成功的教育就是一种无痕的教育。
所以我认为，做教师，最好是豆腐嘴，豆腐心。
一个真正的好教师，意志可以越来越坚强，心地却应该越来越柔软。
《幸福教师五项修炼》读后感
《幸福教师五项修炼》读后感《幸福教师五项修炼》读后感_由禅学引发的教育之书《幸福教师五项修炼》这部书是由禅学引发的教育之书，借禅道引发的教育之道。
先读感觉有点怪诞、晦涩，但读着读着，顺着那禅言的指向，你悟到玄妙的禅机，感受到教育的美好。
你会隐隐觉得，在禅学与教育之间存在着幽深而微妙的联系。
每一个故事都是那样富有哲理，每读一章都有一种拨开云雾、看到阳光的欣喜，读完之后被其中带给我的感动击中。
它引发了我无限感慨，让我联系起自己教学生活的点点滴滴，勾起我许多的回忆与思考。
在读《修炼一颗柔软心》第一章的时候，我被禅师弘法落泪的故事感动，也更明白禅心其实就是慈悲、怜悯心、柔软心。
当读到“如果能有这样的柔软心，我们就不会有偏见、固执，不会暴怒、狂躁，不会莫名地大光其火。
如果能有这样的柔软心，我们或许就能更接近学生的心灵，感觉到他们的心跳和体温，最终与他们心心相印。
”这一段话时，我不禁想起班上赵李楠同学。
他从上学期转来，刚开始只觉得这个孩子基础差，识字量少，书写潦草。
我给他提出了努力的方向并在课上尽量地关注他。
他也比较努力前进着。
但是随着时间的推移，他熟悉了校园环境，有了自己的玩伴，渐渐贪玩起来。
这学期，他表现得更加大胆与放肆，有时候作业没做完就交上来，更多的情况是家庭作业不完成。
我在班上批评教育了他多次，警告他再这样学校要开除他，哪里来再回到哪里去，但仍不见起色。
有一次，刚刚走进教室准备上课，组长又汇报：“赵丽楠不拿作业”我一时怒从心起，火冒三丈，并厉声斥责道：“从明天开始，你不应念了！”可是，这样的处理打破了我美好的心情，这节课上的效果可想而知。
在随后的日子里，我不想再在他的座位旁睄一眼，就当做他不存在吧。
家长会后，我得知这孩子跟奶奶一起住，父亲外出打工，母亲不知去向。
我才明白他的各种行为习惯是有原因的，不由地生出一丝怜悯。
以后每次上课我就扫视一下全班，看看那个角落里有没有他的身影。
看见他坐在那里能够按时到校上课我也就放心了。
读幸福的教师五项修炼有感(詹巧月)
读《幸福教师五项》有感詹巧月从教已有十余年，细细体味其中的感受真是百味杂陈，幸福的指数是越来越低。
总是抱怨现在的孩子越来越难管教，很多孩子根本不想读书，书是越来越难教，总感未来的道路很难往前走下去。
我们一边是教师，感觉教育之路难行上青天，可另一边我们是父母，我们的孩子怎么办？教育到底是怎么了？感觉很是困惑迷茫，甚至是痛苦。
读了这本书之后，豁然开朗，原来还是自己的修炼不够。
下面是我的点滴体会。
教师首先要修炼一颗柔软的心。
一个教师不在于他是否优秀，得过多少荣誉，有多高的声望，而在于他如何对待和教育他的学生。
特别是那些需要关心和帮助，需要点化和引领的困难学生。
挽救一个受伤的，落后的孩子，比教育一个优秀的孩子，更能显示教育的真正意义。
让优秀的孩子更优秀，只是颈上添花，而把落后的孩子教育好，让受伤的孩子的安慰，却是雪中送炭。
这样的安慰和鼓励，这样的挽救和度化，才是教育价值的最好体现。
因为，它能使美好的心免于哀伤，使哀伤的心免于破碎。
有这样一个典故。
韩国的相国黄喜微服出访，路过一片农田时，看见一位农夫正驾着两头牛耕地，便大声问农夫：“你这两头牛哪个更棒？”农夫看着他一言不发。
等耕到地头，牛到一旁吃草，农夫才走过来，负在黄喜耳边，轻轻地说:“告诉你吧，边上的那头牛更好一些。
黄喜很奇怪，你干吗用这么小的声音说话？农夫答道：“牛虽然是牲畜，但心和人一样的，我要是大声说这头牛好，那头牛不好，他们就能从我的眼神，手势，声音中，分辨出我的评论和偏好，那头虽然尽了力但还不够优秀的牛，心里会难过的······”那样粗糙的农夫，却能有如此细腻的温情；而且他所面对的只是两头牛而已——作为教师，该以怎样的态度和方式去对待孩子，才不至于让他们的心，因痛苦而哀伤，因哀伤而破碎？要知道，无论多么聪明的牛，它的心也不会比孩子的心更纤细，更柔然，敏感。
教育就像载歌载舞的水。
特级教师贾志敏曾说：“成功的教育是一种无痕的教育，即没有痕迹的教育，如果说，让学生知道我是犯错误了，我是接受你的教育，他走进来，我们的地位就不平等，不平等就注定你这个教育的失败，所以师生应该是平等的。
读《幸福教师五项修炼》心得体会
做一名幸福教师魏敏成为幸福教师的方法可能有很多，通往幸福的途径也不胜枚举。
读过谢云老师的《幸福教师的五项修炼》也给了我们许多启示，引人深思。
让我领悟到‚严以律己，宽以待人‛是一种境界，一种情怀，一种豁达。
在《师生的微笑里》写到这样一段话：教育不过是为了师生彼此的微笑，为了那会心破颜的一刻。
走进课堂，看见学生的微笑，我们会有愉悦之感。
我们微笑着问好，微笑着讲课，下课或放学时微笑着与学生说“再见”——理想的教育，不就是这样吗？我真的很渴望这样的教育，我也极力地想每时每刻微笑着面对天使们。
但由于自身素质还不够高，或是不能和孩子进行心与心的交流，或是自己早已失去了那份童心等。
导致了我现在因为孩子有时愁眉苦脸，有时夜不能寑，饭不想吃·····。
但我坚信，只要肯努力，只要肯找自己的原因，微笑不久也会时常伴随我们的左右。
《修炼一颗“柔软心”》里提到过这样一个故事：高三临近毕业时，每到下午，一个学生总是忍不住要睡觉，老师没有采取“霹雳”手段，而是给了他一杯茶，让他提神，结果忍不住又睡了。
这样老师就一连给他泡了三杯茶，一次比一次浓。
让他既感动又羞愧，于是痛下决心，要和自己的瞌睡作斗争。
同样在我高中时，也出现过类似的故事。
我有一个同学上课总是爱睡觉，冬天时，记得班主任脱下自己的衣服为他抵寒，并说下次上课时还要带被子，怕给同学冻感冒了。
这两个故事里，都让我看到了一种柔软的力量，现在我班也有一个孩子爱睡觉，我也要用一种柔软的力量让他和瞌睡作斗争。
在以后的生活和工作中，我愿以美好的眼光和态度来对待，相信世界也会因此变得温暖。
而这句金玉良言我想送给自己，也送给我的学生们，让我在教师的道路上能够走的从容，让孩子们在成长中受益匪浅。
让我们好好珍惜现在每分每秒，流逝的是遗憾，留住的就是幸福。
小学教师关于读《幸福教师五项修炼》的心得体会
小学教师关于读《幸福教师五项修炼》的心得体会《幸福教师五项修炼》这本书是我作为一名小学教师在教育教学中的伴侣。
通过阅读这本书，我倍受鼓舞，经过了一番深思熟虑，对我个人的职业生涯产生了深远的影响。
在这篇文章中，我将分享一下我对这本书的心得和体会。
首先，这本书强调了教师的人格塑造和修养的重要性。
书中提到，作为一名好的教师，我们不仅要关注学生的学术发展，更要注重培养他们的德育素养。
这要求我们作为教师要注重自身的修炼，提高自己的道德水平和人格品质。
只有我们自己具备了良好的品德和高尚的情操，才能用真诚的爱去教育学生，对学生产生积极的影响。
其次，书中提到了教师的专业素养和教育教学的重要性。
教育是一项严肃的事业，需要我们具备扎实的学科知识和教育教学的专业技能。
这本书通过一系列的案例分析和讨论，指导我们如何提升自己的教育教学水平。
例如，书中强调了情感教育的重要性，提倡在教学中注重培养学生的情感体验和情商。
同时，书中还介绍了很多实用的教学方法和策略，教会了我们如何通过灵活多样的教学方式激发学生的学习兴趣。
第三，这本书还强调了教师的自我反思和自我成长的重要性。
作为一名优秀的教师，我们需要不断反思自己的教育教学实践，总结经验教训，并不断进行自我反省和调整。
书中引导我们思考自己的优点和不足，并给出了一些提高自己的方法和途径。
例如，书中提到了教学观察和课堂反思的重要性，引导我们从学生的表现和反馈出发，对教学进行全面的分析和评估。
只有通过不断地反思和调整，我们才能不断地成长和进步。
最后，这本书还强调了教师的团队合作和专业交流的重要性。
作为教师，我们应该与同事进行积极的交流和合作，共同探讨教育教学中的问题和挑战。
这本书提供了一些团队合作的案例和方法，教会了我们如何有效地与同事合作，共同提升教育教学水平。
同时，书中还提到了专业交流和学习的重要性，鼓励我们参加一些教育研讨会和专业培训，不断扩展自己的知识和技能。
总之，读完《幸福教师五项修炼》这本书，我深深地感受到了作为一名教师的使命和责任。
《幸福教师的五项修炼》培训心得体会范文
《幸福教师的五项修炼》培训心得体会范文（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如教案大全、教学资料、作文大全、演讲致辞、祝福语、名言句子、感悟故事、心得体会、总结报告、工作计划、党团资料、条据书信、合同协议、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as teaching plans, teaching materials, essays, speeches, blessings, famous quotes, sentences, insights, experiences, summary reports, work plans, party and group information, and rules Letters, contract agreements, other sample essays, etc. If you want to know the format and writing of different sample essays, stay tuned!《幸福教师的五项修炼》培训心得体会范文本月20日下午，中心校组织全乡中小学教师在青林小学举办《幸福教师的五项修炼》培训。
幸福教师五项修炼读书心得体会
幸福教师五项修炼读书心得体会堆积罢了”。
陶老师这句话让我感受到思考对一个老师来说是多么重要。
我们要想让自己的课堂精彩起来，照搬是万万不可的，借鉴也要慎重，我们应该做的就是要充分分析自己的课堂，重新审视自己的学生，找出属于自己的最好的方法。
最好的方法就是最适合自己的方法。
陶老师还说：“千万不要故弄玄虚，更不要故作高深。
”是的，我们读陶老师的文章，感觉就是在听一位智者娓娓讲述人生的故事，陶老师的语句真实、自然、质朴无华，似山涧流水，叮咚悦耳。
陶老师说，十年前，他写文章的时候，也曾有意用上一些华丽的词句，可是在今天的他看来那是令他羞愧的事。
从这段话中我们看到了回归的陶老师，看到了正逐渐和自然融合为一体的陶老师，我一直坚信文风彰显人性的说法，觉得陶老师的自然质朴文风和国学大师季羡林老先生语句中那股透心的爽颇有相似之处。
我也曾有过捧书阅读到深夜的时候，那只是因为我喜欢；也曾尝试着去背诵《论语》《老子》，那是因为我想倾听圣人心声，领悟他们的思想律动，让浮躁的我在圣人如水的心境中感受一丝超然；当课堂上的我捉襟见肘时，当我的微笑不再让孩子着迷的时候，教育类的专业书籍又走进我的书架，我对自己说，我只是想做一个称职的教师，做一个让孩子喜欢的教师，除此之外，别无它求。
今天读了陶老师《做一个幸福教师》才认识到，一个幸福的教师必须有深厚的文化资本，那样他能在教学中游刃有余；一个幸福的教师还要有一定的生活阅历，那样他的教学才不枯燥，他才能将自己的亲身体验和感受及时传达给学生，他的课堂才有吸引力；一个幸福的教师还要有一颗宁静的心灵，只有心的宁静，才不会被外界纷繁的世界所诱惑；一个幸福的教师必须有着高度使命感，使命感让他愈挫愈勇，让他心怀高远。
轻轻合上书，一个轻微的游丝样的声音飘过来：我距离幸福还有多远？我默默地记下曾经帮过我的长者，正在鼓励着我的朋友，始终鞭策着我的领导，记在心底，从不敢忘却，也很少提起。
我知道我最好的回报方式就是默默地记着，并且努力不要辜负了他们。
幸福教师的读书感受
读《幸福教师五项修炼》的感受英民小学巫建娜读完了《幸福教师五项修炼》，感触最深的是作者看待教师职业的态度以及所提的建议，使我受益匪浅。
作者每一篇都以禅门公案作为引子，引人深思，给人启示。
在《没有宽容，就没有教育》那篇中，禅师面对着偷玩晚归而来的弟子，没有一声责备与打骂，而是关心地说：“夜深露重，小心着凉，快回去加件衣服。
”那位弟子被师傅的宽容而感化，从此再没有私自外出过。
想起自己面对学生迟到时，总是大喊：“你没有听见铃声吗？你是来干什么的？”从不询问学生为什么迟到。
面对着未交作业的学生，也是只知道吵，从不问其原因。
他们迟到、不交作业肯定有原因，但我应该学会去关心他们，站到他们的角度想问题，而不是一味的吵与指责，一份宽容，胜过十分责备，应该像禅师那样，以轻轻的提醒代替重重的惩罚。
在读完《有什么样的眼光就有什么样的学生》，我立即在书上写下这样的句子：作为教师，我们应该用显微镜去看学生的缺点；用放大镜去看学生的优点。
那么，每个学生都会是天真可爱的。
如果我们每天都用这两种镜去看学生，自然就会感觉舒畅，心情就会愉悦。
想着六级五班那群特殊的孩子，虽然上课时花样百出，但运动会上他们班团结的力量无班可比；在书签制作大赛中，小郑同学还获得了年级一等奖；在诗歌朗诵比赛中，小于、小王同学也获得了年级一等奖；在绘画比赛中，小李同学得到了第一名的赞扬。
孩子们身上都有闪光点，需要我们用心去发现。
如果我们整天看着学生不顺眼，根本也没有心情去发现他们的可爱之处。
在我们的眼中，他们就是一群调皮捣蛋的学生。
换言之，改变我们的眼光，试着用放大镜的角度去观察学生，我相信每个学生的身上都有让教师赞美的地方，也就能够帮助他们找到自信，从而向好的方面发展。
在《比知识更重要的》一篇中，有这样的一句话：教育就是忘记了在学校所学到的一切之后剩下的东西。
这句话给我的思考很多。
我们整天在教学生学啊，学啊，练啊，练啊。
除去了光秃秃的知识，孩子们身上还剩下什么？有没有不迟到的习惯，有没有专心听讲的习惯，有没有认真写字的习惯，有没有独立思考的习惯，有没有讲卫生的习惯，有没有……他们的身上有太多的坏习惯，而我们只顾着教给他们的知识，却忽略了最重要的习惯教育，因为一个好的习惯会影响孩子的一生，甚至是下一代。
教师《第五项修炼》读后感
教师《第五项修炼》读后感第一篇：教师《第五项修炼》读后感《第五项修炼》是一本关于企业创建学习型组织管理思想的书，作者是美国彼得·圣吉博士。
书中描述了公司如何通过采用学习型组织的战略和行动对策，即五项修炼来提高组织效率和排除阻碍事业成功的障碍。
全书共分为五个部分：自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习、系统思考。
彼得·圣吉博士和他的团队在研究中发现，要使企业长远发展，必须在企业建立学习型的组织，并要求所有人员全心投入学习，以此提升个人及团队能力进而使企业获得成功。
第一项修炼是自我超越。
此项修炼目的是深入了解自我，客观地认识现实并做出正确的判断，在通过不断的学习激发自己内心最想实现的愿望，并全心投入工作、以求实现超越。
第二项修炼是改善心智模式。
心智模式影响我们如何认知世界，并影响我们如何采取行动。
我们所想的往往都是假设而不是真相。
心智模式的问题不在于它的对或错，而在于它常隐藏在人们的心中不易被察觉。
第三项修炼是建立共同愿景。
指的是在一个组织中每位成员发自内心的共同目标，进而形成团队共同的目标，并有渴望实现目标的内在动力，主动而积极地投入。
人们寻求建立共同愿景就是他们内心渴望能够共同完成一项重要的任务、事业。
第四项修炼是团队学习。
集体智慧高于个人智慧，因此团队合作就会产生巨大的能力。
团队学习要发掘个人的潜力，进行创新，协调行动，团队成员间建立起合作信任，互补互助。
掌握团队学习的修炼方法是完善学习型组织的关键。
第五项修炼是系统思考。
企业管理及企业活动是一个系统，由许多信息及活动联系，彼此影响，因此做出的每个决定都要进行对全系统的思考。
系统思考也需要有建立共同愿景、改善心智模式、团队学习与自我超越四项修炼来发挥其潜力。
第五项修炼高于其他四项修炼，要在开发其他修炼的情况下才能发挥自身的潜力。
开发共同愿景来建立长期性目标，心智模式的修炼意在拓宽我们的心胸，团队学习能让我们超越个人视野的局限，看清集体的潜能，而自我超越则使团队中的每个成员激发出个人能力，进而达成团队的进一步发展，从而实现共同的愿景。
《五项修炼》读后感
《五项修炼》读后感《五项修炼》读后感当仔细品读一部作品后，大家一定都收获不少，不能光会读哦，写一篇读后感吧。
想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧，下面是小编精心整理的《五项修炼》读后感，欢迎阅读与收藏。
《五项修炼》读后感1在知识更新日益频繁的今天，重视人的再教育、终身教育，是面对当今竞争激烈的新形势下的有力举措。
通过第五项修炼这本书，我对自身及未来的学习有了更深的认识，进一步认识到自主学习的重要性与迫切性。
第五项修炼的内容包括五个部分，分别为：自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团体学习、系统思考……其中系统思考是以上所提修炼中的第五项，它是整合其他各项修炼成一体的理论与实务，以上组织在真正付诸实践时，会将各项修炼列为互不相干的名目或一时流行的风尚。
少了系统思考，就无法探究各项修炼之间如何互动。
系统思考强化其他每一项修炼，这让我想起了高中哲学所学的系统优化思想，并不断地提醒我们：融合整体能得到大于各部分加总的效力。
正如书中所说：“真正的学习，涉及人之所以为人此一意义的核心。
”通过学习，我们可以重新认识世界以及我们与世界的关系，形成自己的独特世界观，并在我们认识世界和改造世界中提供方法论的指导，从而使我们做到从未能做到的事情，实现自己的理想并且提升自己扩展创造未来的能力！其实你我的心里都渴望这种真正的学习，这就是学习型组织的真谛，这样才能让大家在组织内由工作中活出生命的意义。
由此可以看出，学习不仅仅是吸收知识和获得信息，还应包括心灵的根本转变或运作。
学习型组织是可以不断加强人的创造未来能力的组织，其真谛就在于活出生命的意义。
≡于活出生命的意义，有这样一个故事：在古代的耶路撒冷有处叫做“针眼”的窄门，驮满货物的骆驼若要通过那里，就必须卸下货物。
间接引用这个在当时广为人知的比喻，耶稣说：“富人进天堂比骆驼过针眼还难。
”在我们前进的过程中，有时也需要我们把人生旅途中驮带的包裹卸下来。
我们一旦迈过了一道原以为难以逾越的坎，就能从正在生成的现实的本源之处来观察，并让它通过我们呈现出来，变为现实。
幸福教师的五项修炼读后感
幸福教师的五项修炼读后感幸福教师的五项修炼读后感（一）读完“幸福教师五项修炼”，我深深感觉到书中把“幸福”放在首位，凸显出为人师者拥有幸福感的重要：正如谢云所说“一个人不可能把自己没有的东西交给别人”，缺乏幸福感的教师，也绝对不可能传递给学生以幸福的体验。
谢云认为：教育就是一场修行，除了技术与能力层面外，还包括生命状态和精神境界，教师应通过“修正行止”，来完成生命的成长和精神的丰富。
为此，他提出了幸福教师的五项修炼，即：修炼一颗柔软心，修得一双智慧眼，修炼一腔宽容怀，修炼一手绝活儿，修炼一副担当肩――这五项，看似简单，真要做到，很不容易。
幸福是人生的主题，只有感到幸福的人其人生才是快乐和阳光的。
心中有景，处处花香。
作为教师，首先要爱自己从事的职业，其次要热爱自己的服务对象――学生，再次要热爱你团队里的人、事、物……没有爱的生活就像是一片荒漠。
赠人玫瑰，手留余香，学会爱人最终会惠已。
学生最佩服的老师是有学问，最喜爱的老师是有责任感，而最敬爱的是有博爱之心的老师。
只要我们热爱学生，走进“激情燃烧的岁月”，用心与心交流，真情对话，学生定会亲其师，信其道。
热爱教育事业的人，要懂得享受课堂，善于营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起欢乐与痛苦，这样焦虑和烦恼定会从你自边逃掉，你也不会偏头痛。
热爱教育事业的人，要懂得享受学生，学生的成功与学生对你的真情回报，可以让你的清贫生活陡增许多光鲜。
热爱教育事业的人，要懂得享受生活，感恩生活。
开朗豁达的生活态度，自觉高雅的生活情趣，大度大气的为人处事会让你的周围充满殷殷之情，盈盈之爱，你的天地会更宽，能量会更大。
作为教师，我们应该招展博大的关爱，美丽的心灵，磊落的胸怀。
我们的爱包涵了崇高的使命感和责任感，是高于母爱、胜于情爱。
作为教师，要有强烈的责任意识。
责任讲到大，是最基本的职业精神，从小的讲是一个人做事的基本准则。
一个人工作任务完成的好坏关键取决于责任感，是否认真对待，履行了责任，可以说责任胜于能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教师读书随笔读《幸福教师五项修炼》
有感
在学校的安排下，我们有幸拜读了《幸福教师五项修炼》这本书。
点开书本，映入眼帘的是清新的排版，看起来让人心下舒适。
继续往后看，扉页更是让我对这本书充满了憧憬，迫不及待的开始了阅读。
书的内容从五个部分向我们介绍了如果能让自己成为一个“心怀阳光的幸福教师”，修炼一颗柔软心、修得一双智慧眼、修炼一腔宽容怀、修炼一手绝活儿、修炼一副担当肩。
五个方面，面面俱到，给予我们在不同方向的指引。
在这五个方面中，最让我感兴趣的就是第一部分“修炼一颗柔软心”。
以前刚上班的时候，总会听到老教师说：“上班时间长了啊，面对学生越来越没有耐心了，一点小事就会引发自己的火山爆发。
”当时我，只是似懂非懂，然后随着时间的推移，发现自己身上也越来越多的都是急躁、易怒。
在与学生的交流中，更多的时候忘去了聆听，而是一味选择独断专行。
在这样的情况下，班级并没有变得更好，孩子们也没有更多的懂事，而我依然是无头苍蝇，不知如何是好。
翻开书本，静下心来，细细品读。
我想我找到了答案，需要改变的不是孩子们，而应该是我，作为老师，我需要去修炼一个柔软的心。
一篇篇真实的案例，一篇篇前辈谆谆的
教诲，让我在读中有所感悟，有所思索。
作为大人的我们尚不能事事俱全，为什么我们要苛刻的要求孩子们变成记忆的机器呢？一个十岁的孩子，怎么可能会没有小小的“失误”？面对孩子的“小失误”为什么我们不能怀柔看待，深呼一口气，告诉自己，人无完人，他只是个孩子。
孩子需要的是老师的指引而不是苛责的惩罚，一个眼神、一个动作、一句话，很有可能就影响了一个人的一生。
教育虽不是万能的，但是教育却可以促使老师们无所不能，让我们怀有一个柔软的心。
对待我们的孩子多一丝温柔，多一丝耐心，在我们爱的灌溉下，这一株株可爱的小花朵才能展开更多的笑脸。
希望我们班的孩子都能过成为温柔下的娇花，在学习的道路上，展开绚丽的花瓣，绽开可爱的笑脸！。