信息技术教学法课件

（1）学习者的需求分析。 （2）评定学习者的特征。 （3）确定教学目标。 （4）教学内容分析。 （5）教学策略设计。 （6）学习主题的设计 （7）学习主题的呈现方式设计与要求 （8）学习效果评价。
• 三、信息技术课程的教学组织
• ）讲解课 （2）边讲边练式和先讲后练式 （3）基于自主学习和合作学习的任务驱动式 （4）研究性学习式 3、 备课和教案的设计
三、当前国外中小学信息技术课程的开设状 况如何？
各国在信息技术教育的基本目标和理念上是 一致的，都是以提高学生的信息素养、促进学生 的全面发展为总的目标，注重学生信息技术操作 能力与利用信息技术解决问题能力的培养，但其 侧重点略有不同。比如日本更注重信息技术的人 文延伸，英国则侧重于技术的应用及与学科的有 效整合，而美国则更注重信息化综合素质的培养。
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（2）实施过程 ①揭示教学目标。 ②指导学生自学。 ③学生自学，教师巡视。 ④检查学生自学效果。 ⑤学生讨论、更正，教师点拨。 ⑥巩固训练。
• （3）注意事项 • ①要遵循“教师为主导，学生为主体”的 教学原则。 • ②任务设计要恰当。 • ③要做到教学相长。 • ④在教学过程中，教师要注意适时指导。 • ⑤课后教师要做适当的效果评价。 • ⑥此模式主要适用于操作性强的教学内容， 如电子表格、动画制作、网页制作等，对 理论性较强的内容慎采用。
信息技术教学法
• 第一章 课程的引入
• 一、信息技术的基本概念
• 信息技术（Information Technology，简称 信息技术 IT），是主要用于管理和处理信息所采用的各种 技术的总称。它主要是应用计算机科学和通信技 术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软 件。它也常被称为信息和通信技术（Information and Communications Technology, ICT）。主要 包括传感技术、计算机技术和通信技术。
• 二、信息技术课程的教学设计 1、信息技术课程教学设计的意义 、
（1）教学设计使教师的教学实践趋于科学化。 （2）研究教学设计能把教学理论应用于教师的 教学实践，并指导教师的教学活动。 （3）教学设计发挥了教学系统的整体功能。 （4）教学设计能使教师成为课程的设计者和开 发者
2、 信息技术课程的教学设计 、
• 图片说明：广西科技馆的一套系列展品，主要展示信息技 术的发展历程。共有九件单独展品，分别展示九个主题： 结绳记事、书简、算盘、印刷、飞鸽传书、烽火狼烟、报 纸、电报机与摩尔斯电码、电话机与传真机。
• 二、我国信息技术课程的发展历史 1、起步、探索阶段：1980-1990年 中学计 算机选修课教学纲要。 2、扩大实验阶段：1991-1997年 将计算 机当作学习对象，也把它当作认知工具。 3、加速发展阶段：97年至今 将计算机 及其相关技术作为一种学习对象、一种学 习工具、一种资源和环境。
• 五、本地区信息技术教学存在的问题
1、重视程度不够 2、硬软件资源跟不上 3、学生兴趣不高 • 造成结果：学生计算机知识贫乏、操作能力很差
• 六、信息技术教学法的基本概念 • 研究“信息技术”课程的教学目的、教学内
容、教学规律、教学方式、方法和手段的科学， 是信息技术科学、教育学、心理学、逻辑学、哲 学等诸多学科相互结合而产生的边缘性、综合性 学科，是随着信息技术的发展、应用而发展、完 善的一门新学科。
第二章 信息技术课程的教学设计与组织 本章从信息技术课程的特点分析入手， 本章从信息技术课程的特点分析入手， 分析了其教学的要求， 分析了其教学的要求，同时介绍了能够指 导信息技术课程教学的教学理论和教学设 计方法， 计方法，介绍信息技术课程的备课和教案 的撰写。 的撰写。
一、信息技术课程的特点及其对教学的要求
• 二、教学过程 • 1、概念 • 教学过程是学生在教师有目的、有计划的 指导下，积极、主动地掌握系统的文化科 学基础知识，发展能力，增强体质，并形 成一定思想品德的过程。 • 2、结构 • 教学目标→教学内容→教学方法→教学组 织形式→教学效果
• 3、作用 • （1）传授知识 （2）形成技能 • （3）培养智力 • （4）发展个性 • 4、教学过程的实施 • （1）传设情境，引入新课 • （2）引导学生理解知识 • （3）引导和组织学生进行实践 • （4）检查巩固知识
• （3）分析教学内容 • 对教学目标规定的期望水平以及如何将学习者的 原有水平转化成这一期望水平所需要的各项知识 内容的详细剖析过程。 • （4）教学目标确定 • 确定学生要完成的主要学习任务，对主要知识和 技能理解和掌握的程度，以及在学习态度、学习 迁移等方面的要求。 • 确定教学目标 • 把握教学重点 • 突破教学难点 • 抓住教学关键
1、 信息技术课程的特点 、 （1）具有开放性的特点 （2）具有活动课的特点 （3）注重伦理道德教育的特点 （4）课程内容体系的非线性特点 （5）工具性和应用性的特点 （6）内容不确定的特点
2、 信息技术课程的教学要求 、
（1）使学生学会学习，培养和发展学生的能力 （2）重视培养学生的创造性思维 （3）要努力创造环境，加强动手实践 （4）改进教学方法，学以致用，激发学生的学 习热情 （5）重视信息的多渠道获得和综合应用信息技 术解决实际问题的能力 （6）注重信息技术与其他学科的整合 （7）加强面对面或网络环境的团队合作 （8）重视对学生的信息伦理道德教育
• 10、项目教学法 • 以学习、研究某种或多种学科的概念和原理为中 心，以制作作品并将作品推销给客户为目的，在 真实世界中借助多种资源开展探究，是师生通过 共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动， 并在一定时间内解决一系列相互关联问题的一种 教学、学习方法。 • 11、启发式教学法 • 教师在教学工作中依据教材的内容和学生的认识 规律由浅入深、由近及远、由表及里、由易到难 地逐步提出问题、解决问题，引导学生主动、积 极、自觉地掌握知识的教学方法。
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4、自学指导法 在教师指导下，学生通过自学而掌握知识的方法。 5、演示法 教师在上课时，出示实物、挂图进行示范性实验， 或通过画图、投影、计算机等现代化教学手段使 学生获得知识和学习实验技能的一种基本教学方 法。 • 6、实验法 • 在教师指导下，对某一问题反复实践，或某一动 作反复地进行，借以形成技能、技巧或习惯的教 学方法。
四、为什么要将信息技术课作为一门独立的 课程开设？
1、各国对信息技术教育作为一门独立的显性课程形态的 共同认识。 2、从我国现阶段的发展状况来看，经济发展不均衡，信 息基础建设水平存在地区差异，通过开设信息技术课程来 满足培养合格的信息时代公民的需要。 3、从课程构成的学科体系角度来看。信息技术的很多重 要知识，内容都难以组织到其他的学科体系中去，各学科 教师队伍的信息技术能力水平的差别也相当大。 4、信息技术课程内容处于不断的变化和更新之中。
• 第三章 信息技术课程的教学方法 • 教学方法是师生为达到教学目的、完成 教学任务而采用的教学措施和教学手段， 是教师和学生相互结合的活动方式。它包 括两个方面的含义：教师教的方法（教法） 和学生学的方法（学法）。
• 一、信息技术课的常用教学方法
• 1、讲授法 • 教师通过口头语言向学生描绘情景、叙述事实、 解释概念、论证原理和阐明规律的教学方法。 • 2、谈话法 • 教师根据学生已有的知识或经验，向学生提问并 引导学生经过思考，对所提出的问题得出结论， 从而获得知识、发展智力的教学方法。 • 3、讨论法 • 讨论法学生在教师指导下，就教材中的基础理论 或主要疑难问题，在独立钻研的基础上进行讨论、 辩论的教学组织形式。
• 2、研究性学习 、 • （1）定义及优点 • 定义：学生在教师指导下，从自然、社会和生活 中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主 动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。 • 优点： • ①改变学生的学习方式。 • ②培养学生的实践能力。 • ③形成学生积极的人生态度。 • ④发展学生的个性特点。 • ⑤养成学生良好的思想品质。 • ⑥提高学生的综合素质。
• 优点：
①有利于发挥学生的主体作用 ②有利于学生消除对信息技术的神秘感 ③利于学生完整的掌握所学知识 ④利于发挥学生学习的主观能动性，激发学生的 创新思维 • ⑤有利于学生分析问题和解决问题的能力、知识 的应用能力的提高 • ⑥有利于学生个性的发展、能力的最大提高 • ⑦有利于突破教材框框的限制 • • • •
• （2）实施过程
• ①科学分组，加强指导 • ②面向全体，转化后进 • ③交流评比，合作竞争
• 第四章 信息技术课的教学工作
一、教学设计 1、教学设计 （1）概念 教学设计是指依据学习理论、教学理论、传播理 论、运用系统那个科学的方法，对教学对象、教 学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学 评价等教学要素进行分析，提出解决问题的最佳 方案，使教学效果达到优化的决策过程。 • （2）分析教学对象 • 了解学习者的学习准备情况及其学习能力与学习 风格 • • • •
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三、课堂教学 1、基本要求 （1）培养主动参与的意识 （2）掌握主动参与的方法 （3）养成主动参与的习惯 2、信息技术课堂教学结构 （1）组织上课 （2）检查复习 （3）讲授新教材 （4）巩固新教材 （5）布置课外作业
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2、备课 （1）基本环节 ① 分析教材 ② 了解学生 ③ 考虑教法 ④ 编写教案，熟悉教具 （2）教学计划 ① 学期的教学目标。 ② 所任班级学生的情况分析。 ③ 提高教学质量的措施。 ④ 教学进度表。 课外活动安排
• （3）教案 • 把备课内容用书面固定下来的一种形式， 通常包括：授课班级、教学课题、教学目 标、教材分析、课的类型、教学用具、教 学方法、课时分配、参考资料、教学过程、 作业及教学后记（教学反思或课后分析）。
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（2）实施过程（参考） ①传设情境，激发兴趣。 ②提出问题，确定主题。 ③学习探究，解决问题。 ④成果展示，交流评价。 ⑤完善收尾。 （3）注意事项 ①教师应重视问题的提出与解决。 ②教师应重视学生的自主学习。 ③教师应重视学生学校内容与学习时间的 开发性。