人教版一年级数学上册《比大小》课件
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人教版一年级数学上册3.2《比大小》课件(15张PPT)
3.2《比大小》
情境导入
探究新知
3
4
3
2
探究新知
3＝3 等号
3等于3
探究新知
3＞2
大于号 3大于2
记忆：开口大，朝大数。
探究新知
3＜4
小于号 3小于4
记忆：小尖头，对小数。
实践巧记
大口朝大数， 尖尖朝小数， 大口朝左大于号， 大口朝右小于号， 两边相同用等号。
实践应用
…
…
2＝2 5 ＞2 3＜ 5
在 里填上“>”“<”或“＝”。
<
>
＝
>
>
<
<
＝
数一数，比一比。
2
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
4
2<4
5
4
5 >4
按要求涂一涂，比一比。 ○○○○
4
4
5
4
2
4
(答案不唯一)
你能猜出袋子里有多少只口罩吗？ 袋子里可能有(2或3或4 )只口罩。
…
…
2＜ 3 4 ＞3 5＝5
… … … …
5 ＞4
4 ＞1
实践应用
数一数，比一比。
( 2 )只
( 1 )只 2 ＞1
( 2 )只 ( 5 )朵 2＜5
比一比，填一填。 (1)
5>3
读作：( 5 )大于( 3 )
(2)
(3)
2< 4
读作：( 2 )小于( 4 )
3＝ 3
读作：( 3 )等于( 3 )
情境导入
探究新知
3
4
3
2
探究新知
3＝3 等号
3等于3
探究新知
3＞2
大于号 3大于2
记忆：开口大，朝大数。
探究新知
3＜4
小于号 3小于4
记忆：小尖头，对小数。
实践巧记
大口朝大数， 尖尖朝小数， 大口朝左大于号， 大口朝右小于号， 两边相同用等号。
实践应用
…
…
2＝2 5 ＞2 3＜ 5
在 里填上“>”“<”或“＝”。
<
>
＝
>
>
<
<
＝
数一数，比一比。
2
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
4
2<4
5
4
5 >4
按要求涂一涂，比一比。 ○○○○
4
4
5
4
2
4
(答案不唯一)
你能猜出袋子里有多少只口罩吗？ 袋子里可能有(2或3或4 )只口罩。
…
…
2＜ 3 4 ＞3 5＝5
… … … …
5 ＞4
4 ＞1
实践应用
数一数，比一比。
( 2 )只
( 1 )只 2 ＞1
( 2 )只 ( 5 )朵 2＜5
比一比，填一填。 (1)
5>3
读作：( 5 )大于( 3 )
(2)
(3)
2< 4
读作：( 2 )小于( 4 )
3＝ 3
读作：( 3 )等于( 3 )
人教版—数学—一年级《比大小》
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4只 4块
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4只 和 同样多
4块
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少
多
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少 多
比少
比
多
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在多的后面画
（）
（）
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在少的后面画
6只 （ ） 7只 （ ）
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在少的后面画
6只 （ ） 7只 （ ）
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（）
（）
ห้องสมุดไป่ตู้ 在少的后面画
（）
（）
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（）
ห้องสมุดไป่ตู้ 在少的后面画
（）
（）
《比大小》数学教学PPT课件
03
评估绩效
在工作或学习中，我们经常需要比较不同个体或团队的绩效。通过比大
小，我们可以客观评估各自的优劣，从而采取相应的措施进行改进。
数学竞赛中比大小的考点和技巧
熟练掌握基本比较符号
在数学竞赛中，熟练掌握大于（>）、小于（<）和等于（=）等基本比较符号是非常重要的。 这有助于快速准确地比较数值大小。
提问
鼓励学生提出关于比较大小的疑问或困惑，教师进行解答。
互动
通过小组讨论、抢答等形式，让学生积极参与课堂活动， 加深对比较大小的理解。
05
易错难点剖析及应对策略
常见错误类型及原因分析
概念理解不清
学生对“比大小”的基本概念理解不透彻，导致在比较大小时出 现混淆。
忽视单位换算
在涉及不同单位的数据比较时，学生容易忽视单位换算，造成比较 结果错误。
课程意义
比较大小是数学中基本概念之一，对 于提高学生的数学素养和解决实际问 题的能力具有重要意义。
课程内容
本课程主要包括比较数字大小、比较 物体大小、比较图形大小等内容，通 过丰富的实例和练习，帮助学生掌握 比较大小的方法和技巧。
教学目标与要求
知识与技能目标
01
学生应掌握比较数字、物体和图形大小的方法和技巧，能够准
确地进行大小比较。
过程与方法目标
02
通过观察、比较、分析等活动，培养学生的数学思维和解决问
题的能力。
情感态度与价值观目标
03
激发学生的学习兴趣和探究欲望，培养学生的合作意识和创新
精神。
教材分析与选用
教材特点
选用教材应具有生动性、趣味性 和启发性，能够吸引学生的注意
力，激发学生的学习兴趣。
19一年级上册数学《比大小》 人教版新课标(秋) (共38张)PPT课件
36 + 7 = 43 39 + 40 = 79 82 - 5 = 77 62 - 40 = 22
59 + 2 = 61 47 + 50 = 97 65 - 7 = 58 58 - 30 = 28
2. 你能提出不同的问题吗? 我每天产 36 瓶奶。
我每天产 5 瓶奶。
25 26 58
每人投 2 个圈。
2. 被减数 60 72 68 41 30 65
减 数 40 50 7 3 4 8
差
20 22 61 38 26 57
(1) 72 - 50，怎样想能很快算出得数? (2) 41 - 3，怎样想能很快算出得数?
3.
42 - 8 ＜ 35 28 + 4 ＞ 24 75 + 9 ＞ 73
填在 里。
46 - 7 = 39 63 - 3 ＜ 66 54 + 4 ＜ 60
7.
我擦了 9 张课桌。
小青
我擦了 12 张。
小明
(1) 小青比小明少擦了多少张? 12 - 9 = 3 (张) (2) 你还能提出其他问题吗?
8. 找朋友。
9. 买一本《少儿百科》。
找你 20 元。
给您 50 元。
一本《少儿百科》多少钱? 50 - 20 = 30 (元)
答: 一本《少儿百科》30 元 。
24
小英得了 28 分，
4 3 小平得了 30 分。
小英可能套中了哪两个玩具? 小平可能套中了哪两个玩具?
29
30
1. 加 数 50 42 35 76 9 23
加 数 20 30 3 8 81 7
和
70 72 38 84 90 30
(1) 42 + 30，怎样想能很快算出得数? (2) 76 + 8，怎样想能很快算出得数?
人教版小学数学一年级上册《比大小》 PPT课件 图文
抵达民宿时，太阳已落下了帷幕，温馨点点的灯光在落寞的黑夜中显得无比温暖。
热情周到的女主人迎接我的到来，放下随身物品后，我在小镇上随意寻觅了些小食，就来到了后院安静坐下。
头顶上是浩瀚的星空 眼前是闪烁的灯火
心中却是平和幽静的情感
远离了呼啸而过的地铁呼啸声；远离了川流不息的车流声； 等到了一个此时此刻，用我的五官感受到了一个真正美好寂静的夜晚，属于自己的夜晚。
现在我想明白了，那些作家，之所以最后成为世人敬仰的名家，是因为他们很多人把一辈子的时间都用在写作上。无论从素材的积累，还是灵活的写作手法，都经过长时间的刻意练习，已经形成自己的风格和套路。
路遥写《平凡的世界》收集素材花去3年，实际写作5年，一本书写成，他前前后后用了8年时间。《资本论》的写成，前前后后花去作者十几年的时间。罗振宇的跨年演讲，非常精彩，成为元旦之夜的一道知识大餐。但即使这样一道4个小时的大餐，通常要准备小半年才能出炉。
从这个意义上讲，距离就等于理解，就是温情，就是关心。 带着对自己思考后肯定的回答，我安稳的睡去。
当心平和了，睡眠也就踏实了，也就能为第二天的童话镇“漫游”提供力量了。
第二天早八点，民宿老板娘准时敲门，在简单收拾过后，就出发前往迪士尼乐园了。
迪士尼乐园，在这片最神奇而真实的土地上，总有一些属于你自己的magic moment，我们虽然知道它不是生活的避难所，但总还是想让这份美好永驻。
花大量的时间是把事情做好的前提，这完全无可厚非。就像写作，虽然我持续写作将近三年，每次朋友们打趣，问我：“什么时候出书？”，我依然会胆怯。我不确定，我写的东西到底有没有用？毕竟写作的时间太短、太少。
因为整天读书，一边读名著，一边写作，却越写越感到自己的卑微和渺小。那些名著博大精深，每一句话都像是精雕细琢。我甚至怀疑过，那些伟大的作家内心如何能装下那么多的连珠妙语、深邃的思想、以及精彩绝伦的故事？
热情周到的女主人迎接我的到来，放下随身物品后，我在小镇上随意寻觅了些小食，就来到了后院安静坐下。
头顶上是浩瀚的星空 眼前是闪烁的灯火
心中却是平和幽静的情感
远离了呼啸而过的地铁呼啸声；远离了川流不息的车流声； 等到了一个此时此刻，用我的五官感受到了一个真正美好寂静的夜晚，属于自己的夜晚。
现在我想明白了，那些作家，之所以最后成为世人敬仰的名家，是因为他们很多人把一辈子的时间都用在写作上。无论从素材的积累，还是灵活的写作手法，都经过长时间的刻意练习，已经形成自己的风格和套路。
路遥写《平凡的世界》收集素材花去3年，实际写作5年，一本书写成，他前前后后用了8年时间。《资本论》的写成，前前后后花去作者十几年的时间。罗振宇的跨年演讲，非常精彩，成为元旦之夜的一道知识大餐。但即使这样一道4个小时的大餐，通常要准备小半年才能出炉。
从这个意义上讲，距离就等于理解，就是温情，就是关心。 带着对自己思考后肯定的回答，我安稳的睡去。
当心平和了，睡眠也就踏实了，也就能为第二天的童话镇“漫游”提供力量了。
第二天早八点，民宿老板娘准时敲门，在简单收拾过后，就出发前往迪士尼乐园了。
迪士尼乐园，在这片最神奇而真实的土地上，总有一些属于你自己的magic moment，我们虽然知道它不是生活的避难所，但总还是想让这份美好永驻。
花大量的时间是把事情做好的前提，这完全无可厚非。就像写作，虽然我持续写作将近三年，每次朋友们打趣，问我：“什么时候出书？”，我依然会胆怯。我不确定，我写的东西到底有没有用？毕竟写作的时间太短、太少。
因为整天读书，一边读名著，一边写作，却越写越感到自己的卑微和渺小。那些名著博大精深，每一句话都像是精雕细琢。我甚至怀疑过，那些伟大的作家内心如何能装下那么多的连珠妙语、深邃的思想、以及精彩绝伦的故事？
人教版数学一年级上册《1~5比大小》教学课件
（ 3）
（2 ）
□3 ○> □2
课堂练习
2 看图填数和符号。
（ 2）
（3）
□2 ○< □3
课堂小结
比较两个数量的大小时，可以用一 一对应的方法，可以用“＞”、 “＜”和“＝”来表示比较的结果，描述它们的大小。
课堂作业
1
相同数比大小：中间用（ 等号 ）。
不同数比大小： 开口大，朝（大 ）数， 尖头小，对（小 ）数。
相同数比大小，中间用等号。
新知探究
看图填数和符号。
（2 ）
（2 ）
□2 ○= □2
新知探究
一只猴子吃一根香蕉， 香蕉够分吗？
比
多。
3 >2
读作：3大于2
···
大于号
开口大，朝大数。
新知探究
一只猴子吃一个梨，梨够 分吗？
比
少。
3< 4
读作：3小于4
···
小于号
尖头小，对小数。
课堂练习
1 看图填数和符号。
课堂作业
2 看图填数。
（3 ） （2）
□2 ○< □3
（5） （4）
□5 ○> □4
1~5的认识
第3课时 1~5比大小
人教版 数学 一年级 上册
学习目标
1.通过这节课的学习，小朋友们应熟练掌握比较大小的各种方法。 2.对大于号，小于号，等于号有清晰的认识。
课堂导入
图片上有些什么？有多少？
新知探究
3
432来自知探究一只猴子吃一个桃子 ，桃子够分吗？
3=3 等于号
···
一样多 读作：3等于3
人教版一年级数学上册《比大小》教学精品课件.
人教版一年级数学上册《比大小》教学精品课件.一、教学内容本节课选自人教版一年级数学上册，主要涉及第三章《比较》第二节《比大小》。
详细内容包括：理解“大于”、“小于”、“等于”概念；掌握使用“＞”、“＜”、“=”进行比较方法；运用比大小知识解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生掌握“大于”、“小于”、“等于”概念，并能运用这些概念进行物体数量大小比较。
2. 培养学生运用数学语言描述物体数量大小关系能力。
3. 培养学生运用比大小知识解决实际问题能力。
三、教学难点与重点重点：掌握“＞”、“＜”、“=”用法，进行物体数量大小比较。
难点：运用比大小知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、图片、卡片等。
学具：学生每人准备一套数字卡片、彩色笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示图片，引导学生观察并描述图片中物体数量多少。
（2）提问：同学们，你们知道图片中物体数量之间有什关系？2. 例题讲解（1）讲解“大于”、“小于”、“等于”概念，举例说明。
（2）展示比较符号“＞”、“＜”、“=”，讲解用法，并进行示范。
3. 随堂练习（1）让学生用数字卡片进行大小比较，并说出比较结果。
（2）邀请学生上台演示，其他同学进行评价。
4. 小组讨论（1）分组讨论：如何运用比大小知识解决实际问题？（1）回顾本节课所学内容，让学生复述“大于”、“小于”、“等于”概念及比较符号用法。
（2）提出拓展问题：在生活中，还有哪些地方可以用到比大小知识？六、板书设计1. 板书《比大小》2. 板书内容：（1）大于、小于、等于概念及符号。
（2）比大小实际应用举例。
七、作业设计1. 作业题目：（1）填空题：根据比较符号填空，完成句子。
（2）选择题：从四个选项中选出符合题意答案。
（3）应用题：运用比大小知识解决实际问题。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对“大于”、“小于”、“等于”概念掌握较好，但在实际运用方面还需加强练习。
人教版一年级数学上册《比大小》PPT课件-2篇 (19)
5与2 3与5 5与5
小结：
比较两个数的大小时，可以先用一一对应的方法 比较，再用“ ” “ ” “ ”来表示比较的 结果。
读作：3大于2
蝴蝶应该飞去哪里？
＞
＜
＜
＞
=
＞
=
＜
数一数，写一写。
2只
4只
ห้องสมุดไป่ตู้
3只
看图填数和符号
4 > 2
看图填数和符号
4 = 4
课堂小互动
跟同桌互相数一数，看看有什么东西可以用1-5表示并对比 大小
我有5只铅笔
我有2只铅笔， 比你少
巩固练习
1，认识大于号，小于号，等于号 2，课本17页做一做第一题 3，数字游戏
3>2
读作：3大于2
开口大，朝大数
探究3：每位同学都想要一只海鸥，海鸥够 分吗？
同学比海鸥少
3<5
读作：3小于5
尖头小，对小数
巩固练习
照样子填”>”、”<”或”=”。
5 >2 3 < 5 4 ˃ 3 5= 5 4 ˃1 2 < 4
开口你对有大什数么， 尖尖对发小现数？。
比较两个数的大小时，可以用一一对 应的方法，用“>”“<”和“=”来 表示比较的结果、描述它们的大小。
比大小
学习目标
理解“同样多”“多”“少”的含义，掌握比较事物数量多少的一般方 法——一一对应。
“等于号”表示左右两边的数相等， 所以写的时候要把两条线画得均匀 且一样长
在田子格中的写法如课本17页 所示
请你动手摆一摆，看一下桃子够不够分呢？
故事激趣，引出问题。
我来试一试 要使“＞”变为“ =”，应该从左盘拿（ 1 ）个苹果放在右盘。
小结：
比较两个数的大小时，可以先用一一对应的方法 比较，再用“ ” “ ” “ ”来表示比较的 结果。
读作：3大于2
蝴蝶应该飞去哪里？
＞
＜
＜
＞
=
＞
=
＜
数一数，写一写。
2只
4只
ห้องสมุดไป่ตู้
3只
看图填数和符号
4 > 2
看图填数和符号
4 = 4
课堂小互动
跟同桌互相数一数，看看有什么东西可以用1-5表示并对比 大小
我有5只铅笔
我有2只铅笔， 比你少
巩固练习
1，认识大于号，小于号，等于号 2，课本17页做一做第一题 3，数字游戏
3>2
读作：3大于2
开口大，朝大数
探究3：每位同学都想要一只海鸥，海鸥够 分吗？
同学比海鸥少
3<5
读作：3小于5
尖头小，对小数
巩固练习
照样子填”>”、”<”或”=”。
5 >2 3 < 5 4 ˃ 3 5= 5 4 ˃1 2 < 4
开口你对有大什数么， 尖尖对发小现数？。
比较两个数的大小时，可以用一一对 应的方法，用“>”“<”和“=”来 表示比较的结果、描述它们的大小。
比大小
学习目标
理解“同样多”“多”“少”的含义，掌握比较事物数量多少的一般方 法——一一对应。
“等于号”表示左右两边的数相等， 所以写的时候要把两条线画得均匀 且一样长
在田子格中的写法如课本17页 所示
请你动手摆一摆，看一下桃子够不够分呢？
故事激趣，引出问题。
我来试一试 要使“＞”变为“ =”，应该从左盘拿（ 1 ）个苹果放在右盘。
小学一年级数学上册教学课件《比大小》
两数比较大和小， 相等就要用等号， 开口朝着大数笑， 尖尖冲着小数瞧。
通过比一比的活动，可以用符 号表示两种事物数量的多少， 注意区分符号。
课堂练习 1
2＝2
＜
2＜ 3
5
4
选自教材第17页做一做第13
4
1
3＜5 5 ＝5
选自教材第17页做一做第2题
变式训练
1.先填数，再比一比。
小组合作 找出图中可以比较的事物，比较它们 的数量。
… … 2 ＜3
…
…
＜
3
2
… … 2 ＜4
说一说
…
…
2 ＜3
为什么一个是大 于号一个是小于 号呢？
…
…
＜
3
2
数字位置变化， 符号也会变化。
怎样记住“＝”、“＞” 和“＜” 呢？
＝
怎样记住“＝”、“＞” 和“＜” 呢？
＞
＜
怎样记住“＝”、“＞” 和“＜” 呢？
4＜5
变式训练
2.数一数点子图，比一比大小。 5＞3 3＝ 3
4＞2 3＞2
思维训练
一个数比5小，同时这个数比2大，这个数可能是 多少？
比5小的数有4、3、2、1。 比5小比2大的数有4、3。 这个数可能是3或4。
课堂小结 这节课有什么收获呢？
比多少时，两种物体一一对 应，有剩余个数的物体多， 没有剩余个数的物体少。
数学·一年级·上册
第三单元 5以内数的认识和 加减法
第2课时 比大小
情境导入 小猴子们摘了很多水果，看，它们多开心！
探究新知 每只小猴分一种水果，哪种水果够分，哪种不够呢？
3
3
√√ √ √√√
2 4
通过比一比的活动，可以用符 号表示两种事物数量的多少， 注意区分符号。
课堂练习 1
2＝2
＜
2＜ 3
5
4
选自教材第17页做一做第13
4
1
3＜5 5 ＝5
选自教材第17页做一做第2题
变式训练
1.先填数，再比一比。
小组合作 找出图中可以比较的事物，比较它们 的数量。
… … 2 ＜3
…
…
＜
3
2
… … 2 ＜4
说一说
…
…
2 ＜3
为什么一个是大 于号一个是小于 号呢？
…
…
＜
3
2
数字位置变化， 符号也会变化。
怎样记住“＝”、“＞” 和“＜” 呢？
＝
怎样记住“＝”、“＞” 和“＜” 呢？
＞
＜
怎样记住“＝”、“＞” 和“＜” 呢？
4＜5
变式训练
2.数一数点子图，比一比大小。 5＞3 3＝ 3
4＞2 3＞2
思维训练
一个数比5小，同时这个数比2大，这个数可能是 多少？
比5小的数有4、3、2、1。 比5小比2大的数有4、3。 这个数可能是3或4。
课堂小结 这节课有什么收获呢？
比多少时，两种物体一一对 应，有剩余个数的物体多， 没有剩余个数的物体少。
数学·一年级·上册
第三单元 5以内数的认识和 加减法
第2课时 比大小
情境导入 小猴子们摘了很多水果，看，它们多开心！
探究新知 每只小猴分一种水果，哪种水果够分，哪种不够呢？
3
3
√√ √ √√√
2 4