汉字应用水平测试大纲培训

汉字应用水平测试大纲培训1．汉字应用水平测试的目的汉字应用水平测试的目的有两个层次：一个是测试本身的直接目的；另一个是它的终极目标。

测试本身的目的是用一套标准化的试卷，通过标准化的施测、阅卷、评分、转换原始分数等程序，判断应试人使用汉字所达到的水平，并有效地区分他们之间水平上的差异。

而测试的终极目标则是通过测试的方式，促进我国国民提高国家通用语言文字的规范意识和应用水平，贯彻执行《中华人民共和国国家通用语言文字法》，弘扬中华文化。

《中华人民共和国国家通用语言文字法》第一章第三条、第四条规定：“国家推广普通话，推行规范汉字。

”“地方各级人民政府及其有关部门应当采取措施，推广普通话和推行规范汉字。

”第二章第九条、第十条、第十一条、第十三条规定：“国家机关以普通话和规范汉字为公务用语用字。

”“学校及其他教育机构以普通话和规范汉字为基本的教育教学用语用字。

”“汉语文出版物应当符合国家通用语言文字的规范和标准。

”“公共服务行业以规范汉字为基本的服务用字。

因公共服务需要，招牌、广告、告示、标志牌等使用外国文字并同时使用中文的，应当使用规范汉字。

”第三章还规定了在使用国家通用语言文字的场合，各级行政管理部门管理和监督的职责。

根据《国家通用语言文字法》的规定，在一切使用国家通用文字的场合，规范汉字的使用应当符合国家颁布的有关规范和标准，那么，作为规范汉字的使用者，公民应当具有国家通用语言文字的规范意识，应当正确使用规范汉字。

汉字应用水平测试正是贯彻执行这些规定的重要举措。

通过测试和培训的良性互动，明确相关人群汉字应用水平的等级要求等一系列措施，促进我国国民使用规范汉字水平的提高，从而使我们的社会用字环境得到进一步改善，最终取得标本兼治的效果。

2．汉字应用水平测试的用途汉字应用水平测试的用途有两种：一种是针对个人的用途；一种是针对用人单位、各类教育机构等的用途。

就个人而言，规范汉字作为记录汉语的一种书写符号系统，是他们学习和使用的对象。

而人在学习和应用某种知识的过程中，需要通过各种途径获得学习效果、应用效果的反馈，这类反馈可以使他了解自己的实际情况，强化积极因素，改进不利因素，明确努力的方向。

汉字应用水平测试正是基于这种考虑，采用标准化的测量手段向应试人提供明确的反馈信息，使他们了解自己掌握和应用汉字的实际水平。

由于是标准化的水平测试，测试结果反映两方面的信息：一方面是对应试人已经具备的知识和能力特征的描述，例如在使用环境中能够掌握和使用的汉字的大致数量，掌握和使用汉字形、音、义的基本表现，在阅读和书面表达中所具有的汉字基础，等等；另一方面是应试人在整个受测群体中的相对位置，例如导出分数、水平等级所反映的不同应试人之间的差异性等。

对用人单位或教育机构而言，他们关注测试以及应试人参加测试所取得的成绩是出于工作上的需要。

比如应试人所达到的汉字应用水平等级是否能够满足或适应某种工作岗位的要求；是否实现了某种教育目标或者达到了某种教学目的。

这样，他们就可以把测试成绩用于某种岗位的入职要求，用来录用工作人员或核定在职人员资格；或者用于考核受教育者是否具备了完成某种教育的能力，受教育后是否达到了预期的程度。

因此，汉字应用水平测试无论对个人还是对用人单位或教育机构都具有非常重要的作用，因为我们在日常生活和工作中，接受信息或传达信息都离不开汉字，那么，要保证信息的传递准确无误，首先要求汉字的使用者使用汉字必须做到准确无误，这样才能使交际过程顺利进行，使我们的工作和生活正常运行。

3．汉字应用水平测试的性质和内容汉字应用水平测试是由中华人民共和国教育部、国家语言文字工作委员会组织实施的一项语言类标准化水平测试。

这项测试衡量的是人在以我国法定的国家通用文字——规范汉字为媒介的阅读、书写等活动中，掌握和使用汉字的数量，以及对汉字的字形、读音、意义及用法掌握和使用的准确程度等。

作为一项标准化的水平测试，这项测试不针对任何特定的教学大纲和教科书，其考查范围和内容的依据是：国家颁布的有关规范汉字的字形、读音等标准，权威工具书中汉字的普通话读音和现代汉语义项，中等以上受教育程度人群识字情况考查数据以及汉语大规模平衡语料库真实文本中汉字的字频和覆盖率等数据。

这项测试是一种有定的汉字和无限的使用环境相结合的客观性测试，测试结果是客观的和稳定的，对应试人在现实语言生活中应用汉字的实际水平具有良好的鉴别作用。

这项测试由于针对人在现实环境中应用汉字的真实水平，因此，用作考查内容的汉字是有一定限度的，冷僻字、罕用字等都没有进入考查范围，因为这项测试并不是识字量多少的竞赛；同时，这项测试旨在全面衡量应试人掌握汉字形、音、义等情况，因此它也不局限于错别字问题，而是通过书写、辨别等方式考查应试人使用汉字的综合能力。

4．汉字应用水平的等级标准（1）入级标准汉字应用水平等级共有三级，由高至低依次为一级、二级和三级。

根据应试人在汉字应用水平测试中的作答结果，判断他们达到哪个等级有两个指标：一个是对涉及《汉字应用水平测试字表》（甲表）范围的那一部分测试内容的答对率；另一个是导出分数——HZC分数。

打一个不一定贴切的比方，答对率好比是门槛，只有先迈进去才有资格按所获得的分数排座次。

因此，这道门槛非常重要，它是汉字应用水平等级的达标线，它向我们传达了两个重要信息：第一，由于《汉字应用水平测试字表》（甲表）所收录的4000个汉字，是使用频率最高、中等以上受教育程度人群通常都应掌握的汉字，因此，这部分汉字是汉字应用的最基础部分，也是衡量人汉字应用水平的基点。

第二，应试人对《汉字应用水平测试字表》（甲表）所收录的4000个汉字，无论字形、读音和意义，理解判断或表达书写都必须达到80%以上的正确率。

只有达到了这个标准，才能用HZC分数进一步确定符合哪个等级的具体要求。

汉字应用水平测试针对较常用汉字设定了80%答对率的入级标准，这是一个硬性指标，无论三个水平等级中的哪一级，首先都要满足这个要求，否则将被判定为不入等级。

之所以做出这样一个规定，其原因是多方面的：第一，每一个应试人由于生活环境、知识背景、个人经历等都不相同，他们所掌握的汉字数量和质量存在着大同小异的情况，这是正常的；同时这种小有参差的情况，反映到测试结果中，也可能会出现不同应试人测验分数相同，而其所答对的具体内容却不一样的现象。

而就汉字应用而言，哪些汉字较常使用是一种客观现实，并不以个体差异为转移，因此，既然着眼于衡量人在现实的日常生活和工作中应用汉字的水平，就有必要设置一个以客观现实为依据的共通基准。

第二，有的应试人由于个人原因，汉字的基本功并不扎实，对较常用汉字的测试内容答对率在80%以下，但却认识一些不太常用的汉字，因此，他们或许能够答对试卷中所包含的涉及《汉字应用水平测试字表》乙、丙两个子表的某些测验内容，获得的测验分数也可能不太低。

这样得到的分数会掩盖某些实质性的东西，这类应试人的汉字应用能力与现实生活中汉字应用的最基本要求有一定距离，不能入等。

具有此类特征的应试人，应当注意加强平时的汉字基本功训练，特别是对较常用汉字的掌握。

第三，有的应试人在作答过程中采取了猜测策略，尤其是对自己不太熟悉的涉及《汉字应用水平测试字表》乙、丙两个子表的测验内容，他们猜测的成分更多，倘若偶然猜对了一些答案，也会导致和上面第二种情况类似的表面分数虚高，其实他们的基本功同样存在着一定问题，这就要求他们更要加强平时的汉字基本功训练。

显然，涉及《汉字应用水平测试字表》（甲表）的测验内容对于应试人水平等级的判定十分重要，因此，所有应试人都应当非常重视这个子表所收录的4000个汉字，因为它们在汉字的日常应用中是最基础的部分，也是衡量汉字应用水平的最基本要求。

（2）一级水平《汉字应用水平等级及测试大纲》对应试人汉字应用水平的判定是从两个方面进行的：一是掌握和使用汉字的数量，以及从字形、字音和字义三方面表现出来的掌握和使用汉字的正确或准确程度；二是在阅读和书写中所表现出来的汉字应用水平，以及能够胜任的工作类型。

这种水平等级体现在汉字应用水平测试上，则是HZC分数。

具备一级水平的人，应具有高等教育程度以上较高的汉字应用水平，具体表现在以下方面：（1）能够在使用环境中掌握和使用的汉字大约在4500至5500个；（2）能够正确地掌握和使用汉字的规范字形，辨析并纠正各种类型的写字、用字错误，如常见错误、不常见错误，简繁混用、误用异体字或不符合《简化字总表》规定的简化字，包括《第二次汉字简化方案（草案）》的简化字和社会上流行的各种简体字；由于音同、音近、形近、意近而造成的写字、用字错误，等等；（3）能够正确掌握和使用汉字的普通话读音，并正确使用其中的多音字，极少出现误读情况；（4）能够准确熟练地掌握和使用汉字的常用意义、基本用法和一些特殊用法，极少出现由于字义把握不准确而产生的理解或使用错误；（5）偶有汉字形、音、义方面的错误，但只是零星失误，不具有系统性特征；（6）在日常生活和工作中，能够阅读以规范汉字为媒介的现代文献资料，能够用规范汉字进行书面表达，流利顺畅，没有文字障碍；（7）能够胜任对汉字应用能力有很高要求的工作或以使用汉字为主要任务的各种类型的工作，承担的工作任务范围极广，从一般的事务性工作到书刊的编辑、校对等；（8）在测试中，对占标准试卷容量70%的测试字表甲表的测试内容，作答正确率在80%（含）以上，试卷的HZC分数在600分（含）以上。

（3）二级水平具备二级水平的人，应具有相当于高等教育程度的汉字应用水平，具体表现在以下方面：（1）能够在使用环境中掌握并使用的汉字大约在4000至4500个；（2）能够比较正确地掌握和使用汉字的规范字形，辨析并纠正绝大多数的写字、用字错误；（3）能够比较正确地掌握和使用汉字的普通话读音，并正确使用其中绝大多数多音字，较少出现误读情况；（4）能够比较准确熟练地掌握和使用汉字的常用意义、基本用法和个别特殊用法，较少出现由于字义把握不准确而产生的理解或使用错误；（5）间或出现汉字形、音、义方面的错误，但集中在使用频率很低或很容易发生错误的汉字；（6）在日常生活和工作中，能够阅读以规范汉字为媒介的现代文献资料，能够用规范汉字进行书面表达，比较流利顺畅，少有文字障碍；（7）能够胜任对汉字应用能力有较高要求的工作或以使用汉字为主要任务的部分工作，承担的工作任务范围较广，如高等院校毕业生以及中小学教师、文秘、公务人员等；（8）在测试中，对占标准试卷容量70%的测试字表甲表的测试内容，作答正确率在80%（含）以上，试卷的HZC分数在500分（含）至600分（不含）之间。

（4）三级水平具备三级水平的人，应具有相当于高中或同等教育程度的汉字应用水平，具体表现在以下方面：（1）能够在使用环境中掌握并使用的汉字大约在3500至4000个；（2）能够基本正确地掌握和使用汉字的规范字形，辨析并纠正大部分的写字、用字错误；（3）能够基本正确地掌握和使用汉字的普通话读音，并正确使用其中大部分多音字；（4）能够基本准确熟练地掌握和使用汉字的常用意义和基本用法；（5）有时出现汉字形、音、义方面的错误，但集中在使用频率较低或较容易发生错误的汉字；（6）在日常生活和工作中，能够阅读以规范汉字为媒介的现代文献资料，能够用规范汉字进行书面表达，虽有文字障碍，但基本流利顺畅；（7）能够胜任对汉字应用能力有基本要求的工作或涉及汉字应用的部分工作，承担的工作任务范围有限，如一般性的管理或事务性工作等；（8）在测试中，对占标准试卷容量70%的测试字表甲表的测试内容，作答正确率在80%（含）以上，试卷的HZC分数在200分（含）至500分（不含）之间。