课堂教学改革实践与思考
课堂教学改革心得《课堂教学改革思考与探索》心得体会

课堂教学改革心得《课堂教学改革思考与探索》心
得体会
《课堂教学改革思考与探索》这本书给我带来了很多关于课堂教学改革的启发和思考。
通过阅读这本书,我深刻理解到课堂教学改革的重要性和必要性。
首先,我认识到课堂教学改革是为了培养学生的主动学习能力。
传统的教学模式过于
注重教师的传授和学生的接受,缺乏对学生主体性的重视。
而现代社会对于创新、合
作和解决问题的能力要求越来越高,传统的教学模式已经无法满足现代社会的需求。
因此,课堂教学改革的关键在于培养学生的主动学习能力,激发学生的学习兴趣和创
造力。
其次,课堂教学改革应该注重学生的参与和互动。
学生应该成为课堂的主体,而不仅
仅是教师的听众和接受者。
因此,教师应该采用各种互动教学方法,让学生参与到课
堂教学中,发表自己的意见和观点,进行小组讨论和合作学习。
通过互动和合作,学
生可以更好地理解和掌握知识,并在实践中运用和拓展知识。
同时,课堂教学改革还需要教师具备一定的创新和探索能力。
只有教师不断更新教学
方法和教学内容,才能满足学生的需求和时代的要求。
因此,教师应该积极参与教学
改革研究和交流,不断提高自己的教学水平和专业素养。
总之,通过阅读《课堂教学改革思考与探索》,我对于课堂教学改革有了更深入的认
识和理解。
课堂教学改革不仅仅是一种教学方式的改变,更是一种教育理念的转变。
只有教师和学生共同参与到教学改革中,才能够提高教育教学质量,培养具有创新能
力和合作精神的新时代人才。
关于课堂教学改革的几点思考

关于课堂教学改革的几点思考随着新课改的不断深化,关注学生,关注课堂,打造高效课堂和生本课堂,已经成为一种共识。
然而,由于选课走班和学业水平考试的冲击,我们面临时间紧,任务重的现状,因此,我们学科的课改要有所突破,更需聚焦课堂,打磨课堂,让学生参与课堂,让学生主导课堂,来提高课堂教学效益。
下面是我们的一些探索和尝试,现不揣鄙陋,以求抛砖引玉。
一、从“说课”看“研、煮、论”功效“说课”是展现教师素养和加快教师专业成长的一个重要手段。
要充分利用好“研、煮、论”活动,加强交流和积累。
说课一要注意新课标的细化解读,要基于课标进行教学和评价。
课标不是摆设,不能只是简单的罗列,或者只是简单复述,要有自己对课标细化解读的思考,要有相应的策略和见解。
二要注意教材的深度挖掘和整合处理,把握贯穿说课的灵魂和主线。
要吃透教材,既要说出教什么,怎么教,又要说出为什么要这样教。
三要特别注意教学程序的设计和教学策略的选择。
要切实发挥“研、煮、论”功效,必须找准落脚点。
不能简单的为了活动而活动,一定要有自己的思考,形成自己的认识。
倘若活动过后,我们的理念没有变化,我们的课堂仍是老样子,就背离了活动的初衷。
要基于研究,在实践中探索解决实际问题的措施。
如怎样破解课堂教学目标虚化问题?怎样细化解读课标?怎样对教材进行有效整合?等等问题的提出与解决。
最后,要加强积累和反思,展现自己的个性化教学,形成学科特点鲜明的课堂模式。
二、从“问课”活动看常规教学的突破为适应新课改,我们继续开展“我的课堂我做主”和“问课”活动,有效利用“微课”,让老师跳出自己的课堂,以听课者的姿态去审视自己的课堂。
坚持将“展示课”上成“常态课”,力求每节课至少有一个亮点。
敢于突破常规,展现个性,争取上好每一堂课,打造一堂精品课。
利用研究课,开展教师“问课”活动,强化反思总结。
通过问自我、问学生、问同行等方式,对教学过程进行分析和审视,真正反思教学策略、教学理念、学法指导、三维目标达成等,总结教学的得与失;通过“问题-尝试-反思-新问题-调整-再反思”的过程反思,提升教学能力,增强教学的责任意识。
课改体会和心得感悟(实用11篇)
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课改体会和心得感悟(实用11篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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课堂教学改革心得体会通用5篇

简短课堂教学改革心得体会通用5篇简短课堂教学改革心得体会通用5篇【一】在上级领导的积极提倡下,今年初,我校开展了“高效课堂”教学改革活动。
为了尽快融入改革的队伍之中,并在课改中积极实践,不断完善和提升,今年,主要与本组语文老师争辩导学案的编写工作,在争辩、编写和运用的过程中,我觉得自己的专业素养也在不断提升。
一、相互切磋,集思广益传统教学中,教案的编写主要是老师自己研读教材、自己编写教案。
而“高效课堂”教学改革的导学案的编写,着重的是老师的合作,是集体聪慧的结晶。
我们在每一单元备课前由备课组长细心安排,谁负责出哪一部分的知识点和导学案。
这样做的好处就是:争辩的内容集中、资源也可共享。
导学案的编写在学校总的“研——展——质——点——评”教学模式的指导下,包括自研环节、展示环节。
展示环节又包括学习目标。
课堂流程有自研自探、合作探究、展示提升、质疑评价和课堂反馈当环节。
为了充分发挥老师们的聪慧才智,让每一节导学案都成为精品,成为“高效课堂”的有力保证,在主备人阐释自己教学构思的同时,集体争辩、质疑和补充,最末形成定案。
长期坚持这样争辩,加强了教研组的凝集力,也提升了老师们的业务技能。
二、自主学习,合作探究如何在教学过程中体现“以人为本”,让同学积极主动学习、真正让同学成为课堂的主人?我们在编写导学案的过程中,充分考虑到了同学的主体作用,加强了民主性和双向沟通性。
同学借助导学案,完成课前的预习部分。
通过预习就理清了学习的思路和线索,明白了自己的学习障碍在哪里?老师通过批改预习作业就能做到“有的放矢”,在课堂上有目标的解决问题,从而提高课堂教学的效率。
另外,同学可以从导学案上看到老师教学设计估计的课堂全过程,这样既节省了老师呈现问题的时间,也避开了同学看完了课文照旧理不清思路的状况。
甚至部分同学还能够在学案上补充问题,给其他的同学回答,真正的做到了举一反三。
这样的设计,让同学积极主动参与到课堂的学习活动中,感受合作的乐趣和学习的乐趣。
课堂教学改革总结

课堂教学改革总结
首先,课堂教学改革强调学生主体性。
传统的教学方式以教师为主导,通过灌输知识、传授技能来实现教学目标,而现代教育更加注重培养学生的自主学习能力和创新思维。
因此,课堂教学改革倡导以学生为中心,通过启发学生思维、引导学生探索、激发学生兴趣等方式,让学生在教学过程中扮演主动者的角色,提高他们的参与度和学习效果。
其次,课堂教学改革注重教学方法的多样化。
传统的课堂教学往往以讲授、讲解为主,缺乏足够的互动和反思。
而现代教学追求以探究、合作、实践为主要教学方式,通过小组讨论、课堂互动、案例分析等方法,培养学生的批判性思维和问题解决能力。
因此,课堂教学改革应当积极倡导教师尝试多样化的教学方法,让每个学生都有机会参与到课堂中来,从而提高教学效果和学习成绩。
再次,课堂教学改革需重视技术支持。
随着信息技术的飞速发展,教育技术成为教学改革的利器。
课堂教学改革应当积极运用多媒体教学资源、在线学习平台等现代化工具,丰富课堂教学内容,提高教学效率和趣味性。
此外,教育技术还可以支持教师进行教学过程的监控和评估,帮助他们更好地了解学生的学习情况,及时调整教学策略,提高教学质量。
最后,课堂教学改革需要学校与家庭的共同合作。
学校和家庭是学生成长过程中两个最为重要的环境,二者合作共同促进学生的全面发展。
课堂教学改革应鼓励学校和家长之间的紧密配合,共同关注学
生的学习情况,共同探讨学生的发展方向,为学生提供更好的学习环境和支持。
关于推进课堂改革的思考与建议

关于推进课堂改革的思考与建议推进课堂改革是教育发展的重要方向,可以有效提升教学质量,培养学生综合素质。
以下是关于推进课堂改革的思考与建议:1. 引入互动式教学:传统的课堂教学往往是教师主导,学生被动接受,缺乏实际操作和思考的机会。
可以引入互动式教学,鼓励学生积极参与,提问、讨论、演示等,激发学生的学习兴趣和思考能力。
2. 倡导探究学习:课堂应注重培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
教师可以提供一些实践性的课题,引导学生自主探究,培养他们的创新思维和实践动手能力。
3. 多元评价方式:传统的考试评价往往只注重学生的记忆和应试能力,忽略了他们的综合素质和实际能力。
可以采用多元化的评价方式,如作品展示、口头报告、项目评估等,更全面地了解学生的学习情况。
4. 创设情境化学习环境:课堂可以模拟现实情境,让学生在真实的环境中进行学习和实践。
例如,历史课可以组织学生参观实地,体验历史文化;科学课可以进行实验和观察,培养学生的实践能力。
5. 引入信息技术支持:在课堂教学中引入信息技术,可以丰富教学内容,提高教学效果。
教师可以利用多媒体教学、网络资源等,使课堂更加生动有趣,激发学生的学习兴趣和创造力。
6. 注重学生个体差异:每个学生都有自己的特点和潜力,课堂教学应注重培养学生的个性化发展。
教师可以根据学生的不同需求和能力,灵活调整教学策略和教学资源,帮助每个学生实现自己的学习目标。
7. 鼓励跨学科教学:传统的学科划分往往导致知识碎片化,学生难以将各学科的知识进行整合和应用。
可以鼓励跨学科教学,将不同学科的知识进行整合,培养学生的综合思维和解决问题的能力。
8. 加强教师专业发展:教师是推进课堂改革的关键力量,需要不断提升自己的教学能力和教育理念。
学校可以加强教师的专业培训和交流,提供良好的教育资源和支持,激励教师积极参与课堂改革。
9. 倡导合作学习:合作学习可以培养学生的团队合作精神和沟通能力。
教师可以组织学生进行小组讨论、合作实践等活动,让学生相互合作、交流和学习,提高学生的学习效果。
落实新课程新课标,加强课程、教材建设与课堂教学改革的思考与实践

落实新课程新课标,加强课程、教材建设与课堂教学改革的思考与实践落实新课程新课标,加强课程、教材建设与课堂教学改革是当今教育领域的重要任务。
下面是一些关于这方面思考与实践的内容:1. 了解并贯彻新课程新课标新课程新课标的出台是为了适应时代需求和培养学生综合素质的要求。
学校和教师首先需要全面了解新课程新课标的理念和要求,并将其贯彻到课程、教材和教学实践中。
2. 优化课程设置针对新课程新课标的要求,学校和教师应该对现有的课程进行评估和改进,优化课程设置,提高学科知识的整合性和实用性。
同时,注重跨学科的融合,促进学科之间的互动与交流。
3. 更新教材内容和形式教材是课程实施的核心工具,学校和教师应该根据新课程新课标的要求,对教材进行更新和改进。
教材内容要贴近学生生活和社会实践,注重培养学生的创新和实践能力。
此外,还需要注重教材的多样性,采用不同形式和媒体的教材,满足学生的多元化学习需求。
4. 创新课堂教学模式新课程新课标提倡探究式、合作式、实践性的教学模式。
学校和教师应该改变传统的教学方式,鼓励学生主动参与课堂讨论和活动,培养其批判性思维和解决问题的能力。
同时,应该借助现代技术手段,创造有利于学生学习和交流的教学环境。
5. 注重评价和反馈针对新课程新课标的要求,评价和反馈应该成为课程实施的重要环节。
学校和教师应该关注学生的学习过程和学习成果,采用多种评价手段,如考试、作业、项目展示等,全面了解学生的学习情况,及时给予反馈和指导。
总之,要落实新课程新课标,加强课程、教材建设与课堂教学改革,学校和教师需要不断思考并实践相应的策略和方法,关注学生的发展需求,培养学生的创新精神和实践能力,促进教育质量的提升。
课堂教学改革心得体会14篇

课堂教学改革心得体会14篇课堂教学改革心得体会1我校提出“211”课堂教学改革的尝试和应用已经有有一段时间了,由最初的“照猫画虎”忙乱跟从的,到如今已能有自己的高效课堂“风骨”。
这段时间我们一直在学习、摸索。
我们听了很多高效课堂模式的授课,也进行了很多设计和思考,到底怎样才是高效课堂,怎样才能真正达到高效,我有一点看法。
高效的目的是学生学到更多,更加合理的发挥课堂的有效性,在有限的时间内让学生有更多的收获,这才是最终的目的,但是如果只是简单的套用先进学校的教学模式而没有联系我们本校实际情况,就会成为东施效颦的尴尬局面,所以,我觉得更应该汲取别人高效课堂的精髓,让我们老师进行自己的摸索,只要发挥了学生的主动性和积极性,对课堂模式不要太苛刻要求,更注重课后的收获评价,用一个更符合我校实际情况的评价模式来确认到底这堂课是否高效。
以下是我的心得体会。
一、明确学生的主体地位学生是学习的主体,教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。
“211”高效课堂改变了过去“满堂灌”、“一言堂”的教学模式,同学们可以大显风采真正成为学习的主人、课堂的主角。
学生会的教师不教,学生能学会的教师不教。
教师在课堂中抓住机会、创设条件让学生深入学习、合作探究。
教师想尽办法调动学生的学习积极性,提高学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。
教师要设置丰富多彩的展示平台,鼓励学生用适合自己的方法和策略汇报探究结果。
是学生个性得到张扬,潜能和创造性得到较好的发挥,真正体现“我的地盘我做主”。
二、建立“211”的高效教学模式教学是教与学的交往、互动,师生双方面的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,而不是教师单方的输出和学生单方的接受。
在整个教学过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,丰富了教学内容,求得新的发展,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长的共同发展。
学生是发展的人、生动活泼的人、有尊严的人,发展的人是具有巨大潜能的,最好的教师就是把学生的潜能开发出来。
高效6+1课堂教学实践与思考

随着我国教育事业的不断发展,课堂教学改革已成为教育改革的核心内容。
其中,“高效6+1”课堂教学模式作为一种新型教学模式,在我国教育领域得到了广泛的应用和推广。
本文将从实践与思考两个方面,对“高效6+1”课堂教学模式进行探讨。
一、实践1. 导入环节导入环节是课堂教学的关键,它能够激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性。
在“高效6+1”课堂教学模式中,教师应注重导入环节的设计,通过故事、游戏、图片等多种形式,将学生带入到课堂情境中。
2. 学案展示环节学案展示环节是学生自主学习的重要环节。
教师应提前为学生准备好学案,让学生在课堂上进行自主学习。
学案内容应涵盖本节课的核心知识点,便于学生掌握。
3. 合作探究环节合作探究环节是培养学生合作意识、创新思维的关键。
在“高效6+1”课堂教学模式中,教师应引导学生进行小组合作,共同探究问题。
教师可以采用“问题驱动”的方式,让学生在探究过程中发现问题、分析问题、解决问题。
4. 交流展示环节交流展示环节是课堂教学中不可或缺的一环。
在这一环节,学生可以将自己的学习成果进行展示,教师也可以对学生的学习情况进行点评。
通过交流展示,学生可以相互学习、取长补短。
5. 拓展延伸环节拓展延伸环节是对课堂教学内容的延伸和拓展,有助于提高学生的综合素质。
在这一环节,教师可以引导学生进行课外阅读、实践活动等,让学生在实践中掌握知识。
6. 课堂小结环节课堂小结环节是课堂教学的收尾阶段。
教师应引导学生对本节课的学习内容进行总结,巩固所学知识。
同时,教师还可以对本节课的教学效果进行反思,为今后的教学提供借鉴。
二、思考1. 重视学生的主体地位在“高效6+1”课堂教学模式中,教师应充分尊重学生的主体地位,让学生成为课堂的主人。
教师应引导学生积极参与课堂活动,培养学生的自主学习能力。
2. 注重教学方法的创新为了提高课堂教学效率,教师应不断探索和创新教学方法。
在“高效6+1”课堂教学模式中,教师可以采用多媒体技术、情境教学等多种手段,激发学生的学习兴趣。
三新背景下的课堂教学改革创新思路与实践探索

三新背景下的课堂教学改革创新思路与实践探索随着新时代的到来,教育事业也面临着新的挑战和机遇。
在三新背景下,包括新技术、新教材和新课标,课堂教学改革应当跟进,以满足当前教育发展的需要,提高课堂教学效果和教育质量。
以下是课堂教学改革创新思路与实践探索的几个方面。
一、教育目标的转变在三新背景下,教育目标的转变是必须的。
传统教育中,注重知识的传授和应试能力的培养,但在新时代,面临的挑战和需求已经发生了巨大的变化。
因此,教育目标应当更加注重学生的个性发展和综合素质的培养。
这需要学校调整教育目标,从传授知识到引导学生通过探究发现知识,强调能力培养和自主学习。
二、教学策略的创新教学策略的创新是教育改革的重要方向之一。
在课堂教学中,应该采用多元化的教学策略,如情境教学、探究性教学、个性化教学等,从而达到激发学生学习兴趣、增强学生记忆力、提高学生自主思考和表达能力等效果。
三、教师教育与专业发展的重视三新背景下的课堂教学改革,需要教师教育与专业发展得到足够的重视。
学校应当提供持续性的教师培训,鼓励教师进行课程研究和教学创新,并肯定教师的成就和贡献。
四、家校合作的实践探索在三新背景下,家庭和学校对学生的教育都很重要。
因此,家校合作的实践探索也是教育改革的重要方向之一。
学校应当加强与家长的沟通与合作,共同探究学生成长的最佳途径,为学生提供更好的教育环境。
总之,课堂教学改革创新思路与实践探索是一个长期的过程。
教育工作者应当不断思考和探索如何更好地满足学生的需求,加强教育的质量和效果,从而助力教育事业在新时代取得更大的进步。
落实新课程新课标,加强课程、教材建设与课堂教学改革的思考与实践

落实新课程新课标,加强课程、教材建设与课堂教学改革的思考与实践落实新课程新课标,加强课程、教材建设与课堂教学改革是当前教育工作的重中之重。
下面从以下几个方面进行思考和实践:1.强化核心素养培养新课程新课标提出了“立足当代、面向未来”的办学理念,强调学生应该培养具有创新精神、主动探究的能力,以及跨学科的综合素养。
在教学中,需要着重培养学生的批判性思维、创新意识、团队协作和交流表达等能力。
同时,结合学科内容,引导学生形成独立的价值观、态度和情感,全面培养学生的素质,推进素质教育。
2.优化教学设计教师应该通过国家课程标准和学科标准,结合学生实际,制定更加符合实际的教学设计。
课程教学要注重启发式教学、探究式学习、合作学习等多种教学方法,注重学生对知识的理解和应用,使学生在参与中掌握知识和技能。
教材编写要更加精简、实用,便于教师在课堂上操作,并且能够引领学生进行自主学习。
3.加强课堂教学改革应该重视课堂教学改革,推行翻转课堂等交互式、探究性的教学模式,让学生成为课堂的主体和参与者,培养学生的自主学习能力。
同时,教师要注重个性化辅导,因材施教,差异化教学,使每个学生都能够充分发挥自己的潜力,提高学生的学习兴趣和积极性。
4.注重教学质量评价针对新课程新课标的特点,教学质量评价也需要相应地调整和改进。
应该建立多元化、全方位的学生能力评价体系,包括学科知识与技能、学科核心素养、学科能力与特长等多方面的评价。
除了传统的考试成绩外,还要注重学生的实际表现和应用能力,在评估教师教学水平时,也要将教育教学方法和手段纳入到评价体系中。
总之,落实新课程新课标,加强课程、教材建设与课堂教学改革需要全社会共同努力,需要教师、家长和学生的共同参与。
只有在各方的共同努力下,才能够建立起符合时代要求、培养高质量人才的教育体系。
课堂改革的思考与实践.ppt

刘京海
一、课堂改革的思考
(一)课堂改革的特点认识
●课堂改革是地面战 ●课堂改革是Hale Waihona Puke 久战 ●课堂改革是两难选择——利弊同在
●双重规律作用于教育——教育规律、经济规律
●课堂改革中的两种思维倾向——纯理想主义、纯现实主义
●东西方教育的两个极端
●课堂改革是教师的自我革命
(二)课堂改革思维方式的思考
(二)四项工程
1、分课时学科课堂教学课件的编制和优化; 2、分课时学科电子教案的编写和细化; 3、分课时学科习题的配置和精化;
4、“一周一科一课”的评议、研讨和深化。
先标准化后个性化
课件编制和优化
随着课改对教师要求的提高,面对 教师年龄轻,经验少,教学水平不高的 实际,为了使好的教师经验具体化,使 每位教师找到操作点,更好地理解课改 的先进理念并转化为实践;为了创造更 丰富的课堂探索空间,使学生参与到数 学活动中来,使学生学习方式多样化, 在学校组织下,教师编写剧本,专业人 员制作课件,使两方面优势得到发挥。
➢ 成功点要 ➢ 预习指导 ➢ 预习自测 ➢ 尝试探索 ➢ 拓展训练 ➢ 中考透视 ➢ 成功档案
电子教案的编写和细化
为了使使用课件的过程更加精致化,学校倡 导教师对同一课件的使用采用不同的思路, 要求教师的教案细化、规范化。从今年暑假 开始,教研组的全体老师以备课组为单位, 分工完成了本学期的分课时电子教案,该教 案特色是:
课件剧本
操作时,先组织好教师写,然后动员组内所有教师来写。 对于每位教师而言,写的过程也是学习、提高的过程。连续 四年,不断编制,不断使用,不断研讨,不断修改。四年来, 我们的课件也发生了很大的变化,由原来一个课件一个思路 (即按事先设计的程序只能按步就班地上)到一个思路可以 有多向选择(即每个课件有八个窗口,每个窗口上有下拉菜 单,教师可以根据实际进行自由选择,安排教学秩序),到 现在已有部分知识点有多个课件。我们希望经过长期的实践, 使我们的课件精致化,构造一个课件适应不同教材的版块体 系。
深化教育教学改革——我的感悟和思考

深化教育教学改革——我的感悟和思考2023年,教育教学改革已经成为了我国教育事业发展的一大主题,不同领域的人们对此也有了更深入的感悟与思考。
作为一名在读学生,我对教育教学改革的深化也有了自己的看法。
教育教学改革的深化是一个逐步推进的过程,需要不断地尝试、实践和总结经验。
从我自身所见,教育在科技发展的推动下,已经产生了一定的变革。
现在,我所在的学校已开始使用智能化系统,通过学生头戴设备,教师可以直观地观察学生的学习状况,及时发现问题,调整教学方式。
同时,学校也在积极推进课堂教学改革,从传统的“讲解”式教学向“探究”型教学,为学生构建更为丰富的知识体系。
老师们开始注重学生的思考与发散性思维的培养,注重人文关怀,营造了一个更为和谐、自由的教育氛围。
“虚拟现实”、“增强现实”等科技的迅猛发展,也在深刻改变教学方式。
现在,学生们可以通过VR眼镜进入“虚拟世界”进行学科知识的掌握和探索,这种情境式的学习,更能够唤起学生的兴趣和想象力。
随着AR技术的渐渐成熟,形象生动的视觉呈现方式和真实感性的体验方式,可以帮助学生加深对知识的理解和记忆。
但在科技与教育的新生态背景下,我们不能将重心过度倾斜至技术本身,而是应注重技术的运用,在推进教育改革的同时,严格把握教学原则和规范,确保技术能够碎片化,多元化地融入教学实践中。
这也是一个长期的过程,需要教师与学生的共同努力。
同时,要强化教育理念的更新,因为不同年代,教育的目标、方式发生的变化都不同。
所以,我们应该摒弃“一盘教材、一刀切”的教育思路,注重培养学生的创造力、思辨能力、实践能力,让他们能够做到灵活应对生活和工作中各种各样的问题。
在教育教学改革深度发展的背景下,家庭教育也得到了广泛的关注。
父母应当注重培养孩子的兴趣爱好,引导他们独立思考、自主创新,与孩子分享生活和工作中的体验和感受。
好的家庭教育,能够为孩子的终身发展奠定良好的基础,让他们更具竞争力。
总之,教育教学改革是一个体系的、长期的过程。
教学改革心得体会范文五篇

近两年来,全国各地课堂教学改革风起云涌,许多先进经验纷纷亮相,成为了新课程教学的亮丽风景。
在改革中,我采取了扬长避短、学为我用、创新理念、稳步推进的课堂改革策略,有如下心得体会:一、教学理念的更新1 学生是主体学生是课堂的主人,教师是学生学习的引路人。
在过去的教学中,我们把学生放在了被动学习的地位,教师不重视培养学生学习的兴趣,一味的采取压制、强迫的手段,常常适得其反。
近一年的改革,改变了我错误的认识,学生被放在了课堂的主体地位上,教学时能够首先考虑学生的实际情况,根据学生的最近发展区进行教学,调动了学生的积极性。
2.自主学习值得提倡学生的学习能力存在差别,但完全依靠教师的课堂教学教会学生不利于学生学习习惯的培养和能力的培养。
所以,在教学中根据学情、知识的难度适当教会学生预习、学习、复习的方法,有利于学生学会学习。
联合国教科文组织也指出,21世纪的文盲是不会学习的人。
3.小组合作的优势传统的课堂是少数尖子生的课堂,学困生成为被遗忘的角落。
小组合作,有利于让学生之间互相帮助,有利于让每一个学生参与到课堂教学中,体验到学习与成功的快感,从而整体提高教育教学质量。
因此,在教学中建立小组并发挥小组的作用不可忽视。
4.教学目标是课堂的指向标课程标准要求落实三维目标,课堂教学要落实三维目标,都需要教师在教学前早将目标定位下来。
一节课的任务完成与否,也需要对照目标。
目标的展示,还有利于学生的学习,使学生学习的方向更明确。
5.新课程教学的核心是思维能力和创新能力的培养吾生也有涯,而知也无涯。
学生对知识的探究永无止境,而教师教学不能仅传授知识,把学生当作知识的容器,更重要的是教会学生思考、创新,在学习生活中养成动脑、动手、探究的习惯。
二、教学模式的创新在教学中总结了三自学习法,培养学生自主学习与合作学习的能力。
三自即自主预习、自主学习、自主探究,预习课侧重于基础知识的掌握,内容的初步感知;阅读课侧重于思维的训练、表达能力的培养;复习课则侧重于知识的落实。
课堂教学改革心得体会(集锦15篇)
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课堂教学改革心得体会(集锦15篇)课堂教学改革心得体会1现在的“自主学习,合作探究”的模式的教学改革,教师给了学生一个展示自我的舞台,使学生真正成为一个能自主学习的主体。
刚开始,我打心底不愿接受这种教学方式,书上有的,作业本上有的,也要抄到小黑板上,再来讲,学生写字慢,侧面和后面的黑板又看不清楚。
我总觉得,我讲,学生只要认真听,跟着我来就可以。
因为我怕学生自学或自讲,有些重点她们不能把握好,难点讲不清楚,再加上学生可能理解不到位,语言表达欠佳,唯恐她们耽误了太多时间。
传统的教法不能锻炼学生的自学能力,表达能力和合作意识,而且教师对全班学生的关注度不够。
现在学生自己讲,我在下面观察、指导,就能及时提醒有些不太专心的学生了,教师成了“田间”的守望者了。
灵动课堂改革的优势就是最大限度地调动了学生的积极性和主动性,充分发挥了学生的主体作用,真正实现了知识与技能、过程与方法、情感与价值观三维目标的培养。
学生可以“以优带差,以差陪优”,实现共同发展整体提高,全面提高教育教学的最终目标。
再次,学生听课不易走神,听课效率更高了。
构建灵动课堂从以下几个方面入手:第一、抓好教学观念的转变和教学方式的转变。
教师教学观念的转变不是一蹴而就的事,必须在推进课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变,进而转变教师的教学方式,以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题,逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。
第二、开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训。
在教学实践中我们发现,在很多情况下,课堂的低效是由教师对课标与课本的学习与研究不足所造成的,而教师这方面的不足又影响和制约了其课堂驾驭能力,课堂驾驭能力又反过来影响课堂教学的效率。
第三、抓好备课中的备学生问题。
不少教师在备课时,只习惯于备教学内容,而忽视备学生。
如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况,不去研究学生的个体差异,一切从本本出发,课堂教学的适应性就会大打折扣,课堂教学的高效更无从谈起。
课堂教学方式变革的思考与实践
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基础教育参考·2018/03人才培养的主渠道在课堂,课堂教学方式在很大程度上代表着人才培养方式。
目前,国内中小学的课堂教学方式还存在诸多问题,不利于发展学生的核心素养。
基础教育工作者应基于国内外有关教育理论和教学方式变革的趋势,树立正确的教育观和教学观,深入研究有效的课堂教学模式,推进信息技术与课堂教学的深度融合,通过开展课题研究促进教学方式的变革,从而加快教育由量的增长向质的提升转变,培养学生的创新精神和实践能力。
在此,从理论与实践的角度谈谈课堂教学方式变革的思考与实践。
一、教学方式变革的背景1.理论背景一是问题连续体理论。
该理论以培养和评价学生能力、开发学生潜能为目标,从问题、方法、答案是否唯一和封闭而显现出解决问题的多样性和开放性。
这个以“问题创设和问题解决”为核心的理论对教学方式的改革具有深远影响。
二是建构主义学习观。
该理论认为学习是引导学习者从原有经验出发,建构新经验的过程,过程的核心是“理解和双向”“改组和重建”。
三是学习金字塔理论。
该理论主张把课堂还给学生,以发挥学生学习的主体性。
四是国外可资借鉴的新方法。
如发现法、问题法、范例法、暗示法等,这些新的教学方法具有双边性和双重性的特征,以培养学生的创造能力为目的。
五是我国古代教育之道。
我国从古代留传下来的教育理念及相应的教学方式主要有及时施教、学思结合、启发诱导、循序渐进、因材施教等。
直到中国近代,教学方法才经历了巨大的变革,并开始了由“以教师为中心”向“以儿童为中心”的转变,推动了中国教育的现代化进程。
2.现实背景《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》指出:注重学思结合、注重知行统一、注重因材施教。
新课程标准倡导启发式、探究式、讨论式、参与式的教学,通过跨学科主题教学、项目教学等方式为学生营造深度学习的环境,让学生学会学习。
利用信息技术助力教学方式改革,创新教学模式。
积极探索分层、分类和分课堂教学方式变革的思考与实践殷王自勇王自勇,北京市第十二中学副校长,正高级教师,数学特级教师,首都师范大学特聘硕士生导师,首都劳动奖章获得者。
教师课堂教学改革心得(精选5篇)
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教师课堂教学改革心得(精选5篇)课堂教学改革是为了寻找高效课堂的教学模式,适应教育前沿发展的需要,下面是小编带来的五篇教师课堂教学改革心得,希望大家喜欢!教师课堂教学改革心得(篇1)优化教学环节,提高教学质量,扎扎实实地开展了课堂教学改革是我这个学期的课堂宗旨。
一、实行方法(一)加强理论学习,提高理论素质。
利用教师会、教研活动等时间认真学习高效课堂理论,结合自身实际,充分利用图书室、阅览室、网络等资源,积极自学、反思。
通过学习对课堂教学改革的意义有了深刻的认识,对课堂教学改革有了强烈的认同感,对如何进行课堂教学改革有了清晰的认识,为积极参与课堂教学改革提供了理论支持和动力支持。
(二)以课堂教学为依托,积极开展课堂教学改革。
课堂教学改革,必须以课堂为主阵地。
牢牢抓住课堂这个课堂教学改革的主战场、主阵地,通过每周的听课评课活动,通过"实践——总结——再实践——再总结"的形式,就高效课堂改革中的一些热点难点问题进行集中研讨。
通过这种听课评课的形式,对高效课堂中的小组建设、合作学习和展示、导学案的设计、教师在高效课堂改革中的角色和地位等问题有了比较清晰的理性认识,由原来的简单模仿到现在的有所思考、有所探索,到逐步走向成熟,走出了一条自己的探索、实践、创新之路。
(三)走出去,请进来,专业引领,同伴互助。
到育才学校、大阳泉学校听课,学习别人课堂教学改革的成功经验。
就自己在课堂教学中存在的问题虚心向教师请教。
积极与校内教师之间的同伴互助。
请课堂教学走在前头的老师谈做法、谈体会。
与同事之间相互交流学习、共同提高而产生的那种亲切而热烈的浓厚氛围。
二、课堂教学改革带来的新变化1.在现在的高效课堂,教师不再是绝对的主宰者,而是学生学习的组织者、合作者和引导者,成了学生学习的引路人。
学生站在同一个高度和老师展开对话、合作和交流,真正形成了平等、民主的师生关系,师生之间变得更加和谐了。
2.课堂发生了根本的变化。
以问题解决为中心,推动课堂教学改革的实践研究
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以问题解决为中心,推动课堂教学改革的实践研究引言:教育无疑是社会发展的关键,而教学质量的提高更是教育领域的永恒主题。
以问题解决为中心的教学模式是当下学校教学改革的热点之一,这种模式强调学生自主、合作、探究,而非传统的灌输式教学。
本篇文章将从实践出发,探讨以问题解决为中心的教学改革在课堂教学实践中的影响和成效,以期为教育工作者提供一些参考和借鉴。
一、问题解决为中心的教学模式问题解决为中心的教学模式,是一种注重学生学习主体地位,以问题为切入点,引导学生进行学习、探究、实践的教学方式。
在这种教学模式下,教师不再是传统的“知识传授者”,而是变成了“引导者”,通过提出问题、组织学习任务、指导学生思考和探究,引导学生发现问题、解决问题、获取知识。
这种教学模式要求教师在课堂教学中更多地关注学生的学习过程,倡导以学生为中心的教学理念,激发学生的学习兴趣和主动性。
二、实践教学改革1. 问题解决为中心的课堂教学设计在以问题解决为中心的教学模式下,教师需要认真设计问题情境,设置有挑战性的问题,让学生在解决问题的过程中,逐步掌握知识和技能。
在课堂教学中,教师可以通过提问引导学生思考,设置小组讨论的环节,设计实验和实践任务等,打破传统的教学方式,引导学生积极主动地学习和探究。
2. 学生的角色转变在问题解决为中心的教学模式中,学生的角色发生了转变。
他们不再是被动接受知识的对象,而是要成为问题的解决者、知识的探究者。
他们需要自主地思考问题、寻找问题的解决方法,通过讨论、实践、总结,完成学习任务。
这种角色转变需要教师在课堂中积极引导和支持,让学生逐渐形成自主学习的意识和能力。
三、实践研究成效1. 提高学生的学习兴趣以问题解决为中心的教学模式,更加贴近学生的生活和实际,注重学生的实际体验和探究,在学习过程中可以激发学生的学习兴趣。
通过课堂上问题情境的设计和学生的探究实践,学生能更加主动地投入学习,增强学习的积极性和主动性。
3. 促进学生的综合能力发展以问题解决为中心的教学模式,更加注重培养学生的综合能力,如思维能力、创新能力、实践能力等。
关于中职课堂教学改革的思考
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关于中职课堂教学改革的思考随着社会的不断进步和教育理念的不断更新,中职教育也面临着诸多挑战和机遇。
课堂教学作为中职教育的核心环节,其改革显得尤为紧迫和重要。
本文将就中职课堂教学改革进行思考,并提出一些可行的建议。
一、现状分析当前,中职教育在课堂教学方面存在一些问题。
以教师为中心的教学模式仍然十分普遍。
在这种教学模式下,教师主导课堂,学生被动接受知识,缺乏参与性和体验性。
这种老师说、学生听的教学方式已经不能满足当今中职学生的需求,更无法培养学生的创新能力和实践能力。
课堂教学过于注重理论知识,而忽视了实践和技能的培养。
中职学生学科理论知识的更需要学会动手操作,掌握实际技能。
但是在部分学校的教学中,实践教学的薄弱依然十分明显。
这种现状已经严重影响到学生的学习兴趣和学习效果。
二、思考与解决方案1. 倡导从“教”到“育”我们需要转变教学理念,从“教”向“育”转变。
学校应当将教师作为引导学生学习、培养学生的综合素养和实践能力的育人者,而不是仅仅传授知识的“教书匠”。
中职学校应该着力培养学生成长为有理论素养、动手能力、服务意识以及创新精神的应用型人才。
中职课堂教学应该倡导"学以致用",注重实用技能与知识的融合。
教师应引导学生通过实践性学习,学以致用,探索知识在实际生活和工作中的应用。
2. 引入项目式教学项目式教学是一种注重学生参与、以项目为基础的教学模式。
这种教学模式能够激发学生的学习兴趣,增进学生的合作意识和实践能力。
学生通过完成一个个真实的项目,在实践中掌握所学知识和技能。
中职教育可以通过引入项目式教学,来改变传统的课堂教学模式,让学生在实践操作中学以致用,培养学生的解决问题的能力和创新意识。
3. 加强实践教学在中职教育中,实践教学是十分重要的一环。
学生需要通过实践动手操作,才能真正掌握技能。
中职学校需要倾斜资源,加大对实践教学的支持和投入。
学校应该建立完善的实验课程,提供先进的实验设备和技术,鼓励学生参与各种实践操作,让学生在实践操作中理论知识得到巩固和运用。
课堂改革实践者的思考
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常。 觉醒” 和兴奋 的状 态 , 较 好地完成 学 习 任务。
一
提 出了新 的思路 。 我校今年 的这股课堂改 革之风 , 犹 如一场及 时雨浇灌着我们快要 桔竭 的大脑 , 给我们注 入生机与活力。它
一
二、 课 堂学 习 目标 明 示 不 可 少
节课需要 有气氛 的跌 宕起伏 , 不能
所谓 目标教学 , 也 就是教师在讲授某 。 平铺直 叙到底 ” , 也 不能 “ 满 堂哄到 底 ” 。 知识之前 。 先告诉学生在本章节 中所要
。 平 铺” 难免无聊 无味 , “ 满 堂哄” 也不能静
让我们认识到教师不单单是“ 教书 先生, 完成 的具体 的教 与学的任 务和要求 , 这样 心思考 接受, 所 以二者 要结 合起来。现在 也不是机械 的“ 念书 ” 。 在教与学的过程 中 使 得 师生明 白他们 的努 力方 向 ,减少 弯 大部分 的教师是 “ 平淡 有余激情不足 ” 从
关系, 促 进师 生互动 , 激 发学生 学 习的积 极性 , 有 利于提 高英语课 堂教学效果。如 应在开学初便 向学 生明示 出来 , 让 学生明
象、 思维等 理性活 动异 常活 跃 。 教 学效 果
一
关于教学 目标 的明示 , 对于全册 目标 也非常显 著。 堂课教学的知识点是 多方面的 。 高
真理的唯一标准 , 现从 以下几点谈谈我在 会眉毛胡子一把抓 。 而且学 习过程 中也会
教 师 的 态 度 大 于 天
、
英语 课 堂是英 语教 学的一 个重要 场 所 以积极性 有所提高 。 目标起画龙点睛的 所就是课 堂 , 教师和学 生能构成一个和谐
作用 , 是深挖 教材后 的提 炼 , 是 教学 的意 知 道某种 结局 而凝神 思虑 ;会 因解决某 的学习集体 对英语教 学有 重要的影响。 教 图和主旨。 可是有些教 师只是把它随便的 难 题而 释然愉 悦 ;也会 为有 了 新的 发 师应尽量 利用外显的语言 , 动作和眼神来 说出来 , 不 出示也 不让学生铭记于心 , 这 现而 拍案惊喜 。 此时, 学 生整个 身心处在 拉近与学生 内心之 间的距 离 , 达到教学 目 样的教学难免会一堂课下来 , 学生不知所 创造 的激 情和成 功 的喜悦 之 中。 感知 想 的。 这种教 学态度有利于形成 良好的师生 云 。 不 能有的放矢 。
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“四型五步”课堂教学模式介绍:
展示引领课:
认定目标——合作解疑——展示交流——引领提
升——目标检测 。
(1)认定目标:布鲁姆指出:有效的学习始于准确的知道达到的目标是什么。教师要根据课 标、教材和学生实际制定的教学目标,变为学生的学习目标。通过“认定目标”使学生做到 心中有目标。 (2)合作解疑:对自学过程中存在的问题,小组内进行充分的交流,使学习内容最大限度的 在小组内得到解决,并找出本组的共性问题,并准备质疑的问题。小组成员都要准备在全班 进行展示。 (3)展示交流:教师临时分配展示任务,展示时要先展示成果,后展示问题,允许其他小组 补充,可以进行质疑对抗。教师提取学生中的有价值问题和本课核心问题,准备引领性释疑 解惑。 (4)引领提升:发挥好教师在课堂教学的主导作用,实现价值引领、知识引领和方法引领。 通过教师的引领帮助学生构建知识系统。学生完善学案,总结本节课知识。 (5)目标检测:先由学生独立完成,然后利用好学习小组,开展学生与学生之间互相评定, 检查达标情况,把准确的达标信息反馈给教师,使达标测评这一环节真正具有测试、评析、 反馈、矫正、补救的功能,保证大部分乃至全体学生当堂达标。
“四型五步”课堂教学模式介绍:
巩固提升课:
概括导入、确认目标——梳理知识、落实双基——典 题引导、点拨深化——学生展示、交流方法——反思 总结、完成学案。
讲评展示课:
错题统计、找准错因——自主纠正、反思内化——合 作交流、展示思路——重点点拨、方法指导——变式 训练、二次达标。
“四型五步”课堂教学模式介绍:
课堂观摩,分科研讨,解读学科操作建议,集中总 结。
“四型五步”课堂教学模式研究与推进:
2011年9月,中小学课堂教学改革成果展示暨 阶段总结研讨会
•展示课:70位教师以多元的方式,展示了…… •研讨会:校长汇报,校长、主任、教研员研讨 •总结会:肯定成绩,指出不足,提出要求。
研讨会提前下发的问题:(通过网络)
课堂教学改革的实践与探索
------行动研究
1、关于展示 2、关于学案 3、关于“先学后教” 4、关于讨论:
•热闹而效率低 •讨论的问题 •讨论的形式
课堂教学改革的实践与探索
------行动研究
1、关于展示 2、关于学案 3、关于“先学后教” 4、关于讨论 5、关于“模式”:
•“模式”是改革的需要,但也必将会制约改革 •焕发课堂生机 •找回探究价值
布置,培训, 指导备课,听课研讨, 座谈,反馈,修改
……
“四型五步”课堂教学模式研究与推进:
2010年,全面推开。
出台两个文件: •关于开展中小学课堂教学改革的实施方案 •“四型五步” 课堂教学评价标准 成立两个组织: •领导小组 •指导小组 召开两个会议: •全县动员大会。确立课堂教学改革是中心工作。 •业务培训会。理论培训,学习听课,分科讲座。
(学习杜郎口中学):
“四型五步” 初中课堂教学模式
“四型五步”课堂教学模式介绍:
四种课型: 预习指导课---展示引领课 ---巩固提升课---讲评展示课。 每种课型分五步完成
“四型五步”课堂教学模式介绍:
预习指导课:
明确目标——下发学案——自主学习——发现疑难— —记录问题。 操作方法:利用新课前一天的自习课20分钟完成。用好 双色笔,学会的知识用蓝色,问题和疑问用红色。学生 独立完成。
课堂教学改革的实践与探索
------行动研究
1、关于展示 2、关于学案:
•两案合一 -----分离 •一人写-----集体备课 •内容---领学----导学
课堂教学改革的实践与探索
------行动研究
1、关于展示 2、关于学案 3、关于“先学后教” :
•预习不能落实,人为制造新的不平衡 •片面理解“先学后教”
课堂教学改革,成效显著
1、课堂发生了质的变化。
2、教师获得了专业成长。
教师获得了专业成长。这样的课堂,并不是不要老师了,二是 对老师提出了更高的要求,从学案的设计,到课堂的调控,都需 要老师的充分准备,科学设计。课堂教学改革中也会遇到很多棘 手的问题,也需老师想办法解决,这就要求教师不断学习,大胆 实践。通过学习提高了教师的理论素质,通过实践提高了教师设 计课堂、驾驭课堂的能力,在不断的实验、反思、改进中,丰富、 提高着自己。 学生常常提出意想不到的问题,这不但是对学习的深入,同时也 是对教师的考验。
平均分 393.28 430.48
课堂教学改革,成效显著
改革促进质量的提高: •主体意识增强,提高了学习兴趣 •小组合作、互助,减少了掉队生 •坚持自主学习,提高了学生的学习能力 •研究性学习、探索性学习,提高了学生解决问 题的能力
课堂教学改革的实践与探索
------行动研究
1、关于展示:
•分配展示任务时机探索 •展示什么的探索 •展示能力的培养 •展示艺术的锻炼
1、座位的编排,怎样更好?你们是怎么做的? 2、怎样编制、运用好学案?你对写教案的看法? 3、怎样充分运用教材?怎样处理好教材和学案的关系? 4、怎样安排课前的预习?怎样抓好落实? 5、怎样做好小组建设?怎样发挥合作、交流的作用? 6、怎样做好所学知识的巩固训练、拓展提高? 7、怎样做好对学生的评价? 8、“四型五步”教学模式下,教师的作用? 9、怎样灵活运用模式搞好创新?怎样建立考核机制? 10、对于七年级和九年级下来的教师,你们是怎样要 求的?具体措施的什么?
课堂教学改革,成效显著
2010年 数学
优秀率
及格率
全省
24.79% 57.67%
承德
25.58%
63%
围场
33.89% 73.03%
平均分 70.98 74.53 80.36
课堂教学改革,成效显著
2011年总分(纯文化)
承德 围场
优秀率 23.59% 36.73%
及格率 66.48% 79.88%
课堂教学改革,成效显著
1、课堂发生了质的变化。 2、教师获得了专业成长。 3、学生得到了全面发展。
课堂教学改革,成效显著
1、课堂发生了质的变化。 2、教师获得了专业成长。 3、学生得到了全面发展。 4、教学质量大面积提高。 2010年、2011年中考成绩在全市名列前 茅。
课堂教学改革,成效显著
课堂教学改革实践与思考
课堂教学改革的背景:
➢布局调整、学区建设,实现了资源的整合。
(中学由54所合并成了14所)
➢“一考双评”、“两评四考”,提高了教师的业 务素质。(以考促学,以评促优)
➢课堂教学优化工程,促进了课堂效率的提升。
(2007年--2009年,全县教师能力认定)
➢围场天卉中学的教学改革初见成效。
“四型五步”课堂教学模式研究与推进:
“四型五步”课堂教学模式研究与推进:
调研:一张问卷,两个座谈会 调研报告:成绩,困难,措施 专门会议:统一认识,坚定信心,针对问题,研究改进
“四型五步”课堂教学模式研究与推进:
2011年,倡导:灵活创新,走出特色。 2011年4月,再次培训:
出台: 1、《关于深化课堂教学改革,创新“四型五步” 教 学模式的指导意见》 2、各科“四型五步” 教学模式操作建议。数学
课堂教学改革的实践与探索
------行动研究
1、关于展示 2、关于学案 3、关于“先学后教” 4、关于讨论 5、关于“模式” 6、关于教师的作用:
课堂教学改革的实践与探索
------行动研究
quit
谢谢
“四型五步”课堂教学模式研究与推进:
纳入各项考核之中:
•学科的教学评优 •教学评估 •年终考核
课堂教学改革,成效显著
1、课堂发生了质的变化。
学生真正成为了学习的主人。
突出了学习过程。
拓宽了知识获得途径。
知识的获得以学生自学及学生之间互助为主; 原来的课前,是学生等着老师教,现在是学生自觉提前学; 原来是老师提出问题,学生研究;现在学生研究的问题,是学生在学习 中遇到的问题; 原来的课堂,是教师把持讲台;现在师生在教师里是平等的,都有机会 到前面去展示; 突出了学习过程。不只注重知识,更注重了知识的学习及获得过程; 拓宽了知识获得途径。由课内延伸到课外,由课本延伸到网络,由一人 到多人。
学案编制 小组建设 评价制度
“四型五步”课堂教学模式研究与推进:
2009年9月,申请立项课题,试点研究。 2010年上半年,组织培训,强力推进。 2010年下半年,调研、改进、完善。 2011年,深化,创新,走出特色。
“四型五步”课堂教学模式研究与推进:
2009年9月,申请立项课题,试点研究. 以腰站中学做为实验校。