人人一堂公开课小结

公开课活动总结（2篇）

公开课活动总结又一轮公开课结束了，细细回味每一位教师的课，我惊喜的发现，在推进导学案一年多来，我校的每位数学教师都在摸索自己的教学特色与导学案的有机结合，灵活运用导学案，并且在校三维立体式问题导读教学模式的实施下，逐步实现学生主动学习愉快，教师辅助教学轻松的目的。

1、精心设计设问导读问题。

在问题导读的教学模式中，设问导读是必不可少的，如何设计问题也是值得每个教师深钻细研。

同样一个内容，如果问题设计得简洁明了而富有启发性，实效性，那样学生就了乐学，可学、肯动脑，肯动手，从而使课堂得以目标达成，实现有效教学。

如六年级张老师圆的认识中，对圆的特征的这个环节自学中，她以问题形式引导学生动手折，量，比，画，在小组讨论中很自然的归纳出圆的特征。

2、教师精炼的语言在数学课堂中尤为重要。

这次听课中，我发现课堂上，有的老师语言生动形象，熟练精当，引导过渡自然，学生在轻松愉快中，心领神会，顺着教师的思路，有条不紊地完成每个教学目标;有的教师教学语言精炼，具有导向性，学生思路敏捷，顺气自然的掌握课堂内容。

3、在实施导学案中，我还发现在教师的引导下，学生的表达能力得到了提高，在听课中，平时很少言谈或不善于言谈的学生在组长的组织下也能表达自己的观点，虽然有时会有所差距，但能够“说”就是进步，并不再人云亦云，说明他们已经开始思考。

公开课活动总结（二）公开课活动总结XX年XX月XX日，我校举办了一场精彩的公开课活动。

此次公开课活动的主题是“创新教育，开拓思维”，旨在提升学生的创新思维和学习能力。

活动邀请了市教育局的专家以及我校的优秀教师进行授课，吸引了众多师生的参与。

在活动中，我们通过精彩的演讲、实践性的学习活动以及互动交流，取得了一定的成果。

首先，活动的组织和准备工作得到了充分的重视和认真的落实。

活动前，学校成立了专门的活动策划小组，负责活动的统筹安排和协调工作。

小组成员根据活动的目标和要求，制定了详细的活动计划，并在活动前进行了多次会议讨论，确保每个环节的顺利进行。

教师个人公开课总结范文(3篇)

教师个人公开课总结范文幼教部“人人一节公开课”活动已经圆满结束，这次活动共持续了三个星期，共有39名教师积极参与，39名教师分别组织了托、小、中、大不同领域的教育教学活动。

我们对活动的教案进行了细致的分析、评价、打分，最后评出一等奖4名，二等奖7名，三等奖28名，通过这次活动，让我们教师在教育方法和教育理念上有了新的认识和突破。

在评比的过程中，我们经过了总校领导以及园领导的认真点评，最后由我对本次优质课的情况做一总结，尽可能多的向老师们介绍本次活动出现的优点与不足：首先，我先总结一下优点：在本次活动中，我们的教师们团结协作，精心准备，将“教学生活化”的理念融入到了我们的教学活动中，理念以及目标都集中体现出来了，所设计的活动都能做到来源于孩子的生活，又贴近孩子的生活，如在活动《长长的和圆圆的菜》、《鞋子的聚会》中，理念表现突出;活动中教师也非常重视师幼之间的互动，能为幼儿创设良好的活动氛围，充分调动幼儿的活动兴趣，如《TrafficLights》、《果宝宝开火车》，课堂氛围不但活跃，而且教师也具备了较好的控制课堂能力;教学活动设计也非常新颖，没有拘泥于一种固定的教学思维格式，如活动《魔水画画》、歌曲《卖面包》、想象画《孩子眼里的世界》，活动环节之间环环相扣，层层递进，选材不但独特，而且所用也非常适合幼儿的年龄特点。

一系列的教育教学活动更贴进了孩子的生活，让幼儿在生活教学中学会了主动探究、合作交流、自主创新，让孩子真正学有所得。

同时，在活动过程中也有不足之处：1、部分活动师幼之间的交流欠缺，尤其是面对年龄小的幼儿，如何吸引他们与教师主动有效的交流、互动，这还是我们要攻克的一个难题。

活动过程中，教师要时刻给幼儿营造一个民主、公平的课堂氛围，拉近与幼儿的距离，主动走进幼儿，真正体现民主。

2、教师语言缺乏简练，活动中教师组织的语言带有随意性，而且教师口头语表现突出。

3、教师采用的教学方法不太适当，有的活动没有围绕活动目标突出重点与难点，环节与环节之间内容脱节，过渡也不自然，整个活动设计缺乏细致，还不能较好的组合幼儿已有的生活，同时控制课堂的能力还有待加强。

每人一课活动总结（合集五篇）

每人一课活动总结（合集五篇）第一篇：每人一课活动总结每人一课活动总结老师们：大家好！上周我们顺利的搞完了每人一课活动，为了以后的教学中能够取长补短，更加进步，现将活动情况进行总结：一、主要成绩通过听课，发现每位教师的课堂教学都较以前有了很大的提高，课堂教学模式、教学理念大多数符合新课标的要求。

使课堂组织形式发生了很大的变化，出现了师生互动、平等参与的生动局面。

大部分教师对此次活动非常重视，都做了充分大量的课前准备。

每节课都用尽了心思去研究，首先对老师们的认真表示深深的感谢，感谢大家对我校工作的大力支持。

下面，我就这次活动中课涌现的新思想、新方法以及独创的教学思路，总结一下，以便在以后的教学中继续发扬，也对其他教师起到一个抛砖引玉的作用。

二、活动情况分析先说一说青年组教师的课。

作为年轻教师，提升个人素质，这是时代的要求。

为了这节课，每位教师都做了精心的准备。

每节课都有自己独特的闪光点，都有值得学习和借鉴的地方。

下面，我就这两节优质课说说。

首先是徐晶老师的英语课，听完课后给我的最大感受就是：徐晶老师的课不愧为市级、省级的优质课。

从各个方面对显示了教师出类拔萃的个人素质。

虽然，我不大懂英语，不敢评说这节课的细节，但是从教学思路、教学设计上就足以看出徐晶老师的别出心裁，徐老师通过展示图片、画简笔画、猜事物说单词等各种新颖度的的教学方法，使学生的眼球时刻不离开老师、不离开课堂。

教师不用组织课堂，就这些形式多样的课堂设计就足以深深吸引了学生，学生没有机会走思，没有机会乏味，使课堂兴趣一个高潮连一个高潮。

学生真正在乐中学，学中乐。

从个人素质说，徐晶老师的个人素质我自愧不如，标准流利的口语，亲切可人的教态，高涨的激情、洒脱的教学风格，给学生创设了轻松、预约、和谐的课堂氛围。

学生对这节课余味未尽。

陈翠老师的语文课《盲人摸象》体现了语文课堂教学三维目标的完美统一。

陈翠老师把这节课的教学贯穿在闯关活动中，对于二年级小学生来说，学生喜欢这类游戏，符合低年级教学特点，从而学生兴趣高涨，教学设计独特新颖，给人眼前一亮的感觉。

每人一课总结

路野顾大巍高丽华
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小组作用没能充分发挥，师徒特点没有得到体现，将学生自主学习的过程以小组形式完成，效果会更好。——师徒小组作用没能充分发挥，师徒特点没有
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杨件直观、形象，利于教与学。教师教学思路清晰，能够充分体现，将学生自主学习的过程多以波调动学生的积极性，去主动学习，在教师的引导下总结小组形式完成，效果会更好。教师激情
王补充，学生间缺评价。有导学案并与课件相结合，环节行多角度、多形式、多内容的评价。教娟紧凑，过渡自然。课堂容量大内容抽象教师设计的问题师对教学内容的处理上不以平均“着色
较明确，有助学生理解，基本达到了预设目标。 ”冲淡了教学重点。 ——剪裁教师准备充分，利用导学案提示学生的自主学习，给学生创设自主，合作、探究的平台和展示的机会。课件与导学案相结合，课件形象直观，有利于学生的理解和掌握。大部分学生掌握了本节课的主要内容。以复习引入新课，形式新颖，趣味性强，做到了“未入其中，先入其境”将学生的注意力和情绪都集中到对新知识的学习上来。自主合作的教学理念贯穿于整个教学中。注重对学生自主学习能力的培养，引导学生总结、发现规律小组作用体现不充分；师徒特点没有得到体现；评价的形式语言比较单一；缺少激励加分的步骤，教学语言有待规范，课件尚需进一步处理（将设置的问题与问题理解）。 ——精细进一步发挥小组、师父的作用，将评价引入小组。进行多角度、多内容多形式的评价 ——评价
规律，完成学习任务。教学目标明确，课前准备充分，课件形象直观，导学案不能足以感染学生。 ——板书熟悉教材，教学环节。重点知识要有板
周与课件结合。课堂结构完整。学生学习积极性较高，在书，且设计要美观，清晰，科学。注意宇教师的点拨下完成学习任务。完成预设目标。导入设计学科语言。导入设计没收到预期效果以

XX小学人人一堂优质课活动总结

2013-2014学年度第一学期XX小学“人人一堂优质课”活动总结开学第一周，我们就已经把“人人一堂优质课”的活动通知下发，让老师们提前准备，以便取得良好的活动效果。

第二周我们便举行了听评课活动，这次活动，学校高度重视，认真组织，全体教师参与，各位讲课老师精心准备，使得听课评课活动收到了很好的效果。

主要表现在以下几个方面：首先，充分展示了我校教师在课堂教学中的水平，在课堂上展示了教师的风采。

特别是王宪科、顾克保、乔霞等老教师，在活动中不甘落后，认真准备，充分利用多媒体课件，高质量的完成了课堂教学任务，起到了引领作用。

新任教师龚林林、齐媛媛、房贺也较上学期无论是在教学环节的设计，课堂教学的组织上都有较大进步。

第二，显示了我校教研组的凝聚力和团结精神。

有些老师宁愿调课也要参加听课，一是为了汲取他人长处，二是为自己的教学提供借鉴，同时也通过评课给授课教师提供力所能及的帮助。

第三，评课时积极参与，大胆发言、直言不讳，显示了我校教师在评课方面的功力。

评课的过程是互相促进、互相提高的过程，老师们开诚布公、认真细致的评课，既显示了老师们听课的水平——因为听课也是需要准备的，也显示了学科组老师们之间互相帮助和团结共进的和谐气氛。

第四，课堂教学后的反思深刻，展示了老师的反思水平。

有人说过，没有反思的教学是难以提高的。

我们的授课老师在评课之后，主动对自己的课堂教学进行反思，抓住亮点，发现问题，反思失误，以不断提高自己的教学水平。

我们有的老师的反思写的非常实在，非常到位。

第五，显示了我校教师积极进取的精神。

尹圆圆老师第一年带一年级，在评完课后，除了主动反思，还要求组长甚至其他老师去听自己的课，给自己提出意见和建议，这种精神是非常可贵的。

二、活动中还存在的问题1、态度问题一是自以为是，不虚心学习。

个别老师太过相信自己，以为自己很了不起，认为这样的活动无所谓，对上课、评课都采取听之任之的态度，我行我素，即使别人提出自身的问题，也不加改正。

小组合作教学观察与思考——学校“人人上好一堂课”活动总结

小组合作教学观察与思考——学校“人人上好一堂课”活动总结一、问题“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是引导学生主动学习的重要途径。

它是体现新课程理念、推进教育教学改革的课堂教学模式。

课堂中利用小组合作学习可以提高单位时间内学生学习、交往、表达的频度与效率，利用优势互补，培养学生探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。

因此许多教师自然地把小组合作学习用于课堂教学，一二年级有所渗透，三年级体现明显，都起到了较好的作用。

但是，通过本轮“人人上好一堂课”活动，我们不无忧虑地看到，在相当多的课堂上，小组合作学习只有其“形”，而无其“实”。

1、小组活动设置随意。

一是目标不明确。

当教学进行到某一环节时，教师便会要求学生“讨论回答问题”。

这时，学生按照教师的要求发表自己的看法，但往往是你说你的，我说我的；有的学生则利用这个机会说闲话。

这样的小组讨论不是在明确的团体目标指引下的群体学习行为，教师使用它，只是为了使教学能顺利地进行下去，其出发点和目标是完成教师的教学设计和教学任务。

这种小组讨论不是真正意义上的小组合作学习。

二是重形式，轻内容。

在新课程的课堂教学中，一些教师为了追求学习方式的多样化，不考虑教学内容的特点和学生实际盲目地采用小组合作学习方式。

如：有的教师在教学内容过易或过难的地方设计小组讨论；有的教师在适合于学生自主探索或动手实践的地方安排小组交流；有的教师在适合于全班教学或教师引导的地方组织小组探究；有的教师在一节课中安排了多次小组合作学习，结果由于时机不当，收效甚微。

为了体现小组合作学习的教学理念（特别是公开课教学时），不顾问题是否具有探究性，把所有的问题都拿来小组合作，小组合作形式被简单化。

有些教师上课伊始便布置合作学习任务，在学生进行合作学习时，有的教师则退至教室的一侧耐心等待，有的教师如蜻蜓点水般在各学习小组间游走。

到了教师课前设计的时间后，教师就开始依次听取各组的汇报，汇报完毕，课堂教学活动便宣告结束。

每人一堂好课活动总结（精选多篇）

每人一堂好课活动总结（精选多篇）第一篇：每人一堂好课活动总结每人一堂好课活动总结基本情况：本次我们教研组教师都十分重视这次活动。

他们认真钻研教材，设计教案，查阅资料，制作教学课件，反复试讲，有部分教师试讲达到了3－４次，对此次教学活动也倾注了很多心血，我们一起分析、研读教材，听试讲，评课，指导他们调整教学环节，选择恰当的教学方法，营造了浓厚的研讨、学习的氛围。

同时这次评优课的部分课例也得到了教研员的精心指导。

我们认为一堂好课具有以下特点一、目标明确，教法得当。

一堂好课在教学目标的设计上应以促进学生的发展为根本宗旨，教学内容应科学合理且具有挑战性，能激发学生的学习兴趣和求知欲望，能引导学生积极思考，能吸引学生主动参与。

还应重视教学内容的文化内涵，体现科学性、人文性和社会性的融合。

教师上的每一节课都应当有针对性，没有一个教材和教案能适合任何学生。

教师一节课的设计，实际上就是一次创造性劳动。

教师应根据教学条件和学生的学习准备度，从学生的实际出发，从教师的实际出发，从教材的实际出发，确定恰当的内容范围和难度要求，设置合理的预期目标，以此为根据确定教学的容量、重点、难点、方法、节奏等，这样学生才能够消化、吸收。

16节语文课中有的做到了目标明确，教法得当，但有的课目标还不够明确，教法不太得当。

二、以学生为本，为学生创设宽松和谐的学习环境。

教师不断学习新大纲，不断更新教育理念，认真贯彻我校提出的“以人为本，为学生全面发展服务”的办学思想，课堂上教师的角色发生了明显变化，树立了正确的“教师观”、“学生观”。

为学生创设了宽松和谐的学习环境，使学生在探索和学习过程中获得丰富的情感体验。

宽松和谐的环境并不完全依靠故事、游戏或生动的情景来创设。

教师形象生动、富于智慧的语言，一个含蓄的微笑，一句鼓励的话语，一个富有启发性和创造性问题，一个激起学生强烈学习动机的探索活动，这些都可以创设一个良好的学习环境，使学生不仅学会知识，形成技能，也获得情感上的丰富体验。

黄土小学人人上公开课活动总结

黄土小学人人(rénrén)上公开课活动总结黄土小学人人上公开课活动(huó dòng)总结黄土(huángtǔ)小学“人人(rénrén)上公开课〞活动(huó dòng)总结为提高我校教育教学水平，全面推行素质教育，整体提升教师素质，根据我校的实际情况，与大律小学、王沟小学共同开展公开课活动，现将活动情况小结如下：本次活动中我校共10人参加，安排的有条不紊。

活动中各位教师高度重视，积极参与，团结协作，为全校教师提供了展示、交流、学习的平台。

另外，全部同科教师以及其他科局部教师都参与了听课。

对每一堂课的优点和缺点进行了点评，无论讲课人还是听课人从中都有很大收获，现对教师授课情况总结如下。

课堂上真正表达了新课程标准的要求，运用多种教育教学手段及教学方法，切实抓好了教育教学的各个环节，把教师的主导作用与学生的主体作用充分结合起来了。

不少教师上出了自身的特色，使听课的师生受益匪浅，受到了大家的一致好评。

当然，也有个别教师对教材文本的把握、钻研不够，课堂组织不到位对，因此上课效果不好。

从以下三个方面对教师的课进行了综合评价：一、教学根本功与技能：1、教态亲切、自然大方，精神饱满有激情。

语言简洁、流畅、准确、生动，富于启发性。

2、板书字体工整，书写标准，设计合理、简要，有逻辑性。

课件设计相当，有助教学实施、学生学习，操作熟练。

3、专业根底知识扎实，知识面广，驾驭教材能力强。

4、课堂教学组织有序，能灵活解决课堂教学中出现的问题，应变与调控能力强。

二、教学目标：1、教学目标全面、具体、明确。

能从知识、能力思维品质、思想教育等方面表达。

知识目标有量化要求，并表达学科特点。

2、教学重点、难点确定准确，并能抓住关键，以简取繁。

三、教学过程方法：1、教学思路清晰，内容的安排组合、衔接过渡、详略符合教材要求和学生实际，落实教学目标。

公开课活动总结

公开课活动总结标题：公开课活动总结引言概述：公开课活动是一种重要的教学活动形式，通过向公众开放课堂，展示教学内容和教学方法，提升教学质量和教学效果。

本文将从多个方面对公开课活动进行总结，包括活动准备、教学内容、教学方法、互动环节和总结反思。

一、活动准备1.1 确定活动主题和目的：在开展公开课活动之前，需要明确活动的主题和目的，确定要展示的教学内容和教学方法，确保活动的针对性和实用性。

1.2 确定活动时间和地点：选择合适的时间和地点开展公开课活动，确保参预者能够方便参加，提高活动的参预度和影响力。

1.3 确定活动宣传方式：通过各种渠道宣传公开课活动，吸引更多的参预者参加，提高活动的知名度和影响力。

二、教学内容2.1 确定教学内容：在公开课活动中，教师需要选择具有代表性和实用性的教学内容，能够吸引参预者的兴趣，展示教学的特色和优势。

2.2 设计教学目标：明确教学目标和要求，引导参预者明确学习目标和提高学习动机，促进学习效果的达成。

2.3 创新教学方式：在公开课活动中，教师可以尝试新的教学方式和方法，如互动式教学、案例教学等，提升教学效果和参预度。

三、教学方法3.1 创设教学氛围：在公开课活动中，教师需要创设良好的教学氛围，激发参预者的学习兴趣和积极性，提高学习效果和教学质量。

3.2 引导学习过程：通过引导学习过程，教师可以促进参预者的主动学习和思量，培养他们的批评性思维和解决问题能力。

3.3 多样化教学手段：在公开课活动中，教师可以运用多样化的教学手段，如多媒体教学、小组讨论等，提升教学效果和参预度。

四、互动环节4.1 开展互动活动：在公开课活动中，设置互动环节，让参预者积极参预讨论和交流，促进学习效果和教学质量的提升。

4.2 鼓励提问和回答：在互动环节中，教师可以鼓励参预者提出问题和回答问题，促进学习者的思量和交流，提高学习效果和互动性。

4.3 提供反馈和建议：在互动环节中，教师可以提供及时的反馈和建议，指导学习者的学习和思量，促进学习效果的提升。

人人一堂课教师赛课总结

木李学区新徐小学2020年秋季“人人一堂课”赛课活动总结自10月12日开始，至昨天下午圆满的结束了本学期第一轮赛课活动，我校11位教师都展示了精心设计的课堂教学成果，现将本次赛课活动总结如下。

通过这次赛课，大多数教师都突出了以学生为主体、教师为主导教学原则，着力于培养学生自主学习的积极性和创造性。

教师教学目标明确，教学方法明确，教学重、难点明确，学生活动明确，学生交流知识点明确，课堂、课外作业明确，知识点的拓展和运用明确。

课堂讲授时间、活动时间、知识点的拓展延伸时间等分配合理、安排恰当。

通过赛课，展现了我校教师良好的精神风貌、积极向上的工作精神和工作态度。

尽管有诸多的可喜之处，但也有一些不足之处:1.就学生课堂学习习惯而言，我们任重而道远，比如如何回答问题；认真听讲、学会倾听别人发言、上课不做小动作等等，要注意多关注每一个学生，及时提醒、及时纠正，把功夫用在平时，给学生制定好课堂常规，什么不可以做的底线要求等等，要培养好学生语言总结、概括能力、发言能力等等。

2.就课堂流程设计而言，个别老师由于对教材内容的处理不够合理，备课不充分，没有注意知识的前后连贯性。

导致讲不明白，讲不透彻，上课思路不清晰；课型看不清是新授还是复习课；课件设计不能结合教学实际等等。

3.就课堂评价而言，学生回答问题时，老师对学生的鼓励性语言较少，无合适的激励办法，无法调动起学生学习的积极主动性。

对学生的解答，有的没有及时评价，有的还忽略了对学生的评价,这也是极需要改进的地方。

建议推广与使用三年级小花瓣评价方式，简单易操作。

对于回答好的学生给予适当的小花瓣奖励，并与学期末评优挂钩， 4.就课堂语言而言，部分老师教学语言不够规范、严肃、严谨，与学生交流的方式、语气不太恰当；有的语速太快，没有给学生留充足的思考时间，学生思维跟不上教师的讲课速度等等。

提倡和建议老师上课尽量使用普通话。

5.就上课课件设计来说，背景不需要太华丽的图片，一是易分散学生的注意力；二是不醒目、清晰；三是太华丽了，有点花里胡哨的。

一堂公开课的总结与反思

… ．
２ ’ ’８ ’ ６’ ’ ４１
生了根本的变化．但也存在着一些试图体现新课程
理念的课堂，尤其是一些公开课、展示课、评优课过多注重形式：光、声、电的组合；表面繁荣的互动、讨
论、作，热闹闹的背后不见数学本质．合热另一方
思维品质．
一
堂公开课
●陆正海宋健
的总结与反思
（泰州中学江苏泰州２５０）２３０
江苏省使用依据新课程标准编写的苏教版数学教材已满６这６年来，年．众多一线教师依托教
材努力践行新课程倡导的基本理念，数学课堂已发
①１２４８ …；，，，，
③３， × ．，０９，６Ｘ． … （６３０９３６６× ．。３０９，这是 ’ 汽车折旧事例中的模型，师借此进行 “ 教理性消
费” 育）教．
１２活动与建构．
面，由于高考升学考试的大环境没有变化，教师受到的来自学校、社会等方面的应试压力没有减轻，这导致部分教师不想或不敢转变观念，仍然采用传
统灌输式教学模式．近，校组织了一次 “同课最我
（）察．１观
师：这些数列模型有何特点？生：都不是等差数列（常真实且略显幽默，非
课堂气氛轻松愉快）．师：有无确定的本质属性？生：后数是前数相同的倍数、数与前数的比后相等、（氛热烈） … 气．（）２抽象．师：我们把这样的数列叫做等比数列，如何给

公开课活动总结（精选5篇）

公开课活动总结（精选5篇）公开课活动总结（精选5篇）难忘的活动已经结束了，这段经历可以丰富我们的生活，感觉我们很有必要对活动情况做一下总结。

那么我们该怎么去写活动总结呢？以下是小编精心整理的公开课活动总结（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

公开课活动总结1历时一周的公开公开课活动落下帷幕，公开课活动为教师搭建了一个相互学习相互交流的平台，老师们经过备课，磨课，上课，反思，也提升了自己的专业素养。

对此次活动总结如下：一、值得学习和发扬的地方1、人人参与讲课，促进教师相互学习，提高教学水平。

比如，王智腾师善于创设情境组织活动，陈运婷师善于用肢体语言表达感情，李翠芳老师用自己特有的音乐素养把音乐知识和游戏相融合，王玉霞老师教具丰富，课堂耳目一新。

邢雪娟老师善于挖掘幼儿的兴趣，黄晓妹老师发现孩子生活问题，锻炼了孩子动手操作能力，等等对此多鼓励教师发挥个人优势，学习借鉴别人的好方法，在不断完善中追求完美。

2、优秀教师示范课，发挥带动、示范引领作用。

同领域、共研究、善总结，推广好做法。

讲同一个领域课程的教师听同一节课，评出不同的观点，总结出同一方法。

3、此次在体育游戏活动中展示的最好，在游戏中幼儿发展了自我反应，自我控制能力，孩子们也玩的很开心。

每堂体育游戏活动过后，又组织其他的班级再进行玩，老师也在新一轮游戏玩中发现问题，解决问题，探索新的玩法。

二、我们需要改进的地方1、教师在活动中的语言要简要明了，掌握规范化语言的基础上，引用童趣语言、艺术化，用童语激发幼儿的参与游戏。

2、在备课过程中多参照《指南》的目标来完成自己的活动目标，能体现教育领域相互渗透。

3、孩子在游戏中安全知识，自我保护能力意识不够强。

我们应在以后游戏中多培养孩子安全知识，自我保护能力。

三、相互学习，携手共进我们自身要不断学习专业知识和提升专业素养，走在幼教的路上，追寻适合孩子教育的路上，虽然一路艰辛困苦，我们坚信，一个人可以走的很快，但一群人可以走的很远，在幼教的路上我们携手同行。

人人过关课教研活动总结(3篇)

第1篇一、活动背景为了全面提升教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于近期开展了“人人过关课”教研活动。

本次活动旨在通过同课异构、集体备课、课后反思等形式，让每位教师都能在活动中得到锻炼和提升，实现教学水平的共同提高。

二、活动目标1. 提高教师的教学设计能力，使每位教师都能根据学生的实际情况，设计出科学合理的教学方案。

2. 增强教师间的教学交流，促进教师之间的相互学习，共同进步。

3. 提升教师的教学实施能力，使教师能够在课堂上灵活运用教学方法，提高课堂教学效果。

4. 加强教师的教学反思能力，使教师能够从教学实践中总结经验，不断改进教学方法。

三、活动内容1. 同课异构本次活动以“同课异构”为主要形式，每位教师针对同一教学内容，根据自己的教学风格和学生的实际情况，设计出不同的教学方案。

在公开课上，教师们展示了各自的教学特色，为其他教师提供了丰富的教学案例。

2. 集体备课在活动前期，各教研组开展了集体备课活动。

教师们共同研讨教学目标、教学重难点、教学方法等，确保每位教师对教学内容有深入的理解和把握。

集体备课不仅提高了备课效率，也为教师之间的交流提供了平台。

3. 课后反思公开课后，教师们及时进行了课后反思。

他们认真分析了课堂上的优点和不足，针对存在的问题提出了改进措施。

同时，其他教师也对授课教师的课堂教学进行了点评，提出了宝贵的意见和建议。

四、活动成果1. 教师教学水平得到提升通过本次活动，教师们的教学设计能力、教学实施能力和教学反思能力都得到了显著提高。

他们在活动中不断学习、反思、改进，教学水平得到了质的飞跃。

2. 教学资源得到丰富活动中，教师们分享了各自的教学经验和教学方法，丰富了学校的教学资源。

这些资源将为今后的教学提供有益的借鉴。

3. 教师团队凝聚力增强在活动过程中，教师们相互支持、相互学习，形成了良好的团队氛围。

这种氛围有助于提高教师们的团队协作能力，增强教师团队的凝聚力。

五、活动反思1. 活动组织方面本次活动组织有序，各环节衔接紧密。

公开课个人工作总结

公开课个人工作总结
在过去的一段时间里，我参加了一系列的公开课培训，通过这些课程的学习和实践，我对个人的工作有了更深刻的认识和体会。

在此，我想分享一下我对公开课的个人工作总结。

首先，公开课让我意识到了自我提升的重要性。

在课程中，我学习了许多新的知识和技能，这些知识和技能不仅仅对我的工作有帮助，更重要的是它们让我成为了一个更全面、更有竞争力的人。

我意识到，只有不断地学习和提升自己，才能在激烈的竞争中立于不败之地。

其次，公开课让我认识到了团队合作的重要性。

在课程中，我有幸结识了许多优秀的同事，我们一起学习、一起讨论、一起合作，共同进步。

通过与他人的交流和合作，我不仅学到了更多的知识，更重要的是我学会了如何与他人相处、如何与他人合作，这对我的工作和个人成长都有着深远的影响。

最后，公开课让我明白了自我管理的重要性。

在课程中，我学习了如何高效地安排时间、如何合理地分配任务、如何有效地解决问题。

这些技能让我在工作中更加得心应手，更加游刃有余。

我意识到，只有掌握了自我管理的技能，才能更好地完成工作，更好地实现个人价值。

总的来说，通过参加公开课的学习和实践，我对个人工作有了更深刻的认识和体会。

我相信，在未来的工作中，我会更加努力地学习和提升自己，更加注重团队合作，更加重视自我管理，以更好地完成工作，实现个人价值。

感谢公开课给予我的启发和帮助，让我能够更好地认识和发展自己。

开展公开课的活动总结

开展公开课的活动总结
尊敬的领导、各位老师和同学们：
大家好！非常荣幸在此对近期我们学校开展的公开课系列活动进行总结。

首先，本次公开课活动以“共享优质教育资源，提升教学质量”为主题，旨在通过公开教学的方式，推广先进的教育理念与教学方法，加强校内教师间的交流与学习，同时也为学生提供更加丰富多元的学习体验。

在活动中，各科教师精心准备，用心施教，展示了他们扎实的教学功底和独特的教学风格。

从生动有趣的语文课堂到严谨深邃的数学课程，从富有创新的科学实验到充满艺术气息的音乐美术课，每一场公开课都犹如一部部精彩的教育剧目，让参与其中的师生受益匪浅。

值得一提的是，本次公开课还特别强调了互动性与实践性，鼓励教师采用启发式、探究式的教学模式，引导学生积极参与，自主探究，真正实现了以学生为主体的教学理念。

同时，通过线上线下相结合的方式，让更多教师有机会观摩学习，进一步拓宽了优质教育资源的覆盖面。

然而，在取得成果的同时，我们也认识到存在的不足和改进空间，如部分课程在内容设计上尚需更贴近学生实际，个别环节在时间把控和互动方式上还需优化等。

我们将认真总结经验教训，持续深化课堂教学改革，努力打造更多高质量的公开课。

总的来说，本次公开课活动有力地推动了我校教育教学水平的整体提升，激发了广大教师的教学热情和创新能力，也为学生的全面发展提供了更为广阔的空间。

我们期待在未来的教学工作中，能够继续发扬公开课的优良传统，共同探索教育的新思路、新方法，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出
更大的贡献！谢谢大家！。

人人一堂公开课教研活动(3篇)

第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，课堂教学作为教育教学的主阵地，其重要性日益凸显。

为了提高教师的教学水平，促进教育教学质量的提升，我校决定开展“人人一堂公开课”教研活动。

本次教研活动旨在为广大教师提供一个展示自我、学习交流的平台，通过公开课的形式，促进教师之间的相互学习、共同进步。

二、活动目的1. 提高教师的教学水平和课堂驾驭能力。

2. 促进教师之间的相互学习、共同成长。

3. 推动学校教育教学质量的提升。

4. 营造浓厚的教学研究氛围。

三、活动内容1. 选题与准备（1）每位教师根据自己的教学特点、学科特点和学生需求，确定公开课的课题。

（2）教师对所选课题进行深入研究，制定详细的教学计划。

（3）教师进行教学设计，制作课件，准备教具。

2. 公开课展示（1）教师按照教学计划进行公开课展示。

（2）其他教师认真听课，做好笔记。

（3）公开课后，教师进行自我反思，总结经验教训。

3. 评课与研讨（1）听课教师对公开课进行评课，提出意见和建议。

（2）教师之间就教学问题进行研讨，共同探讨解决方法。

（3）学校领导对公开课进行总结，对教师的教学成果给予肯定。

1. 成立活动领导小组，负责活动的组织、协调和监督。

2. 制定活动方案，明确活动流程、时间安排等。

3. 各教研组按照活动方案，组织教师参与公开课教研活动。

4. 活动结束后，对活动进行总结，形成书面报告。

五、活动预期效果1. 教师的教学水平和课堂驾驭能力得到提高。

2. 教师之间的相互学习、共同成长氛围浓厚。

3. 学校教育教学质量得到提升。

4. 教学研究氛围更加浓厚，教师教育教学能力得到全面发展。

六、活动总结通过本次“人人一堂公开课”教研活动，我校教师的教学水平和课堂驾驭能力得到了显著提高。

在活动中，教师们积极参与，认真研讨，形成了良好的教学研究氛围。

相信在今后的教育教学工作中，我校教师将继续努力，为提高教育教学质量，推动学校发展贡献力量。

以下是本次教研活动的部分精彩瞬间：1. 教师们认真准备公开课，制作精美的课件，准备丰富的教具。

黄土小学人人上公开课活动总结（2）

黄土小学人人上公开课活动总结（2）黄土小学人人上公开课活动总结节以上；校长，教学副校长每天坚持听评课在3节以上。

中层领导平均听评课108.2节。

2．教师积极参与本次活动教师积极性高、参与程度深。

全体教师都按要求听课，部分教师甚至超额完成了听评课任务，如刘艳凤、张丽、屈敬华、丁继红、赵笑波老师等都大大超过了规定的听评课节数。

活动期间，这些教师还积极主动上示范课，帮助年轻教师备课，共同研讨课堂教学设计，为年轻教师把关定向，保驾护航，使其快速成长。

学校到处呈现出探讨新课改、学习新理念、交流新方法的教改新局面。

截止10月末，全校老师总听评课达7433节次，平均每人听评课50.2节次。

3．课堂教学精彩纷呈所有任课教师为了上好每一节“公开课”，提高课堂教学效率，杜绝低效课堂，在课堂教学的各各环节都下了很大的功夫。

（1）从听课情况看来，教师们注重运用启发式、探究式等方法，充分调动学生自主学习的兴趣。

对课堂提问精心设计，十分注意对学困生的启发和引导，不放弃每一个学生，充分体现了“全面育人”的教育理念。

老师们依据本班学生的特点，采用不同的授课方式进行教学，具有自己独特的风格。

（2）从备课准备情况来看，教师们能把精力放在课前，认真准备，精心设计，从每一个问题的设计到板书设计；充分研究课堂，专研教材教法，努力打造高效课堂，做到使学生“一听就懂，一学就会”。

（3）从上课情况来看，教师们精神饱满，攻坚课堂，决战课堂，使每一节课都成为“主体课堂”、“阳光课堂”、“绿色课堂”、“精品课堂”。

切实有效的提高了教学质量，有效的促进了教师专业化的发展，有效地减轻了学生的课业负担，更有效地深化了课堂教学改革，大大的提升了教师队伍整体素质，有力的推进了素质教育的全面实施。

（4）从课程类型情况来看，教师们所执教的课程类型包括：预习课、复习课，讲评课，实验课等；并且在课堂教学各个环节均能时刻面向所有学生，面向所有听课教师、家长。

（5）全体教师“人人公开课”；领导，骨干，名师、能手、新秀“人人示范课”；学科组长、学科带头人“人人观摩课”。

川岩小学人人执教公开课总结

川岩小学人人执教公开课总结川岩小学“人人执教公开课”活动总结为了促进教师进一步深化教学改革，优化课堂教学，全面提高教学质量，同时为了营造教师相互学习的氛围，不断提高教师自身教育教学水平。

本学期，我校组织进行了“人人执教公开课”活动，全校教师积极备课、讲课，认真听课、记录，积极参与到活动中来，下面，对这次活动做一下简单总结：优点：1、精心复习，彰显了可操作性和实用性。

绝大多数老师从自身情况启程，立足本班学生实际，设计出来了具备自身特点的实用型教案。

2、多元化的教学方式。

在课堂上，很多老师努力创设情景，培养发挥学生已有资源，满足表现欲，以促进认知热情，激发学生的学习兴趣。

3、教学中突显了人文情愫。

苏霍姆林斯基曾对“教育”的内容搞过这样一种演绎：“教育，首先就是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地跌破学生的心灵。

”民主收紧的自学环境，公平惬意的学习气氛，对外开放独立自主的自学内容，就可以调动学生自学的兴趣，充分发挥学生自学的积极性与主动性，并使学生在自学过程中敢想敢说敢问敢做，在科学知识的掌控和技能的构成过程中，充份展现自我，体验探究的欢乐。

教学中，教师必须充份地信任学生，坚信学生的科学知识底蕴与发展潜力，使学生在对外开放的自学环境中大胆积极探索。

“认同学生的个体差异，引导学生挑选适宜自己的自学方式”，体验语言文字的内在美与表现力，“珍视学生独有的体会、体验和认知”。

做为教师，必须运用器重表彰的教学评价艺术，及时对学生的自学成果不予确实，予以赞许。

通过共同研究，独立思考，分析问题，并有可能地创造性地解决问题。

建议：1、放手也是一种爱。

我们大多数老师所驾驭的还是“明白型课堂灌输型课堂”。

从所讲课来看，有的老师有提前向学生渗透预设的痕迹，老师还是在牵制着学生的思维。

所以我希望老师还课堂于学生。

我在一家刊物上看到这样一则材料：美国人史密斯每天把一匙鱼肝油灌入小狗的喉咙。

小狗每次吃时，总是挣扎。

一天小狗挣扎时，把鱼肝油打翻在地，史密斯生气地走了，等他转来时，发现小狗正在津津有味地舔着地上的鱼肝油。