让音乐课堂成为爱国主义教育的主阵地
在音乐教学中渗透爱国主义教育
德育在小学音乐教学中的有效渗透音乐教育，育人是目的，审美是核心。
笔者作为小学音乐教师，重点从以下几个方面探讨在音乐教学中如何有效渗透德育因素。
第一，寓德育于音乐素养培养之中。
小学音乐课堂中的每个环节都可以渗透德育，从学生课前节拍游戏、师生互相问好、坐站姿势，到基本训练中的发声练习、节奏训练等，均可培养学生和谐统一的良好心态。
例如，音乐游戏中，指导学生用手势表现不同的唱名，用声音唱出高低，这是教师和学生进行音高、音准调整的有趣交流，使学生的身体动作愈发协调，音乐感知力和音乐节奏感得到充分训练，提升了音乐素养。
第二，寓德育于音乐艺术美之中。
音乐在陶冶情操、树立正确的审美观上起到了独特的作用。
在音乐教学中，教师让学生领略抒发感情的艺术，寓景于情，寓情于物，使学生在赏心悦目之中得到真善美的收获。
如在欣赏音乐剧《东郭先生与狼》时，鼓励学生用童话的形式讲述故事，让学生边听边思考这首音乐作品所表现的情感，然后戴上头饰排练并表演音乐剧，让学生在聆听、表演音乐的过程中将真善美融入内心。
第三，寓德育于各种教学手段之中。
结合教材讲音乐故事、做律动、歌剧表演、音乐游戏等，都是学生喜闻乐见的活动形式。
通过形体动作表现音乐，能够加深学生对音乐作品的印象，也使学生的个性得到充分发展。
如在教学《吹起羌笛跳锅庄》时，教师可引导学生分组进行音乐创编活动，既加深了学生对民族音乐的理解和热爱，又发展了学生的创新能力，也培养了学生的集体意识与合作精神。
第四，寓德育于各种课型之中。
小学音乐教学内容包括唱歌教学、读谱知识、欣赏教学和综合训练等。
教师要分析这些课型的特点，寓德育于各种课型之中。
例如，在欣赏课《歌唱二小放牛郎》中，教师可结合今年抗战胜利七十五周年向学生进行爱国主义教育，激发学生的爱国之情，使学生身临其境，去享受欢乐、感受痛苦，去愤怒地谴责，去激情地歌唱，让他们感受到英雄行为的可敬可佩，不知不觉受到灵魂的洗礼。
浅谈音乐教学中爱国主义教育的渗透
［摘要］爱国主义教育是德育教育的重要内容。
音乐作品蕴含着不同的时代背景、文化内涵、思想情感，是陶冶学生情操、净化学生心灵的重要载体。
音乐课堂中，教师可从整合教学内容、组织教学活动、创新教学评价、延伸教学训练等方面，渗透爱国主义教育，激发学生的爱国主义情感，培养学生的爱国主义思想，引发学生的爱国主义行为，使学生形成对祖国人民、自然风光、中华优秀传统文化的热爱之情。
［关键词］音乐教学；爱国主义教育；教学内容［中图分类号］G623.71［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2024）06-0037-03小学生注意力集中时间短，对枯燥的理论知识不感兴趣，不喜欢被约束。
在音乐教学中，教师要摒弃传统的教学模式，通过多种渠道挖掘教育资源，渗透爱国主义教育。
在音乐课堂中，教师可利用优秀的音乐作品引导学生感受艺术的魅力，培养学生的审美能力，将抽象的爱国主义情感具象化，以陶冶学生的情操，促进学生的全面发展。
一、整合教学内容，树立爱国主义思想教学前，教师要深入掘音乐教材中的爱国音乐素材，整合爱国音乐资源，优化教学设计。
音乐课堂中，教师要根据学生的年龄特点和认知规律，创设不同的教学情境，对歌曲的内容、背景、情感等进行解读，以帮助学生理解，加深学生对音乐的感知，同时为激发学生的爱国主义思想创造条件。
1.发掘教材中的爱国歌曲素材音乐教材中不乏爱国歌曲，教师要对爱国歌曲的创作背景、歌词内容、思想情感等进行深入剖析，为学生探究音乐知识做好前期准备工作。
同时，教师要针对学生的年龄特点、兴趣爱好、认知水平、学习能力和理解能力，围绕爱国歌曲营造愉悦的学习氛围，组织多样化、趣味性的活动，使学生获得个性化的学习感知，在潜移默化中树立爱国主义思想。
例如，教学人音版三年级下册《卢沟谣》时，教师首先播放《卢沟谣》的歌曲视频，介绍卢沟桥所经历的历史事变、所见证的民族兴衰，要求学生谈谈听后感。
大部分学生能够理解歌词的内容，明白歌曲所表达的思想情感。
爱国主题教育如何通过音乐课激发初中生的爱国热情
爱国主题教育如何通过音乐课激发初中生的爱国热情音乐作为一门综合性艺术，具有独特的教育价值和文化内涵。
在初中阶段，学生的思想意识逐渐形成，对国家和民族的认同感也在逐渐加强。
因此，通过音乐课程来进行爱国主题教育，能够有效地激发和引导初中生的爱国热情，培养他们的民族自豪感和责任意识。
首先，音乐课程可以通过传统乐曲的学习，传递爱国情怀。
中国传统音乐中蕴含着丰富的爱国主题，比如《义勇军进行曲》、《红旗颂》等。
通过学习这些经典的音乐作品，初中生可以深入了解中国历史和民族精神，潜移默化地培养起爱国情感。
同时，音乐课堂也可以组织学生演唱这些乐曲，培养他们对国家的热爱和崇敬之情。
其次，音乐课程可以通过创作演唱歌曲的方式，唤起初中生的爱国意识。
学生在音乐课堂上可以自由创作歌曲，表达对祖国的热爱和美好祝福。
这种创作过程不仅是艺术实践，也可以让学生深入思考祖国的发展和前景。
同时，学校可以组织歌曲创作比赛或演唱会，让更多的人能够倾听初中生的声音，加深对祖国的了解和热爱。
此外，音乐课程还可以通过演奏乐器的方式，培养初中生的爱国情感。
学生可以选择演奏中国传统乐器，如二胡、琵琶等，也可以通过学习西方乐器演奏中国经典的音乐作品。
在演奏的过程中，学生不仅可以提高音乐素养和演奏技巧，更能够领略到中国音乐的独特魅力，进而激发对祖国的热爱和自豪感。
此外，在音乐课程中可以引入国家相关的教学资源，以促进初中生对国家的了解和认知。
学校可以邀请一些从事国家建设和发展的领导干部来学校进行讲座，让学生进一步了解国家的发展进程和取得的成就。
同时，可以以一些具有代表性的人物或事件为素材，进行音乐创作或演绎，让学生通过音乐更深入地了解自己的祖国。
总之，通过音乐课程进行爱国主题教育，可以有效激发初中生的爱国热情。
学校和教师在音乐教学中应充分发挥音乐艺术的独特优势，通过乐曲学习、歌曲创作、乐器演奏等方式，引导学生了解民族历史和文化，培养他们的爱国情怀和责任意识。
如何在音乐课堂进行爱国主义教育论文
如何在音乐课堂进行爱国主义教育学校是对青少年进行爱国主义教育的主要阵地，对青少年学生进行爱国主义教育是学校的基本任务之一。
音乐教师在教学中要把爱国主义教育作为教学目标之一，贯穿于音乐教育之中，以音乐来陶冶学生的爱国主义情操。
作为一名音乐教师，我们应该责无旁贷地把对学生的爱国主义教育贯穿于教学的全过程中，使他们热爱党，热爱社会主义祖国。
一、用音乐来陶冶学生的爱国主义情操欣赏音乐，可以准确地让我们去理解作品，在音乐课的教学中，注入强烈的爱国主义激情，是新课改的要求。
在我们身边，表现爱国主义的音乐作品真象一颗颗晶莹的珍珠一样，枚不胜举。
每一位音乐教育工作者要利用这些音乐作品，对学生进行爱国主义教育。
一方面选择具有高度的艺术性，同时又有很强的思想性，能培养学生美感的优秀作品，另一方面教师要精心挖掘教材的内涵，并充分揭示作品中丰富的内容及艺术形象，才能使以音乐之美来陶冶学生的爱国主义情操的目的得以实现。
适合进行爱国主义教育的教材是很多的。
《游击队歌》、《满江红》、《保卫黄河》、《在太行山上》等都是典型的抗敌御侮的爱国歌曲，《歌唱祖国》、《长江之歌》都是歌颂新中国，激励人们建设社会主义的歌曲。
这些歌曲的内容深刻，艺术性强，感情真挚，易于激发学生的爱国热情。
例如：《游击队歌》歌词为两段，它以第一人称自述的形式，描绘了在抗日民族统一战线背景下栩栩如生的游击队生活，在自豪的乐观主义精神中表达了必胜的信心，通过歌曲的学唱，激发学生对游击队员革命乐观主义精神的了解、对祖国的热爱。
教材中具有爱国主义教育的音乐作品实在很多，音乐教师要不断挖掘这些素材，有效地进行爱国主义教育。
二、在欣赏教学中渗透爱国主义教育音乐教育最大的特点是培养学生的审美能力，通过美感教育来启发学生的道德情操。
音乐教育就是要以动人心魄的音响美及旋律美，多姿多彩的抒情美及结构美，来净化学生的心灵。
用音乐的“灵魂”，“流动的诗”在学生的心灵深处培养起最深厚的爱国主义热情。
浅谈小学音乐教学中融入爱国主义教育
浅谈小学音乐教学中融入爱国主义教育在小学阶段，音乐教育是学生全面发展的重要一环，其作为一门艺术学科，不仅可以让学生在音乐素养方面得到提高，同时还可以使学生得到全面的人文素养和精神修养。
同时，在小学音乐教育中，融入爱国主义教育能够让学生更好地理解爱国主义的含义，同时通过音乐艺术形式去传递爱国主义情感和价值观，这不仅能够让学生在音乐领域得到提高，同时也能够使学生在爱国主义领域得到升华。
一、小学音乐教育中爱国主义教育的意义1.推进学生完整人格的形成在小学阶段，综合素质教育是学校教育中的主流，其目的就是要推进学生完整的人格形成。
其中，爱国主义是一个重要的价值观，它可以引导学生更好地认同中国特色社会主义道路，进而形成健康、积极的爱国主义情感和意识。
2.营造社会主义核心价值观氛围社会主义核心价值观是新时代教育工作的核心目标，其中爱国主义是核心之一。
在小学音乐教育中，融入爱国主义教育可以营造代表当前教育目标的社会主义核心价值观氛围，从而让学生更好地感受到这一核心价值观的重要性和内涵。
3.促进学生音乐能力和文化素养的提高音乐是一门艺术学科，融入爱国主义教育可以使学生在音乐能力和文化素养方面得到提高。
通过传递爱国思想，可以激发学生的学习热情，从而使学生在学习音乐方面更加认真负责，高效率地提高音乐能力和文化素养。
二、小学音乐教学中融入爱国主义教育的途径1.运用爱国歌曲教学爱国歌曲是传递爱国主义情感和价值观的重要方式之一，特别是对于小学生而言。
在小学教育中，学习一些爱国歌曲，如《义勇军进行曲》、《我和我的祖国》、《中国人民解放军进行曲》等，指导学生通过朗读、演唱等方式理解歌曲内涵，特别是亲身感受到这些歌曲传递的爱国情感。
2.运用案例教育针对当前学生自身认识不够深刻的情况，可以通过案例教育的方式帮助学生更好地理解爱国主义的内涵。
针对一些爱国离不开国家的背景等案例，可以让学生亲身感受到这些爱国精神和技术传承的重要性，从而更好地激发学生的爱国情感和爱国热情。
核心素养下小学音乐课堂融入爱国主义教育的思考
核心素养下小学音乐课堂融入爱国主义教育的思考
随着国家发展的进步，培养学生的核心素养已经越来越受到重视。
在小学音乐课堂中，融入爱国主义教育是培养学生核心素养的重要方面之一。
下面我将从三个方面探讨小学音
乐课堂融入爱国主义教育的思考。
小学音乐课堂可以通过选择适合的音乐作品来传递爱国主义情感。
对于小学生来说，
他们对于音乐的理解能力相对较低，所以我们应该选择具有简单明了、旋律优美的音乐作品。
可以选择一些民族风格的音乐作品，通过学习演唱民歌，让学生感受到自己的民族特
色和独特的文化。
小学音乐课堂可以组织一些与爱国相关的活动，来增强学生的爱国情怀。
可以组织学
生参加合唱比赛，让他们在唱歌中感受到集体合作的力量；可以组织学生观看音乐剧演出，让他们在舞台表演中感受到国家的强大和文化的魅力；还可以组织学生演唱一些爱国主题
的歌曲，让他们通过音乐的方式，表达自己对祖国的热爱。
小学音乐课堂可以通过一些游戏和故事等形式，来培养学生的爱国意识。
可以组织学
生进行音乐游戏，通过音乐的方式来学习国旗、国徽等国家象征；可以讲述一些爱国英雄
的故事，让学生了解他们的事迹，激发他们的爱国情感。
小学音乐课堂融入爱国主义教育具有重要的意义。
通过选择适合的音乐作品、组织相
关的活动以及培养学生的爱国意识，可以帮助他们树立正确的价值观，培养出爱国、为国
家做贡献的情怀。
这对于提高学生的核心素养，培养他们的国家意识和社会责任感是非常
重要的。
希望我国的小学音乐课堂能更好地融入爱国主义教育，培养出更多热爱祖国、志
愿奉献的新一代。
核心素养下小学音乐课堂融入爱国主义教育的思考
核心素养下小学音乐课堂融入爱国主义教育的思考【摘要】本文主要探讨了在小学音乐课堂中如何融入爱国主义教育，倡导将音乐教育与爱国主义教育相结合。
通过培养学生的爱国情感，引导他们树立正确的国家观念，提升学生的文化自信心，促进学生全面发展。
具体措施包括选取具有爱国主题的歌曲进行教学，组织学生参与爱国主义主题演出等。
文章指出小学音乐课堂融入爱国主义教育的重要性，希望通过这种方式培养学生的爱国情感，让他们热爱祖国、热爱文化，为实现中华民族的伟大复兴贡献力量。
展望未来，我们应该进一步完善教育体系，加强对爱国主义教育的重视，为培养更多有国家责任感和自豪感的优秀公民做出更大贡献。
【关键词】音乐教育、爱国主义教育、小学课堂、核心素养、爱国情感、国家观念、文化自信心、具体措施、重要性、展望未来。
1. 引言1.1 背景介绍随着时代的发展和教育理念的更新，小学音乐教育的目标也逐渐从简单的音乐技能培养转变为全面素质的培养。
作为学校教育的一部分，音乐教育不仅仅是培养学生的音乐审美和表现能力，更重要的是通过音乐教育传承和弘扬中华民族的优秀文化传统，培养学生正确的价值观和爱国情感。
小学音乐课堂因其通俗易学、生动活泼的特点，更适合孩子们接受和理解。
通过融入爱国主义主题的音乐教学，可以更好地引导学生树立正确的国家观念，提升他们的爱国情感，培养文化自信心。
这不仅符合时代发展的需要，也有助于学生全面发展和健康成长。
1.2 问题意识小学音乐课堂作为培养学生审美情感和音乐素养的重要场所，如何将爱国主义教育融入成为当前音乐教育领域亟待解决的问题。
随着时代的变迁和社会的发展，孩子们接触到的信息越来越多样化，很多学生在缺乏正确引导的情况下，对于国家的认知和情感容易出现偏差。
在小学音乐课堂中加入爱国主义教育元素，有助于培养学生正确的国家观念和情感认同，使他们在成长过程中形成积极的爱国情感。
通过音乐教育激发学生的民族自豪感和文化自信心，使他们在文化交流中更有底气、更有魅力。
音乐课堂是爱国主义教育的主阵地
音乐课堂是爱 国主义教育 的主阵地
郭 丽 君 －
（ 秦皇岛市群众艺术馆 河 北 秦皇 岛 ０ ６ ０ ） ６ ０ ０
பைடு நூலகம்
爱 国主 义 是 千 百年 来 巩 固起 来 的对 自己祖 国 的 一种 最 浓 厚 得 相应 的 知识 ，而 且 能增 长对 情 感 的追 求和 掌 握 。我在 教唱 《 长 的 感情 。中华 民族 素来 就有 热 爱祖 国 的优 良传统 。在 历 史发 展 的 江 之 歌 》 时 ，切 实 体 会 到 这 一 点 。这 是 一首 洋 溢 着 赞 颂 情 感 的 长河中，表现爱国主义的音乐作品真象满天的繁星一样 ，数不胜 抒 情歌 曲。它 讴歌 了万 里长 江 的壮 丽景 色 ，抒 发 了各族 人 民对祖 数 。如 何利 用 这 些丰 富 的文 化 瑰 宝 ，来 培 养 学 生 的 爱 国 主 义 感 国锦绣 河 山 的无 限热 爱之 情 。 为 了让学 生拥 有 这种 情感 ，我 在上 情 ，是摆在 每一位 音 乐教育 工作 者面 前 的重大 课 题 。 课 时先 向同学 们介 绍 了歌 词 产 生的 背景 ，让 他 们 了解到 作为 电视 作 为一名 音乐 教师 ，有 责 任将 每一 堂 课 成 为弘扬 爱 国主 义 思 系 列片 《 话说 长江 》 的主 题 歌 ，它 的歌 词是 从 成千 上万 应征 作 品 想 、培 养学 生 品德 修 养 的场所 。如 何 更好 地 达 到这 一 目的，我 认 精 选 出来 的 ，有 生活 体验 的词 作者 、沈 阳军 区前进 歌舞 团青 年 创 为 需要抓 住下列 几 点： 作 员 胡宏 伟 的歌 词 ， 以宏 伟 的 气势 、深 情 的词 藻 ，概括 的手 段 ， 描 绘 了长 江 的伟 大形 象 ，并 赋 予她 巨人 般 的性 格 ： “ 用甘 甜 的 你 １ 、吃透 教材 ，因材 施教 这 也 许是 老 生 长 谈 了 ， 但 它 确 实 重 要 ， 在 教 学 过 程 中 要 根 乳 汁哺 育 各族 儿 女 ”， 使人 感 到长 江 的 巨大力 量 ，展示 了她 的宏 据 教材 实际安 排教 学环 节 ，让 学 生学 得 自然 、 贴切 、扎 实 ，又 能 伟 气 魄 ； “ 从雪 山走 来 ” 、 “ 向东海 奔 去” ，又 以生动 的 词 你 你 灵 活 、生动 ，使他 们对 音 乐产 生浓 厚 的 兴趣 ，从不 自觉 到 自觉 ， 藻 ，拟 人 化 的手法 将 情 与景 融 为一 体 ，使 人 倍感 亲切 。通过 歌 词 从 “ 我学 ”到 “ 要学 ” ，这 是 一 名 教 师 “ 道 解 惑 ”的 秘 的分析 、讲解 ，使学 生们 对 长 江 的亲 切 、崇敬 的心 理 作 了情 绪 上 要 我 传 方 ，在对 此有 了充 分认 识 的基 础上 ，我 在 给初 中学 生教 唱 《 卫 的铺垫 ， 教育 的 目的就顺 理 成章 了。通 过 歌 曲内在 的思 想情 感 的 保 黄河 》 时，先 将时 代背 景讲 解 清楚 ，然 后 让 同学 们观 看 电视 录像 挖 掘 ，让 长江 的伟 大 形象 深 深地 烙在 学 生 的主 中 ，使他 们克 服变 《 黄河 大合 唱》 ，要求 每 个学 生看 后 回答 这 些 问题 ：大 合 唱 ”表 声 期嗓 音 不够 润 畅 的缺 陷而 能 以心 去 歌唱 ，在 内心 深 处产 生激情 现 的主题 是什 么 ？它分 几 个乐 章 ？每 个 乐章 采用 什 么演 唱形 式 ？ 的动力 ，使 其真 正地 完 成进 行情 绪灌 输 的全过 程 。 《 保卫 黄河 》是第 几乐 章 ？它 表现 了什 么 内容 的音 乐形 象 ？在 此 实 现 爱 国主义 主 题 的音 乐 教学 不仅 仅 是停 留在 第一 课堂 上 ， 基 础上 ，从 识谱 、练 唱到 分声 部合 成 ， 让学 生 切身 感受 到抗 日战 还 大量 地 体 现 在 第 二 课 堂— — 课外 文 艺 活动 中 ，如 参 加 全 区 的 争 年代 里 ，中 国人 民艰 苦 卓绝 的斗争 精 神 ，从 内心 体会 到 我们 伟 中 小学 生艺 术 节 ， “ ・ ”儿 童 节 ， 以 及与 解 放军 联 欢活 动 等 六 一 大 的中 华 民族 不 可 战 胜 的神 圣 力 量 。 由 于抓 住 了这 一 教 材 的特 等 。同学 们 每次 都 以极 大 的热 忱参 与 这些 活动 。我抓 住这 些有 利 点 ，针 对学 生 因材 施 教 ，发挥 了电化 教 学 的效 果 。通过 学 生看 得 时机 ，使 他们 从 中 受到 教育 。合唱 活 动是 集 体主 义教 育 的 良好 模 见 的画面 形象 ，来深 刻地 理解 作 品，激 发 了他们 演 唱 的热 忱 。 式 ，能树 立 学生 的 自觉 行动 、竞争 意 识 ，增 强纪 律与 集体 观念 。 激 昂纵情 的 歌唱 最 能营 造爱 国主义 的氛 围，使 他 们 的精神 面貌 得 ２ 音乐形象 ，不 可忽视 、 由 于音 乐 教 学是 通 过 听 、学 、唱 等 手 段 来 进 行 教 学 的 ，它 到 大的 变化 ，要 知 道这 些行 动 、 思想 、 意识 、观 念将 升 华为大 业 不 同于听报 告 、开讨 论会 等 其它 教 育手 段 ，所 以必须注 重 于音 乐 千秋 的精神动 力。现 代科技 的竞争 ，归根 结底是人 才的竞 争，艺术 艺术形 象 的塑造 。 《 唱祖 国 》是 一首 献给 刚 诞 生 的中华 人 民共 教育是 培养人 才的不 可缺少 的方面 。又如 ，与解放 军联欢 活动 ，带 歌 和 国的赞歌 ，它 用豪 迈雄 壮 的歌 声 赞颂 了我 们 伟 大祖 国像 巨人 一 学 生到 军营 参观 他 们 的生 活 、学 习 、操 练 ，使学 生 以战 士们 为榜 般地 屹立在 世 界的 东方 ，勤 劳 勇敢 、 热爱 和平 热 爱家 乡的 人 民 样 ，树 立爱 国 爱家 、保 家 为 国的 崇高 志 向 ，既获 得 国防 教育 的知 正在 为祖 国 的繁荣 富强 而劳 动 着 的情 景 ，歌 曲具 有 强烈 的 时代气 识 ，又 达到 国防教育 的 目的，每 年新生 入学 的军 训后 的联 欢活动 ， 息 ，歌词 生动 ，旋 律形 象鲜 明，是 一 首经 久不 衰 的 具有 号召 力 的 均使学 生 自我 表现欲 得到满 足 ，又宣 传教育 了群众 与 自己。 从 以上 简 单罗 列 的事例 中 ，不难 看 出 ，音 乐教 学 中渗透 爱 国 歌 曲。为 了让 学生 更准 确地 理 解这 首歌 曲，我 在 教 唱时 突 出介绍 了曲作者 王辛 的作 曲手 法 ，如 采用 了四五 度跳 进 、 从低 音开 始 以 主 义思 想 ，不 仅是 培养 人 才 的需 要 ，也 是音 乐 艺术 本身 的需 要 ， 明朗的 主三和 旋 的分解 逐渐 向上进 行 等手 法 ， 以寓 意新 中 国如初 在 二十 一 世纪 的 征途 中 ，奏 响爱 国主义 的主旋 律 ，这是 非 常必要 升 的太 阳 。此 外 ，Ａ 为６ 乐 句 ，前 ４ 为起 承 转合 。后 ２ 是 补 的 。我 们 要积 极 开发 爱 国主 义教 育 资源 ，精心 设 计每 次音 乐教育 段 个 句 句 充性质 的重复乐句，使Ａ 段更加完美充实，而且每次反复，一句 实 践 ，抓 好这 具有 战 略 意义 的基 础 工程 ，培养 出无 愧 于时代 的跨 比一句情 绪饱 满 、激 昂 ，绝 无 多余 之 感 。让 学 生在 演唱 时逐 渐 树 世 纪人 才 ，使 中 国立 于世 界 强 国之 列 ，这 就是 爱 国主 义教育 的最 终 目的 ，也 是 音乐课 堂 成为 爱 国主义 教育 的 主阵地 的最 终 目的。 立 起一个 明朗 的艺术 形象——伟 大 的新 中 国 。
在音乐教学中渗透爱国主义教育
浅谈如何在音乐课堂教学中渗透爱国主义教育—教育论文【课题研究】
浅谈如何在音乐课堂教学中渗透爱国主义教育摘要：用音乐艺术激发学生的爱国主义情感、培养爱国主义情操是摆在我们音乐教学工作者面前的重要任务，如何更有效地将爱国主义思想渗透进音乐的课堂教学之中，如何能更好的激发学生的爱国主义情感的体验，本文作者将结合音乐课堂教学实践，谈一谈自己的一些方法。
关键词：小学音乐课堂教学爱国主义音乐是人类情感的重要表达方式，优秀的音乐作品能够引起人们内心的强烈共鸣。
因此，音乐课中的思想教育不是空洞生硬的说教，更不是死板硬照灌输，音乐课中的思想教育恰恰是艺术的美与思想品德教育的完美结合。
如果音乐课能够将思想教育与审美教育巧妙的结合起来，那么一节音乐课带给学生的思想启迪可能是其他课程所不能及的。
中华民族自古就有爱国的优良传统，在漫长的历史长河中，那些描写爱国主义思想的优秀音乐作品就如同天上的繁星一般，如何利用好这些文化瑰宝，培养学生的爱国主义思想、激发学生的爱国主义情感，是每一个音乐教师肩负的历史重任。
在现今小学音乐教学的课堂上，爱国主义思想教育并没有很好地与音乐学科教学的特点很好地结合起来，重视演唱技巧的教学而忽略情感体验使得音乐教学中爱国主义思想教育不够深入学生内心，缺乏共鸣。
为解决这一问题，我在平时的音乐课堂中开展了具体的实践，经过一段时间的摸索我认为可以从以下几点入手：一、不同年段的学生，情景导入的方法应当不同当教师在准备爱国主义歌曲的教学时，最常选用的就是情境导入法，用图片或者史实向学生展示那个弥漫着硝烟的战争年代，介绍历史背景，进而导入歌曲的教学，以期引发学生的情感共鸣，取得良好的教学效果。
但是在我进行三年级《卖报歌》的教学时，这样的方法并没有取得良好的效果，因为当时学生刚刚进入三年级，在知识储备上并没有办法完全接受我向他们展示的“国难当头，百姓生活在水深火热中”的那种体验。
毕竟《卖报歌》是一首节奏欢快的歌曲，学生很难将歌曲和我刚刚所讲的沉重历史结合起来，所以对于歌曲中的“光明”理解不深。
利用音乐课堂进行爱国主义教育
利用音乐课堂进行爱国主义教育摘要：爱国主义教育是精神文明建设的一个很重要内容。
加强爱国主义教育，要贯穿社会主义现代化建设的整个过程。
爱国主义教育要求教师在教学过程中不仅要传播知识、训练技能，同时也要发展学生智力、实现思想教育，培养学生的道德品质，提高他们的思想觉悟，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
关键词：音乐课堂；爱国主义教育爱国主义教育是精神文明建设的一个很重要内容。
加强爱国主义教育，要贯穿社会主义现代化建设的整个过程。
我们的祖国是一个统一的多民族的伟大国家。
五千多年来，中华民族在这块土地上劳动和生活，各族人民相互团结，相互学习，用自己的勤劳和智慧共同开发了祖国的大好河山，创造了灿烂的中华文明，涌现出许多伟大的思想家、政治家、军事家、科学家、文学家和艺术家。
中华文明不仅对东方产生了深远的影响，而且为整个人类文明作出了不可磨灭的贡献。
中国人民从来不在侵略者面前低头，有着酷爱自由、追求进步、维护民族尊严和国家主权的光荣传统。
对外来侵略者无比痛恨，对卖国求荣的民族败类无比鄙视，对爱国志士无比崇敬，这已经成为我们宝贵的民族性格。
爱国主义教育要求教师在教学过程中不仅要传播知识、训练技能，同时也要发展学生智力、实现思想教育，培养学生的思想品德情感，提高他们的思想品德觉悟，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
音乐课堂，作为学校教育的重要组成部分，它不仅要提高学生的音乐审美感受、表现能力，同时也是培养健全的人品、塑造高尚人格的一条重要途径。
那么如何利用音乐课堂进行爱国主义教育，如何培养学生的爱国主义情感、增强学生历史责任感和使命感，同样是音乐老师肩负的历史使命。
下面拟谈谈笔者在这方面的做法与体会，与同行们共同探讨。
一、通过介绍音乐作品的创作背景和影响力进行爱国主义教育在中华民族一百多年的反侵略斗争史上，诞生了许多优秀的具有爱国主义教育意义的音乐作品。
其中，有一些优秀作品还出现在中小学音乐教材中。
浅谈音乐教学中的爱国主义教育问题
法 国作家雨果有一句名言 ： “ 开启人类智慧宝库的钥匙有
三把 ， 一把是数字 ， 一把 是字母 ， 一把是音符 。这 位文学 巨匠 ”
教育载体 ， 如果我们不用来 宣传和教授正确 的思想 和道德观 念， 则会被一些不 良思想和反动势力趁虚而入 ， 用来传播有害 的文化信息。所 以， 在音乐 教育过程 中渗透爱 国主义 精神是 十分必要的。我国九年义务教 育制 度为学校 音乐教育搭 建 了—个很好的平 台， 日 义务教育音乐课程标 准》 《 制 全 制定 的
任务。
、
在音乐教学中渗入爱国主义教育的重要意义
中华民族 的爱国主义传统源远流长 ， 自古便有儒 家“ 、 忠
孝、 、 、 、 、 、 的信条作为 朴素爱 国 主义 精神 的思 仁 义 礼 智 １ 勇” 言 想 根基 。近现代 的民 族爱 国主义精神 ， 更多地体现在 国家 则
二、 在音乐教学 中培养学生爱国主义精神
胡锦涛《 在第八次文代会上的讲话》 中指出：文艺历来 “
是陶冶人们 道德情操 、 发人类美 好理想 、 抒 丰富 人们艺术 享
受、 推动社会发展进步的一个重要领域。 ” 音乐作为思想文化
也要具有美感。在音乐欣赏课的教学过程中， 教师不仅要在
收稿 日期 ： 一 一１ ２ ０ ０ 作者简介 ： 森（ 一 ， ， 李 １ ９ ）女 河北沧州人 ， 河北师 范大学 喝级音乐教 育专业在读硕士研究生。
在音乐教育过程 中培养学生 的爱 国主义精神 ， 一方面要 使学生多了解祖 国的音乐文化和音乐 历史 ， 进而在更深层 次 上理解其情感和思想 ， 认识到 民族音乐 的魅力和深刻 的历史
内涵 ， 使学生产生热爱 民族音乐文化 的积极情感 ； 另一方面要
核心素养下小学音乐课堂融入爱国主义教育的思考
核心素养下小学音乐课堂融入爱国主义教育的思考随着教育体制的改革和发展，我国对学生核心素养的要求也在不断提高。
除了传统的学科知识外，学生的思维品质、情感体验、文化素养等方面也被纳入核心素养的范畴。
而在小学音乐课堂中，融入爱国主义教育也成为一种趋势。
本文旨在探讨如何在小学音乐课堂中融入爱国主义教育，提升学生的核心素养。
一、音乐课堂与爱国主义教育的结合除了传统的歌曲，音乐课堂还可以通过一些创新的形式，如音乐剧、音乐舞蹈等，来表现爱国主义教育的内容。
可以利用校本资源，结合学校的校史、校训、校训等元素，创作一些具有校园特色的音乐作品，并邀请学生参与表演。
通过这些形式的表演，可以让学生从多个角度感受到爱国主义情感的魅力，潜移默化地提升他们的爱国意识和情感体验。
二、培养学生的文化自信心爱国主义教育不仅要求学生对祖国的热爱，更要求学生具备文化自信心。
在音乐课堂中，老师可以选取一些具有中国特色的音乐作品，如京剧、昆曲、民歌等，向学生介绍这些音乐作品的历史渊源、文化内涵和艺术特点。
通过这些音乐作品的欣赏和理解，可以增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感，培养他们的文化自信心。
三、培养学生的创新精神和审美情趣爱国主义教育不仅需要学生对祖国的热爱，更需要学生具备一种创新精神和审美情趣。
在音乐课堂中，老师可以引导学生通过创作音乐作品来表达对祖国的热爱，如创作歌曲、创作音乐剧、创作音乐舞蹈等。
通过这些创作活动，可以培养学生的创新精神和审美情趣，激发他们对音乐艺术的兴趣和热爱。
除了创作活动，音乐课堂还可以引导学生通过参与音乐比赛、音乐展示等形式来展示自己的音乐才华和创新能力。
通过这些比赛和展示活动，可以激发学生对音乐艺术的热爱和追求，培养他们的创新精神和审美情趣。
四、建立个性化的评价体系爱国主义教育不仅要求学生对祖国的热爱，更要求学生在音乐表现中能够展现个性化的特点和创新能力。
在音乐课堂中，老师可以建立一个个性化的评价体系，根据学生的年龄、兴趣、特长等个性化因素，对学生的音乐表现进行评价。
音乐教育教学中如何融入爱国主义思想
音乐教育教学中如何融入爱国主义思想□何红云音乐是世界八大艺术之一，对学生进行音乐教育，不仅可以使学生受到艺术气息的熏陶，还能在教育中渗透德育教育，使学生树立正确的人生观、价值观和世界观，激发学生的爱国主义情怀。
教师在教学的过程中，还需要注意对学生进行正确的引导，使学生正视音乐学科的学习，这样才能有效地在课堂上渗透爱国主义思想，完成对学生的素质教育。
―、注重音乐课堂作品欣赏中爱国情感的渗透音乐教育中的环节之一是欣赏历史上一些著的歌曲、、音乐，教可以过教学中引导学生欣赏有爱国情怀的,学受到的爱国情怀，在这种情怀的熏陶下，巧妙地理解音乐中的内和情感所在，进音乐师教育的Y教师可以一些中国的。
这一，国正之，人能音乐中的人，思想的，的，一人国和斗的激情。
过欣赏这种，受中所的国情怀，使学生受到这种音乐的熏陶，能和生，解到一的，激发学生心 中的国情怀。
进行曲》进行国中。
进行的了中、的，激发中的国情怀。
进行的节奏刚劲有力，一经传唱很快成一首脍炙人口的Y这首达了坚韧不拔、意志坚的形象，通过传唱能有力激发全国的战斗zzb-o二、学习歌唱，感受民族情怀教在教学时，可以一些具有意义的，像（义勇进行、《没有党就没有新中国》、唱祖国》、烁方，仅要教授唱的技巧，还需要在音乐教育中渗透德育教育，培养学生的国主义情怀。
通过对词的分析，了解到词曲作者生活的时代背景和情感表达，使学生在学习歌曲的过程中潜移默化地接受爱国情怀的培养。
此外音乐教师还要注意在课堂中渗透我国音乐的风格教育，使学生接触学习艺术歌曲，当然我们还要提高学生的文化修养等。
例如教师在讲述繳唱祖国》这一首歌曲时，首先进行词曲作者的介绍，这是一首十分重要的歌曲，一般会用在重大活动的2008会，的时是响起了繳唱祖国》的旋律。
歌词里面写我们我们，是我们的我们了一，的，教师要学生深入分歌词，了作背景，这了的中国在的-这首歌曲的中国在的。
在学习的音乐作中地培养学生的爱国情怀在音乐的下、在快乐的教学中完成对学生的教育。
艺术课堂中的爱国主义教育
艺术课堂中的爱国主义教育作者：方涵来源：《学生导报·初中版》2020年第06期教育是培养人的社会实践活动，不同的学科却有着共通的育人目标。
教育家蒙台梭利说过：教育就是激发生命，充实生命，协助孩子们用自己的力量生存下去，并帮助他们发展这种精神。
艺术教育作为培养人的实践活动，具有情感性、艺术性、体验性等多种特质，对于实现学科育人价值具有独特优势。
初中音乐课堂以鉴赏为主，作品涵盖了民族、西方、古典、现代等多时期音乐风格。
一、研讨主题及学情分析我曾以“如何在音乐课堂中践行社会主义核心价值观的教育”为研讨主题开设了一堂有关爱国教育的音乐欣赏公开课——《一杯故乡的泥土—c小调革命练习曲赏析》，旨在通过聆听、分析作品，感受体验音乐情感，熏陶爱国热情，激发爱国情感共鸣，培养积极乐观态度和对美好未来向往追求，树立终身学习、报效祖国的愿望。
七年级学生已具有情绪感知力和理性分析力，通过聆听、对比以及合作表演，理解感悟作品，从而让学生潜移默化地接受爱国主义教育，激发爱国主义情怀。
二、教材及教学内容分析本课选自七年级，《革命练习曲》是波兰作曲家肖邦1830年得知华沙起义失败后创作的，反映了作者震惊愤怒的心情，也表达了爱国之情。
鉴赏这首作品的重点是聆听、感受和体验，通过分析理解作品表达的情感，体会浓烈的爱国之情。
说到爱国作曲家，肖邦一马当先。
这也契合了习近平总书记提出的社会主义核心价值观，所以我选择他的作品上了一堂爱国教育的音乐课。
三、教学目标及重难点分析知识与技能：本课通过欣赏肖邦《c小调练习曲》，了解作曲家创作作品的历史背景，要求学生初步掌握作品的基本结构，理解作品中不同主题的音乐形象，感受乐曲中肖邦的爱恨情仇。
过程与方法：通过聆听、体验、对比、模唱、探究、合作、创编等一系列方法多维度赏析并感受肖邦《c小调练习曲》，在培养学生分析和评价音乐的能力的同时发展学生创造性思维。
情感价值态度观：本课旨在通过聆听、分析《c小调练习曲》，感受、体验其音乐情感，使学生的爱国热情受到感染和熏陶，进而养成对生活的积极乐观的态度和对美好未来的向往与追求，树立终身学习和报效祖国的愿望。
在音乐课教学中如何进行爱国主义教育
在音乐课教学中如何进行爱国主义教育爱国主义教育在培养学生的爱国情感、弘扬民族精神方面起到至关重要的作用。
音乐课作为一门具有艺术性和感染力的学科，可以成为实施爱国主义教育的重要途径之一。
下面是在音乐课教学中进行爱国主义教育的几点建议：1.选取具有爱国主题的音乐作品在音乐课教学中，选择一些具有爱国主题或展现民族精神的音乐作品进行研究和演唱。
这些音乐作品可以是经典的爱国歌曲，也可以是描述国家风景或历史传统的作品。
通过演唱这些作品，学生可以感受到爱国情感的力量，从而培养对祖国的热爱。
2.增加爱国主题的音乐活动在课堂上，可以组织一些与爱国主题相关的音乐活动，例如合唱比赛、演唱会等。
通过这些活动，学生能够积极参与，感受团队合作的重要性，同时又能够加深对爱国精神的理解和感悟。
3.利用音乐表现爱国情感音乐是一种充满情感表达的艺术形式，在音乐课中可以通过研究音乐表达技巧，引导学生用音乐来表达爱国情感。
例如，可以让学生通过演奏乐器、创作音乐等方式，来表达对祖国的热爱和敬意。
4.结合爱国主题的音乐故事在教学中，可以选择一些与爱国主题相关的音乐故事，让学生通过欣赏和讲述故事的方式，了解爱国英雄的事迹和精神。
这有助于激发学生对爱国主义的情感共鸣，并激发他们的热情。
5.引导学生参与社会实践活动除了课堂教学，还可以引导学生参与一些与爱国主题相关的社会实践活动，例如参观纪念馆、参与社区志愿服务等。
通过亲身经历和参与，学生能够深入感受到爱国主义的内涵和重要性。
通过以上几点，在音乐课教学中进行爱国主义教育，可以使学生更加深入地了解和体验爱国精神，培养他们的爱国情感和责任感。
这将有助于他们成为有志向、有担当的新时代公民。
高校音乐课程爱国主义教育之策略
高校音乐课程爱国主义教育之策略随着国家的不断发展和壮大，爱国主义教育愈发成为高校音乐课程中的重要内容之一。
如何在音乐课程中进行有效的爱国主义教育，已成为教育工作者们共同关注的问题。
本文将围绕高校音乐课程中的爱国主义教育之策略展开探讨。
一、建立正确的爱国主义观念高校音乐课程的爱国主义教育需要建立学生正确的爱国主义观念。
在音乐课堂上，教师可以通过传授优秀的爱国主义音乐作品，向学生们展示祖国的美丽和伟大，激发他们对祖国的热爱和对民族精神的认同。
还可以利用音乐作品中的语言、旋律、节奏等元素，引导学生认识祖国的多样性和丰富性，培养他们的爱国主义情感。
二、挖掘优秀传统文化高校音乐课程的爱国主义教育可以通过挖掘和传承优秀的传统文化来实现。
中国有着悠久的音乐历史，许多优秀的传统音乐作品蕴涵着深刻的爱国主义情感和民族精神。
通过学习和演奏这些传统音乐作品，学生们可以更加真切地感受到民族文化的魅力和祖国的伟大。
还可以邀请一些资深音乐人士来校进行讲座和指导，向学生们传授传统音乐的演奏技巧和魅力，提升学生们对传统音乐的认识和理解。
三、丰富课程内容高校音乐课程的爱国主义教育还需要丰富课程内容，使之与时俱进。
随着时代的不断发展，新时代的爱国主义教育需要更加贴近现实生活，更加符合学生们的思想需求。
音乐课程可以引入一些当代爱国主义音乐作品，通过这些新颖的音乐作品，使学生们更加深切地感受到现代爱国主义情感和精神力量。
教师还可以借助多媒体技术，向学生们展示一些现实生活中的爱国主义典型事迹和精神象征，激励他们勇做时代的弄潮儿，践行爱国主义情怀。
四、注重实践操作高校音乐课程的爱国主义教育还需注重实践操作，使之更具针对性和实效性。
教师可以组织学生们参与社会实践活动，如参观纪念馆、走访革命老区等，让学生们亲身感受祖国的强大和对爱国主义事迹的亲历。
学校还可以组织一些具有爱国主义情怀的文艺活动，如音乐会、合唱比赛等，鼓励学生们通过音乐表达自己对祖国的热爱和对爱国主义情感的认同，增强他们的爱国主义情怀。
高校音乐课程爱国主义教育之策略
高校音乐课程爱国主义教育之策略一、丰富音乐教材，实现爱国主义情感的渗透音乐教材是教学的基础，丰富的音乐教材可以让学生在音乐课堂上更好地领会爱国主义情感。
音乐教材中应该包含大量具有民族特色和爱国主义思想的音乐作品，如《义勇军进行曲》、《东方红》等。
这些音乐作品既有着浓厚的民族风格，又富含激昂的爱国主义情感，可以通过学习这些作品，引导学生了解祖国的优秀传统文化，在音乐欣赏和表演中感受到祖国的伟大和荣耀。
音乐教材还应该向学生介绍与祖国有关的历史故事和文化传统，如《思想的旗帜》、《毛主席词曲》等。
这些音乐作品以历史事件和伟人事迹为题材，通过响亮的旋律和抒情的歌词，向学生展现了伟大的民族精神和无私的爱国情怀，可以激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，引导学生树立正确的价值观和人生观。
音乐教材还应该围绕国家重大节日和纪念日进行编排，如国庆节、抗战胜利日等，选取一些具有纪念意义的音乐作品进行讲解和表演。
通过学习这些音乐作品，学生不仅可以了解国家的重大历史事件和英雄人物，还可以通过音乐的表达方式，感受到祖国的伟大和荣耀。
这样的教学方式可以使学生在音乐课堂中更加深切地体味到祖国的美好，培养爱国主义情感和民族自豪感。
二、引导学生感受民族文化，增强民族自信心在音乐课程中，应该引导学生感受民族文化，增强民族自信心。
可以通过音乐作品的欣赏和演奏，向学生介绍中国传统音乐的魅力和韵味。
中国传统音乐源远流长，具有独特的民族特色和文化内涵，如《二泉映月》、《茉莉花》等，这些音乐作品既有着深厚的历史积淀，又融入了中国民族的传统情感和审美情趣，通过学习这些音乐作品，学生可以领略到中国传统音乐的博大精深，增强对民族文化的认同感和自豪感。
可以引导学生参与民族音乐的传承和弘扬，传承中国传统音乐的精髓和魅力。
中国传统音乐是中国民族的瑰宝，传统音乐作品在历史长河中传承了数千年，具有丰富的文化内涵和音乐表现形式，可以通过音乐课程的教学，引导学生了解中国传统音乐的历史渊源和艺术特点，让学生深入了解中国传统音乐的概念和内涵，增强学生对传统音乐的认同感和热爱之情。
核心素养下小学音乐课堂融入爱国主义教育的策略分析
核心素养下小学音乐课堂融入爱国主义教育的策略分析摘要：教师在进行小学音乐课堂教学时，要充分调动学生在音乐课堂中的积极性和活跃度，并且有效将爱国主义教育融入音乐教学，培养学生的爱国主义精神，提高学生的综合素养。
本文结合具体实例，对如何将爱国主义教育与小学音乐课堂结合的问题进行探讨和研究。
关键词：核心素养；小学音乐；爱国主义；策略研究引言：音乐教师在小学音乐的授课过程中，可以通过多种手段和方式将爱国主义教育与音乐教学有效结合，提升学生对音乐学习的自觉主动，从而达到激发其爱国之心，提高其综合素养的目的。
基于此，下面笔者将谈谈几点策略。
一、改变音乐教学重点，增强爱国主义教育渗透在小学音乐课堂中，学习的中心是孩子，而音乐学习的主导者则是音乐教师。
因此，在音乐课堂教学中要有效结合爱国主义的教育，首先教师需要改变教学的重点，不是一味的对每一章节进行千篇一律的说教，没有重点，而是需要在教学中有意识地加强爱国主义精神的教育的渗透，使得学生在欣赏音乐中受到各种爱国主义教育的熏陶，了解到音乐背后的国家英雄故事和伟大革命，从而明白到我们现在美好的生活都是由身先士卒的先辈们艰苦前行所获的成果，深入学习我们国家的伟大之处，从而有效激发学生的爱国主义意识，促进其核心素养的提升。
例如，教师在对人教版小学音乐三年级下册进行教学时，可着重对第三单元“音乐中的故事”进行深入展开讲习和讨论，在进行《共产儿童团歌》教学时，不仅对音乐的节奏和旋律进行教学，同时为孩子们科普该曲背后的故事，同时可为孩子们播放该曲出处《红孩子》电影，使得学生们进一步学习那个年代的革命背景，引导他们对“共产儿童”“将来的主人”“时刻准备着”有自己的理解，可以对学生进行提问，使得学生们时刻不忘自身所肩负的历史使命，让他们牢记责任、追求理想、坚定信念，做共产主义接班人。
另外，在让孩子们学习《义勇军进行曲》时，和孩子们说明该曲的创作背景，之后可以让学生们高盛朗读歌词，让孩子们感受一下作词家在创作该歌时内心的满腔爱国之情和振奋人心之意，再让学生们配合音乐进行合唱，学习该曲的节奏与旋律的独特风格和民族特色。
小学音乐课堂厚植爱国主义情怀
小学音乐课堂厚植爱国主义情怀发布时间：2021-11-08T03:29:23.739Z 来源：《中小学教育》2021年18期作者：付冰玉[导读] 中华民族具有着悠久的历史与深厚的文化，虽然时代不断变化，但爱国主义始终是我们国家的主旋律。
付冰玉洛阳市第二外国语学校河南省洛阳市 471002摘要：中华民族具有着悠久的历史与深厚的文化，虽然时代不断变化，但爱国主义始终是我们国家的主旋律。
随着素质教育的推行，国家对于小学生的爱国主义教育更加重视，在各个学科当中渗透爱国主义的传承。
小学音乐教师也应当以自身为楷模，将爱国主义情怀的教育工作贯穿于教学与生活当中，让学生通过音乐课堂了解国家的伟大历史，培养学生的爱国主义情怀。
本文对小学音乐课堂中爱国主义情怀的教育现状进行了分析，并提出了在小学音乐课堂中厚植爱国主义情怀的具体策略。
关键词：小学音乐课堂；厚植；爱国主义情怀小学音乐是一门比较特殊的学科，它与文化科目不同，不是对于具体科学知识的学习，而是对于审美能力与理性认知的培养。
在音乐当中，蕴含着各种丰富的情感，而欣赏音乐与歌唱音乐的过程也是表达人们心声、与抒发感情的重要方式。
小学音乐教师一定注意对学生爱国主义教育的培养，深挖音乐作品中的爱国主义元素，利用艺术这一阵地，通过各种形式对学生厚植爱国主义情怀，增强小学生的集体主义精神，培养具有正确三观与良好思想品质的社会主义接班人。
一、小学音乐课堂中爱国主义情怀的教育现状1.教师缺乏对学生情感教育与培养的意识在小学音乐的教学当中，教师往往并没有对学生进行情感教育与价值观培养的良好意识，他们往往为教而教。
一节音乐课下来，学生们可能只是学会了一首歌曲，或者增长了一些音乐知识、音乐技能，却并没有在情感上有所触动，没有在意识上有任何变化。
这种教育并不是我们所想要的，也并没有达成音乐课堂该哟的教学效果。
随着素质教育的不断深入，对于学生的德育教育越来越受重视，小学音乐教师也应当适时做出转变，在教学方式与方法上做出相应调整，尽可能地挖掘教材中的爱国主义元素，对学生进行正确的引导，让学生在学习音乐知识的同时也能深受爱国主义情怀的濡染与熏陶，提升学生的智力、创造力等多方面的能力，成长为适应时代发展的综合性人才。
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让音乐课堂成为爱国主义教育的主阵地
作者：曹宏泰
来源：《新课程·教研版》2010年第23期
“爱国主义教育要从娃娃抓起。
”而音乐教育又是少年儿童生活中不可脱离的内容，小孩子无论是走路、游戏或休息时，都会本能地哼唱，这就为以爱国主义为内容的音乐教学提供了充分的机会，它不仅可以在课堂中贯彻，也可以在课堂外贯彻。
那么，如何在课堂中进行音乐教学呢？我认为需要抓住以下几点：
一、吃透教材，因材施教
这也许是老生常谈了，但它确实重要，在教学过程中要根据教材实际安排教学环节，让学生学的自然、贴切、扎实，又灵活、生动，使他们对音乐产生浓厚的兴趣，从不自觉到自觉，从“要我学”到“我要学”，这是一名教师“传道解惑”的秘方，只有对此有了充分的认识，才会在实际教学中有强烈的责任感。
比如我在教唱歌曲《保卫黄河》时，先将时代背景讲解清楚，然后让同学们观看电视录像《黄河大合唱》，看后回答老师提出的问题，在此基础上，从识谱、练唱到分声部合唱，让学生切身感受到在抗日战争的年代里，中国人民艰苦卓绝的斗争精神，从内心中体会到我们中华民族不可战胜的神圣力量。
由于抓住了这一教材的特点，针对学生进行因材施教，发挥了电化教学手段的效果，学生已看得见的画面形象，来深刻的理解作品，激发了他们唱歌的热情，从而达到了爱国主义教育的目的。
二、音乐形象，不可忽视
由于音乐教学是通过听、学、唱等手段来进行教学的，它不同于听报告、开讨论会等其他的教育手段，所以必须注重于音乐艺术形象的塑造。
《歌唱祖国》是一首献给刚诞生的中华人民共和国的赞歌，它用豪迈雄壮的歌声赞颂了我们伟大的祖国像巨人一般的地屹立在世界东方，勤劳勇敢、热爱和平、热爱家乡的人民正在为祖国的繁荣富强而劳动着的情景，歌曲具有强烈的时代气息，歌词的生动旋律形象鲜明，是一首经久不衰的具有号召力的歌曲。
为了让学生更准确的理解这首歌曲，我在教唱时突出介绍了曲作者王辛的作曲手法，如采用了四五度的跳进，从低音开始以明朗的主三和弦的分解逐渐向上进行等手段，以寓意新中国如初升的太阳。
让学生在演唱时逐渐建立起一个明朗的艺术形象——新中国。
三、灌输情感，教学相长
由于音乐教学是一门艺术课程，除传授知识技能外，还应该注重对学生情感的灌输和培养，使同学们在课堂教学中不仅获得相应的知识，而且能增长对情感的追求和掌握。
我在给学生教唱《长江之歌》时，切实体会到这一点。
这是一首洋溢着赞颂情感的抒情歌曲，它讴歌了万里长江的壮丽景色，抒发了各族人民对祖国锦绣河山的无限热爱之情。
为了让学生真正拥有这种情感，我在上课时先向同学们介绍了歌词产生的背景，让他们了解到作为电视音乐系列片
《话说长江》的主题歌，它的歌词是从成千上万件应征作品中精选出来的，有生活体验的词作者、沈阳军区前进歌舞团青年创作员胡宏伟的歌词，以宏伟的气势、深情的辞藻、概括的手段，描绘了长江的伟大形象，并赋予她巨人般的性格：“你用甘甜的乳汁哺育各族儿女”，使人感到长江有着母亲般的慈祥；“你用健美的臂膀挽起高山大海”，又使人感到长江的巨大力量，展示了她的宏伟气魄；“你从雪山走来”“你向东海奔去”，又以生动的词句，拟人化的手法将人与景融为一体，使人倍感亲切。
通过歌词的分析讲解，是同学们对长江的亲切、崇拜的心理做了情绪上的铺垫，教育的目的就顺理成章了。
通过歌曲内在的思想情感的挖掘，让长江的伟大形象深深地烙在学生的心中。
从以上简单的事例中，不难看出，音乐教学中渗透爱国主义思想教育，不仅仅是培养人的需要，也是音乐艺术本身的需要。
在当今这个物欲横流的社会，奏响爱国主义的主旋律，这是非常必要的。
作者单位：甘肃省金昌市金川公司第
六中学。