幼儿园智慧管理探索

择 怎样 的专题教研 而困惑 ，都在尝试 着用 《 纲要 》和 《 指 南 》的精神来进行 ，但是 真正操作起来 并不容易 ，容 易为 教师 自 身观念所 牵制 ， 怎样 才能立足幼儿 ， 真正走进幼儿 ， 为幼儿 的发展服务 ，我们尝试 总结 了一些策略 。 ３ ． １ 来 自幼儿—— 让我们一起玩 教师需要 的是一双善 于发现的眼睛 ，和一颗 勤于反思 的心 ，在活动 中善 于捕捉 些契机 ，主动 与幼 儿做好朋友 ，关 心接近幼 儿 ，与幼儿 起交流 、一起参 与活动 ，思考 幼儿心理 、行 动背后的原 因和现象 ，从 而能聚焦 问题 ，形 成专题 ，共 同研讨 ，共 同 解 决实际的问题 。 ３ ． ２品读幼 儿——请 喝一 杯咖 啡 咖 啡需要 反 复的 品 味 ，才能发现 咖啡 中最微妙 、最 美好 的一 面 ，对待幼儿也 样 ．需要教 师细细 的欣 赏 、慢慢地 品读 、仔细的观 察 ， 反复 的思考 ，才能真正读懂 幼儿那幼小 的心灵 ，与幼儿进 行真正的沟通 ，了解幼儿 的想法。 ３ ． ３回归幼儿——牛奶 营养好 让幼儿有实实在在 的进 步 ，有更 强健 和健康 的体 魄和心灵 ，感受生活 的美 好 ，这 便是我们的期望。我们在专题教研组的活动 中， 通过对 《 指 南 》的解读——教学实 际—— 反思调整等形式 的开展 ， 真 正领悟 指南 的精神 实质 ，并用 于指导教学实 践 ，优化教师 的教学观念 ，更好的为幼儿 的发展服务 。■
幼 儿 园智 慧 管 理 探 索
佐凤娟
（ 黑龙 江省 双鸭 山市饶 河县 实验 幼儿 园 １ ５ ５ ７ ０ ０）
摘 要 ：本文分别从凝练幼儿为本的 管理理念和共 同愿景 、迈 向回归幼儿的管理之道 、在 活动 中历练幼儿的品行和才能三
方 面 阐 述 了与 幼 儿对 话 ，智 慧 管 理 的 方 法 和措 施 ，力 图通 过 “ 以人 为 本 ” 的 园本 管理 ，更 园；智慧 ；管理
随着 《 指 南 》精神 的引领和课程 的不 断改革 ，我 园提 出了新 时期 的特色 办学 目标 “ 艺术 育人 ，育艺术人 ” ，确 立了 “ 艺 术启 蒙 、快乐 学玩 、开启智 慧 、个 性发展 ”的培 养 目标 。 也就是倡导用艺术化 的教学方法培 养具有艺 术情 趣 的幼儿 ， 在快乐 的学 和玩中 ，张扬 幼儿的个性 ，促 进幼 儿全面和谐的发展。形成 “ 以幼儿为本 ” 的管理理念和方法 ， 智慧管理幼儿园的各项工作 ， 体现高效 、科学 、 人文成效 ， 努力培育全面 ＋特色幼儿 、打造特 色教师 、 构建特色课程 、 积淀特色文化 、凝练特色品牌 ， 使幼儿园真正成为幼儿 “ 艺 术 的摇篮 ，成长的沃土”。 １ 凝练 “ 幼儿为本 ”的管理理念和共同愿景 １ ． １明确 “ 幼儿为本”管理制度的特征 幼儿 园的管理 需要 一系列 的规章制度 ， “ 以幼为本” 的制度 必须建立在 科学 管理 的基础上 ， 一般来说 ，看制度是否 “ 以幼为本 ”， 关键要看是否体现 “ 科学性”、 “ 民主性”、 “ 开放性 ”、 发展性 ”四个方面 ，以幼儿为 中心 ，来考虑 幼儿 园的各项 活动和制 度的设计 和制定 ，使幼儿 园真 正能成为幼儿 学习 和生活 的家同和乐 园。我们对行政 、教 师等职务 的分 工进 行 了重新 的 明确 和调整 ，重视对幼 儿 日常生 活、学习 、游 戏等 的管 理 ，重视教 师观察 了解幼 儿的过程 ，重视教 师观 念 的转变 ，不再 以教 师的权威 以及教 师的评价标准去 衡量 幼儿 的发展 ，对教 师的备课 、教研 制度等进行调 整 ，从原 来更 多的从老 师出发到更多 的为幼儿着想 。这些举 措的实 施 ，更 突显 了幼 儿的主体地位 ，以及尊重幼儿 的人格 ，确 保幼儿能 自主快乐 的发展。 １ ＿ ２ 与幼儿对话从园本管理做起 发展幼儿 ，细化每周 工作计 划 。 每周我们 提前制定周工作计划 ，将下周 的工作 安排根据行 政 、常规教育 、艺 术教育 、科研 工作 、家 园配 合 等几方 面的内容进行 细化安排 ，便于各条 线 、各部 门都 能井然有 序 ，使每周工作都能围绕幼儿有 条理 的开展 。 ２ 解读幼儿 。建立艺趣 园本课程 我 园在 多年艺术特 色教学 的基 础上 ，根据 《 纲要 》和 《 指南 》精神 ，以及幼儿 学习艺术 的特 点 ，重视幼儿艺术 情趣 的培 养 ，在艺术集体 教育和分组教 学的基础 上 ，利用 同公共环境 创设特色 区吧 ，以幼儿 自选 活动 区域 的形 式 ， 以培养幼儿艺术情趣教育 为 目的 ， 开展艺术情趣园本课程 ， 深化我园课程改革 ，培养拥有健康 、完整人格的幼儿。 ２ ． １ 直面幼儿 ，明确艺趣课程 目标 我们觉得 ， “ 以幼
在尊重幼儿 自然情趣的基础上 ， 建立 “ 艺术一快乐一兴趣” 为核心 的情趣教 育 目标体 系 ：培养幼儿积极 的情感 态度和 健 康的情感 品质 ，发展幼儿艺 术的审美情趣 和意志品质 。 加强理论学 习 ，让 “ 以幼儿发 展为本”教学理念 内化到教 师 的艺术特 色教学活 动中 ，促 进教师 富有个 性地发展 ，全 面提升教师的专业素养 。 ２ ． ２围绕幼儿 ，构建艺趣课程的 内容框架 在艺 术情趣 课程 内容的建构过程 中 ，我们基于综合 的考虑 ，从大范 围 来恒定和选 择 ， 建立一个课程 的内容系统 ， 包括艺术与生活 、 艺术 与情感 、艺术与 文化 、艺 术与科学等 五方面 内容来 搭 建框架 ，每一大块 内容都有相应 匹配 的集体活动 和特色 区 吧 活动来达成 ，并根据 幼儿的不 同年 龄段 进行时 间上的分 配 和材料的投放和操作。 ２ ． ３欣赏幼儿 ，确定 艺趣课程 的评价体系 依据幼儿情 趣 发展 的特点 开展情境化评价 ，在评 价过程 中 ，主要采用 日常观察法 和情境测查法 ， 测评 内容包括幼儿的情趣认知 、 情 趣能力 和意志品质等 。交替使 用 日常评 价 、展示评价 、 自我评价和 同伴 评价等五种评 价类型 ，通过不 同形式 、不 同人员 、不 同方 法等形式定期 对幼儿进行 全方位 的评估 。 从而对课程 的实施过程进行 分析和判 断，以调 整和改进课 程方案 ，完善情趣课程的 内容和体 系。
３ 立 足 幼 儿 。打 造 专题 教 研 我们都 越来越重视专题 教研 的重要性 ，也经常会 为选
儿为本 ” 和谐快 乐的成长是我们一直追求的 目标 ，也是我 园全体 教职工所追求 的状态 ，是 我园文化 的积 淀 ，我们 的
艺术教 育课程 围绕 这个 目标 ，在 “ 情趣”上 细化 ，构建园 本课 程 ，以特色 区吧活动为媒 介 ，以艺术教 育为切人点 ， 以幼儿 艺术情趣 园本 课程 的建设 为载体 ，构建起 艺术与情 感、 艺术与科学相融的 ， 最终健全幼儿人格 的创新性 目标 。