人教版美术九上第三单元《格调高雅的生活品位》(设计·应用)word教案2

人教版课标初中美术九年级九年级上册第三单元格调高雅的生活品位（设计·应用）必修作业模版内容

1．教学设计学科名称：格调高雅的生活品位（九年级上册第三单元）

2．所在班级情况，学生特点分析：本班学生共有51人，班上绝大部分学生都比较重视美术课的学习，有少量美术特长生，基础较好。进入九年级以后学生学习压力很大，班上出现了一些如利用美术课写别的作业，上课前的准备工作不足等现象。九年级学生的特点是：绘画技法方面各种画法基本掌握，对于美术欣赏方面的知识了解广泛，对一些名画家的生平故事有很浓的兴趣。各方面的学习深入程度不够。

3．教学内容分析：本节课是《格调高雅的生活品位》一课中的感受与思考部分，在这一课中，着重让学生了解什么样的格调才算高雅，什么样的生活才算品味。通过欣赏与评述、感受与思考等教学活动，启发学生联系自己的生活实际，分析讨论生活中的一般物品与格调高雅的装饰品有何有同？带着问题进行欣赏、分析、探讨。提升审美品味，追求高雅的格调是适应社会发展的需要。

4．教学目标：通过赏析生活中的各钟的各钟富有文化品位的用品和环境，体会认识生活格调及欣赏品位是个体综合素质表征。并感受和体验各钟格调的器物和环境的审美韵味。

5．教学难点分析：学会装扮及布置自己的生活环境和注意自身的衣着、举止的高雅。

6．教学课时：2

7．教学过程：

第一课时

一、导入新课：

引导学生欣赏有关的室内摆设图片资料，让他们指出自己所喜欢的图片，并说明理由，引起学生的学习兴趣。

二、新授讲解：

1、日常生活中，每个人都在平常的活动中表露着自身的文化素质、道德修养和审美情趣。对高尚生活品位的追求，体现着一个人的综合素质和修养。

2、介绍造型作品的艺术格调知识，分析艺术格调的取向与个人文化，审美及精神情操修养的关系。分析对高雅格调和高尚生活品位的追求，是个体修养的要求。

3、师生共同欣赏评述：

展示图例，让学生欣赏评述或修改，教师点评，分类进行

（1）、富有文化品位的各钟美术作品

（2）、室内家具的色调及摆设

（3）、室内装饰的摆设

4、世界进入21世纪，人类社会步入现代社会，现代社会要求有与时代发展相适应的现代人的素质，热爱生活，勇于创新，情感丰富，具有较高的生活审美品位，使现代青年应具有的基本人文素养。

5、小组讨论交流，教师点评

如何全面提高自己的修养以适应现代社会的要求

三、学生自主欣赏评述：

1、学生赏析交流自己查找到的图片，进行评述，发表自己的感受和体验。

2、学生对自己的卧室或书桌进行一下设想，可自己画出设计图，进行评价。

四、课堂小结：

通过本节课的学习，我们体会和理解了格调高雅的生活空间，会使我们心情愉快，并体现着我们的生活品位。我们可以根据自己的设计思路对自己的生活空间进行一下布置。

第二课时

一、导入提出问题：什么是生活格调？

二、用五分钟时间展示学生搜集的环境设计、生活用品等图片资料，引导学生互相观看并讨论老师提出的问题。

三、讨论：让学生谈一谈自己平时是如何做的。

四、学生作业：写出五百字左右的感受，说一说对这节课的认识，就美化自己的卧室来谈一谈对生活格调的认识。

五、点评：选5名同学把自己的作业朗诵出来，师生互评。

8．附录（教学资料及资源）