《四川大学教学核心业务系统》

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5四川大学高等学校的专业和课程

5四川大学高等学校的专业和课程

• 专业建设主要是指专业内涵建设。 广义的专业建设也包括专业设置和专业结构的调整。 • 专业内涵建设包括以下几个方面: 1.专业培养目标建设。 通过调研,使专业培养目标符合学科发展趋势,符合经济社会发展需要,符合人才 成长规律。 2.专业课程体系、内容、方法建设。 围绕培养目标调整优化课程体系,充实更新课程内容,改进课程教学方法。 3.专业教师队伍建设。 优化教师队伍结构,包括年龄、学历、学位、职务、学缘等方面的结构。提高教师 素质,强化专业团队。 4.专业设施建设。 加大投入力度,改善专业办学条件,优化教育教学环境。 5.专业管理建设。 建立健全管理制度,提高管理者的基本素质和管理技能,提高管理效率和质量。 • 专业建设最关键的是专业教师队伍建设。
• 学科门类和一级学科是国家进行学位授权审核与学科管理、学位 授予单位开展学位授予与人才培养工作的基本依据,二级学科是 学位授予单位实施人才培养的参考依据。
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专业教育有两种含义:
二、专业构成和专业特色
在新的世纪,各个国家的高校都在调整自己 的专业培养目标。调整的主要内容是:
• 第一,强调学生掌握科学的学习方法和具备终生 学习的能力。 • 第二,要培养大量复合型人才。 • 第三,要求高校培养的人才具有较强的应变适应 能力和交往协调能力。
• 学科是基于学问性质(科学门类)划分的学问分支、教 学科目或学界组织。 • 学科划分的基本依据是学问性质,学问性质本质上是特 定领域研究对象的特殊矛盾。 • 在我国,一般把人类知识划分为自然科学、社会科学和 人文科学等几大类,并进一步划分为门类、一级学科 (本科教育中称为“专业类”) 、二级学科(本科专业 目录中称为“专业”)等,以此组织教学和研究工作。
第一种:是关于某专业在学科建设、社会发展中 的地位和作用方面教育,主要是针对学生对所学专 业的认知不够或出现“专业思想”问题时而进行的 教育。这种教育也包括对专业学习的指导。 第二种:是指根据学科分类和社会职业分工需要 分门别类进行的培养高级专门人才的教育教学活动。 专业教育的基本依托是专业。

四川大学“课程中心”建设项目课程建设标准

四川大学“课程中心”建设项目课程建设标准

附件3:四川大学“课程中心”建设项目课程建设标准一、课程基本信息的内容建设课程基本信息包含课程介绍、课程教学纲要和教学进度表、教学队伍、教材、学习指导等内容。

课程介绍:包括课程名称、课程性质、授课教师、学时和学分、参考书目、主要教学内容、教学方式、授课地点、授课时间、答疑时间、课程考核方式等基本信息。

提供网站的适用课程(与教务系统中课程名称一致)。

课程教学纲要和教学进度表:以知识点为单位的学习要求和学习重点、难点,以课节为单位的教学进度安排。

教学队伍:包括课程负责人、主讲教师、实验实习指导教师等人员的姓名、性别、职称、研究方向、教学情况、科研情况、获奖情况、办公地点、联系方式与近照,照片建议使用画面清晰、面部神态自然的生活照。

教材:包括作者、书名、出版社、出版日期、获奖情况等内容。

包括不少于2本的教学参考书,如有条件应提供电子版教材。

学习指导:本课程的学习要求、学习重点和难点,并对如何学习本课程给出指导性意见。

二、课程教学资源的内容建设课程教学资源内容的建设以电子教案、教学视频、参考资料、实验(实训)指导、案例库(素材库)、习题、试题等内容。

电子教案/ppt:以课时或教学章节为单位进行展示。

教学视频:以教师课堂授课的实况录像或者和课程相关的教学视频。

参考资料:以章为单位提供重要的参考资料或者网络链接,包括相关论文、网站、新闻、背景知识、相关前沿问题和热点问题讨论等的链接,以拓宽学生学习渠道,增加学生的学习深度和广度,提高学习的层次和效果。

实验(实训)指导:对于有实验(实训)要求的课程,应该以教学大纲规定的实验(实训)为基础,为每一个实验(实训)配套相应的指导,或者提供电子版实验(实训)指导书。

案例库(素材库):提供支持学生自主学习和小组研讨的案例或者素材。

习题:根据教学要求,每一个教学单元均应有配套的习题。

习题可分为作业题、讨论题以及思考题等等。

每个习题给出对应的知识点。

试题:提供有指导意义的试题,使学生对课程的考核方式方法有基本了解,指导学生学习。

四川大学辅导员工作条例

四川大学辅导员工作条例

四川大学辅导员工作条例第一章总则第一条为贯彻落实《普通高等学校辅导员队伍建设规定》(教育部令第24号)和《四川大学关于深入贯彻落实中央十六号文件,进一步加强和改进学生思想政治教育的实施意见》(川大委学[2006]9号)文件精神,切实加强我校大学生思想政治教育和日常管理,努力建设一支“政治强、业务精、纪律严、作风正”、爱岗敬业、为人师表的辅导员队伍,特制定本条例。

第二条辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者,是保证学校全面贯彻党的教育方针,培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人的一支不可缺少的重要力量。

辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。

第三条辅导员是学校教师队伍和管理干部队伍的重要组成部分,具有教师和干部的双重身份。

加强辅导员队伍建设,应当坚持育人为本、德育为先,促进学校改革、发展和稳定,促进人才培养工作顺利推进。

第二章辅导员的工作职责及要求第四条辅导员的主要工作职责是:(一)开展学生思想政治教育,用社会主义核心价值体系武装学生头脑,提高学生的道德品质、思想认识和精神境界。

(二)承担形势政策教育、党课、团课、心理健康教育、就业指导、学生干部培训等相关课程。

(三)切实做好学生奖学金、助学金、国家助学贷款、勤工助学、困难学生帮扶等具体工作,关心、帮助学生,促进学生完成学业,顺利成长(四)开展文化素质教育、安全法纪教育、身心健康教育,组织开展学生社会实践、志愿活动、课外科技活动、文体活动等工作,提高学生综合素质,促进学生全面成才。

(五)积极开展生涯规划及就业指导工作,引导学生做好人生及成长规划,并为学生提供高效优质的就业指导和信息服务,帮助学生顺利就业,努力实现他们的职业理想。

(六)开展校风、学风、班风建设,大力营造积极向上、争先创优的良好风气。

(七)积极开展党团组织建设、班级组织建设和寝室文化建设,辅导员要深入班级、深入课堂、深入学生寝室,努力把党团组织、学生班、学生寝室建成学生工作的重要战斗堡垒。

全国本科高校教学基本状态数据库

全国本科高校教学基本状态数据库

全国本科高校教学基本状态数据库填报表格(2011)版全国高校教学基本状态数据库系统课题组二○一一年二月目录表Ⅰ学校基本情况 (1)表Ⅱ校训、办学思想 (2)表Ⅲ院系情况 (3)表Ⅳ学科专业情况 (3)表Ⅴ学校面积 (3)表Ⅵ学校发展规划 (4)表Ⅶ校友会与社会合作 (4)表1-1 校领导基本信息 (5)表1-2 教师队伍概况 (6)表1-3 学校聘请校外教师概况 (7)表1-4-1 高层次人才 (8)表1-4-2 高层次研究群体(团队) (8)表1-5 院(系)和其他教学单位专任教师情况 (9)表1-6 院(系)教师培训进修、交流情况 (10)表1-7 学校实验技术人员职称、学位、年龄 (11)表1-8 院(系)实验技术人员职称、学位、年龄 (12)表2-1 院(系)下属各专业情况 (13)表2-2 院(系)教学安排 (14)V10.8.2 2010年09月09日表2-3 体育项目 (14)表2-4 人才培养模式创新实验区 (14)表2-5 国家级教学基地 (15)表2-6 实验教学示范中心 (15)表2-7 本科实验教学实验室(中心) (15)表2-8 校外实习、实训基地 (15)表2-9-1 教材情况——编写教材概况 (16)表2-9-2 教材情况——使用教材概况 (16)表2-10-1 教学管理制度 (17)表2-10-2 教学管理文件目录 (17)表2-11 本科教学信息化 (18)表2-12 教学质量监控体系 (18)表2-13 教学管理组织机构(科室) (19)表2-14 校级教学管理人员 (19)表2-15 院(系)教学管理人员 (19)表2-16 教学管理人员培训及成果 (19)表2-17 教学质量监控人员 (20)表2-18 评教统计表 (20)表2-19 本科课程情况表 (20)表2-20 各专业专任教师职称、学位、年龄、学缘情况 (21)表2-21 教学事故 (22)表2-22-1 教师所获荣誉概况 (22)表2-22-2 院(系)教师个人所获荣誉 (23)V10.8.2 2010年09月09日表2-22-3 院(系)教学团队 (23)表2-23-1 课程建设 (24)表2-23-2 课程情况 (24)表2-23-3 精品课程 (24)表2-24 分专业实验、毕业综合训练情况 (25)表2-25 院系毕业综合训练指导教师情况 (25)表2-26-1 教学改革概况 (25)表2-26-2 教育教学研究与改革项目 (25)表2-26-3 教学成果奖 (26)表2-27 本科生教学效果 (27)表2-28-1 院(系)教学效果——本科生竞赛获奖情况 (28)表2-28-2 院(系)教学效果——本科生课外科技、文化获奖情况 (28)表2-28-3 院(系)教学效果——本科生文艺、体育竞赛获奖情况 (28)表2-28-4 院(系)教学效果——本科生社会实践团队获奖情况 (28)表2-28-5 院(系)教学效果——本科生社会实践个人获奖情况 (29)表2-28-6 院(系)教学效果——专利情况 (29)表2-28-7 院(系)教学效果——参加国际会议 (29)表2-29 学生交流情况 (29)表3-1 教学经费概况 (30)表3-2 学校教育经费支出 (30)表3-3 教育事业收入 (30)表3-4 当年捐赠情况 (31)表3-5 院(系)教育经费支出 (31)V10.8.2 2010年09月09日表4-1 固定资产情况 (32)表4-2 分院(系)教学科研仪器值 (32)表5-1 教学行政用房及教学设备 (33)表5-2 校内实习、实训场所 (33)表5-3 图书、期刊 (33)表5-4 校园网建设情况 (34)表5-5 生活用房(学生食堂、澡堂、宿舍) (34)表6-1 教风学风概况 (35)表6-2-1 学生管理组织机构(科室) (36)表6-2-2 校级学生管理人员 (36)表6-2-3 院(系)及相关单位思政教师信息表 (36)表6-3 就业管理人员 (36)表6-4 学生数量基本情况 (37)表6-5 普通本科分专业学生数 (38)表6-6 近一届本科生招生类别情况 (38)表6-7 国外及港澳台学生情况 (38)表6-8 近一届本科生录取标准及人数 (39)表6-9 各专业报到情况 (39)表6-10 本科生奖贷补 (39)表6-11-1 应届本科毕业生就业情况 (40)表6-11-2 院(系)应届本科毕业生就业情况 (40)表7-1 学生社团 (41)表7-2 课外活动、讲座 (41)V10.8.2 2010年09月09日表7-3 素质教育基地、职业资质培训等情况 (41)表8-1-1 科研机构概况 (42)表8-1-2 科研机构列表 (42)表8-2 教师科研情况 (43)表9-1 学科建设概况 (44)表9-2 博士后流动站 (44)表9-3 博士点、硕士点 (44)表9-4 重点学科 (44)特殊情况说明 (45)V10.8.2 2010年09月09日表Ⅰ学校基本情况1.学校名称(章)2.学校英文名称3.学校行政辖区名称代码续4.邮政编码7.校园网域名10.填报负责人11.校长(签章)5.学校办公电话-8.学校主页网址姓名电子信箱6.学校办公传真号码-9. 学校办公电子信箱续12.办学类型13.学校性质类别14.学校举办者普通高等学校民办的其他高等教育机构本科院校:大学学院□□□综合院校理工院校农业院校林业院校医药院校师范院校语言院校财经院校政法院校体育院校艺术院校民族院校□□□□□□□□□□□中央部门地方政府省部共建非地方政府民办15.学校层次16.招生批次设有研究生院的高校“985工程”院校“211工程”院校一般院校新建院校□□□□□第一批次招生第二批次招生A第二批次招生B第三批次招生A第三批次招生B□□□□□V10.8.2 2010年09月09日续17.学校升本情况学校升本时间升本前校名续18.学校地址编号校区名称地址邮政编码表Ⅱ校训、办学思想1.校训2.学校发展定位3.学校人才培养目标定位4.教育教学思想5.多媒体反映链接地址V10.8.2 2010年09月09日表Ⅲ院系所情况编号院系表Ⅳ学科专业情况编号院系专业专业结构与布局文件上传表Ⅴ学校面积单位:(平方米)1.占地面积2.总建筑面积总占地面积其中:绿化用地面积总计学校产权非学校产权其中:a.独立使用-b.共同使用-V10.8.2 2010年09月09日表Ⅵ学校发展规划学校发展规划发展战略规划文件上传学科建设和队伍建设规划文件上传校园建设规划文件上传表Ⅶ校友会与社会合作1.校友会(个)2.签订合作协议的机构(个)总数其中机构总数其中境内境外学术机构企业地方政府V10.8.2 2010年09月09日表1-1 校领导基本信息校领导基本信息编号姓名职务出生年月性别专业技术职务学历校内分管工作专业学习和工作简历(链接)V10.8.2 2010年09月09日表1-2 教师队伍概况单位:人类别教师数量总计其中:女性双师型具有行业背景具有工程背景职称教授副教授讲师助教无职称学位博士硕士学士无学位年龄35岁及以下36~45岁46~55岁56岁及以上学缘本校外校(境内)外校(境外)学校教师库链接链接地址V10.8.2 2010年09月09日表1-3 学校聘请校外教师概况单位:人类别教师数量总计其中:女性来源企业行业部门高校其他职称正高级副高级中级初级无职称年龄35岁及以下36~45岁46~55岁56岁及以上外聘教师库链接V10.8.2 2010年09月09日表1-4-1 高层次人才高层次人才编号姓名类型研究方向获得年份个人简介链接备注表1-4-2 高层次研究群体(团队)高层次研究群体(团队)编号研究方向负责人类型获得年份简介链接V10.8.2 2010年09月09日表1-5 院(系)和其他教学单位专任教师情况院(系)名称:单位:人数量总计其中:女性双师型具有行业背景具有工程背景职称正高级副高级中级初级无职称学位博士硕士学士无学位年龄35岁及以下36~45岁46~55岁56岁及以上学缘本校外校(境内)外校(境外)V10.8.2 2010年09月09日表1-6 院(系)教师培训进修、交流情况院(系)名称:1.教师培训进修2.交流教师(3个月及以上)(人次)境内(人次)境外(人次)到行业培训(人)攻读学位(人)教师培训情况说明来访出访国际交流教师名单及内容总数其中:3个月以总数其中:境内境外境内境外博士硕士文件上传V10.8.2 2010年09月09日表1-7 学校实验技术人员职称、学位、年龄单位:人教师数量总计职称正高级副高级中级初级无职称学位博士硕士学士无学位年龄35岁及以下36~45岁46~55岁56岁及以上V10.8.2 2010年09月09日表1-8 院(系)实验技术人员职称、学位、年龄单位:人院(系)名称:教师数量总计职称正高级副高级中级初级无职称学位博士硕士学士无学位年龄35岁及以下36~45岁46~55岁56岁及以上V10.8.2 2010年09月09日表2-1 院(系)下属各专业情况院(系)名称:专业名称:1.专业建设发展规划2.支撑学科名称3.优势专业(品牌专业、特色专业、示范专业、重点建设专业)4.专业设置时间 5.是否新办专业级别类型起始时间文件上传是□否□续6. 培养方案上传文件7.培养目标与服务面向文本框续8.专业培养计划学时与学分学时数(学时)学分数(分)总数其中总数其中课内教学实验教学集中性实践教学环节课内教学实验教学课外科技活动续9.各专业带头人姓名出生年月学历学位专业技术职称学缘参加教学工作时间V10.8.2 2010年09月09日表2-2 院(系)教学安排编号院(系)名称教学安排课表链接表2-3 体育项目1.中国大学生体育训练基地编号名称续2.大学生高水平运动项目编号名称续3.国家运动训练专业编号名称表2-4 人才培养模式创新实验区编号人才培养模式创新区名称级别设立年份V10.8.2 2010年09月09日表2-5 国家级教学基地国家级教学基地编号名称级别设立年份表2-6 实验教学示范中心实验教学示范中心编号名称级别设立年份表2-7 本科实验教学实验室(中心)本科实验教学实验室编号名称面向专业年度承担的实验教学人时数(人时)开放情况文件上传表2-8 校外实习、实训基地编号名称地址面向专业每次可接纳学生数(个)V10.8.2 2010年09月09日V10.8.2 2010年09月09日表2-9-1 教材情况——编写教材概况单位(册)编写情况 总数 其中国家级 省部级 规划教材 获奖教材近三年学校主编出版教材一览表文件上传表2-9-2 教材情况——使用教材概况1.使用规划教材、获奖教材情况(册)2.选用近三年出版的省部级以上(含)规划教材、指定教材、重点推荐、精品教材等优质教材的比例(%)总数其中国家级省部级规划教材获奖教材规划教材获奖教材表2-10-1 教学管理制度教学管理制度教学计划修订制度有□无□文件上传制定(修订)培养方案的原则意见有□无□文件上传教学工作基本规范有□无□文件上传实验教学管理制度有□无□文件上传新教师培训制度有□无□文件上传教学事故认定办法有□无□文件上传学生学籍管理细则有□无□文件上传学生学业指导手册有□无□文件上传学生违纪处理细则有□无□文件上传表2-10-2 教学管理文件目录教学管理文件校级文件上传链接地址院(系)名称院(系)1 文件上传院(系)2 文件上传V10.8.2 2010年09月09日表2-11 本科教学信息化本科教学信息化教学管理信息系统有□无□链接地址网络教学平台有□无□链接地址表2-12 教学质量监控体系教学质量监控体系教学质量保障体系建设基本情况有□无□文件上传教学工作定期检查制度有□无□文件上传教学督导机构和制度有□无□文件上传学生评教制度有□无□文件上传评教结果数据库地址课程教学评价体系有□无□文件上传实验教学评价体系有□无□文件上传实习教学评价体系有□无□文件上传毕业综合训练环节评价体系有□无□文件上传院(系)或专业本科教学工作评价制度有□无□文件上传学校年度教学工作分析报告有□无□文件上传学校开展教学自我评价及质量改进机制有□无□文件上传V10.8.2 2010年09月09日表2-13 教学管理组织机构(科室)机构名称编号部处下设科室表2-14 校级教学管理人员单位:人编号姓名性别出生年月所属部门行政职务专业技术职务专业学历学位表2-15 院(系)教学管理人员编号姓名性别出生年月所属部门行政职务专业技术职务专业学历学位表2-16 教学管理人员培训及成果教学管理人员培训教学管理人员成果培训计划培训实施情况教学成果奖(项)教学论文(篇)教育教学研究及实践成果一览表总数其中总数其中国家级省部级校级教学研究教学管理文件上传V10.8.2 2010年09月09日表2-17 教学质量监控人员编号姓名性别出生年月所属部门行政职务专业技术职务专业学历学位表2-18 评教统计表分类按课堂分数统计评教类型结果分析优(90分以上)良好(90-75分)中(75-60分)差(60分以下)理论课文件上传实践教学表2-19 本科课程情况表1.本科课程总门次(门次)2.主讲本科课程的教师总人数(人)其中由教授授课的课程门次(门次)由副教授授课的课程门次(门次)符合岗位资格(人)教授(人)副教授(人)V10.8.2 2010年09月09日表2-20 各专业专任教师职称、学位、年龄、学缘情况单位:人院(系)名称:专业名称数量总计其中:女性职称正高级副高级中级初级无职称学位博士硕士学士无学位年龄35岁及以下36~45岁46~55岁56岁及以上学缘本校外校(境内)外校(境外)V10.8.2 2010年09月09日表2-21 教学事故单位:次年度教学事故总数其中严重教学事故一般教学事故表2-22-1 教师所获荣誉概况1.教学名师(个)2.教学团队(个)3.全国师德先进个人累计数(个)4.教学成果奖(项)累计数其中累计数其中累计数其中国家级省部级国家级省部级校级国家级省部级续5.学生思政队伍工作成果奖(项)6.研究与创作(校级及以上文化体育创作、演出、比赛活动)获奖(项)7.其他奖励(项)累计数其中累计数其中国家级省部级国家级省部级国家级省部级市级校级文件上传文件上传V10.8.2 2010年09月09日表2-22-2 院(系)教师个人所获荣誉院(系):______________编号姓名所在单位类别获奖级别授予单位获奖年份个人简介链接备注表2-22-3 院(系)教学团队教学团队编号团队名称负责人主要成员级别获得年份团队简介链接V10.8.2 2010年09月09日表2-23-1 课程建设1.学校促进课程建设的政策、措施文件上传2.学校课程建设规划文件上传3.学校课程考核管理办法文件上传4.学校教材建设规划文件上传5.学校教材选用和评价制度文件上传表2-23-2 课程情况1.课程门数(门)2.课程门次(门次)总数其中总数其中:小班授课网上教学多媒体教学续3. 精品(优秀)课程(群)建设情况(项)4.双语课程(门)国家级省部级校级总数其中:国家双语教学示范双语教学课程名单文件上传表2-23-3 精品课程精品课程编号名称级别负责人获准时间备注V10.8.2 2010年09月09日表2-24 分专业实验、毕业综合训练情况1.实验情况2.毕业综合训练课题(个)有实验的课程(门)独立设置的实验课程(门)实验开出率(%)综合性、设计性实验教学(门)总数在实验、实习、工程实践和社会调查等社会实践中完成数表2-25 院系毕业综合训练指导教师情况院系名称指导毕业综合训练教师数量专任教师外聘教师表2-26-1 教学改革概况1.学校教学改革的总体思路与实施方案(含“质量工程”实施方案)文件上传2.教师发表教学研究论文、论著文件上传3.其他教学改革成果一览表文件上传4.教学改革成果的推广应用情况文本框表2-26-2 教育教学研究与改革项目教育教学研究与改革项目编号项目名称主持人级别立项时间验收时间经费(万元)V10.8.2 2010年09月09日表2-26-3 教学成果奖教学成果奖编号奖励名称主持人级别获奖时间授予单位V10.8.2 2010年09月09日表2-27 本科生教学效果1.学校组织、激励学生参加科技活动和学科竞赛活动的有关规定文件上传2.学生参加课外学术活动情况文本框3.学生参加各级各类学术活动立项一览表文件上传4.学生参加教师科研项目情况一览表文件上传5.学生发表论文、作品情况一览表文件上传续6.学科竞赛获奖(项)7.本科生课外科技、文化获奖(项)8.国家级或国际级文艺、体育竞赛获奖(项)总数其中总数其中总数其中国家级省部级国家级省部级国际级国家级省部级续9.学生发表学术论文(篇)10.学生发表作品数(篇、册)11.学生获准专利数(项)12.获取专业资格证书人数(人)13.英语等级考试14.体质合格率(%)15.参加国际会议(人次)英语四级考试累计通过率(%)英语六级考试累计通过率(%)续16.国家级或省部级社会实践获奖(项)国家级省部级团队个人V10.8.2 2010年09月09日表2-28-1 院(系)教学效果——本科生竞赛获奖情况院(系)名称:学科竞赛获奖情况编获奖项目奖励名称级别等级授予单位获奖者姓名指导教师获得年份号表2-28-2 院(系)教学效果——本科生课外科技、文化获奖情况院(系)名称:课外科技、文化获奖情况编号获奖项目奖励名称级别等级授予单位获奖者姓名指导教师获得年份表2-28-3 院(系)教学效果——本科生文艺、体育竞赛获奖情况院(系)名称:文艺、体育竞赛获奖情况编号获奖项目奖励名称级别等级或名次授予单位获奖者姓名指导教师获得年份表2-28-4 院(系)教学效果——本科生社会实践团队获奖情况院(系)名称:社会实践团队获奖情况编号团队名称奖励名称级别等级授予单位获奖者姓名指导教师获得年份V10.8.2 2010年09月09日表2-28-5 院(系)教学效果——本科生社会实践个人获奖情况院(系)名称:社会实践个人获奖情况编号奖励名称级别等级授予单位获奖者姓名指导教师获得年份表2-28-6 院(系)教学效果——专利情况院(系)名称:专利情况编号专利名称类别专利号姓名指导教师获得年份表2-28-7 院(系)教学效果——参加国际会议院(系)名称:参加国际会议编号参会学生姓名会议名称发表论文题目地点指导教师举办年份表2-29 学生交流情况交流学生数(个)总数其中本校到境外本校到境内境内到本校境外到本校V10.8.2 2010年09月09日表3-1 教学经费概况1.学校教育经费总额(万元)2.教学经费预算总额(万元)3.学校年度教学改革与建设专项经费(万元)4.学校年度教学经费分配办法文件上传5.学校年度财务决算报告文件上传表3-2 学校教育经费支出学校教育经费支出(万元)教学日常运行支出教学改革支出课程建设支出专业建设支出教材建设支出实践教学支出学生活动经费支出总数其中:校外表3-3 教育事业收入1. 经常性预算内教育事业费拨款2.学费收入(万元)3.社会捐赠收入(万元)4.其他教育事业收入(万元)国家(万元)地方(万元)本科生各类研究生高职高专网络与继续教育V10.8.2 2010年09月09日表3-4 当年捐赠情况编号捐赠机构或人员名称类别捐赠金额(万元)捐赠金额总计(万元)自动生成注:填写额度在1万元以上的捐赠;数值保留小数点后一位。

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课程中心软件需求规格说明书版本历史版本状态 作者 参与者 起止日期 备注文件状态[ ] 草稿 [ ] 正式发布 [ ] 正在修改文件标识 课程中心制作系统 当前版本 1.0 作 者 完成日期目录1.文档介绍 (3)1.1文档的目 (3)1.2文档的约定 (3)1.3读者对象 (3)1.4参考文献 (3)1.5术语与缩写解释 (3)2.综合描述 (3)2.1产品的概述 (3)2.2产品的意义 (4)2.3产品的前景 (4)2.3.1各大学课程中心的建设情况 (4)2.3.2同类产品的情况 (4)2.4产品的定位 (6)2.5产品运行环境 (7)3.产品的功能需求 (7)3.1产品中的角色 (7)3.2登陆 (8)3.3教师工作平台需求分析 (8)3.3.1个人设置 (8)3.3.2 个人空间设置 (9)3.3.3课表管理模块 (9)1.文档介绍1.1文档的目《课程中心制作系统产品需求规格说明书》旨在详细的描述“课程中心制作系统”各个模块的功能和范围,以及各个模块之间如何进行信息的交互和协同工作;同时还描述了用户在系统的工作中所参与的角色以及所拥有的权限,从而使开发团队能够明确地了解所开发的“课程中心制作系统”的各个方面,帮助他们在实际的开发过程中准确地完成所开发的模块,以满足用户的需求;同时测试人员也能够参照本文档需求对完成的产品进行测试,以保证产品的质量。

1.2文档的约定本文档是依据IEEE830标准改写并扩充,根据项目的需要来修改标准模板,对模板中的某一特定部分不适合本项目需要时,在原处保留标题,并注明该项不适用。

这主要是防止模板中的某部分内容会被遗漏。

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正文使用小四,宋体。

1.3读者对象本文档可适用于以下读者:开发人员,项目经理,营销人员,用户,测试人员。

1.4参考文献1.5术语与缩写解释2.综合描述2.1产品的概述课程中心是指:高校成果展示,课程管理,课程建设和师生互动的中心。

人力资源管理人士应具备的胜任力

人力资源管理人士应具备的胜任力

2012年文献《人力资源绩效管理体系构建:胜任力模型视角》徐峰认为胜任力模型主要以冰山模型为理论基础。

各种胜任力特横被描述为两部分:一是表层特征,如知识,技能,行为和经验等,属于容易培养发展的部分;二是深层特征,如态度,价值观,社会角色,自我形象,人格特质,自我概念和内驱力等,这些都是相对稳定的核心人格,不容易培养发展,但他们是决定人们行为及表现的关键性因素。

在《中国风险投资行业投资经理胜任力模型初步探讨》一文中刘䶮提到只有满足以下三个重要特征才能被认为是胜任力:绩效关联,可以预测员工未来的工作绩效;动态特征,与任务情景相联系; 显著性, 能够区分业绩优秀者与一般员。

文章中还提到Spencer的研究,他得出的西方企业家通用胜任力模型有主动性、捕捉机遇、信息寻求、组织意识、指挥、自我控制、自信、自主学习、影响他人、系统性计划、发展下属、分析性思维和关注员工福利等13项胜任特征。

仲理峰等人研究得出的我国家族企业高层管理者的胜任特征模型包括威权导向、主动性、捕捉机遇、信息寻求、组织意识、指挥、仁慈关怀、自我控制、自信、自主学习、影响他人等11项胜任特征。

时勘等人研究得出的我国通信业管干部胜任特征模型包括自信、主动性、信息寻求、组织意识、影响他人、发展下属、客户服务、人际洞察和团队建设等9项胜任特征。

文章最后得出结论风险投资经理胜任力素质模型包括个人内部特质(主动性、捕捉机遇、信息寻求及判断、自我控制、自我学习、自信、系统性计划、分析性思维、成就导向等)和个人对工作群体影响特质(影响他人、人际或组织洞察、沟通协调等)。

2012年6月,斯琴在发表于经济论坛的《中小企业人力资源经理胜任力研究》中提到理想状态的中小企业人力资源经理的胜任力应有业务敏锐、顾客导向、外部导向绩效评估、奖励系统、沟通、组织设计建立人际关系、增进员工价值、信任鼓励革新、创新、人际影响能力、解决问题的能力。

他认为,企业成熟的人力资源经理的角色是多重的,必须同时满足专家性和战略性的角色,必须同时扮演推动者和利益代言人的角色,对于短期和长期的质和量的目标必须负起责任。

国际结算课程思政教学实践研究——讲好中国贸易故事

国际结算课程思政教学实践研究——讲好中国贸易故事

现代商贸工业Modern Business Trade Industry2024年第7期作者简介:杨莉(1982-),女,汉族,浙江杭州人,博士,浙江树人学院讲师,主要研究方向为国际贸易㊂文本往往承载着历史㊁宗教㊁政治㊁风俗㊁哲学等大量文化信息㊂旅游文本翻译也是文化传播的一个重要形式,提高旅游文本英译质量既能促进旅游业的发展,也能促进中国文化的传播㊂参考文献[1]Peter Newmark.Approaches to Translation [M ].Shanghai :Shanghai Foreign Language Education Press ,2001.[2]徐明玉.浅谈纽马克的语义翻译与交际翻译[J ].科技信息(科学教研),2008,(25).[3]夏康明,代礼胜.汉译英理论与实践 跨文化视角下的汉英翻译研究[M ].成都:四川大学出版社,2013.[4]吴霜,何泠静.交际翻译理论视角下文化负载词英译研究 以‘习近平谈治国理政“英译本为例[J ].汉字文化,2020,(23).[5]张志祥.旅游翻译中的交际规范[J ].上海翻译,2017,(02).[6]高嘉勇,韦玮.交际翻译视域下的旅游翻译英译研究[J ].河北旅游职业学院学报,2021,26(04).[7]王小兵,倪娜.浅谈旅游文本的语言特点与翻译[J ].郑州航空工业管理学院学报(社会科学版),2013,32(02).[8]李德超,王克非.平行文本比较模式与旅游文本的英译[J ].中国翻译,2009,30(04).[9]方梦之,毛忠明.英汉-汉英应用翻译教程[M ].上海:上海外语教育出版社,2005.国际结算课程思政教学实践研究讲好中国贸易故事杨㊀莉(浙江树人学院,浙江杭州310015)摘㊀要:以国际结算专业课程为研究对象,以中国贸易故事为切入点建构课程思政教学主线,探讨讲好中国贸易故事的课程思政教学改革实践,以期实现将知识传授与价值引领相结合,在专业课程中贯穿价值观培养㊂并以信用证业务教学为例,探讨了讲好贸易故事的课程思政教学组织过程㊂关键词:课程思政;国际结算;贸易故事;信用证业务中图分类号:F74㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀doi:10.19311/ki.1672-3198.2024.07.0310 引言课程思政是扎根中国大地办教育,坚持社会主义办学方向的重要途径㊂2014年课程思政被首次提出,2020年6月,教育部正式颁布的‘高等学校课程思政建设指导纲要“中提出高校要从学科建设㊁课程教学㊁教师能力等方面开展课程思政建设㊂近10年来,课程思政的理论研究与实践创新已取得较丰富的成果㊂新时代高校课程思政在内涵理解㊁元素挖掘㊁教学方式和教学实践都呈现新的发展趋势(蒲清平和何丽玲,2021)㊂在教学中实现知识传授与价值引领的统一,使大学生在获得科学知识的同时树立正确的价值观,是课程思政改革需要关注的核心问题(王新华和王娜,2021)㊂课程思政改革中也存在内涵挖掘不到位㊁认识差异较大㊁课程体系欠缺㊁方法选择困难等问题㊂在高校中,专业课程的比重较高,学生对于自己的专业课有着特殊的情感和兴趣,专业领域的典型案例往往对学生更具有吸引力和感染力,更容易引起学生的情感共鸣㊂因此,发挥专业课程的思政功能,对于培养社会主义事业的合格建设者和接班人具有无可替代的重要作用(王东维,2023)㊂讲故事㊁讲案例是学生普遍喜欢和认同的一种教学方式㊂2013年8月习近平总书记在全国宣传思想工作会议上强调 要讲好中国故事,传播好中国声音 ㊂新形势下,讲好中国故事不仅是中国舆论的追求方向,也是实现高校思想政治理论课的功能,是对高校思想政治理论课教师课堂教学的基本要求(樊英杰,2019)㊂通过摆事实㊁讲故事的形式将课程思政的理念表现出来,避免说教㊁喊口号式思政教育,便能自然深刻地潜移默化影响学生的思想㊂但是课程思政又不只是简单地讲故事,而要结合课程内容的具体知识点进行巧妙地融入,讲出 故事背后的故事 ㊂国际结算是国际经济与贸易和国际商务专业的专业基础平台课程㊂国际结算的理论与实务是随着国际贸易的发展而发展的,与经济发展和贸易实践密不可分㊂教师梳理国内外贸易实践中的故事,提炼中国贸易故事中的思政元素,系统地开展国际结算课程思政,对于培养同时具备扎实的专业基础知识㊁专业技能和良好的职业道德㊁正确的价值取向的从事国际贸易的专业人才具有十分重要的意义㊂㊃09㊃2024年第7期现代商贸工业Modern Business Trade Industry1㊀基于中国贸易故事的国际结算课程思政探索在国际结算课程的授课实践中,秉承以学生发展为中心的教学理念,以中国贸易故事为切入点建构课程思政教学主线,探索 会讲㊁讲懂㊁会做 的课程思政建设路径,坚持 专业能力 和 德育育人 的双主线,将知识传授与价值引领相结合㊂教学过程中,将二者进行深度融合并共同贯穿于教学活动的组织和实施,实现专业技能和思政元素的多元共振㊂1.1㊀基于中国贸易故事的国际结算课程思政育人目标通过梳理中国贸易故事,建设课程思政资源库,将贸易故事与国际结算知识点紧密融合,科学合理拓展专业知识的广度㊁深度和温度,从而实现课程思政的育人目标㊂整体来说,宏观层次方面,可以从世界经济发展㊁中国经贸发展指向的国际视野㊁大国担当㊁爱国热情等方面作为切入点;微观层次方面,则通过中国结算业务发展㊁中国企业贸易案例指向的职业道德㊁契约精神㊁工匠精神等作为切入点㊂表1㊀中国贸易故事的课程思政育人目标知识章节中国贸易故事育人目标导论中国对外贸易发展历程人民币跨境清算系统CIPS 理解中国的大国担当,培养学生爱国热情,大国自信㊂国际结算票据票据在我国的发展历史,中外票据法的差异,中国企业的涉外票据案例扩展学生对我国商业史的认知㊂拓宽学生国际化视野,进一步增强学生的法治意识和责任意识㊂国际结算方式汇付㊁托收㊁信用证等结算方式在中国的发展,中国银行参与国际结算惯例的修订,中国企业贸易案例教育学生诚信至上㊁遵守商业秘密,培养学生的契约精神和风险意识㊂国际结算单证中国企业贸易案例培养学生一丝不苟的工作作风㊁踏实认真的工作态度和强烈的工作责任感㊂结算方式实训中国企业贸易案例引导学生严守契约精神㊁工匠精神㊂树立风险意识,识别贸易陷阱,在未来的工作中提高贸易效率及安全性㊂1.2㊀基于讲好贸易故事的教学方法设计如何讲好贸易故事,不能等同于简单的案例教学㊂讲贸易故事时,首先应将讲故事与讲授㊁合作学习㊁任务驱动等教学方法融合㊂其次,不仅是教师讲故事,更要引导学生参与讲故事,从故事中反思,并付诸实训实践㊂案例教学:导论㊁结算票据㊁结算方式㊁结算单据㊁结算实训的各教学内容都融入中国贸易故事㊂每章挖掘5~8个不同层面不同角度的中国贸易故事供师生探讨㊂翻转课堂:通过师生角色互换,以学生分组展示讲授主体进行相关基础知识点梳理,从而培养学生的自主学习能力和分析能力㊂项目驱动:本课程实务性强,国际结算单据的缮制㊁汇付㊁托收㊁信用证结算业务流程都布置了实训任务㊂通过亲身实践,加深对于契约精神㊁诚实守信以及风险意识的理解㊂合作学习:案例的分析需要同学间合作讨论,实训项目则由同学们担任贸易流程中的不同角色,合作完成㊂1.3㊀教学考核评价考核讲好中国贸易故事国际结算课程思政教学实践的效果,应同时考虑学生获得感方面的理性维度和发展持续性方面的实践维度㊂可以将课程效果评价分为短期和长期两部分:短期效果即一学期课程学习效果,从学生学到的知识㊁对知识的理解和运用来考察;长期效果是对学生价值观上的持续改造,通过学生在后续的专业领域实习以及就业进行持续性跟踪评价㊂短期效果中,学生的贸易故事课堂分析展示部分通过学生组内互评㊁组间互评㊁教师总结性评价等方式进行;结算业务流程仿真部分由仿真系统评分结合老师评价调整形成综合性评价㊂长期效果则可以从学生的就业情况和就业单位的反馈信息得出㊂1.4㊀实施效果通过讲好中国贸易故事课程思政建设的开展,给学生带来的影响是显而易见的㊂首先,学生对本课程及国际贸易专业课程学习兴趣更高,学生课堂参与度更高,学习主动性得以增强㊂其次,通过国际结算流程模拟㊁贸易故事中的结算案例分析等多元化实践性教学活动,大大提升了学习过程的参与度和获得感㊂第三,促进专业认知,学生更富有敬业精神,对中国贸易日新月异的发展更加关注㊂第四,引导学生将契约精神㊁诚实守信㊁恪尽职守等思政元素内化于平常的学习生活中,提高学生综合素质㊂总之,学生对于思政元素接受程度较高㊂相比普通案例教学,学生更注重思政元素的自我提炼㊂同时,中国贸易故事课程思政的实施范围是学习国际结算课程的学生,但本课程建立 贸易故事 思政案例库可以将受益范围辐射到国际贸易原理㊁国际贸易实务,外贸单证等国际贸易类的课程㊂2㊀讲好中国贸易故事的教学组织设计 以信用证业务教学为例信用证业务是国际结算方式这一篇章的重要内容,知识点包括信用证的当事人㊁种类㊁业务流程㊁风险以及信用证业务的实践㊂信用证虽然产生于19世纪80年代的英国,但是在中国的发展历史并不久远㊂新中国成㊃19㊃现代商贸工业Modern Business Trade Industry2024年第7期立特别是改革开放以来,我国货物贸易实现跨越式发展,信用证等银行参与的国际结算业务也迅速发展,因此也累积了很多贸易故事㊂2.1㊀教学内容与方法立足于教学内容重点和中国信用证实践,我们对贸易故事进行了梳理㊂例如,虽然信用证业务的大量开展为我国企业在国际结算中提供了保障,但各种信用证结算不能顺利开展甚至欺诈的案例也屡见不鲜㊂此外,中国多次参与信用证相关国际惯例的修订工作,在国际商会例会中提出中国的问题㊂在数字贸易㊁跨境贸易各种外贸新业态蓬勃发展之际,我国的信用证业务也围绕对外贸易政策,推进创新产品试点和落地,为我国贸易深化开放和便利化对外贸易发展增添新动能㊂通过依据信用证知识点和中国信用证实践的贸易故事梳理,不仅使得贸易故事与教学内容有机衔接,也更好地挖掘了大国担当㊁国际视野㊁契约精神㊁诚实守信㊁敬业精神㊁风险意识等思政教育元素㊂表2㊀信用证教学环节课程思政融入中国贸易故事的教学内容设计教学内容教学方法思政主题中国贸易故事融入信用证业务的课堂导入教师讲授,合作学习大国担当,拓展国际化视野信用证业务在中国的发展历史:(1)中国银行在1983年加入环球金融电讯协会(SWIFT)成为会员用户,并于1984年2月正式使用SWIFT 办理国际结算业务㊂(2)2005年10月24日,由最高人民法院审判委员会第1368次会议通过‘最高人民法院关于审理信用证纠纷案件若干问题的规定“信用证基础知识梳理翻转课堂,教师讲授树立终身学习的理念,拓展国际化视野(1)中国多次参与信用证相关国际惯例的修订工作:2006年11月,中国银行派出了由总行及海内外分行12名同志组成的代表团参加国际商会2006年秋季例会㊂(2)中国信用证业务创新实践:2022年6月‘关于支持外贸新业态跨境人民币结算的通知“信用证业务实训(一)ʀL /C 审核与修改案例教学,项目驱动,合作学习契约精神,诚实守信㊁恪尽职守的工作态度由信用证修改引发中国企业信用证欺诈纠纷案:(1)中国卖方案例:笙华国际贸易(上海)有限公司出诉荷兰银行案㊂(2)中国买方案例:卖方瑞士某公司因疫情不断推迟向浙江某公司发货,双方为此不断修改信用证装船期㊂信用证业务实训(二)ʀL /C 结算仿真模拟案例教学,项目驱动,合作学习敬业精神,风险意识信用证制单引起的信用证结算纠纷案例:(1)中国卖方案例:浙江某公司与孟加拉某银行的信用证纠纷㊂(2)中国买方案例:大豆货损风险防范㊂我国大豆进口依赖较强,存储和运输是大豆交易中的重要环节㊂2.2㊀教学过程的组织实施依托于教学案例,从课前准备㊁课堂互动和课后反思三个维度设计教学活动与过程㊂在课前准备阶段,教师结合信用证部分涉及的理论知识点和中国贸易中的信用证结算故事,深入挖掘本章思政元素,设定育人目标㊂在授课过程中,学生作为主体完成信用证知识体系梳理,教师讲解重难点;然后教师给出典型的贸易故事案例,引导学生进行合作讨论分析,自主发掘出契约精神㊁风险意识等思政元素;最后教师布置信用证结算仿真实训任务,学生分配角色模拟当事人完成实训任务,切身实践契约精神㊁诚实守信㊁恪尽职守等思政目标㊂课后,师生共同反思,将思政元素内化于心,外化于行㊂图1㊀教学组织实施过程3㊀结语通过系统梳理与课程教学重要知识点和中国贸易实践紧密结合的贸易故事,深度挖掘大国责任㊁契约精神㊁诚信等思政教育元素,重新设计课程教学内容和教学方法,将课程思政融入知识传授㊁融入案例教学㊁融入实训环节,可以降低学生对于传统说教的抵触心理,提升学生内化思政元素的积极性和主动性,进一步提升学生的综合专业能力㊂参考文献[1]董静. 四位一体 视角下课程思政的实施路径探索以中国对外贸易课程为例[J ].成都师范学院学报,2023,(2):73-77.[2]樊英杰. 讲好中国故事 的三个教学关键词[J ].思想理论教育导刊,2019,(6):108-112.[3]蒲清平,何丽玲.高校课程思政改革的趋势㊁堵点㊁痛点㊁难点与应对策略[J ].新疆师范大学学报(哲学社会科学版),2021,(9):105-114.[4]胡术恒.论课程思政中知识传授与价值引领的融合基于罗素教育目的观的分析[J ].思想政治教育研究,2020,(4):117-122.[5]王东维.充分发挥专业课程的思政功能[N ].中国社会科学报,2023-6-27.㊃29㊃。

URP高校网络教学系统V1.0

URP高校网络教学系统V1.0

清华教育在线THEOL系列教学软件北京清元优软科技有限公司2009-7目录一、URP高校网络教学系统V1.0概述 (2)二、URP高校网络教学系统V1.0建设方案 (6)三、URP高校网络教学系统V1.0系统与资源描述 (9)第一部分通用网络教学平台 (9)第二部分精品课程申报、建设与评审平台 (14)第三部分专业与课程建设平台 (19)第四部分研究型网络教学平台 (21)第五部分教学资源库管理平台 (22)第六部分国内外开放课程资源 (26)第七部分数据共享方案 (30)四、技术路线、硬软件环境要求 (31)一、URP高校网络教学系统V1.0概述高校用户一览表网络教学平台已经在国内170余所知名院校中得到成功应用,其中包括985工程院校15所,211工程院校60余所,原国防科工委院校10余所以及国家示范性高职院校10多所,部分如下:清华大学、西安交通大学、南开大学、重庆大学、福州大学、吉林大学、湖南大学、中央民族大学、泰山医学院、重庆医科大学、广西医科大学、华南理工大学、兰州大学、新疆大学、内蒙古大学、青海大学、南昌大学、深圳大学、西北农林科技大学、华南农业大学、中国地质大学、北京石油化工学院、华北电力大学(北京)、北京理工大学、中国农业大学、外交学院、北京建筑工程学院、装甲兵工程学院、南京理工大学、昆明理工大学、西安理工大学、武汉理工大学、辽宁工程技术大学、东北农业大学、哈尔滨理工大学、南京航空航天大学、泉州师范学院、玉林师范学院、沈阳建筑大学、石河子大学、大连铁道学院、重庆工商大学、西南大学、河南农业大学、西北第二民族学院、青岛大学、太原科技大学、内蒙古工业大学、河南科技大学、西安邮电大学、新疆农业大学、贵州大学等。

二、URP高校网络教学系统V1.0建设方案“质量工程”在特色专业点建设、精品课程建设、高水平教学团队建设、教学资源建设、多种模式教学过程和教学环节信息化等方面都提出了更高的要求。

四川大学社科科研管理系统

四川大学社科科研管理系统

四川大学社科科研管理系统四川大学社科科研管理系统用户手册适用对象:科研秘书(系/部级权限) 北京易普拉格科技有限责任公司目录第一章系统概述 ........................................................... .............................................................. .... 3 1.1、系统功能整体布局 ........................................................... ............................................... 3 第二章操作指南 ........................................................... .............................................................. .... 4 3.1、系统登陆 ........................................................... .............................................................. . 4 3.2、科研办公 ........................................................... .............................................................. . 5 3.3、科研队伍 ........................................................... .............................................................. . 8 3.4、科研平台 ........................................................... .............................................................14 3.5、科研项目 ........................................................... .............................................................15 3.6、科研经费 ........................................................... .............................................................19 3.7、科研成果 ........................................................... .............................................................22 3.8、奖励成果 ........................................................... .............................................................31 3.9、学术活动 ........................................................................................................................33第一章系统概述 1.1 、系统功能整体布局进入科研管理系统首页,页面分为 LOGO 区域、一级菜单区域、主操作区域三部分。

四川大学通识教育核心课程申报表【模板】

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授课方式
□课堂讲授□讲授含实践□实验□实习实训□论文/设计
教育经历
工作简历
开课情况
教学获奖情况
备注:教师团队每位教师均需填写教师简介。
六、教材与参考资料/为需补充的内容)
课程简介及大纲(英文)
Teaching Target:
Course Description:
CourseOutline:
经费预算
**大学通识教育模块课程授课教师简介
姓 名
性 别
出生
年月
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学位
职 称
邮 箱
教 龄
所在单位
联系电话(手机)
先修课程
课程简介及大纲(中文)
一、课程目标(学生通过课程学习所获得的能力)
二、内容简介(课程性质、教学内容等,是综合性概述)
三、课程教学内容及学时分配
四、教学方法(讲授、专题研讨、案例、实验、实地调研、课堂练习、作业、课程项目、混合式教学等一项或多项)
五、考核方式及成绩评定标准(考核内容、成绩构成及对应比例、具体要求、评分标准等)

四川大学考研参考书目(最新最全)

四川大学考研参考书目(最新最全)

四川大学考研参考书目(最新最全)参考书目 439生物化学: 《生物化学》上、下册王镜岩朱圣庚主编高等教育出版社版本号3AUG 1 2002 120000000A 440计算机基础: 1、《C程序设计》第三版谭浩强主编清华大学出版社《Linux基础与应用》陈明编著清华大学出版社 441微生物学: 《微生物学》周德庆编著高等教育出版社 442有机化学: 《有机化学》蓝仲微主编四川大学出版社 445 612高等数学: 《高等数学》第一、二册四川大学出版社《高等数学》清华大学数学系盛祥耀等编高教出版社1985年 613无机及分析化学: 《无机化学》三版武汉大学高教出版 615 623数学: 《高等数学》、《线性代数》、《概率论》同济大学出版社。

630 638基础英语: 1.Beidler Peter G. Writing Matters四川大学出版社2003年 2.郭著章李庆生《英汉互译实用教程》第三版武汉大学出版社2005年 3.胡壮麟《语言学教程》第14章北京大学出版社2001年 4.李宜燮常耀信《美国文学选读》上、下册南开大学出版社1997年 5.罗经国《新编英国文学选读》上、下册北京大学出版社1999年 6.朱永涛:《英美文化基础教程》外语教学与研究出版社1991年。

639 652数学分析: 《数学分析》复旦大学陈纪修、於崇华、金路高等教育出版社。

《高等代数》北京大学数学科学院几代教研室编高等教育出版社。

复试科目《复变函数论》钟玉泉编高等教育出版社。

《泛函分析》曹广福编高等教育出版社《常微分方程讲义》王柔怀、伍卓群编高等教育出版社《常微分方程教程》丁同仁李承治编高等教育出版社《近世代数基础》刘绍学高等教育出版社 654高等数学微积分、级数: 《高等数学》一、二册四川大学高数教研室高等教育出版社。

656生物学: 《普通生物学》生命科学通论陈阅增主编高教出版社1997年版 657分析化学: 《分析化学》华东师大主编人民教育出版社出版 658 660数学微积分、线性代数: 《高等数学》一、二册四川大学高数教研室高等教育出版社《高等数学》微积分数学编写组同济大学出版社《线性代数》数学编写组同济大学出版社。

质量管理_四川大学中国大学mooc课后章节答案期末考试题库2023年

质量管理_四川大学中国大学mooc课后章节答案期末考试题库2023年

质量管理_四川大学中国大学mooc课后章节答案期末考试题库2023年1.对于DPU和DPMO说法不正确的是________。

参考答案:DPMO等于一百万乘以DPU2.考虑右偏1.5sigma, 利用Excel的normsdist函数来计算4sigma水平下的DPMO值,正确的公式为________。

参考答案:1000000*(normsdist(-4-1.5)+1-normsdist(4-1.5))3.6SIGMA管理的核心特征是:________。

参考答案:最高的顾客满意度和最低的资源成本4.当质量水平为4倍Sigma水平的时候,不良品率为________PPM。

参考答案:62105.有一批电缆,批量N=400根,已知其中有10根各有2个针孔,有10根各有4处磨损,求批中每百个单位产品平均包含的缺陷个数为___。

参考答案:156.6sigma管理的火种是1987年,由点燃的。

参考答案:摩托罗拉公司7.在某控制点检查了1000件产品,发现5件不合格,则DPMO为()参考答案:50008.在某控制点检查了1000件产品,发现5件不合格,则DPU为()参考答案:0.0059.组织开展6SIGMA管理,应努力发现和排除那些“隐藏”在水面下的劣质成本。

参考答案:正确10.若一个产品上市后的质量损失大于其返修费,就不应该投入市场,应该先返修才是经济的。

参考答案:正确11.为了提升顾客价值,扩大市场份额,企业应该采用绝对折价,且相对折价的质量价格策略。

参考答案:错误12.企业对优质产品可以采用高于社会同行平均水平的价格,该价格称为相对溢价。

参考答案:错误13.顾客价值是客观的,动态的。

参考答案:错误14.质量的经济性分析就是对于质量成本的分析,考虑如何降低企业资源成本,从而增加利润。

参考答案:错误15.田口玄一提出的质量损失函数为L(y)=K(y-m)^2。

参考答案:错误16.当损失成本接近于质量总成本的50%,预防成本接近质量总成本的20%的时候,处于或接近质量成本总额的最小值,是比较理想的区域,我们称之为质量成本控制的适宜区域。

四川大学的英语教材

四川大学的英语教材

四川大学的英语教材Introduction英语教材在培养学生英语语言能力方面扮演着重要角色。

四川大学的英语教材作为一套经过精心编写和筛选的教材,在其内容和形式上都具有独特之处。

本文将介绍四川大学的英语教材,并探讨其特点和优势。

I. 教材内容1. 针对学生需求的课程设置四川大学的英语教材根据学生的需求,设计了丰富多样的课程。

从基础单词和语法知识到听说读写技能的培养,课程设置全面且有层次感。

学生通过学习这些教材,能够逐步提高自己的英语综合能力。

2. 综合性学习资源英语教材提供了多种多样的学习资源,如课文、练习题、习题解析等。

这些资源旨在促进学生自主学习和交流。

同时,教材也提供了可下载的音频和视频资料,方便学生随时随地进行听力和口语的练习。

II. 教材形式1. 多媒体教学手段四川大学的英语教材充分利用多媒体技术,通过图像、音频和视频等方式来呈现教学内容。

这种形式不仅能够提高学生的学习兴趣,还能够促进他们的学习效果。

2. 实践性学习教材注重培养学生的实际语言运用能力。

在教学过程中,不仅会引入真实语料和真实场景,还提供了大量的实践性练习和作业。

通过这些实践性的学习,学生能够更好地运用所学知识,提高语言交流能力。

III. 教材特点1. 针对中国学生的特点四川大学的英语教材充分考虑了中国学生的学习特点和背景知识,以便更好地帮助他们理解和掌握英语知识。

教材中融入了一些与中国文化相关的素材,如中国习俗、历史等,使学习更贴近学生日常生活。

2. 注意语言实用性教材侧重于培养学生的实际语言运用能力,并注重教授实用性较强的词汇和句型。

教材中的对话和文章往往与学生实际生活相关,使学生能够更好地运用所学知识。

IV. 教材优势1. 丰富的教学资源英语教材提供了丰富的教学资源,如词汇表、语法解析、阅读材料等,能够满足学生在不同学习阶段的需求。

2. 系统的教学方法教材遵循一套系统的教学方法,以循序渐进的方式帮助学生掌握各个语言技能。

川大张奕课程设计

川大张奕课程设计

川大张奕课程设计一、课程目标知识目标:通过对本章节的学习,使学生掌握以下知识点:1. 了解四川大学的历史与文化;2. 掌握课程涉及的专业基础知识;3. 理解学科领域内的关键概念和理论。

技能目标:培养学生以下能力:1. 能够运用所学专业知识分析和解决问题;2. 提高学生的团队协作和沟通能力;3. 培养学生自主学习和批判性思维的能力。

情感态度价值观目标:激发学生对学科的兴趣和热情,培养以下价值观:1. 尊重学术,追求真理;2. 勇于创新,突破自我;3. 关心社会,承担社会责任。

课程性质:本课程为学科基础课程,旨在帮助学生建立扎实的学科基础,提高综合素质。

学生特点:学生处于大学阶段,具有一定的独立思考和自主学习能力,对学科领域有一定的了解,但需要进一步深化知识体系。

教学要求:结合学生特点和课程性质,本课程要求教师以引导为主,注重启发式教学,充分调动学生的主观能动性。

同时,注重理论与实践相结合,提高学生的实际操作能力。

1. 知识方面:能够准确描述四川大学的历史与文化,掌握课程涉及的专业基础知识,理解学科领域内的关键概念和理论。

2. 技能方面:具备运用所学专业知识分析和解决问题的能力,能够在团队协作中发挥积极作用,具备自主学习和批判性思维的能力。

3. 情感态度价值观方面:学生对学科产生浓厚兴趣,积极参与学术探讨,勇于创新,关心社会,具备良好的社会责任感。

二、教学内容本章节教学内容依据课程目标,结合教材科学性和系统性,进行以下安排:1. 四川大学历史与文化传承:介绍四川大学的发展历程、校训、校风等,让学生了解学校的文化底蕴,激发他们对学校及学科的热爱。

2. 专业基础知识:依据教材章节内容,涵盖课程核心概念、理论体系和方法论。

内容包括:a. 学科基本概念与原理b. 学科发展历程及现状c. 学科研究方法及发展趋势3. 实践教学环节:结合课程理论知识,安排以下实践活动:a. 案例分析:选取具有代表性的案例,让学生运用所学知识分析问题、解决问题,提高实际操作能力。

四川大学(软件)操作系统简答题

四川大学(软件)操作系统简答题

From the perspective of design, what are the main modules inside the OS kernel? Andgive a short description of each of them.从设计的角度来看,操作系统内核中的主要模块是什么?对每一项做一个简短的描述答案:包括进程管理(调度)模块、文件管理模块、设备管理模块、存储管理模块、网络模块(以下非教材内找到,仅供参考)进程管理模块:当多个程序同时运行时,解决处理器(CPU)时间的分配问题。

文件管理模块:主要负责文件的存储、检索、共享和保护,为用户提供文件操作的方便设备管理模块:根据用户提出使用设备的请求进行设备分配,同时还能随时接收设备的请求(称为中断),如要求输入信息。

存储管理模块:为各个程序及其使用的数据分配存储空间,并保证它们互不干扰。

网络模块:提供对多种网络通信标准的访问并支持许多网络硬件(以下为教材内容)操作系统内核的典型功能:进程管理:进程的创建和终止;进程的调度和分派;进程切换;进程同步以及对进程间通信的支持;进程控制块的管理内存管理:给进程分配地址空间;交换;页和段的管理I/O管理:缓冲区管理;给进程分配I/O通道和设备支持功能:中断处理;记账;监视How a child process is created by call the system call (E.g. fork( ) in Linux or CreateProcess() in Windows). Give a description of the process.如何通过调用系统调用来创建子进程答案:一般步骤:1.给新进程分配一个唯一的进程标识号。

2.给进程分配空间。

3.初始化进程控制块。

4.设置正确的连接。

5.创建或扩充其他的数据结构。

Linux下,通过系统调用创建的步骤:使用fock()函数,1.为最新进程在进程表中分配一个空项2.为子进程赋一个唯一的进程标识符3.生成一个父进程上下文的逻辑副本,不包括共享内存区4.增加父进程拥有的所有文件的计数器,以表示有一个另外的进程现在也拥有这些文件5.把子进程设为就绪态6.向父进程返回子进程的进程号,对子进程返回零List advantages of ULTs over KLTs and disadvantages of ULTs compared to KLTs.列出对于内核级线程来说,用户级线程的优势与劣势答案:以下为教材课后习题答案列出用户级线程优于内核级线程的三个优点。

课表需求规格说明书

课表需求规格说明书

需求规格说明书1.引言 (1)1.1编写目的 (1)1.2项目背景 (1)1.3定义 (2)1.4参考资料 (2)2.任务概述 (2)2.1目标 (2)2.2运行环境 (3)2.3条件与限制 (3)3.数据描述 (3)3.1静态数据 (3)3.2动态数据 (3)3.3数据库介绍 (3)3.4数据词典 (4)3.5数据采集 (4)4.功能需求 (4)4.1功能划分 (4)4.2功能描述 (5)5.性能需求 (5)5.1数据精确度 (6)5.2时间特性 (7)5.3适应性 (7)6.运行需求 (7)6.1用户界面 (7)6.2硬件接口 (7)6.3软件接口 (7)6.4故障处理 (7)7.其它需求 (7)1.引言1.1编写目的本报告的目的是规范化本软件的编写,旨在提高软件开发过程中的能见度,便于对软件开发过程中的控制与管理,同时提出了我们的面向川大学生的课表系统的软件开发过程,便于程序员与客户之间的交流、协作,并作为工作成果的原始依据,同时也表明了本软件的共性,以期能够获得更大范围的应用。

同时,软件需求说明书的编制也是为了使用户和软件开发者双方对该软件的运行环境、功能和性能需求的初始规定有一个共同的理解,使之成为整个开发工作的基础,为概要设计提供需求说明。

预期读者是项目委托单位的管理人员、设计人员和开发人员。

1.2项目背景a. 项目的委托单位、开发单位和主管部门:项目名称:面向川大学生的课表系统项目的提出者:李旭伟项目的开发者:韩珍辉、彭小童、陈晨斐项目的用户:四川大学在校学生b. 本软件系统将要实现的四川大学课程表项目是融合了四川大学教务处课表查询功能以及超级课程表功能的课表项目。

它的基本用户为四川大学教师、在校学生和教务管理人员,基本实现了课程查询、学生及老师课表设置、空闲教室查询、教务信息管理与维护等功能。

1.3定义a.软件需求分析:软件需求分析就是把软件计划期间建立的软件可行性分析求精和细化,分析各种可能的解法,并且分配给各个软件元素。

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四川大学教学核心业务系统一.大学生创新创业计划管理系统1、项目概述创新创业系统用于学校创新创业项目的管理。

用于大学生创新训练项目的立项、申报、审批、中期检查、结题、经费管理和成绩管理等环节,通过学生活动记录和指导教师指导记录进行过程管理,通过中期检查和专家评审对项目进行结题验收,覆盖科研选题和创新训练全生命周期管理。

实现大学生科研选题和创新训练的动态过程管理。

2、项目功能描述(1)基础数据管理:与学校各相关系统对接,读取并同步相关基础数据信息。

对于部分基础数据需要提供修改与管理的功能,需要提供批量操作功能。

(2)权限管理:对系统中的用户进行管理与授权,要求用户可按角色进行管理与授权,也可以单独为用户进行授权,授权范围要求细化到菜单级。

(3)团队管理:该模块提供对科研选题和创新创业团队进行创建与维护的功能。

要求对学生参与的项目数量、指导老师的指导项目数量进行限制。

(4)项目设置:对项目来源、项目类别等项目基础数据进行管理与维护,设置项目经费、项目成果、评价指标等相关配置。

(5)科研选题:系统提供在线提交科研选题报告功能、并可在线进行科研选题报告的评审、评分,学生可在线查看评审结果。

(6)创新项目训练:该模块为本系统的核心模块,提供从创新创业项目立项到中期检查、项目结题的全过程管理。

学生需要在线填报项目申报书各项内容。

系统记录学生及教师在项目过程中的各类活动及指导记录,项目经费的管理情况等。

系统支持在线的专家评审及成绩评定。

系统提供各类统计分析报表。

(7)专家库管理:专家库是各级评审功能的基础,系统支持校外专家,并可对专家进行分组管理,方便各次评审操作。

(8)新闻管理:管理员可在系统中发布新闻与通知,发布的通知需要支持指定特定发布的对象,只有有指定权限的用户才能够查看相应的通知信息(9)帮助中心:管理员可通过该模块发布帮助信息,发布的帮助信息需要指向特定的角色用户,用户仅能查看到与自己角色相符的帮助信息二.教学项目申报评审系统1、项目概述教学项目申报评审系统用于学校教学改革项目、教学成果奖、课程等的申报与评审,教师申报项目,经由院系、专家、学校各环节对教师申报的项目进行评审。

专家可通过系统在线进行评审,教师及管理员可随时掌握评审进度,评审过程公开透明,为教师、学院领导、评审专家以及教务处管理人员的申报及评审工作提供便利。

2、项目功能描述(1)基础数据管理:与学校各相关系统对接,读取并同步相关基础数据信息。

对于部分基础数据需要提供修改与管理的功能,需要提供批量操作功能。

(2)权限管理:对系统中的用户进行管理与授权,要求用户可按角色进行管理与授权,也可以单独为用户进行授权,授权范围要求细化到菜单级。

(3)申报设置管理:管理员可使用该模块进行项目申报的基础设置。

(4)项目管理:此功能模块用于申报及评审项目,是本系统的核心模块。

模块包括项目申报、项目维护、项目评审、分配专家、查询统计等功能。

系统需支持教学改革项目、教学成果奖项目、院系选修课项目、校外专家开课项目、文化素质公选课项目的申报与评审工作。

各申报类型项目申报评审流程如下:教学改革项目教学改革项目分为教改重大项目、教改重点项目、教改一般项目三种类型,教改重大项目包括立项申请、中期评估、结题验收3个阶段,教改重点项目、教改一般项目包括立项申请、中期评估两个阶段,每个阶段均由教师申报、院系审核、专家网评、会评等流程组成。

教学成果奖项目教学成果奖项目申报评审由教师申报、院系审核、小组评审、大组评审等流程组成。

院系选修课项目、校外专家开课项目院系选修课项目、校外专家开课项目申报评审由教师申报、院系评审、学校审核、上传等流程组成。

文化素质公选课项目文化素质公选课项目申报评审由教师申报、院系评审、学校评审、教务确认、上传等流程组成。

(5)专家库管理:专家库是各级评审功能的基础,系统支持校外专家,并可对专家进行分组管理,方便各次评审操作。

(6)课程需求:用于管理发布和维护课程的需求信息,教师可根据课程需求信息有针对性地申报课程。

(7)课程指南:用于管理员发布和维护课程指南信息,教师可以参考发布的课程指南信息。

(8)通知管理:管理员可在系统中发布新闻与通知,发布的通知需要支持指定特定发布的对象,只有有指定权限的用户才能够查看相应的通知信息(9)帮助中心:管理员可通过该模块发布帮助信息,发布的帮助信息需要指向特定的角色用户,用户仅能查看到与自己角色相符的帮助信息。

(10)邮件管理:系统管理员可使用该模块给系统内的指定用户发送邮件,并可对已发送邮件信息进行管理。

三.教师发展管理信息化系统1、项目概述利用计算机技术、网络技术,实现教师培训、教学竞赛、调查、咨询管理等教师发展相关工作的数字化、信息化、智能化,从而提高工作效率。

2、项目功能描述(1)系统管理:系统管理员及用户可使用该模块修改个人信息,增加栏目及子栏目版块,支持修改及自定义菜单及栏目名称,能满足支持移动端及网页端使用。

(2)基础数据管理:与学校各相关系统对接,读取并同步相关基础数据信息。

对于部分基础数据需要提供修改与管理的功能,需要提供批量操作、导入导出等、多平台、多端口兼容等功能。

(3)权限管理:对系统中的用户进行管理与授权,要求用户可按角色进行管理与授权,也可以单独为用户进行授权,授权范围要求细化要菜单级。

(4)账户管理:账户建立积分系统,系统管理员可分配不同资源、功能分值,系统自动为用户积分。

系统管理员可在此功能模块中锁定/启用用户、重置用户系统登录密码,系统提供检索、锁定/启用用户、重置密码功能。

(5)教学发展档案管理:主要包括用户已经参与教师发展相关培训及活动记录(包括培训、竞赛、参与工作等等)、用户申请报名的教师发展相关培训及活动记录、培训课程表、用户计划参加或收藏的教师发展相关培训及活动。

该档案与教师培训、教学竞赛版块数据实时同步。

(6)教师培训管理:包括课程管理、培训管理与查询统计、培训费等教师培训涉及到的各个功能,可实现教师培训管理的流程自动化、信息化。

课程管理:包括课程管理、课程选择、课表生成等功能模块。

培训管理:包括培训发布、培训简介、教学导师简介、培训申请、培训安排、培训审核、培训确认、培训签到、培训参与、培训考核、培训资源、培训心得及反馈等功能模块。

查询统计包括多条件查询、各类统计、录入导出功能,预留培训支付端口。

(7)教学竞赛管理:该模块用于教师教学竞赛的全过程管理。

包括但不限于竞赛信息发布、竞赛者申请、竞赛审核、竞赛安排、评分管理、分配评委、支持在线视频或资料评审、评审功能、查询统计、问卷调查等各个教学竞赛所涉及的功能。

支持与学校各相关系统对接,实现信息发布的特定对象覆盖及时推送、多方式发送等;预留与移动端、移动平台对接功能;并与培训、调查等系统下的其他版块联接。

(8)调查管理:系统管理员可通过该模块自定义调查表格,用于学校组织的各类问卷调查及课程评价等,系统支持各类需求调查、满意度调查、研究型调查。

要求提供调查结果的查询、统计、分析功能。

(9)咨询管理:包括了咨询安排、咨询申请、线上及线下咨询、课堂观察、咨询统计等模块。

用于导师与教师之间的咨询与沟通,教师可在线提出咨询申请。

(10)通知管理:管理员可在系统中发布新闻与通知,发布的通知需要支持指定特定发布的对象,只有有指定权限的用户才能够查看相应的通知信息(11)帮助中心:管理员可通过该模块发布帮助信息,发布的帮助信息需要指向特定的角色用户,用户仅能查看到与自己角色相符的帮助信息。

(12)个人中心:用户个人信息维护编辑、与各版块实时同步及关联、自动接受通知及推送等集合式的版块。

与各版块功能相连接。

(13) 教学资源管理:系统管理人员可自定义菜单,包括本地资源和在线资源,资源的形式多样,视频、图片、文字、语音、超链接、表单等。

与四川大学课程中心、移动图书馆、网络培训中心等教育网站建立连接端口。

(14)新媒体多平台联动及兼容:系统、网页端、移动端APP与微信、微博、QQ、网站联动,实现信息发布、个人信息收集、调查数据发布及收集、身份认证及识别、收集绑定、在线支付等功能。

(15)互动平台:用户间添加为好友,实现对话交流,用户可自由建立群组交流。

建立讨论版块,用户可就某话题进行交流。

用可发布相关文字、图片、表格等资料。

四.教学质量报告统计管理系统1、项目概述教学质量报告统计管理系统主要针对学校教学质量的统计、分析做支持。

增加本科教学质量管理的观测点,进一步加大监测数据的统计与分析力度,特别是与历年数据的对比、分析和趋势变化分析,以探究目前学校教学存在的主要问题和薄弱环节,为学校和各教学单位有效实施教学管理提供数据依据,及时改进教学工作,有效促进学校本科教学质量的不断提高。

为此,需要开发教学质量报告统计管理系统。

2、项目功能描述(1)基础数据管理:与学校各相关系统对接,读取并同步相关基础数据信息。

对于部分基础数据需要提供修改与管理的功能,需要提供批量操作功能。

(2)权限管理:对系统中的用户进行管理与授权,要求用户可按角色进行管理与授权,也可以单独为用户进行授权,授权范围要求细化到菜单级。

(3)报告类别管理:管理员可使用该模块设定报告类别。

(4)项目管理:此功能模块用于上报及审核质量报告。

教师上报教学质量报告,经过院系、督导、教务处多级评审后报告数据生效。

(5)查询统计:可根据不同的条件(如院系、时间段、类别等)查询出系统内的质量报告信息,支持查询统计信息的导出。

系统可生成各种类型的报表及图表,图表包括饼图、柱状图、比例图、趋势图等,用于不同时间、不同高校之间的数据比较,系统支持自定义设定图形的横坐标、纵坐标来生成图形。

(6)通知管理:管理员可在系统中发布新闻与通知,发布的通知需要支持指定特定发布的对象,只有有指定权限的用户才能够查看相应的通知信息(7)帮助中心:管理员可通过该模块发布帮助信息,发布的帮助信息需要指向特定的角色用户,用户仅能查看到与自己角色相符的帮助信息。

五.国内国际合作交流管理系统1、项目概述国内国际交流管理系统用于对国内国际交流学生的申报、审核、跟踪、交流进行全过程的流程化管理。

可以实现交流过程的全程跟踪,方便的进行信息查询统计,并实现资源共享,将管理人员从繁重冗余的数据处理工作中解放出来,实现国际交流与合作管理工作的信息化、一体化和标准化。

2、项目功能描述(1)基础数据管理:与学校各相关系统对接,读取并同步相关基础数据信息。

对于部分基础数据需要提供修改与管理的功能,需要提供批量操作功能。

(2)权限管理:对系统中的用户进行管理与授权,要求用户可按角色进行管理与授权,也可以单独为用户进行授权,授权范围要求细化到菜单级。

(3)项目管理:管理员可在系统中发布、管理学生可进行申报的合作交流项目。

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