染色体变异高三一轮复习课
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高三生物一轮复习优质课件：染色体变异
2.染色体数目变异 （1）类型_以_个____别染____染色____色体____体组____的 _的增形加式或成减倍少地增加或减少 （2）染色体组（根据果蝇染色体组成图归纳）
①从染色体来源看，一个染色体组中____不__含__同__源__染__色__体_____。 ②从形态、大小和功能看，一个染色体组中所含的染色体__各__不__相__同___。 ③从所含的基因看，一个染色体组中含有控制本物种生物性状的__一__整__套__基__因___， 但不能重复。 注意：染色体组与基因组不是同一概念 染色体组：二倍体生物配子中的染色体数目。基因组：对于有性染色体的生物（二 倍体），其基因组为常染色体/2＋性染色体；对于无性染色体的生物，其基因组与 染色体组相同。
A.上图表示的过程发生在减数第一次分裂后期 B.自交后代会出现染色体数目变异的个体 C.该玉米单穗上的籽粒基因型相同 D.该植株花药培养加倍后的个体均为纯合子
解析 同源染色体的联会发生在减数第一次分裂的前期，A错误；由于异常联会， 形成染色体数目异常的配子，自交后代会出现染色体数目变异的个体，B正确；经 过减数分裂可以成多种不同类型的配子，该玉米单穗上的籽粒基因型可能不同，C 错误；由于减数分裂可形成杂合的配子则该植株花药培养加倍后的个体可为杂合子， D错误。 答案 B
解析 可遗传变异包括基因突变、基因重组和染色体变异。由图可知，①为同源染 色体的非姐妹染色单体之间交叉互换，属于基因重组；②为非同源染色体之间交换 片段，属于染色体结构变异中的易位；③发生了碱基对的增添，属于基因突变；④ 为染色体结构变异中的缺失或重复，C正确。 答案 C
染色体结构变异与基因突变、基因重组的辨析 （1）染色体易位与交叉互生于非同源染色体之间
原理 观察
【课件】高三生物一轮复习课件：第21讲 染色体变异与育种
培养 待蒜(或洋葱)长出约1 cm长的不定根时,放入冰箱冷 适宜温度下培养 藏室内诱导培养48~72 h
固定 解离前用 卡诺氏液 进行固定,然后用体积分数为9 不用固定 5%的酒精冲洗2次
课前检测（6分钟）
1.什么是染色体组？如何区分单倍体、二倍体、多倍体 2.多倍体植株的优点；三倍体西瓜果实没有种子的原因 3.人工诱导多倍体的方法；诱导染色体数目加倍的机理 4.单倍体植株的特点；单倍体育种的优点 5.单倍体育种的过程 6.低温诱导染色体数目变异的基本步骤（简单写出各步骤的 目的）
多倍体育种实例-三倍体无子西瓜
2. 人们平常食用的西瓜是二倍体。在二倍体西瓜的 幼苗期，用秋水仙素处理，可以得到四倍体植株。然 后，用四倍体植株作母本，用二倍体植株作父本，进 行杂交，得到的种子细胞中含有三个染色体组。把这 些种子种下去，就会长出三倍体植株。下图是三倍体 无子西瓜的培育过程图解。据图回答下列问题。 (1)为什么用一定浓度的秋水仙素溶液滴在 二倍体西瓜幼苗的芽尖？ (2)获得的四倍体西瓜为何要与二倍体杂交？ 联系第1问，你能说出产生多倍体的基本途径吗？ (3)有时可以看到三倍体西瓜中有少量发育 并不成熟的种子，请推测产生这些种子的原因。 (4)无子西瓜每年都要制种，很麻烦，有没 有别的替代方法？
4.单倍体
单倍体：生物体细胞中含有的染色体数与本物 种配子中的一样。 由配子（精子或卵细胞）直接发育而成的个体。
单倍体植株特点： 植株弱小，且高度不育
染色体组数为体细胞的一半 不一定1个染色体组
（1）单倍体育种措施、技术
（2）单倍体育种的原理、优点
(1)基因重组、染色体数目变异 (2)明显缩短育种年限、子代都是纯合子
4
2.(2019青海乐都高三期末)如图中的①②③表示培育番茄新品种的三种育种 方法。下列有关说法不正确的是 ( C )
染色体变异一轮复习课件
雌蕊(或柱头)
22
33
减数
组织培养
（2012江苏）28.（8分）科学家将培育的异源多倍体的抗叶锈病基因转移到普通小麦中，育成了抗叶锈病的小麦，育种过程见图。图中A、B、C、D表示4个不同的染色体组，每组有7条染色体，C染色体组中含携带抗病基因的染色体。请回答下列问题：
（1）异源多倍体是由两种植物AABB与CC远源杂交形成的后代，经________________________________方法培育而成，还可用植物细胞工程中 方法进行培育。
互为非同源染色体；
形态、大小、功能各不相同。
（二）以染色体组的形式成倍的增加或减少
染色体组的内涵
一个染色体组中不存在同源染色体,没有等位基因 一个染色体组中各个染色体的形态和功能均不相同 一个染色体组中含有该物种的全部遗传信息
染色体组的判断方法
1、根据染色体形态判断：形态相同的染色体有几条，就含有几个染色体组。
D
【解析】用人工合成的染色体片段替代酵母菌的染色体部分片段，属于染色体结构变异，重组酵母菌仍可能发生基因突变等变异，A正确；重组酵母菌的性状受其遗传物质的控制和外界环境条件的影响，B正确；重组酵母菌的遗传信息和自然状态下的酵母菌有所不同，增加了酵母菌的遗传多样性，C正确；重组酵母菌只是为进化提供了原材料，不能改变酵母菌的进化方向，生物的进化方向由自然选择（环境条件）决定。
减数分裂时，联会紊乱
2n
用二倍体花粉： 刺激子房发育为果实
无子西瓜和无子番茄辨析
比较 项目
无子西瓜
无子番茄
培育 原理
染色体变异
生长素促进果实发育
无子 原因
三倍体植物在减数分裂中同源染色体联会紊乱，不能形成正常的配子而无子
22
33
减数
组织培养
（2012江苏）28.（8分）科学家将培育的异源多倍体的抗叶锈病基因转移到普通小麦中，育成了抗叶锈病的小麦，育种过程见图。图中A、B、C、D表示4个不同的染色体组，每组有7条染色体，C染色体组中含携带抗病基因的染色体。请回答下列问题：
（1）异源多倍体是由两种植物AABB与CC远源杂交形成的后代，经________________________________方法培育而成，还可用植物细胞工程中 方法进行培育。
互为非同源染色体；
形态、大小、功能各不相同。
（二）以染色体组的形式成倍的增加或减少
染色体组的内涵
一个染色体组中不存在同源染色体,没有等位基因 一个染色体组中各个染色体的形态和功能均不相同 一个染色体组中含有该物种的全部遗传信息
染色体组的判断方法
1、根据染色体形态判断：形态相同的染色体有几条，就含有几个染色体组。
D
【解析】用人工合成的染色体片段替代酵母菌的染色体部分片段，属于染色体结构变异，重组酵母菌仍可能发生基因突变等变异，A正确；重组酵母菌的性状受其遗传物质的控制和外界环境条件的影响，B正确；重组酵母菌的遗传信息和自然状态下的酵母菌有所不同，增加了酵母菌的遗传多样性，C正确；重组酵母菌只是为进化提供了原材料，不能改变酵母菌的进化方向，生物的进化方向由自然选择（环境条件）决定。
减数分裂时，联会紊乱
2n
用二倍体花粉： 刺激子房发育为果实
无子西瓜和无子番茄辨析
比较 项目
无子西瓜
无子番茄
培育 原理
染色体变异
生长素促进果实发育
无子 原因
三倍体植物在减数分裂中同源染色体联会紊乱，不能形成正常的配子而无子
2024届高考一轮复习生物课件(人教版)：染色体变异
色体数目加倍
(5)实例：三倍体无子西瓜
第一次传粉：杂交获得_三__倍__体__种__子__ ①两次传粉
第二次传粉：刺激子房发育成_果__实__
②用秋水仙素处理幼苗后，分生组织分裂产生的茎、叶、花染色体数目 加倍 ，而未经处理部分(如根部细胞)的染色体数 不变 。 ③三倍体西瓜无子的原因：三倍体西瓜在减数分裂过程中，由于染色体 联会紊乱，不能产生正常配子。
由受精卵发育而来，含有两个染色体组的个体称为二倍体，但是二 倍体不一定都是由受精卵发育来的，比如单倍体育种中人工诱导加 倍后得到的二倍体，A错误； 单倍体生物体细胞中，含有本物种配子染色体组数，但不一定只含 有一个染色体组，也可能含有多个染色体组，B正确； 采用花药离体培养的方法得到的个体与本物种配子中的染色体数目 相同，都是单倍体，C正确；
归纳 总结
(1)染色体结构变异和基因突变的比较
项目
染色体结构变异
本质
染色体片段的缺失、重复、 易位或倒位
对象
基因
变异水平
细胞水平
光镜检测
可见
基因数目或排列顺序改变 变异结果
基因突变
碱基的替换、增添或缺失
碱基 分子水平 不可见 碱基的排列顺序改变，基 因的数目、位置不变
归纳 总结
(2)染色体易位与互换的比较
拓展 提升科学思维 1.如图1表示果蝇某细胞内的相关染色体行为，1、2代表两条未发生变异 的染色体，3、4代表两条正在发生变异的染色体，图中字母表示染色体 上的不同片段。
(1)正常情况下，1与2是非同源染色体，图1中A中发生碱基的增添、缺失 或替换 不一定 (填“一定”或“不一定”)属于基因突变。
第2课时 染色体变异
课标要求
举例说明染色体结构和数目的变异都可能导致生物性状的改变甚至 死亡。
【备考2024】生物高考一轮复习：第21讲 染色体变异
【备考2024】生物高考一轮复习第21讲染色体变异[课标要求] 举例说明染色体结构和数量的变异都可能导致生物性状的改变甚至死亡。
[核心素养] (教师用书独具)1.通过染色体变异基本原理及其在生物学中意义的理解，建立起进化与适应的观点。
(生命观念)2．通过三种可遗传变异的比较及育种方法的比较，培养归纳与概括的能力。
(科学思维)3．通过低温诱导植物染色体数目的变化、生物变异类型的判断与实验探究以及育种方案的选择与设计，培养实验设计及结果分析的能力。
(科学探究)考点1染色体变异1．染色体数目的变异(1)染色体数目变异的类型①细胞内个别染色体的增加或减少。
②细胞内染色体数目以一套完整的非同源染色体为基数成倍地增加或成套地减少。
(2)染色体组①概念在大多数生物的体细胞中，染色体都是两两成对的，也就是说含有两套非同源染色体，其中每套非同源染色体称为一个染色体组。
②举例野生马铃薯的染色体组：12条形态和功能不同的非同源染色体(3)单倍体、二倍体和多倍体项目单倍体二倍体多倍体概念体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体体细胞中含有两个染色体组的个体体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体发育起点配子受精卵(通常是)受精卵(通常是)植株特点①植株弱小；②高度不育正常可育①茎秆粗壮；②叶片、果实和种子较大；③营养物质含量都有所增加体细胞染色体组数≥1 2 ≥3三倍体和四倍体形成过程形成原因自然原因单性生殖正常的有性生殖外界环境条件剧变(如低温)人工诱导花药离体培养秋水仙素处理单倍体幼苗秋水仙素处理萌发的种子或幼苗(1)变异类型、图解及实例(连线)提示：①—c—Ⅰ②—d—Ⅱ③—a—Ⅳ④—b—Ⅲ(2)结果：使排列在染色体上的基因数目或排列顺序发生改变，导致性状的变异。
(3)对生物体的影响：大多数对生物体是不利的，有的甚至会导致生物体死亡。
1．DNA分子中发生三个碱基的缺失不会导致染色体结构变异。
(√) 2．染色体易位不改变基因数量，对个体性状不会产生影响。
高三生物一轮复习课件：第七单元 第2课时 染色体变异
在被子植物中，约有33%的种类是多倍体
多倍体植株的特点? ①茎秆粗壮;②叶片、果实和种子较大; ③糖类和蛋白质等营养物质含量增加
人工诱导多倍体的方法？原理？ 低温或秋水仙素处理萌发种子或幼苗
秋水仙素能够抑制纺锤体的形成导致细胞中的染色体不能移向两极，从而引起 细胞内的染色体数目加倍。
一、染色体数目变异
一、染色体数目变异
普通小麦的形成过程
多倍体育种
这里的A、B、D代表的是 染色体组，而不是基因
一、染色体数目变异
多倍体育种
八倍体小黑麦的培育过程
①杂交
普通小麦（6N） × 小黑麦（2N）
（AABBDD）
（RR） 第
一
异源四倍体（4N） 年
（ABDR）
②染色体加倍
秋水仙素
处理
第
二
八倍体小黑麦（8N ） 年
C.普通小麦中A、B、D染色体组中的染色体，形态、功能彼此相同
D.在普通小麦形成的过程中发生了基因重组以及染色体数目和结构的变异
对 位 练 习 步步高P195 T4
4.如图是某植物的多种育种方法途径，A～F是育种处理手段(其中E是射
线处理)，甲、乙、丙分别代表不同植株。分析以下说法错误的是
A.植株甲和植株丙是纯系植株， 乙是具有新基因的种子或幼苗
细胞的过程中，其细胞中形成复杂的联会复合物(如图)。在进行减数分裂时，
若该联会复合物的染色体遵循正常的染色体行为规律(不考虑同源染色体非姐
妹染色单体的互换)，下列关于平衡易位染色体携带者的叙述，错误的是
A.观察平衡易位染色体也可选择有丝分裂中期细胞
B.男性携带者的初级精母细胞含有45条染色体
C
C.女性携带者的卵子最多含24种形态不同的染色体
多倍体植株的特点? ①茎秆粗壮;②叶片、果实和种子较大; ③糖类和蛋白质等营养物质含量增加
人工诱导多倍体的方法？原理？ 低温或秋水仙素处理萌发种子或幼苗
秋水仙素能够抑制纺锤体的形成导致细胞中的染色体不能移向两极，从而引起 细胞内的染色体数目加倍。
一、染色体数目变异
一、染色体数目变异
普通小麦的形成过程
多倍体育种
这里的A、B、D代表的是 染色体组，而不是基因
一、染色体数目变异
多倍体育种
八倍体小黑麦的培育过程
①杂交
普通小麦（6N） × 小黑麦（2N）
（AABBDD）
（RR） 第
一
异源四倍体（4N） 年
（ABDR）
②染色体加倍
秋水仙素
处理
第
二
八倍体小黑麦（8N ） 年
C.普通小麦中A、B、D染色体组中的染色体，形态、功能彼此相同
D.在普通小麦形成的过程中发生了基因重组以及染色体数目和结构的变异
对 位 练 习 步步高P195 T4
4.如图是某植物的多种育种方法途径，A～F是育种处理手段(其中E是射
线处理)，甲、乙、丙分别代表不同植株。分析以下说法错误的是
A.植株甲和植株丙是纯系植株， 乙是具有新基因的种子或幼苗
细胞的过程中，其细胞中形成复杂的联会复合物(如图)。在进行减数分裂时，
若该联会复合物的染色体遵循正常的染色体行为规律(不考虑同源染色体非姐
妹染色单体的互换)，下列关于平衡易位染色体携带者的叙述，错误的是
A.观察平衡易位染色体也可选择有丝分裂中期细胞
B.男性携带者的初级精母细胞含有45条染色体
C
C.女性携带者的卵子最多含24种形态不同的染色体
公开课《染色体变异》一轮复习教学设计
某种染色体异常。这些信息对于预防和治疗遗传病具有重要意义。
05
染色体变异的实验诊断与遗传咨询
实验诊断方法与技术
染色体核型分析
通过显微镜观察染色体的形态、 数量和结构，确定染色体核型。
FISH技术
利用荧光标记的特异性探针与染 色体上的靶序列杂交，通过荧光 显微镜观察杂交信号，对染色体
进行定位和分析。
缺失
染色体中某一片段的缺失，例如人类第5号染色体短臂的 缺失导致猫叫综合征。
重复
染色体增加了某一片段，例如果蝇的棒眼现象就是X染色 体上的部分重复引起的。
倒位
染色体局部片段颠倒180度后重新接合，导致基因排列顺 序发生改变，例如人类第9号染色体长臂的倒位与父亲来 源的染色体发生倒位有关。
易位
染色体的某一片段移接到了另一条非同源染色体上，从而 引起变异，例如慢性粒细胞白血病患者第22号染色体长 臂易位至第14号染色体长臂。
公开课《染色体变异》 一轮复习教学设计
目 录
• 课程介绍与教学目标 • 染色体结构变异 • 染色体数目变异 • 染色体变异在生物学中的意义 • 染色体变异的实验诊断与遗传咨询 • 课程总结与复习建议
01
课程介绍与教学目标
染色体变异概述
染色体变异的定义
染色体变异的意义
指细胞内染色体数目或结构发生改变 的现象。
案例分析：染色体变异导致的遗传病
唐氏综合征
由21号染色体三体引起的染色体病，患者表现为智力低下、特殊面 容等。
威廉姆斯综合征
由7号染色体部分缺失引起的染色体病，患者表现为智力低下、心 血管疾病等。
克莱恩费尔特综合征
由X染色体多体引起的染色体病，患者表现为男性女性化、生育障碍 等。
05
染色体变异的实验诊断与遗传咨询
实验诊断方法与技术
染色体核型分析
通过显微镜观察染色体的形态、 数量和结构，确定染色体核型。
FISH技术
利用荧光标记的特异性探针与染 色体上的靶序列杂交，通过荧光 显微镜观察杂交信号，对染色体
进行定位和分析。
缺失
染色体中某一片段的缺失，例如人类第5号染色体短臂的 缺失导致猫叫综合征。
重复
染色体增加了某一片段，例如果蝇的棒眼现象就是X染色 体上的部分重复引起的。
倒位
染色体局部片段颠倒180度后重新接合，导致基因排列顺 序发生改变，例如人类第9号染色体长臂的倒位与父亲来 源的染色体发生倒位有关。
易位
染色体的某一片段移接到了另一条非同源染色体上，从而 引起变异，例如慢性粒细胞白血病患者第22号染色体长 臂易位至第14号染色体长臂。
公开课《染色体变异》 一轮复习教学设计
目 录
• 课程介绍与教学目标 • 染色体结构变异 • 染色体数目变异 • 染色体变异在生物学中的意义 • 染色体变异的实验诊断与遗传咨询 • 课程总结与复习建议
01
课程介绍与教学目标
染色体变异概述
染色体变异的定义
染色体变异的意义
指细胞内染色体数目或结构发生改变 的现象。
案例分析：染色体变异导致的遗传病
唐氏综合征
由21号染色体三体引起的染色体病，患者表现为智力低下、特殊面 容等。
威廉姆斯综合征
由7号染色体部分缺失引起的染色体病，患者表现为智力低下、心 血管疾病等。
克莱恩费尔特综合征
由X染色体多体引起的染色体病，患者表现为男性女性化、生育障碍 等。
【公开课】高三一轮复习生物：第20讲染色体变异课件
思考 染色体组与基因组相同吗？ 染色体组：细胞中的每套非同源染色体称为一个染色体组。 基因组：对于有性染色体的生物(二倍体)，其基因组为常染色体/2＋
性染色体；对于无性染色体的生物，其基因组与染色体组所含染色体数 相同。
①从染色体来源看，一个染色体组中__不__含__同__源__染__色__体___。 ②从形态、大小看，一个染色体组中所含的染色体__各__不__相__同___。 ③从功能看，一个染色体组中含有控制本物种__全__套__的__遗__传__信__息____。
1.单倍体不一定只含1个染色体组，可能含同源染色体，可能含等位基因，也 可能可育并产生后代，如马铃薯产生的单倍体。 2.单倍体不同于单体。
拓 展 单倍体、二倍体和多倍体
二、二倍体 1.定义：由 受精卵 发育而来的生物个体。其体细胞中含有 2 个染色
体组的个体，叫作二倍体。
2.发育起点：受精卵
3.体细胞染色体组数： 2
4.人工获得纯合二倍体的方法： 花药离体培养、秋水仙素处理
拓 展 单倍体、二倍体和多倍体
三、多倍体 1.定义：由 受精卵 发育而来的生物个体。其体细胞中含
有 三个或三个以上 染色体组的个体，叫作多倍体。 2.形成原因：纺锤体的形成受到抑制
3.体细胞染色体组数： ≥ 3
4.特点：茎秆粗壮；叶片、果实和种子较大；营养物质含量都有所增加 5.人工获得多倍体的方法：低温诱导、秋水仙素诱发 由受精卵发育而来，体细胞中含有几个染色体组就是几倍体。 由配子发育而来的生物个体，不管含有几个染色体组，都只能称单倍体。
若子代果蝇中出现刚毛，则是该 雌果蝇生活的环境导致的性状改变；
若子代果蝇均为截毛，则是该雌 果蝇发生了基因突变。
考点二
变异在育种种的应用
染色体变异一轮复习(21张PPT)(完美版课件)
猫叫综合征：儿童哭声轻，音调高，像猫叫。是人的第5号 染色体（第5对常染色体）部分片段缺失引起的遗传病。
汉 水 丑 生 侯 伟 作 品
一条染色单体断裂后和它的姐妹染色单体连接
染色体一部分断裂在重新组装时发生了倒转
汉 水 丑 生 侯 伟 作 品
一部分染色体断裂并组装到另一条非同源染色体上
1、图中两条染色体为同源染色体还是非同源染色体？
1 2
汉 水 丑 生 侯 伟 作 品
汉 水 丑 生 侯 伟 作 品
思考：染色体的数目可以如何变化？
果蝇： 2N=8
经过减数分裂细胞中的染色体数 目减半
生殖细胞中的染色体有何特点？
非同源染色体 全套基因 不重复
一个染色体组
单倍体：体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。
花粉
花药离体培养
单倍体植株
谢谢指导 ！
每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。把命运寄托在自己身上，这是这个世界上最美妙的心思。为此努力，拼搏，不舍 满了魔鬼，学会控制他。如果你还认为自己还年轻，还可以蹉跎岁月的话，你终将一事无成，老来叹息。在实现理想的路途中，必须排除一切干扰，特别是要看清那 气，免百日之忧信心、毅力、勇气三者具备，则天下没有做不成的事改变自己是自救，影响别人是救人。当你感到无助的时候，还有一种坚实的力量可以依靠，那就 想未来是妄想，最好把握当下时刻。幸福不在得到多，而在计较少。改变别人，不如先改变自己。一个人能走多远，要看他有谁同行；一个人有多优秀，要看他有谁 要看他有谁相伴。同样的一瓶饮料，便利店里2块钱，五星饭店里60块，很多的时候，一个人的价值取决于所在的位置。忙碌是一种幸福，让我们没时间体会痛苦； 实地感受生活；疲惫是一种享受，让我们无暇空虚。10、我是世界上独一无二的，我一定会成功！成功者往往有个计划，而失败者往往有个托辞。成功者会说：“我 者说：那不是我的事。成功三个条件：机会；自己渴望改变并非常努力；贵人相助亿万财富买不到一个好的观念；好的观念却能让你赚到亿万财富。一个讯息从地球 0.05秒，而一个观念从脑外传到脑里却需要一年，三年甚至十年。要改变命运，先改变观念。人生的成败往往就在于一念之差。鸟无翅膀不能飞，人无志气不成功。 一个人不成功是因为两个字——恐惧。一个会向别人学习的人就是一个要成功的人。人要是惧怕痛苦，惧怕种种疾病，惧怕不测的事情，惧怕生命的危险和死亡，他 格的完善是本，财富的确立是末。傲不可长，欲不可纵，乐不可极，志不可满。在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍 之至也，不精不诚，不能动人。我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？对时间的慷慨，成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累 困约，而败于奢靡。企业家收获着梦想，又在播种着希望；原来一切辉煌只代表过去，未来永远空白。一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望 翼，为何一生匍匐前进，形如蝼蚁世界上只有想不通的人，没有走不通的路。世上那有什么成功，那只是努力的另一个代名词罢了。所谓英雄，其实是指那些无论在 去的人。微笑不用本钱，但能创造财富。赞美不用花钱，但能产生气力。分享不用过度，但能倍增快乐。微笑向阳，无畏悲伤。我们不知道的事情并不等于没发生， 表不存在。我们渴望成功，首先要志在成功。我要让未来的自己为现在的自己感动。想哭就哭，想笑就笑，不要因为世界虚伪，你也变得虚伪了。小鸟眷恋春天，因 价值。笑对人生，能穿透迷雾；笑对人生，能坚持到底；笑对人生，能化解危机；笑对人生，能照亮黑暗。学在苦中求，艺在勤中练。不怕学问浅，就怕志气短。一 切成就都缘于一个梦想和毫无根据的自信。永远不要嘲笑你的教师无知或者单调，因为有一天当你发现你用瞌睡来嘲弄教师实际上很愚蠢时，你在社会上已经碰了很 话少胜过多言；坦率胜过伪装，自然胜过狡辩；心静何来多梦，苦索不如随缘。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。最可怕的不是有人比你 还比你更努力。最有希望的成功者，并不是才干出众的人而是那些最善利用每一时机去发掘开拓的人。昨天如影——记住你昨天的挫折和失败的教训；今天如画快乐 去描绘；明天如梦——珍惜今天,选择好自己的目标，努力地为自己的明天去寻求和拼搏。不曾扬帆，何以至远方。不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不 去播种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不出硕果。不要盘算太多，要顺其自然。该是你的终会得到。成大事不在于力量多少，而 成功者最重要的条件，就是每天精力充沛的努力工作，不虚掷光阴。从未跌倒算不得光彩，每次跌倒后能再战起来才是最大的荣耀。脆弱的心灵创伤太多，追求才是 挫折经历的太少，所以总是把一些琐碎的小事看得很重。当你知道你不在是你的时候，你才是真正的你！漫无目的的生活就像出海航行而没有指南针。人生多一份感 的豪言都收起来，所有的呐喊都咽下去。成功六机握机当你握着两手沙子时，一定就拿不到地上那颗珍珠了。快乐在满足中求，烦恼多从欲中来。人若有志，万事
汉 水 丑 生 侯 伟 作 品
一条染色单体断裂后和它的姐妹染色单体连接
染色体一部分断裂在重新组装时发生了倒转
汉 水 丑 生 侯 伟 作 品
一部分染色体断裂并组装到另一条非同源染色体上
1、图中两条染色体为同源染色体还是非同源染色体？
1 2
汉 水 丑 生 侯 伟 作 品
汉 水 丑 生 侯 伟 作 品
思考：染色体的数目可以如何变化？
果蝇： 2N=8
经过减数分裂细胞中的染色体数 目减半
生殖细胞中的染色体有何特点？
非同源染色体 全套基因 不重复
一个染色体组
单倍体：体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。
花粉
花药离体培养
单倍体植株
谢谢指导 ！
每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。把命运寄托在自己身上，这是这个世界上最美妙的心思。为此努力，拼搏，不舍 满了魔鬼，学会控制他。如果你还认为自己还年轻，还可以蹉跎岁月的话，你终将一事无成，老来叹息。在实现理想的路途中，必须排除一切干扰，特别是要看清那 气，免百日之忧信心、毅力、勇气三者具备，则天下没有做不成的事改变自己是自救，影响别人是救人。当你感到无助的时候，还有一种坚实的力量可以依靠，那就 想未来是妄想，最好把握当下时刻。幸福不在得到多，而在计较少。改变别人，不如先改变自己。一个人能走多远，要看他有谁同行；一个人有多优秀，要看他有谁 要看他有谁相伴。同样的一瓶饮料，便利店里2块钱，五星饭店里60块，很多的时候，一个人的价值取决于所在的位置。忙碌是一种幸福，让我们没时间体会痛苦； 实地感受生活；疲惫是一种享受，让我们无暇空虚。10、我是世界上独一无二的，我一定会成功！成功者往往有个计划，而失败者往往有个托辞。成功者会说：“我 者说：那不是我的事。成功三个条件：机会；自己渴望改变并非常努力；贵人相助亿万财富买不到一个好的观念；好的观念却能让你赚到亿万财富。一个讯息从地球 0.05秒，而一个观念从脑外传到脑里却需要一年，三年甚至十年。要改变命运，先改变观念。人生的成败往往就在于一念之差。鸟无翅膀不能飞，人无志气不成功。 一个人不成功是因为两个字——恐惧。一个会向别人学习的人就是一个要成功的人。人要是惧怕痛苦，惧怕种种疾病，惧怕不测的事情，惧怕生命的危险和死亡，他 格的完善是本，财富的确立是末。傲不可长，欲不可纵，乐不可极，志不可满。在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍 之至也，不精不诚，不能动人。我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？对时间的慷慨，成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累 困约，而败于奢靡。企业家收获着梦想，又在播种着希望；原来一切辉煌只代表过去，未来永远空白。一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望 翼，为何一生匍匐前进，形如蝼蚁世界上只有想不通的人，没有走不通的路。世上那有什么成功，那只是努力的另一个代名词罢了。所谓英雄，其实是指那些无论在 去的人。微笑不用本钱，但能创造财富。赞美不用花钱，但能产生气力。分享不用过度，但能倍增快乐。微笑向阳，无畏悲伤。我们不知道的事情并不等于没发生， 表不存在。我们渴望成功，首先要志在成功。我要让未来的自己为现在的自己感动。想哭就哭，想笑就笑，不要因为世界虚伪，你也变得虚伪了。小鸟眷恋春天，因 价值。笑对人生，能穿透迷雾；笑对人生，能坚持到底；笑对人生，能化解危机；笑对人生，能照亮黑暗。学在苦中求，艺在勤中练。不怕学问浅，就怕志气短。一 切成就都缘于一个梦想和毫无根据的自信。永远不要嘲笑你的教师无知或者单调，因为有一天当你发现你用瞌睡来嘲弄教师实际上很愚蠢时，你在社会上已经碰了很 话少胜过多言；坦率胜过伪装，自然胜过狡辩；心静何来多梦，苦索不如随缘。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。最可怕的不是有人比你 还比你更努力。最有希望的成功者，并不是才干出众的人而是那些最善利用每一时机去发掘开拓的人。昨天如影——记住你昨天的挫折和失败的教训；今天如画快乐 去描绘；明天如梦——珍惜今天,选择好自己的目标，努力地为自己的明天去寻求和拼搏。不曾扬帆，何以至远方。不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不 去播种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不出硕果。不要盘算太多，要顺其自然。该是你的终会得到。成大事不在于力量多少，而 成功者最重要的条件，就是每天精力充沛的努力工作，不虚掷光阴。从未跌倒算不得光彩，每次跌倒后能再战起来才是最大的荣耀。脆弱的心灵创伤太多，追求才是 挫折经历的太少，所以总是把一些琐碎的小事看得很重。当你知道你不在是你的时候，你才是真正的你！漫无目的的生活就像出海航行而没有指南针。人生多一份感 的豪言都收起来，所有的呐喊都咽下去。成功六机握机当你握着两手沙子时，一定就拿不到地上那颗珍珠了。快乐在满足中求，烦恼多从欲中来。人若有志，万事
第27讲+染色体变异与育种-【高效备考】2024年高考生物一轮复习优质课件
多倍体的培育
秋水仙素(C22H25O6N)是从_百合科植物秋水仙的种子和球茎中 提取的一种植物碱。它是白色或淡黄色的粉末或针状结晶，有 剧毒，使用时应当特别注意。
1.人工诱导产生多倍体，最常用且最有效的方法是？
必Ⅱ88
其原理是?
秋水仙素处理萌发种子或幼苗
抑制纺锤体的形成 2.秋水仙素通过抑制着丝粒的分裂，
115 120
↓
F1 1/2RRr, 1/2Rr
① RR X rr
RRr
X rr
①R r
↓R R r Rr x rr
↓ 2/6R,2/6Rr,1/6RR,1/6r
↓
↓
Rr rr 1:1
②R r
F2 绿色：黄色 5：1
结论：R、r基因不在与三体形
结论：R、r基因
成有关的染色体上。
在与三体形成有关的染色体上。
4．(2022·湖北黄冈高三调研)几种性染色体异常果蝇的性别、育性等如下图所示。 据图回答下列问题：
(1)图示果蝇发生的变异类型是_染__色__体__数__目__变__异_____。 (2)白眼雌果蝇(XrXrY)最多能产生Xr、XrXr、X__rY___和_Y_____四种类型的配 子 。 该 果 蝇 与 红 眼 雄 果 蝇 (XRY) 杂 交 ， 子 代 中 红 眼 雌 果 蝇 的 基 因 型 为 ____X_R_X__r、__X__R_X_r_Y______。 (3)用黑身白眼雌果蝇(aaXrXr)与灰身红眼雄果蝇(AAXRY)杂交，F1雌果蝇表 现眼果为蝇灰与身黑红身眼白，眼雄果果蝇蝇的表比现例为为灰_身_3_白∶__眼1__。_，F1雌从雄F2灰果身蝇红杂眼交雌，果则蝇F2中和灰灰身身红白 眼雄果1蝇中各随机选取一只杂交 ，子代中出现黑身白眼果蝇的概率为 ______1_8_____。
人教版教学课件高三一轮复习课件 染色体变异
二、染色体数目的变异类型：
个别染色 体增减
正常 增多 减少
整组染色 体变异
概念：（1）细胞内个别染色体的增加或减少。
（2）细胞内染色体数目以染色体组的形式成倍 地增加或减少。
１、个别
染色体 变异
正常
增多
减少
概念：细胞内某一个或几个染色体的数量 增多或减少。 后果：因为染色体上的基因能控制蛋白质 的合成，某个染色体增多或减少后将导致相应 蛋白质的增多或减少，从而导致新陈代谢的严 重紊乱，造成细胞死亡或严重的功能缺陷。
复习题
１、某化工厂一次泄漏事故导致附近植物发生变 异，全部白菜、萝卜及豌豆等均由展开叶成为皱 缩叶。该变异是： D A·基因重组 B·基因突变 C·染色体变异 D·不遗传的变异 2、一株开白花的梨树上长出一个红花枝条，该 基因突变 变异最可能是——————；用H-h表示花色基因， Hh 该红花枝条的基因型为——————；欲快速繁殖出 无性繁殖 大量红花梨树，最好的方法是——————；欲培育 单倍体育种 红花梨树的纯种，最好的方法是—————————。
减数 分裂
aB
离体 培养
aaBB
②增加染色体组：用秋水仙素处理幼苗或 萌发的种子 适当浓度的秋水仙素能在不影响细胞活力 的条件下抑制纺锤体生成或破坏纺锤体。导致 染色体复制且着丝点分裂后不能分配到两个细 胞中，从而使细胞内的染色体数目加倍。 秋水仙 秋水仙 八倍体 四倍体 二倍体 素处理 素处理 二倍体 八倍体 四倍体 三倍体 六倍体
2、某生物正常体细胞的染色体数目为8条，图４能 表示有一个染色体组的是 （ C）
染色体组数目的判断
1.根据染色体的形态: 细胞中同种形态的染色体有几条，细胞 内就含有几个染色体组 。
原创1：第21讲 染色体变异
(3)应用：人工诱导多倍体 ①方法：用_秋__水__仙__素_或低温处理萌发的种子或幼苗。 ②原理：秋水仙素或低温处理能够抑制__纺__锤__体__的形成，导致 染色体不能移向细胞两极，引起细胞内__染__色__体__数__目_加倍。 4. 单倍体 (1)概念：由未受精的生殖细胞发育而来，体细胞中含有_本__物__种__ __配__子__染色体数目的个体。 (2)特点：与正常植株相比，单倍体植株长得_弱__小__，且_高__度__不__育_ (3)应用：单倍体育种。 ①方法：_花__药__离__体__培__养___。
2. 三种变异的相关问题分析 (1)关于“互换”问题。同源染色体上的非姐妹染色单体之间的 交叉互换，属于基因重组；非同源染色体之间的互换，属于染 色体结构变异中的易位。 (2)关于“缺失”问题。DNA分子上若干基因的缺失属于染色体 变异；DNA分子上若干碱基对的缺失，属于基因突变。 (3)关于变异的水平问题。基因突变、基因重组属于分子水平的 变化，光学显微镜下观察不到；染色体变异属于细胞水平的变 化，光学显微镜下可以观察到。
特别提醒
1．单倍体的体细胞中并非只有一个染色体组 因为大部分的生物是二倍体，所以有时认为单倍体的体细胞中 只含有一个染色体组，但是多倍体的配子发育成的个体体细胞 中含有不止一个染色体组。 2．单倍体育种与多倍体育种的操作对象不同 两种育种方式都出现了染色体加倍情况：单倍体育种操作对象 是单倍体幼苗，通过植物组织培养，得到的植株是纯合子；多 倍体育种的操作对象是正常萌发的种子或幼苗。
隐性基因b(见下图)。如以该植株为父本，测交后代中部分表现 为父红本色产性生状的。配下子列中解有释部合分理含的有是B( D )
A．减数分裂时染色单体1或2上的基因b
突变为B
第31讲 染色体变异-2023年高考生物一轮复习(新教材新高考)
21 21
21 21
21 21 21 21
一.知识梳理 必备知识 正常精子形成过成
21 21
21 21
减Ⅰ后正常，减Ⅱ异常 。
21 21
21 21 21 21
21 21
一.知识梳理 必备知识 正常卵细胞形成过成
21 21
21 21
减Ⅰ后异常，减Ⅱ正常 。
21 21 21
21
21 21
21
21
一.知识梳理 必备知识 正常卵细胞形成过成
类型 染色体结构的变异
一.知识梳理 必备知识 1.染色体数目变异的类型
细胞内个别染色体的增加或减少
类型
正常
增多
减少
细胞内染色体数目以一套完整的非同源染色体为基数成倍地增加
或成套地减少（以染色体组形式成倍增加或减少）
以染色体组的形式成倍增多或减少
一.知识梳理 必备知识 1.染色体数目变异的类型
（1）细胞内的个别染色体数目的改变
高考一轮复习
核心知识全面复习
——必修二《遗传与进化》——
第31讲 染色体变异
复习目标要求
❖1.简述染色体结构变异和数目变异。 ❖2.活动：低温诱导植物细胞染色体数目的变化。
主要考点 必备知识
考点一 染色体数目的变异 考点二 染色体结构变异
考点一
染色体数目的变异
一.知识梳理 必备知识
体细胞或生殖细胞内染色体数目或结构的变化，称为染色体变异。 染色体数目的变异
14
21
6
56
8
1
二倍体
六倍体
4
一.知识梳理 必备知识
4.实验
（1） 学习低温诱导植物染色体数目变化的方法。 （2）理解低温诱导植物细胞染色体数目变化的作用机制。 材料用具： 洋葱或大葱、蒜（均为二倍体，体细胞中的染色体数为16）， 培养皿，滤纸，纱布，烧杯，镊子，剪刀，显微镜，载玻片，盖 玻片，冰箱，卡诺氏液，改良苯酚品红染液，质量分数为15%的盐 酸溶液，体积分数为95%的酒精溶液。
第二十讲 染色体变异-2023届高考生物一轮复习课件
2. 适用范围： 真核生物
3. 方法： 花药离体培养、秋水仙素处理（以二倍体植物为例）
花药
花药 离体培养
单倍体 幼苗
秋水仙素处理 正常纯合 二倍体
（含有精子）
（一般不可育）
（植物组织培养技术）
（染色体数目加倍）
（可育）
4. 秋水仙素处理
①原理：抑制 纺锤体 的形成，染色体不能移向细胞两极，从而引 起 染色体 数目加倍。
产生新的基因
光学显微镜下 无法观察 真核生物、 有性生殖
只改变基因型
都是可遗传的变异
光学显微镜下 可以观察
真核生物
基因“数量”上发生 变化
考点2 低温诱导植物细胞染色体数目的变化
1.实验原理： 低温抑制纺___锤__体__的形成，以致影响_染___色__体__被拉向两极，细胞不能
分裂成两个子细胞，于是染色体数目改变。
制片
(4)观察 先低倍，再高倍。
3.实验现象 视野中既有_正__常__的__二___倍__体__细胞，也有_染__色___体__数__目__发__生___改__变__的细胞。
秋水仙素（C22H25O6N）是从百合科植物秋水仙的种子和球茎中 提取的一种植物碱。它是白色或淡黄色的粉末或针状结晶，有剧毒， 使用时应当特别注意。
②代表生物：蜜蜂中的雄蜂
蜜蜂
蜂王 工蜂 雄峰
由受精卵发育而来 二倍体
由卵细胞发育而来 单倍体
蜂王
雄蜂
工蜂
2N=32 N=16 2N=32
③特点： 枝叶茎杆弱小，果实多而小，一般高度不育（不是全部）。
一般高度不育
含偶数个染色体组： 可育 含奇数个染色体组： 高度不育
（3）二倍体： 由受精卵发育而来，体细胞中有两个染色体组的生物称为二倍体。 一般情况下，二倍体通过减数分裂形成的配子只有一个染色体组。
高三生物一轮复习 基因突变、基因重组和染色体变异
基因突变可以 发生在生殖细 胞中通过遗传 传递给后代从换、插入或缺 失导致基因结
构的改变。
基因突变可以 是致病的也可 以是有益的例 如提高生物体 的适应能力或 产生新的性状。
基因突变的类型
点突变：指DN分子中一个或多个碱基对的增添、缺失或替换
三者的联系
基因突变、基因重组和染色体变异都是可遗传变异的重要来源它们都可以导致生物性状的 改变。
基因突变和基因重组通常发生在生殖细胞（配子）形成过程中而染色体变异可以发生在任 何时候包括胚胎发育和个体生长过程中。
基因突变和染色体变异可能导致遗传性疾病的发生而基因重组是生物进化的一个重要机制 有助于物种适应环境变化。
基因重组在生物的生长发育和繁殖过程中起着重要作用能够促进基因的表达和调控。
基因重组有助于生物适应环境变化提高生存和竞争能力。
04
染色体变异
染色体变异的概念
染色体变异是指染色体结构和数 目的改变导致基因排列顺序和数 量的变化。
结构变异包括染色体缺失、重复、 倒位和易位等；数目变异包括染 色体单倍体、二倍体和多倍体等。
遗传因素：某些基因突变具有遗传性可遗传给后代
基因突变的特征
不定向性：基因 突变可以发生在 生物体的任何发 育阶段不受特定 部位的限制。
随机性：基因突 变的发生不受外 界因素的诱导而 是随机发生的。
低频性：基因突 变的频率较低通 常在10^-5以下。
多害少利性：基 因突变大多数是 有害的但也有少 数是有益的可以 促进生物的进化。
添加标题
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染色体变异分为结构变异和数目 变异两种类型。
染色体变异会导致生物体的遗传 特征发生改变有时会导致遗传疾 病的发生。
20223届高三生物一轮复习课件：染色体变异与生物育种
1.实验原理
纺锤体
用低温处理植物 分生组织细胞，能够抑制细胞分裂时_______的形成，
分裂成两个子细胞
使染色体不能被拉向两极，这样细胞不能__________________，染色
体的数目就发生变化。
2.实验试剂
(1)卡诺氏液: 固定细胞形态。
(2)95%的酒精: 冲洗卡诺氏液。
(3)改良苯酚品红染液：使染色体(质)着色。
变异分类
的非同源染色体 为基数成倍
三倍体生蚝，，三倍体
地增加或成套地减少
香蕉
在大多数生物的体细胞中，染色体都是 两两成对 的，也就是说含有 两 套
非同源染色体，其中每套非同源染色体称为一个 染色体组
二 考点二 染色体数目变异细胞内个别染色体的增加或减少
①三体:21三体综合征;XXY；XYY
② XO单体
减数第一次分裂后
期某号同源染色体
未分离
或减数第二次分裂后
期姐妹染色单体分离
后移向细胞的同一极
资料分析
克氏综合征
1959年Jacobs等发现该病患者性染色体为47，XXY，
即比正常男性多了1条X染色体，因此该病称为47，
XXY综合征。其根本缺陷是男性多一条X染色体。
思考：
1.分析患克氏综合征的原因；
1．视网膜母细胞瘤基因（R）是一种抑癌基因，杂合子（Rr）仍具有抑癌功能。杂合子
在个体发育过程中，一旦体细胞的杂合性丢失，形成纯合子（rr）或半合子（r），就会
失去抑癌的功能而导致恶性转化。下图为视网膜母细胞增殖过程中杂合性丢失的可能机制。
下列分析错误的是（ B）
A．1是由于含R的染色体丢失而导致半合子（r）的产生
二 考点二 染色体数目变异
纺锤体
用低温处理植物 分生组织细胞，能够抑制细胞分裂时_______的形成，
分裂成两个子细胞
使染色体不能被拉向两极，这样细胞不能__________________，染色
体的数目就发生变化。
2.实验试剂
(1)卡诺氏液: 固定细胞形态。
(2)95%的酒精: 冲洗卡诺氏液。
(3)改良苯酚品红染液：使染色体(质)着色。
变异分类
的非同源染色体 为基数成倍
三倍体生蚝，，三倍体
地增加或成套地减少
香蕉
在大多数生物的体细胞中，染色体都是 两两成对 的，也就是说含有 两 套
非同源染色体，其中每套非同源染色体称为一个 染色体组
二 考点二 染色体数目变异细胞内个别染色体的增加或减少
①三体:21三体综合征;XXY；XYY
② XO单体
减数第一次分裂后
期某号同源染色体
未分离
或减数第二次分裂后
期姐妹染色单体分离
后移向细胞的同一极
资料分析
克氏综合征
1959年Jacobs等发现该病患者性染色体为47，XXY，
即比正常男性多了1条X染色体，因此该病称为47，
XXY综合征。其根本缺陷是男性多一条X染色体。
思考：
1.分析患克氏综合征的原因；
1．视网膜母细胞瘤基因（R）是一种抑癌基因，杂合子（Rr）仍具有抑癌功能。杂合子
在个体发育过程中，一旦体细胞的杂合性丢失，形成纯合子（rr）或半合子（r），就会
失去抑癌的功能而导致恶性转化。下图为视网膜母细胞增殖过程中杂合性丢失的可能机制。
下列分析错误的是（ B）
A．1是由于含R的染色体丢失而导致半合子（r）的产生
二 考点二 染色体数目变异
高三第一轮复习染色体变异公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件
（1）多倍体育种 a．办法：用___秋___水仙素_____处理萌发种子或幼苗。 b．成因：秋水仙素克制_纺__锤__体__形成。 c. 原理：染色体数目以染色体组形式成倍增长 d．实例：三倍体无子西瓜。
第22页
②过程：
二倍体西瓜幼苗
秋水仙素处理
四倍体植株（♀） ×
二倍体西瓜幼苗
二倍体植株（♂）
（第一年）
(3)__倒__位____：染色体中某片段位置颠倒 180°。 (4)__易__位____：两条非同源染色体间片段的移接。
第3页
思考感悟 基因突变和染色体结构变异都会改变基因数量 和排列顺序吗？ 【提醒】 不是。基因突变只是基因中发生碱 基正确替换、增添或缺失，改变了基因种类， 不改变基因数量和排列顺序；而染色体变异则 会造成基因数量或排列顺序改变。
课前复习
1、可遗传变异主要有几种起源？ 2 、什么叫基因？它和染色体有什么关系？
基因是有遗传效应DNA片段，一个DNA分子上有多个 基因，染色体主要成份DNA和蛋白质，因此染色体是 基因主要载体，基因在染色体上呈线性排列。
第1页
第五章 遗传信息改变 第2讲 染色体变异
第2页
回归教材. 一、染色体结构的变异
【解析】本题考察染色体结构变异。通过与已知染色体上 基因种类和顺序比较可知，A项为缺失(少了P，q)，B项为 重复(多了O)，C项为倒位(P、q位置发生改变)，D项中基 因N突变为n，基因O突变为o，但染色体结构未发生改变。 【答案】D
第7页
下列变异中，属于染色体结构变异是( )
A.将人类胰岛素基因与大肠杆菌DNA分子拼接重组 DNA B.染色体中DNA一个碱基缺失 C.果蝇第Ⅱ号染色体上某片段移接到第Ⅲ号染色体 上 D.同源染色体非姐妹染色单体之间交叉互换
第22页
②过程：
二倍体西瓜幼苗
秋水仙素处理
四倍体植株（♀） ×
二倍体西瓜幼苗
二倍体植株（♂）
（第一年）
(3)__倒__位____：染色体中某片段位置颠倒 180°。 (4)__易__位____：两条非同源染色体间片段的移接。
第3页
思考感悟 基因突变和染色体结构变异都会改变基因数量 和排列顺序吗？ 【提醒】 不是。基因突变只是基因中发生碱 基正确替换、增添或缺失，改变了基因种类， 不改变基因数量和排列顺序；而染色体变异则 会造成基因数量或排列顺序改变。
课前复习
1、可遗传变异主要有几种起源？ 2 、什么叫基因？它和染色体有什么关系？
基因是有遗传效应DNA片段，一个DNA分子上有多个 基因，染色体主要成份DNA和蛋白质，因此染色体是 基因主要载体，基因在染色体上呈线性排列。
第1页
第五章 遗传信息改变 第2讲 染色体变异
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回归教材. 一、染色体结构的变异
【解析】本题考察染色体结构变异。通过与已知染色体上 基因种类和顺序比较可知，A项为缺失(少了P，q)，B项为 重复(多了O)，C项为倒位(P、q位置发生改变)，D项中基 因N突变为n，基因O突变为o，但染色体结构未发生改变。 【答案】D
第7页
下列变异中，属于染色体结构变异是( )
A.将人类胰岛素基因与大肠杆菌DNA分子拼接重组 DNA B.染色体中DNA一个碱基缺失 C.果蝇第Ⅱ号染色体上某片段移接到第Ⅲ号染色体 上 D.同源染色体非姐妹染色单体之间交叉互换
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（1）若一粒小麦的染色体组的组成为AA，山羊草的染色体组的组成为BB。甲染 色体组的组成为____A_B______,为____二____倍体，由于甲的体细胞中无 同源染色，体 所以甲不育。为了获得可育的二粒小麦，甲→乙的主要处理方法为_用__秋__水__仙__素_处理幼苗 （2）若图中的另一种山羊草染色体组的组成为DD,则普通小麦染色组的组成为 ___A_A_B_B_DD____,培育普通小麦所依据的遗传学原理主要是 染色体变异 。
年份
总分 分值
2016（新课标全国卷）
I卷（广东） II卷 III卷
90
90
90
0
0
4
全国I卷 90 0
2015
2014
全国II卷 广东 全国I卷 全国II卷 广东
90
100
90
6
0
0
90
100
0
0
【以上数据为个人对高考试题统计，非官方数据】
3. 全国卷生物试题的对遗传模块的考查难度较大，而对异常情况的遗传分析往往也 是命题的切入点。
据此分析，该果蝇产生可育配子的概率是_____________。该果蝇与灰身雄蝇BBXeY杂
交的后代F1中染色体数量正常的个数占___________,F1雌蝇的减数第二次分裂后期细
胞中有
条染色体,(F1随机交配得F2,则F2的雄蝇中深黑身个体占
。)
-----此问难度较大，一般学生不作要求
【例3-自编】下列为普通小麦的形成过程示意图。请根据图示材料分析并回答问题：
【例1-2013福建变式】某男子表现型正常，但其一条14号和一条21号染色体 相互连接形成一条异常染色体，如图甲。减数分裂时异常染色体的联会如图 乙，配对的三条染色体中，任意配对的两条染色体分离时，另一条染色体随 机移向细胞任一极。
图中所示的染色体变异类型有______________________。如不考虑其他 染色体，理论上该男子产生的精子类型有_______种，该男子与正常女子婚 配能生育染色体组成正常的后代的概率是___________
------高三一轮复习课
佛山市第三中学 陈华
【乐从中学高三22班·2016-12-9 】
一、考纲要求
2—4 生物的变异
考纲要求
（1）基因重组及其意义 （2）基因突变的特征和原因 （3）染色体结构变异和数目变异 （4）生物变异在育种上的应用 （5）转基因食品的安全
Ⅱ Ⅱ Ⅰ Ⅱ Ⅰ
Ⅰ：对所列知识点要知道其含义，能够 在试题所给予的相对简单的情境中识别和 使用它们。
二、事实判断（正确的是） ⑤ ⑨
【你来命题】
【我来补充】
1.基因突变不影响染色体的结构与数目 2.染色体易位不改变基因的种类与数量 3.染色结构的变异会导致染色体上新基因的出现 4.可用显微镜检测出21三体综合征和镰刀型细胞贫血症 5.用生长素可诱导番茄多倍体的形成 6.对果蝇基因组测序所需要的染色体数与一个染色体组 的染色体数相同 ……………………………………………………
(1)经辐射处理可导致精子染色体断裂失活，这属于___染_色__体__结__构__变异。 (2)卵细胞的二倍体化有两种方法：用方法一获得的子代是纯合二倍体，导致染色体数 目加倍的原因是___低__温__抑__制_纺__锤__体__的_形__成__；用方法二获得的子代通常是杂合二倍体，这 是因为___同__源__染_色__体__(_的__非_姐__妹__染__色_单__体__)__发生了交叉互换造成的。 (3)用上述方法繁殖鱼类并统计子代性别比例，可判断其性别决定机制。若子代性别为 ____雌_性___，则其性别决定为XY型；若子代性别为____雄__性__，则其性别决定为ZW型(WW或 YY个体不能成活)。
理解 3.能准确理解二倍体、多倍体和单倍体的概念
1.理解能力----（1）理解知识要点，把握内在联系，形成知识网
能力的 发展
络（2）准确表达生物学内容----原因叙述、绘图、建模 2.获取信息能力---识图，题干材料分析 3.综合运用能力----染色体变异与减数分裂、遗传计算、生物育种
综合分析
一、基础填空（略）
同源染色 体分离
着丝点 分裂
bXe
bXe
bbXeXe
bXe
bbXeXe × BbXEY
♂
1 4
BXE
♀
1 2
bXe
1 2
bXe
1 4
BY
1 4
bXE
1 4
bY
染色体正常 黑身
染色体异常与减数分裂、遗传计算综合分析的要点技巧
1.染色体异常的细胞在减数分裂的过程中结合题干信息， 抓住减数第一次分裂和第二次分裂的主要特点，推断配子 的生成情况
Ⅱ：理解所列知识和其他相关知识之间 的联系和区别，并能在较复杂的情景中综 合运用其进行分析、判断、推理和评价。
5—2 遗传与进化（实验）
考纲要求
（1）观察细胞的减数分裂
理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌
（2）低温诱导染色体加倍 握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的
（3）调查常见的人类遗传病 方法和技能进行综合运用。
【例2-2015四川改编】已知果蝇位于II号染色体的一对等位基因(B、b)控制黑身、灰 身,位于X染色体（I号）上的等位基因(E、e)会影响黑身果蝇的体色深度。正常黑身 雌蝇(bbXEXE)与灰身雄蝇BBXeY杂交,F1全为灰身,F1随机交配,F2表型比为雌蝇中灰身∶ 黑身=3∶1;雄蝇中灰身∶黑身∶深黑身=6∶1∶1。若其中一只黑身雌蝇(bbXEXE),其 细胞(2n=8)中Ⅰ、Ⅱ号染色体发生如下图所示变异。变异细胞在减数分裂时,所有染 色体同源区段须联会且均相互分离,才能形成可育配子。
染色体异常与生物育种的分析要点技巧
1.生物的体细胞的同源染色体无法两两配对，一般不育 2.通过秋水仙素处理或低温处理可抑制细胞纺锤体的形成， 使染色体加倍。实现同源染色在减数分裂时两两配对
诱导染色体加倍
染色结构 的变异
染色体 变异
染色数目 的变异
基因重组
基因突变
缺失 重复 倒位 易位
个别染色数量 的增减
方法一：低温抑制第一次卵裂
A
AA
方法二：低温抑制极体排出
有丝分裂 AA
A
A(a)
A
A(a)
减数第二次分裂
【例4-2016·衡水中学检测】 ……关键步骤包括：①精子染色体的失活处理(失 活后的精子可激活卵母细胞完成减数分裂形成卵细胞)；②诱导卵细胞染色体二倍 体化处理等。具体操作步骤如图所示，请据图回答下列问题：
二、考情分析
1. 2016全国高考染色体变异（含低温诱导染色体变异、多倍体育种、单倍体育种）
生物总分
全国I卷 全国II卷 全国III卷 北京 海南 江苏 上海 四川 天津 浙江
90
90
90
80 100 120 150 90 80 80
染色变异分值
0
0
4
2
2
4
2
6
4
0
2. 近三年广东与全国高考染色变异内容分值
三、课堂复习目标
具体学习要求-----考点细化
事实与 过程的
识记
1.知道染色体变异的两大类型 2.通过图例能准确判断染色体结构改变的四种情况 3.能确定每个染色体组的染色体组成 4.了解多倍体与单倍体植物的特点 5.知道低温诱导染色体加倍的原理、实验所用试剂与实验步骤
概念与 1.能区分基因突变、基因重组与染色体变异的异同 原理的 2.能准确理解染色体组的概念
三、图形辨认、绘制 【染色体结构变异】
为什么染色体结构的改变往往会导致生物性状的改变?
【染色体组的数量】
什么是染色体组？单倍体生物的体细胞只有一个染色体组吗？
请以右图为例，图出
相应染色体变异示意图
（若涉及染色体结构变异，
a
可以只画出Ⅰ、Ⅱ号染色体）
b
c
Ⅲ号
d
Ⅱ号
e
Ⅳ号
Ⅰ号
雌果蝇体细胞图解(图中字母代表染色体上相应的基因)
（1）图1所示的染色体变异类型有________，该变异可发生在_______分裂 过程，观察该变异最好选择处于_______时期的胚胎细胞。 （2）若不考虑其他染色体，在减数分裂时，图2中男性的三条染色体，任意 两条联会并正常分离，另一条随机移向细胞任一极，则其理论上产生的精子 类型有________种，该夫妇生出正常染色体组成的孩子的概率为________。 参照4号个体的染色体组成情况，画出3号个体的染色体组成：_________。
【例4-2016·衡水中学检测】 ……关键步骤包括：①精子染色体的失活处理(失 活后的精子可激活卵母细胞完成减数分裂形成卵细胞)；②诱导卵细胞染色体二倍 体化处理等。具体操作步骤如图所示，请据图回答下列问题：
(1)经辐射处理可导致精子染色体断裂失活，这属于____________变异。 (2)卵细胞的二倍体化有两种方法：用方法一获得的子代是纯合二倍体，导致染色体数 目加倍的原因是_____________________；用方法二获得的子代通常是杂合二倍体，这 是因为_____________________________发生了交叉互换造成的。 (3)用上述方法繁殖鱼类并统计子代性别比例，可判断其性别决定机制。若子代性别为 ________，则其性别决定为XY型；若子代性别为________，则其性别决定为ZW型(WW或 YY个体不能成活)。
单体、缺体、三体
二倍体
以染色体组的形 式成倍地增减
多倍体 植株特点 单倍体 育种过程及优点
低温诱导染色数目加倍
------高三一轮复习课
佛山市第三中学 陈华
【乐从中学高三22班·2016-12-9 】
据此分析，该果蝇产生可育配子的概率是__________。该果蝇与正常的
年份
总分 分值
2016（新课标全国卷）
I卷（广东） II卷 III卷
90
90
90
0
0
4
全国I卷 90 0
2015
2014
全国II卷 广东 全国I卷 全国II卷 广东
90
100
90
6
0
0
90
100
0
0
【以上数据为个人对高考试题统计，非官方数据】
3. 全国卷生物试题的对遗传模块的考查难度较大，而对异常情况的遗传分析往往也 是命题的切入点。
据此分析，该果蝇产生可育配子的概率是_____________。该果蝇与灰身雄蝇BBXeY杂
交的后代F1中染色体数量正常的个数占___________,F1雌蝇的减数第二次分裂后期细
胞中有
条染色体,(F1随机交配得F2,则F2的雄蝇中深黑身个体占
。)
-----此问难度较大，一般学生不作要求
【例3-自编】下列为普通小麦的形成过程示意图。请根据图示材料分析并回答问题：
【例1-2013福建变式】某男子表现型正常，但其一条14号和一条21号染色体 相互连接形成一条异常染色体，如图甲。减数分裂时异常染色体的联会如图 乙，配对的三条染色体中，任意配对的两条染色体分离时，另一条染色体随 机移向细胞任一极。
图中所示的染色体变异类型有______________________。如不考虑其他 染色体，理论上该男子产生的精子类型有_______种，该男子与正常女子婚 配能生育染色体组成正常的后代的概率是___________
------高三一轮复习课
佛山市第三中学 陈华
【乐从中学高三22班·2016-12-9 】
一、考纲要求
2—4 生物的变异
考纲要求
（1）基因重组及其意义 （2）基因突变的特征和原因 （3）染色体结构变异和数目变异 （4）生物变异在育种上的应用 （5）转基因食品的安全
Ⅱ Ⅱ Ⅰ Ⅱ Ⅰ
Ⅰ：对所列知识点要知道其含义，能够 在试题所给予的相对简单的情境中识别和 使用它们。
二、事实判断（正确的是） ⑤ ⑨
【你来命题】
【我来补充】
1.基因突变不影响染色体的结构与数目 2.染色体易位不改变基因的种类与数量 3.染色结构的变异会导致染色体上新基因的出现 4.可用显微镜检测出21三体综合征和镰刀型细胞贫血症 5.用生长素可诱导番茄多倍体的形成 6.对果蝇基因组测序所需要的染色体数与一个染色体组 的染色体数相同 ……………………………………………………
(1)经辐射处理可导致精子染色体断裂失活，这属于___染_色__体__结__构__变异。 (2)卵细胞的二倍体化有两种方法：用方法一获得的子代是纯合二倍体，导致染色体数 目加倍的原因是___低__温__抑__制_纺__锤__体__的_形__成__；用方法二获得的子代通常是杂合二倍体，这 是因为___同__源__染_色__体__(_的__非_姐__妹__染__色_单__体__)__发生了交叉互换造成的。 (3)用上述方法繁殖鱼类并统计子代性别比例，可判断其性别决定机制。若子代性别为 ____雌_性___，则其性别决定为XY型；若子代性别为____雄__性__，则其性别决定为ZW型(WW或 YY个体不能成活)。
理解 3.能准确理解二倍体、多倍体和单倍体的概念
1.理解能力----（1）理解知识要点，把握内在联系，形成知识网
能力的 发展
络（2）准确表达生物学内容----原因叙述、绘图、建模 2.获取信息能力---识图，题干材料分析 3.综合运用能力----染色体变异与减数分裂、遗传计算、生物育种
综合分析
一、基础填空（略）
同源染色 体分离
着丝点 分裂
bXe
bXe
bbXeXe
bXe
bbXeXe × BbXEY
♂
1 4
BXE
♀
1 2
bXe
1 2
bXe
1 4
BY
1 4
bXE
1 4
bY
染色体正常 黑身
染色体异常与减数分裂、遗传计算综合分析的要点技巧
1.染色体异常的细胞在减数分裂的过程中结合题干信息， 抓住减数第一次分裂和第二次分裂的主要特点，推断配子 的生成情况
Ⅱ：理解所列知识和其他相关知识之间 的联系和区别，并能在较复杂的情景中综 合运用其进行分析、判断、推理和评价。
5—2 遗传与进化（实验）
考纲要求
（1）观察细胞的减数分裂
理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌
（2）低温诱导染色体加倍 握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的
（3）调查常见的人类遗传病 方法和技能进行综合运用。
【例2-2015四川改编】已知果蝇位于II号染色体的一对等位基因(B、b)控制黑身、灰 身,位于X染色体（I号）上的等位基因(E、e)会影响黑身果蝇的体色深度。正常黑身 雌蝇(bbXEXE)与灰身雄蝇BBXeY杂交,F1全为灰身,F1随机交配,F2表型比为雌蝇中灰身∶ 黑身=3∶1;雄蝇中灰身∶黑身∶深黑身=6∶1∶1。若其中一只黑身雌蝇(bbXEXE),其 细胞(2n=8)中Ⅰ、Ⅱ号染色体发生如下图所示变异。变异细胞在减数分裂时,所有染 色体同源区段须联会且均相互分离,才能形成可育配子。
染色体异常与生物育种的分析要点技巧
1.生物的体细胞的同源染色体无法两两配对，一般不育 2.通过秋水仙素处理或低温处理可抑制细胞纺锤体的形成， 使染色体加倍。实现同源染色在减数分裂时两两配对
诱导染色体加倍
染色结构 的变异
染色体 变异
染色数目 的变异
基因重组
基因突变
缺失 重复 倒位 易位
个别染色数量 的增减
方法一：低温抑制第一次卵裂
A
AA
方法二：低温抑制极体排出
有丝分裂 AA
A
A(a)
A
A(a)
减数第二次分裂
【例4-2016·衡水中学检测】 ……关键步骤包括：①精子染色体的失活处理(失 活后的精子可激活卵母细胞完成减数分裂形成卵细胞)；②诱导卵细胞染色体二倍 体化处理等。具体操作步骤如图所示，请据图回答下列问题：
二、考情分析
1. 2016全国高考染色体变异（含低温诱导染色体变异、多倍体育种、单倍体育种）
生物总分
全国I卷 全国II卷 全国III卷 北京 海南 江苏 上海 四川 天津 浙江
90
90
90
80 100 120 150 90 80 80
染色变异分值
0
0
4
2
2
4
2
6
4
0
2. 近三年广东与全国高考染色变异内容分值
三、课堂复习目标
具体学习要求-----考点细化
事实与 过程的
识记
1.知道染色体变异的两大类型 2.通过图例能准确判断染色体结构改变的四种情况 3.能确定每个染色体组的染色体组成 4.了解多倍体与单倍体植物的特点 5.知道低温诱导染色体加倍的原理、实验所用试剂与实验步骤
概念与 1.能区分基因突变、基因重组与染色体变异的异同 原理的 2.能准确理解染色体组的概念
三、图形辨认、绘制 【染色体结构变异】
为什么染色体结构的改变往往会导致生物性状的改变?
【染色体组的数量】
什么是染色体组？单倍体生物的体细胞只有一个染色体组吗？
请以右图为例，图出
相应染色体变异示意图
（若涉及染色体结构变异，
a
可以只画出Ⅰ、Ⅱ号染色体）
b
c
Ⅲ号
d
Ⅱ号
e
Ⅳ号
Ⅰ号
雌果蝇体细胞图解(图中字母代表染色体上相应的基因)
（1）图1所示的染色体变异类型有________，该变异可发生在_______分裂 过程，观察该变异最好选择处于_______时期的胚胎细胞。 （2）若不考虑其他染色体，在减数分裂时，图2中男性的三条染色体，任意 两条联会并正常分离，另一条随机移向细胞任一极，则其理论上产生的精子 类型有________种，该夫妇生出正常染色体组成的孩子的概率为________。 参照4号个体的染色体组成情况，画出3号个体的染色体组成：_________。
【例4-2016·衡水中学检测】 ……关键步骤包括：①精子染色体的失活处理(失 活后的精子可激活卵母细胞完成减数分裂形成卵细胞)；②诱导卵细胞染色体二倍 体化处理等。具体操作步骤如图所示，请据图回答下列问题：
(1)经辐射处理可导致精子染色体断裂失活，这属于____________变异。 (2)卵细胞的二倍体化有两种方法：用方法一获得的子代是纯合二倍体，导致染色体数 目加倍的原因是_____________________；用方法二获得的子代通常是杂合二倍体，这 是因为_____________________________发生了交叉互换造成的。 (3)用上述方法繁殖鱼类并统计子代性别比例，可判断其性别决定机制。若子代性别为 ________，则其性别决定为XY型；若子代性别为________，则其性别决定为ZW型(WW或 YY个体不能成活)。
单体、缺体、三体
二倍体
以染色体组的形 式成倍地增减
多倍体 植株特点 单倍体 育种过程及优点
低温诱导染色数目加倍
------高三一轮复习课
佛山市第三中学 陈华
【乐从中学高三22班·2016-12-9 】
据此分析，该果蝇产生可育配子的概率是__________。该果蝇与正常的