染色体变异高三一轮复习课

（1）若一粒小麦的染色体组的组成为AA，山羊草的染色体组的组成为BB。甲染 色体组的组成为____A_B______,为____二____倍体，由于甲的体细胞中无 同源染色，体 所以甲不育。为了获得可育的二粒小麦，甲→乙的主要处理方法为_用__秋__水__仙__素_处理幼苗 （2）若图中的另一种山羊草染色体组的组成为DD,则普通小麦染色组的组成为 ___A_A_B_B_DD____,培育普通小麦所依据的遗传学原理主要是 染色体变异 。
年份
总分 分值
2016（新课标全国卷）
I卷（广东） II卷 III卷
90
90
90
0
0
4
全国I卷 90 0
2015
2014
全国II卷 广东 全国I卷 全国II卷 广东
90
100
90
6
0
0
90
100
0
0
【以上数据为个人对高考试题统计，非官方数据】
3. 全国卷生物试题的对遗传模块的考查难度较大，而对异常情况的遗传分析往往也 是命题的切入点。
据此分析，该果蝇产生可育配子的概率是_____________。该果蝇与灰身雄蝇BBXeY杂
交的后代F1中染色体数量正常的个数占___________,F1雌蝇的减数第二次分裂后期细
胞中有
条染色体,(F1随机交配得F2,则F2的雄蝇中深黑身个体占
。)
-----此问难度较大，一般学生不作要求
【例3-自编】下列为普通小麦的形成过程示意图。请根据图示材料分析并回答问题：
【例1-2013福建变式】某男子表现型正常，但其一条14号和一条21号染色体 相互连接形成一条异常染色体，如图甲。减数分裂时异常染色体的联会如图 乙，配对的三条染色体中，任意配对的两条染色体分离时，另一条染色体随 机移向细胞任一极。
图中所示的染色体变异类型有______________________。如不考虑其他 染色体，理论上该男子产生的精子类型有_______种，该男子与正常女子婚 配能生育染色体组成正常的后代的概率是___________
------高三一轮复习课
佛山市第三中学 陈华
【乐从中学高三22班·2016-12-9 】
一、考纲要求
2—4 生物的变异
考纲要求
（1）基因重组及其意义 （2）基因突变的特征和原因 （3）染色体结构变异和数目变异 （4）生物变异在育种上的应用 （5）转基因食品的安全
Ⅱ Ⅱ Ⅰ Ⅱ Ⅰ
Ⅰ：对所列知识点要知道其含义，能够 在试题所给予的相对简单的情境中识别和 使用它们。
二、事实判断（正确的是） ⑤ ⑨
【你来命题】
【我来补充】
1.基因突变不影响染色体的结构与数目 2.染色体易位不改变基因的种类与数量 3.染色结构的变异会导致染色体上新基因的出现 4.可用显微镜检测出21三体综合征和镰刀型细胞贫血症 5.用生长素可诱导番茄多倍体的形成 6.对果蝇基因组测序所需要的染色体数与一个染色体组 的染色体数相同 ……………………………………………………
(1)经辐射处理可导致精子染色体断裂失活，这属于___染_色__体__结__构__变异。 (2)卵细胞的二倍体化有两种方法：用方法一获得的子代是纯合二倍体，导致染色体数 目加倍的原因是___低__温__抑__制_纺__锤__体__的_形__成__；用方法二获得的子代通常是杂合二倍体，这 是因为___同__源__染_色__体__(_的__非_姐__妹__染__色_单__体__)__发生了交叉互换造成的。 (3)用上述方法繁殖鱼类并统计子代性别比例，可判断其性别决定机制。若子代性别为 ____雌_性___，则其性别决定为XY型；若子代性别为____雄__性__，则其性别决定为ZW型(WW或 YY个体不能成活)。
理解 3.能准确理解二倍体、多倍体和单倍体的概念
1.理解能力----（1）理解知识要点，把握内在联系，形成知识网
能力的 发展
络（2）准确表达生物学内容----原因叙述、绘图、建模 2.获取信息能力---识图，题干材料分析 3.综合运用能力----染色体变异与减数分裂、遗传计算、生物育种
综合分析
一、基础填空（略）
同源染色 体分离
着丝点 分裂
bXe
bXe
bbXeXe
bXe
bbXeXe × BbXEY
♂
1 4
BXE
♀
1 2
bXe
1 2
bXe
1 4
BY
1 4
bXE
1 4
bY
染色体正常 黑身
染色体异常与减数分裂、遗传计算综合分析的要点技巧
1.染色体异常的细胞在减数分裂的过程中结合题干信息， 抓住减数第一次分裂和第二次分裂的主要特点，推断配子 的生成情况
Ⅱ：理解所列知识和其他相关知识之间 的联系和区别，并能在较复杂的情景中综 合运用其进行分析、判断、推理和评价。
5—2 遗传与进化（实验）
考纲要求
（1）观察细胞的减数分裂
理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌
（2）低温诱导染色体加倍 握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的
（3）调查常见的人类遗传病 方法和技能进行综合运用。
【例2-2015四川改编】已知果蝇位于II号染色体的一对等位基因(B、b)控制黑身、灰 身,位于X染色体（I号）上的等位基因(E、e)会影响黑身果蝇的体色深度。正常黑身 雌蝇(bbXEXE)与灰身雄蝇BBXeY杂交,F1全为灰身,F1随机交配,F2表型比为雌蝇中灰身∶ 黑身=3∶1;雄蝇中灰身∶黑身∶深黑身=6∶1∶1。若其中一只黑身雌蝇(bbXEXE),其 细胞(2n=8)中Ⅰ、Ⅱ号染色体发生如下图所示变异。变异细胞在减数分裂时,所有染 色体同源区段须联会且均相互分离,才能形成可育配子。
染色体异常与生物育种的分析要点技巧
1.生物的体细胞的同源染色体无法两两配对，一般不育 2.通过秋水仙素处理或低温处理可抑制细胞纺锤体的形成， 使染色体加倍。实现同源染色在减数分裂时两两配对
诱导染色体加倍
染色结构 的变异
染色体 变异
染色数目 的变异
基因重组
基因突变
缺失 重复 倒位 易位
个别染色数量 的增减
方法一：低温抑制第一次卵裂
A
AA
方法二：低温抑制极体排出
有丝分裂 AA
A
A(a)
A
A(a)
减数第二次分裂
【例4-2016·衡水中学检测】 ……关键步骤包括：①精子染色体的失活处理(失 活后的精子可激活卵母细胞完成减数分裂形成卵细胞)；②诱导卵细胞染色体二倍 体化处理等。具体操作步骤如图所示，请据图回答下列问题：
二、考情分析
1. 2016全国高考染色体变异（含低温诱导染色体变异、多倍体育种、单倍体育种）
生物总分
全国I卷 全国II卷 全国III卷 北京 海南 江苏 上海 四川 天津 浙江
90
90
90
80 100 120 150 90 80 80
染色变异分值
0
0
4
2
2
4
2
6
4
0
2. 近三年广东与全国高考染色变异内容分值
三、课堂复习目标
具体学习要求-----考点细化
事实与 过程的
识记
1.知道染色体变异的两大类型 2.通过图例能准确判断染色体结构改变的四种情况 3.能确定每个染色体组的染色体组成 4.了解多倍体与单倍体植物的特点 5.知道低温诱导染色体加倍的原理、实验所用试剂与实验步骤
概念与 1.能区分基因突变、基因重组与染色体变异的异同 原理的 2.能准确理解染色体组的概念
三、图形辨认、绘制 【染色体结构变异】
为什么染色体结构的改变往往会导致生物性状的改变?
【染色体组的数量】
什么是染色体组？单倍体生物的体细胞只有一个染色体组吗？
请以右图为例，图出
相应染色体变异示意图
（若涉及染色体结构变异，
a
可以只画出Ⅰ、Ⅱ号染色体）
b
c
Ⅲ号
d
Ⅱ号
e
Ⅳ号
Ⅰ号
雌果蝇体细胞图解(图中字母代表染色体上相应的基因)
（1）图1所示的染色体变异类型有________，该变异可发生在_______分裂 过程，观察该变异最好选择处于_______时期的胚胎细胞。 （2）若不考虑其他染色体，在减数分裂时，图2中男性的三条染色体，任意 两条联会并正常分离，另一条随机移向细胞任一极，则其理论上产生的精子 类型有________种，该夫妇生出正常染色体组成的孩子的概率为________。 参照4号个体的染色体组成情况，画出3号个体的染色体组成：_________。
【例4-2016·衡水中学检测】 ……关键步骤包括：①精子染色体的失活处理(失 活后的精子可激活卵母细胞完成减数分裂形成卵细胞)；②诱导卵细胞染色体二倍 体化处理等。具体操作步骤如图所示，请据图回答下列问题：
(1)经辐射处理可导致精子染色体断裂失活，这属于____________变异。 (2)卵细胞的二倍体化有两种方法：用方法一获得的子代是纯合二倍体，导致染色体数 目加倍的原因是_____________________；用方法二获得的子代通常是杂合二倍体，这 是因为_____________________________发生了交叉互换造成的。 (3)用上述方法繁殖鱼类并统计子代性别比例，可判断其性别决定机制。若子代性别为 ________，则其性别决定为XY型；若子代性别为________，则其性别决定为ZW型(WW或 YY个体不能成活)。
单体、缺体、三体
二倍体
以染色体组的形 式成倍地增减
多倍体 植株特点 单倍体 育种过程及优点
低温诱导染色数目加倍
------高三一轮复习课
佛山市第三中学 陈华
【乐从中学高三22班·2016-12-9 】
据此分析，该果蝇产生可育配子的概率是__________。该果蝇与正常的