染色体变异高三一轮复习课

【例4-2016·衡水中学检测】 ……关键步骤包括：①精子染色体的失活处理(失 活后的精子可激活卵母细胞完成减数分裂形成卵细胞)；②诱导卵细胞染色体二倍 体化处理等。具体操作步骤如图所示，请据图回答下列问题：
(1)经辐射处理可导致精子染色体断裂失活，这属于____________变异。 (2)卵细胞的二倍体化有两种方法：用方法一获得的子代是纯合二倍体，导致染色体数 目加倍的原因是_____________________；用方法二获得的子代通常是杂合二倍体，这 是因为_____________________________发生了交叉互换造成的。 (3)用上述方法繁殖鱼类并统计子代性别比例，可判断其性别决定机制。若子代性别为 ________，则其性别决定为XY型；若子代性别为________，则其性别决定为ZW型(WW或 YY个体不能成活)。
据此分析，该果蝇产生可育配子的概率是_____________。该果蝇与灰身雄蝇BBXeY杂
交的后代F1中染色体数量正常的个数占___________,F1雌蝇的减数第二次分裂后期细
胞中有
条染色体,(F1随机交配得F2,则F2的雄蝇中深黑身个体占
。)
-----此问难度较大，一般学生不作要求
【例3-自编】下列为普通小麦的形成过程示意图。请根据图示材料分析并回答问题：
年份
总分 分值
2016（新课标全国卷）
I卷（广东） II卷 III卷
90
90
90
0
0
4
全国I卷 90 0
2015
2014
全国II卷 广东 全国I卷 全国II卷 广东
90
100
90
6
0
0
90
100
0
0
【以上数据为个人对高考试题统计，非官方数据】
3. 全国卷生物试题的对遗传模块的考查难度较大，而对异常情况的遗传分析往往也 是命题的切入点。
Ⅱ：理解所列知识和其他相关知识之间 的联系和区别，并能在较复杂的情景中综 合运用其进行分析、判断、推理和评价。
5—2 遗传与进化（实验）
考纲要求
（1）观察细胞的减数分裂
理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌
（2）低温诱导染色体加倍 握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的
（3）调查常见的人类遗传病 方法和技能进行综合运用。
（1）若一粒小麦的染色体组的组成为AA，山羊草的染色体组的组成为BB。甲染 色体组的组成为____A_B______,为____二____倍体，由于甲的体细胞中无 同源染色，体 所以甲不育。为了获得可育的二粒小麦，甲→乙的主要处理方法为_用__秋__水__仙__素_处理幼苗 （2）若图中的另一种山羊草染色体组的组成为DD,则普通小麦染色组的组成为 ___A_A_B_B_DD____,培育普通小麦所依据的遗传学原理主要是 染色体变异 。
（1）图1所示的染色体变异类型有________，该变异可发生在_______分裂 过程，观察该变异最好选择处于_______时期的胚胎细胞。 （2）若不考虑其他染色体，在减数分裂时，图2中男性的三条染色体，任意 两条联会并正常分离，另一条随机移向细胞任一极，则其理论上产生的精子 类型有________种，该夫妇生出正常染色体组成的孩子的概率为________。 参照4号个体的染色体组成情况，画出3号个体的染色体组成：_________。
二、事实判断（正确的是） ⑤ ⑨
【你来命题】
【我来补充】
1.基因突变不影响染色体的结构与数目 2.染色体易位不改变基因的种类与数量 3.染色结构的变异会导致染色体上新基因的出现 4.可用显微镜检测出21三体综合征和镰刀型细胞贫血症 5.用生长素可诱导番茄多倍体的形成 6.对果蝇基因组测序所需要的染色体数与一个染色体组 的染色体数相同 ……………………………………………………
据此分析，该果蝇产生可育配子的概率是__________。该果蝇与正常的
灰身雄蝇BbXEY杂交得F1，后代F1的个体中，染色体数量正常的个数占
________, F1的果蝇染色正常且为黑身的概率为____________。在 F1雌蝇
的减数第二次分裂后期细胞中有
条染色体。
可育的配子Βιβλιοθήκη Baidu产生过程
bXe
方法一：低温抑制第一次卵裂
A
AA
方法二：低温抑制极体排出
有丝分裂 AA
A
A(a)
A
A(a)
减数第二次分裂
【例4-2016·衡水中学检测】 ……关键步骤包括：①精子染色体的失活处理(失 活后的精子可激活卵母细胞完成减数分裂形成卵细胞)；②诱导卵细胞染色体二倍 体化处理等。具体操作步骤如图所示，请据图回答下列问题：
单体、缺体、三体
二倍体
以染色体组的形 式成倍地增减
多倍体 植株特点 单倍体 育种过程及优点
低温诱导染色数目加倍
------高三一轮复习课
佛山市第三中学 陈华
【乐从中学高三22班·2016-12-9 】
染色体异常与生物育种的分析要点技巧
1.生物的体细胞的同源染色体无法两两配对，一般不育 2.通过秋水仙素处理或低温处理可抑制细胞纺锤体的形成， 使染色体加倍。实现同源染色在减数分裂时两两配对
诱导染色体加倍
染色结构 的变异
染色体 变异
染色数目 的变异
基因重组
基因突变
缺失 重复 倒位 易位
个别染色数量 的增减
(1)经辐射处理可导致精子染色体断裂失活，这属于___染_色__体__结__构__变异。 (2)卵细胞的二倍体化有两种方法：用方法一获得的子代是纯合二倍体，导致染色体数 目加倍的原因是___低__温__抑__制_纺__锤__体__的_形__成__；用方法二获得的子代通常是杂合二倍体，这 是因为___同__源__染_色__体__(_的__非_姐__妹__染__色_单__体__)__发生了交叉互换造成的。 (3)用上述方法繁殖鱼类并统计子代性别比例，可判断其性别决定机制。若子代性别为 ____雌_性___，则其性别决定为XY型；若子代性别为____雄__性__，则其性别决定为ZW型(WW或 YY个体不能成活)。
有6种精子。含有正常的染色体组成，概率为1/6
【例2-2015四川改创】已知果蝇的控制灰身、黑身（B-b）的基因位于II号染 色体，位于X染色体（I号）上的等位基因(E、e)会影响黑身果蝇的体色深度。
现有一只深黑身雌蝇(bbXeXe),其细胞(2n=8)中Ⅰ、Ⅱ号染色体发生变异。变异
细胞在减数分裂时,所有染色体同源区段须联会且均相互分离,才能形成可育配 子，具体如下图所示。
------高三一轮复习课
佛山市第三中学 陈华
【乐从中学高三22班·2016-12-9 】
一、考纲要求
2—4 生物的变异
考纲要求
（1）基因重组及其意义 （2）基因突变的特征和原因 （3）染色体结构变异和数目变异 （4）生物变异在育种上的应用 （5）转基因食品的安全
Ⅱ Ⅱ Ⅰ Ⅱ Ⅰ
Ⅰ：对所列知识点要知道其含义，能够 在试题所给予的相对简单的情境中识别和 使用它们。
【例1-2013福建变式】某男子表现型正常，但其一条14号和一条21号染色体 相互连接形成一条异常染色体，如图甲。减数分裂时异常染色体的联会如图 乙，配对的三条染色体中，任意配对的两条染色体分离时，另一条染色体随 机移向细胞任一极。
图中所示的染色体变异类型有______________________。如不考虑其他 染色体，理论上该男子产生的精子类型有_______种，该男子与正常女子婚 配能生育染色体组成正常的后代的概率是___________
同源染色 体分离
着丝点 分裂
bXe
bXe
bbXeXe
bXe
bbXeXe × BbXEY
♂
1 4
BXE
♀
1 2
bXe
1 2
bXe
1 4
BY
1 4
bXE
1 4
bY
染色体正常 黑身
染色体异常与减数分裂、遗传计算综合分析的要点技巧
1.染色体异常的细胞在减数分裂的过程中结合题干信息， 抓住减数第一次分裂和第二次分裂的主要特点，推断配子 的生成情况
三、课堂复习目标
具体学习要求-----考点细化
事实与 过程的
识记
1.知道染色体变异的两大类型 2.通过图例能准确判断染色体结构改变的四种情况 3.能确定每个染色体组的染色体组成 4.了解多倍体与单倍体植物的特点 5.知道低温诱导染色体加倍的原理、实验所用试剂与实验步骤
概念与 1.能区分基因突变、基因重组与染色体变异的异同 原理的 2.能准确理解染色体组的概念
二、考情分析
1. 2016全国高考染色体变异（含低温诱导染色体变异、多倍体育种、单倍体育种）
生物总分
全国I卷 全国II卷 全国III卷 北京 海南 江苏 上海 四川 天津 浙江
90
90
90
80 100 120 150 90 80 80
染色变异分值
0
0
4
2
2
4
2
6
4
0
2. 近三年广东与全国高考染色变异内容分值
三、图形辨认、绘制 【染色体结构变异】
为什么染色体结构的改变往往会导致生物性状的改变?
【染色体组的数量】
什么是染色体组？单倍体生物的体细胞只有一个染色体组吗？
请以右图为例，图出
相应染色体变异示意图
（若涉及染色体结构变异，
a
可以只画出Ⅰ、Ⅱ号染色体）
b
c
Ⅲ号
d
Ⅱ号
e
Ⅳ号
Ⅰ号
雌果蝇体细胞图解(图中字母代表染色体上相应的基因)
2.有异常情况的配子并能产生后代，根据题意，利用棋盘 法将可参与受精作用的配子确定，再推断后代的各类表现 型及比例
[2014佛山一模]28．（16分）某男性表现型正常，其一条13号染色体和一条 21号染色体发生了图1所示变化。该男性与某染色体组成正常的女性婚配，所 生的三个子女染色体组成如图2所示。据图回答：
理解 3.能准确理解二倍体、多倍体和单倍体的概念
1.理解能力----（1）理解知识要点，把握内在联系，形成知识网
能力的 发展
络（2）准确表达生物学内容----原因叙述、绘图、建模 2.获取信息能力---识图，题干材料分析 3.综合运用能力----染色体变异与减数分裂、遗传计算、生物育种
综合分析
一、基础填空（略）
【例2-2015四川改编】已知果蝇位于II号染色体的一对等位基因(B、b)控制黑身、灰 身,位于X染色体（I号）上的等位基因(E、e)会影响黑身果蝇的体色深度。正常黑身 雌蝇(bbXEXE)与灰身雄蝇BBXeY杂交,F1全为灰身,F1随机交配,F2表型比为雌蝇中灰身∶ 黑身=3∶1;雄蝇中灰身∶黑身∶深黑身=6∶1∶1。若其中一只黑身雌蝇(bbXEXE),其 细胞(2n=8)中Ⅰ、Ⅱ号染色体发生如下图所示变异。变异细胞在减数分裂时,所有染 色体同源区段须联会且均相互分离,才能形成可育配子。