部编人教版四年级语文上册《普罗米修斯》说课稿
部编版语文四年级上册普罗米修斯说课稿(优选3篇)
部编版语文四年级上册普罗米修斯说课稿（优选3篇）【部编版语文四年级上册普罗米修斯说课稿第1篇】一、教材简析。
课文是一篇神话故事，记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，赞扬了普罗米修斯的勇敢和献身精神。
全文共有9个自然段，根据事情发展顺序可分为无火，盗火，受罚，获救4段。
课文的第二和第三段是文章的重点所在，也是普罗米修斯高尚精神的集中体现。
课文注意了人物个性的刻画，使普罗米修斯的勇敢与献身精神跃然纸上，给人留下深刻的印象。
二、设计理念：以较强的整体意识，在教学中展示一个思维放飞的过程，一个情感激荡的过程，一个言语转换的过程。
重点引导学生从字里行间去体会普罗米修斯对众神之王宙斯的态度。
阅读发现普罗米修斯为人类造福决不动摇、决不妥协、决不改变态度的一致性，体会他的勇敢与献身精神。
三、教学目标：1、会认7个生字，会写14个生字。
能正确读写火种、敬佩、违抗、驱赶等词语，能联系上下文理解气急败坏、驱寒取暖的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
四、教学重点、难点：理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
五、教法、学法：根据所制定目标和重点、难点，采用学导式教学法，本教法重在一个学字，贵在一个导字，以发展学生的自学探究能力，通过自读、讨论、精讲三个环节引导学生读懂课文。
学法：采用自读自悟，尝试探究。
读、说、讲多种学习方式相结合，在老师的引导下主动地富有个性地学习。
六、课前准备：要求学生课前搜集普罗米修斯的有关资料。
七、教学过程：（一）激趣导入：同学们，在以往的学习中我们阅读了许多中国神话故事，比如《女娲补天》、《猎人海里布》等。
但你们知道吗？古希腊也流传着许多动人的神话故事，你能说说自己看过的古希腊神话故事吗？生介绍，师可以适机梳理各位神）今天我们要学习的这篇课文，讲述的是古希腊神话中的一位正义之神普罗米修斯。
人教部编版语文四年级上册14《普罗米修斯》优秀说课稿
人教部编版语文四年级上册14《普罗米修斯》优秀说课稿一. 教材分析《普罗米修斯》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文。
这篇课文讲述了古希腊神话中普罗米修斯为人类带来火种的故事。
通过这个故事，课文传达了关于正义、勇敢和牺牲精神的主旨。
本文旨在通过分析课文内容，帮助学生理解课文意义，提高语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解和文学鉴赏能力，但对于古希腊神话的了解可能较为有限。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生对神话知识的学习和掌握，同时引导学生理解课文所传达的价值观。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地朗读课文，理解课文大意，了解普罗米修斯的故事背景。
2.过程与方法：通过小组讨论、问答等方式，培养学生主动探究、合作学习的习惯，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：引导学生感受普罗米修斯的勇敢和牺牲精神，培养正确的价值观。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，把握普罗米修斯的形象。
2.难点：学生能够深入理解普罗米修斯的牺牲精神，并将这种精神融入到自己的生活中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情景教学法、小组讨论法等，激发学生兴趣，提高学生参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、道具等辅助教学，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入：通过展示火种的照片，引导学生思考火种的意义，激发学生对课文的兴趣。
2.自读：让学生自由朗读课文，感受普罗米修斯的故事氛围。
3.讲解：教师详细讲解课文内容，解答学生疑惑，引导学生理解普罗米修斯的牺牲精神。
4.小组讨论：学生分组讨论，分享对普罗米修斯精神的理解，互相交流心得。
5.总结：教师总结课文内容，强调普罗米修斯的勇敢和牺牲精神。
6.作业布置：让学生写一篇关于普罗米修斯精神的故事，将所学应用于实际生活。
七. 说板书设计板书设计分为两部分：1.普罗米修斯的故事梗概：火种、普罗米修斯、人类、牺牲、勇敢。
部编人教版小学四年级语文上册第14课《普罗米修斯》说课稿
第14课《普罗米修斯》说课稿一、说教材《普罗米修斯》是人教版小学语文四年级下册第八组中的一篇精读课文，文章按事情发展的顺序主要讲了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说。
在教学过程中应该帮助学生借助课文的具体语言材料，了解普罗米修斯的英勇壮举，感悟其感人的品质，让学生受到情感上的熏陶。
二、说理念：以较强的整体意识，在教学中展示一个思维放飞的过程，一个情感激荡的过程，一个言语转换的过程。
重点引导学生从字里行间去体会普罗米修斯对众神之王宙斯的态度。
阅读发现普罗米修斯“为人类造福决不动摇、决不妥协、决不改变”态度的一致性，体会他的勇敢与献身精神。
三、说目标：1、会认7个生字，会写14个生字。
能正确读写并积累词语。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
4、在文本基础上，展开想象，学习复述课文。
四、说重点：1、识字写字2、从有关语段的描写中体会人物的心情，展开想象。
五、说难点：从有关语段的描写中体会人物的心情，展开想象。
六、说教法在教学活动中，我积极树立“以学生为主体”的教学思想，发挥学生的主动精神，使之成为学习的主人。
因此，我设计的教法是：创设情境，自主探究、朗读感悟、启发想象等方法，引导学生主动参与到学习活动中。
七、说学法我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。
学生对神话故事兴趣浓厚，尤其对神话故事中的英雄人物更是情有独钟，有较强的表达欲望。
为此，我设计的学法是：采用自读自悟，尝试探究。
抓住文本中的重点词句，读、说、讲多种学习方式相结合，在老师的引导下主动地富有个性地学习。
八、说教学流程：第一课时（一）、通过讲述神话故事引入课题，让学生带着“普罗米修斯是一位怎样的神？自渎课文，要求把字音读准的基础上，注意把比较绕口的词句多读几遍，把课文读流利。
部编版四年级上册语文《普罗米修斯》说课稿 (1)
部编版四年级上册语文《普罗米修斯》说课稿 (1)一. 教材分析《普罗米修斯》是一篇神话故事，选自人教部编版四年级上册语文教材。
这篇课文讲述了古希腊神话中普罗米修斯为人类带来火种的故事，表现了普罗米修斯勇敢、智慧、献身的精神。
通过学习这篇课文，学生可以了解古代神话传说，培养对文学作品的兴趣，同时，也能从普罗米修斯的形象中汲取勇敢面对困难、坚持正义的品质。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于古代神话传说的了解可能较为有限。
在教学过程中，教师需要关注学生的知识背景，引导学生通过课文学习，丰富对神话故事的认识。
此外，学生对于英雄人物的关注度较高，可以通过普罗米修斯的形象，激发学生学习英雄品质的热情。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确认读“普罗米修斯、火种、惩罚”等词语，了解神话故事《普罗米修斯》的基本内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，学生能够理解普罗米修斯勇敢、智慧、献身的精神，并学会欣赏神话故事。
3.情感态度与价值观：激发学生对神话传说的兴趣，培养学生勇敢面对困难、坚持正义的品质。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确认读词语，理解课文内容，体会普罗米修斯的品质。
2.难点：学生能够运用想象力，理解神话传说的内涵，从中汲取启示。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过图片、音乐、语言描绘等手段，营造有利于学生想象和情感体验的教学氛围。
2.自主学习与合作讨论：鼓励学生主动参与学习，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3.启发式教学：教师引导学生发现问题、解决问题，提高学生的思维能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过图片、音乐等手段，引导学生进入神话故事情境，激发学生学习兴趣。
2.自读课文：学生自主阅读课文，理解故事内容，体会普罗米修斯的品质。
3.合作讨论：分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟，分享自己的看法。
4.教师讲解：针对学生的讨论，教师进行引导和讲解，揭示课文中的重点、难点。
部编版(人教统编版)语文四年级上册第14课《普罗米修斯》说课稿
部编版（人教统编版）第14课《普罗米修斯》说课稿一、说教材：1.教材简析我说的是义务教育实验教材小学语文第八册《普罗米修斯》。
课文是一篇神话故事，它根据古希腊神话《被缚的普罗米修斯》和《解放了的普罗米修斯》改编而成。
记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，赞扬了普罗米修斯不畏强暴。
为民造福的精神，全文共有9个自然段，根据事物发展顺序可分为“无火”，“盗火”，“受罚”，“获救”4段。
课文的第二和第三段是文章的重点所在，也是普罗米修斯高尚精神的集中体现。
课文极富浪漫色彩，故事语言生动，趣味性强，在写作上具有语言美，结构美。
留句美和个性美的特点，注意了人物个性的刻画，使普罗米修斯的勇敢，宙斯的狠毒和赫拉克勒斯的勇武都跃然纸上给人深刻的印象。
2.教学目标：根据教材的特点和学生的学习能力我制定了如下教学目标，a.有情趣地阅读课文，通过反复朗读，探究人物的性格特点，并能简要地复述课文，掌握故事情节。
b.联系课文内容展开合理想象，人们得到火种后欣喜若狂的情景，读。
说，写相结合，提高语文能力。
c.自己学会本课的生字，联系上下文说出词义，并能加以运用。
3.教学重点、难点：本课的教学重点是读懂课文内容，体会人物性格，有条理抓重点地复述课文；难点是想象人们得到火种时欣喜若狂的情景，能联系课文内容和生活实际展开合理想象，主动进行语言实践的过程。
二、说教法，学法：《小学语文新课程标准及解读》中课程的基本理念的第三条：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
并详细的解读到：学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。
语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。
部编版四年级上册语文《普罗米修斯》说课稿 (3)
部编版四年级上册语文《普罗米修斯》说课稿 (3)一. 教材分析《普罗米修斯》是一篇神话故事，选自人教部编版四年级上册语文教材。
本文讲述了古希腊神话中普罗米修斯为人类盗取火种，受到宙斯严厉惩罚，但他坚决反抗，维护人类利益的故事。
通过学习这篇课文，学生可以了解普罗米修斯的勇敢、智慧、善良和无私奉献精神，培养学生的道德品质和审美情趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，对于神话故事有一定的兴趣。
但学生对古希腊神话的了解相对较少，因此在教学过程中需要引导学生了解神话故事的特点，并激发学生对普罗米修斯精神的敬佩之情。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，了解普罗米修斯的故事，理解课文中的关键词语和句子。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析课文内容，理解普罗米修斯的品质。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱阅读神话故事的习惯，激发对英雄人物的敬佩之情，培养正义、勇敢、善良的品德。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解普罗米修斯的故事。
2.难点：分析普罗米修斯的品质，激发学生对英雄人物的敬佩之情。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过图片、音乐等手段，引导学生进入神话故事情境，激发学生的学习兴趣。
2.运用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨，培养学生的阅读理解能力。
3.采用分组合作学习，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示普罗米修斯的图片，引导学生进入神话故事情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自由朗读课文，理解普罗米修斯的故事。
在此过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.课堂讲解：针对学生自主学习中发现的问题，教师进行讲解，引导学生深入理解课文内容。
4.分析讨论：分组讨论普罗米修斯的品质，让学生举例说明。
教师引导学生从课文内容中找出相关依据，培养学生的阅读理解能力。
5.小组展示：各小组代表分享讨论成果，全班同学共同评价，教师点评并总结。
部编版语文四年级上册普罗米修斯说课稿(优选3篇)
部编版语文四年级上册普罗米修斯说课稿（优选3篇）【部编版语文四年级上册普罗米修斯说课稿第1篇】《普罗米修斯》说课稿我说课的课题是《普罗米修斯》。
我将从以下几方面说课：一、说教材（一）教材分析《普罗米修斯》是小语第八册第八单元的一篇精读课文。
本组课文都是古今中外的经典故事，体裁多样，风格迥异，却都饱含着丰厚的人文色彩。
这篇课文记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地盗取天火，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。
文章在叙述中留有多处空白，为培养学生的想象力和创造力提供资源，是一篇训练语言、发展思维的好课例。
（二）教学目标根据本课特点设计三维目标如下：1．学会本课生字，理解“气急败坏”等词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。
2．抓住重点词句品读，揣摩人物内心；抓住教材留白展开想象，理解课文内容。
3、通过对课文的朗读感悟，了解普罗米修斯的英雄壮举，学习其不畏强暴、为民造福的伟大精神。
教学重、难点：1、学习概括课文主要内容的方法。
2、潜心研读，品词析句，揣摩人物内心，感悟普罗米修斯的勇敢和献身精神。
二、学情分析在以往的语文学习过程中，学生对神话故事兴趣浓厚，尤其对神话故事中的英雄人物更是情有独钟。
对这类课文的学习，学生热情高涨，主动参与，有较强的表达欲望。
为此，在教学中，我将充分利用这些经验，引导学生深入课文，感悟探究。
三、说教法、学法一节语文课，我觉得应该让学生有所得，能够为他们以后的人生服务。
那么在这篇神话故事中，应该让学生学到什么呢？语言的积累？谴词造句的方法？我觉得除此以外还应该让学生通过对文本的品读、感悟，在普罗米修斯身上学到为别人着想，以及面对困难有着坚强的意志。
因为这是我们现在的学生真正所缺的，也是为什么我们要构建生命化课堂。
这也是他们在以后的人生中所需要的。
基于以上的思考，结合我乡科研课题《在生命化教育理念下，培养学生自主学习习惯的研究》，我积极树立“以学生为主体”的教学思想，构建生命化课堂。
部编版语文四年级上册普罗米修斯说课稿合集3篇
部编版语文四年级上册普罗米修斯说课稿合集3篇【部编版语文四年级上册普罗米修斯说课稿第1篇】《普罗米修斯》是新课标人教版小学语文四年级下册第八组的一篇精读课文。
这组教材的专题为“故事长廊”，安排的都是古今中外的经典故事。
《普罗米修斯》是其中的一篇神话故事。
如果用王荣生教授关于选文功能的理论来界定课文的地位，我认为此篇可以作为“定篇”来学习。
一、了解学生情况，以学定教(1)依据课标要求，四下学生经过近四年的阅读训练，基本具备了自己读准读通课文、初步把握文章主要意思、体会文章表达的思想感情的能力，学会了默读、提取关键词并联系语境理解词义的方法，养成了课前预习的习惯，为课堂学习与交流做好了准备。
(2)孩子们在三年级学习《盘古开天地》《夸父追日》等课文时，初步认识了盘古、夸父等中国神话里的英雄式形象，为本课学习奠定了认知基础。
课外，学生在老师指导下阅读了大量中国神话故事，并开展了讲神话故事的阅读交流活动，学生对神话故事产生了较为浓厚的学习兴趣。
在本课教学前，教师可布置学生课外阅读《古希腊神话》等书籍。
二、确定教学的目标1、学习生字词，重点认读文中地名和诸神的名字，能依据语境理解词义，能准确流利、有感情地朗读课文。
2、品读体现普罗米修斯神奇和勇敢的词句，感受普罗米修斯为人类造福的英雄行为和勇敢无畏的英雄气概。
3、初步学习抓要点或者关键词，用自己的话复述神话故事。
4、领悟西方神话故事的魅力，激发学生进一步读神话、讲神话的兴趣。
三、围绕目标，开展教学课文开篇，普罗米修斯以天神的面目出现，课文最后，“普罗米修斯——这位敢于从天上拿取火种的英雄，终于获得了自由”，是对普罗米修斯高度的评价。
因此，本课紧扣“天神”和“英雄”两个词进行教学，实现文本原有价值到教学价值的双重开掘。
1、朗读入情，感受普罗米修斯的英雄行为。
(1)从课题入手，结合课前预习和课外阅读展开谈话：普罗米修斯是谁?(板书：天神)读课文最后一句话，提取关键词。
《普罗米修斯》的说课稿
《普罗米修斯》的说课稿《普罗米修斯》的说课稿「篇一」一、走进文本，潜心研读（说教材、目标）《普罗米修斯》讲述的是天神普罗米修斯从太阳神阿波罗那里拿取了火种，解决了人类没有火的痛苦，因此受到宙斯最严厉的惩罚，但他坚强不屈，最后在赫拉克勒斯的救助下，终于获得了自由的故事。
这个故事给我们展现的是一个具有勇敢、坚强、博爱精神的英雄。
本课时教学目标的设计遵循语文课程目标为学生的全面发展和终身发展奠定基础的原则。
根据教材特点和四年级学生的成长发展需要，设计三维目标，注重语文素养的整体提高。
1、知识和能力目标：熟读课文，会读会写生字词，自学课文，能自主概括文章的主要内容。
并能结合课外阅读感悟普罗米修斯不怕牺牲，为人类造福的精神品质。
2、过程和方法目标：以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。
3、情感态度和价值观目标：抓住课文重点段落，潜心研读，品词析句感悟普罗米修斯为人类造福、不怕牺牲、不畏强权的精神。
二、以生为本，以学定教（理念）教师的教学课堂以学生的发展为本，课堂是学生的课堂，只有让学生积极主动的参与教学活动，进行“自主、合作、探究”的学习，使每一位学生都能在语文学习中主动自觉，进入丰富多彩和语文天地，感受语文的魅力，享受语文的乐趣。
本课教学力求体现“以生为本，以学定教”的理念，着眼于全面提高学生的语文素养，构建自主、合作、开放的.课堂，体现“以疑促读，读中探究，自主感悟”的教学特色。
整个教学设计让学生在“听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用”。
力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。
三、以读引读，小组合作（教法）读是语文教学的魂，《新课标》指出：朗读时语文教学中最重要、最基本的手段和方法之一，让学生根据目标自读思考，圈点批注、读中感悟、小组合作，在读中解疑，教师适时总结点拨，学生通过多形式、多层次、多角度的朗读，与文本充分对话，在读中感悟理解普罗米修斯不屈不挠、不畏强暴的英雄形象。
部编版四年级上册语文《普罗米修斯》说课稿 (4)
部编版四年级上册语文《普罗米修斯》说课稿 (4)一. 教材分析《普罗米修斯》是部编版四年级上册语文教材中的一篇神话故事。
这篇故事讲述了普罗米修斯为了给人类带来光明，不惜牺牲自己，从天神那里偷来了火种，从而受到了宙斯的惩罚。
故事弘扬了普罗米修斯不畏强暴、为人类谋福利的精神。
二. 学情分析学生在学习这篇课文之前，已经学习了一些神话故事，对神话故事的特点有一定的了解。
同时，学生对火的概念也有所认识。
但在感情朗读、理解课文内容、想象力方面还有待提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解普罗米修斯为人类谋福利的事迹。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱阅读神话故事的兴趣，感悟普罗米修斯不畏强暴、为人类谋福利的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容。
2.教学难点：感悟普罗米修斯不畏强暴、为人类谋福利的精神。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、讨论法、问答法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、挂图等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过回顾上节课学习的神话故事，激发学生对神话故事的兴趣，引出本节课的学习内容《普罗米修斯》。
2.自主学习：学生自读课文，理解课文内容，画出课文中自己不懂的地方。
3.合作学习：学生分组讨论，互相解答疑惑，教师巡回指导。
4.讲解课文：教师根据学生的理解情况，讲解课文内容，重点讲解普罗米修斯为人类谋福利的事迹。
5.情感体验：学生分组朗读课文，体会普罗米修斯不畏强暴、为人类谋福利的精神。
6.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调普罗米修斯的精神。
7.布置作业：让学生课后复述课文内容，写一篇关于普罗米修斯的小故事。
七. 说板书设计板书设计如下：•为人类谋福利八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况、合作意识等。
14《普罗米修斯》(说课稿)部编版语文四年级上册
14《普罗米修斯》（说课稿）一、教学内容《普罗米修斯》选自部编版语文四年级上册，这是一篇古希腊神话故事。
课文讲述的是普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地“盗”取天火，从而为人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人故事，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。
二、教学目标1. 认识“盗”“怂”“惩罚”等生字，会写“诺”“罚”“遭”等生字，能正确读写“普罗米修斯、惩罚、肝脏”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述故事。
3. 抓住文中描写人物动作、语言的语句，联系上下文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
4. 感受神话故事的魅力，提高阅读中外神话故事的兴趣。
三、教学难点1. 理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
2. 学习作者按事情发展顺序叙述的方法，初步学习课文叙述的顺序。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件2. 学具：预习课文，查阅资料五、教学过程1. 导入新课a. 谈话导入：同学们，你们知道火是什么吗？火在我们的生活中有什么作用呢？b. 引导学生思考并回答。
c. 介绍火的来历，引出课题《普罗米修斯》。
2. 自主学习a. 让学生自主阅读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？b. 学生汇报阅读收获，教师点评并总结。
3. 课堂讨论a. 让学生分小组讨论：普罗米修斯为什么要“盗”取火种？他是怎样“盗”取火种的？b. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂讲解a. 讲解普罗米修斯的勇敢和献身精神。
b. 讲解课文叙述的顺序。
5. 课堂小结a. 让学生谈谈学了这篇课文后的感受。
b. 教师总结：普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地“盗”取天火，他是我们学习的榜样。
六、板书设计1. 《普罗米修斯》2. 课题：普罗米修斯的勇敢和献身精神3. 课题：课文叙述的顺序七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 熟读课文，复述故事。
人教版部编语文四年级上册14《普罗米修斯》课堂说课稿
人教版部编语文四年级上册14《普罗米修斯》课堂说课稿一. 教材分析《普罗米修斯》是人教版部编语文四年级上册第14课的课文，本节课选自希腊神话。
课文讲述了普罗米修斯为了解除人类没有火的困苦，勇敢地从天上取走火种，从而给人类带来了光明和智慧，却被宙斯惩罚，但他始终坚定信念，顽强斗争，最终得到解救的故事。
本节课的学习，旨在让学生了解普罗米修斯的勇敢和坚强，懂得为人类谋福利的价值。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话故事也有一定的了解。
他们在学习本节课的过程中，能够理解普罗米修斯的勇敢和坚强，以及他所带来的价值。
但同时，学生对于课文的深度理解还有待提高，需要教师在教学过程中进行引导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：懂得为人类谋福利的价值，培养勇敢、坚强的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：深入理解普罗米修斯的勇敢和坚强，以及他为人类带来的价值。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、问题驱动法、小组合作学习法等教学方法，利用多媒体课件、课文插图等教学手段，引导学生深入理解课文，提高阅读理解能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过课件展示普罗米修斯的图片，引导学生进入神话故事情境，激发学习兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，掌握生字词。
3.交流展示：分组讨论，让学生分享自己对于普罗米修斯的认识，以及他所带来的价值。
4.讲解分析：教师引导学生深入分析普罗米修斯的勇敢和坚强，以及他为人类带来的好处。
5.课堂练习：设计相关练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固所学。
6.小结回顾：对本节课的学习内容进行总结，引导学生理解普罗米修斯的勇敢和坚强。
7.课后作业：布置作业，让学生进一步巩固所学知识。
人教版部编语文四年级上册14《普罗米修斯》说课稿
人教版部编语文四年级上册14《普罗米修斯》说课稿一. 教材分析《普罗米修斯》是人教版部编语文四年级上册的第14课，本节课选自希腊神话，讲述了普罗米修斯为人类盗取火种，受尽苦难，但始终坚贞不屈的故事。
通过这个故事，让学生感受到普罗米修斯的高尚品质，培养他们热爱人民、热爱祖国的精神风貌。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有较高的兴趣。
但在阅读过程中，对于一些生僻词汇、古诗词的鉴赏以及文中隐含的意义还需加以引导。
此外，学生对于人物品质的提炼和评价能力有待提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握普罗米修斯的人物形象。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会提取文中关键信息，培养阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学习普罗米修斯为人类谋福祉、无私奉献的精神，培养热爱人民、热爱祖国的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：通过课文学习，了解普罗米修斯的人物形象，感受他的无私奉献精神。
2.教学难点：引导学生学会提取文中关键信息，提高阅读理解能力；对于文中一些生僻词汇、古诗词的鉴赏。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与，提高他们的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，遇到生僻词汇、古诗词时，可以借助工具书或与同桌交流。
3.合作探讨：分组讨论，每组选一个代表分享本组对普罗米修斯人物形象的理解。
4.教师讲解：针对学生的讨论，教师进行点评，解答学生的疑问，对普罗米修斯的人物形象进行深入剖析。
5.情感体验：让学生结合自己的生活经历，谈谈对普罗米修斯精神的理解。
6.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调普罗米修斯的高尚品质。
人教部编版四年级上册语文14《普罗米修斯》说课稿
人教部编版四年级上册语文14《普罗米修斯》说课稿一. 教材分析《普罗米修斯》是人教部编版四年级上册的一篇课文。
这篇课文讲述了普罗米修斯为人类带来火种的故事，表现了普罗米修斯不畏强暴、为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。
本文语言优美，情节紧凑，具有很高的文学价值。
通过学习这篇课文，学生可以了解到普罗米修斯的勇敢和智慧，培养他们热爱人类、勇于奉献的精神品质。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对神话故事充满了兴趣。
但在阅读过程中，学生可能会对一些生僻词语和句子结构产生困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的阅读习惯和理解能力，引导他们正确理解课文内容。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：学生能够通过自主学习、合作探究的方式，深入理解普罗米修斯的伟大精神。
3.情感态度与价值观：学生能够热爱人类、关爱他人，培养勇于奉献的精神品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：深刻理解普罗米修斯的伟大精神，学会关爱他人。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养他们的表达能力和合作精神。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述普罗米修斯的传说，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：学生自主阅读课文，理解大意，标记出生字词。
3.讲解生字词：教师讲解生字词，帮助学生正确理解课文。
4.分析课文：教师引导学生分析课文结构，理解普罗米修斯的故事。
5.讨论交流：学生分组讨论，分享对普罗米修斯精神的理解。
6.总结提升：教师总结普罗米修斯的伟大精神，引导学生树立正确的价值观。
7.课后作业：布置作业，让学生进一步巩固所学内容。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点。
部编人教版四年级语文上册《普罗米修斯》说课稿
部编人教版四年级语文上册《普罗米修斯》说课稿一. 教材分析《普罗米修斯》是部编人教版四年级语文上册的一篇课文。
这篇课文讲述了一个关于普罗米修斯的神话故事，他为了给人类带来光明和温暖，不惜承受痛苦，勇敢地从天上取走火种。
这个故事体现了普罗米修斯的勇敢、智慧和无私奉献精神，旨在引导学生感受神话故事的魅力，培养学生的想象力和审美情趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的了解和兴趣。
但在阅读过程中，学生可能会对一些生僻词汇和句子结构产生困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，善于激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究，提高他们的阅读理解能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习课文，学生能理解普罗米修斯的故事，掌握生字词，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能深入理解课文内容，提高自己的阅读与思考能力。
3.情感态度与价值观：学生能从普罗米修斯的故事中感受到勇敢、智慧、无私奉献的精神，培养自己的人文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能理解课文内容，把握普罗米修斯的形象特点。
2.教学难点：学生能深刻理解普罗米修斯为了人类福祉而无私奉献的精神。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、师生互动等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的阅读与思考能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，生动展示课文内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：教师简要介绍普罗米修斯的故事背景，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生自主阅读课文，理解故事情节，掌握生字词。
3.合作探究：学生分组讨论，深入分析普罗米修斯的形象特点，总结他的勇敢、智慧、无私奉献精神。
4.师生互动：教师引导学生分享自己的感悟，解答学生的疑问。
5.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调普罗米修斯的精神品质。
6.作业布置：学生课后撰写心得体会，畅谈对普罗米修斯的认识。
2023年部编版语文四年级上册普罗米修斯说课稿(优选3篇)
部编版语文四年级上册普罗米修斯说课稿（优选３篇）〖部编版语文四年级上册普罗米修斯说课稿第【1】篇〗各位评委老师：大家好！今天我们一起走进古希腊神话《普罗米修斯》的教学之旅。
下面我从教材分析、教学意图、教学目标、教学流程、板书设计5个方面进行说课。
【说教材】我认为展开高效课堂教学的关键在于对教材的深入细致的解读、分析，这样才能准确地确定教学目标、把握重点难点。
这篇课文是新课标语文四年级下册第八组地讲读课文，第八组要求结合本单元走进故事长廊，感受它的魅力，体会其中的道理。
这篇神话故事写的是普罗米修斯为了解除人类没有火种的痛苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。
课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。
【说意图】读了这篇神话故事我在思考：我们应该怎样教神话故事呢？应该让学生学到什么呢？语言的积累？遣词造句的方法？我觉得更重要的在教学过程中应该帮助学生借助课文的具体语言材料，了解普罗米修斯的英勇壮举，感悟其感人的品质，让学生受到情感上的熏陶。
基于以上的思考，加上这是一篇古希腊的神话故事，我的设计意图是这样的：1、引领学生走进文本，亲近语言。
通过语言表达的转换、对文本的回读、语言的创作等有效策略发展学生的语言能力。
2、构建两个画面让学生来感受普罗米修斯的精神。
用普罗米修斯伟大的人格品质来观照学生的精神世界，来培植学生的精神，发展学生的品格。
3、设计着力体现“提取文本语言——还原作品形象——引领语言表达”这一教学思想，努力达到语文教学人文性与工具性的有效统一。
【说目标】1、会认会写本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
教学重难点：感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情。
部编版四年级上册语文《普罗米修斯》的说课稿
部编版四年级上册语文《普罗米修斯》的说课稿一、教材分析《普罗米修斯》是部编版四年级上册的一篇课文，是一篇古希腊神话故事。
课文主要讲述了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地盗取天火，为人类带来了光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠的斗争，最终获得胜利的故事。
这个故事赞扬了普罗米修斯不畏强暴、坚持正义、为人类造福的崇高品质。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和语言表达能力，对于古希腊神话和中国古代神话也有了一定的了解。
同时，他们也具有较强的求知欲和探索精神，对于神话故事中的神奇元素和丰富想象力有着浓厚的兴趣。
因此，本课的教学重点在于引导学生深入理解课文内容，感受普罗米修斯的崇高品质和伟大精神，同时激发他们的想象力和阅读兴趣。
三、教学目标1. 掌握本课的生字新词，理解课文内容，了解普罗米修斯的故事。
2. 通过朗读、默读、表演等多种形式，深入理解课文中的人物形象和思想内涵。
3. 感受普罗米修斯不畏强暴、坚持正义、为人类造福的崇高品质，激发学生的正义感和爱心。
4. 通过课文的学习，培养学生的想象力和阅读兴趣。
四、教学重难点1. 教学重点：引导学生深入理解课文内容，感受普罗米修斯的崇高品质和伟大精神。
2. 教学难点：通过多种形式的学习活动，激发学生的想象力和阅读兴趣。
五、教法与学法1. 教法：本课采用情境创设、朗读指导、问题引导、合作探究等教学方法，通过多媒体手段辅助教学，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 学法：学生在教师的引导下进行自主学习、合作学习和探究学习，通过朗读、默读、表演等多种形式，深入理解课文内容，感受人物形象和思想内涵。
六、教学过程1. 导入新课：通过播放一段古希腊神话的背景音乐，引导学生进入神话的世界，激发他们的学习兴趣和好奇心。
2. 学习生字新词：通过课件展示本课的生字新词，引导学生进行自主学习和小组合作学习，掌握生字的读音和意义，理解新词的含义。
3. 朗读课文：通过范读、指名读、齐读等多种形式，引导学生朗读课文，熟悉课文内容，并纠正学生的读音和停顿错误。
部编版《14.普罗米修斯》说课稿、课堂教学实录(附教案)
部编版四年级上册《14.普罗米修斯》说课稿一、说教材《普罗米修斯》是人教版小学语文四年级上册第四组中的一篇精读课文，文章按事情发展的顺序主要讲了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说。
在教学过程中应该帮助学生借助课文的具体语言材料，了解普罗米修斯的英勇壮举，感悟其感人的品质，让学生受到情感上的熏陶。
二、说教学理念：以较强的整体意识，在教学中展示一个思维放飞的过程，一个情感激荡的过程，一个言语转换的过程。
重点引导学生从字里行间去体会普罗米修斯对众神之王宙斯的态度。
阅读发现普罗米修斯“为人类造福决不动摇、决不妥协、决不改变”态度的一致性，体会他的勇敢与献身精神。
三、说教学目标：1、会认7个生字，会写14个生字。
能正确读写并积累词语。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
4、在文本基础上，展开想象，学习复述课文。
四、说教学重点：1、识字写字2、从有关语段的描写中体会人物的心情，展开想象。
五、说教学难点：从有关语段的描写中体会人物的心情，展开想象。
六、说教法在教学活动中，我积极树立“以学生为主体”的教学思想，发挥学生的主动精神，使之成为学习的主人。
因此，我设计的教法是：创设情境，自主探究、朗读感悟、启发想象等方法，引导学生主动参与到学习活动中。
七、说学法我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。
学生对神话故事兴趣浓厚，尤其对神话故事中的英雄人物更是情有独钟，有较强的表达欲望。
为此，我设计的学法是：采用自读自悟，尝试探究。
抓住文本中的重点词句，读、说、讲多种学习方式相结合，在老师的引导下主动地富有个性地学习。
八、说教学流程：第一课时（一）、通过讲述神话故事引入课题，让学生带着“普罗米修斯是一位怎样的神？自渎课文，要求把字音读准的基础上，注意把比较绕口的词句多读几遍，把课文读流利。
部编人教版四年级语文上册第14课《普罗米修斯》说课稿
《普罗米修斯》说课稿一、说教材《普罗米修斯》是人教版小学语文四年级下册第八组中的一篇精读课文，文章按事情发展的顺序主要讲了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说。
在教学过程中应该帮助学生借助课文的具体语言材料，了解普罗米修斯的英勇壮举，感悟其感人的品质，让学生受到情感上的熏陶。
二、说理念：以较强的整体意识，在教学中展示一个思维放飞的过程，一个情感激荡的过程，一个言语转换的过程。
重点引导学生从字里行间去体会普罗米修斯对众神之王宙斯的态度。
阅读发现普罗米修斯“为人类造福决不动摇、决不妥协、决不改变”态度的一致性，体会他的勇敢与献身精神。
三、说目标：1、会认7个生字，会写14个生字。
能正确读写并积累词语。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
4、在文本基础上，展开想象，学习复述课文。
四、说重点：1、识字写字2、从有关语段的描写中体会人物的心情，展开想象。
五、说难点：从有关语段的描写中体会人物的心情，展开想象。
六、说教法在教学活动中，我积极树立“以学生为主体”的教学思想，发挥学生的主动精神，使之成为学习的主人。
因此，我设计的教法是：创设情境，自主探究、朗读感悟、启发想象等方法，引导学生主动参与到学习活动中。
七、说学法我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。
学生对神话故事兴趣浓厚，尤其对神话故事中的英雄人物更是情有独钟，有较强的表达欲望。
为此，我设计的学法是：采用自读自悟，尝试探究。
抓住文本中的重点词句，读、说、讲多种学习方式相结合，在老师的引导下主动地富有个性地学习。
八、说教学流程：第一课时（一）、通过讲述神话故事引入课题，让学生带着“普罗米修斯是一位怎样的神？自渎课文，要求把字音读准的基础上，注意把比较绕口的词句多读几遍，把课文读流利。
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《普罗米修斯》说课稿
各位评委老师：
大家下午好！今天我们一起走进古希腊神话故事《普罗米修斯》的教学之旅。
下面我从教材分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计5方面进行说课。
一、说教材分析。
我认为展开高效课堂教学的关键在于对教材的深入细致的解读、分析，这样才能准确地确定教学目标、把握重点难点。
这篇课文是新课标语文四年级下册第八组的讲读课文，第八组要求结合本单元走进故事长廊，感受它的魅力，体会其中的道理，并学会复述课文。
这篇神话故事写的是天神普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，并与宙斯进行不屈不挠斗争，最后得到了大力的救助的传说。
颂扬了普罗米修斯不畏强权，为民造福，不惜牺牲一切的伟大精神。
全文共有9个自然段，按照事情发展顺序可分为“无火”，“取火”，“受罚”，“获救”4段。
课文的第二和第三段是文章的重点所在。
二、说教学目标：
一节语文课，我觉得应该能够为他们以后的人生服务。
在这篇神话故事中，我认为不仅仅是语言的积累，谴词造句的方法，我觉得更重要的是学习普罗米修斯身上为别人着想的精神和坚强的意志。
同时，“课文仅仅是个例子”，应该让学生通过这篇课文学习了解神话故事的特点，让学生在阅读神话故事时有独特的阅读视角和宽广的阅读视野。
基于以上考虑，本文的教学目标设定如下：
1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写本课的新词语。
2、能抓住有关语句体会普罗米修斯坚强不屈的意志和为人类造福的伟大精神。
并能有感情的读出感受。
3、感受神话故事特点，并激发学生阅读《希腊古典神话》的兴趣。
其中重点、难点是抓住有关语句体会普罗米修斯坚强不屈的意志和为人类造福的伟大精神。
三、说教法学法：
《小学语文新课程标准及解读》中课程的基本理念的第三条：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
我根据所制定目标和重点、难点，采用以学定教法、读悟结合教学法和学导式教学法，发展学生的自学探究能力。
学法：采用边读边悟，联系生活实际，尝试探究。
读，说，演、写多种学习方式相结合，主动地富有个性地学习，从而达到三维教学目标。
四、说重点难点。
《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
“要珍视学生独特的感受，体验和理解。
课文3～8小节是故事的发展，高潮和结局，为了让学生得到自主感悟，我先让学生自主尝试、合作探究。
首先，让学生找出最受感动的部分，并打上记号，边读边写下体会。
其次，在读划的基础上，引导学生小组内交流最受感到的原因。
最后，全班汇报，教师根据学生的回答进行情景设置和适当引导。
（1）读出对话，感受“坚定不移”。
《语文课程标准》在第二学段的阅读目标中要求学生：能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的喜怒哀乐。
《普罗米修斯》通过语言和行动描写来表现人物形象。
学生最受感动的地方自然而然会选择火神和普罗米修斯的对话，我让学生采用分角色读的方式来表演火神和普罗米修斯对话。
并让学生自己说出为什么这样读，让其他学生评价读，关键在于品悟普罗米修斯的坚定。
（2）补白引读，情景营造，感受苦难折磨。
普罗米修斯在面对紧锁的铁链，悬崖绝壁，恶鹰的啄食，日复一日的折磨面前表现出鲜明的不畏强暴，不屈不挠的品质。
学生汇报交流这里的时候，我巧妙地突破文本重点，抓住文本留有空白的有用资源，适时对学生进行语言文字训练，在训练中加深学生的体验，在多种形式的朗读中促进学生对普罗米修斯品质的进一步感悟。
当学生汇报到第一处痛苦（第六自然段）的时候，我出示此段课文片段。
鼓励学生从字里行间感受普罗米修斯受到的痛苦。
普罗米修斯受到的痛苦怎样？你从哪些词语读出他遭受巨大的痛苦，说出理由。
同时出示普罗米修斯被锁住的画面，进行观察，引导学生调动生活经验谈出的感受。
然后利用反复回环读的学法，师引领：白天——学生跟读“普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环……”师引读：晚上——指名
学生重复“普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环……”师再引读一天，一小组重复读，再延伸到一个礼拜，一个月。
跟读的学生也随之壮大，在读书形式和内容上都在不断扩大对痛苦的感受。
然后教师营造情景，教师扮火神、宙斯等劝说普罗米修斯你认错吧！让学生借用普罗米修斯的话表达自己的坚定不移。
当学生汇报到第二处痛苦（第七自然段），我引导学生调动生活体验，回想自己小时候受过伤时的疼痛，然后引向普罗米修斯被鹫鹰啄食肝脏会是什么感受？我觉得在教这篇神话故事时，必须让学生明白，神与人有共同点与不同点。
神有着人所没有的本领。
但神也是人，有着人一样的痛苦。
同时面对图画，教师配乐进行语言渲染：一只凶恶的鹫鹰站在普罗米修斯双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏，白天——引学生接读“他的肝脏被吃光了。
“夜晚——”引学生接读“他的肝脏被吃光了。
教师追问：一天是这样，一个月呢，一年呢，普罗米修斯屈服没有？”在情境创设中不断深入读书，一次比一次深入地感受普罗米修斯的不屈和高尚。
然后启发学生深入探究究竟是什么在支撑着普罗米修斯绝不屈服？学生再次回到普罗米修斯的话，紧紧围绕这句话，层层推进的朗读训练让学生感悟普罗米修斯，感受他甘愿为人类牺牲自己的决心，帮助学生不断完善认识，从而让学生真正走进了文本，走进了人物内心。
（3）小结体会，对话普罗米修斯。
教师小结课文，鼓励学生想对锁在高加索山的普罗米修斯说些什么？学生根据课文学习面对被啄食
肝脏的普罗米修斯图片畅所欲言，教师适时给予评价和鼓励。
（4）补充资料，唱响赞歌。
聆听配乐诗朗诵：《普罗米修斯赞歌》，更深入地感受普罗米修斯的伟大！
这样的环节设计突出了重点，突破了难点，体现了教师的导，更重视了学生学习的主体地位，尤其是练习有感情地朗读课文，边读边体会，这样读悟结合的训练为后面的复述作好准备。
同时充分重视以学定教的原则，让他们享有充分的阅读自主权和选择权。
第四环节：复述课文，内化语言
引导学生用自己的语言以讲故事的形式将课文内容讲述出来是本单元的教学要求，这可以帮助学生更好地理解课文，提高口头表达能力。
在教学中我进行板书，列出复述提纲。
其次，创设情趣，创设复述情境。
表演学生回到家向爸爸汇报学习内容的情景。
在复述过程中，爸爸指出复述不清的地方。
复述完后，教师给予鼓励同时，让学生提出意见和复述建议，全体练习复述，最后指名上台演出。
课堂中设计这样的实践活动，有效地锻炼了学生提取、处理信息的能力。
第五环节：总结全文，课外延伸：
对课文的学习不应该终止在课堂上，更应该从课堂为起点，向更广大的社会课堂延伸，所以，小结课文时，要重视激发学生继续探研的积极性，并起到引导作用。
总结时我先向学生讲述神话的特点。
再次，从科学角度介绍火的来历，帮助学生树立科学认识。
最后，我让学生在生活中寻找具有普罗米修斯精神的人，并出示幻灯片，号召学生向他们学习。
五、说板书设计
板书设计我突出两条线，一是以课文内容为线索的复述提纲，二是神话的特点。
这样一方面给学生复述提供了可供依靠的复述提纲，另一方面也便于学生学习神话故事类课文。