2013春七年级数学下册期中考试质量分析
2013春七年级数学下册期中考试质量分析
2013年春七年级数学半期考试质量分析遵义市十二中曾浩本次数学试卷紧扣教材，突出了教材的重难点，难度适中，分数的分配合理。
通过考试学生既能树立自信又能找到不足。
试卷比较成功，师生的教与学顺利地完成了新课标的要求。
下面结合本次考试情况作如下的分析：一、基本情况学生成绩情况：本班参加考试的学生共57人，其中满分100分的有4人，90分至99分的有24人，优秀人数共有28人，优秀率为49.12%，将近一半；80分到89分的有16人，优良人数为44人，优良率为77.19%；70至79分的5人，60至69分有4人，合格人数为53人，合格率为92.98%.30分以下有1人；全班平均分为85.33.二、试卷情况此次测试试卷从整体上来看难度不大，但知识覆盖面比较全面，几乎包括所有的内容，注重了基础和知识的运用，每章的重点内容特别突出明显。
本次试卷题型多种多样，灵活多变。
三、卷面分析和学生答题情况分析：1、单项选择题共8个：看似简单的问题，要做对却需要足够的细心，主要考察了学生对基础知识的运用，部分学生掌握不好，在做题时粗心大意，没有把握住题意，以后要注意基础知识的教学和运用。
2、填空也是8个小题：本大题整体来看，只有第16题有点难度，其余难度不很大。
所以学生得分率较高。
3、计算题：17、18题主要是考查学生对实数这方面知识的掌握牢固程度和做题细心程度，还是有少部分同学忘记开方，4、解方程组：重点考查学生对加减消元法和代入法的运用，学生才学本章知识，掌握较好，得分率较高。
5、解答：重点考查学生的几何证明，主要是逻辑推理和证明过程叙述的因果关系，有部分学生不够细心，证明过程不够严密，导致丢分。
最后一个小题是关于直角坐标系，大部分学生对坐标的平移掌握较好，但细心度不够。
总的来说，本次试卷题型灵活多样，题量适中，难度适宜，紧扣教材内容，重点考察学生对基础知识掌握的情况，学生失分的原因在于要求的不严，对细节的强调不够深。
初一数学期中考试质量分析
初一数学期中考试质量分析初一数学期中考试质量分析在本次初一数学期中考试中，同学们表现出了不同的考试水平和考试结果。
为了更好地分析同学们的学习状况，本文将从考试内容、能力要求、错因分析和教学建议四个方面进行详细的质量分析。
一、考试内容本次考试主要涉及以下内容：数与代数、空间与图形、统计与概率等。
其中，数与代数部分考察了正负数、绝对值、有理数等知识；空间与图形部分考察了点、线、面、角等基础几何知识；统计与概率部分则注重对数据表示、概率计算等知识的考察。
二、能力要求在考试过程中，同学们需要具备以下能力：1、计算能力：能够准确进行有理数加减乘除及各种运算，包括绝对值、平方、开方等。
2、思维能力：能够理解并运用数学概念、公式进行推理、分析和解答问题。
3、空间想象能力：能够正确理解图形性质，并在脑海中形成空间模型。
4、数据分析能力：能够理解统计图表，对数据进行初步分析和判断。
5、应变能力：能够适应考试压力，保持专注和冷静，合理安排时间。
三、错因分析通过对同学们的答题情况进行分析，发现以下错误较为普遍：1、计算错误：部分同学在计算有理数加减乘除时，常常因忽视运算法则而导致错误。
2、概念混淆：部分同学对数学概念理解不清晰，导致在解题时出现混淆。
3、空间想象不足：对于部分涉及空间图形的题目，部分同学因空间想象力不足而难以解题。
4、数据分析能力欠缺：在统计与概率部分，部分同学对数据分析和判断的能力还有待提高。
5、时间分配不合理：部分同学在考试过程中，没有合理安排时间，导致在某些题目上仓促应对，甚至出现答不完题的情况。
四、教学建议根据上述分析，为了提高同学们的数学水平和考试成绩，我们提出以下教学建议：1、加强计算能力训练：在平时的教学中，要注重训练同学们的计算能力，确保他们能够熟练掌握有理数的各种运算。
2、强化概念教学：数学概念是解题的基础，教师要注重概念教学，确保同学们对数学概念有清晰的理解。
3、提高空间想象力：在几何教学中，要注重培养同学们的空间想象力，通过直观演示和动手操作，帮助他们更好地理解图形性质。
七年级的数学下册期中试卷分析【优秀5篇】
七年级的数学下册期中试卷分析【优秀5篇】七年级的数学下册期中试卷分析篇一一、试题分析：1、本试题关注学生的发展，考查数学的核心内容、数学的基础知识、基本技能和基本的思想方法。
让学生通过解答这些试题感受成功，增进自信。
另外，命题立足于教材。
试卷一部分源于教材，是教材的例题、习题的类比、改造、延伸和拓展。
试题能从初中数学的教与学的实际出发，引导教师教好教材，学生学好教材，充分发挥教材的扩张效应。
２、创设探索思考空间，考查探究能力。
试卷给学生提供自主探索与创新的空间，有利于学生活跃思维，让经历观察、操作、确认等过程，发展合情推理能力。
３、注重实际背景，考查应用能力。
数学来源于现实生活，又作用于生活世界，试题题材取自学生熟悉的实际，让学生在实际问题情景中，灵活运用数学的基础知识和技能，分析和解决问题。
二、试卷分析：1、部分学生基础知识掌握不够扎实，答题片面，不够准确。
如填空题第５题写整数解，好多同学就写成了解集。
解答题的第２０题解方程（组），去分母、移项时出错的很多。
2、部分学生的数学知识学得过死，思考问题缺乏灵活性、开放性、多维性。
如填空题第9、10题。
学生思维能力差，导致失分严重。
3、部分学生的用数学的意识较差，运用数学知识解决实际问题的能力较差。
导致填空题第8题，及解答第２４题失分较多。
三、具体措施：1、立足课本，很抓基础知识的教学。
把握知识的发生发展过程，使学生的知识形成有机的整体。
2、注重学生的自主探索与合作交流。
在教学中，激发学生的学主动性，让学生动手实践、自主探索与合作交流，真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法。
3、注重培养学生的应用数学意识。
在教学中，引导学生从不同角度发现实际问题中所包含的丰富的数学信息，探索多种解决问题的办法，并鼓动学生尝试解决某些简单的实际问题，加深对所学知识的理解，获得运用数学知识解决问题的思想方法。
4、注重学生能力的培养。
学生因运算能力、探究推理能力、应用能力等较低而造成较严重的失分，在教学中要注重学生能力的培养，把能力的。
七年级数学下学期期中考试成绩分析
七年级数学下学期期中考试成绩分析本文是七年级数学下学期期中考试成绩分析，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
1.试卷分析：考卷总体来说知识考查较为全面，双基考查仍是重点，在此基础上，综合性更加强，大部分题目难易适中，但也有个别题目较难，学生做起来比较吃力。
2.学生答题情况分析从学生的情况来看，基础知识掌握比较扎实，细心度不够。
因为总体成绩不是那么到理想。
但由于时间仓促，没有为其中考试专门耗时进行复，成绩是很真实的，很常态的。
具体情况（1）惯：卷面较整洁，基本没有构画现象，对待数学考试的态度还是很好的。
数学研究惯还没有完全养成——粗心，马虎，学生做完题后也没有细细的检查：不能认真读题，仔细审题，出现理错题意，甚至漏题的现象。
（2）知识：基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
从卷面看学生数学基础知识的掌握和基本技能的形成还是较好地达成了目标。
综合运用知识的能力及正确理解较复杂题目意思的能力相对较弱。
本次考题中出现了很多与生活实际相联系的例子，需要灵活地利用所学的知识，还有一些题在所不知识点多转了一个弯，甚至两三个弯，需要学生仔细理解题意，并灵活胜利所学的知识加以解决，这一部分学生的答题效果不佳，失分较重。
（3）潜能生问题上：个别潜能生在教师的关注下，有了较猛进步，例如XXX 同学在很多同学因为大意而在计算上丢分的地方，他却大部分都做对了。
但整体上，潜能生的题目还是很严肃的，各年级还是存在很多潜能生，研究惯欠好，基础不扎实，综合拓展使用自然也欠好。
3.下一阶段努力方向：（1）惯上还需加强，首先教师要在平时的工作中重视，做到及时提醒、牢固；其次还要想一些具体的方法落实加强，如对易错的知识以各种题型加以牢固使用，加强训练；如注重功课本与错题集的合理利用，等。
尤其关于七年级学生来说，他们喜欢边讨论边做题，现在要自己做题，所以平时就要有意识地加强他们独立审题、理解题意，办理题目的惯与能力。
（2）双基上面，最基本的计算能力还需加强，不要在最基础的地方失分，这是可以通过努力与加强解决的。
七年级下册数学期中 七年级下册数学期中考试质量分析精选13篇
七年级下册数学期中七年级下册数学期中考试质量分析精选13篇期中考试成绩出来后，很多学生对于自己的成绩不满意，那么考试失败的原因在哪里呢？以下是敬业的小编帮大家分享的13篇七年级下册数学期中考试质量分析，欢迎阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。
七年级下册数学期中考试质量分析篇一这张调研试卷计算量较大，注重考查学生的基本知识和基本技能，对于思维拓展性的题量较少，单从数据上看我们的及格率是92.5%，优分率74.1%，优秀率17%，似乎还说得过去，但我们的各项指标还是低于区均。
目前存在的问题及对策：1、学生解题格式不规范，导致失分。
以后教学中进一步重视培养学生养成良好的学习习惯，要认真审题，注意解题步骤的规范性，克服上课能听懂，下课不会做的现象。
2、学生的基础知识和基本技能不扎实。
从平时测验和这次的考试情况来看学生的填空选择和计算题失分比较多，以后要重视数学基本概念和运算能力的教学，进一步提高学生对数学概念，法则，公式的理解和数学运算能力、特别对学习数学有困难的学生给与关注并耐心教学，并充分利用小组内好学生的优势给与有效辅导，并给他们更多的表扬和鼓励，增强他们学习数学的自信心。
同时要让学生参与知识形成的过程，利用小组合作交流的时间让每个学生通过自己内心的体验和主动参与去学习数学。
教学活动过程中要突出学生的主体参与，要引导学生多议、多想、多练，只有这样，产生的新知识才能越真、越完善、越易于迁移。
选择适当的习题进行精讲，精练、让各层次的学生都能得到不同程度的提高。
3、学生的数学能力特别是分析问题、解决问题的能力较差。
如，填空较后一题（得分率是28%）及较后两题（得分率是40%和21%）考察学生的探索发现和归纳能力，但得分率很低，今后的'教学中教学中要注重学生能力的。
培养，把能力的培养有机地融合在数学教学的过程中，通过学生主动地参与数学活动，亲身体验“做数学”的过程，促进学生能力的发展，并充分利用导学案中的拓展与延伸对学生进行思维能力的训练。
七年级数学下学期期中考试质量分析
七年级数学下学期期中考试质量分析上星期学校安排了期中测试，结合本次期中考试，我主要根据实际情况，从两个方面进行分析，一是:试题的出题特点;二是:学生考试情况:学情分析，学生出错的原因分析。
一:试题的出题特点:本次出题主要是查看学生的基础知识的掌握情况，注重课本知识和检测题训练上的题目学生掌握的情况，题目有3道是来自于学生所做的原题还有是在原题中略微改动的题目。
但是从学生的做题情况看，出现的错误还是比较严重，我分析了一下。
二、出现错题的原因无外乎以下几种情况:(1)概念不清或模糊这类问题包括知识结构板块、知识点、基础知识等等不清楚或模糊。
比如设置在题中的隐含条件、限制条件和关键词语等。
这类问题往往一点就破，学生一般会认为自己是弄懂了，实际上是概念模糊;有的则是自身知识结构体系脉络不清，以致给出错误答案。
例如:选择题中的第2题，仍然是考察平移问题，经过出卷人的略微改装，学生就不会做了，说明学生的应变能力很差，只会做直白的题目。
(2) 记忆模糊这类问题主要是对概念和原理等的理解过于浅显，或记得不牢，或只知其一，不知其二，当问题交织在一起时，便分辨不清，导致答题时似是而非。
当问题成堆时，面对题目便会显得迷茫、不知所措、甚至于无精打彩，以至于懈怠下去。
像考试中的三道原题，仍然是很多学生不会，这说明了学生对于以前所学习过的知识掌握的比较差。
(3)顾此失彼考题中涉及的知识点稍多一点，过程稍复杂一些，大脑就运转不过来，顾头不顾尾。
这主要缘于典型题做得不多，做得不精，做题的难度系数也较低，并对教材中的观点、基本原理和基本概念等理解得不是很透。
例如:考试题中的第23题，是利用平行线的有关知识，两直线平行，内错角相等。
这个知识点，但是学生，不会使用。
(4)考场时间分配不合理:平时没有从心理上把练习和考试作为正式考试来对待，没有把一般性的考试作为训练考试时间分配的练兵场，导致正式考试时虎头蛇尾，眼睁睁看着自己熟悉的题却没有时间下手。
初一数学期中考试质量分析总结
初一数学期中考试质量分析总结初一数学期中考试质量分析总结「篇一」本次期中考试结束后，我们对试卷和考试成绩进行了认真的分析，集体研讨后得出如下结论：一、试卷特点:1、试卷结构及分类整张试卷考查了必修1第一章：集合与函数，第二章：基本初等函数，试卷满分150分，共有三大题：选择题50分，填空题28分，解答题72分，考试时间120分钟.依据新课标的具体要求和重点内容出题。
主要考查学生对这两章知识的掌握和应用知识解决问题的能力。
难度适中。
基本都体现了目前考试命题要求：注重基础、体现能力。
2、试题特点（1）基础题仍占较大的比例。
主要考查学生的基础知识、基本概念的理解和掌握、基本规律的简单应用。
选择题、填空题、解答题考查的都是学生基础掌握情况，解答题是通过实际应用考察学生对掌握知识的运用能力。
（2）重视理解能力的考查。
在考查学生基础知识的掌握方面，主要考查学生的.理解能力和掌握运用程度。
（3）重视数学与生活经验的考查。
联系实际，以实际社会生活作为题目的背景，创设情境。
主要考查学生运用数学知识解决实际问题的能力，让学生体会到数学是有用的，自然的，清楚的，能提高学习能力。
二、学生答题情况分析（1）选择题的平均得分是32.8分，难度系数是0.67，填空题的平均得分是15.74分，难度系数是0.56，解答题的平均得分是25.84分，难度系数是0.33；（2）运算法则的掌握和运算能力方面主要体现在第7题（得分率67%）、第9题（得分率19%）、第12题（得分率46%）；第14题（得分率63%），第18题的平均得分是7.48，难度系数是0.53；（3）基础知识的掌握和运用情况主要体现在第1题（得分率85%）、第2题（得分率85%）、第4题（得分率54%）、第5题（得分率79%）第6题（得分率92%）第11题（得分率92%，其中包括错误原因是只写元素而没有写成集合形式）；（4）以初中知识为基础的知识的延续和拓展方面体现在第19题，平均得分是10.75分，难度系数是0.78；第20题，平均得分是2.58分，难度系数是0.19；（5）知识的灵活运用及能力提升方面体现在第10题（得分率56%）、第15题（得分率75%，其中未得分里有70%是因为形式表达错误）、第21题，平均得分是4.58分，难度系数是0.31；第22题，平均得分是0.84分，难度系数是0.06（这道题原来设想是专为实验班学生而拟，结果得分不尽人意）；从以上得分率的情况，露出的主要问题是：填空题会做而不得分，不注意最终的表达，答非所问；解答题答题不规范、运算能力不过关、分类标准不明确、数学语言应用不当、基本概念理解不是很透彻，应用起来也不是得心应手、细节容易遗漏，思路不够严密、经验不足，不能直达问题本质。
2013年下学期七年级数学期中学业质量分析与反馈
七年级数学学业质量分析与反馈 201304卷面分值：100分 答卷时间：100分钟一、选择题：（每题3分,共24分）1．点P (-3，2)所在的象限是 ( ▲ )A ．第—象限内B ．第二象限内C ．第三象限内D ．第四象限内 2．已知点P(m+1,m),则点P 不可能在第( ▲ )象限.A ．四B ．三C ．二D ．一3．在平面内有3条直线，如果最多有m 个交点，最少有n 个点，那么m+n=（ ▲ ） A ．0 B ． 1 C ． 3 D ． 64．如果甲图形上的点P(-2,4)经平移变换后是Q(3,-2),则甲图上的点M(1,-2)经这样平移后的对应点的坐标是 ( ▲ ) A ．(6,-8) B ．(-4,4) C ．(5,3 ) D ．(3,-5) 5．下列方程组中，是二元一次方程组的是( ▲ )A ．⎩⎨⎧-=+=z y y x 312B ．⎩⎨⎧=+=712y x xyC ．⎪⎩⎪⎨⎧=-=+423211y x y x D ．⎩⎨⎧==43y x6．实数0<x<1，则x ，x 2，x 和x1的大小关系是( ▲ )A ． x 2< x <x <x 1B ．x 1 < x < x < x 2C ． x< x < x 2 <x 1D ． x 2< x < x < x17．下列实数:722,2013,22,8,-327 ,3.14,其中,分数的个数是( ▲ )A ．1B ． 2C ． 3D ． 68．下列所示的四个图形中，1∠和2∠是同位角．．．的是（ ▲ ）A.③④B. ①③C. ①③④D. ①②④二、填空：（每题2分, 共24分）9．已知点P 的坐标为（2-，3），则点P 到y 轴的距离为______▲___。
10．已知a 的平方根是±3，那么a= _▲11. 已知点M(x+1,x-1)在y 轴上,则点M 的坐标是______▲______.12.如图，已知直线ABCD ，相交于点O ，OE AB ⊥，28EOC ∠= ， 则AOD ∠=_▲__ 度13．如果一个数的平方根等于这个数的立方根，那么这个数是 _▲_14．如图，计划把河水引到水池中，先作AB ⊥CD ，垂足为B ，然后沿AB 开渠，能使所开的渠道最短，这样的设计的依据是： ▲ . 15．点P(-2,4)与点Q 关于y 轴对称,则点Q 的坐标是_____▲______.16．写出一个以 ⎩⎨⎧==70y x ， 为解的二元一次方程组 _▲__ 17．如图，已知AB ∥CD ，直线EF 分别交AB 、CD 于点E 、F ， EG 平分∠BEF ，若∠1=50°，则∠2的度数为________▲_____18．已知点P 的坐标（2a -，36a +），且点P 到两坐标轴的距离相等，则点P 的坐标 是 ▲ .19．学生问老师：“你今年多大？”老师风趣地说：“我像你这样大时，你才出生（看成０岁），你到我这么大时，我已经36岁了”．则老师今年 ▲ 岁．20．若方程组ax y b x by a+=⎧⎨-=⎩，的解是11x y =⎧⎨=⎩，求()()()2a b a b a b +--+的值等于 _▲__三、解答题：（本大题共52分）21．（6分）解方程组：（1）⎩⎨⎧=-=+19234723y x y x （2）⎪⎩⎪⎨⎧=-++=--+1624)(4)(3y x y x y x y x①2121②12③12④28EB A O 12题Ｃ D C B A 14题图 12题图22．已知点A(-2,3)，B(-4,-2)，把线段AB 向右平移3个单位再向下平移2个单位得对应线段CD ．写出点C 、D 的坐标,在图中画出线段CD 与AB ．（4分）23．如图,AF 平分∠EAC，且AF∥BC，试问∠B 与∠C 的大小关系如何？请说明理由.（4分）24．如图，已知：∠1＝∠2，∠3＝108°，求∠4的度数。
七年级下册数学期中考试质量分析
七年级下册数学期中考试质量分析七年级下册数学期中考试质量分析篇1对于本次考试的成绩，我感到不满意。
总体情况来看，只有小部分学生都发挥了正常水平，另一小部分同学通过半个月的强化复习，虽然有了一定程度的进步，但是中间段的学生的成绩有待加强。
下面，我对考试中出现的具体情况作如下细致的分析：一、试卷分析本次考试的命题范围：七年级下册，第五章到第七章的内容，完全根据新课改的要求。
教学重点和难点都有考察到，基础题覆盖面还是很广的，基础稍扎实的学生把自己会的题目分数拿到基本及格来讲还是很容易的，整体看试卷的难度适中，难易结合，并且有一定梯度。
二、学生答题情况及存在问题1、纵观整份试卷难度不大，有些题型耳熟能详，是平时学习及复习检测中遇见过的题型，学生容易得到基本分，但有些学生的成绩还是不尽人意。
凭简单的记忆，忽略细节，粗心大意，不认真审题，造成失误。
平时没有养成良好的学习习惯。
2、基础知识不扎实，主要表现在：(1)选择题比较简单，但还是由于种种原因无法令人满意，错误主要集中在题6、题7、题8、题9上，主要原因首先是知识点掌握不到位，如思考不够全面，或计算不过关。
(2)填空题最高分为30，最低得分为10. 错误主要集中在题14、题20、题21、题24上，题21准确率较低的原因是学生对于单项式的系数的理解不透， 20题错误主要值的代入不清楚，题24学生做不好的主要是由于这题题目需要用到分情况讨论，有些同学就自动放弃了，另外一个原因是无法解读题意;综合理解能力和计算能力，在做这个题目的时候，学生的判别思维比较差，只考虑了一种情况。
后两题属于提高题，题30、34题意较新颖，学生必须理解才能解决好。
所以我们要以课本为主，在抓好“三基”教学的同时，以学生发展为本，加强数学思维能力的培养。
积极实行探究性学习，激发学生思考，培养学生的创新意识和创新能力。
三、教学反思及改进1、优化课堂教学过程，加强对概念的教学，加强基础知识的教学，这虽然是老生常谈，却是个不易做好的问题，故要做到备课细致，备教材、备学生，备过程，切实提高课堂效率。
2012-2013下学期七年级数学教研活动期中质量分析
教研活动七年级数学备课组期中考试试卷分析期中考试是检验一个学期教学成果的重要手段，其中试卷质量的高低是对检验教学成果好坏的重要标准，下面就本学期七年级数学期中考试试卷进行分析，以便能够杨其长而避其短，为以后的教学工作起到指导作用。
一、试题评价1、总评价：七年级期中考试试题的命题是以新人教版数学和课程标准为依据，结合海南省历来中考数学试题的模式。
本试题体现了新课程标准中的重难点，以夯实数学基础知识为目的，考查水平知识辅的原则。
以提高学生运用所学知识分析和解决问题的能力为目标。
试题紧密联系教材和生活实际，杜绝了难、偏、怪的题型，起到了实施新课程的导向作用。
2、题型及特点：本试题由三个部分组成，总分为110分，第一部分是单项选择题，有14道小题，每道题3分，共42分,占部总分的38.2%；第二部分是填空题，有4小题，每道题3分，共12分,占总分的10.9%。
第三部分为解答题，共56分，占部总分的50.9%。
从整个题型来看符合中考命题方向和思想。
第一部分：单选题有14道小题，共42分。
试题命题态度知识点基本覆盖了期中考试内容范围，9小题是有图形的体现出了期中所教几何知识，总的来讲，单项选择题设置是较为合理。
第二部分是选择题，有4小题，共30分，覆盖了三章书的几何内容。
第三部分为解答题，共56分。
有六小题，都是图形题，两道题体现了平移色重要性。
两道是平行线的性质和判定的应用。
二、学生答题情况分析从整体答题情况分析统计，本届七年级考试人数七百多人，最高分是110分，期中及格率、优秀率、平均分比较高的班级初一（1）班和初一（12）班，还有初一（11）班，初一（2）班，初一（10）班等。
第一道是单项选择题，主要考查学生基础知识，所以这题型答题正确率较高，同学们把握较好，在这题中能拿到36分以上的学生占有60%。
但在具有选拔水平学生的题型中出现错误较多的是第8、9、10题，据抽样检查发现这些题有20%错误率，所以在以后教学中要注意学生知识的运用能力的培养。
2012——2013年度七年级数学期中考试质量分析
2012——2013年度七年级数学期中考试质量分析文斌经过半个学期的教学实践，终于迎来了期中考试。
期中考试对学生来说是一次阶段性知识掌握情况的检测，检测的结果对于学生个人而言可以调整之前的学习计划，以便更好地掌握知识。
对于教师而言，则是对前半学期教育教学工作的一次检测，检测的结果有利于教师反思之前的教育教学活动，调整教学环节，改进教学方法，以便随后进行更有效的教学，更好地为学生服务。
七年级（2）班，32人参加考试，及格人数11人，平均分61分。
七年级（4）班，34人参加考试，及格人数11人，平均分59分。
本次考试试卷总分120分，72分及格。
换句话说本次考试两个班的平均分都没有及格，并且相差甚远。
作为任课教师，我有着不可推卸的责任。
接下来我就从试卷，之前的教学，今后改进的措施三个方面做一分析说明，有不妥之处还请各位老师给予指正。
一、试卷分析整套试卷考察的知识点比较多。
第一章里面的点线面之间的关系没考，第二章里面的数的分类、计算器没有进行直接考察，第三章所有知识点都进行了考察。
整套试卷的难易程度适中，符合课标对学生的要求。
基础题占76分，中等题占23分，难题占21分。
学生的答题情况很不理想。
学生的基础知识掌握不扎实导致基础题失分较为严重。
中等题学生只得了一般的分，难题只有个别学生做并且得分了。
因此，整体表现出：基础题得分差，中等题得分少，难题不得分的现状。
面对这样的现状我告诉学生：数学和哲学都是培养一个人推理能力的学科。
考察时，不仅考察一个人基础知识和推理能力的考察，更是对一个人平时做题是否具有认真、踏实、细心习惯的考察。
二、教学中的反思作为一个刚入职的教师来说，我没有任何经验，只能凭借着自己曾经学习的经验，凭借着手头一本本参考书，去提炼、归纳每一个知识点，然后引导着学生去学习。
真可谓是摸着石头过河。
只要是对学生有利，对教学有利的想法，我在不折不扣的实践着，因为我不想学生因为我而没有了未来。
教育更多的是责任，是天地良心。
七年级下期期中质量分析
陕县二高附中七年级2012-2013学年下期期中考试质量分析一、取得成绩：1、总分各班完成任务数统计表（1）七二班年级前10名任务完成较好。
七一班年级前50名任务完成较好。
（2）七四、七七、七八班年级前50名、前100名任务完成较好。
2、部分学科成绩与上期期末相比有提升，如数学、历史3、七四、七七两班两率一平提高幅度较大，尤其是七四班,人平分在6个平行班里位居第二。
二、存在问题：1、三班至八班学生的基础薄弱已是事实，但部分学生学习态度还不够端正（有些学生不学习或不想学），他们消极的行为势必会影响班级学风的形成。
尤其是每班后几名学生，部分教师对于这部分学生过于放任，致使成绩过差拖班级后腿。
2、七五、七六、七八各班后30名学生比例较大，导致班级两率一平下滑较大。
3、学习小组的奖惩评比，在执行过程中，有些班级流于形式，没有起到真正的作用。
年级上对学习小组的配合、奖惩力度也不够到位。
4、导学案有不规范和与学情较大的脱节现象，导致堂清、日清落实仍存在夹生。
5、培优补弱流于形式，致使优生没有明显扩大，学困生面积仍很大。
5、学生的养成教育仍需要所进一步巩固提高。
三、今后措施1、加大班风整顿。
五一过后利用一周左右的时间，各班主任、任课老师对班级、各学科学生进行一次思想、学习、纪律整顿，比较典型的学生该谈话的谈话，该叫家长的叫家长，年级上做好大力配合。
通过整顿净化班风，端正学习态度，为下半期的学习打好基础。
2、导学案、研课需要加强。
导学案除规范具体（要有备课时间、上课时间、总课时和分课时）外，要切实符合学生实际情况，要落实好第二次导学案的复背和同头科的合作。
一班、二班要适当加大难度。
提倡导学案上有选做题和必做题。
教师导学案必须按要求认真做。
教师导学案和学生导学案要注意及时整理上交。
3、认真落实好培优补弱。
从上期末考试看，七年级的亮点在优生培养这块，因此无论一班二班还是后面几个班，都要把优生培养作为重中之中。
特别是后面六个班要选定好目标，各课老师要对这些重点学生，勤督促，勤检查、多指导。
七年级数学期中考试质量分析总结
七年级数学期中考试质量分析总结一、引言数学是一门重要的学科，也是学生必修的科目之一。
期中考试作为对学生学习情况的一次全面检验，对于学生和教师都具有重要的意义。
本文将对七年级数学期中考试的质量进行分析总结，从考试试卷难度、知识点覆盖、学生表现等方面进行全面评估。
二、考试试卷难度分析期中考试试卷难度的合理设置是确保评估学生学习水平的关键因素之一。
本次七年级数学期中考试试卷难度整体适中，考察了学生对于基础知识的掌握和运用能力。
考试试卷中既有基础题目，也有能够考察学生思维能力的拓展题目。
同时，试卷中的难度设置符合课程标准，给予学生适当的挑战，有利于发现学生存在的问题和提升学生的学习动力。
三、知识点覆盖程度分析七年级数学课程体系包含了多个知识点，试卷对于各个知识点的覆盖程度是评估考试质量的重要标准之一。
本次期中考试试卷中的知识点覆盖较全面，涵盖了数的基本概念、整数、有理数、代数式、方程与不等式、几何图形等内容。
对于每个知识点的考察也相对均衡，各个知识点所占比重适中，有利于评估学生对各个知识点的掌握情况。
四、学生表现分析学生的学习表现是评估考试质量的重要参考指标。
根据本次期中考试的统计结果，学生整体表现较好，但也存在一些普遍的问题。
首先，学生对于一些基础概念的理解较为薄弱，对于数的性质和运算规则理解不深入。
其次，对于代数式的化简和方程的解法有一定的困难。
此外，学生在几何图形的认识和作图方面也存在一些问题。
针对这些问题，学校和教师应加强相应的辅导和讲解，提升学生在这些方面的能力。
五、问题分析与建议基于对期中考试质量的分析，结合学生表现的特点，我们可以得出以下问题分析和建议：1.基础概念理解薄弱：学校和教师应针对基础概念进行重点讲解和巩固，强化基础知识的掌握。
2.代数式化简和方程解法困难：教师可以通过多种教学方法，如实际例题演示和逐步引导，帮助学生更好地掌握代数式化简和方程的解法。
3.几何图形认识和作图问题：学校可以加强几何图形的几何理解和作图训练，提升学生的几何图形能力。
七年级数学下册期中考试的质量分析(试卷卷面分析反思)
七年级数学下册期中考试的质量分析（试卷卷面分析反思）一、试卷特点分析纵观整份试卷，有些题型耳熟能详，是平常学习及检测中遇见过的题型。
但也有的有了一些改变。
我认为这份试卷亮点较多，试题能较好表达新课标的要求，全面考查了同学的运算力量、阅读力量、探究分析力量、简洁推理力量和综合应用力量。
试题类型丰富，使不同层次的同学都有较多可做的题目。
避开了偏题、怪题和死记硬背的题目，对试题的难度掌握的较好。
1、注意基础，突出主干题内容基础学问与基本技能是学校数学的核心内容，也是同学进展的基础。
这次数学试题既注意对基础学问的考查，更留意突出重点以及支撑数学学科学问体系的主干学问。
2、立足教材，深化挖掘教材的考评价值教材为同学学好数学供应丰富的素材，同时立足教材，表达了对考生公正、公正的基本原则。
这次数学试题大部分源于教材，是教材的例题、习题的类比、改造、延长和拓展。
3、贴近生活，注意考查同学用数学的意识数学来源于生活，又服务于生活。
学习数学的目的之一是用数学学问、方法和思想去解决实际问题，培育同学用数学的意识。
本卷考查同学应用数学的试题较多。
这些试题都是源于生活，丰富了试题的背景，引导同学关注生活中的数学。
二、同学解答状况分析第5题〔选择题〕，主要错误是选择了B，混淆平方根与算术平方根的概念。
第13题〔选择题〕，主要错误在同学对四舍五入的概念还有些模糊；第15题〔填空题〕，主要错误在有效数字的概念，有效数字的取法搞不清；第16题〔填空题〕，主要错误在有些同学把题目给的4个数字重复使用了，对算24的规章还不清晰；第19题〔填空题〕，主要错误在题意分析不够清晰，只考虑到向右移动的一种状况；第20题〔填空题〕，同学对长方体的空间想象力不够，空间感差；第21题〔画数轴〕，主要错误在符号处理不正确；第22题〔计算题〕，主要错误在〔-1〕2023的计算错误，〔-3〕2计算错误第23题〔找规律〕，主要错误在审题不清，用字母来表示代数式还不够娴熟，对这个规律的分析力量不强；。
初一第二学期数学期中考试质量分析
初一第二学期数学期中考试质量分析一、试卷试题分析本次考试的试卷整体难度适中，符合学生的认知水平。
而且试题注重基础考察，题型都符合数学课程标准的要求。
本次期中考试内容真不要有两部分组成，代数部分和几何部分；初一的学生由于是第一次接触几何说理，往往没有掌握几何说理的本质要求，缺乏的逻辑性，因此几何部分的总体得分不理想，进而影响到本次考试的平均成绩不高。
二、考试成绩分析这次考试的平均成绩6个班级都是60分以上，成绩最高的班级（5班69.88）和最低的班级（2班63.44）存在6分多的差距，说明班级与班级间的整体水平差距还是挺大，主要是我的两个班级拖了后腿，值得在今后的教学中进行反思。
由于几何说理部分的相对较差，所以年级的及格率仅为73.65%，优秀率为37.16%，及格率和优秀率都不理想。
满分的一个都没有，30分以下在校的共有17个，由于极低分的学生拉分现象比严重，因此对班级平均分的影响非常大。
三、存在的主要问题及改进措施1、学生读题、审题能力差。
如填空题16、17题以及最后一题的后两个问题，都是读题审题的时候没有看仔细，导致有部分学生这几个题一分都没得。
因此在以后的习题练习和讲评过程中，应该从最基本的读题审题习惯开始，继续培养学生良好的阅读习惯，关注关键字、词、句，转化成有用的数学信息，有次序的解答问题。
所以在今后的教学中，不光要注意知识的培养，还要注意一些好习惯的培养。
2、几何说理得分率很低。
第24、25题几何说理题没有看清楚题目的已知条件和答非所问，前后没有因果关联。
而且都是8分的题，因此失分很严重。
主要原因是初学几何说理，学生本身的逻辑性、理解能力和说理能力都存在很大的差异化，有些逻辑性强的可以完整的说理，有些则是调理不清楚，更有一些是完全没有逻辑思考的能力，解题时彻底摸不着思路，什么都不会写。
而几何学科本身对学生的逻辑性，对几何知识的综合运用能力的要求就比较高，所以相对普通的学生影响就较大。
七年级下数学期中考试后的成绩分析与反思
七年级下数学期中考试后的成绩分析与反思七年级下数学期中考试后的成绩分析与反思五月初我们进行了本学期的期中考试，在这我就七年级数学考试做一个分析，与其说分析，我觉得还不如说是老师和学生的一次深刻反思。
我想从以下三个方面谈谈。
一、试卷难易度及平均分本次试卷是以基础知识为主，既考察了基础知识又考察了学生灵活运用知识的能力。
对于整套试题来说，难易度适中，几乎覆盖了前半个学期所学的所有主要内容，可以说，我们备课组的所有成员对这份试卷给予充分的认可。
因为这次考试是与外校的一次联考，所以在期中考试之前，我们备课组非常重视这次考试，专门组织召开了一次考前会议，我们决定在考前一周就停止新课，开始复习，并安排有着丰富经验的杨校长和杨洋老师命制了两份模拟试卷。
尤其是杨校长命制的试卷里最后一道大题与期中考试卷的大题一模一样，当我们拿到期中考试试卷后，我们发现大量的题目都是我们在前期的复习过程中讲的原题，所以我们老师看起来，学生看起来都是一份很简单的试卷。
但我们的平均分是79.86分，将尽80分，这个成绩与我们预期的成绩还存在着一定的差距。
二、学生问题分析：根据对试卷成绩的分析，学生在答卷过程中暴露出以下几方面的问题1、部分学生的基础知识不够扎实，如计算、尺规作图失分较多。
2、后进生偏多，部分出现严重的两级分化现象。
3、尖子生对自己的要求不高，不钻难题，所以高分段的学生不是很多。
4、每个班级的低分段学生太多，甚至出现个位数3分、9分。
而且每次考试都会出现好几个。
5、最主要一点，学生太浮，好多学生再拿到试卷以后，一看很多题很熟悉，就忘乎所以，做完后都不去检查，有很大一部分学生再得到分数后才反省到这次考试失误了、或者就说是没有发挥好。
三、教师存在的问题期中考试结束以后，我们备课组召开了组内成绩分析会，我们互相剖析，找出了我们存在的不足。
1、我们把学生的能力估计过高，在平时的训练当中，拔得有点高，忽略了基础的训练。
2、对后进生的教学工作做的还是不够扎实、不够细。
七年级数学下册期中考试质量分析何文素
2013---2014学年七年级157、158班数学下期中测试质量分析蚂蚁堆中学何文素一、试题分析1、卷面分值：、卷面分值：100100分；考试时间：分；考试时间：120120分钟。
分钟。
2、试卷结构及分值比例：、试卷结构及分值比例：整份试卷分三大部分。
选择题9分；填空题27分；解答题64分3、题量：本次测试共24道小题。
题量适中，使学生有较充分的思考时间和答题时间。
思考时间和答题时间。
4、综合看来，本次数学试题注重基础，基础题所占比重较大，注重学有所用。
难度不大。
注重学有所用。
难度不大。
二、学情分析： 寒假作业检测： 157班 184班 平均分 42.15 45.77及格率 1.73 25.53 优秀率 0 0 三、学生答题情况分析班级班级平均分平均分 及格率及格率 优秀率优秀率 157 42.15 1.73 0 158 45.77 25.53 0 失分原因：第一部分：选择题：基础知识掌握不牢第一部分：选择题：基础知识掌握不牢,,对定义的理解不够。
对定义的理解不够。
第二部分：填空题：基础知识掌握不扎实，对定义、定理等应用不够灵活。
灵活。
第三部分：解答题：解题步骤混乱，逻辑思维能力差，解决问题的能力低。
力低。
157班 平均分下降了17.42分。
及格人数由25人下降到8人。
优秀人数由4人下降到0人。
人。
158班 平均分下降了平均分下降了10分。
及格人数由24人下降到12人。
优秀人数由5人下降到0人。
两个班都下降了！人。
两个班都下降了！四、补救措施( (一一)注重基础知识的积累和训练。
一方面要重视基础知识的的积累；另一方面要培养学生运用知识的能力。
积累；另一方面要培养学生运用知识的能力。
（二）培养学生逻辑思维能力，分析问题和解决问题的能力。
（二）培养学生逻辑思维能力，分析问题和解决问题的能力。
（三）规范学生的书写，培养学生良好的书写态度和习惯，仍是今后常抓不懈的工作。
今后常抓不懈的工作。
（四）注重抓中等生，强化他们对基础知识的掌握。
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2013年春七年级数学半期考试
质量分析
遵义市十二中曾浩
本次数学试卷紧扣教材，突出了教材的重难点，难度适中，分数的分配合理。
通过考试学生既能树立自信又能找到不足。
试卷比较成功，师生的教与学顺利地完成了新课标的要求。
下面结合本次考试情况作如下的分析：
一、基本情况
学生成绩情况：本班参加考试的学生共57人，其中满分100分的有4人，90分至99分的有24人，优秀人数共有28人，优秀率为49.12%，将近一半；80分到89分的有16人，优良人数为44人，优良率为77.19%；70至79分的5人，60至69分有4人，合格人数为53人，合格率为92.98%.30分以下有1人；全班平均分为85.33.
二、试卷情况
此次测试试卷从整体上来看难度不大，但知识覆盖面比较全面，几乎包括所有的内容，注重了基础和知识的运用，每章的重点内容特别突出明显。
本次试卷题型多种多样，灵活多变。
三、卷面分析和学生答题情况分析：
1、单项选择题共8个：看似简单的问题，要做对却需要足够的细心，主要考察了学生对基础知识的运用，部分学生掌握不好，在做题时粗心大意，没有把握住题意，以后要注意基础知识的教学和运用。
2、填空也是8个小题：本大题整体来看，只有第16题有点难度，其余难度不很大。
所以学生得分率较高。
3、计算题：17、18题主要是考查学生对实数这方面知识的掌握牢固程度和做题细心程度，还是有少部分同学忘记开方，
4、解方程组：重点考查学生对加减消元法和代入法的运用，学生才学本章知识，掌握较好，得分率较高。
5、解答：重点考查学生的几何证明，主要是逻辑推理和证明过程叙述的因果关系，有部分学生不够细心，证明过程不够严密，导致丢分。
最后一个小题是关于直角坐标系，大部分学生对坐标的平移掌握较好，但细心度不够。
总的来说，本次试卷题型灵活多样，题量适中，难度适宜，紧扣教材内容，重点考察学生对基础知识掌握的情况，学生失分的原因在于要求的不严，对细节的强调不够深。
四、针对试卷的建议：
选择题的最后应设置一道门槛题，解答题中可以出现一道拔高题。
五、今后对数学教学的打算：
1．注重“双基”教学
通过本次测试，发现不少学生由于基础不扎实而导致失分，在以后的教学中要加强“双基”训练，基础知识和基本技能的训练也是数学学习目标中重要目标，要让学生在亲身体验和探索中认识数学，解决问题，理解和掌握基本的数学知识、技能和方法。
2．重视学生能力的培养
在教学中要注重学生能力的培养，把能力的培养有机地融合在数学教学过程中，只有让学生主动地参与丰富多彩的数学活动，亲身感受“做数学”的过程，促进学生能力的发展；才能提高学生的运算能力、探究推理能力、应用能力等。
3.严谨教学
在教学中要有严谨的态度，最好把一道题的完整做题步骤给孩子们演板，认真分析每一个环节，不要偷懒，特别是几何证明步骤，要加强训练，不断提高学生的推理能力。
4.培养学生自主探索和合作交流的能力。
在教学中，教师在设计、安排和组织教学过程的每一个环节时，要有意识地创设情境，体现探索的内容和方法，让学生有自主探索、合作交流、积极思考和操作活动的空间和机会，让学生在具有现实背景的活动中去研究、去探索，从而培养学生的探索与创新精神。