北师大版数学三上《节余多少钱》
北师大版数学三年级上册第三单元《节余多少钱》
第三单元
第3课
亮亮和奶奶八月 花了745元，八月节 余了多少元？
800＋185－745
＝985－745
800－745＋185
＝240（元）
＝55＋185
＝240（元） 答：八月节余了240元。
九月节余260元，十月节余的钱比九月少30元， 两个月一共节余了多少元？
九月节余260元 十月
一共 ？元
九月节余－30 少30元
十月节余 ＋ 九月节余 ＝ 一共节余
260－30＋260 ＝230＋260
260＋（260－30） ＝260＋230
＝490（元）
＝490（元）
答：两个月一共节余了490元。
平均每个月节余 225元，估一估，几 个月节余的钱可以买 一台洗衣机？
225＋225＝450（元）580－225＝355（元）
谢谢！
结论总结
总结三位数加减混合的计算方法。 在一个加减混合的运算里，没有括号的，
要从左往右依次计算；有小括号的，要先算 小括号里面的。
课堂练习
算一算： 278－199＋683= 802－289＋484= 427＋273－165=
作业布置
完成对应的练习题，预习下一节课。
板书设计
结余多少钱 三位数加减混合 发现问题。 提出问题，解决问题。 算一算： 278－199＋683= 802－289＋484= 427＋273－165=
450＋225＝675（元）355－225＝130（元）
225 450 675 675元＞580元
130元＜225元
答：需要三个月。
答：三个月就够了。 答：三个月节余的钱 能买到洗衣机。
说一说，再列式计算。 ⑴ 淘气两5 ＝127（个）
北师大版数学三年级上册第三单元《节余多少钱》说课稿
北师大版数学三年级上册第三单元《节余多少钱》说课稿一. 教材分析《节余多少钱》这一节内容是北师大版数学三年级上册第三单元的一部分。
本节课的主要内容是让学生理解和掌握两位数乘一位数的计算方法，并能够灵活运用这一方法解决实际问题。
这一节内容是在学生已经掌握了两位数加减法和一位数乘除法的基础上进行学习的，是进一步培养学生解决实际问题能力的重要环节。
二. 学情分析通过对学生的了解，我发现他们在学习两位数乘一位数的时候，可能会遇到一些困难。
比如，他们可能会对乘法运算的规则理解不深，导致计算错误；他们也可能会对如何将乘法运算应用到实际问题中感到困惑。
因此，我需要在教学过程中注重对学生的引导，帮助他们理解和掌握乘法运算的规则，并能够将乘法运算应用到实际问题中。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握两位数乘一位数的计算方法，并能够灵活运用这一方法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养他们的解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生在解决实际问题的过程中，体验到数学的重要性和乐趣，培养他们对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握两位数乘一位数的计算方法，并能够灵活运用这一方法解决实际问题。
2.教学难点：如何引导学生理解和掌握乘法运算的规则，并能够将乘法运算应用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段在这一节课中，我将会采用问题驱动的教学方法，引导学生通过自主探究和合作交流来解决问题。
同时，我也会运用多媒体教学手段，如PPT和教学软件，来帮助学生更好地理解和掌握两位数乘一位数的计算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引出本节课的主要内容，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：让学生通过自主探究，尝试理解和掌握两位数乘一位数的计算方法。
3.合作交流：让学生通过合作交流，分享自己的理解和计算方法，培养他们的合作能力。
4.总结提升：通过总结和提升，帮助学生进一步理解和掌握两位数乘一位数的计算方法。
三年级上数学教学设计-节余多少钱-北师大版
三年级上数学教学设计节余多少钱北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级上册数学的第五单元《节余多少钱》。
本节课的主要内容是让学生掌握两位数减去一位数的退位减法，以及通过实际问题，培养学生解决实际问题的能力。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数减去一位数的退位减法，能够独立完成相关的计算，并且能够将所学知识运用到实际问题中，解决生活中的实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是两位数减去一位数的退位减法的计算方法，难点是如何让学生们理解和掌握退位的概念。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握知识，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、计算器、货币模型等。
五、教学过程1. 情景引入：我先给学生们展示了一个实际的情景，假设我要去商店买一本书，价格为28元，我给了店员30元，那么我节余了多少钱呢？2. 讲解新知识：接着我引导学生们思考，如何快速准确地计算出我节余了多少钱。
在这个基础上，我引入了两位数减去一位数的退位减法。
3. 例题讲解：我找了一个例子，比如34减去7，我让学生们观察，发现34减去7，需要从4借1，变成14减去7，然后得出答案7。
4. 随堂练习：然后我给了学生们一些随堂练习题，让他们独立完成。
5. 应用拓展：我让学生们思考，如果我要计算100元减去58元，我应该如何计算呢？学生们通过刚才的学习，都能够独立完成这个计算。
六、板书设计我在黑板上写下了本节课的主要内容，包括两位数减去一位数的退位减法的计算方法，以及实际应用的例子。
七、作业设计为了巩固学生们所学知识，我布置了一道作业题：计算35减去18的结果。
答案：17。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对于两位数减去一位数的退位减法掌握得比较好，但是在实际应用中，有些学生还是会有困难。
在课后，我将继续加强对这部分学生的辅导，帮助他们更好地理解和掌握知识。
同时，我也会继续寻找更多的实际问题，让学生们能够更好地将所学知识运用到实际生活中。
三年级数学上册《节余多少钱》优秀教学案例
（一）情景创设
在本章节的教学中，教师应充分利用生活情境，将学生熟悉的购物场景引入课堂。通过设计富有真实性的问题情境，让学生在具体的场景中感受数学知识的实用性。例如，可以设置一个超市购物情境，让学生扮演消费者，在模拟购物过程中学习货币的换算和节余计算。这样的情景创设有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.通过数学学习，引导学生关爱他人，学会分享与合作，培养良好的团队精神。
在本章节的教学过程中，教师应以学生为主体，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性。在教学设计中，注重将知识与生活实际相结合，让学生在实际情境中感受数学的魅力。同时，注重培养学生的情感态度和价值观，使他们在学习数学的过程中，形成良好的学习习惯和积极向上的人生态度。
三年级数学上册《节余多少钱》优秀教学案例
一、案例背景
在我国小学数学教育中，培养学生的基本数量关系和问题解决能力是至关重要的。《节余多少钱》这一教学案例旨在引导三年级学生运用加减法解决生活中的实际问题，提高他们数学应用能力。本案例以数学三年级上册教材中“钱的认识”为基础，通过设计丰富多样的教学活动，让学生在实际操作中感受数学的实用性，激发学习兴趣。
3.小组合作凸显团队精神
本案例注重小组合作学习，让学生在合作中共同解决问题。这种教学方式不仅有助于培养学生的团队协作能力，还让他们学会了倾听、尊重他人意见，提高沟通能力。同时，通过小组合作，学生能够相互学习，取长补短，共同提高。
4.反思与评价助力学生成长
在教学过程中，教师引导学生进行自我反思和评价，帮助他们认识到自己的不足，找到提高的方向。同时，鼓励学生相互评价，培养他们发现他人优点的眼光。教师及时给予学生积极的评价，关注学生的进步，激发他们继续学习的动力。
5.教学内容与过程注重个体差异
三年级数学上册《节余多少钱》教案、教学设计
1.采用情境教学法，通过设置生活情境，引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的自主学习能力。
2.运用问题驱动法，设计富有启发性的问题，激发学生的思考，让学生在探究问题的过程中掌握货币换算和运算方法。
3.采用小组合作学习法，鼓励学生相互交流、讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.创设实践操作环节，让学生在实际操作中体验数学知识的应用，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二、学情分析
三年级的学生在数学学习上已经具备了一定的基础，对于简单的加减法运算有较好的掌握，但对于货币概念和实际应用尚处于起步阶段。在此基础上，本章节将从学生的实际认知出发，针对以下方面进行教学设计：
1.学生对货币的认识：大部分学生生活中已有接触货币的经历，但对其换算关系和运算规则可能仍感到困惑，需要通过具体实例和操作来加强理解。
-实践应用：设计一系列实践活动，如模拟购物、计算节余等，让学生在实际操作中巩固所学知识。
-总结反馈：通过课堂小结和课后作业，检查学生对本节课知识的掌握情况，并及时给予反馈。
3.教学评价：
-采用多元化的评价方式，如课堂问答、小组讨论、课后作业和实践报告等，全面评估学生的学习效果。
-关注学生在学习过程中的参与度，鼓励学生主动提问、积极思考，培养学生的自主学习能力。
三年级数学上册《节余多少钱》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握基本的货币概念，认识人民币，了解元、角、分的换算关系，能进行简单的货币加减运算。
2.培养学生运用数学知识解决实际生活中货币问题的能力，如计算购物时的总价、找零等。
3.提高学生对于数据的分析、整理和运用能力，通过计算节余多少钱，使学生掌握基本的理财观念。
北师大版三年级数学上册《节余多少钱》教案
北师大版三年级数学上册《节余多少钱》教案一、教材分析：本课是北师大版小学数学三年级上册第三单元加与减第3课《节余多少钱》。
教材内容主要围绕两位数乘一位数的口算乘法展开，通过解决实际问题，培养学生应用乘法解决问题的能力。
二、教学目标：1. 掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法的过程，并能正确计算。
2. 理解乘法的意义，能用乘法知识解决简单的实际问题。
3. 在具体情境中应用乘法，感受数学在实际生活中的应用。
三、教学重点和难点：教学重点：掌握两位数乘一位数的口算乘法。
教学难点：两位数乘一位数（进位）口算。
四、学情分析：学生已经具备了简单的加减法基础，对进位概念有一定的了解。
但对于两位数乘一位数的口算乘法，可能存在一定的困难，尤其是在涉及进位的情况下。
五、教学过程：导入新知- 引入一个实际问题：小明买了4本书，每本书的价格是18元。
请问他一共花了多少钱？让学生思考并回答。
师：同学们，小明买了4本书，每本书的价格是18元。
请问他一共花了多少钱？请你们思考一下，然后可以举手回答。
(等待学生回答)生1: 小明一共花了72元。
师: 很好，小明一共花了72元。
你是怎么算出来的呢？生2: 我将4本书的价格18元相加，得到72元。
师: 很棒，你用了加法来计算。
接下来，我们要学习一种新的计算方法，叫做口算乘法。
它可以帮助我们更快地计算乘法。
让我们一起来学习吧。
教学展开1. 通过观察实际问题，引导学生发现问题中涉及到两位数乘一位数的计算。
师: 同学们，我们刚才算的小明买书的问题中，涉及到了两位数乘一位数的计算。
我们可以观察一下这个问题，看看有什么规律。
(学生观察问题)师: 请你们思考一下，这个问题中有哪些数字和计算符号，它们之间有什么关系？(学生举手回答)生3: 问题中有两个数字，一个是4，一个是18。
还有一个乘号。
4表示书的数量，18表示每本书的价格。
师: 很好，你已经观察到了问题中的数字和符号，并且指出了它们的含义。
三年级上册数学教案-3.3节余多少钱北师大版
三年级上册数学教案3.3节余多少钱北师大版教案：三年级上册数学教案3.3节余多少钱北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版三年级上册数学教材，第35页的3.3节。
这部分内容主要学习了在实际情景中，运用小数减法解决问题，求余多少钱。
通过本节课的学习，学生能够掌握小数减法的运算方法，并在实际情景中灵活运用。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解余多少钱的概念，掌握小数减法的运算方法，能够运用小数减法解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解余多少钱的概念，掌握小数减法的运算方法，能够运用小数减法解决实际问题。
难点：学生在实际情景中，如何运用小数减法求余多少钱。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物模型、练习题等。
学具：学生自带的计算器、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 情景引入：教师通过多媒体课件展示一个实际情景，例如：小明有10元钱，买了一本书花了3.2元，问他还剩下多少钱？引导学生思考如何解决这个问题。
2. 自主探究：教师引导学生运用小数减法的方法，计算出小明还剩下的钱。
学生通过自己的计算，得出答案。
3. 合作交流：教师组织学生进行小组讨论，分享各自的方法和答案。
学生通过交流，理解小数减法的运算方法，并能够灵活运用。
4. 教师讲解：教师针对学生的答案，进行讲解和点评，强调小数减法的运算规则，引导学生正确计算。
5. 练习巩固：教师给出几道类似的练习题，让学生独立完成，检验学生对小数减法的掌握程度。
六、板书设计板书设计如下：余多少钱已知金额花费 = 剩余金额例题：小明有10元钱，买了一本书花了3.2元，问他还剩下多少钱？10元 3.2元 = 6.8元答案：小明还剩下6.8元。
七、作业设计（1）小华有8元钱，买了一支铅笔花了1.5元，他还剩下多少钱？（2）妈妈给了小红20元钱，她买了一本书花了7.3元，她还剩下多少钱？2. 请结合生活中的实际情景，自己设计一道求余多少钱的问题，并与同学分享。
三年级上册数学教案第三单元第3节【第一课时】节余多少钱北师大版
三年级上册数学教案第三单元第3节【第一课时】节余多少钱（北师大版）一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够运用100以内加减法的计算法则正确计算节余的钱数，理解“剩余”的概念，并能用所学知识解决生活中的实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和口头表达能力，提高学生合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生独立思考、合作交流的良好学习习惯，增强学生运用数学知识解决实际问题的意识。
二、教学内容1. 学习100以内加减法的计算法则，并能正确计算节余的钱数。
2. 理解“剩余”的概念，并能用所学知识解决生活中的实际问题。
3. 培养学生的动手操作能力、观察能力和口头表达能力，提高学生合作交流的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：运用100以内加减法的计算法则正确计算节余的钱数，理解“剩余”的概念。
2. 教学难点：用所学知识解决生活中的实际问题，培养学生的动手操作能力、观察能力和口头表达能力，提高学生合作交流的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学挂图等。
2. 学具：学生用书、练习本、计算器、钱币模型等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的实际场景，如购物、找零等，引导学生发现数学在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解100以内加减法的计算法则，引导学生正确计算节余的钱数，理解“剩余”的概念。
3. 案例分析：分析一些生活中的实际问题，如购物找零、分配物品等，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 小组讨论：学生分组讨论，交流学习心得，分享解决问题的方法，提高合作交流能力。
六、板书设计1. 节余多少钱2. 重点内容：100以内加减法的计算法则、节余的概念、实际问题的解决方法等。
七、作业设计1. 基础练习：完成练习册上与本节课内容相关的习题。
2. 拓展练习：设计一些生活中的实际问题，让学生运用所学知识解决，提高学生的实际操作能力。
三年级数学北师大版上册 第3章《节余多少钱》教学设计 教案
教学设计节余多少钱一、教学目标1.结合具体的情境进行估算，能够选择合适的估算单位。
2．会运用加减混合运算解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
3.进一步理解画直观图理解数量关系的直观性，体会解决同一问题可以有多种策略，提高思维的灵活性。
二、课时安排：1课时三、教学重点会运用加减混合运算解决简单的实际问题四、教学难点体会解决同一问题可以有多种策略，提高思维的灵活性。
五、教学过程（一）导入新课亮亮和奶奶在农村生活和学习。
奶奶年纪大了，有些事情做起来难免辛苦。
这一天，亮亮看见奶奶在洗衣服，就对奶奶说：“奶奶太辛苦了，咱家买台洗衣机吧！”出生情境图。
（二）讲授新课1.平均每个月节余225元，估一估，几个月节余的钱可以买一台洗衣机？讨论交流估算的方法（1）如果以百为单位，即1个月大约节余200，需要3个月（2）如果选择十为估算单位，每个月节余不够250元，2个月节余不够500元，所以两个月节余的钱不够买一台洗衣机，3个月的节余就够了。
2.算一算，几个月节余的钱可以买一台洗衣机？小组合作，解决问题后集体交流预设学生可能出现的计算方法有三方法一：利用线段示意图依次列举每个月积累节余的钱数解决问题。
第一个月225元，第二个月共节余450元，第三个月共节余675元，需要三个月。
方法二：利用加法运算，依次加上225，从而得出结论：需要三个月。
225＋225＝450（元）450＋225＝675（元）675元＞580元答：三个月就够了。
方法三：用洗衣机的价格依次减去225，算出结果。
580－225＝355（元）355－225＝130（元）130元＜225元答：三个月节余的钱能买到洗衣机。
师：这三种方法都合情合理，同学们喜欢哪种方法就可以用哪种方法来解决问题。
大家还有其他的算法吗？如果有，教师要鼓励学生大胆说出自己的解题策略。
师：不管是画图、列表还是其他方法，总之解决同一问题的方法多种多样，我们可以选择适合自己的方法列式解决问题。
节余多少钱(教案)-2022-2023学年数学 三年级上册 北师大版
节余多少钱（教案）一、教学目标1.了解节约的重要性，掌握良好的消费习惯；2.学习使用简单的数学计算方式来掌握节约的效果；3.掌握“刚好、多余、不足、超过”等数学术语。
二、教学内容1. 节余的概念•定义：指消费或支出后剩余的钱数。
•例子：小明买了一本书，花费了20元，他手上还有40元，那么他所剩下的钱是多少？（20+40=60，小明手上还有60元）2. 如何计算节余•先将所需支出的钱数相加；•再将所剩的钱数加上；•最后将剩余的钱数与所需支出的钱数相减即可得到节余的数额。
3. 数学术语•刚好：指数值恰好相等。
•多余：指数量超过所需数量。
•不足：指数量不够。
•超过：指数量大于另外一个数。
三、教学步骤1. 导入新知识引导学生讨论节约的重要性，让学生提出自己的看法并思考如何实现节约。
2. 引入新概念通过举例说明什么是节余，如何计算节余。
3. 练习应用以实际生活情景为例，教授如何使用数学计算节余。
例如：小朋友们用周转费给老师买一份礼物，若费用是50元，而他们手上有100元，问小朋友们的节余数是多少？4. 拓展知识介绍数学术语“刚好、多余、不足、超过”等，让学生掌握这些基本概念，并引导他们从实际生活中找到相应的例子，来巩固应用。
5. 综合应用请选择以下两个题目进行练习：1.小明平时用来买午餐的钱是10元，但是今天他决定节约，只用了8元。
他手上还有15元，他今天节约了多少钱？2.刚才提到的小朋友们手上有100元，他们用50元给老师买礼物，还剩下了多少钱？四、课堂小结回顾今天的教学内容，让学生自己复述所学知识，并回答老师出的相关问题。
五、课后作业集思广益，分享自己在日常生活中节约的经验；挑战自我，自行完成类似于“1”和“2”这样的计算题。
北师大版数学三年级上册第三单元《节余多少钱》教学设计
北师大版数学三年级上册第三单元《节余多少钱》教学设计一. 教材分析《节余多少钱》这一节内容是北师大版数学三年级上册第三单元的一部分，主要目的是让学生理解并掌握两位数减去一位数的计算方法，以及应用这个方法解决实际问题。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生思考和探索，从而达到理解和掌握知识的目的。
二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经学习了加法和减法的基本概念，对数的概念有一定的理解。
但是，他们可能还没有完全掌握两位数减去一位数的计算方法，因此需要在教学中进行引导和巩固。
同时，学生可能对实际问题解决的方法还不够熟悉，需要通过实际操作和练习来提高。
三. 教学目标1.让学生理解并掌握两位数减去一位数的计算方法。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.两位数减去一位数的计算方法。
2.如何将实际问题转化为数学问题，并运用数学知识解决。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等教学方法，引导学生通过实际操作、思考和讨论，理解和掌握两位数减去一位数的计算方法，并能够运用这个方法解决实际问题。
六. 教学准备1.教材和教师用书。
2.PPT或者黑板。
3.练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际情境，比如去超市购物，让学生思考和讨论，如何计算找回的钱。
引导学生发现，这个问题可以通过减法来解决。
2.呈现（10分钟）通过PPT或者黑板，呈现两位数减去一位数的计算方法。
用具体的例子来说明这个方法，让学生跟随步骤进行计算，并解释每一步的原因。
3.操练（10分钟）给学生发放练习题，让学生独立完成。
在学生完成练习的过程中，教师进行巡回指导，解答学生的疑问，并给予及时的反馈。
4.巩固（10分钟）让学生分成小组，共同完成一个实际问题。
比如，一个班级有35个学生，其中有12个学生请假，问还剩下多少个学生。
学生需要运用刚才学到的减法知识来解决这个问题。
【小学数学】【北师大版三年级上册】第3课时 节余多少钱 （三位数加减混合运算(练习题)
【北师大版三年级上册】第3课时节余多少钱（三
位数加减混合运算(1138)
1.里填几？
2.脱式计算。
(1)511−256+453
(2)428+377−526
(3)245+355−263
(4)643−362+457
(5)765−275+382
(6)532−274+326
3.看图列式计算。
(1)
(2)
4.儿童乐园里的摩天轮一天收入410元，碰碰车比摩天轮少收入77元。
摩天轮和碰碰车一天共收入多少元？
5.某学校一年级有男生256人，女生127人，二年级一共有359人，三年级一共有428人。
(1)三年级比一年级多多少人？
(2)一、二年级共有多少人？
参考答案
1.【答案】:提示：381+559=940859−266=593
【解析】:解决这类题的关键是注意加减法各部分之间的关系，还要注意进位和退位。
2
(1)【答案】708
(2)【答案】279
(3)【答案】337
(4)【答案】738
(5)【答案】872
(6)【答案】584
3
(1)【答案】565−188+565=942(棵)
(2)【答案】360+208+360=928(人)
4.【答案】:410−77+410=743(元)
5
(1)【答案】428−(256+127)=45(人)
(2)【答案】256+127+359=742(人)。
北师大版三年级上册数学《节余多少钱》加与减PPT课件
第5页
第三单元
3
2.请你解释一下“节余”的含义。你打算如何帮亮亮算出节余的钱 呢？说说你是怎么想的，小组内交流并展示。 “节余”表示还剩下多少钱。 800＋185－745＝240(元) 800－745＋185＝240(元) 3.观察比较不同的列式，结果相等吗？为什么？ 列式不同，结果相同。因为两道算式表达的含义是相同的。
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预习导学
1.口算。 23＋40＝63 12＋23＝35 29＋16＝45
27＋24＝51 37－22＝15 27－18＝9
第三单元
3
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2.脱式计算。 358＋242－300 ＝600－300 ＝300
607－360＋40 ＝247＋40 ＝287
1000－567＋356 ＝433＋356 ＝789
第三单元 加与减
节余多少钱
第三单元
3
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学习目标
第三单元
3
1.结合“节余多少钱”的生活情境，经历分析问题和解决问题的过 程，探索加减混合运算的运算顺序和计算方法，能正确地进行计算。 2.会运用加减混合运算解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。 3.通过画直观图进一步理解数量关系的直观性，知道解决同一问题 可以有多种策略，提高思维的灵活性。
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课堂巩固
一、混合运算。 456＋854－689 ＝1310－689 ＝621 981－657＋185 ＝324＋185 ＝509
500－387＋528 ＝113＋528 ＝641
185＋765－358 ＝950－358 ＝592
第三单元
3Hale Waihona Puke 第7页第三单元3
二、解决问题。 1.操场上原有167名同学，来了149名，又走了109名，操场上还剩 几名同学？ 167＋149－109＝207(名) 答:操场上还剩207名同学。
北师大版-数学-三年级上册-《节余多少钱》知识讲解 三位数加减混合运算的计算方法
三位数加减混合运算的计算方法问题（1）导入亮亮和奶奶八月份花了745元，八月份节余了多少元？（教材21页上面例题）过程讲解1．理解题意由情境图可知：亮亮的爸爸妈妈在城里工作，每月都寄回800元，奶奶每月都能领取补助185元。
亮亮和奶奶八月份花了745元。
求八月份节余了多少元。
2．探究解题方法方法一(1)思路分析：可以先算八月份收入多少元，再算八月份节余了多少元，列式为800+185-745。
(2)计算800+185-745。
①方法分析：算式里只有加减法，应按从左到右的顺序计算，先算800+185，求出八月份收人多少元，再用两个数的和减去745，求出八月份节余了多少元。
②解决问题。
800+185-745=985-745=240(元)重点提示计算加减混合运算时，要按从左到右的顺序。
方法二(1)思路分析：可以先用父母寄回的钱减去花了的钱，再加上奶奶每月领取的补助185元，列式为800-745+185。
(2)解决问题。
800-745+185=55+185=240(元)答：八月份节余了240元。
问题（2）导入九月份节余260元，十月份节余的钱比九月份少30元，两个月一共节余了多少元？（教材21页下面例题）过程讲解1．理解题意九月份节余260元，十月份节余的钱比九月份少30元，要想求两个月一共节余了多少元，必须先求出十月份节余了多少元。
2．借助画图解题(1)先求十月份节余了多少元。
九月份节余260元，十月份节余的钱比九月份少30元，如下图：列算式为260-30=230(元)。
(2) 再求两个月一共节余了多少元。
如下图：列算式为260+230=490(元)。
3．列综合算式方法一用十月份节余的钱加上九月份节余的钱，即260-30的差加上260，列式为260-30+260。
方法二用九月份节余的钱加上十月份节余的钱，即260加上260- 30的差，因为要先算出十月份节余了多少元，所以就得先算260-30，在算式里加上小括号。
[优选]三年级上册数学教案-节余多少钱-北师大版(2012)
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[优选]三年级上册数学教案节余多少钱北师大版（2012）教案：三年级上册数学教案节余多少钱北师大版（2012）一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版三年级上册数学第47页例1及相关练习。
主要学习了两位数乘两位数的计算方法，以及通过实际问题运用两位数乘两位数计算结果解决生活中的问题。
二、教学目标1. 学生能够掌握两位数乘两位数的计算方法。
2. 学生能够运用两位数乘两位数的计算结果解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够正确进行两位数乘两位数的计算，并解决实际问题。
2. 教学重点：学生能够掌握两位数乘两位数的计算方法，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际问题引入本节课的内容。
例如：“小明去超市买了3瓶饮料，每瓶饮料的价格是8元，他一共花费了多少钱？”让学生思考并回答。
2. 讲解：在黑板上展示例1，讲解两位数乘两位数的计算方法。
例如，以23乘以45为例，先将45分解为40和5，然后分别计算23乘以40和23乘以5，将两个结果相加得到最终答案。
3. 练习：让学生在练习本上完成例1的计算，并解答相关练习题。
例如，计算24乘以56、32乘以75等。
4. 应用：通过解决实际问题，让学生运用两位数乘两位数的计算结果。
例如，让学生计算小组活动中购买物品的总价，并进行节余计算。
六、板书设计板书设计如下：例1：23 × 45 =解题过程：23 × 40 = 92023 × 5 = 115920 + 115 = 1035七、作业设计1. 完成练习本上的相关练习题。
2. 请学生结合生活中的实际问题，运用两位数乘两位数的计算结果进行节余计算，并将答案写在作业本上。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实际问题引入两位数乘两位数的计算方法，让学生在练习中掌握了计算技巧。
北师大版小学数学三年级上册第三单元节余多少钱
北师大版小学数学三年级上册第三单元节余多少钱(三位数加减混合)
教学目标
1.结合“节余多少钱”的生活情境，经历分析问题和解决实际问题的过程，探索并掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法，并能正确进行计算。
2．会运用加减混合运算解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
3.进一步理解画直观图理解数量关系的直观性，体会解决同一问题可以有多种策略，提高思维的灵活性。
【教学重点】
探索加减混合计算的方法。
【教学难点】
探索加减混合计算的方法，并能解决一些问题。
【教学资源】
课件、投影，学习卡片和答案。
【教学流程】。
北师大版三年级上册3节余多少钱3.3节余多少钱课程设计 (2)
北师大版三年级上册3节余多少钱3.3节余多少钱课程设计一、参考教材北师大版三年级上册数学教材二、教学目标1.能够掌握从整百元的钞票中取出一个和从不大于100元的纸币和硬币中取出一个的方法。
2.能够理解“余数”的概念，掌握通过列式求余数的方法。
3.能够在实际生活中运用所学知识，计算购物时的找零问题。
三、教学内容1. 3节余多少钱课堂讲解1.引出问题：小明拿出100元钞票买了书，每本书30元，问他最多可以买几本书？2.通过数学计算，得到答案是3本书，还剩10元。
3.引导学生思考：如果小明想买4本书，还需要多少钱？4.教授求余数的方法：小明还需要20元钱。
5.引导学生思考：如果小明拿着200元钞票，他最多可以买几本书，还剩多少钱？6.教授整百元的钞票中取出一个的方法：小明最多可以买6本书，还剩20元。
练习1.给定一些实际生活中的场景，要求学生求出能够买到的最多数量，以及还需要多少钱。
2.给定一些实际生活中的场景，要求学生求余数。
2. 3.3节余多少钱课堂讲解1.引出问题：小华拿200元钞票买了上百货店，买了3件衣服，每件衣服价格是50元，还买了一件30元的帽子，问他还剩多少钱？2.通过列式计算，得到小华还剩70元钱。
3.引导学生思考：如果小华只买了2件衣服，那他会不会剩下更多的钱呢？4.进一步讲解列式求余数的方法，帮助学生得到正确的答案：小华如果只买了2件衣服，那他还剩120元钱。
练习1.给定一些实际生活中的场景，要求学生通过列式求余数。
2.给定一些实际生活中的场景，要求学生计算购物时的找零问题。
四、教学方法合作学习法、讨论式教学法、课堂演示法、实践教学法。
五、教学评估1.课堂练习，由学生上台演示计算过程。
2.课后作业，包括填空、算式列式等。
六、教学反思本节课程主要围绕找零这一实际生活中常见的问题展开，通过引导学生思考、计算，帮助学生掌握从整百元的钞票中取出一个和从不大于100元的纸币和硬币中取出一个的方法，以及通过列式计算求余数的方法。
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225
450
675
450＋225＝675（元） 355－225＝130（元）
675元＞580元
130元＜225元
答：需要三个月。
答：三个月就够了。 答：三个月节余的钱 能买到洗衣机。
4.王爷爷买一台电冰箱。先付500元，余下部分每 月付260元，几个月能全部付清？
1200－500＝700（元） 700－260－260＝180（元）
180元＜260元 答：三个月能全部付清。
5.
北师大版 三年级上册 第三单元 加与减
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2009年，我国进城务工人员总数约二亿三千 万人，城市建设和发展离不开他们辛勤劳动。
亮亮和奶奶八月花了 745元，八月节余了 多少元？
800＋185－745 ＝985－745 ＝240（元）
800－745＋185 ＝55＋185 ＝240（元）
答：八月节余了240元。
九月节余260元，十月节余的钱比九月少30元，两 个月一共节余了多少元？
九月节余260元 十月 少30元 九月节余－ 30 ＋ 九月节余 ＝ 一共节余 十月节余 260－30＋260 ＝230＋260 ＝490（元） 260＋（260－30） ＝260＋230 一共 ？元
＝127（个）
1.说一说，再列式计算。 ⑵ 笑笑踢毽子，两次一共踢了多少个？
125－35＋125 ＝90＋125 ＝215（个） 125＋（125－35） ＝125＋90
＝215（个）
2.人民剧场楼下有425个座位，楼上比楼下少185个 座位，人民剧场一共有多少个座位？画图说说你 是怎么想的，再列式计算。
楼下
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
425个
？元 少185个
425－185＋425 ＝240＋425 ＝665（个） 425＋（425－185） ＝425＋240
楼上
＝665（个）
3.
平均每个月节余 225 算一算，几个月节余 的钱才能买到一台洗 元，估一估，几个月 衣机？ 节余的钱可以买一台 洗衣机？
225＋225＝450（元） 580－225＝355（元）
＝490（元） 答：两个月一共节余了490元。
1.说一说，再列式计算。 ⑴ 淘气两次跳绳，一共跳了多少个？
75－23＋75 ＝52＋75 ＝127（个）
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75＋（75－23） ＝75＋52