人教版初三数学上册用因式分解解一元二次方程.2.3因式分解法

合集下载

九年级数学上册(人教版)21.2.3解一元二次方程(因式分解法)优秀教学案例

九年级数学上册(人教版)21.2.3解一元二次方程(因式分解法)优秀教学案例
九年级数学上册(人教版)21.2.3解一元二次方程(因式分解法)优秀教学案例
一、案例背景
在我国九年级数学上册的教学中,一元二次方程是学生需要掌握的重要知识点。人教版教材21.2.3节主要介绍了利用因式分解法解一元二次方程。针对此部分内容,本教学案例旨在通过实际问题的引入,激发学生的兴趣,引导学生运用因式分解法解决一元二次方程,提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.在小组合作过程中,鼓励学生积极表达自己的观点,学会倾听他人的意见,形成良好的沟通与协作。
4.教师巡回指导,给予每个小组个性化的帮助,确保合作学习的顺利进行。
(四)反思与评价
在教学过程中,我将重视学生的反思与评价,以促进学生自我成长。具体措施如下:
1.鼓励学生在解题过程中进行自我反思,总结经验教训,提高解题能力。
四、教学内容与过程
(一)导入新课
1.教学开始时,我将以学生熟悉的实际情景引入新课,例如:“同学们,你们在体育课上是否尝试过投篮?如果想要将篮球投入篮筐,除了掌握投篮的力度外,还需要考虑什么因素呢?”通过这个问题,引导学生思考投篮角度与成功的关系。
2.接着,我会提出一个与一元二次方程相关的问题:“假设我们要求解最佳的投篮角度,使得篮球在空中的轨迹形成一个抛物线。我们可以通过什么数学方法来解决这个问题呢?”由此引出一元二次方程的概念。
5.针对不同学生的学习情况,给予个性化指导,帮助学生找到适合自己的学习方法。
(三)情感态度与价值观
1.培养学生热爱数学、勇于探索的精神,激发学生的学习内驱力。
2.培养学生面对困难时,保持积极的心态,敢于挑战自我,不断进取。
3.培养学生的团队意识,学会在合作中尊重他人,分享成功与快乐。
4.通过数学学习,使学生认识到数学在现实生活中的重要作用,增强学生的社会责任感。

人教版九年级上册数学第21章21.2.3《因式分解法》教案

人教版九年级上册数学第21章21.2.3《因式分解法》教案

《一元二次方程》教案5教学内容用因式分解法解一元二次方程.教学目标(1)了解用因式分解法解一元二次方程的概念;会用因式分解法解一元二次方程;(2)学会观察方程特征,选用适当方法解决一元二次方程.教学难点学会观察方程特征,选用适当方法解决一元二次方程.教学过程设计1.创设情景,引出问题问题一根据物理学规律,如果把一个物体从地面以10m/s的速度竖直上抛,那么物体经过x s离地面的高度(单位:m)为.根据上述规律,物体经过多少秒落回地面(结果保留小数点后两位)?师生活动:学生积极思考并尝试列方程,可有学生解释如何理解“落回地面”.【设计意图】学生首先要理解实际问题背景下代数式的意义,理解落回地面的意义就是高度为零,就是表示高度的代数式的值为零,从而列出方程.在阅读并尝试回答的过程中让他们感受在生活、生产中需要用到方程,从而激发学生的求知欲.2.观察感知,理解方法问题二如何求出方程的解呢?师生活动:学生从已有的知识出发,考虑用配方法和公式法解决问题,教师再一步引导学生观察方程的结构,学生进行深入的思考,努力发现因式分解法方法解方程.【设计意图】通过配方法和公式法的选择,更好地让学生对比感受因式分解法的简便,为本节课的教学内容做好知识上的铺垫和准备.问题三如果,则有什么结论?对于你解方程有什么启发吗?师生活动:学生很容易回答有或的结论.由此进一步思考如何将一元二次方程化为两个一次式的乘积.【设计意图】通过观察,引导学生进一步思考,发现用因式分解中提取公因式法解方程更加简便,从而学生会对方法的选择有一定的理解.问题四上述方法是是如何将一元二次方程降为一次的?师生活动:学生通过对解决问题过程的反思,体会到通过提取公因式将一元二次方程化为了两个一次式的乘积的形式,得到两个一元一次方程,教师注重引导学生观察方程在因式分解过程中的变化,在学生总结发言的过程中适当引导.【设计意图】让学生对比不同解法,不是用开平方降次,而是先因式分解,使方程化为两个一次式的乘积等于0的形式,再使这两个一次式分别等于0,从而实现降次,这种节一元二次方程的方法叫做因式分解法.在反思小结的过程中,理解因式分解法的意义,从而引出本节课的教学内容.3.例题示范,灵活运用例解下列方程(1);(2).师生活动:提问:(1)如何求出方程(1)的解呢?说说你的方法.(2)对比解法,说说各种解法的特点.学生积极思考,积极回答问题,对比解法的不同.【设计意图】问题(1)的提出是开放式的,学生可能会回答将括号打开,然后利用配方法或公式法,也有些学生会观察到如果将当作一个整体,利用提取公因式的方法直接就化为两个一次式乘积为零的形式.通过问题(2)的思考讨论,让学生体会解法的利弊,注重观察方程自身的结构.师生活动:提问:(1)方程(2)与方程(1)对比,在结构上有什么不同?(2)谈谈方程(2)的解法.学生观察方程(2)与方程(1)的区别,用类比划归的思想解决问题.【设计意图】问题(2)的方程需要先进行移项,将方程化为右侧等于零的结构,然后得到一个平方差的结构,利用平方差公式将一元二次方程化为两个一次式的乘积为零的结构.4.巩固练习,学以致用完成教材P14练习1,2.【设计意图】巩固性练习,同时检验一元二次方程解法掌握情况.5.小结提升,深化理解问题五(1)因式分解法的一般步骤是什么?(2)请大家总结三种解法的联系与区别.师生活动:学生积极思考,归纳因式分解法的一般步骤.总结各种解题方法的特点,体会各种方法的利弊,在交流的过程中加深对解一元二次方程方法的理解,教师对学生的发言给予鼓励和肯定,对于小结交流中的出现的问题及时进行引导纠正,帮助学生深入理解问题.【设计意图】学生通过小结反思,深化对问题的理解,体会到配方法需要将方程进行配方降次,公式法需要将方程化为一般形式后利用求根公式求解;而因式分解法需要将一元二次方程化为两个一次项乘积为零的形式;另在还让学生体会到配方法和公式法适用于所有方程,但有时计算量比较大,因式分解法适用于一部分一元二次方程,但是三种方法都体现了降次的基本思想.五、目标检测设计解下列方程1..【设计意图】利用提取公因式法解方程.2..【设计意图】利用平方差公式解方程.3..【设计意图】利用因式分解法不适合的方程可选择用公式法或配方法解决.4..【设计意图】选用适当的方法解方程.《解一元二次方程》同步试题北京市海淀区中关村中学谢琳一、选择题1.方程的解是( ).A.B.C.D.考查目的:考查直接利用因式分解法的求解.答案:B.解析:两项一次项乘积为0,两个一次项分别为零.2.方程的正确解法是( ).A .化为B.C.化为D.化为考查目的:考查提取公因式法的求解.答案:C.解析:以为整体提取公因式.3.方程正确解法是( ).A.直接开方得B.化为一般形式C.分解因式得D .直接得或考查目的:考查平方差公式求解.答案:C.解析:将9和4分别看作3和2的平方,利用平方差公式进行因式分解求方程解二、填空题4.方程的解是____________________.考查目的:考查提取公因式法的求解.答案:或.解析:以为整体提取公因式.5.方程的解是___________________.考查目的:考查平方差公式求解.答案:或.解析:将256看作16的平方,利用平方差进行因式分解求方程解.三、解答题用适当的方法解下列方程.6..考查目的:考查提取公因式法的求解.答案:或.解析:以为整体提取公因式.7.把小圆形场地的半径增加5m得到大圆形场地,场地面积增加了4倍,求小圆形场地的半径.考查目的:考查平方差公式求解的实际问题.答案:或(舍).解析:能根据实际问题列方程,利用平方差进行因式分解求方程解,会对解进行取舍.。

人教版九年级数学上册21.2.3因式分解解一元二次方程优秀教学案例

人教版九年级数学上册21.2.3因式分解解一元二次方程优秀教学案例
3.教师应给予学生充分的指导和支持,引导学生在合作中相互尊重、相互帮助,培养学生的团队精神。
(四)反思与评价
1.教师可以引导学生对学习过程进行反思,让学生总结经验,提高解题能力。
2.教师应采用多元化的评价方式,既注重学生的知识掌握程度,也注重学生的能力发展和情感态度。
3.教师应及时给予学生反馈,鼓励学生的优点,指导学生改进不足,激发学生的学习动力。
3.通过对一元二次方程的因式分解和解题方法的探讨,培养学生分析问题、解决问题的能力。
(三)情感态度与价值观
1.培养学生热爱数学、崇尚科学的情感,激发学生学习数学的兴趣和自信心。
2.使学生认识到数学在实际生活中的重要性,提高学生运用数学知识解决实际问题的意识。
3.培养学生严谨治学、勤奋学习的良好学习习惯,树立学生的团队合作精神。
5.作业小结:教师布置相关的作业题,让学生巩固和应用所学的内容,加深对因式分解解一元二次方程的理解和掌握。教师鼓励学生在完成作业后进行自我检查和反思,及时发现和纠正自己的错误。教师对学生的作业进行及时的批改和反馈,指出学生的优点和不足,指导学生进一步提高。这些作业小结的环节有助于巩固学生所学知识,提高学生的解题能力和学习效果。
2.教师可以提供一些练习题,让学生通过讨论和合作,运用因式分解解一元二次方程的方法解决问题。
3.教师可以引导学生分享彼此的想法和解题过程,促进学生之间的交流和学习。
(四)总结归纳
1.教师可以引导学生总结因式分解解一元二次方程的基本思路和方法,让学生形成系统的知识结构。
2.教师可以强调因式分解解一元二次方程的优势和适用场景,让学生能够根据题目特点选择合适的解题方法。
本节课的教学内容主要包括:了解因式分解解一元二次方程的基本思路,掌握运用因式分解法解一元二次方程的步骤,能灵活运用因式分解法解决实际问题。在教学过程中,我将以案例的形式,引导学生参与课堂,激发学生的学习兴趣,培养学生的合作意识,提高学生的数学素养。

21.2.3 解一元二次方程—因式分解法教案2022-2023学年人教版九年级数学上册

21.2.3 解一元二次方程—因式分解法教案2022-2023学年人教版九年级数学上册

21.2.3 解一元二次方程—因式分解法教案2022-2023学年人教版九年级数学上册一、教学目标1.理解一元二次方程的定义和性质。

2.学会运用因式分解法解一元二次方程。

3.掌握解一元二次方程时的思路和步骤。

二、教学重点1.理解一元二次方程的定义和性质。

2.运用因式分解法解一元二次方程。

三、教学难点1.运用因式分解法解一元二次方程。

2.掌握解一元二次方程时的思路和步骤。

四、教学准备1.教学课件或黑板、粉笔等工具。

2.学生课本和练习册。

3.提前准备好一元二次方程的例题和练习题。

1. 导入教师可以通过提问或讲解的方式,复习一元二次方程的定义和性质。

例如:“什么是一元二次方程?它的一般形式是什么样的?一元二次方程有哪些特点?”等等。

2. 引入因式分解法引入因式分解法,告诉学生我们可以通过将一元二次方程进行因式分解的方式求解。

引导学生思考并回顾因式分解的基本原理和步骤。

3. 讲解因式分解法的步骤•步骤一:将一元二次方程写成一对括号乘积的形式,即找到方程的两个因式。

•步骤二:令每个括号内的式子分别等于零,并解方程组。

•步骤三:列出解的集合。

4. 案例演示选择一个简单的一元二次方程案例,演示解题的过程。

引导学生按照步骤一步一步地解题,并帮助学生理解每一步的目的和原理。

5. 学生练习将几个类似的一元二次方程写在黑板上或课件上,要求学生自己进行因式分解,然后解出方程。

解完后,学生可以相互核对答案并讨论解题方法。

6. 拓展练习布置一些拓展练习题,要求学生在课后自主完成。

鼓励学生多加练习,巩固和运用所学的知识和技能。

通过本堂课的学习,学生应该掌握了一元二次方程的因式分解法和解题步骤。

教师可以对本节课的教学进行总结,并对学生的表现给予肯定和鼓励。

同时,可以提醒学生在课后复习和巩固所学知识。

七、课后作业1.完成课堂上的练习题。

2.完成教师布置的拓展练习题。

3.预习下一节课的内容。

以上教案通过因式分解法来解一元二次方程,帮助学生理解和掌握该方法的原理和步骤。

人教版数学九年级上册第21章解一元二次方程21.2.3因式分解法教学设计课件

人教版数学九年级上册第21章解一元二次方程21.2.3因式分解法教学设计课件

21.2.3因式分解法1.认识因式分解法的观点.2.会用因式分解法解一元二次方程.3.能依据一元二次方程的特色,选择合适的解一元二次方程的方法.1.经历研究用因式分解法解一元二次方程的过程,发展合情推理的能力,领会“降次”化归的思想方法.2.经过灵巧选择解方程的方法,领会解决问题的灵巧性和多样性.1.经过研究因式分解法解一元二次方程,学会与别人合作,能与别人沟通思想的过程和结果的能力.2.经历研究知识的形成过程,培育学生主动研究的精神与踊跃参加的意识.【要点】用因式分解法解一元二次方程.【难点】依据一元二次方程的特色,选择合适的解一元二次方程的方法.【教师准备】预料学生解一元二次方程中选择灵巧方法的困难.多媒体课件1和课件2.【学生准备】复习总结学过的解一元二次方程的方法.导入一:复习发问:1.因式分解的方法有几种?【师生活动】教师发问,学生回答,教师评论.2.将以下各式分解因式.(1)5x2-4x;2-4x+4;(2)x(3)4x(x-1)-2+2x;(4)x2-4;2-x2.(5)(2x-1)【师生活动】学生独立达成,小组内沟通答案,对出现的错误组长帮忙解决,老师评论易错点.导入二:(教材问题2)依据物理学规律,假如把一个物体从地面以10m/s的速度竖直上抛,那么物体经过x s离地2面的高度(单位:m)为10x-4.9x,依据上述规律,物体经过多少秒落回地面(结果保存小数点后两位)?学生口答所列方程为10x-4.9x2=0,思虑怎样解这个方程.(配方法、公式法)[设计企图]经过复习有关知识,有益于学生娴熟正确地将多项式进行因式分解,进而降低本节课的难度,为学习新知识打下基础;以与物理学有关的实质问题导入新课,让学生领会各学科知识之间的联系,感觉数学与生活之间的联系,激发学生学习的兴趣.[过渡语]除配方法和公式法之外,可否找到更简单的方法解这个方程?一、共同研究2=0?思虑:还有什么方法解问题中的一元二次方程10x-4.9x思路一教师指引学生思虑回答以下问题.(1)上边方程中有没有常数项?(2)等式左侧的各项有没有同样因式?能不可以分解因式?(3)假如AB=0,那么;假如(x+1)(x-1)=0,那么x+1=0或,即x=-1或. (4)试试将方程左侧分解因式,看能不可以达到降次的目的.【师生活动】学生在教师的指引下逐个思虑回答以下问题,教师实时增补,而后让学生勇敢试试解方程,对出现的问题教师有针对性地解决.思路二复习发问:假如AB=0,那么.方程能不可以化成这类形式?小组合作沟通,勇敢试试,教师对解决问题有困难的学生实时赐予帮助,并将小组沟通结果展现,对学生展示结果教师提出怀疑,并指引学生解决.解:将方程左侧分解因式,得x(10-4.9x)=0,∴x=0或10-4.9x=0,∴x1=0,x2=≈2.04.∴物体经过2.04秒落回地面.[设计企图]经过小组议论或教师指引,察看方程的特色,而后找到解决的门路,让学生亲身经历知识的形成过程,培育学生察看问题、剖析问题的能力和研究精神.二、思虑(1)上述解方程的方法第一步是怎样变形的?(2)上述解法是怎样达到降次的目的的?(3)什么样的方程适适用这类方法求解?【师生活动】小组议论沟通,教师实时指引,师生共同得出结论.第1页我们能够发现,上述方程的解法不是用开平方降次,而是先因式分解,使方程化为两个一次式的乘积等于0的形式,再使这两个一次式分别等于0,进而实现降次,这类解一元二次方程的方法叫做因式分解法.[过渡语]依据方才解方程的思路和因式分解法解方程的观点,你能不可以总结因式分解法解方程的步骤是什么?【师生活动】学生思虑回答,教师增补,归纳后以课件展现.【课件1】因式分解法解一元二次方程的步骤:(1)将方程的右侧化为0;(2)将方程的左侧进行因式分解;(3)令每一个因式为0,转变为两个一元一次方程;(4)解一元一次方程,得原方程的解.[设计企图]以问题的形式指引学生思虑,降低了新知识的难度,小组的议论沟通,让学生体验知识的形成过程,在讲堂上发挥主体作用,体验成功的快乐,使本节课要点进一步获取加强,同时研究过程培育了学生疏析问题的能力和归纳总结的能力.三、例题解说【课件2】(教材例3)解以下方程.(1)x(x-2)+x-2=0;2-2x-=x2-2x+.(2)5x【师生活动】学生独立达成后小组沟通答案,教师课件展现,规范做题格式.解:(1)因式分解,得(x-2)(x+1)=0,即x-2=0或x+1=0,∴x1=2,x2=-1.2-1=0,(2)移项、归并同类项,得4x因式分解,得(2x+1)(2x-1)=0,即2x+1=0或2x-1=0,∴x1=-,x2=.[知识拓展]1.当方程的左侧能分解因式,方程的右侧为0时,经常用因式分解法解一元二次方程,因式分解法是解一元二次方程的一种简易方法,要会灵巧运用.2.解一元二次方程时,四种解法的使用次序是:直接开平方法、因式分解法、公式法、配方法,一般先考2=b(b≥0),用直接开平方法,最一般方法是公式法,配方法在题目没有特虑用因式分解法,假如是特别形式(x+a)殊要求时一般不用.因式分解法解一元二次方程的步骤:(1)将方程的右侧化为0;(2)将方程的左侧进行因式分解;(3)令每一个因式为0,转变为两个一元一次方程;(4)解一元一次方程,得原方程的解.1.方程x(x+2)=0的根是()A.x=2B.x=0C.x1=0,x2=-2D.x1=0,x2=2分析:由题意可得x=0或x+2=0,解得x1=0,x2=-2.应选C.2.方程(x-5)(x-6)=(x-5)的解是()A.x=5B.x=5或x=6C.x=7D.x=5或x=71=5,x2=7.分析:移项,得(x-5)(x-6)-(x-5)=0,方程左侧提公因式得(x-5)(x-6-1)=0,即x-5=0或x-7=0,解得x 应选D.3.用因式分解法解方程5(x+3)-2x(x+3)=0,可把其化为两个一元一次方程,求解.分析:方程左侧提公因式得(x+3)(5-2x)=0,因此x+3=0或5-2x=0.答案:x+3=05-2x=02-16=0的解是.4.方程x分析:方程左侧用平方差公式分解因式得(x+4)(x-4)=0,因此x+4=0或x-4=0,解得x1=4,x2=-4.故填x1=4,x2=-4.5.用因式分解法解以下方程.2+x=0;(1)x2-2x=0;(2)x2-6x=-3;(3)3x(4)4x2-121=0;(5)3x(2x+1)=4x+2;第2页2=(5-2x)2.(6)(x+4)解:(1)将方程左侧分解因式,得x(x+1)=0,∴x=0或x+1=0.∴x1=0,x2=-1.(2)将方程左侧分解因式,得x(x-2)=0,∴x=0或x-2=0.∴x1=0,x2=2. 2-6x+3=0,将方程左侧分解因式,得3(x-1)2=0∴x(3)移项,得3x1=x2=1.(4)将方程左侧分解因式,得(2x+11)(2x-11)=0,∴2x+11=0或2x-11=0.∴x1=-,x2=.(5)移项,得3x(2x+1)-(4x+2)=0,将方程左侧分解因式,得(2x+1)(3x-2)=0,∴2x+1=0或3x-2=0.∴x1=-,x2=.2-(5-2x)2=0,(6)移项,得(x+4)将方程左侧分解因式,得(x+4+5-2x)(x+4-5+2x)=0,∴-x+9=0或3x-1=0.∴x1=9,x2=.21.2.3因式分解法一、共同研究二、思虑因式分解法解一元二次方程的步骤三、例题解说一、教材作业【必做题】教材第14页练习的1题.【选做题】教材第14页练习的2题.二、课后作业【基础稳固】2-2x=0的解是()1.一元二次方程5xA.x1=0,x2=B.x1=0,x2=-C.x1=0,x2=D.x1=0,x2=-2.方程3x(x+1)=3x+3的解为()A.x=1B.x=-1C.x1=0,x2=-1D.x1=1,x2=-13.若对于x的一元二次方程的根分别为-5,7,则该方程能够为()A.(x+5)(x-7)=0B.(x-5)(x+7)=0C.(x+5)(x+7)=0D.(x-5)(x-7)=04.方程(x+4)(x-5)=1的根为()A.x=-4B.x=5C.x1=-4,x2=5D.以上结论都不对5.方程x(x-1)=x的解是.6.将二次三项式x2+20x-96分解因式的结果为;假如令x2+20x-96=0,那么它的两个根是. 7.方程(x-1)(x+2)=2(x+2)的根是.第3页8.若(m+n)(m+n+5)=0,则m+n=. 9.若(2x+3y)2+4(2x+3y)+4=0,则2x+3y的值为. 10.用因式分解法解以下方程.(1)(x-1)(x-2)=0;2-3x=0;(2)x2-4x+4=0;(3)x2-5x+4=0.(4)x【能力提高】的长方形养鸡场. 为了节俭资料 ,养鸡场的一边靠着原有的一面墙 ,墙211. 某养鸡专业户建一个面积为 150 m长a m,另三边用篱笆笆围成,假如篱笆的长为35 m,那么养鸡场的长与宽各为多少?(此中a≥20)2-(a+b)x+ab=(x-a)(x-b),那么x2-(a+b)x+ab=0便可转变为(x-a)(x-b)=0,请你用上边的方法解下12.我们知道x列方程.(1)x2-3x-4=0;2-7x+6=0;(2)x2+4x-5=0.(3)x【拓展研究】2-1)2-5(x2-1)+4=0,我们能够将x2-1视为一个整体,而后设x2-1=y,则y2=(x2-1)213.为解方程(x,原方程化为22222y-5y+4=0,解此方程,得y1=1,y2=4.当y=1时,x-1=1,x=2,∴x=±.当y=4时,x-1=4,x=5,∴x=±.∴原方程的解为x1=-,x2=,x3=-,x4=.以上方法就叫换元法,达到了降次的目的,表现了转变的思想.4-3x2-4=0;(1)运用上述方法解方程x2-1看作一个整体,你能直接运用因式分解法解(1)中的方程吗?(2)既然能够将x【答案与分析】1.A(分析:将方程左侧分解因式,得x(5x-2)=0,∴方程的解为x1=0,x2=.应选A.)2.D(分析:由已知得3x(x+1)-3(x+1)=0,∴3(x+1)(x-1)=0,∴x+1=0或x-1=0,∴x1=1,x2=-1.应选D.)3.A(分析:∵(x+5)(x-7)=0,∴x+5=0或x-7=0,∴x1=-5,x2=7.应选A.)2-x=21,∴=,∴x=.应选D.)4.D(分析:∵(x+4)(x-5)=1,∴x5.x1=0,x2=2(分析:∵x(x-1)=x,∴x(x-1)-x=0,∴x(x-1-1)=0,即x=0或x-2=0,∴x1=0,x2=2.)6.(x+24)(x-4)-24,4(分析:x2+20x-96=(x+24)(x-4).∵x2+20x-96=0,∴(x+24)·(x-4)=0,∴x+24=0或x-4=0,∴x1=-24,x2=4.)7.x1=3,x2=-2(分析:移项,得(x-1)(x+2)-2(x+2)=0,∴(x+2)(x-1-2)=0,∴x1=3,x2=-2.故填x1=3,x2=-2.)8.0或-5(分析:由题意得m+n=0或m+n+5=0,∴m+n=0或m+n=-5.故填0或-5.)2=0,因此2x+3y+2=0,即2x+3y=-2.故填-2.)9.-2(分析:把2x+3y当作一个整体,有(2x+3y+2)2=0,∴x10.解:(1)x-1=0或x-2=0,∴x1=1,x2=2.(2)x(x-3)=0,∴x=0或x-3=0.∴x1=0,x2=3.(3)(x-2)1=x2=2.(4)(x-1)(x-4)=0,∴x-1=0或x-4=0.∴x1=1,x2=4.11.解:设养鸡场垂直于墙的一边长为x m,则与墙相对的边的长为(35-2x)m,依题意,得x(35-2x)=150,即2-35x+150=0,因此(2x-15)·(x-10)=0,因此x=7.5或x=10,当x=7.5时,35-2x=20,当x=10时,35-2x=15,由于a≥ 2x20,因此两根都知足条件.答:养鸡场的长与宽分别为20 m,7.5 m或15 m,10 m.212.解:(1)∵x-3x-4=(x-4)(x+1),∴(x-4)·(x+1)=0,∴x-4=0或x+1=0,∴x1=4,x2=-1.2-7x+6=(x-6)(x-1),∴(x-6)(x-1)=0,∴x-6=0或x-1=0,∴x(2)∵x1=6,x2=1.2+4x-5=(x+5)(x-1),∴(x+5)(x-1)=0,∴x+5=0或x-1=0,∴x(3)∵x1=-5,x2=1.4-3x2-4=0.设x2=y,则y2=x42-3y-4=0,解此方程,得y2=4,∴x=±2.13.解:(1)x,原方程化为y1=-1,y2=4.当y=4时,x2=-1,无实数解.∴原方程的解为x2+1)(x2-4)=0,∴x2+1=0或当y=-1时,x1=-2,x2=2.(2)因式分解,得(xx1=2,x2=-2.2-4=0,x2+1=0无解,∴原方程的解为x在本节课的教课过程中,先对因式分解进行复习,而后由实质问题引出新方程,解决这个实质问题需要学习新知识,激发了学生的学习动机,而新知识与旧知识一元一次方程有内在联系,指引学生用比较、归纳的方法获取新知识.整节课都是以问题形式层层深入,在老师的指引下,学生自主研究结论,因此学生在讲堂上发挥了主体作用,老师在讲堂上不过指挥家、引领者的身份,这样有益于培育学生剖析问题、解决问题的能力和创新精神.后边的例题稳固提高了本节课的要点,例题的解决不是老师解说达成的,而是学生在独立思虑的基础上由小组合作、共同沟通达成,提高了学生解决问题的灵巧性,建立了学习的信心.在讲堂中有时办理问题过于焦躁,过分关注学生的学习结果,而忽视了过程,办理有些知识点时,给学生留有思虑的时间太少,造成练习解方程时,部分学生出现计算错误许多.并且对于学生出现的问题不过实时的加以加强,没有再出近似的问题让学生解决,不可以更有效地表现讲堂教课的实效性.不可以关注到每一位学生,在讲堂上比较活跃的仍是部分学生,应当让人人学到有价值的数学.第4页数学教课的真理是数学思想过程的教课,因此教课方案要着重培育学生正确运用所学新知识来剖析问题、解决问题,用新方法解方程时,给学生足够思虑时间,同时重视指引学生思虑怎样对所学新知识加以复习、稳固,进一步认识这部分知识在解决问题时所起的作用.教课自己就是一个动向生成的过程,在解题过程中, 尽量让有典型问题的学生进行展现,这样正好是教师的第一手资料,以使教课更能有效进行.练习(教材第14页)1.解:(1)x1=0,x2=-1.2+x=0,x(x+1)=0,∴x2- 2 x=0,x(x- 2 )=0,∴x 2- 6x=-3,x2- 2x+1=0,(x- 1) (2)x 1=0,x2=2 . (3)3x 2=0,∴x1=x2=1.1=x2=1.2-121=0,(2x-11)·(2x+11)=0,∴x(4)4x1=,x2=-.(5)3x·(2x+1)=4x+2,3x(2x+1)-2(2x+1)=0,(2x+1)(3x-2)=0,∴x1=-,x2=.2=(5- 2x)2 (6)(x- 4) ,(x- 4) 2- (5- 2x)2=0,(x- 4+5- 2x)·(x- 4- 5+2x)=0,(1-x )( 3x- 9)=0,∴x 1=1,x2 =3.1=1,x2=3.2.解:设小圆形场所的半径为R m,则大圆形场所的半径为(R+5)m,依题意得2=π(R+5)2 2=(R+5)2 2πR ,2R ,( R) 2- (R+5)2 =0,( R+R+5)( R-R-5)=0,∴R 1=5- 5 (舍),R2=5+5 . 答:小圆形场所的1=5- 5 (舍),R2=5+5 . 答:小圆形场所的半径为(5+5)m.1.本节课主要学习了用因式分解法解一元二次方程,解法的基本思路是将一元二次方程转变为一元一次方程,而达到这一目的,我们主要利用了因式分解“降次”,经过本节课的学习,要指引学生逐渐深入、领悟、掌握“转变”这一数学思想方法.2.在教课过程中,对配方法和公式法进行复习,再由实质问题引入新方程,要解决这个实质问题需要学习新知识,激发了学生的学习动机,把本节课的要点内容设计成问题串的形式,指引学生自主研究、合作沟通,自然地掌握了本节课的要点,同时培育了学生剖析问题、解决问题的能力及合作和研究精神.3.因式分解法对解某些一元二次方程是最简单的方法,在解一元二次方程时,应依据方程的构造特色,选择合适的方法去解,这是本节课的难点,并且直接开平方法与因式分解法中都包含着由二次方程向一次方程转变的思想方法.一般状况下,独自使用这类方法,学生运用的比较娴熟,但假如综合在一同,学生运用的就不太娴熟,因此在练习中,给学生足够的时间沟通,共同研究方程知足什么特色能够用什么方法,达到顺利打破难点的目的.用因式分解法解方程x(x-1)=2.有学生给出以下解法:∵x(x-1)=2=1×2=(-1)×(-2),∴或或或解上边第一、四个方程组,无解;解第二、三个方程组,得x=2或x=-1.∴x=2或x=-1.请问:这个解法对吗?试说明你的原因.假如你感觉这个解法不对,请你求出方程的解.解:解法不对.原因:用因式分解法解一元二次方程,方程左侧一定为两个一次因式的乘积,而方程右侧一定为0,明显这位同学的做法不切合这样的要求,故解法错误.正确解法以下:2-x-2=0,原方程可化为x即(x-2)(x+1)=0,则x-2=0或x+1=0,1=2,x2=-1.解得x第5页。

人教版初中数学九年级上册精品教学课件 第21章 一元二次方程 21.2.3 因式分解法

人教版初中数学九年级上册精品教学课件 第21章 一元二次方程 21.2.3 因式分解法

快乐预习感知
1
2
3
4
5
1.方程x2-x=0的根是( C )
A.x=0
B.x=1
C.x1=0,x2=1
D.x=-1
快乐预习感知
1
2
3
4
5
2.用因式分解法把方程(x-1)(x-2)=12分解成两个一元一次方程,下
列分解中正确的是( A )
A.x-5=0,x+2=0 B.x-1=3,x-2=4
C.x-1=2,x-2=6 D.x+5=0,x-2=0
1±8
2x-1=±8,2x=1±8,x= 2 ,
9
7
所以 x1=2,x2=-2.
4
1
(2)将原方程移项,得 3x2+4x=-1,方程两边同时除以 3,得 x2+3x=-3,
4
2 2 1
2 2
配方,得 x +3x+ 3 =-3 + 3 ,
2 2
1
2
1
2
1
即 + 3 = 9,x+3=±3,x=-3 ± 3.
x2+2x=0,
因式分解得x(x+2)=0,
解得x=0或x+2=0.
即x1=0,x2=-2.
(2)整理,得(3x-1)2-[2(2x+3)]2=0,
[3x-1+2(2x+3)][3x-1-2(2x+3)]=0,
(3x-1+4x+6)(3x-1-4x-6)=0,
(7x+5)(-x-7)=0,
于是得7x+5=0或-x-7=0.
(x-1)(x+1-3)=0,

人教版数学九年级上册21.2.3因式分解法解一元二次方程 教案

人教版数学九年级上册21.2.3因式分解法解一元二次方程 教案
师生活动:学生自主进行解答,选三名学生进行板演,然后教师引导学生进行 对比,总结出较为简便的方法.
两道一元二 次方程问题 的教学,可 以巩固所学 新知,同时 培养学生良 好的观察能 力和分析解 决问题的能 力.
应用 归纳:解一元二次方程的方法主要有直接开平方法、配方法、公式法和因式分
解法,其中直接开平方法和因式分解法较为简便,但是不适用于所有方程,配
情感态度
通过知识之间的相互联系,培养学生用联系和发展的眼光分析问题、解决 问题,树立转化的思想方法.
教学 用因式分解法解某些一元二次方程
重点
教学 针对不同形式的一元二次方程选择适当的解法.
难点
授课 类型
新授课
课时
第一课时
教具
多媒体
教学活动
教学 步骤
师生活动
设计意图
提出问题:
复习前面所
(多媒体展示问题)
+3) =0,则 x1= -34 ,x2= -3 W.
学生自主解答问题,教师进行个别指导,然后学生进行做法讲述,教师进行点
评与总结.
板书:利用因式分解法解一元二次方程的步骤:
①将方程的右边化为 0;
②将方程的左边进行因式分解;
③_x0001_
令每个因式为 0,得到两个一元一次方程;
2.通过环 节 2 为理解 因式分解法 打好基础, 循序渐进, 使学生易于 接受新知;
题的能力及
(2)若(2x-1)(3x+5)=0,则 x1=
1 2
,x2=
-53

勇于探索的 精神,主要
(3)解方程 x2-x=0 时,方程可以变形为 x(x-1) =0,则 x1= 0 , 为因式分解
x2= 1 ;
法提供依

人教版九年级数学上册教学课件:用因式分解法解一元二次方程

人教版九年级数学上册教学课件:用因式分解法解一元二次方程
解:原式 x2 -3x 2x 2(-3)
x2 (-3 2)x 6
x2 x6
(3). (x-2)(x-3); 解 : 原式 x2 - 3x - 2x (-2) (-3)
x2 (-3 2)x 6 x2 5x 6
(4)(x+a)(x+b);
解:原式 x2 bx ax a b
x 5 0, x 6 0 x1 5, x2 6
十字相乘法分解因式: a1a2x2 (a1c2 a2c1)x c1c2 (a1x c1)(a2x c2 )
3x 2 7x 2 0
三.十字相乘法分解因式-解方程(2)
例 解下列方程
(1)2 y2 3y 2 0 (2)3x2 10 x 8 0
x 5 0, x 4 0 x1 5, x2 4
4x 4x 2 0
x 4 0, x 2 0 x1 4, x2 2
解方程1x 2 6x 8 0; 2x 2 5x 6 0; 3x 2 x 20 0; 4x 2 2x 8 0 5y 2 3x 2 0; 6x 2 11x 30 0
a2-b2=(a+b)(a-b), a2+2ab+b2=(a+b)2. (3)十字相乘法:
x2+(a+b)x+ab= (x+a)(x+b).
一.因式乘法
1:计算: (1). (x+2)(x+3); 解:原式 x2 2x 3x 23
x2 (2 3)x 6
x2 5x6
(2). (x+2)(x-3);
(3).横向写出两因式; (x+6)和(x-3)
x
6
x
-3
例 把 x2 2x 15分解因式;

数学人教版九年级上册因式分解解一元二次方程

数学人教版九年级上册因式分解解一元二次方程
后庄初中闫文超
教学目标
• 知识与技能: 会用因式分解的几种方法解一元二次方程 • 过程与方法: • 通过课前导学及复习因式分解,让学生进一 步体会因式分解法解一元二次方程的过程及特 点。 • 情感态度价值观: • 通过课前导学激发学生兴趣,培养学生的扩 散思维。
教学重难点
• 重难点:会用因式分解的几种方法解一元 二次方程
书P14, 练习:1、2.
1.解下列方程
( 1 )x ห้องสมุดไป่ตู้x0
2
( 2 )x 23 x0
2
解 :x ( x 1 ) 0 .
x 0 ,x 1 . 1 2
解 :x ( x 23 ) 0 .
x 0 ,x 23 . 1 2
2 ( 4 ) 4 x 121 0
( 3 ) 3 x 6 x 3
回顾与复习 1
我们已经学过了几种解一元二次方程的方法? (1)直接开平方法: x2=a (a≥0) (2)配方法:
(x+h)2=k (k≥0)
2
b b 4 ac 2 (3)公式法: x .b 4 ac 0 . 2 a


心动
不如行动
你能解这个方程吗
你还能用其他方法解这个方 程吗
2
解: x 2x 1 0
2
解 : ( 2 x 11 )( 2 x 11 ) 0 .
(x 1)2 0.
x x 1 . 1 2
11 11 x 1 , x 2 . 2 2
书P45, 练习:1、2.
( 5 ) 3 x ( 2 x 1 ) 4 x 2
解 : ( 2 x 1 )( 3 x 2 ) 0 .
x 2 x 1 0 .
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

5 1 •我们已经学过了 的方法? 直接开平方法
配方法
2 •什么叫分解因式?
把一个多项式分解成几个整式乘积 的形式叫做分解因式・
顾与复习1 ? ■
公式法
----------------------------------
根据物理学规律,如果把一个物体从地面以10m/s的速度竖直上抛,那么经过兀s物体离地面的高度(单位:m)为
你能根据上述规律求出物体经过多少秒落回地面吗(精确到0.01s)?
设物体经过兀s落回地面,
这时它离地面的高度为0,即
我进步
♦当一元二次方程的一边是0,而另一边易于分解成两-1*一次因式的乘积时,我们就可以用分解因式的方法求解.这种用分解因式解一元二次方程的方法称为
分解因式法.
例1、解下列方程
2、(卅3) (x-1)=5
快速回答:下列各方程的根分别是多少?
2 1 0养日^^=€召「心=2 (4)" =x內=Q J^=1
■■■■■■1®因我分解法解于元三次方程的步
• •••••••■•••••••••••••••••••■••••••••••••••■• • •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• • •••••••••••••••••••••• •••••••••••••••••••
• ••••• • ■ • • ■ ■■ ■■ HH ■■■■ •••••••••••••••••••• 工工1卫方程右边化为達二工工mu;工 0将方程左边分解成两个一次因式 ■ ••••••••••••••••• • • • • 二 • ••••••••••• • •・ jKk-l • • ................. 2 • • •
......................... ;■ ■
• - I • ■/ ............
• ••••••••••••••••
・・・・・・・• .■二• ・ ・ ・ 骤; • • • •••••••••••••••••••••••••••••••••••• 介[伪式为零;淘1厲余护元^X
「一次方程.
• ••••••••••••• • 4。

两个兀 • •••••••••• • •••■••••■••■••• • •••••••••••••••
• •••••■■••■••••■
•・・・•. c • l 二Z^・—
2■解 <7G —
• ••••• • ■ • • • ■■■ • • • 渲接开平芳法低方法松式法 :农囱盍豹薛崔农gggggggg 农农应:次寿程的解就是原方程的解 • •■••••■••■•••••••■••••■•••••••••■•••• • •••••••••••••••••••••••••■■■■■■■■■■■■
• ••••••■••••••■■■••■••■■••••••■•••••••■•
次方程的方法1 J ;工;工;
右化零两因式
左分解
各求解
砂题鬥LL1例2解下列方程: i) x &~:2)-h>v~2^=0^
i练习、1・解下列方程:
(1) x2 + x = 0;(2 ) x2 - 2^/3x = 0 (3)3x2-6x = -3; (4) (x—4)3(5—2寸(5) 3兀(2x+l) = 4兀+2; (6)4x2 -121 = 0
3•把小圆形场地的半径增加5m 得到大圆形场地,场地面积增 加了一倍,求小圆形场地的半径.
根据题意(尸+ 5
)2 X n=2r 2n.
于是得
解: 11
1 设小圆形场地的半径为/
答:小圆形场地的半径樹_ I
II I Ml i=i
4 .
式法解下列方程♦参考答案:
小结L11 拓展味无穷
♦当一元二次方程的一边是0,而另一边易于分解成两个一次因式的乘积
时,我们就可以用分解因式的方法求解.这种用分解因式解一元二次方
程的方法称为分解因式法.
• 分解因式法的条件是方程左边易于分解,而右边等于零,关键是熟练掌握因式分解的知识,理论依旧是“如果两个因式的积等于零,那么至少有一个因式等于零.”
•因式分解法解一元二次方程的步骤是:
•(1)化方程为一般形式;
•(2)将方程左边因式分解;
•(3)根据“至少有一个因式为零”,得到两个一元一次方程.
•(4)两个一元一次方程的根就是原方程的根.
•因式分解的方法,突出了转化的思想方法-------------------- “降次”,鲜明地显示了“二次”转化为“一次”的过程.
解下列方程
♦参考答案:
=&兀==—
•酉己方法和公式法是解一元二次方程重
要方法,要作为一种基本技能来学握.而某些方程可以用分解因式法简便快
捷地求解.。

相关文档
最新文档