浅谈教师的教育观念

浅谈教师的教育观念

【摘要】教师的教育观念是是是素质教育的必要前提，也是深入教学改革的必要条件。教师作为教学改革的实践者，必须要不断转变与更新旧的教育观念，适应社会发展对教育的需求。本文通过对教育观念内涵与特征的分析，结合教师的教育观念的作用，最后提出了教师教育观念的更新。

【关键词】教育观念教师更新

社会飞速发展带来了教育的深化改革，教育的深化改革必然会引发教育思想与教育观念的转变更新。教育观念作为教师修养当中较深层次的东西，对教师的教学活动有着非常大的影响。而教师作为教学改革的实践者，必须要不断转变与更新旧的教育观念，适应社会发展对教育的新需求。

一、教育观念的内涵与特征

教师的教育观念具体是指教师在教学理论学习以及教学实践过程中所形成的对教学现象、教学能力以及学生的个体性认识。教育是一个复杂的现象，其涉及到诸多因素，而具体从教育观念的内容结构上看，教育理念可以分为两个部分，一部分为核心性与价值性教育观念，主要包括教育目的观、教育价值观、教育功能观等；另一部分则是操作性教育观念，例如教育方法观、教育质量观、教育内容观等，这

些观念主要基于教育实践而产生。

作为教师具有的心理现象以及认识现象，教师的教育观念通常体现出了以下几点特征：教师教育观念是主体性与个性化的认识，教师在教学实践当中，不断加深对教育的认识与理解，构建起自身的教育观念。其次，教育观念有着明显的评价性与情感性，不易被他人的劝说而改变，教师对教育有着强烈的情感与兴趣的投入，有坚定的信心与勇气。此外，教师的教育观念也体现出了开放性，教师的教育观念系统中的内容是高度开放的，教育实践中的各个方面都能够纳入到教师的教育观念当中。

二、教师的教育观念的作用

教师的教育观念在教学实践中起着重要的作用，具体体现在以下几点：首先，教师的教育观念是是是素质教育的必要前提，没有全新的教育观念，缺乏对于新时期素质教育理念内涵的深刻理解，就不可能实现素质教育。其次，教师的教育观念对教师认知与影响教师的教育行为两方面有着重要的影响。相关研究表明，教师的教育观念对教师的理解、记忆等认知过程都有着较为重要的影响；教师的教育观念直接影响着教师的教育态度，并进一步影响着教师的行为，其是提升教师素质，指导教师教育教学行为，提升教师教学质量的必要因素。此外，教师的教育观念也是深入教学改革的必要条件，教育观念引导着教师的教学行为与活动，只有正

确先进的教学观念，才能够确保教师在教学实践当中认识到自身所存在的教学问题，从而进一步进行改革与完善。

三、教师教育观念的更新

1.树立正确的师生观

新的师生观念认为学生是与教师平等的独立个体，教师需要树立起平等、宽容、民主的师生关系，教师在教学实践中需要构建起充满民主、讨论研究氛围，让学生能够充分发挥自身的见解，加强学生之间的合作与交流；同时新课程理念也注重师生之间的交流互动。教师在教学过程中需要充分重视师生交往与共同发展的过程，处理好知识传授以及学生能力培养之间的关系，引导学生探究、质疑，培养学生的自主性与独立性。

2.树立新的教学观

新课程改革让学生成为了教育主体，这要求教师需要将教学重点放在如何引导学生自主学习探究上，而不是停留在提升学生的学习成绩上。新课程改革改变了传统强调教师主导、机械学习训练、学生死记硬背的现状，提倡学生主动参与学习，培养学生自主性，提升学生收集信息、处理信息以及分析与解决问题的能力。教师作为教学组织者，需要组织学生来实施教学方案并顺利完成，因而教师必须要具备课堂驾驭的能力，将课程内容转化为开放性、探索性以及适应性的教学课堂问题，创设有效教学情境，吸引学生参与；作

为教育指导者，教师需要说明与解释知识构建的过程，帮助学生理解并作出正确选择；作为教学参与者，教师在教学中，需要时常扮演学习者的角色，同学生一起探索知识的规律、特征以及结构等；同时也要作为一个评判者，对学生的结果认识进行修正、引导与批评，让学生对知识做出正确的分析与论证。

3.树立正确的学生观与人才观

教师树立起正确的学生观与人才观是教育观念转变的另一个重点。传统的错误学生观中例如：听话的学生才是好学生；把学生分成好、中、差等都是造成师生关系紧张的重要因素。这些思想使得学生对于那些平时表现不好的学生显得没有耐心。新教学理念下，正确的学生观与人才观的树立，需要教师做好以下几点：首先要树立起学生一定会成才的观念，对自己的学生保持足够的信心与耐心。其次需要全面客观地看待学生，确保正确的人才观。每个人的智力结构都有着差异性，对学生不能用同一标准对待，教师既要认识到学生的不足，也要看到学生的长处。；而对于学生的评价，除了对学生的基础知识学习以及基本知识技能的测试，还需要包括学生的思想道德素质水平与科学文化素养，以及学习习惯、态度、创新能力、交际能力、合作能力等多方面。

【参考文献】

[1]李海芳.复杂性思想视域下教师教育观念的特质

研究[J].教育理论与实践，2014，09.

[2]钟启泉.从师范教育走向教师教育[J].全球教育展望，2012，06.

[3]孙丽丽.从应试教育到素质教育看教师教育观念的转变[J].文学教育，2010，09.

作者简介：赵和平，1957年，12月20曰，男，长治市沁县人毕业于山西师范大学汉语言文学专业，本科，讲师，现在沁县教师进修学校任教。