2019-第二教育网-一堂好的初中英语评课fanwen-优秀word范文 (16页)
七年级英语评课稿(优秀8篇)
七年级英语评课稿(优秀8篇)关于初中英语评课稿简短篇一学生在小学、初中已接触过英语，但学生以前英语就不好，到了初中后段时期，大部分同学都对英语失去了兴趣、失去了信心，造成英语的学习积极性很低低。
所以，现阶段最重要的是激发学生学习英语的兴趣和积极性，帮助他们增强信心，克服困难。
除了从思想上给予引导之外，在教学上，有针对性、目的性、有系统、有计划地上好课。
因此，制定教学计划是非常重要的。
本套英语基础模块预备级共分十个单元，每单元都有导入、听说部分、语音部分、读写部分、语言运用、单元任务和自我评价部分。
每一部分都精心安排了各种活动任务，循序渐进，有简单到复杂。
各个单元的话题都是非常贴切学生生活学习的话题（问候、购物、餐厅就餐、求职等），并且把各种语言活动设置在真实的职业场景中（在学习完食品、服装、价格等内容后，同学们可以模拟在超市或商场为顾客提供服务的场景）。
各种形式丰富的练习活动，对于训练学生听、说、读、写的能力非常有帮助。
本届高一学生新生英语水平参差不齐，有的有一定的基础知识，有的学生直接就相当于零基础。
很多同学字母还不能书写规范，语音有许多需要纠正的地方。
另外，学生在情感态度和学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。
例如：很多同学对英语一点兴趣也没有；有的同学有一定基础很想学好英语但是觉得非常困难，不知从何处下手，没有良好的学习习惯。
由于学生基础水平差，甚至是零基础。
在高一年级的英语学习中应该侧重英语基础知识的学习。
对此我制定了以下措施：（一）注重发音教学，加强语音教学的趣味性语音是语言的基础，学好语音不但有利于正确地以声音的方式表达思想，而且对词汇的学习和记忆力大有帮助。
所以，教师如何讲解48个音素的发音要领和发音比较，让学生掌握好发音规律，并且要采用多种的教学方法和充分利用多媒体，让学生感到意兴盎然，增强教学效果，就显得尤其重要。
还可以选编一些与音素相关的歌谣、歌曲、谜语、绕口令以及小短文等，让学生在有趣的活动中巩固所学音标和读音规则，为掌握好单词打下好基础。
初中英语教研评课(3篇)
第1篇一、背景随着我国教育改革的不断深入，英语作为一门国际通用语言，其重要性日益凸显。
为了提高初中英语教学质量，提升学生的英语综合运用能力，我校英语教研组于近期开展了一次教研活动，对一堂初中英语课进行了评课。
以下是本次评课的报告。
二、评课内容本次评课针对的是一堂以“Unit 5 Do you want to go to a movie?”为主题的英语课。
以下是评课的具体内容：1. 教学目标（1）知识目标：学生能够正确理解和运用本课的词汇和句型，如：Do you wantto go to a movie? Yes, I do./No, I don't. What's your favorite movie?（2）能力目标：学生能够运用所学知识进行日常对话，提高口语表达能力。
（3）情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生的合作精神。
2. 教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：（1）词汇教学：通过图片、实物、动作等多种方式展示本课的词汇，如：movie, popcorn, theater等。
（2）句型教学：通过情景对话、角色扮演等方式，让学生掌握本课的句型。
（3）语法教学：讲解一般现在时的用法，让学生学会运用一般现在时描述自己的喜好。
3. 教学方法（1）情境教学法：教师通过创设真实的情境，让学生在情境中学习词汇、句型和语法。
（2）合作学习法：教师组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的合作意识。
（3）任务型教学法：教师设计一系列任务，让学生在完成任务的过程中掌握知识。
4. 教学过程（1）导入：教师通过提问的方式导入新课，激发学生的学习兴趣。
（2）新授：教师讲解本课的词汇、句型和语法，并通过多种方式让学生掌握。
（3）巩固：教师组织学生进行练习，巩固所学知识。
（4）拓展：教师设计一些拓展活动，让学生在课外继续学习。
（5）总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
初中英语如何听课评课5篇范文
初中英语如何听课评课5篇范文第一篇：初中英语如何听课评课初中英语如何听课评课如何听课评课，如何在从别人课程中学到有用的东西，提高自己，做好课程的点评，分析别人也是提升自己，本人总结如下：1、教学态度在课堂教学中，教师教学态度就像“指挥棒”一样左右和引导着学生上课情绪和求知热情。
一个对教学负责、严格要求，又能发扬教学民主的老师肯定受到学生的欢迎。
教师的教学态度主要表现在：对教材等相关资料进行深入研究，对学生的关注体现一种希望和爱心，对课堂教学的活动组织和开展有一种激情，对学生的探究过程极为重视，在教学的过程中始终关注学生的思想道德教育，等等。
2、教学方法虽然教无定法，但教法必须灵活实用，能够注意启发学生思维，培养学生所需的一些能力。
在教学中，我们必须转变学生陈旧的完全接受式学习，提倡以教师指导与启发之下的自主探究、合作探究的形式参与学习，能深入生活，体验和运用所学知识解决实际问题，体会知识在生活中的运用。
因而，教师的教学方法要体现时代性、体现价值观、体现学生的需要。
评价教学方法最大的原则就是：实效性和个性化相结合，科学性与人文性相结合。
也就是说教学方式的选择、教学方法的运用必须根据本班学生的实际状况，合理选用，让学生得到“最大的实惠”。
3、教学组织安排教学组织安排的基本要求是：能抓住知识主线，层次分明，思路清晰，重点突出，有讲有练，组织严密，能根据学生学习现状实时调整教学计划。
这是任何一位教师基本的素质。
4、教学语言教师教学语言可谓丰富多彩，千变万化，各有千秋。
但教学语言也有它的基本要求：语言准确、清晰、逻辑性强、形象生动。
教师的教学语言是教师传授知识、进行思想沟通的桥梁，运用得好，可使教学取得事半功倍的效果。
有些教师的语言有一种磁性，能够深深吸引听课的学生。
5、课堂板书板书是一节课主要内容的浓缩，是对一节课的内容进行“简笔画”式的勾勒。
其作用主要是使学生通过对板书的观察和回顾，能对本节课的内容有整体的把握，从而对所学内容进行更好地梳理。
【精编范文】英语评课稿-范文word版 (5页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==英语评课稿篇一：英语评课稿初中英语评课模板老师的这节课是一堂清晰、实在、扎实、系统、动静结合的英语阅读/对话课。
老师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面：1. 很好地完成了本堂课的知识与能力目标，基本完成情感目标。
2. 本堂课教学重点突出，在活动中突破了重难点，发展了学生能力。
不仅解放了学生的耳与口，还解放了学生的眼、脑、手，不但完成了听与说，还练习了学生的读和写。
3. 教学设计形式多样。
先图片导入，简单自然，做好了课前热身活动。
后师生对话，小组讨论，设计了听力、填表、朗读课文/对话,完成了语言输入到输出。
4. 教师关注教学方法，整堂课体现了一个“活”字。
教师借助多媒体，不断运用实物、图片、肢体语言向学生传授知识。
5. 教学活动设计丰富多彩、有趣。
师生对话、小组活动、分角色、个人活动等。
6. 学中用、用中学，学用结合，学以致用，体现了“学为主体，较为主导”的新课程理念。
7. 板书设计别出心裁\清晰自然\一目了然。
8. 教师运用了激励性语言，适时表扬与激励。
本堂课达到了教学要求，完成了教学目标，但仍存在一些需要探讨的地方：1. 本堂课Summary中两个语言知识点，如果附上例子来讲解与回顾，更贴近实际，有助学生更好地使用。
2. 本堂课，教师在布置任务时未起到良好的示范作用，导致学生现场场面有点儿乱。
3. 教师语言素质较好，但教学语言还有待丰富。
这就要求我们英语老师平时多阅读书籍、报刊，丰富课外知识面的同时，为学生做好榜样。
总之：课堂是师生共度的一段生命历程，作为老师的我们，更应为此付出努力，让我们的课堂弹奏出更美的生命华章。
篇二：英语课评课稿英语课评课稿听了陈雅静老师的课后，我认为这一次的英语课无论从准备上、还是从教学过程来看，都是比较充分的，也是比较成功的课，好的方面主要体现在如下几个方面：第一、总体上来说，课堂的连贯性和独立性都有体现，教学环节比较完整，规范，严谨；第二、课堂教学基本功扎实，具体表现在准备较为充分，讲普通话，精心设计板书，基本做到整版规划，并力求整洁，能较为准确地理解和表述概念，有明确的教法研究和设计，主讲课兼顾复习课课型明显且符合教材内容，能合理安排时间，容量密度适中，能较好的突出学生活动，有足够数量的课堂训练；第三、上课节奏把握得较好，导入、讲、练、评的时间分配安排合理，由复习入手自然过渡到新课，能较好的突出重点；第四，教材挖掘较好，注重细节，课堂教学过程已经注意到全力为学生服务，重点句子写在黑板上的做法，有效的克服了学生没有课本的不足。
初中英语评课稿 (5)
初中英语评课稿1. 引言本次评课稿是针对初中英语课堂进行的评价和反思。
通过对课堂内容、教学方法、学生表现等方面的分析，我们将对这堂英语课的优点和不足进行评述，并提出改进的建议。
2. 课程概述本堂英语课程主题为“旅行与交通”。
课程内容包括旅行的目的地、交通方式以及使用地图和指南书等。
通过这堂课，教师旨在鼓励学生运用英语表达旅行相关的信息。
3. 课堂评价3.1 优点在本堂英语课中，教师采用了多种教学方法，使学生积极参与课堂。
以下是本堂课的优点：3.1.1 互动性强教师巧妙运用小组合作、角色扮演和游戏等活动，吸引学生的注意力并增加了课堂互动。
学生们通过与同学合作，共同解决旅行方面的问题，培养了团队合作能力。
3.1.2 学习资源丰富教师为课堂准备了多种学习资源，包括地图、指南书、图片和视频等。
学生们通过观察和分析这些资源，加深了对旅行和交通相关词汇的理解。
这种多样化的学习资源的应用，提高了学生的学习兴趣和参与度。
3.1.3 提供实际应用场景本堂课程通过模拟旅行和交通场景，让学生运用所学知识进行角色扮演和对话练习。
这种真实的应用场景，帮助学生更好地掌握和运用英语表达旅行和交通方面的信息。
3.2 不足之处尽管本堂英语课有很多优点，但也存在一些不足之处：3.2.1 缺乏语言输出机会尽管学生在课堂上通过角色扮演和对话练习进行了口语训练，但整体上缺乏真实的语言输出机会。
教师应该在课堂上创造更多的口语交流机会，例如让学生进行实际对话或小组讨论。
3.2.2 缺乏个性化的教学本堂英语课虽然采用了多种教学方法，但教师对学生的个性化需求了解不够。
教师应该更多关注学生的不同水平和学习风格，并提供个性化的辅导和指导。
3.2.3 预习和复习内容不充分在本堂英语课中，部分学生对于课前预习的内容掌握不够，并且课后的复习和总结也不充分。
教师可以适当加大预习和复习的力度，帮助学生更好地掌握和巩固所学知识。
4. 改进建议基于对本堂英语课的评价，我们提出以下改进建议：4.1 加强口语训练应该增加学生的口语输出机会，例如通过情景对话、辩论或实地考察等活动。
初中英语评课范文
林老师的这一堂课是讲职业I want to be的英语课，还算清晰实在，动静结合。
一、在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面，是值得肯定的。
1、视频短片导入，调动起学生兴趣。
良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。
本堂课一开始，教师就用一个视频短片导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。
接着教师利用短片里的对话引出新词教学，自然有效。
2、教学方法较灵活，教学活动的设计较丰富。
林老师注意利用视频，图片等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语单词和句型。
从看图猜单词，练习题问答中，增加单词、句型的操练面，且练习题目多，调动了部分学生的参与热情3、林老师能尽可能的发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受并积极参与，在练习题中学会用语言表达交流。
二、存在问题：1、本堂课中，老师在布置任务前或句型操练前，未能起到很好的示范作用，导致学生操练单词时场面有些死板和枯燥。
2、教师语言和解答技巧不是很丰富。
在回答同学的疑问时，没有能正确有效的帮助同学解决。
3、未能照顾到全部学生。
很多学生只有听的份，没有说的机会。
只让固定几个同学来回答，会忽视其他层次的同学。
4、任务型教学活动设计质量不是很好。
活动要求不是很明确，如看图选择对话这一块，很多同学搞不清楚这一部分如何开展。
5、老师应该懂得如何掌握PPT等电脑技术的运用，如果不熟悉，会占用太多的时间，教学质量也不是很好。
6、最后一部分没有衔接得好。
老师应该先口头总结，在现ppt。
布置的作业应与本课主题紧扣，且要有良好的促进作用。
三、几点建议1、要想方设法去激发学生学习兴趣，调动学生的积极性。
不要仅限于“好学生”的层面上。
2、在课堂上注意学生的综合运用能力的训练。
在基础的语言形式训练上，为学生创设丰富的语言环境，最好能贴近生活，让学生产生共鸣。
让学生产生交际的愿望和机会，使交际具有实际内容和实际意义。
3、依靠多媒体技术，但不能全部依赖多媒体。
充分运用电脑及网络资源的基础上，也要走进学生，和学生多点互动。
(完整word版)初中英语评课稿范文
xx评课稿xx怎么对初中英语进行评课，它的稿子的格式范文是怎样的?下面是给大家整理的初中英语评课稿范文，供大家参阅!初中英语评课稿范文1这堂课是仁爱版七年级第一册(下)Lesson89的一堂复习课。
下面我将从以下几个方面进行课堂评析：其一、清晰的教学思路。
蒋老师根据教学内容、学生水平两个方面的实际情况，设置交际情景，活动情景，让学生在特定的情景中完成设定的任务，具有很强的实用性和启发性。
这也符合新课程倡导的教学模式。
让学生在教师的指导下，通过感知、体验和合作等方式，实现任务目标，更好发挥学生的主动性和创造性。
如：创设不同的情景，以小组形式，角色扮演的活动形式，让学生在真实的语言情景中，理解语言、传递信息、使用语言，从而提高运用语言进行交际能力。
其二、有效的教学方法。
蒋老师并没有简单重复以前所学的语法内容，把重点放置在语法和词汇的分析讲解上，而是集中在语言的实践运用上，如一般现在时的讲授。
老师给出一个话题，设置情景，分组进行调查了解同伴的周末生活。
这一项语言活动贴近生活，有利于提高学生语言知识的运用能力和语言技能的形成。
同时，围绕本课的教学内容，老师巧妙的设置连串符合学生的真实情景活动，让学生参与到活动中来，这也充分调动了学生的积极性和创造性，也为他们提供展示才能的平台和获得成功感的机会。
其三、注重个体操练，因材施教。
老师针对学生实际情况，考虑学生的心理和生理特点以及兴趣爱好，选择贴近生活的话题内容，开展与学生为中心的教学思路。
并在教学的过程中将英语的教学内容和情感教育有效的结合起来，这不仅促进学生主动地、富有个性化地学习，还体现新课程标准倡导的以学生为本的教学理念。
其四、从教师素养上来讲，教师熟练的运用英语进行教学，教姿教态自然大方，富有感染力，语言清晰，表达准确。
但金无足赤，人无完人，在教学的过程中需注意口头禅的过多使用。
然而瑕不掩瑜，从教师精心的教学设计和生动的教学呈现，我们不难想象出，学生在真实的课堂中，轻松的学习知识和获取知识。
初中英语优质课评课稿优秀5篇
初中英语优质课评课稿优秀5篇初中英语优秀评课稿篇一吴双老师这堂课，我认为是一堂既有创新性，又有效，还有许多亮点的课。
下面我来谈一下我的感受。
首先创新性体现在课堂结构上。
（1）这堂课吴老师设计导入环节很巧妙。
吴老师先让同学们唱歌，再呈现句子“Weweresingingwhentheclassbegan.”她利用刚刚课堂上发生的动作，导入了本课的主题：过去进行时，同时也让同学们切实体会到这个时态的意义。
既引起学生的注意力，引发了学生的学习兴趣，又激发学生学习的思维，同时将要教学的内容以自然的方式呈现，“一举而多得”。
（2）课堂的讲解是适时的，适度的，多角度的，也是实效的，改进了传统“满堂灌，满堂做题”的教法，既在关键时刻答疑解惑，对学生的语法学习起到了点拨的作用，又创设起良好的教学情境，使学生在这种情境中把所学的知识运用在口语交际之中。
通过这种设计，突出了学生主体地位与教师主导作用。
（3）学生练习的对象进行了有意的变化。
由A对B，再到A对C，再到A对D，突破了传统教学中学生只能和同桌练习的局限性，产生“信息差”，体现了“换换座位，聊天更快乐”的创新教学精神。
这样既增加了学生练习的新鲜感，也给了学生纠正自己以前的错误，重新投入到口语练习中的机会。
是一种新的教学模式的尝试。
其次，我认为这堂课的亮点有几处，体现在创新的课堂活动设计上。
（4）第一是令人眼前一亮的GuessingGame,呈现几张只露出一半的运动的图片，配上不同的过去时间状语，让学生通过提问来猜测什么动作，以达到练习过去进行时的一般疑问句的目的。
这个环节充分调动学生参与课堂活动的积极性和主观能动性，可谓是“构思巧妙，效果明显”。
（5）还有一个我非常喜欢，也是很佩服吴老师的环节，就是在播放一段学生在午休时真实活动”让同学们通过回忆视频中的动作来练习对话。
这一活动是指导学生何时应用所学习的语法，恰如其分，水到渠成，效果非常好。
总之，我觉得这堂课不论从课堂设计到课堂实际，从教师教学方法到学生学习方式，都令人耳目一新，是一个非常好的尝试，对我的启发很大。
英语评课稿范文
英语评课稿范文
《英语评课稿》
评课目的：通过对英语课堂的观察和分析，评价教师的教学内容和教学方法，为教师提供改进和进步的建议。
评课内容：本次评课以一节初中英语课为例，内容为阅读理解和语法知识的讲解。
评课步骤：
一、教学内容
教师上课前准备充分，教材的选择适合学生的年龄段和水平。
课堂内容涵盖了阅读理解和语法知识，有助于学生的综合英语能力提高。
二、教学方法
1. 教师采用了多媒体辅助教学，课堂气氛活跃，学生参与度高。
2. 教师设计了多种教学活动，如小组讨论、角色扮演等，激发了学生的学习兴趣。
3. 教师注重学生的实际运用能力，通过情景对话等形式提高学生的口语表达能力。
评课建议：
1. 教师可以在讲解语法知识时，结合生活实际，增加教学内容的趣味性，让学生更容易理解和记忆。
2. 教师在进行阅读理解训练时，可以增加一些拓展阅读，丰富
学生的文化知识，拓展学生的视野。
3. 教师应该更加关注学生的个性差异，采取不同的授课方式，让每个学生都能得到适合自己的学习帮助。
结语：
本次评课稿以一节英语课为例进行评价，教师的备课充分，教学内容丰富多样，教学方法灵活多样。
但是也指出了教师在教学中的一些不足之处，并对其提出改进建议。
希望教师能够积极接受评估意见，不断完善自己的教学方法，提高教学水平。
初中英语评课稿万能模板范文
初中英语评课稿万能模板范文As an educator, one of the most important tasks we undertake is the evaluation of our teaching practices. This not only helps us to improve our own performance but also ensures that our students are receiving the best possible education. When it comes to evaluating an English lesson in a middle school setting, there are several key factors to consider. In this essay, I will present a comprehensive template that can be used as a framework for conducting such evaluations.The first and perhaps most crucial element of the evaluation process is the lesson objective. What was the intended learning outcome for the students? Was it clearly communicated at the beginning of the lesson, and did the activities and assessments align with this objective? A well-crafted objective should be specific, measurable, and achievable within the given time frame. It should also be relevant to the overall curriculum and the students' needs.Next, we must examine the lesson content. Was the material presented in a logical and coherent manner? Did the teachereffectively introduce new concepts, build upon prior knowledge, and provide ample opportunities for students to practice and apply what they had learned? The content should be accurate, up-to-date, and appropriate for the students' age and language proficiency level. Additionally, the teacher should have demonstrated a strong command of the subject matter, anticipating and addressing any potential areas of confusion or misconception.Equally important is the delivery of the lesson. Did the teacher employ a variety of instructional strategies to engage the students and cater to different learning styles? Were the transitions between activities smooth and well-timed? Did the teacher effectively manage the classroom, maintaining a positive and productive learning environment? The use of technology, if any, should be seamless and purposeful, enhancing the learning experience rather than serving as a distraction.Another crucial aspect of the evaluation is the assessment of student learning. Did the teacher incorporate formative assessments throughout the lesson to gauge the students' understanding and adjust the instruction accordingly? Were the summative assessments aligned with the lesson objective and designed to measure the intended learning outcomes? The assessments should provide meaningful feedback to both the teacher and the students, informing future instruction and helping the students to identifytheir strengths and areas for improvement.Lastly, the evaluation should consider the teacher's overall professionalism and responsiveness to feedback. Did the teacher demonstrate a commitment to professional development and a willingness to incorporate new strategies and techniques into their practice? Were they receptive to constructive criticism and open to implementing suggested improvements? A successful teacher is one who is dedicated to continuous learning and growth, constantly striving to enhance their craft for the benefit of their students.In conclusion, the template I have outlined provides a comprehensive framework for evaluating an English lesson in a middle school setting. By considering the lesson objective, content, delivery, assessment, and the teacher's professionalism, evaluators can gain a holistic understanding of the strengths and areas for improvement within the lesson. This information can then be used to inform professional development, lesson planning, and the overall improvement of the teaching and learning process. Ultimately, the goal of such evaluations is to ensure that our students are receiving the highest quality education possible, empowering them to succeed both academically and in their future endeavors.。
初中英语评课稿范文
初中英语评课稿范文今天我将对一堂初中英语课进行评课，这节课的主题是“家庭与朋友”。
这是一节七年级下册的英语课，教学内容主要涉及家庭成员、描述家庭和朋友的外貌和性格等方面的知识。
我将从教学目标、教学过程、教学手段和教学效果等方面对这节课进行评价。
首先，这节课的教学目标明确，既包括了语言知识的学习，也包括了语言能力的培养。
在语言知识方面，学生将学会家庭成员的称呼以及描述家庭和朋友的外貌和性格的词汇和句型；在语言能力方面，学生将通过听、说、读、写等多种方式，培养综合运用英语的能力。
教学目标的设定符合学生的认知水平和学习需求，有利于学生的语言能力的全面提高。
其次，教学过程设计合理，教师在课堂上采用了多种教学手段，如图片展示、口头解释、小组讨论等。
通过图片展示，学生可以直观地了解家庭成员的称呼以及描述家庭和朋友的外貌和性格的词汇；通过口头解释，教师可以进一步讲解词汇的用法和句型的构造；通过小组讨论，学生可以在交流中加深对知识点的理解，并培养语言表达能力。
这些教学手段的多样性有利于激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效果。
最后，教学效果显著，学生在课堂上表现活跃，积极参与教学活动。
通过课堂观察和听取学生的口头表达，可以发现大部分学生掌握了家庭成员的称呼以及描述家庭和朋友的外貌和性格的词汇和句型。
同时，学生在小组讨论和展示环节中，能够流利地运用所学知识进行交流。
这表明学生在这节课上取得了较好的学习效果。
总的来说，这节课的教学目标明确，教学过程设计合理，教学手段多样，教学效果显著。
但在评课过程中也发现了一些问题，比如部分学生在口头表达和书面表达中存在一些语法和用词错误，这需要在后续的教学中加强。
综合来看，这节课的教学质量较高，值得肯定。
通过对这节课的评课，我对初中英语教学有了更深入的了解，也对今后的教学工作有了更明确的思路和方向。
希望在今后的教学中，能够进一步提高教学质量，为学生的英语学习创造更好的条件。
九年级英语评课稿范文
九年级英语评课稿范文一、教学目标。
1. 本节课的教学目标明确、具体且符合九年级英语课程标准与学生的实际水平。
例如，在词汇教学方面，教师设定了让学生掌握若干重点单词的拼写、发音和用法的目标，这有助于学生积累词汇，为阅读、写作等技能的提升奠定基础。
在语法教学中，目标定位在让学生理解和运用特定的语法结构，如定语从句，这一目标贯穿于整个教学过程，从讲解到练习都紧密围绕此目标展开。
2. 教学目标不仅涵盖了知识与技能目标，还兼顾了情感态度目标。
教师通过选取具有教育意义的阅读材料，引导学生树立积极的价值观，如在阅读文章中关于环保主题的探讨，培养了学生的环保意识，使学生在学习英语知识的同时，提升了人文素养。
二、教学内容。
1. 教学内容的选择具有合理性和系统性。
教师紧扣教材，对教材内容进行了有效的整合与拓展。
以阅读课为例，教师选取的阅读文章既包含了本单元的重点词汇和语法，又在主题上有所延伸，使学生能够接触到更丰富的语言材料。
在词汇教学中，教师不仅仅局限于课本上的单词表，还补充了一些与主题相关的常用词汇，拓宽了学生的词汇量。
2. 教学内容的难易程度把握得当。
对于九年级的学生来说，既具有一定的挑战性，能够激发学生的学习兴趣和思维能力，又没有超出学生的接受范围。
在语法讲解时，教师从简单的例句入手，逐步引导学生理解复杂的语法规则，然后通过不同层次的练习让学生巩固所学知识，符合学生的认知规律。
三、教学方法。
1. 教师采用了多样化的教学方法，这使得课堂生动有趣，提高了学生的参与度。
在词汇教学中，运用了情景教学法，通过创设真实的生活情景，如购物场景来教授相关词汇，让学生在情景中更好地理解和记忆单词。
在阅读教学时，采用了任务驱动法，教师设计了一系列的阅读任务，如略读、精读、回答问题等，让学生带着任务去阅读，提高了阅读的有效性。
2. 小组合作学习法也得到了较好的运用。
在课堂讨论环节，教师将学生分成小组，让他们就某个话题进行讨论，如对环保措施的讨论。
初中英语教研员评课(3篇)
第1篇一、背景随着我国教育改革的不断深入，英语作为一门重要学科，其教学质量受到越来越多的关注。
为了提高初中英语教学水平，促进教师专业成长，近日，我校初中英语教研组开展了一次评课活动。
本次评课活动旨在通过观摩优秀教师的课堂，分析课堂教学中存在的问题，为教师提供改进方向，提升整体教学水平。
二、评课内容本次评课活动选取了我校两位优秀英语教师的课堂作为观摩对象，分别从以下几个方面进行评价：1. 教学目标（1）教师能否根据课程标准和学情，制定合理的教学目标。
（2）教学目标是否明确、具体，具有可操作性。
2. 教学内容（1）教师能否根据教学目标，选择合适的教学内容。
（2）教学内容是否丰富、有趣，符合学生认知特点。
3. 教学方法（1）教师能否运用多种教学方法，激发学生学习兴趣。
（2）教学方法是否具有针对性，有利于学生掌握知识。
4. 教学过程（1）教师能否合理安排教学环节，确保教学进度。
（2）课堂气氛是否活跃，学生参与度如何。
5. 教学评价（1）教师能否及时、准确地评价学生，激发学生学习动力。
（2）评价方式是否多样化，有利于学生全面发展。
三、评课结果1. 教学目标明确，具有可操作性。
两位教师在制定教学目标时，充分考虑了课程标准和学情，使教学目标明确、具体，便于操作。
2. 教学内容丰富，符合学生认知特点。
教师根据教学目标，选择了丰富、有趣的教学内容，激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
3. 教学方法多样化，激发学生学习兴趣。
两位教师运用了多种教学方法，如情境教学法、合作学习法等，使课堂气氛活跃，学生参与度高。
4. 教学过程合理安排，确保教学进度。
教师能够合理安排教学环节，使教学进度适中，确保教学目标的实现。
5. 教学评价及时、准确，激发学生学习动力。
教师能够及时、准确地评价学生，激发学生的学习动力，有利于学生全面发展。
四、改进建议1. 加强教师对课程标准的理解，提高教学目标的制定水平。
2. 丰富教学内容，关注学生兴趣，提高课堂教学质量。
初中英语评课稿范文
初中英语评课稿范文近年来，初中英语教育得到了越来越多的关注和重视，各地教育部门也相应提高了英语教学的质量和水平。
作为一名初中英语教师，我们应该一直保持对教学的热爱和探索精神，不断改进自己的教学方法，提升学生成绩和英语实际应用能力。
首先，教师应该注重课前的准备工作。
在上课之前，我们需要仔细研究本节课的教学内容，对课文的框架结构和重点内容进行梳理和分析，明确教学目标和教学重点，改编或编写合适的课件、任务和练习。
同时，为了提高学生的英语实际应用能力，我们应该多涉猎一些国际性、跨文化的信息，让学生了解不同国家的文化背景和社会风俗，激发学生的学习兴趣和好奇心，同时也能帮助学生更好地理解和掌握所学内容。
其次，教师应该注重课堂管理和教学方法的指导。
在课堂上，我们需要营造一个积极、和谐的氛围，并运用不同的教学方法和手段，帮助学生深入理解和掌握所学知识，提高学生的语言表达和听说能力。
例如，我们可以通过阅读、听力、口语练习等各种教学方式，让学生在情境中熟练运用英语，同时激发学生的思考和创造能力。
此外，我们也应该注重提高学生的自主学习能力，引导学生有意识地运用各种学习工具和资源，不断拓展自己的英语知识和实际应用能力。
最后，教师应该注重课后的反思和总结。
在教学结束后，我们需要认真回顾本节课的教学过程和效果，寻找自己的不足和改进之处，并及时调整教学方法和策略，以期不断提高教学质量和效果。
同时，我们也需要对学生的学习情况和表现进行跟踪和评估，及时发现和解决学生的问题和困惑，帮助学生更好地掌握所学内容和能力。
总之，初中英语教学是一个广阔的领域，需要教师不断学习、探索和发展，才能更好地适应时代的发展和学生的需求。
我们应该坚持以学生为本、注重实效、创新教学，努力提高学生的英语实际应用能力和综合素质，为国家的国际交流和文化交流做出自己的贡献。
初中英语评课稿范文
初中英语评课稿范文敬爱的领导、尊敬的评委、亲爱的各位老师：今天，我非常荣幸能够在这里分享我的评课稿。
我是一名初中英语教育领域的专家和学者，在教育领域拥有丰富的经验和深厚的学术造诣。
今天，我想重点分享关于初中英语课程的教学方法和教育理念。
首先，我想强调的是教育的本质是指导和引导学生成为独立思考的个体。
这需要我们设计并实施个性化教育，旨在激励每一个学生发掘他们自身的潜力，并为其未来的学习和人生做好准备。
在我的教学实践中，个性化教育的核心定位是关注学生的兴趣和需求。
为了让学生更容易接受和掌握初中英语知识，教师需要通过与学生的交流和互动来了解他们的兴趣爱好和真实需求。
基于学生需求的个性化教育，可以激发学生的学习兴趣，并提高他们的学习效率。
其次，我想说的是英语课程的学习方法。
对于初中英语课程，课上的学习方法是关键。
在我教学中，我采用五个关键的教学方法来帮助初中生更好地学习英语，包括：音频教学、视觉教学、互动教学、游戏教学和组织学生学习的策略。
音频教学方法可以帮助学生更好地听懂英语，并在个人时间内进行独立学习；视觉教学方法可以帮助学生的阅读和口语表达能力，通过实验和演示来最大限度地发展他们的语言和思维能力；互动教学方法可以增强学生的交流和协作能力，并帮助他们学习用英语交流；游戏教学方法可以使学生在轻松愉快的氛围中学习英语知识，潜移默化地提高他们的英语技能；组织学生学习的策略可以使学生更好地管理自己的学习时间，提高效率并增强掌握知识的信心。
最后，我想强调的是英语教学中的教育理念。
作为一名初中英语教育领域的专家和学者，我的教育理念是让学生成为以道德和尊重为核心的人。
初中英语课程可以帮助学生学会更好地表达自己和理解他人，学会更好地跨文化交流，这是非常重要的人际交往技能。
同时，通过英语学习，我们也可以培养学生的感性认识，让他们更好地理解自己和周围的世界，并为未来的学习和生活做出更好的准备。
总的来说，作为一名初中英语教育领域的专家和学者，我相信，个性化教育的重要性和英语课程学习方法的合理应用是确保良好教育成果的关键。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==初中英语课评课篇一：初中英语评课稿初中英语评课稿201X年3月王云云老师的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。
教师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1、游戏导入，充分调动起学生兴趣。
良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。
本堂课一开始，教师就用TPR活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。
接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效。
2、关注教学方法，体现了一个活字。
教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。
应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。
教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。
王云云老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。
教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。
将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。
英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，王云云老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。
同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。
2019-第二教育网-一堂好的初中英语评课fa-实用word文档 (9页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==第二教育网:一堂好的初中英语评课fa篇一：初中英语优质课评课记录各位老师下午好：我们这四个老师的课应该是各有不同风格，又有共同之处，我先说一下他们的共同点：他们的课应该可以称得上是我们硚口区的优质示范课，具有展示性与导向性，真实、扎实、效果好。
主要表现在下面几个方面：1. 教师个人素质高，作为英语老师高素质的表现最主要的就体现在两个方面，一是教学语言表达能力强，能灵活、开放性的跟学生进行有实际意义的交流。
第二是英语发音标准。
我们刚才听的课这几位老师就都给了我们良好的示范，他们的语音让我们感觉很好听，愿意听，而且跟学生的交流都非常灵活，个人英语表达能力很强。
我们年轻的老师，每天一定要挤一点时间来练内功。
因为你的口音会直接影响学生一辈子，而且如果你能用simple English 能说会道，你的课堂才能有趣。
2.新课的导入有吸引力，一下子就把学生的注意力收他们设定的目标。
我们知道新课导入是提高课堂有效的基础，成功的导入是课程顺利进行的保证。
丰沛老师从让学生看What’s in the box? 引出computer, 再从computer可以看视频，然后一起看视频，再用思维导图的形式呈现所看到的，一环扣一环，非常自然的导出了目标单词。
韩妍老师直接从观看与课文内容相关的巨石阵的视频开始，一下子就引起学生想更多了解巨石阵的兴趣。
王瑜老师从dream引导到自己的梦想是拥有一个服装店，到店里会有哪些东西，就很自然地引出了教学内容。
潘芸芸老师是以guess的游戏导入 inventions. 很自然就过渡到了目标句型：When was it invented? What was it used for?3. 安排了大量以学生为主体的活动我们四个老师，可以说是每个人依据自身的特点和优势，采用了不同的教学方式，但是他们都设计了大量以学生为主体的活动。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==英语课评课内容篇一：英语评课稿初中英语评课模板老师的这节课是一堂清晰、实在、扎实、系统、动静结合的英语阅读/对话课。
老师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面：1. 很好地完成了本堂课的知识与能力目标，基本完成情感目标。
2. 本堂课教学重点突出，在活动中突破了重难点，发展了学生能力。
不仅解放了学生的耳与口，还解放了学生的眼、脑、手，不但完成了听与说，还练习了学生的读和写。
3. 教学设计形式多样。
先图片导入，简单自然，做好了课前热身活动。
后师生对话，小组讨论，设计了听力、填表、朗读课文/对话,完成了语言输入到输出。
4. 教师关注教学方法，整堂课体现了一个“活”字。
教师借助多媒体，不断运用实物、图片、肢体语言向学生传授知识。
5. 教学活动设计丰富多彩、有趣。
师生对话、小组活动、分角色、个人活动等。
6. 学中用、用中学，学用结合，学以致用，体现了“学为主体，较为主导”的新课程理念。
7. 板书设计别出心裁\清晰自然\一目了然。
8. 教师运用了激励性语言，适时表扬与激励。
本堂课达到了教学要求，完成了教学目标，但仍存在一些需要探讨的地方：1. 本堂课Summary中两个语言知识点，如果附上例子来讲解与回顾，更贴近实际，有助学生更好地使用。
2. 本堂课，教师在布置任务时未起到良好的示范作用，导致学生现场场面有点儿乱。
3. 教师语言素质较好，但教学语言还有待丰富。
这就要求我们英语老师平时多阅读书籍、报刊，丰富课外知识面的同时，为学生做好榜样。
总之：课堂是师生共度的一段生命历程，作为老师的我们，更应为此付出努力，让我们的课堂弹奏出更美的生命华章。
篇二：英语公开课评课稿英语公开课评课稿本节课的内容是七年级下册Unit6 topic 2 sectionB部分,整节课教师很好地贯彻了英语教学提倡的交际性原则，并且运用了多种教学手段及方法以达到教学目标，也能很好地调动学生的学习积极性与学习兴趣。
英语评课稿范文
英语评课稿范文初中英语评课稿范文各位老师大家好，今天很高兴能和大家一起参加这个“初中英语青年教师教学能力培训”活动。
首先我要感谢两位执教老师给我们带来了两堂精彩的展示课，还要感谢董老师和王老师给了我这样一个和大家一起探讨英语课堂教学的机会。
下面我就从如何构建有效的英语课堂方面来评析一下郝菲老师的这节课，说得不正确的地方还请大家批评指正。
一堂英语课的教学通常分为五个环节，他们是课前准备——导入新课——主题探究——复习巩固——布置作业。
一．课前准备是提高课堂教学有效性的前提。
随着教学实践的开展和教学理论研究的深入。
人们认识到，教学过程不仅仅发生在课堂上，因此现代教学论认为，课堂教学环节应该相应地向课前及课后延伸。
而课前的准备，包括对教材的理解，（以两大城市比较为主题，方位表达、数量表达，形容词的比较级等语言现象。
）使用哪些教学方法和教学手段更适合这节课的教学内容（她使用了视频导入、问题导入、图片导入、生活导入），什么形式更符合这一年龄段学生的生理和心理特点（多媒体演示，小组活动、游戏操练、模仿表演），寻找和挖掘哪些有用的课程资源（介绍上海的视频、桐乡本土图片、贴近学生生活的照片、综艺节目中的砸金蛋游戏形式）等等。
大家有目共睹，为提高这堂课的教学有效性郝老师课前做了大量的准备。
二、新课导入是提高课堂教学有效性的基础。
俗话说：良好的开端是成功的一半。
一节课课题的导入与该课的教学效果有着密切的联系。
在教学中，新课的导入是很重要的一个环节，本堂课郝老师利用了1.视频导入法。
七年级学生活泼好动，且善于接受新事物。
因此，为了激发学生对英语课堂内容的兴趣和拓展课堂信息的容量，老师利用了视频具有集图形、声音、动作为一体的特点，播放了一段关于上海的视频，这一导入是根据既定的教学目标来精心设计的，没有游离于教学内容之外。
上海是一座大都市，离我们一些学生的实际生活较为遥远，学生缺乏对这方面的感性认识。
于是郝老师根据对学生的预想和对教学的需求对教材进行了解读，重构和再加工、再创造。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ == 第二教育网:一堂好的初中英语评课fanwen篇一：初中英语评课稿(1)初中英语评课稿***老师的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。
教师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1、游戏导入，充分调动起学生兴趣。
良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。
本堂课一开始，教师就用TPR活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。
接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效。
2、关注教学方法，体现了一个活字。
教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。
应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。
教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。
桑老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。
教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。
将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。
英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，桑老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。
同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。
在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
本课中值得探讨的地方：1、本堂课中，老师在布置任务前或句型操练前，未能起到很好的示范作用，导致学生操练时场面有些混乱。
2、教师语言不是很丰富。
其实这也是我们较多老师的一个毛病。
我们说当我们老师有足够多的input（输入）的时候，学生才能有output（输入）。
这可能就需要我们老师平时多多进行阅读,丰富自己的课外知识。
***以《初中英语任务型教学中学生自主学习能力培养的研究》课题为背景开的Lesson 43公开课，给人以耳目一新的感觉，整堂课以任务型教学方式展开，在师生互动，生生互动中从课堂预设到动态形成。
一环扣一环，学生活动高潮迭起，教师引导巧而得法，获得了听课老师的一致好评。
一，课堂教学设计理念新以学生的发展为根本，运用任务型教学方式引导学生积极参与教学活动，在整个过程中实现师生，生生互动，活动内容丰富多彩，接近学生生活，在互动，交流，合作，探究中实施教学。
整个过程中教师的角色起了深刻的变化，真正成了组织者，参与者，引导者，帮助者，关注学生学习策略，学习方法，学习态度，成为名副其实的"以学为本"的教学设计，以课题为背景，任务型教学Learning by doing 的理念和思路清晣，课堂设计体现了一位优秀教师的先进理念与素质。
二，体现了新课程"三维目标"***在教学过程中处理好"知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观之间的关系。
"①不是教书本，而是以书本教，以学生现有的知识经验导入，学生兴趣浓，由学习课本的语言知识输入到延伸过程中的语言知识输出，通过教师引导使学生运用语言知识，学会交际，学会做事情。
例：Say something about my nice bedroom……运用学到的语言知识学会做事，这就是能力。
②从Warming——up→Pre——task→while task →post task整个教学过程中，以学生为主体，注重在教学过程中加强对学生学习方法的培养，学习策略的渗透，情感的培养，真正朝着"学生发展"方向努力。
③重视情感态度与价值观的培养。
教学过程中培养学生的团队合作精神，积极调动不同层次学生积极学习，自主学习，积极评价，激发持续的学习热情，不断使学生体验成功，提高学生的自我价值，也注意了个性的培养。
陆老师自己拍摄自家客厅的录像用多媒体展示出来，创设教学情境，拉近了师生的距离，激发了学生热情，活跃了课堂气氛。
三，教学内容处理手法新以教材为基本，但又不拘泥于课本，利用多媒体创设情境，促使学生感悟和体验教学内容与生活的内在联系，培养学生语言技能和语言运用能力。
教学重点突出（there be），教学难点注意（with sb ，be up ，like to play …）学生在活动中运用知识学会做事，教学内容注意开放性。
如：there be 句型应用贯穿全过程。
①What′s in my purse ②What′s in the play house ③What′s in Miss Lu′s living-room ④Say something about your bedroom ⑤利用贴画，设计房间摆设（含听力训练）。
在这几个环节，陆老师把听，说，读，写的训练巧妙地穿插其中，尤其是把自家的客厅的录像以多媒体展示出来；以贴画的新颖活动形式，吸引学生参与房间设计，是教学设计的二大亮点，体现了陆老师的教学智慧。
四，学生发展与教师成长课堂上，老师真正把学生当作了主体，在任务型形式多样的活动中，学生参与度高，情绪饱满，探究欲望强烈。
把自主探究与合作学习融为一体，从一堂课可以看到陆老师平时的教学中训练到位，学生口头表达能力，动手能力强。
从而说明陆老师的专业素质是过硬的，对任务型教学由摸索到运用。
老师的研究能力有了显著提高，研究的热情提升了教学设计能力和课堂应变能力。
五，课后反思①在听与做的活动任务中，是否只听一遍，以培养学生专心听的良好习惯。
②Make dialogues between Lucy and Lily.但上台的却是一男生与一女生进行对话。
可以改为Suppose you are under the tree， please make dialagues .那么男女生都可上台进行对话。
总之，通过课后说课，评课，反思，使我们在这一过程中不断领悟新课程的新理念，促使我们不断成长。
初三英语科评课稿过去的一周本人听了6节课，主要是在初三英语备课组。
结合所听课及和其他老师的交流，谈谈个人思考，不当之处，望谅解。
一、值得推介的几点1、重视基础语言知识。
对于基础的语言知识能讲得透，讲到位。
2、重视语言综合运用能力的培养。
讲知识点时，能结合语境，提供情境。
对于考查学生语言基础知识和综合运用的完型填空能跳出题目，站在一定的高度讲评，这对于学生发散思维能力的培养大有帮助。
3、多媒体使用率高。
几乎每堂课都是课件，有时虽简单，但实用，有时就是powerpoint或word文档。
4、课堂教学有思想。
老师拥有丰富资源，加上肯吃苦，肯钻研，最终在课堂上自身素质的提升能得以充分体现。
高三每个老师手头都有4-5种最新的资料。
他们不是照搬而是吸收、消化、并融进自己的思想。
最终在讲台上站得住，学生问不倒。
二、存在问题1、语言训练活动层次不高。
大多是语言形式上的操练，所谓的“交际活动”限于明知故问的层次，达不到语言交际的层次。
如在powerpoint课件的使用上，学生正确答案不出来，鼠标不点。
2、英语思维与汉语思维同时存在，相互干扰。
偶尔汉语组织教学，好像省事，其实反而浪费时间、精力，不利于学生形成用英语思考英语的习惯，更影响交际速度。
3、交际面有时过窄，很难训练到全部。
很多学生只有听的份，没有说的机会，这是大班的局限，有些活动为了顺利进行而局限于“好学生”身上，许多的英语学困生被遗忘。
时间长了会使学生讨厌英语并放弃英语的学习。
不少学生依靠自己顽强的意志力在坚持学。
其它学科恐怕亦有类似问题。
4、任务型教学活动设计质量不是很好。
活动要求有时不是很明确；活动设计不能从学生生活经验，兴趣爱好出发；活动形式往往单调、缺乏趣味性；活动过程常出现两种情况：一种教师太严、太死。
一种教师太松，学生开小差，搞其它动作。
另外什么样的活动称之为任务需界定清楚，如下列活动一般不视为任务：1）句型转换练习，主动语态改被动语态。
2）学生与老师之间的问答练习。
3）学习一段对话然后两人一组做类似的对话练习。
4）根据事先准备好的语言材料归纳语法规则，而下列活动称为任务：1）给求助信回一封信，提出适当建议。
2）找出两幅图中的不同之处。
3）根据个人实际情况填写一张登记卡。
4）在录音电话上留言。
有时人们对于任务和练习的区别感到困惑，但它们在活动的目的、活动的内容、活动的形式、活动的结果等方面都有明显的差异。
最本质的区别是：在任务中，学习者围绕一个具体的目标，分步骤完成一些事情。
在练习中，学习者围绕语言项目本身进行一些旨在复习或巩固语言知识的活动。
三、几点建议1、千方百计、想方设法激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性。
有人说“掌握一门外语就比其他人多活了一辈子”。
因为你比别人多了解另一种语言背景下的政治历史、天文地理、民风世俗、风土人情等等。
向学生多介绍经典音乐、视频、英文佳作等。
在潜移默化中培养兴趣。
2、在课堂上注意学生的综合运用能力的训练。
在基础的语言形式训练上提升交际品位，为学生创设丰富的语言环境，让学生产生交际的愿望和机会，使交际具有实际内容和实际意义。
教师往往被考试所左右，只要考试不考或少考就不去训练。
“说”被无限期的搁置；“听”停留于表面。
“读”与“写”被突出地重视，导致学生学到的是“哑巴英语”“聋子英语”。
因此在平时的教学中要求听说领先，读写跟上，使学生的听、说、读、写的能力得以均衡发展。
3、要继续学习，不断充电，提升自身的业务素质与人文素养。
在牛津大学有这么一段话恐怕没有一个老师或学生不知道的。