数学教学中如何培养学生的自主学习能力
数学教学中培养学生自主学习能力
数学教学中培养学生自主学习能力《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
”这就要求教师善于创设自主学习情境，把学习的权力和时空留给学生，提供学生主动参与的机会，让学生通过操作、表述、读书、讨论等多种活动，参与对知识的探究，从中学会自主学习。
一、创设乐学情境，激发探索欲望华罗庚说过：“唯一推动我学习的力量，就是兴趣与方便，因为数学是充满了兴趣的科学，也是便于自学的科学。
”可见，兴趣对于学好一门功课，掌握科学知识，具有积极的作用。
在平时的教学中，教师应当从实际出发，考虑学生已有的生活经验和知识基础，紧密联系学生的现实生活，想方设法创设有利于学生自主学习、合作探究的现实问题情境，激发学习兴趣，从而增强学生探究欲望。
例如：我在教学“年、月、日”判断平年、闰年的方法时说：“刚才同学们通过自己看年历卡片能判断这一年是平年还是闰年，但是如果没有年历卡片，你能判断出这一年是平年还是闰年吗？不信？咱们试试看。
只要你说出年份，老师就能判断出这一年是平年还是闰年。
”这时同学纷纷举手说出自己年历卡上的年份，老师马上准确地做出判断。
学生经过验证，对老师的正确判断感到惊奇：“老师没看我的年历卡怎么会知道我们年历卡上的年份是闰年还是平年？到底怎么回事？”心里疑惑不解，很想知道其中的奥秘，想弄个水落石出，学生产生了好奇，进而产生强烈的求知欲，形成自主参与的心向。
二、创设自主探索空间，促使学生主动参与学习《在课堂教学中，教师要留给学生自主探究的空间，保证思考探讨问题的时间，让他们经历知识的发现、问题的思考、规律的寻找、结论的概括、疑难的解决乃至知识的建构过程。
例如，学习“长方形、正方形”一课时，先让学生想一想：用什么方法可以找出长方形和正方形边、角的特征；然后让学生以小组为单位做一做，用三角板比一比长方形、正方形的角，用直尺量一量长方形、正方形的边，它们有什么特点；最后让学生比一比：长方形、正方形有什么相同的地方和不同的地方。
小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力
小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力在小学数学教学中，培养学生的自主学习能力至关重要。
这不仅有助于提高他们的数学成绩，更能为未来的学习打下坚实的基础。
以下是几种有效的方法：1. 创设问题情境，激发兴趣数学问题情境的创设能够激发学生的学习兴趣和求知欲。
例如，可以通过生活中的实际问题引导学生思考，如计算购物的总金额、测量教室的面积等。
通过这些贴近生活的例子，学生会发现数学的实际应用，从而更加主动地投入学习。
2. 教会学生学习策略自主学习的关键在于掌握有效的学习策略。
教师应教会学生如何进行预习、复习、做笔记和整理错题等。
例如，在教学新知识前，可以引导学生通过课前预习提问题，在课堂上带着问题听讲。
课后，指导学生整理笔记，梳理知识点和错题，养成良好的学习习惯。
3. 提供探索机会，培养动手能力在数学教学中，应提供充足的探索机会，让学生亲自动手操作。
例如，通过使用教具、绘制图形、做实验等方式，让学生在操作中发现规律、解决问题。
这样不仅能提高他们的动手能力，还能增强对知识的理解和记忆。
4. 采用合作学习，提高学习效果合作学习是一种有效的教学策略。
通过小组讨论、项目合作等形式，可以让学生互相交流、分享思路，从而加深对知识的理解。
在合作中，学生不仅能学到不同的解题方法，还能培养团队合作精神和沟通能力。
5. 鼓励学生自主评价与反思自主学习能力的提升离不开自主评价与反思。
教师可以鼓励学生在完成作业后，自己进行检查和评价，找出错误和不足之处，并进行反思。
通过这样的过程，学生能逐渐形成自我监控和调节的能力，从而不断进步。
6. 利用科技手段，丰富学习资源现代科技为自主学习提供了丰富的资源。
教师可以推荐一些优秀的数学学习网站、APP 和视频资源，让学生在课外时间进行自主学习。
通过利用这些科技手段，学生可以获得更多的学习资料和练习机会，提高学习效果。
结论培养学生的自主学习能力是小学数学教学的重要目标之一。
通过创设问题情境、教会学习策略、提供探索机会、采用合作学习、鼓励自主评价与反思，以及利用科技手段，教师可以有效地引导学生成为自主学习的积极参与者，从而提升他们的数学素养和综合能力。
小学数学教学中培养学生自主学习能力的方法
小学数学教学中培养学生自主学习能力的方法小学数学是学生数学学习的基础之一，其教学应该注重培养学生的自主学习能力。
以下是一些培养学生自主学习能力的方法。
1. 提供适当的挑战提供有一定难度的作业和问题可以帮助学生以自主学习的方式探索新知识。
学生需要有足够的动力来尝试解决这些问题，并有机会以自己的方式解决它们。
这样可以激发学生的好奇心和探究精神。
2. 培养解决问题的能力教师应该鼓励学生去想出并实施自己的解决方案，而不是单纯地告诉他们答案。
在学生遇到困难时，教师应该帮助他们学会独立思考，提供一些指导，然后鼓励他们再去尝试解决问题。
3. 鼓励学生互助互学在小组学习中，学生之间可以相互帮助、分享知识及技能。
教师可以引导学生学习如何与其他人进行有效的合作和交流，从而更好地完成任务。
4. 使用探究式学习探究式学习强调学生的主动性和探究的过程，鼓励学生培养自己的解决问题的能力。
在数学课程中，探究式学习可以通过提供一些情境或场景来激发学生的兴趣和好奇心，让他们自我发现和探索新知识。
5. 引导学生自我监控学生需要学会监控自己的学习过程，管理自己的时间，并评估自己的成果。
教师可以引导学生学习如何自我评价，以便他们学会纠正错误和提高自己。
这也可以帮助学生培养自我学习的能力。
6. 创设多种评估方式不仅要通过评估结果评估学生，还要评估他们的学习过程和他们通过探究和解决问题得到的知识和技能。
评估方式可以包括个人和集体展示，作品评估，自我评价和探究活动中的同伴评价等。
在小学数学教学过程中，教师应该以培养学生自主学习能力为目标，引导学生通过独立思考、合作交流、自我监控和探究式学习等方式，使其养成自我学习的习惯。
同时，可以通过多种评估方式评价学生学习效果，提供正反馈和建议，激励学生更加努力学习。
数学教学中如何培养学生的自主学习能力
数学教学中如何培养学生的自主学习能力自主学习能力是指学生在不依靠老师的情况下能够主动参与知识学习并独立完成学习的一种学习能力。
从自主学习能力的概念上理解，学生需要掌握两项基本技能，一个是主动学习的内驱性，一个是独立完成的学习能力，这两者缺一不可。
一方面，一个人如果拥有了知识学习的热情就等于掌握了知识的一半。
对于小学生而言，小学阶段的数学学习是枯燥难以理解的，而这种认知会严重影响学生数学学习的期待和热情。
只有燃起学生的学习热情，才能营造出积极热烈的课堂氛围，学生才能在主动学习的过程中感受数学的魅力。
所以在数学课堂上有意识地培养自主学习能力是数学学科发展的内在动力。
另一方面，一个人如果拥有了独立完成知识学习的能力就等于掌握了知识的本质内涵。
对于小学生而言，数学的计算和数学思维是他们必须掌握的技能。
只有掌握了这些技能，学生才能更加自如地解决数学问题，继而提高数学能力。
因此，在数学课堂上有意识地培养自主学习能力是数学学科发展的根本目标。
一、趣味教学，唤醒学生学习的内在驱动力兴趣是学生主动学习的根本动力。
小学阶段学生的关注力和注意力都并不持久，他们容易被新鲜有趣的事物所吸引。
因此小学数学教学中要充分调动学生的学习兴趣，激发学生潜在的学习动力，让学生在浓厚的兴趣下积极主动地投入数学学习的世界。
例如:学习“认识时间”内容的时候，教师可以制作钟表教具，要求小组进行挑战赛，一组给出时间，另一组把时间拨到准确位置,几个小组依次进行挑战赛，获胜的小组颁发“时间小博士”的奖励。
小学生本来好胜心极强，思维又非常活跃，在活动中充分发挥自己的才能，自由交流自主探索，不仅培养了学生的自学能力，且激发了学生对数学学科的热爱,为养成良好的自学习惯奠定坚实的基础。
二、转变教师角色，让学生成为课堂活动的主体首先，教师必须转变角色，要想把自主学习的策略更好地运用到课堂教学中，积极转变教师的角色是十分重要的，传统教学模式的惯性,会影响到教师的教学理念和策略，教师在课堂中总是处于领导者的位置，学生的主体作用没有发挥出来,会影响到学生参与课堂的积极性。
数学教学中学生自主学习能力的培养
数学教学中学生自主学习能力的培养现代认知心理学家波亚杰认为：“教育的宗旨不是在于指尽可能多的东西教给学生，取得尽可能大的成果，而首先在于教学生怎样学习，学习发展自己。
以及离校后的继续发展”。
培养学生的自主学习能力是实施素质教育的要求，也是学生后继学习的需要。
培养自主学习能力，不仅有利于开拓学生的思维、发展学生的智力和培养学生的能力，有利于学生的终身学习，而且能促进课堂教学的优化，提高课堂教学效益。
那么，在数学教学中如何培养学生的自主学习能力呢？下面我结合自己的教学实践谈几点体会。
一、激发学生的学习兴趣，增强学生的自主意识兴趣是最好的老师，在数学教学中，要充分调动学生探究的积极性，要让学生像一个小“数学家”一样自己去研究、去学习。
为了让学生对学习产生浓厚的兴趣，我们可以创设一些悬念，启发学生把生活中的现象与问题变为数学的对象，把生活的实际问题和数学紧密联系起来，从数学的角度，并运用数学知识对其进行思考，对之进行解释、阐述，让学生认识到平时学习的数学知识对解决生活中的实际问题很有帮助，唤起学生的有意注意，引起学生对学习内容的好奇心，使学生对学习产生浓厚的兴趣。
只有当学生对学习产生兴趣时,才能使学生从“要我学”转化为“我想学”、“我要学”。
例如：在新知识的教学过程中，教师没有立即指出这是为什么，而是把问题推给学生，让学生自己去探索，一旦学生自己解决了这个问题，其高兴的劲头是无法形容的，而且他们往往能把问题有效地迁移到未知领域，从而激发思索的兴趣。
数学教学的根本任务就是培养和发展学生的思维能力，这是一个永恒的主题。
二、多让学生动手操作，在实践中学会自主学习新课标要求，在教学中创设学习研究的情境，让学生自主独立地发现问题，通过实验、调查、收集与处理信息、表达与交流等探索活动，获取知识、技能、情感与态度的发展。
学生愉快的动手操作不仅可以丰富感性知识，激发学习兴趣，同时也可提高动手操作应用能力。
如在教学“三角形”面积计算公式时，可以设计以下教学程序：1.引导操作，让学生把两个完全一样的三角形拼成已学过的平行四边形，并说出它的面积是怎样计算的。
小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力
小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力在小学数学教学中，培养学生的自主学习能力至关重要。
自主学习能力不仅有助于学生在当前的学习中取得良好的成绩，更能为他们的未来发展打下坚实的基础，使其能够终身学习、不断进步。
那么，如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力呢？一、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，只有让学生对数学产生浓厚的兴趣，他们才会主动去学习。
教师可以通过创设生动有趣的教学情境来激发学生的兴趣。
比如，在教授加减法时，可以创设一个购物的情境，让学生扮演顾客和收银员，通过实际的交易来理解加减法的运算。
还可以利用数学游戏来吸引学生。
例如，玩数字猜谜游戏、数学接龙等，让学生在游戏中感受数学的乐趣。
此外，讲述数学历史故事、数学名人轶事也能激发学生的兴趣，让他们了解数学的发展历程和重要性。
二、建立良好的师生关系和谐、平等的师生关系有助于营造轻松愉快的学习氛围，使学生敢于表达自己的想法和疑问。
教师要尊重每一个学生，关注他们的个体差异，鼓励他们积极参与课堂活动。
当学生遇到困难时，教师要给予耐心的指导和帮助，让他们感受到老师的关爱和支持。
同时，教师要善于倾听学生的意见和建议，不断改进自己的教学方法，以满足学生的学习需求。
三、引导学生制定学习目标明确的学习目标能够为学生的自主学习提供方向。
教师可以引导学生根据自己的实际情况制定短期和长期的学习目标。
短期目标可以是掌握某个具体的知识点或完成某项作业，长期目标可以是在期末考试中取得优异的成绩或者提高自己的数学综合能力。
在制定目标的过程中，教师要帮助学生分析自己的优势和不足，使目标具有可行性和挑战性。
当学生完成一个目标时，要及时给予肯定和奖励，增强他们的自信心和成就感。
四、培养学生的预习习惯预习是自主学习的重要环节。
教师要教给学生预习的方法，让他们知道预习什么、怎么预习。
例如，在预习新的数学概念时，可以先阅读教材，尝试理解概念的含义，然后做一些简单的练习题来检验自己的预习效果。
小学数学自主学习的教学策略
小学数学自主学习的教学策略一、引导学生培养自主学习意识1. 培养学生对数学学科的兴趣：可以通过趣味数学游戏、实验等方式，激发学生对数学的好奇心和乐趣。
2. 培养学生的学习主动性：鼓励学生自主提出问题、开展探究、解决问题的过程，让学生在探索中学习，培养他们的自主学习能力。
3. 设计有针对性的自主学习任务：为学生提供适合自己学习的任务，让他们在自己的能力范围内进行学习和解决问题。
二、构建良好的学习环境1. 营造积极的学习氛围：在课堂上，教师可以进行一些启发性的讲解，允许学生发表自己的观点，鼓励学生提问和互动交流，促进学生的思维碰撞和共同学习。
2. 创设适宜的学习场所：提供舒适、安静、整洁的学习环境，让学生能够专心致志地进行自主学习。
3. 提供必要的学习资源：为学生提供一些适量的学习资料和参考书籍，供他们查阅和学习，激发他们的主动学习欲望。
三、引导学生探究学习方法1. 提供合适的学习技术：教师可以引导学生学习使用一些有效的学习技巧，如思维导图、归纳总结、多角度思考等，使学生能够更好地整理和理解学习内容。
2. 建立合理的学习计划：教师可以与学生共同制定学习计划，让学生能够根据自己的学习情况和进度，制定合理的学习目标，并合理安排学习时间。
3. 培养学生解决问题的能力：通过给学生提供一些实际问题，引导他们分析问题、探索解决方法，并组织合作解决问题的活动，培养他们的问题解决能力。
四、设计多样化的学习任务1. 开展数学探究活动：组织学生开展一些小组活动，在教师的指导下探索和解决一些实际问题，让学生在实践中感受数学的乐趣和实用性。
2. 进行数学项目学习：教师可以给学生设计一些小型的数学项目，让学生自主选择研究方向，利用所学的数学知识进行研究和实践，提高学生的批判性思维和创新能力。
3. 制定个性化学习任务：根据学生的不同水平和能力，给他们设置个性化的学习任务，让学生能够根据自己的兴趣和特长进行学习，提高学习效果。
五、及时反馈和评价1. 及时给予学生学习成果的肯定和鼓励，激发他们的学习动力。
在数学教学中培养学生自主学习能力
在数学教学中培养学生自主学习能力在小学数学课堂教学中应以学生为中心，培养学生自主学习的能力和自觉学习的习惯。
这就要求教师合理运用教学策略，最大限度地调动学生学习的积极性，鼓励学生面对问题时敢想、敢问、敢说、敢做，让他们在数学王国里自由地探索，在发现问题和解决问题后获得成就感，从而主动获取知识。
那么教师如何促进学生自主学习与自主发展呢？我在长期的小学数学教学中，进行了以下几方面的探索。
一、鼓励交流合作，促进自主学习的发展课堂上应让学生唱“主角”，老师只是一个“配角”。
把时间和空间都留给学生进行思考，探究，交流，关注学生在学习的过程表现出来的情感、态度、思维等方面。
教师要更多地鼓励学生表达，并且在加深理解的基础上对不同的答案开展讨论，提示那些出现在学生中新鲜的、有意义的交流实例。
要善于抓住学生的想法，启发学生关注问题，引导学生分享彼此的思想和结果，重新审视自己的想法。
力求创造出开放型的师生关系，轻松、民主的教学氛围使学生畅所欲言，使学生的生命力得到真实的体现。
比如在教学过程中，有学生提出：“如果把圆形的纸四角剪成弧形定能变成一个正方形。
”随即又有学生说：“在一个长方形里还能剪出一个圆呢，在三角形里也能”。
学生的思维方式是不同的，教学中我们要承认和尊重学生的差异。
只有让学生暴露出不同的思维，才能确保学生的学习富有个性。
二、科学设置课程导入，激发学生的参与意识导入是数学课程中的关键性环节，可以为新知识教学找寻出一个合适的突破口。
在开始新的章节或者涉及新知识体系时，很多小学生往往难以尽快地深入到教学内容中去，在接受新知识的过程中可能会面临阻滞因素。
在知识导入环节中，教师可以融入轻松、有趣的因素将学生们引入到新知识的视野中，触发他们的好奇心。
导入方式可以多样化，比如利用故事情节来设置悬念，引发学生们的待续关注；又或者教师可以先回顾一些学过的知识，然后用这些知识来引出即将要讲解的新内容，让学生们消除对新知识的抵触心理，建立新旧知识之间的理解线路。
如何在数学教学中培养学生的自主学习能力
浅谈如何在数学教学中培养学生的自主学习能力摘要在数学教学中要培养学生的自主学习能力，要从情感态度、学法指导、创造宽松和谐民主的氛围等方面给予培养。
关键词数学教学自主学习能力培养自主学习通常是指主动、自觉、独立的学习。
就目前来看，促进学生自主学习最有效、最直接的方法仍然是课堂教学，本文从情感态度、学法指导、创造宽松和谐民主的氛围等几方面作了阐述，使得学生的自主学习能力得到进一步提高，更有利于创新能力和创新型人才的培养。
一、情感态度的培养（1）首先建立和谐的师生关系。
平时注重对学生情感的培养，热爱学生，了解学生，在教学活动中尽力为学生创造良好的学习环境，在学生学习困难时给予帮助，在成功时给予赞扬，正确的对待中等生和后进生，让不同层次的学生都有发表自己见解的机会，点评时做到公平、公正。
（2）激发学生学习数学的兴趣。
主要做到两点：其一营造课堂氛围。
通过教师营造课堂氛围，激发学生的求知欲，让学生产生悬念，进入欲罢不能的心里状态，进入强烈的探索状态，或在探索中找到兴趣，激发学生发现问题的欲望。
其二创设问题情境，使学生置身于发现问题的情境中，进入发现者的角色，从而激发学生质疑，激发学生发现问题的欲望。
二、师生关系正确定位教师不要总是以权威自居，应该同学生一起探索数学知识的发生、发展过程以及解题的思路。
在教学的过程中，教师应该运用自己对数学的好奇以及兴趣带动学生参与数学学习过程。
当学生在学习过程中出现了困难，教师要不时地鼓励学生回顾思路，有可能的话让学生进行表述，教师对学生思路中的合理部分给予肯定，并给出适当的帮助。
问题解决后，教师要鼓励学生表达自己的思路，让学生对各种思路进行比较，并进行优化。
期间，教师以学生数学学习的促进者、帮助者和咨询者的角色出现，而不是以传授者、权威的身份出现，引导学生走向对他们来说最佳的思路、方法。
三、重视学法指导数学知识是培养思维能力的载体，解决数学问题是发展思维能力的途径。
在数学课堂教学中，培养学生的思维能力是培养他们自主学习能力的一项主要内容，教师在教学过程中首先应该将学生的“已有发展区”交给学生自己来解决，教师只在学生完成“最近发展区”的过程中起指导作用。
初中数学教学中学生自学能力的培养
初中数学教学中学生自学能力的培养一、培养学生的自主学习意识自主学习是指学生在老师的指导下自觉地、主动地、给予意识地学习知识，进行思考和总结。
在初中数学教学中，教师可以通过给予学生一定的学习自主的空间来培养学生的自主学习意识。
在课堂上，可以让学生自主选择解题方法、自主思考问题、自主总结归纳等，培养学生解决问题的能力。
在课外时间，可以鼓励学生主动寻找相关的数学学习资料、阅读数学相关的书籍和文章等，培养学生自主学习的习惯。
通过这样的方式，激发学生对数学学习的兴趣，提高他们的主动学习的意识。
二、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是培养学生自学能力的重要途径之一。
在初中数学教学中，教师可以通过生动有趣的教学方式和丰富多彩的教学内容来激发学生的学习兴趣。
可以通过数字游戏、数学实验、数学竞赛等形式来开展数学教学活动，吸引学生的注意力，激发他们对数学学习的兴趣。
教师还可以通过讲解数学知识的应用案例，让学生了解数学知识在实际生活中的应用，从而增强学生对数学学习的兴趣。
激发学生的学习兴趣可以使他们更加自觉地去进行数学学习，提高他们的自学能力。
三、引导学生建立正确的学习方法建立正确的学习方法是提高学生自学能力的关键。
在初中数学教学中，教师可以通过示范和引导，帮助学生建立正确的学习方法。
教师可以向学生介绍一些学习数学的有效方法，如阅读教材、做练习、总结归纳、讨论交流等，让学生了解如何高效地进行数学学习。
教师还可以帮助学生分析自己的学习特点和学习困难，找到适合自己的学习方法。
在学生在解题过程中遇到困难和错误时，教师可以及时给予引导和帮助，让学生掌握正确的解题方法和思考方式，从而提高他们的自学能力。
四、培养学生的批判性思维和创新思维培养学生的批判性思维和创新思维是提高学生自学能力的重要途径。
在初中数学教学中，教师可以通过布置一些开放性的问题和探究性的任务，激发学生的批判性思维和创新思维。
可以通过让学生自主探究数学问题的解决方法、引导学生开展数学实验和研究等方式来培养学生的创新思维。
数学教学中小学生自主学习能力培养策略研究
数学教学中小学生自主学习能力培养策略研究数学教学中，培养小学生自主学习能力是非常重要的。
自主学习能力是指学生在学习过程中能够主动思考、独立解决问题的能力。
以下是一些培养小学生自主学习能力的策略研究。
1. 激发兴趣：激发学生学习数学的兴趣是培养其自主学习能力的前提。
教师可以通过选取生动有趣的教材、引入有趣的数学游戏和实例，让学生感到数学是有趣的，从而主动参与学习。
2. 设立目标：教师可以帮助学生设立学习目标，明确学习的方向和目标，并与学生共同制定一些可以衡量目标完成的具体标准。
学生可以根据目标进行学习计划和时间安排，培养自主学习的能力。
3. 提供资源：教师可以提供丰富的数学学习资源，包括教材、参考书籍、习题集等。
也可以引导学生利用互联网和图书馆等资源进行自主学习。
为学生提供更多的学习资源，可以激发学生主动学习的积极性。
4. 引导解决问题：在数学教学中，教师可以通过提出问题，引导学生进行思考和解决问题的过程。
教师可以提出一些开放性的问题，鼓励学生自主探究和寻找解决方法。
教师还可以鼓励学生提问，培养他们主动探究问题的能力。
5. 分组合作学习：教师可以在数学教学中采用小组合作学习的方式，让学生在小组中共同学习、合作解决问题。
通过小组合作学习，学生可以相互讨论、交流和合作，培养他们的自主学习和合作学习的能力。
6. 提供反馈：教师在教学过程中要及时给予学生反馈，让学生了解自己的学习情况和问题所在。
教师还可以帮助学生进行自我评价和反思，激发他们主动思考学习方法和策略的能力。
7. 培养解决困难的能力：在数学学习中，学生可能会遇到一些困难和挫折。
教师可以引导学生面对困难，鼓励他们勇于尝试和解决问题，培养他们坚持不懈的精神和解决问题的能力。
通过以上策略的研究和实施，可以有效地培养小学生的自主学习能力，提高他们学习数学的能力和兴趣，并在学习中培养他们独立思考和解决问题的能力。
这对于他们未来的学习和发展都具有重要的作用。
小学生数学自主学习能力的提升策略
小学生数学自主学习能力的提升策略一、课堂教学方面1. 创设良好的学习氛围创设一个良好的学习氛围是提升小学生自主学习能力的第一步。
教师要通过引入一些趣味性的教学活动，比如数学游戏、数学竞赛等，激发学生的学习兴趣，让他们能够在轻松愉快的氛围中进行学习。
2. 引导学生独立思考在教学过程中，教师要多采用启发式的教学方法，让学生通过各种途径自己发现知识，激发他们的独立思考能力。
在解决一个数学问题时，教师可以引导学生分析问题，提出自己的思路和解决方案，培养他们的自主学习意识。
3. 提供适量的学习资源教师在课堂上可以提供一些适量的学习资源，比如数学教辅书、电子课件等，让学生在课后能够自主学习。
教师还可以鼓励学生利用互联网资源，比如课外阅读、数学网站等，开拓数学知识的广度和深度，提高他们的自主学习能力。
二、家庭教育方面1. 父母要给予孩子学习空间家长在孩子学习数学的过程中，要给予他们足够的学习空间和自主学习的机会，不要过多地干涉。
鼓励孩子主动探索数学知识，解决学习中的问题，培养他们的自主学习意识。
2. 建立正确的学习态度家长要在日常生活中给孩子树立正确的学习态度，比如培养孩子的自信心、鼓励他们面对困难、引导他们学会独立思考等，从而提升他们的自主学习能力。
家长还可以鼓励孩子参加数学兴趣班或者参加数学竞赛，从而让他们在实践中提高自主学习的能力。
3. 加强家校合作家长和学校要加强沟通，互相配合，共同关注孩子的学习情况。
家长可以经常和孩子的班主任、数学老师交流，了解孩子在学校的数学学习情况，有针对性地进行家庭辅导，从而更好地提升孩子的数学自主学习能力。
三、学校管理方面1. 提供良好的学习资源学校可以积极配备一些先进的数学教学设备，比如多媒体教室、数学实验室等，提供更加丰富的数学学习资源，给学生提供更加广阔的学习空间，激发他们的学习兴趣和自主学习能力。
2. 培养学生的学习习惯学校要注重培养学生的良好学习习惯，比如提前预习、课后复习、积极参加课外辅导等，让学生养成自主学习的习惯。
培养学生自主学习数学的能力的方法
培养学生自主学习数学的能力的方法培养学生自主学习数学的能力的方法一合理创设情境培养学生自主学习数学的能力的方法，使学生愿学在课堂教学中，合理创设情境，不仅能够激发学生学习的兴趣，帮助学生理解教材内容，加深印象，提高教学效率，而且能唤醒全体学生的认知系统，拓展思维，成为学习的主人。
例如"相遇问题"的教学，一是要求学生理解"相遇问题"的意义，形成两个物体运动的观点;二是要求学生学会分析、理解"相遇问题"的数量关系，并掌握解题思路和方法。
以前学的是一个物体的运动，而现在是有两个物体在运动，有些学生对题中的术语，如两地、同时、相向、相遇等的意义不明白，就会对题意理解不清，造成学习困难。
本人在教学时，借助多媒体技术创设了一幅动态画面：首先是两车从两地同时出发，接着两车相向而行，直至相遇的全过程，并适时通过闪烁、发声等手段，让运动过程由"静"变"动"，使学生充分理解"两地、同时、相向、相遇"的含义，为后面计算方法的学习，扫清了障碍。
这种借助现代信息技术，通过计算机生动、形象、直观、科学地虚拟了"相遇问题"的现实情境，化抽象为具体，变静态为动态，营造了良好的学习氛围，调动学生的求知欲，使他们的思维开始活跃，充分做好了全身心投入新课学习活动中去的准备，从心里愿意和老师及同学一道学习新知识、掌握新知识。
培养学生自主学习数学的能力的方法二诱导学生思维，使学生乐学数学是思维的体操，思维是智力的核心。
小学数学教学要使学生既长知识，又长智慧。
英国教育家斯宾塞说：“应该引导儿童进行探索，自己推论，给他们讲的应尽量少些，而引导他们发现的应该尽量多些。
”因此，在数学教学过程中，教师要利用数学本身的规律和诱人的奥秘，更好的诱导学生思维，帮助学生构建认知结构，从整体上提高综合解题能力，使学生乐学。
如何培养学生的数学自主学习能力
如何培养学生的数学自主学习能力数学作为学科中一门十分重要的学科，对学生的综合素质和思维能力有着非常深远的影响。
然而，许多学生在面对数学学习时，总是感到困惑和难以掌握。
为了帮助学生提高数学学习能力，培养他们的自主学习能力，以下是一些有效的方法和策略。
一、培养良好的学习态度良好的学习态度对于学生的数学学习至关重要。
学生应当认识到数学是一门需要耐心和努力的学科，要保持积极的学习态度。
教师可以通过正面的激励和鼓励，帮助学生建立正确的学习观念，提高他们对数学学习的兴趣和动力。
二、提供合适的学习资源为了培养学生的数学自主学习能力，教师应该提供合适的学习资源。
这些资源包括但不限于教材、参考书、习题集等。
通过选择适合学生水平的教材和练习题，学生可以更好地进行自主学习。
此外，互联网上的各种数学学习网站和手机应用程序也是很好的学习资源。
三、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是培养学生数学自主学习能力的重要环节。
教师可以通过生动的教学方式、有趣的数学问题和实际应用案例来激发学生的学习兴趣。
此外，组织一些有趣的数学竞赛和活动也可以增加学生对数学的兴趣和学习积极性。
四、鼓励学生独立思考和解决问题的能力数学学习要求学生具备独立思考和解决问题的能力。
教师可以通过提出开放性问题和探究式学习的方式，来培养学生的思考能力和解决问题的能力。
此外，鼓励学生进行数学推理和证明，是培养学生独立思考能力的有效方法。
五、引导学生自主选择学习方法每个学生都有自己的学习风格和学习偏好。
教师应该引导学生自主选择适合自己的学习方法。
在学生学习数学的过程中，可以尝试不同的学习方法和策略，找到最适合自己的方式。
同时，帮助学生分析和评估不同学习方法的优缺点，从而提高学生的自主学习能力。
六、提供良好的学习环境和氛围良好的学习环境和氛围对于学生的数学学习至关重要。
教师应该创造一个宽松积极的学习氛围，鼓励学生进行互动和讨论。
此外，教师应该提供充足的学习资源帮助学生进行自主学习，并定期给予学生适当的反馈和指导。
小学数学教学中培养学生自主学习能力的方法
小学数学教学中培养学生自主学习能力的方法小学数学的教育对象是孩子，而孩子的学习方式与大人截然不同。
为此，老师需要采用一些方法，使孩子能够更好地自主学习。
下面，我将分享几种小学数学教学中培养学生自主学习能力的方法。
一、建立良好的学习氛围在教学中，教师要注重课堂气氛的营造，为学生营造一个积极、轻松的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中展示自己的才华。
要充分调动学生的学习兴趣，激发他们对数学的热爱，并且让学生在自然的学习气氛中学习知识，提高数学的自主学习能力。
二、启发性教学法启发性教学法是让学生通过一些互动、创造性和体验性的活动来发现问题、破解难题和理解知识点的教学方法。
通过启发性教学法，学生可以更好地活动自己的大脑，在实践性的运算中理解和学习。
三、“问题解决”教学法“问题解决”教学法是一种通过纯实践方法来学习数学技能的教育方式。
学生通过自主思考和探究，来解决有关数学的问题，从而提高数学自主学习能力。
四、小组合作学习小组合作学习是一种激发学生自主学习兴趣的有效教学手段。
小组合作可以引导学生相互合作，共同解决问题，相互分享知识与经验等，建立学习的自信心和自主性，培养学生的成就感和荣誉感。
五、评价教育评价教育是一种通过评价的方式来提高学生学习兴趣的教学方式。
有时候，如果我们只将注意力放在学习的成绩上，在学生的内心上，会产生一种很重的、很紧张的感觉。
而评价教育可以从不同角度上去评判学生成绩，让学生能够更好地理解知识，并更好地自主学习。
总之，小学数学教学中培养学生自主学习能力的方法有很多，老师需要从学生的实际需求出发，注重课堂气氛的营造，采用多种教学方法，利用小组合作、启发性教学、问题解决和评价教育等多种方式进行培养。
通过这些方法，能够激发学生自主学习的兴趣，提高学生的自主学习能力，培养良好的学习态度与习惯，最终取得良好的学习成绩。
小学数学教学如何培养学生的自主学习能力
小学数学教学如何培养学生的自主学习能力自主学习能力是指学生在学习过程中，能够积极主动地参与学习过程，独立思考，自主探究，并能够根据自己的学习情况，调整学习策略和方法的综合能力。
在小学数学教学中，培养学生的自主学习能力是至关重要的，因为数学是一门需要学生独立思考和自主探究的学科。
本文将从以下几个方面探讨小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力。
一、激发学生自主学习的兴趣兴趣是最好的老师，是学生自主学习的动力。
在小学数学教学中，教师应该通过各种方式，如创设情境、设置问题、组织活动等，激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学学习的乐趣，从而积极主动地参与到学习过程中。
例如，在讲解“分数”的概念时，教师可以利用分蛋糕的方式，让学生自己动手分蛋糕，从而更好地理解分数的概念。
又如，在讲解“三角形稳定性”时，教师可以组织学生动手操作，通过拉一拉、摆一摆等方式，让学生自己发现三角形的这一特性，从而更好地理解数学知识的应用价值。
二、培养学生自主学习的习惯习惯是一种长期形成的固定行为方式，良好的学习习惯可以帮助学生更好地掌握数学知识，提高学习效率。
在小学数学教学中，教师应该注重培养学生自主学习的习惯，包括课前预习、课堂认真听讲、课后复习、独立完成作业等。
同时，教师还应该引导学生掌握正确的学习方法，如画图、列表、归纳、类比等，让学生能够更好地理解数学知识，提高自主学习的能力。
三、鼓励学生自主探究自主探究是指学生在学习过程中，能够主动探究问题、发现问题、解决问题，从而更好地掌握数学知识。
在小学数学教学中，教师应该鼓励学生自主探究，为学生提供探究的机会和条件，如组织小组讨论、合作学习、实验操作等。
同时，教师还应该引导学生发现生活中的数学问题，让学生感受到数学知识的广泛应用性，从而更好地激发学生的学习热情和兴趣。
四、给予学生自主评价的机会自主评价是指学生对自己的学习过程和学习结果进行自我评价和反思的过程。
在小学数学教学中，教师应该给予学生自主评价的机会，让学生能够对自己的学习情况有一个清晰的认识，从而更好地调整自己的学习策略和方法。
小学数学教学中如何培养学生自学能力
小学数学教学中如何培养学生自学能力培养学生的自学能力是小学数学教学的重要任务之一。
自学能力的培养是指引导学生掌握适合自己的学习方法和技巧，通过自主学习、自我调节和自我评价，实现自主学习、自我发展和自我完善的过程。
下面我将从以下几个方面探讨如何培养学生的自学能力。
一、创设良好的学习氛围创设良好的学习氛围是培养学生的自学能力的重要前提。
教师应该提供一个积极向上、鼓励互助的学习环境。
可以组织学生之间的学习小组，让学生相互讨论、交流学习心得，共同解决问题。
教师还可以创建一个小学数学学习俱乐部，让学生在课余时间自愿参加，互相交流学习经验和解题技巧，扩大学习资源和视野。
二、引导学生制定学习计划学生在自主学习中需要有明确的学习目标和计划。
教师可以通过课前导学、课堂讲解和学习总结等方式，帮助学生理清学习内容和学习顺序，引导学生制定学习计划。
学生可以根据学习目标和自己的实际情况，合理安排学习时间和任务的分配，并利用学习工具和资源，如教材、练习册、计算器、互联网等，提高学习效果。
三、培养学生自主解决问题的能力在数学教学中，教师应该倡导学生独立思考和自主解决问题的能力。
教师可以通过设置一些开放性的问题，引发学生的思考和探究欲望。
在课堂上，教师可以通过导引式提问、情境演绎、案例分析等方式，引导学生通过自主思考和探索，找到解决问题的方法。
同时，教师还应该鼓励学生多加思考，大胆表达自己的观点，激发学生学习的兴趣和潜能。
四、注重培养学生的学习方法和技巧学习方法和技巧的掌握对于学生的自学能力至关重要。
教师可以通过举一反三、类比推理等方式，引导学生学会抽象思维、灵活运用所学知识。
教师还应该教给学生一些学习技巧，如归纳总结、图像思维、逻辑推理等，帮助学生更好地掌握和应用数学知识。
同时，教师还应该引导学生学会寻找问题的解决策略和方法，培养学生解决问题的能力。
五、促进学生自我评价和反思学生在自主学习中需要不断进行自我评价和反思，以提高学习效果。
数学教学中如何培养学生自主学习能力
数学教学中如何培养学生自主学习能力摘要：数学是研究现实世界空间形式和数量关系的科学，具有抽象性。
因此，很多学生惧怕数学，不喜欢上数学课。
数学教学要想方设法培养学生学习数学的兴趣，教会学生自主学习、自主探索的本领，培养自主学习能力。
下面谈谈我的做法和体会。
关键词：数学教学；培养；学生自主学习能力一、培养“兴趣”，促进“自主”学习“兴趣是最好的老师”，是影响学生学习自觉性和积极性的直接因素。
在数学教学中努力培养学生学习的兴趣，让学生成为学习上的主人，学生才会自主学习，自主探索，积极寻找解决问题的途径和方法。
1.巧编故事，多玩游戏，增强数学的趣味性。
小学生天性好动、好玩、好奇，教师如果能够在数学教学中插入有趣的故事，开展有趣的游戏活动等，把数学学习趣味化、游戏化，就更容易激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力。
2.巧设悬念，活跃气氛，激发学生的求知欲。
在数学教学中巧妙设置悬念，能激发学生强烈的求知欲，使学生自主学习，积极参与教学活动，教学效果好。
例如，我在教“能被2、3、5整除的数的特征”时，先出示几个数：44、33、100、55、99、46、21，让学生自主计算并说出哪个数能被2、3或5整除。
学生一一回答后，我大声说：“老师给大家表演魔术，同学们可以任意说出一个数，我马上就能判断出它能否被2、3或5整除。
”课堂气氛活跃起来，同学们争着说数，我准确地做出判断，学生产生了强烈的好奇心，都急切地问老师是如何判断?学生在这个“神奇”的表演中产生认知冲突，把学生带入愤悱的境地。
3.媒体教学，直观生动，彰显课堂的多样化。
人类已进入了信息网络时代，多媒体技术已经在教育教学中得到了广泛的应用，利用它能较好地实现教学目标，突破教学难点，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习能力。
例如，小学生对立体空间难以理解，我在指导学生理解立体空间知识时，利用多媒体辅助教学，把抽象的立体概念，用直观的三维动画演示出来，提高学生的空间想象力。
高中数学教学中培养学生自主学习能力的方法
高中数学教学中培养学生自主学习能力的方法一、课堂教学1. 提问引导在课堂教学中，老师可以通过提问引导的方式，激发学生的兴趣，培养他们的自主学习能力。
老师可以设计一些灵活多样的问题，引导学生思考，鼓励他们提出自己的见解和疑问。
通过这种方式，学生可以在课堂上自主地思考和探索，提高他们的学习主动性。
2. 探究式教学在课堂教学中，老师可以采用探究式教学的方式，让学生通过实验和探索来发现问题的解决方法和数学规律。
这种方式可以激发学生的求知欲和好奇心，让他们在学习中变得更加积极主动，从而培养他们的自主学习能力。
3. 合作学习在课堂教学中，老师可以设置一些小组讨论或合作解题的环节，让学生在小组中相互交流和合作，发现问题的解决方法。
通过合作学习，学生可以在交流中相互启发，培养他们的自主学习能力和团队合作能力。
二、作业布置1. 提高作业的针对性在作业布置上，老师可以根据学生的掌握情况和学习需求，设计有针对性的作业。
作业可以包括课堂练习、拓展练习和问题解决等多种形式，让学生在作业中得到更多的思考和锻炼，培养他们的自主学习能力。
2. 引导学生自主学习在作业布置中，老师可以引导学生自主学习。
可以为学生提供一些学习资源和参考资料，让他们在自主学习的过程中发现问题，解决问题，提高学习效果。
三、学习氛围的营造在学校教学中，老师可以营造积极的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
可以组织一些数学竞赛、讲座等活动，激发学生的学习热情，培养他们的自主学习能力。
在高中数学教学中，培养学生自主学习能力是非常重要的。
只有让学生在学习中主动探索和发现，才能真正掌握数学知识，提高学习效果。
希望通过本文介绍的一些关于高中数学教学中培养学生自主学习能力的方法，可以给广大教师和学生一些启示和帮助。
【2000字】。
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数学教学中如何培养学生的自主学习能力
作者：韩宝安
来源：《中国校外教育·高教》2011年第05期
摘要：学生是学习的主体，教师在教学中居主导地位，而真正掌握和运用知识要靠学生主动性和积极性的发挥。
因此，在教学中培养学生自主学习的能力就成为目前素质教育的重要内容。
关键词：数学教学自主学习培养
“自主学习”是着眼于终身化教育、发展型人才教育提出的课题，它要求我们在民主化的教学条件下，充分发挥每个学生的个性潜能，培养学生的自主学习意识，自主学习能力和自主学习习惯，从而在自主学习的过程中完成受教育者的自我实现，自我创新、自我发展。
这是与当前数学课改中强调要转变学生学习方式，倡导让学生自己探索，进行研究性学习的趋势合拍的。
一、建立民主的师生关系，营造轻松学习气氛
在课堂上，要想让学生主动地探求知识、积极思考、大胆发言，实现自主学习、自我发展的教育目标，首先要为他们创设一个民主、平等、轻松、和谐的学习氛围。
这就要求教师要尊重、爱护学生的思想，要有良好的精神状态，有亲切自然的语言，以此凝结成对学生的亲和力。
数学课上问题提出后，由于有些学生对自己的答案的正确性没有把握，害怕说出来引起其他学生的嘲笑，而不敢发表意见，此时教师不能训斥学生，要鼓励他们勇于表述自己的见解。
例如可以鼓励学生说“勇敢点”、“试试看”、“说错了没关系”等，使每个学生都敢于提问，使每个学生都敢于发言。
二、注重学习方法的指导，培养学生自主学习能力
现代教育观针对当前科技飞速发展，知识不断更新的时代特点，提出：教育的主要目的不是传授给学生多少现成的知识，而是要培养他们乐于求知的态度和善于学习的技能，因此自学能力的培养就变得尤为重要。
这就要求教师重视学法指导，变教学生学知识为教学生学习技能。
同时，学生是教师教学的对象，是受教育者，是学习活动的主体，因此教师备课既要备教法，又要被学生，使教服务于学，构成教与学的一体化。
例如教学“平行四边形的面积”中，可指导学生用剪、拼的方法把平行四边形转化为正方形或长方形；应用题的教学中，可以指导学生利用画线段图等方法，分析题意，寻找解题思路。
教学中注重学习方法的指导，使学生们掌握正确的学习方法，学生们的自主学习才能顺利进行。
三、教师及时、公正的评价，可以增强学生学习的主动性和积极性
教学中，教师及时、公正的评价可以成为学生自主学习的动力，在评价学生时，要以肯定和鼓励为主，尊重学生的创造能力，让学生在教师的评价中受到鼓舞。
另外在评价学生时，一定要客观，不能简单说个“好”字，或“答得不对”，要指出“好”或“不对”的原因，还可让学生之间互评互补。
但不能强求学生的答案必须与自己的绝对一致，只要学生讲得有道理、有依据，教师都要不失时机地加以表扬、鼓励和肯定。
要处处留给学生求异思维发展空间。
四、让学生之间相互纠正错误，提高学生的分析判断能力，做自主学习的主人
学生在学习知识的过程中难免出错，不少教师急于求成，学生一出现错误，就立即进行纠正，岂不知这样弊多利少。
由于学生的错误都是教师纠正，就造成了学生听讲时注意力都集中，不肯再动脑筋思考，而只是等着教师出示正确结论，这样就限制了学生的思维，不利于学生对知识的理解和掌握。
以此，在教学中让学生解答问题时，一定要注意提醒全班学生认真听，认真观察，让同学之间相互判断，相互补充。
由于问题是学生自己找到的，所以理解的好，掌握得牢，使以后犯同类错误的可能性大大降低。
五、鼓励学生大胆质疑，提高课堂教学效率
主动质疑是学生自主学习的重要体现，教学中教师要创造条件，热情鼓励和引导学生质疑问题。
学生质疑，可以贯穿于课堂的教学当中，可以在课前、课中质疑，也可以在课后质疑。
学生质疑能力提高了，自主学习的能力也就上了一个新台阶。
六、关注后进生，提高学生总体学习能力
自主学习并不是优等生的专利。
教学过程是一个人人参与、人人动手、动脑、动口的过程，因此不能忽视后进生的存在。
教学中要针对后进生的特点，不失时机地对他们进行鼓励和指导，让他们也能体验到自主学习带来的成功和喜悦，帮助他们树立自信心和提高学习能力。
例如，简单的问题可以鼓励后进生发言；课前给后进生补习旧知识，使他们在熟悉旧知识的基础上更易接受新知识，做后进生的朋友，帮助他们树立学习的信心。
教师应通过帮助后进生，使全班整体的学习水平得到提高。
“自主学习”的思路有待我们进一步去实践和开拓，只要勤于耕耘，这对每个教育工作者而言都是一片大有可为的天地。