12快活的小河(第二课时)教学设计阳明钊颖
《快活的小河》优秀教学设计
《快活的小河》优秀教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《快活的小河》优秀教学设计的文档，希望对你能有帮助。
1.理解课文内容。
体会泉水和瀑布的优点，鼓励学生形成勇敢合作的品质。
1. 学会与他人合作，体验合作的快乐。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，会讲《快乐的小河》这个故事。
3. 认识8个生字，会写12个生字。
教学重点：学生书写12个生字。
读熟课文。
教学难点：1.从具体的语句中体会泉水和瀑布的优点。
2.体会小河、泉水和瀑布这三个好朋友手拉手一起向大海奔去时的愉快心情，从中感受合作的快乐。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：两课时第一课时一. 创设情景：观看大屏幕，播放《快乐的小河》二. 读书指导。
1．导入新课。
激情引趣。
泉水叮咚，瀑布倾泻，还有清澈的小河唱着愉快的歌。
这节课，我们随着快活的小河进行一次愉快的旅游。
2．板书课题《快乐的小河》3．师范读课文（生把不认识的字注音）4．学生自由读课文。
（思考：小河在旅途中遇到几个好朋友？）5．对话练习6．抓住重点词句，深入理解课文。
（一）课文的'小河与大山、泉水、瀑布的对话中，你喜欢拿一部分？（二）通过朗读，你能体会到泉水和瀑布分别有哪些优点吗？在书上画一画，标一标。
7．学完童话故事你明白了什么？8．扩展延伸，感悟主题。
一．堂小训练1．分角色朗读。
2．回答：如果你是小河，你想对它说什么？第二课时一．指名分段读课文。
二．知识的迁移练习（认）1．认读生字。
（在游戏中巩固生字）2．大屏幕出现生字，开火车读3．小组内开展识字比赛看谁字多。
4．注意“竟和竞，蜂与峰”三．书写指导1．学习部首“马”，“犬”。
2．重点指导的字：劲、摔、驶、勇敢、害、奔。
3．指导书写（略）四．练习1．写出几个“ ”旁的字（）（）（）（）（）2．组词：驶（）蹦（）奔（）劲（）板书设计14快乐的小河向大山坚强向泉水不怕苦向瀑布勇敢。
教科版二下《快活的小河》优质教学设计(最新)
教科版二下《快活的小河》优质教学设计这是一篇童话故事，课文写了小河从一开始无忧无虑的快乐，到遇到困难的不快乐，最终通过大山、泉水、瀑布的帮助得到了真正快乐的事。
【教学目标】1、理解课文内容，体会泉水和瀑布的优点，鼓励学生形成勇敢和合作的品质。
2、学会与他人合作，体验合作的快乐。
【教学重难点】1、从具体的语句中体会泉水和瀑布的特点。
2、体会小河、泉水和瀑布这三个好朋友手拉手一起向大海奔去的愉快心情，从中感受合作的快乐。
【教学过程】一、导入新课，激情引趣(课件配乐小河录像)同学们，请看大屏幕。
你看这是一条弯弯的小河，远远望去就象一条玉带缠绕山间。
瞧，哗哗流淌的小河就象一个调皮的小娃娃，它快乐的穿过丛林，越过山岗。
这一路走来，也不知道会遇到什么困难。
同学们，你们想知道吗?现在就让我们伴随着快活的小河进行一次长途旅游吧!这节课，我们来学习14课--快活的小河。
(板书课题)齐读课题二、初读课文，整体感知1、首先，请同学们翻开书第14课，自由读读课文，注意带拼音的字的读音，把课文读通顺。
2、下面请同桌之间互读课文，互相听听生字的读音读的准不准，课文读的是否通顺流利，找一找课文有几个自然段。
3、同学们读的真认真!接下来，老师想请一组同学开火车一人一个自然段读读这篇课文，看谁读的好?听的同学边听边想：课文写了小河的`什么事?4、这篇课文是通过对话的形式来写快活的小河的。
小河在流淌中，遇到了谁呢?请你快速看课文，用笔圈出来，然后在小组内读一读他的对话。
三、小组探究，深入理解(一)小组学习要求(出示大屏幕)：大家看屏幕，这是课文的最后一个自然段：三个好朋友，手拉着手，跳着，蹦着，唱着欢快的歌儿，一起向大海奔去……这儿说"三个好朋友"，小河倒底和谁交朋友了呢?小河为什么和它们成为好朋友?我们只要把它们对话的部分读明白，你就知道了。
那么，怎么来学呢?请看阅读提示(出示)阅读提示：1、读小河与大山、泉水、瀑布的对话。
快活的小河优质课教案
快活的小河优质课教案 LELE was finally revised on the morning of December 16, 2020《快活的小河》优质课教案黑龙江省黑河市北安市长水河学校小学部董艳荣教学目标：1.理解课文内容。
体会泉水和瀑布的优点，鼓励学生形成勇敢合作的品质。
2.学会与他人合作，体验合作的快乐。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：1.从具体的语句中体会泉水和瀑布的优点。
2.体会小河、泉水和瀑布这三个好朋友手拉手一起向大海奔去时的愉快心情，从中感受合作的快乐。
教具：多媒体课件教法：洋思教学法教学流程：一.创设情景：观看大屏幕，播放《快活的小河》1．导入新课。
激情引趣。
泉水叮咚，瀑布倾泻，还有清澈的小河唱着愉快的歌。
这节课，我们随着快活的小河进行一次愉快的旅游。
2．板书课题《快活的小河》二、出示并解读。
【学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、从具体的语句中体会泉水和瀑布的优点，学会与他人合作，体验合作的快乐。
】三、1、出示【自学提示一1、自由读课文，读通顺，读准确。
2、思考：小河在旅途中遇到几个好朋友？3、有感情地朗读小河与大山、泉水、瀑布的对话。
】2、学生自学。
3、完成自学提示一内容。
4、认读新词：抱怨山峰使劲奔去害怕扬起撞疼瀑布蹦着勇敢泉水摔跟头5、出示：【自学提示二：泉水和瀑布各有什么优点呢？用“——”画出文中相关的句子。
】6、抓住重点词句，深入理解课文。
（一）课文中的小河与大山、泉水、瀑布的对话，你喜欢哪一部分？（二）通过朗读，你能体会到泉水和瀑布分别有哪些优点吗？在书上画一画，标一标。
7、学完童话故事你明白了什么8、读文章开头和结尾句，感受不同。
这两句话中的小河都很快活。
但也有不同，文章开头的小河，虽然也是快乐的，但也是孤独的，对困难没有准备，还不够坚强。
文中结尾处的小河，在大山、泉水、瀑布的鼓励下，变勇敢了，更坚强了，和朋友们一起战胜了困难。
快活的小河
《快活的小河》教学设计一、导入春天到了，河水哗啦啦地唱着歌儿从我们身边流过，有一条快活的小河想邀请我们跟他一起玩，还想把它的两位最好的朋友介绍给我们认识呢，想去吗？师：这堂课我们就一起走进第十二课，快活的小河。
师：齐读12、活的小河。
快活还可以换成什么词呢？师：这么快活的小河，它的朋友是谁呢？二、初读。
我们上课文里找一找吧。
把书打开，请你自由读文，注意把注音的字读准，难读的词句多读几遍，能做到吗？好，那打开书，自己练一练吧。
快速标一下一共有几个自然段？刚才你们都努力的练了，那现在我们同桌互相比读，怎么样？看看谁在读课文时做到不丢字，不加字，还能读得通顺，一人一段，开始吧？小河想听听你们读得怎么样：那找一组同学开火车读三、细读。
小河对你们的朗读非常满意。
好了，你现在已经看见小河了。
这个时候他还没认识两个好朋友呢。
那他是什么样的小河呢？一条小河唱着歌儿，流呀流呀，多快活呀！（慢一点读，这是一条悠闲又快活的小河。
快一点读这是一条充满活力的小河。
）师：你还知道什么？（还很娇气、抱怨、扬起了水花、哭了。
）师:生活中,有人踩了你的脚,你有时你会抱怨吧？那谁能当一次小河对我这座大山抱怨一番.（评你学生的朗读，并给予肯定。
）师：快读一读,看看这个省略号,把什么给省略掉了?(把小河呜呜哭的声音给省略掉了。
师：小河改掉娇气的毛病了吗？你从哪里知道的？（小河听了大山的话，不哭了）师：你觉得小河这个孩子怎么样？（知错就改）师：听了你的话,我有点喜欢小河了.不过这个功劳应该是大山的，谁来读一读？师：你觉得他读得怎么样?(慈祥我们还没有感觉到呀.)师：大山的话有没有让你觉得特别感动的句子呢?（摔了多少个跟头啊，可他们从来不叫苦。
）（课件：出示上面的那句话）多指名读一读。
师：泉水这么好，你们想交这个坚强的朋友吗？小河也想，那现在男生就把身边的女生当泉水，男生来当小河。
你们同桌之间用三四两段的话来交个朋友吧。
可以加一些动作。
（出示：泉水说：“好啊！我和你一起流进大河，推着船儿驶向前方……）师：他们可能流向哪里,又遇到了谁呢?师：小河的第一个朋友，泉水我们已经认识了，怎么样，喜欢吗？喜欢什么？（坚强勇敢）师：可是在泉水心里有一个比他还要勇敢人呢。
快活的小河说课稿
《快活的小河》说课稿一、说教材（一）教材分析本课选自义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第六单元第12 课。
本单元以“与人合作”为主题，通过童话、故事、寓言等文学形式，表现了“与人合作”的重要性，揭示了“团结力量大”的深刻道理。
其中第二篇主体课文《快活的小河》是一篇人物形象鲜明、生动的童话故事，描写了一条快活的小河，一条不怕苦的小河，他从朋友身上学到了宝贵的生存品质，得到了真正的快乐。
（二）学情分析1．对于二年级的学生来说，他们具有强烈的求知欲和好奇心，他们形象思维十分活跃，语言和行为欢快活跃。
因此，运用多媒体辅助教学，能激发他们的学习兴趣，使其在兴致盎然的情绪中学习。
2．由于二年级学生年龄还小，在合作学习会存在困难，从学生的认知发展特点来看，他们自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性远远不够，因此需要教师加以指导。
二、说教学目标依据语文课程标准第一学段的目标，结合学生的实际情况，将本课的教学目标设定为以下三点：知识与技能：认识8个生字，培养学生独立识字能力和主动识字的愿望。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：借助多媒体视频，引导学生在观察、想象、合作学习中体会泉水和瀑布的优点，培养学生的观察能力与合作能力。
情感、态度与价值观：学会合作学习，体会泉水和瀑布的优点，提升学生勇敢和合作的品质。
三、说教法和学法在本课的教学中，采用“自主学习，自能阅读”的教学方法。
即引导学生重感悟、重积累、重情趣、重迁移，体现学生的主体地位；引导学生自读、自悟，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的读书习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。
因为教为学服务，所以在教学过程中我不越俎代庖，放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法。
这样通过动脑、动口、动手等方式，培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。
四、说教学重、难点1．抓住关键词语，引导学生从具体的语句中体会泉水和瀑布的特点。
《快活的小河》教学设计【TXT文本】_157
(二)小河与泉水的对话部分
1.指生读小河与泉水的对话,其他同学想:小河是怎么样夸奖泉水的?
2.自由组成小组读一读泉水的话,(播放泉水课件)解释“高声的笑”是什么意思?从中可以看出瀑布有什么好品质?
3.小组汇报。
4.指导朗读。(指读、 评读、 练读 、齐读)
(三)升华情感
(播放课件)齐读最后一段,感受三个好朋友手拉手,一起向前流的快乐。
四、分角色朗读课文
1.首先让学生在组内选择自己喜欢的角色,小组分角色朗读。
2.推选一组分角色朗读。
五、分角色表演课文
【《快活的小河》教学设计【TXT文本】】
教材简析:
《快活的小河》是一篇童话故事,描写了小河从一开始无忧无虑的快乐,到遇到困难的不快乐,最终通过大山、泉水、瀑布的帮助得到了真正快乐的故事。
设计理念:
文章采用了多种描写手法,使人物的形象非常的生动。所以,在设计中,我主要抓住人物间的对话,引导学生在故事的发展中了解人物性格的变化过程。在学习对话的时候,主要是以读为主,采用自主、合作、探究的学习方式,教育学生学习勇敢、坚强和合作的品质。
1.指生读第一自然段,其他同学思考:小河和大山是怎样相遇的?(指生回答)
2.解释“抱怨”一词的意思,说一句抱怨的话,带着抱怨的语气来读小河的话,提问:此刻的小河是什么样的?(孤单的,不坚强的,没有朋友的)
3.指生读大山的话,(播放泉水录像)请学生想象并解释“跟头”是什么意思?从中可以看出泉水身上有什么好品质?
教学目标:
①知识与能力:正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容,体会泉水和瀑布的优点。
《快活的小河》教学设计-word课件
《快活的小河》教学设计教材简介这是一篇人物形象鲜明生动的童话，描写了一条快活的小河，一条不怕苦的小河，他从朋友身上学到了宝贵的生存品质，得到了真正的快乐。
设计理念以读为主，引导学生在读中理解课文内容，在读中体会文章的思想感情，在读中感悟文章中蕴含的道理。
关注学生学习状态，真正把学生作为学习的主体。
教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，体会泉水和瀑布的优点，教育学生学习勇敢和合作的品质。
3．学会与他人合作，体验合作的快乐。
教学重、难点1．从具体的语句中体会泉水和瀑布的优点。
2．体会小河、泉水和瀑布这三个好朋友手拉手一起奔向大海时的愉快心情，从中感到合作的乐趣。
教学过程一、谈话导入，明确学法1．同学们，老师写一个词语，我们一起来看一看（板书：快活），认识吗？齐读一遍吧！“快活”是什么意思呢？能说一个和它意思相近的词吗？（愉快，快乐……），那你们有快活的事吗？说一说吧。
看来同学们都是快活的孩子。
这节课我就给大家介绍一位也很快活的朋友，他是一条小河。
让我们一起走进14课《快活的小河》（板书课题）。
2．我们已经是二年级的小学生了，学过很多课文了，谁来说一说以前我们都是怎样学习一篇课文的？（同学们交流学习课文的方法）同学们都提到了读书。
是啊，多读是学好语文的最好办法，有句古语叫做“读书百遍，其义自见。
”意思是说，只有多读书，才能更好的理解课文。
这节课我们就用这种方法学习这篇童话好吗？二、初读课文，整体感知1．自由读课文。
要求：边读边画出文中的生字，并多读几遍，记住他们。
2．合作读课文。
要求：按照自然段交替着读，如果同桌读得好，你就夸夸他；如果同桌读得还不算好，你就帮帮他。
合作学习不单指小组合作，应从互读课文这样的小事做起。
3．边读边思考。
老师从你们的表情中可以看出合作学习已经给你们带来了乐趣，现在我们再来读课文，把你认为难读的地方多读几遍，读后交流你这几遍读书的收获。
通过这几遍读书，老师相信大家已经把课文读通读顺了，那谁来说一说你都读懂了什么呢？（根据学生回答板书：大山、小河、泉水、瀑布）。
《快活的小河》教学设计与反思
《快活的小河》教学设计与反思作者：赵庆艳李亚娟来源：《黑龙江教育·小学教学案例与研究》2009年第06期教学内容：小学《语文》教科版２年级下册第7单元。
教学目标：1.理解课文内容，体会泉水和瀑布的优点，鼓励学生形成勇敢和合作的品质。
2.正确、流利有感情地朗读课文，培养学生与他人合作的能力。
3.体会小河、泉水、瀑布3个好朋友合作的快乐。
教学重、难点：1.从具体的语句中体会泉水和瀑布的优点。
2.体会小河、泉水、瀑布这3个好朋友，手拉手一起向大海奔去时的愉快心情，从中感受合作的快乐。
教学准备：词卡、头饰。
教学流程：一、板画儿歌，入情入境1.谈话：今天老师给大家带来一个朋友，大家想认识吗？简笔画并配儿歌：细细长长像带子，弯弯曲曲向远方。
哗哗啦啦歌儿响，小鱼小虾喜洋洋。
师：同学们猜出来了吗？我们的这位新朋友是谁呀？2.启发式谈话：老师想问问大家，你希望这是一条什么样的小河？3.从学生的回答中自然引出课题：快活的小河。
二、初读课文，理解感悟1.出示“慈祥”这个词语，理解词义。
2.用自己的话说一说“抱怨”的含义，并结合自己的理解说一句抱怨的话。
3.师释义“勇敢”，并让学生说一说你眼中勇敢的人是什么样的。
三、设疑激思，品赏感悟1.研读第1自然段。
（1）启发质疑：这条无忧无虑的小河流呀流，多快活啊。
可是有一天他伤心了，他委屈了，这是为什么呢？（2）生交流汇报。
（3）找出小河在与大山相撞的过程中表示小河动作的语言。
（撞、流、扬。
）（4）试着用抱怨的语气读一读小河的话，并思考从小河抱怨的话语中你觉得此时的小河是一条什么样的小河。
（5）学生说出“软弱”，教师完成板书。
2.研读第2自然段。
（1）面对小河的责备与抱怨，大山又是怎样告慰小河的呢？（生默读第2自然段。
）（2）交流汇报大山的话。
（3）课件出示大山的话：“可爱的小河，跌几个跟头怕什么？这可以使你身上长劲呢？你看这山上的泉水，从山峰上跳下来，一路上摔了多少个跟头啊，可他们从来不叫苦。
《快活的小河》说课稿及教学设计
《快活的小河》课件设计说明一、教材分析1.教材简析:本课是教科版教材二年级下册第六单元“与人合作”为主题中的课文。
《快活的小河》是一篇童话故事，写一条小河在流淌的过程中遇到了困难，受到了委屈，所以抱怨。
在大山、泉水、瀑布的关心、协助和鼓励下，小河在他们的身上学会了坚强、勇敢，和伙伴们团结合作、携手并肩奔向大海的故事！读完这篇童话，我们也会受到快乐的感染，知道什么才是真正的快乐！说明了朋友间的相互鼓励能够使人增长力量，合作能够使人成长的道理。
二、教学目标课文人物形象鲜明生动，在故事的发展过程中展示了人物性格的变化过程。
根据教学课程标准、教材编排意图、课文特点和学生的认知水平，确定如下教学目标：1、理解课文内容。
体会泉水和瀑布的优点，鼓励学生形成勇敢合作的品质。
2、学会与他人合作，体验合作的快乐。
3、准确、流利、有感情地朗读课文，会讲《快乐的小河》这个故事。
4、理解8个生字，会写12个生字。
三、说教学重、难点根据教学目标，结合二年级学生特点，确定本节课的重难点是：1.从具体的语句中体会泉水和瀑布的优点。
2.体会小河、泉水和瀑布这三个好朋友手拉手一起向大海奔去时的愉快心情，从中感受合作的快乐。
四、说教法和学法在本课的教学中，采用“自主学习，自能阅读”的教学方法。
即引导学生重感悟、重积累、重情趣、重迁移，表达学生的主体地位；引导学生自读、自悟，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的读书习惯，从而提升理解和使用语言文字的水平。
因为教为学服务，所以在教学过程中我不越俎代庖，放手让学生使用读读、划划、议议等学习方法。
这样通过动脑、动口、动手等方式，培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的水平，促动学生思维品质的发展，提升自学水平。
五、说设计理念在本节课的教学设计中，我紧紧抓住小河的情感变化这个主线，设计了走进小河－感受小河－走出小河的环节，层层递进、环环相扣。
教学中我以读为主，让学生在读中感悟课文，因为读好课文是理解课文的基础。
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《快活的小河》教案设计
第二课时
哈尔滨市阳明小学校钊颖
教学目标：
1、通过观察，能够把本课的10个生字按结构分类。
2、指导学生写字方法，培养学生自主识字写字的能力。
3、能熟练、美观地写好10个汉字。
4、培养学生养成端正书写的好习惯。
5、激发学生热爱祖国语言文字的情感。
教学重点：1、摔字的笔顺及右半部分的书写是教学的重点，也是难点。
2、利用田字格三分法指导书写“勇”字。
3、定点观察法学习“疼”的书写。
教学难点：1、摔字的笔顺及右半部分的书写是教学的重点，也是难点。
2、引导学生发现汉字中的规律，指导学生自主识字写字的方法。
教学准备：多媒体课件、学生写字卡等。
一、导入：这节课我们继续学习第12课《快活的小河》，首先请你伸出手和老师一起写课题。
二、这节课我们要上一节写字课，重点学习课后写字表中的生字。
1、先自己读一读这句话，然后根据课文内容填空。
【一条小河快活地流着，他没想到，竟会（撞）到一座大山，后来泉水和瀑布的（勇敢）感动了他，从此三个好朋友手拉着手，一起向大海（奔）去……】
填对了，大家一起读一遍。
2、这句话就是文章的主要内容，同学们填出的这几个字都是写字表中的生字，快来看看，我们今天要学会书写哪些汉字，谁愿意领大家读一读？你能按照汉字的结构给这些生子朋友归归类吗？
【左右结构：撞使劲摔驶敢；上下结构：勇害奔；半包围结构：疼】
三、先看这几个左右结构的字，你们看哪个不好写，我们就先来学习它。
（1）摔：出示图片，同学们请看，今天早上小红就摔了一跤，看这幅图，你想到了什么？（他摔得很疼，哭得很伤心。
）再和这个字比较一下，你还想说什么？（这个小朋友她哭得眼泪就像是摔字右边中间部分的四个点。
）
是啊，多形象啊！这个字的右半部分笔画较多，该怎么写呢？请伸出你的手跟着屏幕上的动画写一写！一边写一边观察这个字右半部分的笔顺规则。
（从上到下；先中间，后两边。
）
教师范写：看老师写一个“摔”字，注意观察哪些笔画和竖中线的关系非常密切。
提手旁第一笔横一定要写在左上格，右半部分的起笔和左边一样高，先写中间的撇折，撇折，点，接着写左侧的点、提，再写右侧的撇、点，下边“十”字的一横稍长，最后一笔悬针竖也要写得长一些，注意提笔出锋。
（学生说：右半部分的两个横都穿过了竖中线，注意上面的横较短，下面的横稍长；两笔撇折都挨上了竖中线。
是的，你观察得很仔细，当一个字中连续出现相同的笔画时，一定有所不同，这两笔撇折上面的稍小，下面的略大，都靠近竖中线转折。
）
请你也来练习写两个。
注意做到书写姿势三个一。
（2）这一课中还有一个提手旁的字也是我们今天要学习的生字，那就是“撞”
撞字的右边笔画也较多，但并不难写，是我们学过的“儿童”的“童”，你想提醒大家在书写时要注意什么？（撞字右边横比较多，像这种横比较多的字，要注意些什么呢？横有长有短，布白均匀。
）好，再观察一下挨近竖中线上的笔画，我们一起来写好吗？
评价学生写的字。
先说说他哪里写得好，再给他提点建议，让他写得更好！（注意提手旁的第一笔要写在左上格。
）我们学会了“摔”和“撞”这两个字，但是老师既不希望你
“摔”，也不希望你“撞”，我希望你快快乐乐来上学，平平安安回家去！
（3）接下来，我们要学习这两个左右结构的字是一组同音字。
先在心里读一读这句话，然后选择正确的字填空。
【新当选的环保形象大（使），每天骑自行车行（驶）在哈尔滨的大街小巷。
】
比较一下，这两个这两个“shǐ”字，看他们有什么不同？你是怎样记住他们的？
单人旁的“使”是“大使”的“使”，“大使”是人所以是单人旁。
是的，它的右半部是“官吏”的“吏”字，在古代“吏”就是行政官员，相当于今天的公务员。
表示的也是人，所以大使的使是单人旁。
马字旁的“驶”是“行驶”的“驶”。
知道为什么是马字旁吗？在古代，马就是人们主要的交通工具。
这个字是典型的形声字，左面的马字旁是形旁表意，右面“历史”的“史”是声旁表音。
马字旁是这一课新学的偏旁，请你比较一下，独体字“马”是怎样变成“马字旁”的？（马变瘦了，最后一笔横变成提。
）
你能自己写好这两个字吗？
谁愿意把你写的字让大家看一看？师生评价，将写的好的字画上小圆圈。
（评价：你真勇敢！）
（4）接下来我们就学习“勇敢”的“敢”和“使劲”的“劲”，看看这两个字在书写时要注意什么？
（敢字左边最后一笔横变成提；敢字右边是反文旁，不是折文旁。
）其实反文旁和折文旁的的使用也是有规律的，反文旁一般都用在右侧，如：放学的放，收获的收；而折文旁一般用于上下结构的字中，如：冬，夏等。
劲“字”在书写时，原来舒展的一捺变成一点，左边“工”字的最后一横变成了提，这两笔的变化都是为了给右边的力字让位置，看，力字的第一笔横折钩的折要向里收，第二笔“斜长撇”是这个字最主要的一笔，我们称之为“主笔”，它跨过竖中线写到左半格，穿插在提的下方。
（这两个字都可以看成是左右相等的字，右边都有一撇穿过竖中线，写到左下格，穿插在提的下边。
）
你能根据刚才的分析，自己把这两个字写好么？你对自己写的哪个字比较满意，就在这个字的下面画上一个小圆圈，进行自我评价。
（5）勇敢的勇也是我们今天要学习的生字，谁能说说写“勇”字时要注意什么？（上边的甬字没有钩。
）汉字在演变的过程中逐渐化繁为简，避免重复，看这个字，上半部分甬字的横折钩与下半部力的横折钩重复，因此上半部分的钩去掉，变为横折。
怎样才能写好这个字呢？（学生发言）今天我想介绍一个写好它的法宝：请看在田字格中加上两条辅助线，使它竖着平均分成三份，再看“勇”字的笔画大多数都在这两条辅助线之间。
教师板书范写，看老师来写这个字。
横钩写在两条辅助线中间，注意第二笔“点”写在竖中线上，竖、横折，都要写过横中线，里边的两横左右都不靠，这一竖正好写在竖中线上；下半部分的“力”要写扁一些，横折钩从辅助线外面起笔，折要向里收，钩回到竖中线，最后一笔斜撇从竖中线起笔，要写到左侧辅助线以外，写出笔锋。
怎么样？这两条辅助线好吗？那你也来试一试吧！学生自己练写“勇”。
（6）剩下的两个上下结构的字你能用“田字格三分法”自己学一学吗？
“害”字中间是个“丰收”的“丰”，一竖穿三横，上下都出头。
“奔”字上边的“大”字头字形稍扁，撇和捺都要写得舒展。
你来写写看。
（7）刚才我们已经学习了左右结构和上下结构的字，我们今天还要学习一个半包围结构的汉字，它就是“疼”，仔细观察这些点，说说你有什么发现？（1、三个点在一条线上；
2、病字旁的竖撇要先竖后撇，写过横中线再向左撇；冬字上方是折文旁，注意捺要写的
舒展。
）
这回咱们一起写这个字，你们在写字卡上写，老师在黑板上写。
（8）写好之后，把你认为写得很满意的字，下边画个小圆圈儿，同桌交换欣赏一下，谁愿意到前边来评价一下你同桌写的字。
总结因为每个人的欣赏角度和欣赏水平不同，所以圈出的字也不一定相同。
让我们再来读一读今天学习的这些字！你能用上其中几个字，组成词语，编个故事吗？
作为中国人，写好汉字是非常必要的。
中国的汉字是世界文化的瑰宝，希望同学们都能写好中国字，做好中国人，将中国文化传承并发扬光大。