人教版五年级数学下册《同分母分数加、减法》教学设计
人教版数学五年级下册《同分母分数加减法》教案
人教版数学五年级下册《同分母分数加减法》教案
一、教学目标
1.能够了解和掌握相同分母的分数加减法的规则和方法。
2.能够熟练运用相同分母的分数加减法解决实际问题。
3.能够培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
二、教学重点和难点
重点
1.相同分母的分数加减法的运算规则和方法。
2.实际问题转化为数学计算的能力。
难点
1.理解和运用相同分母分数加减法的规则。
2.解决实际问题时的逻辑思维能力。
三、教学准备
1.教学教材：《人教版数学五年级下册》。
2.教学工具：黑板、彩色粉笔、教学PPT。
3.学生准备：学生需提前预习相关知识，携带文具和教材。
四、教学过程
1. 概念讲解
•通过PPT展示，讲解相同分母的分数加减法的定义和相关概念，引出解题思路。
2. 示例演练
•由教师通过几个简单的例子演示相同分母的分数加减法的具体计算步骤，让学生理解运算规则。
3. 学生练习
•学生进行课堂练习，巩固所学知识，教师辅导学生解答问题，纠正错误。
4. 拓展应用
•提供一些拓展应用题，让学生运用所学知识解决实际问题，提高逻辑思维能力。
5. 总结反思
•教师对本节课内容进行总结，强调重要知识点，引导学生进行反思和思考。
五、课堂作业
1.完成教材上相关练习题。
2.课后复习今日所学内容。
六、教学反馈
1.学生在作业和考试中的表现作为反馈依据。
2.教师收集学生的反馈意见，不断优化教学方案。
以上即是本次课程的教学内容，希望同学们能够积极参与，认真完成每项任务，提高自己的数学能力。
人教版五年级下册数学《第6单元 分数的加法和减法 第1课时 同分母分数加、减法》教案
人教版五年级下册数学《第6单元分数的加法和减法第1课时同分母分数加、减法》教案一、教学目标1.知识与能力：–理解同分母分数的概念。
–掌握同分母分数的加法和减法运算方法。
–能够解决实际问题中涉及同分母分数的加减运算。
2.过程与方法：–通过具体例题和练习，让学生掌握同分母分数的计算方法。
–注重引导学生巩固运算规则，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：–培养学生对数学的兴趣，激发学生在解决问题中的自信心。
–培养学生的合作精神，鼓励同学之间相互学习，相互帮助。
二、教学重点与难点•重点：同分母分数的加法和减法运算。
•难点：在实际问题中应用同分母分数的加减运算方法。
三、教学过程1. 导入新知识•利用课件或黑板进行简单介绍，引导学生了解同分母分数的概念，并通过生动形象的例子引起学生兴趣，激发学习欲望。
2. 讲解和示范•给出同分母分数加法和减法的基本规则，并通过几个具体的例题进行详细讲解，注重说明计算的步骤和原理，引导学生掌握解题方法。
3. 练习与训练•给学生一定数量的练习题目进行训练，让学生独立完成，并在课堂上及时纠正错误，巩固学生的知识点。
4. 拓展与应用•提供一些拓展性问题或实际应用题，让学生运用所学知识解决问题，培养学生的逻辑思维能力和实际运用能力。
四、课堂小结•对本节课学习的内容进行简单总结，强调同分母分数加减法的计算方法，并提醒学生课后复习和巩固。
五、作业布置•布置相关作业，要求学生完成练习册上的指定题目，并可适当增加一些拓展性题目，以加深对知识点的理解。
六、教学反思•教师对本节课的教学过程进行总结反思，分析学生的学习情况和表现，为下节课的教学做好准备。
通过本节课的学习，相信学生能够掌握同分母分数的加减法运算方法，提高数学计算能力，为将来学习更复杂数学知识打下基础。
人教版数学五年级下册《同分母分数加减法》教学设计
人教版数学五年级下册《同分母分数加减法》教学设计一. 教材分析人教版数学五年级下册《同分母分数加减法》是本册教材中的一个重要内容，主要让学生掌握同分母分数加减法的运算方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
本节课的内容是在学生已经掌握了分数的基本知识，同分母分数的加减法是学生进一步学习分数运算的基础。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于分数的概念和基本运算已经有所了解。
但是，学生在解决实际问题时，还存在着一定的困难，需要通过实例讲解和练习来进一步巩固。
三. 教学目标1.让学生掌握同分母分数加减法的运算方法。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.使学生能够运用同分母分数加减法解决实际问题。
四. 教学重难点1.教学重点：同分母分数加减法的运算方法。
2.教学难点：理解同分母分数加减法的运算原理，能够灵活运用解决实际问题。
五. 教学方法采用实例教学法、分组讨论法、练习法等多种教学方法，通过生动的实例讲解，让学生理解同分母分数加减法的运算原理，通过分组讨论，培养学生的合作精神，通过练习，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作同分母分数加减法的教学课件，包括实例讲解、动画演示等。
2.练习题：准备一些同分母分数加减法的练习题，包括简单的和稍微复杂一些的题目。
3.教学黑板：准备一块黑板，用于板书解题过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引出同分母分数加减法的运算需求，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用教学课件，呈现同分母分数加减法的运算方法，通过实例讲解和动画演示，让学生理解同分母分数加减法的运算原理。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，互相解答同分母分数加减法的题目，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）让学生独立完成一些同分母分数加减法的练习题，通过练习，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）通过一些稍微复杂一些的同分母分数加减题目，提高学生的解题能力，培养学生的逻辑思维能力。
小学数学《同分母分数加减法》教学设计(优秀3篇)
小学数学《同分母分数加减法》教学设计（优秀3篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版五年级下册《同分母分数加、减法》教学设计
人教版五年级下册《同分母分数加、减法》教学设计《同分母分数加、减法》教学设计教学内容：人教版五年级下册第五单元第一课时104 一106页的内容。
教学目标：1、掌握同分母分数加、减法的计算方法，理解同分母分数加、减法的算理及分数加、减法的含义，并能够正确熟练地计算。
2、能够利用所学知识解决生活中的实际问题，培养学生应用知识的能力。
3、通过小组合作学习，培养学生的合作意识和学好数学的信心。
教学重点：掌握同分母分数加、减法的计算方法，理解分数加、减法的含义，正确计算同分母分数加、减法。
教学难点：理解同分母分数加、减法的算理。
教学过程：一、铺垫孕伏（1）的分数单位是（）（2）里有（）个（3）是4个（）（3）3个是（）（3）1里面有（）个是，即使（）二、创设情境、引出问题、导入新知1、导入新课，提出问题师：同学们喜欢过生日吗？为什么喜欢，能给大家分享一下吗？今天，正赶上小红过生日，妈妈给她准备了一个生日蛋糕。
小红把蛋糕平均分成了8块，爸爸吃了3块，妈妈吃了1块。
爸爸、妈妈各吃了多少个蛋糕？学生根据图上的信息提出数学问题。
总结出问题一：爸爸和妈妈一共吃了多少个蛋糕？问题二：爸爸比妈妈多吃了多少个蛋糕？问题三：妈妈比爸爸少吃了多少个蛋糕？问题四：还剩下几分之几？学生小组交流讨论解决所提出的四个问题。
三、自主探索、归纳方法1、探究同分母分数加法的算理解决问题一：爸爸和妈妈一共吃了多少个蛋糕？板书：+ 让学生说说为什么用加法？师说明分数加法的含义与整数加法的相同。
让学生说说为什么+ = ？教师说明分数单位相同，分数才能相加。
板书：+ = = 强调计算的结果，能约分的要约成最简分数。
2、明确同分母分数减法的算理解决问题二：爸爸比妈妈多吃了多少个蛋糕？学生到黑板上板演计算过程。
学生发现问题三：妈妈比爸爸少吃了多少个蛋糕？与问题二的列式相同。
让学生说说为什么用减法？问题四：还剩下几分之几？学生汇报，老师板书：1－（+ ）；1－－让学生说说为什么用减法？师说明分数减法的意义与整数减法相同. 3、出示课题师：观察这两个算式算法有什么共同点？（分母相同）这叫同分母分数，这就是今天我们学习的同分母分数相加、减法。
人教版数学五年级下册《同分母分数加、减法》教学设计1
人教版数学五年级下册《同分母分数加、减法》教学设计1一. 教材分析人教版数学五年级下册《同分母分数加、减法》是本册教材中的一个重要内容。
在此之前，学生已经学习了分数的基本概念和小数的加减法，为本节课的学习打下了基础。
同分母分数加、减法的计算法则和操作方法是本节课的主要内容，通过学习，学生能够掌握同分母分数加、减法的运算规律，提高运算速度和准确性。
二. 学情分析五年级的学生在认知发展上已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，能够理解和掌握同分母分数加、减法的运算规律。
但部分学生在分数运算方面还存在一定的困难，需要通过实例讲解和练习来进一步巩固。
此外，学生对于运算规律的掌握程度参差不齐，需要在教学中关注不同学生的学习需求。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会运用同分母分数加、减法的计算法则，正确进行计算。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：同分母分数加、减法的计算法则及运用。
2.难点：理解同分母分数加、减法的运算规律，提高运算速度和准确性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境引入同分母分数加、减法的学习，使学生感受数学与生活的联系。
2.启发式教学法：引导学生自主探究、合作交流，发现同分母分数加、减法的运算规律。
3.巩固练习法：通过适量练习，提高学生对同分母分数加、减法的掌握程度。
六. 教学准备1.教学课件：制作同分母分数加、减法的教学课件，包括动画、图片、例题等。
2.练习题：准备一定数量的练习题，包括基础题、提高题和拓展题。
3.教学道具：准备一些分数卡片、骰子等教学道具，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如分数蛋糕、分数果汁等，引导学生思考同分母分数的加、减法问题。
通过提问，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）出示同分母分数加、减法的计算法则，引导学生观察和思考。
《同分母分数加、减法》教学设计6篇
《同分母分数加、减法》教学设计6篇《同分母分数加、减法》教学设计 1教学目标:1、使学生初步理解同分母分数加、减法的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则，并能正确进行计算。
2、运用知识的迁移，理解同分母分数加、减法的意义，能运用分数加、减法解决简单的数学问题3、培养学生的推理、归纳能力和合作学习能力。
教学重难点：重点：掌握同分母分数加、减法的计算法则并能正确进行计算。
难点：理解同分母分数加、减法的算理。
教学过程：一、理解同分母分数的加法算理，掌握算法。
1、我们学过哪些数的加减法运算？生：整数的加减法、小数的加减法、分数的加减法。
（老师可以补充并揭示课题：其实简单的分数加减法在三年级已学过了，今天我们继续学习“分数的加减。
”----板书课题【设计意图】明确学习方向。
尽快切入主题。
2、你还记得怎么算吗？生：记得3、板书：562+34 0.56-0.32师：在本子上做做看，并想一想你为什么这么做？4、说说你是怎么算的？生：2+4=6 6+3=9 5照抄为什么不把2和3加？生：因为2在个位，3在十位。
2+4也就是2个一+4个一=6个一，6个十+3个十=9个十（板书如下：）2个一+4个一=6个一 6个0.01-2个0.01=4个0.016个十+3个十=9个十 5个0.1-3个0.1=4个0.1仔细观察，它们在算法上有什么相似的地方？（相同数位上的数相加。
）在计算的过程中什么没变？【设计意图】回顾旧知，利于迁移。
5、回顾一下你是怎么算的？（等待沉默）把你的思考过程表示出来，当然也可以选择画图等。
A、（1）图-----用分数的意义解释；（学生都习惯用两个图表示，可否在课前渗透。
如何渗透。
）（2）用文字描述。
（3）口头表达：用分数单位来解释。
（提示：没画图但照样能说明白的请举手）（4）师：结合图来沟通两种看似不同的方法：刚才两位同学都讲得很好，其实1份就是1个，3份就是3个，1个加3个就是4个。
（是否需要重复）（板书）B、（1）图-----用分数的意义解释；（2）没有同学能用分数单位去解释。
部编人教版五年级数学下册第1课时《同分母分数加、减法》教案
第一课时同分母分数加、减法一、学习目标〔一〕学习内容在学习本节课之前学生已经把握了整、小数加、减法的意义及其计算方法，并在三年级上册，已经学习了简洁的同分母分数加、减法，本册书第四单元学习了分数的意义和性质，这些都为本节课的学习打下了根底。
〔二〕核心力量借助几何直观，自主探究知，在这过程中，提高分析、归纳的力量，渗透数形结合思想。
〔三〕学习目标1.借助几何直观，在解决问题的过程中，通过独立探究、同桌沟通，理解同分母分数加、减法的算理和含义，渗透数形结合思想。
2.过观看、争辩两个算式的共同点，概括出同分母分数加减法的计算法则，并利用所学的学问解决问题，提升应用意识。
〔四〕学习重点把握同分母分数加、减法的计算方法。
〔五〕学习难点理解同分母分数加、减法的算理。
二、学习设计〔一〕课前设计1．预习任务〔1〕请能画图表示出3＋1吗？8 8〔二〕课堂设计1.情境导入师：请你认真观看图片信息，你能提出什么数学问题吗？预设：①爸爸妈妈一共吃了多少块饼？②爸爸妈妈吃了多少张饼？③爸爸比妈妈多吃了多少张饼？④爸爸比妈妈多吃多少块饼？教师对学生的不同提问要赐予确定，并指出对②③问题的解决是我们本节课引导小结：要计算 ＋ 争辩的重点，从而提醒课题同分母分数加、减法。
〔板书课题：同分母分数加、减法〕【设计意图：从生活情境中引入，通过观看图片提出数学问题，引入同分母分数加减法的学习。
】2. 探究知（1） 理解同分母分数加法的算理师：你能解决爸爸和妈妈一共吃了多少张饼这个数学问题吗？请先独立解决这个问题，并尝试用图示解释你的计算过程，完成之后同桌沟通你的想法。
在学生独立完成、同桌沟通后，找学生用展台呈现出图示和计算过程进展全班沟通。
学生沟通时围绕：①结合图示说明如何计算的。
②计算时的留意事项。
3 1 3 1 ，由于 和 的分数单位一样，所以可以直接把 3 8 8 8 8 1 1 个 和 1 个 直接加起来，计算的结果，能约分的要约成最简分数。
人教版五年级下册数学《同分母分数加、减法》(教案)
人教版小学数学五年级下册《同分母分数加、减法》教学设计教学目标1、通过教学，使学生理解分数加减法的含义，初步理解同分母分数相加减的算理，掌握同分母分数加减法的计算方法，能够正确计算比较简单的同分母分数加减法。
2、培养学生数形结合的数学思想能力，提高学生迁移类推的能力和计算能力。
3、培养学生独立思考、合作学习的良好习惯，感悟合情推理在探究知识过程中的重要性。
教学重、难点教学重点：能够正确地计算同分母分数加、减法。
教学难点：让学生在探索交流中概括出同分母分数加、减法的一般计算方法。
教法学法：创设情境、引导总结、小组探究、合作交流教具、学具：课件、正方形、长方形、圆形教学过程：根据学生已有的知识经验和认知规律，并结合“以学生的发展为本”的教学新理念，我作如下的初步设计：一、创设情境，引入新课1、我们知道，现在每个学校都在实施素质教育，不仅注重学生的学习成绩，还注重学生的身心健康发展。
我们实验小学也是这样做的，为了提高学生的身体素质，锻炼学生的顽强意志，我们推出了特色课程——素质操。
请同学们欣赏！【设计意图】有利于激发学生的学习兴趣，使学生主动投入到对新知识的探究中来。
二、自主探究，合作交流。
（一）同分母分数加法我们先来解决第一个问题：1、找出题目中的信息。
2、根据信息提出数学问题。
（1）三、四年级占总数的几分之几？（2）、四年级比三年级多几分之几？（3）、五年级占总数的几分之几？3、解决第一个问题。
（1）怎样列式？为什么？（2）总结加法的意义。
把两个加数合并成一个数的运算。
（3）猜想结果。
怎么计算？猜想一下结果是多少？你是怎么想的？（4）验证猜想。
先利用正方形、长方形、圆形折一折、画一画、剪一剪来验证。
（完成之后 2人小组进行交流）( 5)汇报：谁来展示你的作品并说一说想法？展示：生：把总人数看作一个圆，也就是单位一，把单位一平均分成 8份，其中的3份表示三年级的就是八分之三，其中的一份就是八分之一，合起来就是八分之四。
人教版五年级数学下册《同分母分数加、减法》教学设计
同分母分数加、减法教学目标：1、使学生理解分数加、减法的意义，初步掌握同分母分数加、减法的算理和计算法则。
2、能够正确地计算比较简单的同分母分数加、减法。
3、培养学生抽象、概括等思维能力。
4、通过观察和讨论，让学生理解分数加、减法的意义。
5、经历同分母分数加、减法计算法则的探究过程，掌握同分母分数加、减法的算理和计算法则。
6、培养学生的合作意识和数学思维。
7、培养学生热爱数学的良好情感。
教学重、难点：重点：理解分数加、减法的意义，能正确计算简单的同分母分数加、减法。
难点：初步掌握同分母分数加、减法的算理和计算法则。
教学过程：一、复习导入：1、口答（1）什么是分数单位？（2）59的分数单位是（），213的分数单位是（），16的分数单位是（）。
（3）3/8是（）个1/8,5/6是5个（），4个1/5是（）。
引导学生理解：一个分数的分母是几，它的分数单位就是几分之一；分子是几，就有几个这样的分数单位。
2、教师：今天我们就要来学习比较简单的同分母分数加、减法。
二、探究新知：1、教学同分母分数的加法教师用课件出示例1（1），组织学生观察情境图，弄清题意。
提问：这道题用什么方法计算？为什么要用这种方法？启发学生回答：要求一共吃了多少张饼，就是要把爸爸和妈妈吃的饼数合起来，所以用加法计算。
指名学生说说整数加法的意义。
教师用课件出示（1）的示意图。
组织学生观察示意图，并回答下面的问题。
3/8是几个几分之一，1/8是几个几分之一，3/8和1/8的分数单位各是什么？学生回顾，可得出：3/8是3个1/8，它们的分数单位相同，都是1/8。
教师进一步提问：它们能直接相加吗？引导学生理解它们的分数相同，可以直接相加。
教师：谁能说一说你准备怎么计算3/8+1/8？学生思考，汇报：因为3个1/8加1个1/8就是4个1/8，所以3/8+1/8=4/8.同桌之间互相说一说想的过程和计算过程，然后在小组中说一说分数加法的意义。
教师小结：分数加法的意义和整数加法的意义相同，就是把两个数合并成一个数的运算。
《同分母分数加减法》的教学设计优秀6篇
《同分母分数加减法》的教学设计优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版小学五年级数学下册第1课时《同分母分数加、减法》教学设计
人教版小学五年级数学下册第1课时《同分母分数加、减法》教学设计一. 教材分析人教版小学五年级数学下册第1课时《同分母分数加、减法》的内容是在学生已经掌握了分数的基本概念和分数的基本运算（加、减、乘、除）的基础上进行教授的。
本节课的主要内容是让学生掌握同分母分数的加减法的运算方法，并能够熟练地进行计算。
教材通过例题和练习题的形式，帮助学生理解和掌握同分母分数加减法的运算规则。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于分数的概念和基本的分数运算已经有了一定的了解。
但是，学生在进行分数运算时，可能会对同分母和异分母分数的加减法混淆，因此在教学过程中，需要帮助学生明确同分母分数加减法的运算规则，并通过大量的练习，让学生熟练掌握。
三. 教学目标1.让学生掌握同分母分数加减法的运算方法。
2.培养学生独立进行分数运算的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：同分母分数加减法的运算方法。
2.教学难点：理解同分母分数加减法的运算规则，并能够熟练地进行计算。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图形的展示，帮助学生形象地理解同分母分数加减法的运算规则。
2.采用讲解法，通过讲解例题，让学生理解同分母分数加减法的运算方法。
3.采用练习法，通过大量的练习题，让学生熟练掌握同分母分数加减法的运算方法。
六. 教学准备1.准备相关的实物和图形，用于直观演示。
2.准备PPT，用于展示例题和练习题。
3.准备练习题，用于让学生进行练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式，让学生回顾分数的基本概念和分数的基本运算。
然后，引入本节课的内容——同分母分数加减法。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示同分母分数加减法的例题，并进行讲解。
让学生明确同分母分数加减法的运算规则。
3.操练（10分钟）让学生进行同分母分数加减法的计算练习。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）让学生完成一些同分母分数加减法的计算题，巩固所学知识。
小学数学-五年级下册-6-1 同分母分数的加、减法(教案)
小学数学-五年级下册-6-1 同分母分数的加、减法（教案）一. 教材分析《小学数学-五年级下册-6-1 同分母分数的加、减法》这一节主要让学生掌握同分母分数加减法的运算方法，理解同分母分数加减法的运算规律，提高学生的分数运算能力。
通过这一节的学习，为学生进一步学习异分母分数的加减法打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数的基本概念，学会了分数的加减法。
但是对于同分母分数的加减法，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行讲解，引导学生理解和掌握同分母分数加减法的运算规律。
三. 教学目标1.让学生掌握同分母分数加减法的运算方法。
2.让学生理解同分母分数加减法的运算规律。
3.提高学生的分数运算能力。
4.培养学生合作学习、积极思考的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：同分母分数加减法的运算方法，同分母分数加减法的运算规律。
2.教学难点：理解同分母分数加减法的运算规律，运用同分母分数加减法解决实际问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例引入同分母分数的加减法。
2.采用合作学习法，让学生在小组内讨论、探究同分母分数加减法的运算规律。
3.采用练习法，让学生在实践中巩固同分母分数加减法的运算方法。
4.采用激励评价法，激发学生的学习兴趣，提高学生的自信心。
六. 教学准备1.教学PPT：制作同分母分数加减法的教学PPT，包括知识点、例题、练习题等。
2.教学素材：准备一些生活中的实例，如水果、糖果等，用于引入同分母分数的加减法。
3.练习题：准备一些同分母分数加减法的练习题，用于巩固学生的学习效果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的实例，如水果、糖果等，引导学生思考如何计算这些物品的总量。
从而引出同分母分数加减法的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现同分母分数加减法的知识点，让学生了解同分母分数加减法的运算方法。
同时，通过例题演示同分母分数加减法的运算过程，让学生理解同分母分数加减法的运算规律。
五年级下册数学《同分母分数加、减法》教案4篇
五年级下册数学《同分母分数加、减法》教案4篇Teaching plan of adding and subtracting fractions with the sam e denominator五年级下册数学《同分母分数加、减法》教案4篇前言：数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：五年级下册数学《同分母分数加、减法》教案2、篇章2：五年级下册数学《同分母分数加、减法》教案3、篇章3：五年级下册数学《同分母分数加、减法》教案4、篇章4：五年级下册数学《同分母分数加、减法》教案篇章1:五年级下册数学《同分母分数加、减法》教案教学目标：1、使学生理解分数加减法的意义与整数加减法意义相同，掌握同分母分数加减法的计算法则，能正确迅速地计算有关习题。
2、利用所学的知识能够解决实际生活中的问题，培养学生知识的应用能力。
3、通过学生的自主探索和合作交流，培养学生的合作意识，增强学好数学的愿望和信心。
教学重点：理解分数加、减法的意义，正确计算比较简单的同分母分数加、减法。
教学难点：正确进行同分母分数加、法计算。
教学过程：（一）、基本训练课件出示：1、复习填空一： 3/8表示把单位“1”平均分成（）份，表示其中的（）。
它的分数单位是（），3/8里面有（）个（）。
2、复习填空二：（1）7/8的分数单位是（）。
（2）5/9里面有（）个1/9。
（3）4/7是4个（）。
（4）3个1/5是（）。
人教版数学五年级下册《同分母分数加、减法》教学设计
人教版数学五年级下册《同分母分数加、减法》教学设计一. 教材分析人教版数学五年级下册《同分母分数加、减法》是根据我国教育部门的要求和学生的学习特点进行编写的。
本节课的主要内容是让学生掌握同分母分数加、减法的运算方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教材中通过丰富的例题和练习题，帮助学生理解和掌握同分母分数加、减法的运算规律。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数的基本概念和简单的分数运算，对同分母分数加、减法的运算有一定的认知基础。
但是，学生在进行运算时，可能还存在对运算规则理解不深、运算步骤混乱等问题。
因此，在教学过程中，需要注重让学生理解和掌握运算规律，提高运算的准确性。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握同分母分数加、减法的运算方法，能够准确地进行计算。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和克服困难的勇气。
四. 教学重难点1.重点：同分母分数加、减法的运算方法。
2.难点：理解同分母分数加、减法的运算规律，能够灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生理解同分母分数加、减法的实际意义。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现运算规律。
3.合作学习法：让学生在小组合作中，共同解决问题，提高学生的沟通能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作含有动画、图片等多媒体教学课件。
2.练习题：准备一些同分母分数加、减法的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些分数卡片，用于引导学生进行操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中的实际问题，如分蛋糕、分配物品等，引导学生思考如何进行同分母分数的加、减法运算。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现同分母分数加、减法的运算规律，让学生观察并总结运算方法。
3.操练（10分钟）学生自主进行练习，教师巡回指导。
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《同分母分数加、减法》教学设计
学习内容
教科书第104——105页例1、例2，第105页和第106页的“做一做”，练习二十一第1——3题。
学习目标
1. 明确分数加减法与整数加减法的联系，在自主探索中理解同分母分数加减法的算理，总结出同分母分数加、减法的一般计算方法。
2. 会计算一些简单的同分母分数的加减法。
3. 培养自主探索的良好的学习习惯，感受数学与现实生活的密切联系。
学习重点
总结概括出同分母分数加、减法的一般计算方法，并熟练地进行计算。
学习难点
同分母分数加减法的计算、说理的全过程。
例如＋的说理过程可以说成1个＋3个＝4个＝。
教学过程
一、情境导人
创设一个过生日的情景，（挂图）把蛋糕平均分成8分，小红吃了3块，爸爸吃了1块。
提问：小红、爸爸和妈妈各吃了多少个蛋糕？
你还能提出哪些问题？（学生提出问题）
这些数学问题能不能自己解决呢？
二、探究新知
学生开始解答以上问题，教师巡视。
学生作完后小组内进行交流。
师板书：同分母分数加减法
三、例爸爸和妈妈共吃了多少张饼？
本例题解题思路分析：
（1）先观察主题图，然后分析题中的已知信息和问题。
根据“爸爸吃了张饼，妈妈吃了张饼”
这两个条件，求爸爸和妈妈共吃了多少张饼，根据整数加法的含义列出算式：＋＝________。
（2）明确算理：和的分数单位相同，都是。
和里面分别有1个和3个，相加是4个，也就是。
用式子可以表示为：＋＝1个＋3个＝4个＝。
（3）利用直观图，可以看出这张饼的正好是它的一半，也就是这张饼的。
所以，计算的结果不是最简分数的，要进行约分，把结果约成最简分数。
（4）规范书写过程：＋＝＝＝
2
2. 例2：有瓶矿泉水，倒出了瓶，还剩多少瓶矿泉水？
（1）分析题目中的已知信息和问题，可以发现本题是已知矿泉水的总数和倒出的数量，求剩下的数量。
所以根据整数减法的含义，列式为：－＝________。
（2）和的分数单位都是，它们里面分别有3个和1个，相减得到2个，即，约分后得到。
这一过程可以表示为：－＝＝＝。
3.师生总结例1、例2它们的共同点是：
（1）每一题中分数的分母都相同，也就是说它们的分数单位都相同；
（2）计算时，分母没有变，即分数单位不变；
（3）只是分子相加、减。
（4）结果不是最简分数的，要约成最简分数。
（列算式、理解算理对学生来说没有什么难度，最容易出错的还是计算结果不能以最简分数的形式出现。
还需要反复练习，加以巩固。
）
四、巩固练习
第105页的“做一做”：
1. 本题是以线段图的形式，来练习同分母分数加减法的，关键是看懂线段图表示的意思。
第一个图表示2个合起来是多少？第二幅图的意思是：已知两个数的和是，其中的一个加数是，求另一个加数。
＋＝－＝
2.第106页的“做一做”：
1.
2. 认真审题，找出题目中隐含的条件是把“整池的水”看作单位“”，是总数，用总数去掉已经灌了的水，就是还需要再灌的。
列式为－＝。
难点点拨
1. 计算＋这种题目时，容易出现＋＝＝＝直接把分子和分母分别相加这种情况，正确的做法是＋＝＝。
2. 计算的结果没有化成最简分数，如：＋＝，应是：＋＝＝。