(沪教版)数学二下 角的初步认识 教学课件
《角的初步认识——认识直角、锐角、钝角》数学教学PPT课件(3篇)
知识梳理
【小练习】 分别画一个锐角和钝角。
【参考答案】
(1)
(2)
锐角
钝角
课堂练习
1.说一说，什么是角？角的大小与什么有关？
角的初步认识 直角的初步认识
2.钟面上几时整，时针和分针形成的角是直角？ 在钟面上画时针和分针表示。
返回
角的初步认识 直角的初步认识
3.下面的角哪些是直角，哪些是锐角或钝角？
锐角 直角
钝角
直角
锐角
返回
角的初步认识 直角的初步认识
4.照样子把直角标出来。
哪些图形的四 个角都是直角？
正方形、 长方形
（ 直）角 （ 锐）角 （ 直）角 （ 钝 ）角
课后习题
3.标出下面图形中的直角。
┐
┐ ┐
┐
【参考答案】如图所示。
4.标出图形中角的名称，是直角的标上直角符号。
（直 ）角
（ 钝）角
（ 直）角 ┐
（锐 ）角
课后习题
5.数一数，填一填。
图中有（ 10 ）个锐角；（ 2 ）个钝角；（ 4 ）个直角。 6.动手试一试：把一个长方形剪去一个角后，还剩几个角？
知识梳理
【小练习】用三角尺画出两个直角，并标上直角符号。
【参考答案】
┐
(1)
(2)
知识点2：认识钝角和锐角：用三角尺上的直角去比一比，比
直角小的是锐角，比直角大的是钝角。
【例】下面的角分别是什么角？
知识梳理
(1)
二年级下册数学教案-6.2 角 ▏沪教版
角教学目标：1.能够辨认直角、锐角、和钝角。
2.知道角的大小只与它两边的张开的程度有关，而与所画的它的两边的长短无关。
教学重点：能用三角尺来判断锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。
教学难点：知道角的大小与它的两边张开的程度有关，而与边的长短无关。
教学准备：多媒体课件、塑料片教学过程：一.复习旧知，引入新课。
1.师：角是由哪些部分组成的？（角由一个顶点和两条边组成。
）2.出示滑梯图师：老师在这张滑梯图上描了一个角。
（演示）师：我们的学习小伙伴小胖也描了一些角，看一看他描得正确吗？如果错，错在哪里？（角的顶点不是弯的，角的两条边是直的。
）3、出示课题：角师：今天我们继续来认识角。
二.认识角的大小。
1.搭一个角的模型师：两条塑料片看作角的两条边，合在一起的点看作角的顶点，这样就搭成了一个角的模型。
学生操作，搭角的模型。
（搭好的小朋友举起来给大家看一看）2.初步感知角的大小。
师：怎样让你搭的角变大，怎样让你搭的角变小？学生操作，做给同桌看一看。
集体演示，交流。
小结：角的两条边叉开得越大，这个角就越大。
3.感知角的大小和边的长短无关。
（1）师：知道了怎样的角大，怎样的角小。
接下来我们来比一比，先把你们刚才搭的角举起来，就请同桌两人来比一比这两个角哪个角更大？哪个角较小？你们是怎么比的？互相交流一下。
（直接通过肉眼来判断或对齐一边，观察另一边。
）学生操作，比较两个角的大小。
（2）集体演示，交流。
（1-2组同学交流）用对齐一边，观察另一边的方法比较可以更清楚、更确切地判断两个角的大小。
（3）出示老师搭的角，谁想和我比一比？师：我用的两条塑料片短，为什么我搭的角比你大呢？（4）判断角的大小（5）师：通过刚才的学习活动，你能说说看角的大小和什么有关？和什么没有关系？(角的大小与它的两边张开的程度有关，而与边的长短无关。
)三、认识锐角、直角和钝角1．认识锐角、直角和钝角出示滑梯图。
师：在这三个角中，哪个角是我们已经认识的，它的名称是什么？师：判断直角我们用三角尺来帮忙，现在请你们用量直角的办法来量量这两个角。
二年级下册数学第七单元《角的初步认识》第一课时《认识角》(课件)
动一动
步骤：
1.右手侧平举。 角发生了怎 2.下手臂向上抬，做出样大的力士变得化动作？。
3.左右摆动你的下手臂。
问题： 上手臂和下手臂之间形成了什么呢？
比一比
活动： 自己动手，用“活动角”做一个角。 同桌相互比一比，谁做的角大一些？
角是有大小的。
用放大镜看一个
的时候，角就变大了?
角 我 是 一 个 小 小 角， 一 个 顶 点 两 条 边。 画 角 时，要 牢 记， 先 画 顶 点 再 画 边。 想 知 我 的 大 与 小， 只 看 开 口 不 看 边。
3.下面钟面上时针和分针形节课有什么收获？
1.角有一个 和两条
。
2.画角，要先画顶点，再画
。
顶点
3.角的大小与两条边的 开口大小 两条边 直直的边
有关，与 边的长短
无关。
小学数学苏教版二年级下册
认识角
怎么辨认的？
什么是角呢？
这些图形都是角。
看看我长得可爱吗，请记住我的样子哦！
角 ：有一个顶点和两条直直的边。
1.下面哪些是角，哪些不是？
是
不是
是
不是
是
2.下面的图形各有几个角？
（ 1 ）个
（ 3 ）个
（ 2 ）个
（ 5 ）个
画一画
我们一起来画角
画角的方法： 画角时，要先画顶点，再画两条边。
二年级下册数学课件-6.2 角 ▏沪教版
儿歌
小小角，真简单 一个顶点两条边。 边 先画顶点再画边，顶点 ） 边 角的标记画里面。
角是由一个顶点和 两条直边组成的。
角带给我们力与美的震撼。
角在美术中的妙用
下面的角中哪些是锐角？哪些是直角？哪些是钝角？
1
2
3
4
5
锐___5__
直角：____3_____
摆一摆
摆一摆
两条边叉开越大，角也越大； 两条边叉开越小，角也越小。
角的大小与两条边叉开的大小有关。
三角尺上的角
角的大小与 两条边的长短无关。
儿歌
小小角，真简单 一个顶点两条边。 先画顶点再画边， 角的标记画里面。
叉开的大，角就大；
不管边的长和短。 生活当中处处有，
只要我们用心找。
时钟上的角
1、锐角 2、直角 3、钝角
时钟上的角
1、锐角 2、直角 3、钝角
时钟上的角
1、锐角 2、直角 3、钝角
时钟上的角
1、锐角 2、直角 3、钝角
这节课你有什么 收获？
二年级下册数学优秀ppt课件角沪教版页1
直角
直角
菜园
比一比
2、交流：老师发现同学们都很节约本子，一行一行写得很满。但也有个别同学写得很清楚。
板书课题：梯形
2、老师示范在电脑中操作“平移”和“旋转”，演示图3的制作过程。
3、布置课后思考：生活中的搭配问题还有很多，除了课上讲的这些，每位学生最好再能找一两样准备下节课交流。
三、读书，并完成书上的想想做做：
一、提出猜想：
学生写，老师巡视。
=96（元）
指名学生回答，板书：850×15=
涂完后问：9的倍数都是3的倍数吗？
⑥ （2）拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大。
④
⑤
直角 锐角
钝角
No 角变大了吗？ Image
谁大谁小：
No
Im① age② 角①比角②小
谁大谁小：
No
I③mag④e 角③比角④大
收获
No Image
No Image
量一量、分一分
量一量、分一分
①
②
③
④
⑤
⑥
序号
直角
比直角小
比直角大
①
②
③
④
⑤
⑥
序号
直角
比直角小
比直角大
教材简析：这部分内容包括初步认识容量以及容量单位升。这是学生学习过长度、质量、时间及其计量单位后，认识的又一类量及其
① ② 计量单位，这对于丰富学生对量及其计量单位的认识是十分有益的。
③
出示例题图，问：在图上我们可以找到一种很常见的图形，是什么？（三角形）
学生独立填写得数。填完后问：把后面四栏同第一栏比较，分别看看乘数有什么变化，积有什么变化？
角
角有一个顶点，两条直边。
二年级下册数学课件-6.2 角 ▏沪教版
这节课，你学到了什么？
选择 a、
b、
c、
①锐角 ②钝角 ③直角 ①锐角 ②钝角 ③直角 ①锐角 ②钝角 ③直角
探究一
探究二
探究三
探究一 尝试练习（书p/52)
探究二
哪个角大？
（1）
一样大
（2）
说明角的大小与两边的长度无关。
探究一
探究二
探究三
探究二
想一想：角的大小和什么有关？
小结：角的大小与角两边的 开合情况有关，叉开得越大，角就越 大。
小游戏：
摸一摸
布袋里藏有5种图形，不用看你能摸出 一个圆吗？你是怎么摸的？
角的组成：
边
顶点
边
探究一
下列角中有直角吗？ 你能给他们分分类吗？
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
（6）
探究一
探究二
探究三
探究一
（1）
（5）
（2） （4）
（6） （3）
比直角小 锐角
直角
比直角大 钝角
探究一
探究二
探究三
探究一
探究一
探究二
探究三
探究三
1、用活动角摆一摆：锐角、钝角。 2、能用活动角有顺序地演示从锐 角，直角到钝角的变化过程呢？
探究三
给锐角、钝角、直角排排队 钝角>直角>锐角
锐角<直角<钝角
探究一
探究二
探究三
同桌合作，用两个三角尺的锐角 拼起来的角可能是什么角？
钝角
直角
锐角
欣赏生活中的角
欣赏生活中的角
二年级下册数学教案-6.2 角 ▏沪教版
4、探究判定锐角、钝角的方法
①出示两个和直角非常接近的钝角和锐角：它们是什么角呢？
小结：当我们不能直接判断这是什么角时，就要用直角去验证一下。
②书本P52试一试第一题，看看哪些我们可以直接就能判断它是什么角？哪些需要三角尺上的直角去验证的。
(二)探究怎样使角的大小发生变化
①小组动手操作活动角，再想一想角的大小跟什么有关？
②归纳：角的大小与它两边张开的程度有关。
张开的程度大，角就大；张开的程度小，角就小。
三、巩固新知丰富感知1、我是小法官：
所有的直角都一样大。
（）
所有的锐角都一样小。
（）
所有的钝角都比直角大。
（）
2、火眼金睛：说说下面的角分别是什么角，为什么？
3、写出自己画的角是什么角？
同桌想办法验证。
学生运
用新知
的能力
四、小结今天我们在图形王国里又认识了两个新朋友，它们叫什么？
（锐角和钝角），知道了比直角小的角是（锐角），比直角大的角是（钝
角）。
你们还知道了角有哪些秘密呢？
学生总
结知识
的能力
五、探究把一张长方形纸剪一刀,还剩几个角? 探究及表达的能力。
二年级下册数学教案-6.2 角 ▏沪教版 (2)
角教学内容：九年制义务教育课本《数学》二年级第二学期P51-52。
教学目标：1、能够辨认直角、锐角和钝角。
2、知道角的大小只与它两边张开的程度有关，而与所画的它的两条边的长短无关。
3、培养学生的观察能力、动手能力及合作意识。
教学重点：能正确判断直角、锐角和钝角。
教学难点：知道角的大小只与它两边张开的程度有关，而与所画的它的两条边的长短无关。
教具准备：多媒体课件、三角尺、信封（滑梯上的六个角）。
教学过程：一、复习导入1、复习旧知，引入课题①PPT出示一个长方形。
②PPT演示添加一条线把长方形变成两个直角三角形。
③PPT演示移走一个直角三角形，去掉斜边。
师：今天我们继续来研究一下有关“角”的知识。
（揭示课题：《角》板书：角）2、复习“角”的有关知识①复习角各部分的名称师：我们上学期已经认识了角，你还记得哪些有关角的知识？②复习直角师：说得真好。
那我们再来看看刚刚的角，它叫什么名字？师：你们怎么来判断它是直角呢？师：比较的时候有什么要注意的地方吗？二、新课探究1、角的分类PPT出示滑滑梯图片。
师：大家看，有三个小朋友在玩滑滑梯，这里有没有我们认识的角？（请学生指出角，指出角的顶点、边。
老师为第一个示范。
）①分一分师：大家都很会找角！老师把一些角搬下来放在信封里了，请你和你的同桌把它们分一分。
但是老师有几个小小的要求，我们一起来读一下。
（同桌讨论交流，老师巡视指导）师：谁来交流一下你是怎么分的？生1：我把2和5分在一起，因为都是直角。
1、3、4、6不是直角分在一起。
师：还有没有不同的方法？生2：2和5是直角和前面同学说的一样。
1和4比直角大分在一起，3和6比直角小分在一起。
②量一量师：这位同学很爱动脑筋，我们一起来验证一下他说得对吗？（把角放回信封） 师：今天我们又认识了两种角，谁来猜猜它们叫名字？ 比直角小的角叫作“锐角”，比直角大的角叫作“钝角”。
（生书空锐角和钝角） 动一动：用铅笔摆一个锐角。
用双手创造一个钝角。
二年级下册数学教案-6.2 角 ▏沪教版 (2)
角教学内容：数学新教材（试用本）二年级第二学期p52教学目标：1、建立锐角和钝角的概念，能辨认直角、锐角和钝角，知道角的大小只与它两边张开的程度有关，而与所画出的边的长短无关。
2、引导学生经历观察、操作、分类、比较等数学教学活动，培养学生的观察、实践、分析、抽象等能力，进一步建立空间观念，激发学生的创新思维。
3、通过实践，与他人合作和交流，使学生获得成功的体验，建立自信心，感受数学价值。
教学重点：建立锐角和钝角的概念，能正确辨认出直角、锐角和钝角。
教学难点：知道角的大小只与它两边张开的大小有关，而与所画出的边的长短无关。
教学过程：一、情境激趣，自主找角1、观察图片师：今天啊，我们的课堂上来了四位小客人（小丁丁、小巧、小胖、小亚），他们要带我们去参观角的乐园，你们想不想去啊？瞧，这就是角的乐园，小丁丁问小朋友们，你们知道角都藏在哪里啊？（同桌说说悄悄话）对啊，乐园里面住着各种各样的角。
（出示课题：角）2、画角师：小朋友，你们都认识角，那么你们会画角吗？请拿出两张卡纸，画两个不同的角。
看谁画得最好。
（老师选角贴黑板，给角标号）师：这里有这么多的角，他们有什么地方是一样的呢？（都有两条边和一个顶点）二、自主参与，探究新知1、比较角的大小师：老师也画了一个角，（出示类似直角的角），这个角和（）角比，哪个角大？你怎么知道的？（出示板书：目测），除了目测，还有什么方法可以比呢？（演示两角重叠，并板书：两个角重叠）（无人知道可两人讨论）2、那现在你们会比较两个角的大小了吗，我们手里都有一把三角尺，三角尺上有角吗，比一比两把三角尺上的角，大小一样吗？你发现了什么？（角是有大小的）3、刚才你们在比的时候，我也在比，看，我比的是这两个角，谁能告诉我你发现了什么？引出角的大小和边的长短无关（板书）4、我们再来看一幅图，这两个图形有什么区别吗？这两个角，哪个大？你们认为哪个角大呢？为什么呀？我们可以怎么来比较？媒体演示：一样大是啊，这两个角的两条边长短不一样，但是角的大小一样，小朋友，如果老师把这个角的两条边延长，角的大小变了吗？再延长？那么角的大小和边的（）无关。
二年级下册数学教案-6.2 角 ▏沪教版 (5)
角教学目标：1.能够辨认直角、锐角、和钝角。
2.知道角的大小只与它两边的张开的程度有关，而与所画的它的两边的长短无关。
3.能用三角尺来判断锐角、直角、钝角。
重点：能用三角尺来判断锐角、直角、钝角。
难点：知道角的大小与它的两边张开的程度有关，而与边的长短无关。
教学准备：多媒体课件、三角尺（学生用、教师用）、摆角的小棒。
教学过程：一、情境激趣，自主找角。
1.出示：一个角问：小朋友这是什么？（角）角是由哪些部分组成的？生：角由一个顶点和两条边组成。
2.在这张房子的图片里有没有角呢？师：在图片里描出你找到的角并说一说顶点和边在哪里？反馈：根据学生反馈结果，在图上依次画出结果。
学生反馈句式：这是角的顶点，这是角的两条边。
强调判断原则：一个顶点、2条直边。
3.师；在这里我们找到了各种大小的角，今天我们继续来认识角。
【板书】出示课题：角二、自主参与，探究新知。
1．分类——初步了解新知。
师：老师给找到的角起了名字，从角1到角7。
四人合作，给这7个角分分类。
师：先读一读要求。
1）操作要求：（1）想一想这些角可以分成几类？（2）说一说为什么这样分？学生讨论，教师巡视。
2）交流：师：请几个小组说说你们是怎么分的？（2组回答）反馈句式：你们小组将这些角分成了几类？是按什么分的？师：我们分的标准不同，分出来的结果也不同。
2.认角——理解锐角、钝角的含义。
师：角6、角7，上学期我们已经学过它的名称了，他们都是？生：直角。
【板书】直角1）引导学生给钝角、钝角起名。
师：那另外两类角叫什么名称呢？请小朋友们到51页上去找找答案。
反馈：比直角大的叫钝角，比直角小的叫锐角。
【板书】锐角、钝角师：请你给大家大声的介绍一下：锐角和钝角。
学生说一说。
2）摆一摆角，引出验证方法。
师：刚刚我们已经认识了钝角、直角、锐角。
请你们三个角中选一个角，摆一摆。
学生活动：摆锐角、直角、钝角。
师选择一个肉眼不能判断的角：那现在老师手里这个角是什么角呢？生：锐角、钝角、直角。