人教新课标三年级数学上册《周长》 教学设计
认识周长教学设计(共8篇)
认识周长教学设计〔共8篇〕第1篇：认识周长教学设计课题：认识周长【教学内容】人教版数学三年级上册第七单元第83页例3。
【学情分析^p 】“认识周长”是新课标教材中“图形与几何”领域中有关“测量”的内容。
在此，学生已经认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形，并且也掌握了这些平面图形的根本特征。
此外，学生在日常生活中对周长也有一定理解。
本节课主要通指一指、说一说、摸一摸、描一描、量一量等理论活动，让学生自己体验“边线、一周、封闭”这些词，初步感知周长的含义。
为后面认识各种图形的周长、及周长的计算做好铺垫。
【研读文本】问题：中高段小学生在计算长方形周长和面积时很容易混淆两者计算。
根：可能同周长教学的起始课有关，即在第一课时过早地引导学生把长方形周长计算概念化、形式化、公式化。
学生在尚未充分感知情况下，一味去记住周长的计算公式，而不是真正理解、感悟周长的含义。
教材呈现了一些规那么或不规那么的实物和图形：树叶、三角形、数学书的封面、钟面等实物图和五角星、三角形、长方形、正方形等图形，旨在帮助学生直观理解周长的一般含义，即封闭图形一周的长度。
课堂教学活动应从学生的生活经历和已有的知识出发，结合详细的实例，让学生通过观察和亲身体验等活动，体会周长的含义。
【教学目的】1.结合详细事物或图形，通过观察、操作等活动感知周长，理解物体外表或平面图形一周边线的长就是它们的周长。
2.在指一指、量一量、算一算等活动中理解周长的概念，理解测量周长的方法，3.浸透“化曲为直”数学思想，开展学生的空间观念。
【教学重点难点】重点：周长含义的充分感知难点：描出组合图形的周长并计算【抓核心词】一周〔沿着边线从任何一点出发又回到这点〕长度【提大问题】1.周长的本质是什么？〔它是指物体外表或平面图形的边线的长度〕2.怎么求周长？【教具准备】师：课件、学习单、软尺、绳子、大树叶生：树叶、彩笔、直尺、【教学构造】一、初步感知〔一〕熟悉的一圈〔一周〕〔指、说周长〕1.五中操场跑道师：同学们请看，这是我们五中的操场。
三年级数学《认识周长》优秀教案【精选6篇】
三年级数学《认识周长》优秀教案【精选6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版小学三年级数学上册《周长》教案（精选11篇）
小学三年级数学上册《周长》教案人教版小学三年级数学上册《周长》教案（精选11篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是小编为大家收集的人教版小学三年级数学上册《周长》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学三年级数学上册《周长》教案篇1教学目标1.结合具体实物或图形认识周长，并能指出和测量具体图形的周长。
2.经历观察、操作等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。
3.体验现实生活与数学的联系，发展对数学的兴趣，培养合作和探究能力。
学情分析“认识周长”是一节帮助学生建立周长概念的一节课，这是学生在认识了长方形、正方形、三角形、圆形等平面图形的基础上展开的，认识平面图形是学习的平面图形周长的基础。
重点难点重点：认识并理解周长的含义，会测量具体图形的周长。
难点：建立周长的空间观念。
教学过程一、尝试探究，认识周长1、创设情景，感知周长。
师：孩子们喜欢看动画片，老师先请大家欣赏一段动画好吗？（演示动画：两只小蚂蚁比赛谁爬得快，找了两片相同的树叶，要求沿着树叶的边缘爬一周。
红蚂蚁爬到一半的时候，就没有沿着树叶的边缘爬了，而是从树叶的中间先爬到终点；而黑蚂蚁是沿着树叶的边缘爬的，比红蚂蚁后到终点。
）师：你认为谁应该是冠军？说说你的理由。
（落实到规则上来。
强调是沿着树叶的边缘爬一周。
）师：你们真是公正的小裁判，黑蚂蚁才是真正的冠军。
师：（出现表示树叶周长的边框。
）我们的冠军黑蚂蚁沿着树叶的边缘爬了一周，那黑蚂蚁究竟爬了多长呢？同学们想想，这实际上是在求什么？生：求这片树叶一周的长度。
师：树叶一周的长度就叫做这片树叶的周长。
今天我们就一起来认识一下数学王国里的一个新朋友------周长。
（板书：周长）（齐读课题两遍）以前听说过周长，从字面上理解，周长是什么意思？生：周就是一周，长就是长度，周长就是一周的长度。
《周长》(教案)2023-2024学年数学三年级上册-人教版
教案：《周长》2023-2024学年数学三年级上册-人教版一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解周长的概念，掌握长方形、正方形的周长计算方法，并能运用这些方法解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极参与、主动探索的精神，体验数学与生活的紧密联系。
二、教学重点与难点1. 教学重点：周长概念的理解，长方形、正方形周长计算方法的掌握。
2. 教学难点：周长概念的理解，长方形、正方形周长计算公式的推导。
三、教学准备1. 教具：长方形、正方形卡片，直尺，彩笔。
2. 学具：学生自备直尺、彩笔。
四、教学过程1. 导入新课- 利用教具展示长方形、正方形，引导学生观察它们的特征。
- 提问：这些图形的边有什么特点？引发学生对周长概念的思考。
2. 探究周长概念- 让学生用自己的语言描述周长的概念。
- 引导学生通过观察、操作，理解周长是封闭图形一周的长度。
3. 学习长方形、正方形周长计算方法- 分组讨论：如何计算长方形、正方形的周长？- 学生汇报讨论结果，教师总结长方形、正方形周长计算方法。
- 引导学生通过观察、操作，发现长方形、正方形周长与边长的关系。
4. 巩固练习- 出示练习题，让学生独立完成。
- 教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 课堂小结- 让学生回顾本节课所学内容，总结周长概念及长方形、正方形周长计算方法。
- 强调周长与边长的关系。
6. 课后作业（课后自主完成）- 请学生测量家中或学校周围的物体的周长，并记录下来。
五、教学反思本节课通过观察、操作、讨论等活动，让学生理解周长的概念，掌握长方形、正方形的周长计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生发现周长与边长的关系，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
同时，要注重激发学生对数学的兴趣，让学生体验数学与生活的紧密联系。
六、板书设计1. 周长概念2. 长方形周长计算方法3. 正方形周长计算方法七、课后评价1. 学生对周长概念的理解程度。
人教新课标三年级上册数学教学设计：七《认识周长》
在新课讲授环节，我发现有些学生在理解周长的定义上还存在一定的困难。特别是在讲解不规则图形的周长计算时，他们显得有些迷茫。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生从直观到抽象的理解过程，通过丰富的案例和直观的演示，帮助学生更好地理解周长的概念。
1.强化周长概念的教学，通过多种方式帮助学生理解周长的定义；
2.注重测量方法的指导，提高学生测量的准确性；
3.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的表达能力和自信心；
4.结合生活实际，设计更多有趣的实践活动，让学生在实际操作中加深对周长知识的理解。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解周长的基本概念。周长是封闭图形边界线的长度总和，它是几何图形的重要属性，可以帮助我们解决生活中的实际问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。以方形桌子为例，讲解如何测量和计算其周长，展示周长在实际中的应用。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调周长的定义和计算方法这两个重点。对于难点部分，比如不规则图形的周长计算，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
实践活动环节中，学生分组讨论和实验操作进行得如火如荼。他们通过实际动手操作，对周长的测量方法有了更深刻的认识。但在操作过程中，我也注意到有些学生测量不准确的问题。针对这一点，我需要在课堂上多强调测量技巧，并指导学生掌握正确的测量方法。
在学生小组讨论环节，大家围绕周长在实际生活中的应用展开了热烈的讨论。通过讨论，学生们提出了许多有创意的想法，也加深了对周长应用的理解。但在引导讨论的过程中，我发现有些学生发言不够积极，可能是由于紧张或缺乏自信。今后，我要鼓励这些学生大胆发表自己的观点，增强他们的自信心。
人教版数学三年级上册周长教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册周长教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册周长教案第【1】篇〗圆的周长教学内容：教材第62—63页及相关练习题教学目标：1、知识与技能目标：知道圆的周长和圆周率的含义，理解并掌握圆的周长计算公式，能正确计算圆的周长。
2、过程与方法目标：培养学生的动手实践、观察、比较和概括的能力，发展空间观念。
3、介绍祖冲之在圆周率方面的成就，渗透爱国思想。
教学重点：圆的周长和圆周率的含义，理解并掌握圆的周长计算公式。
教学难点：圆周长公式的推导过程师生准备：教师：课件学生：小圆，圆规，直尺，绳子教学设计一、自学1、课件出示长方形，正方形，提问：长方形，正方形的周长在哪？动手指一指。
生指完后，课件演示。
师：那什么叫做图形的周长？生：封闭图形一周的长度，叫做图形的周长。
2、课件出示圆，提问：圆的周长在哪？动手指一指。
生指完后，课件演示。
师：那什么叫圆的周长生回答后师小结：围成圆的曲线的长叫做圆的周长。
3、揭示课题：这节课我们就来研究圆的周长。
（板书：圆的周长）二、议学1、学生自主探究测量圆的周长师：有什么方法可以测量你手中小圆片的周长的？想一想？学生汇报，教师指正（课件演示）a：用一根绳子，绕圆一周，去掉多余部分，再拉直量出它的长度，这就是圆的周长。
b：在圆上做一个记号，让这个记号在直尺上滚动一周，滚动的距离就是圆的周长。
师：用这两种方法可以测量手中圆的周长，那现在老师想知道学校圆形跑道的周长还以用滚动法吗？（不可以）用绳测法方便吗？（不方便）接下来我们就来寻找一种更简便的方法。
2、探究圆周长的计算公式（1）课件出示（四个不同直径的同心圆）师：圆的周长和什么有关呢？请你仔细观察，说说你的发现。
多名学生回答后师:圆的周长和它的直径有关，直径越大，这个圆的周长就越大。
（2）探究圆的周长和直径的数量关系师：圆的周长与它的直径存在什么样的数量关系呢？请同学们拿出课前准备的3个小圆，进行测量，要求小组合作.(板书：圆的周长÷直径)合作要求：1、利用手中的学具测量出圆的周长和直径。
三年级上册数学教案《周长练习》人教新课标
三年级上册数学教案《周长练习》人教新课标
一、教学目标
1.能正确理解周长的概念，知晓周长计算的基本步骤。
2.能熟练计算简单图形的周长，如矩形、正方形等。
3.能够应用所学知识解决实际生活中的周长问题。
二、教学重点与难点
1. 教学重点
•掌握周长的定义和计算方法。
•熟练计算简单图形的周长。
2. 教学难点
•将周长的概念与实际问题联系起来，解决周长问题。
三、教学准备
1.教师准备：
–课件
–黑板、彩色粉笔
–相关教学素材
2.学生准备：
–学习工具
–课前准备作业
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过引导学生回忆上节课所学内容，复习周长的概念，引出本节课的主题《周长练习》。
2. 讲解与示范（15分钟）
教师通过课件或黑板，结合图形示意图，讲解周长的计算方法，并通过示范计算简单图形的周长，让学生理解并掌握计算步骤。
3. 练习与训练（25分钟）
让学生分组进行练习，完成一些简单的周长计算题目，通过小组合作训练，提高学生计算周长的能力。
4. 拓展应用（10分钟）
教师提出一些实际生活中的问题，要求学生运用所学知识解决，如围墙的周长计算等，引导学生将数学知识与实际情境相结合。
5. 总结与展望（5分钟）
教师对本节课的重点内容进行总结，并展望下节课的内容，激发学生学习的兴趣。
五、作业布置
布置相关习题作业，巩固学生对周长计算方法的理解，培养学生的自主学习能力。
以上是本节课的教学内容，请学生认真学习，掌握本课内容，以便在实际生活中能够灵活运用所学知识解决周长问题。
《认识周长》教学设计4篇
《认识周长》教学设计4篇三年级《认识周长》教学设计教材分析：《认识周长》是人教版小学数学三年级上册的内容。
教材分成两个部分呈现: 第一部分是认识周长，第二部分是测量周长。
教材首先呈现了4个不同形状的物体图片和4个不同形状的图形，并指出“封闭图形一周的长度，是它的周长。
”教材从学生熟悉的生活事例入手，通过描树叶等实际物体以及封闭图形的边线, 摸身边物体表面的边线等操作活动，拓宽学生对周长的感性认识，建立丰富的表象，初步认识周长的意义。
第二部分是通过小精灵的提问“有办法知道上面图形的周长吗？”来引导学生测量图形的周长。
教材通过图片的形式引导提示学生测量不同的物体或图形可以使用不同的测量工具。
学生在说、量、算等活动中，初步认识到多边形各边的长度之和就是这个图形的周长，这个过程既发展了更加深刻地理解了周长的概念，建立周长的表象。
学情分析：学生已经了解了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基本特征。
在美术课的时候孩子们也有描边线、轮廓的经验，更加有利于学生的掌握。
但是三年级得学生的思维水平还处于具体形象思维，因此需要从具体情境入手, 带领学生认识抽象的数学概念。
在建构概念的过程中也需要学生动手实践，在操作中建立“周长”概念的表象。
教学设计：【教学目标】知识与技能：经历抽象出物体与封闭图形的周长的过程，理解周长的概念。
会判断和测量物体和封闭图形的周长。
问题解决：在观察、操作、测量等数学活动中，进一步发展抽象思维。
数学思考：探究测量不规则图形的周长中，体验“化曲为直”的数学思想方法。
情感与态度:在探究周长的过程中，体验获得成功的乐趣，培养数学学习的信心。
【教学重点】建立周长的表象【教学难点】理解周长的意义【教学准备】教师准备：课件、练习纸学生准备：学具袋、数学书【教学设计】一、创设情境，引入周长（一）在对比中感知周长情境：金清小学科技节，赛车比赛规则：任选一个场地，绕着场地跑一圈，谁用的时间短谁就赢。
【新】人教版三年级数学上册《周长》教学案.doc
人教版三年级数学上册《周长》教学案教学目标：1. 知识目标：通过实际操作，让学生感悟周长的含义。
知道用测量的方法来计算周长。
2. 能力目标：培养学生观察、比较的能力及操作能力。
3. 情感目标：让学生积极参入到各种操作活动中，并用于发表自己的见解。
通过合作学习，培养学生合作探究、交流的能力。
教学重点：能知道周长的含义。
教学难点：在操作活动中感悟周长的含义教学过程：一、导入感悟平面图形的周长：活动一：现在请同桌两个同学，每人从七巧板里选出一个你喜欢的图形，举起来，仔细观察，你选的是什么图形?它有几条边？你能指一指吗？（教师归纳：1、2、3……由这样的三条边，围成了一个三角形）活动二：那你们能不能想个好办法，在作业纸上画出一个和你喜欢的图形一模一样的图形吗？（描）你们同意吗？好，我们就来试一试吧！（学生动手描画）师：你是怎么描的呀？二、展开1. 感悟物体表面的周长：出示游泳池、树叶、课本封面等图。
引出周长的定义。
2. 在操作中理解周长（1）找出身边物体面的周长(摸一摸)其实在我们的身边还有很多物体面都有自己的周长。
比如数学书封面的周长指的就是从这里到这里一周边线的总长。
边指边说。
你还能在我们的身边找出一些物体面的周长吗？找一找，摸一摸，再和你的同桌说一说。
学生自由活动。
再汇报。
（2）描出平面图形的周长（描一描）刚才我们找出了身边物体表面的周长，把它们画在纸上就可以出现一些平面图形，那么你能找出这些平面图形的周长吗？3. 在测量、计算中深化对周长的认识出示：比较这两个图形的周长，你觉得哪个图形的周长长些？（1）你有什么好办法？小组活动：讨论：选择什么测量工具？怎样测量周长？组内怎样分工？（2）怎样才能知道它们各自的周长呢？学生在练习纸上测量计算，汇报：三角形：3+4+5=12厘米四边形： 1+2+3+3=9厘米（3）你是怎样算图形的周长的？三、巩固1. 下面请大家计算这些图形的周长。
单位：厘米。
5 5 33 6 42.(1)(2)(3)1、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seenthe Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn'thave known my way about.The weather was splendid on that day, which I thought was rare. I still remember some peopletold me that in Britain there was weather and no climate. During the same day, it might snow in the morning, rainat noon, shine in the afternoon and be windy before the night falls. So I think I was lucky。
三年级数学上册《周长》教案、教学设计
（2）比较两个圆形，一个半径为3cm，另一个半径为4cm，哪个圆的周长更长？请计算出两个圆的周长。
3.拓展作业：
（1）思考并讨论：周长与图形面积之间是否存在某种关系？请举例说明。
（2）尝试解决实际问题：如何测量一个不规则图形（如树叶、云朵等）的周长？请提出至少两种方法。
1.创设情境，导入新课
在教学伊始，通过展示与学生生活密切相关的实物（如操场、桌子等），引导学生观察并发现周长的存在，从而引出本节课的主题——周长。
2.探究新知，分层递进
（1）引导学生通过观察、思考和讨论，总结周长的定义和计算方法。
（2）组织学生进行小组合作，运用测量工具实际测量规则图形的周长，提高学生的动手操作能力。
5.作业布置，分层设计
根据学生的个体差异，设计不同难度的作业，让学生在课后巩固所学知识，同时培养学生的自主学习能力。
6.教学评价，关注成长
在教学过程中，关注学生的参与度、合作交流、动手操作和解决问题能力等方面，进行全面、客观、公正的评价，激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
4.各小组汇报测量结果，全班交流讨论，共同总结规律。
（四）课堂练习
1.教师设计不同难度的课堂练习题，让学生独立解决周长问题，巩固所学知识。
2.练习题包括基本题、提高题和拓展题，以满足不同层次学生的需求。
3.教师在学生解答过程中，给予个别指导，关注学生的解题方法和策略。
4.学生完成练习后，教师组织交流讨论，让学生分享解题思路和心得。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结周长的定义、测量方法和计算规律。
三年级数学上册周长教案
三年级数学上册周长教案一、教学目标：1. 掌握周长的概念，能够正确测量各种图形（长方形、正方形、三角形、圆等）的周长。
2. 理解并应用周长的计算公式，能够进行简单的周长计算。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力，激发学生对数学的兴趣。
二、教学重点：掌握周长的概念，正确测量各种图形的周长。
三、教学难点：正确测量不规则图形的周长。
四、教学准备：教师准备一些测量周长的工具，学生准备一些简单的图形（如纸张、卡片等）。
五、教学过程：1. 导入新课：首先，我们通过一些简单的图形来了解周长的概念。
例如，一个正方形，我们可以将四边的长度相加得到周长。
那么，对于其他图形，如圆形、三角形等，我们该如何测量它们的周长呢？这节课我们就来学习如何测量各种图形的周长。
2. 教授新知：（1）让学生观察一些简单的图形，如纸张、卡片等，认识周长的概念。
教师可以引导学生通过测量线条的长度来得到周长。
（2）引导学生理解周长的计算公式，并能够进行简单的计算。
教师可以准备一些道具，如绳子、尺子等，让学生实际操作，掌握周长的计算方法。
（3）对于不规则的图形，教师可以引导学生利用一些辅助工具（如卷尺、绳子等）来测量周长。
教师还可以引导学生利用一些简单的几何知识来计算不规则图形的周长。
3. 课堂练习：让学生完成一些与周长相关的练习题，巩固所学知识。
教师可以准备一些习题集，让学生自己动手做题，也可以让学生自己寻找题目进行解答。
4. 总结回顾：让学生总结本节课所学的知识，并谈谈自己的收获和体会。
教师也可以进行简单的归纳和总结，强调周长的重要性和应用价值。
5. 作业布置：让学生回家后自己尝试测量一些常见图形的周长（如圆形、正方形、长方形等），并将结果记录下来。
这样可以让学生在实际操作中进一步巩固所学知识，提高自己的观察能力和动手能力。
总的来说，本节课的重点是让学生掌握周长的概念，能够正确测量各种图形的周长，同时培养学生的观察能力和动手能力。
通过实际操作和练习，让学生体会到数学的实际应用价值，激发学生对数学的兴趣。
人教版三年级上册数学《周长》优秀教案
人教版三年级上册数学《周长》优秀教案
一、教学目标
1.理解周长的概念及作用。
2.掌握计算周长的方法。
3.能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学准备
1.课件：包括图形的周长计算示意图。
2.教具：纸、铅笔、橡皮和尺子。
3.课堂环境：安静整洁，学生能够集中注意力。
三、教学过程
1. 导入
老师通过展示一些日常生活中的图形，引导学生思考这些图形的周长。
2. 概念讲解
1.周长是什么？周长的意义是什么？
2.如何计算简单图形的周长？比如矩形、正方形等。
3. 课堂练习
1.让学生分组，计算给定图形的周长。
2.师生互动，纠正学生计算中的错误，引导他们找出规律。
4. 拓展练习
1.让学生自行设计一个图形，计算其周长。
2.小组展示，并进行讨论。
5. 总结
1.回顾本节课所学内容，强调周长的重要性。
2.鼓励学生在日常生活中积极运用所学知识。
四、课堂评价
通过学生的课堂表现、课堂练习和拓展练习的成果，综合评价学生对周长概念的掌握程度。
五、作业布置
布置练习题目，要求学生计算不同图形的周长，并写出方法。
六、教学反思
教师对本节课的教学过程和效果进行总结，分析学生的学习情况，为下一堂课的教学做准备。
通过本节课的教学，学生深化了对周长的理解，掌握了计算周长的方法，并能够灵活运用。
希望学生能够在日常生活中关注周长的应用，提高数字计算能力。
数学人教三年级上册第七单元《第3课时认识周长》教学设计
数学人教三年级上册第七单元《第3课时认识周长》教学设计一. 教材分析《人教版数学三年级上册》第七单元第3课时主要讲解认识周长的概念。
本节课通过具体实例让学生理解周长的意义，学会用贴小纸片的方法测量简单图形的周长，培养学生的动手操作能力和小组合作能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了平面图形的基本知识，具备一定的观察、操作和语言表达能力。
但周长的概念对学生来说较为抽象，因此需要通过具体实物和动手操作让学生感知周长，从而更好地理解周长的意义。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解周长的概念，学会用贴小纸片的方法测量简单图形的周长。
2.过程与方法：培养学生动手操作能力和小组合作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察力和思考力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解周长的概念，学会用贴小纸片的方法测量简单图形的周长。
2.难点：周长概念的理解和应用。
五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、小组合作法和引导发现法进行教学。
六. 教学准备1.教具：课件、实物图、小纸片、直尺、剪刀等。
2.学具：学生每人一份小纸片、直尺、剪刀等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过课件展示各种实物图，让学生观察并思考：这些实物的形状有什么特点？它们有什么共同之处？引导学生发现实物图的形状都是由线条围成的，从而引出周长的概念。
2.呈现（5分钟）讲解周长的定义：一个封闭图形的边界线就是它的周长。
通过课件展示不同形状的封闭图形，让学生直观地感受周长的存在。
3.操练（10分钟）让学生分组进行动手操作，用小纸片测量课桌上摆放的实物图形的周长。
学生在操作过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生独立完成练习题，测量不同图形的周长，并填写答案。
教师选取部分学生的答案进行点评，总结测量周长的方法。
5.拓展（10分钟）让学生思考：在实际生活中，哪些物体有周长？周长有什么实际意义？引导学生联系生活实际，理解周长的作用。
三年级上册数学《周长的认识》教学设计
三年级上册数学《周长的认识》教学设计一、教学目标1.知识目标：了解和掌握周长的概念和计算方法。
2.能力目标：通过实际测量和计算，能够准确地求解简单图形的周长。
3.情感目标：培养学生对数学的兴趣，激发学习数学的愿望。
二、教学准备1.教具准备：纸张、尺子、彩色笔。
2.教材准备：三年级上册数学教材《数学趣味世界》第一册，第三课《周长的认识》。
三、教学步骤步骤一：导入新课1.创设情境：教师向学生展示一本书，问学生如何测量这本书的周长。
2.引出问题：学生可通过使用尺子，将尺子围绕书本的边缘，便可得到书本的周长。
教师进一步引导学生思考如何通过数学方法计算周长。
步骤二：概念解释1.介绍周长的定义：周长是封闭图形边界上的长度总和。
2.给出周长的计算公式：对于矩形和正方形，周长等于边长之和；对于三角形，周长等于三条边的长度之和。
步骤三：合作探究1.小组活动：将学生分成小组，每个小组从教室中选择一个封闭图形进行测量和计算周长，记录在纸上。
2.学生合作：小组内学生相互检查数据的准确性，并沟通讨论如何计算周长。
3.提交成果：每个小组派代表上台报告自己的测量结果和计算方法。
步骤四：示范讲解1.通过示例展示如何计算矩形和正方形的周长。
2.通过示例展示如何计算三角形的周长。
步骤五：巩固练习1.开展练习活动：在课堂上布置一些练习题，让学生独立完成。
2.解答讲解：教师讲解习题答案，并与学生一起讨论解题思路。
步骤六：拓展运用1.提出挑战：给学生一个拓展问题，要求求解一个复杂图形的周长，并让学生在小组内讨论解决方法。
2.学生报告：学生派代表上台报告自己小组的解决方法和结果。
步骤七：课堂小结1.教师对学生的优秀表现给予赞赏和肯定。
2.教师对本节课的重点内容进行总结，回顾周长的概念和计算方法。
四、教学反思通过本次教学设计，采用了导入新课、合作探究、示范讲解、巩固练习、拓展运用、课堂小结等教学步骤，有利于学生积极参与，提高了学习效果。
但是在实施过程中，我发现一些学生在小组合作活动中表现的不够主动，需要我在后续的教学中加强学生的合作能力培养。
新人教版三年级数学上册《周长》安徽省陈老师-省级公开课教学设计
新人教版三年级数学上册《周长》安徽省陈老师-省级公开课教学设计1. 引言在三年级数学上册中，《周长》是一个重要的概念。
学生通过学习周长的概念和计算方法，能够更好地理解和应用于实际生活中的问题。
本节课旨在通过引入周长的概念，并结合具体的实例引导学生完成周长的计算。
2. 学习目标•理解周长的概念•能够根据图形的不同，计算出其周长•能够应用周长的概念解决实际生活中的问题3. 教学内容•周长的概念介绍•周长计算的方法•实际问题的应用4. 教学步骤第一步：导入新知识1.引导学生回顾和复习已学的图形的命名和性质。
2.引入周长的概念，以简单的图形为例，解释什么是周长，为什么需要计算周长。
第二步：学习周长的计算方法1.引导学生发现计算周长的规律，以正方形、长方形和三角形为例。
2.让学生观察并分析图形的特点，提出计算周长的公式。
3.引导学生运用公式计算图形的周长，并通过一些练习巩固所学内容。
第三步：应用周长解决实际问题1.给学生提供一些日常生活中与周长相关的问题，如围墙的周长、画框的周长等。
2.引导学生分析问题并运用所学的知识解决问题。
3.引导学生思考，如何选择合适的图形和计算方法。
第四步：总结和扩展1.总结本节课所学的内容，强调周长的重要性和应用。
2.展示一些与周长相关的扩展问题和思考，引导学生进一步思考和发现。
5. 学习评价通过本堂课的学习，学生能够正确理解周长的概念，掌握计算周长的方法，并能够运用周长解决实际问题。
教师可以通过观察学生在课堂上的积极参与和练习的情况，以及课堂讨论和作业完成情况，来评价学生的学习情况和水平。
6. 教学资源•教学课件•图形卡片•实际问题练习题7. 参考引用无通过以上方式，我们可以设计一节关于周长的教学课程。
希望能帮助学生理解周长的概念，掌握计算周长的方法，并能够应用于实际问题中。
课程中可以结合具体实例和练习，让学生更好地理解和应用所学知识。
教师需要在教学过程中引导学生自主思考，并及时给予反馈和指导，以提高学生的学习效果。
《周长的认识》教学设计[修改版]
![《周长的认识》教学设计[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/a0d18796caaedd3382c4d34e.png)
第一篇：《周长的认识》教学设计小学数学三年级上册教案——《周长的认识》教学设计与评析【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册41页的内容。
【教学目标】1．使学生在操作中感受、体验、探索图形的周长，理解周长的意义。
2．在实际活动中培养学生的合作意识。
3．在学习活动中激发学生探索问题的兴趣，培养学生的探究意识。
【教学准备】教师准备：树叶，长方形、正方形、三角形、菱形的卡片，圆形的钟面卡片，国旗的卡片，蝴蝶标本等。
学生准备：直尺、线、软尺，树叶，长方形、正方形、三角形、标准五角星、圆形的卡片等。
【教学过程】一、巧用“周”字，引导探索“周长”的含义（一）谈话引入课始，教师采用机动灵活的方式引入“周”字，并板书：周。
师：大家知道这个“周”字是什么意思吗？学生的回答有：一星期、一周；周围、一圈儿；人的姓氏；等等。
（二）揭示课题师：我们这节课要研究的知识就与这个“周”字密切相关。
（教师把树叶、国旗卡片、钟面卡片、蝴蝶标本及三角形、正方形、菱形、标准五角星形的卡片贴于黑板）揭题：我们要研究的就是这些图形的“周长”。
补充板书：长（完善课题“周长”）。
［巧妙的引入，唤醒了“周长”在学生大脑中的第一认知经验，激发了学生在此基础上的大胆猜测，推理和实践的主动探索的愿望，体现了学生在学习过程中的主体地位。
］（三）猜测，探索师：猜猜看，这些图形的周长有可能会跟“周”字的哪种意思有关？生推测：与“周围”“一圈儿”这种意思有关。
师：那么，照大家的这种理解，树叶的周长应该是指它的……？请学生在实物上指出。
（四）归纳认识师：这些图形的大小、形状各不相同，但它们都有自己的周长。
那么，“周长”究竟是指这些图形的什么？能不能用语言表达出来？试一试！生1：比如三角形的周长就是它三条边的长度。
生2：周长是一个图形所有边的长加起来。
生3：像圆形，没有直直的边，它的周长就是它一周的长度。
……看书对比课本上对周长的描述，在交流中理解“封闭图形一周的长度就是图形的周长”。
新人教版三年级数学上册《周长的概念和计算》优秀教学设计
新人教版三年级数学上册《周长的概念和
计算》优秀教学设计
教学目标
- 了解周长的概念和计算方法
- 能够应用周长进行简单的问题求解
- 培养学生观察、推理和解决问题的能力
教学准备
- 教材：新人教版三年级数学上册
- 教具：圆规、直尺、图形卡片等
教学步骤
导入引入
1.利用幻灯片或教具展示不同图形，引导学生思考图形的边界部分是什么。
2.引导学生发现这些边界部分的长度都有一个共同的概念——周长。
概念解释
1.通过示意图和生动的语言解释周长的概念：周长是闭合图形
的边界长度。
2.引导学生观察不同图形的周长，并比较它们的大小关系。
计算方法
1.通过示例图形，引导学生探索计算周长的方法。
2.解释如何使用圆规和直尺测量直线段的长度，并将它们累加
得到周长。
3.引导学生思考和讨论计算不规则图形周长的方法。
实际应用
1.给出一些简单的图形，让学生尝试计算其周长。
2.引导学生应用周长进行一些实际问题的解决，如围墙的周长、绳子的长度等。
总结反思
1.提醒学生复今天研究的内容，并总结关键知识点。
2.通过问题的形式进行小结和回顾。
课后作业
1.完成教材上关于周长的练题。
2.自主选取一些图形，计算它们的周长并写下过程。
以上是新人教版三年级数学上册《周长的概念和计算》的优秀教学设计，希望能够帮助学生理解周长的概念和计算方法，并能够在实际问题中灵活运用周长进行求解。
人教版三年级数学上册《周长的认识》教学设计 (4)
《周长的认识》教学设计教学内容：人教版三年级数学上册第83页的内容教学目标：1.结合具体事物或图形，通过观察、比较等活动感知周长，能正确指出物体表面或简单图形的一周。
2.在围一围，量一量、算一算等活动中理解周长的概念，了解测量周长的方法，渗透化曲为直的思想，培养学生的空间观念。
3.能结合具体情境，感知周长与实际生活的联系。
教学重难点：让学生建立周长概念，引导学生探究周长的测量策略。
学情分析：三年级的学生能够根据所学的知识及生活经验解决长度计算方面的问题，但对一些规则和不规则的实物和图形周长的认识上，需帮助学生理解，强调周长是一个封闭图形的一周的长度，同时让学生动手操作，感悟周长的意义。
教学过程：（一）情境感知，初步建立周长概念表象1.从“一圈”抽象到“一周”。
师：小胖要减肥，爸爸制定了一个锻炼计划，让他每天为着操场跑一圈，我们去看看他是怎么跑的。
课件动态演示图2：:师同时指出线路图问：黑点代表小胖，他跑对了吗？生：不对，他跑到里面去了。
师：应该沿着操场的哪里跑？生：应该沿着操场最外面的黑线跑。
师：（师边指边线边说）这条黑黑的线也就是操场的边线。
如果你是小胖的爸爸，会对小胖说些什么呢？生：小胖，你不能偷懒了，要沿着边线跑……课件动态演示图3：师：说得真好!第二天，小胖又出发了，我们来看看，这回他跑完一圈了吗？（师边指路线边问）生：没有，还没跑到。
师：谁来指指应该跑到哪里？（请一学生上台指）学生边在图上指认位置边口述：这点是小胖的起点，沿着边线跑，最后要回到起点，这才是操场的一圈。
师：第三天让我们陪着小胖一起跑，好吗？伸出小手，一起出发、一起喊停，预备出发！出示课件演示图4：（结合课件演示图手势比划，齐声喊“停”）.指出：围着操场跑一圈也可以说成围着操场跑一周。
（板书：一周：从某个起点开始，沿着图形的边线，再回到起点。
）生齐读一遍。
请同学们边说边指数学课本封面的一周，课桌的一周，并再次强调一周概念。
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重点难点
理解周长的概念，探究测量周长的方法。
环节
学与教
设计意图
一、
创设情境，
定标导学
1.多媒体演示：创设三只小动物在操场跑步的情景，学生观察、对比跑的路线不同，直观感知“边线”、“一周”等概念，初步感知操场一周的长度就是操场的周长。
(一)自主学习、合作探究周长的概念。
1.先独立学习，再小组内交流
（1）看书83页自学：什么是周长？
（2）描出图形的一周，说说自己是怎么描的？周长是指哪部分的长度。
（3）下面这些图形有周长吗？为什么？
2.以小组为单位汇报，其它同学认真倾听，质疑补充。
让学生先自己尝试着表达对周长的理解和认识，再交流汇报、质疑补充。
2.小组合作：
(1)讨论有哪些好方法，选择合适的工具测量。
(2)分工合作，把测量得到的数据填在表中。
(3)说说在测量时有什么发现和收获。
3.小组汇报展示：测量的是哪个图形，周长是多少，怎么测量的。
4.课件演示钟表周长的测量方法。
总结：在解决问题时先想好方法、合适的工具，再动手做必要时还要做记录，边做还要边思考总结经验。
3.拉动长方形框架（变成平行四边形）说说它的周长。
周长概念的学习是一个从形到数的过程，在学生指一指、摸一摸、拼组图形的活动中，积累活动经验，促进周长表象的建立，加深理解周长就是图形一周的长度。发展了空间观念，完善周长的概念。
三、
深入探究，测量周长
1.出示长方形、正方形、Байду номын сангаас角星、三角形、钟表、树叶
怎么测量它们的周长呢？
通过课件的演示每个图形的周长指的是哪部分让学生逐渐明晰周长概念。
（二）实践操作、加深概念的认知。
1.组内学习交流：指一指、摸一摸身边的物品（如钟面、树叶、数学书等）的一周，说说周长是指哪部分的长度。
2.把两个长方形拼在一起，它的周长是哪部分的长度？
把四个正方形拼到一起，它的周长是哪部分的长度？
自己拼组图形说说它的周长是哪部分的长度？
2.揭示课题，共同制定学习目标：
（1）认识周长，能正确指出物体表面或简单图形的一周。
（2）合作探究测量周长的方法。
通过多媒体演示创设探究情境，让学生经历把实际问题抽象成数学问题，生活原型转化为数学模型，深入去发掘一圈背后的本质，在这个基础上展开学习，让学生逐步建构周长这一概念。
二、
合作探究、建构周长
将数学知识还原于生活，让学生感受到数学知识与生活紧密联系在一起，感受到学数学是真正有用的，提高学生的数学学习兴趣。
五、
反思
对照学习目标说说自己这节课你有什么收获？你对自己什么哪方面的表现比较满意？
六、作业
选择喜欢的物品，测量并计算出它的周长。
板书设计周长
封闭图形一周的长度，是它的周长。
给学生提供足够的思考、交流、探究的空间，在合作学习、自主测量的活动中，探究、掌握测量周长的方法，激发学生从多角度思考探索解决问题。培养学生探索意识、创新意识。体会合作的必要性，培养学生合作意识。
渗透课件演示渗透化曲为直的数学思想。
四、
巩固拓展
1.计算跑道的长度。
2.检测反馈。
3.欣赏周长在生活中的广泛应用。
教学设计
年级
3年级
学科
数学
单位
吉林省文化小学校
授课教师
王捷音
课题
周长
课型
新授课
课时
1
教学目标
1.结合具体事物或图形，通过观察、操作和比较等活动让学生充分体验，认识理解周长的含义。
2.采用小组合作自主探究的形式，通过学生实践操作，探究周长测量策略，培养学生动手操作能力及概括能力。渗透化曲为直的思想，培养学生的空间观念。