沪科版物理高一上1G自由落体运动教案
高一物理上册必修1《自由落体运动》教案
高一物理上册必修1《自由落体运动》教案高一物理上册必修1《自由落体运动》教案【一】教学准备教学目标1、理解自由落体运动，知道它是初速度为零的匀加速直线运动2、明确物体做自由落体运动的条件3、理解重力加速度概念，知道它的大小和方向，知道在地球上不同的地方，重力加速度的大小是不同的4、培养学生实验、观察、推理、归纳的科学意识和方法5、通过对伽利略自由落体运动研究的学习，培养学生抽象思维能力，并感受先辈大师崇尚科学、勇于探索的人格魅力教学重难点理解在同一地点，一切物体在自由落体运动中的加速度都相同是本节的重点。
掌握并灵活运用自由落体运动规律解决实际问题是难点。
教学工具教学课件教学过程一、课前提问:初速为零的匀加速直线运动的规律是怎样的?二、自由落体运动演示1：左手掷一金属片，右手掷一张纸片，在讲台上方从同一高度由静止开始同时释放，让学生观察二者是否同时落地.然后将纸片捏成纸团,重复实验 ,再观察二者是否同时落地结论：第一次金属片先落下，纸片后落下，第二次几乎同时落下。
提问：解释观察的现象显然，空气对纸的阻力影响了纸片的下落，而当它被撮成纸团以后，阻力减小，纸片和金属片才几乎同时着地。
假设纸片和金属片处在真空中同时从同一高度下落，会不会同时着地呢?演示2：牛顿管实验自由落体运动：物体只在重力作用下从静止开始下落的运动，叫做自由落体运动。
显然物体做自由落体运动的条件是：(1)只受重力而不受其他任何力，包括空气阻力。
(2) 从静止开始下落实际上如果空气阻力的作用同重力相比很小，可以忽略不计，物体的下落也可以看做自由落体运动。
三、自由落体运动是怎样的直线运动呢?学生分组实验(每二人一组)将电火花计时器呈竖直方向固定在铁架台上，让纸带穿过计时器，纸带下方固定在重锤上，先用手提着纸带，使重物静止在靠近计时器下放，然后接通电源，松开纸带，让重物自由下落，计时器就在纸带上打下一系列小点。
运用该纸带分析重锤的运动，可得到：1、自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动2、重锤下落的加速度为a=9.8m/s2四、自由落体加速度学生阅读课文提问：什么是重力加速度?标准值为多少?方向指向哪里?用什么字母表示?(略)重力加速度的大小有什么规律?(1)在地球上同一地点，一切物体的重力加速度都相同。
2、自由落体运动的规律-沪科教版必修一教案
自由落体运动的规律
课时目标
•掌握自由落体运动的基本规律和公式。
•理解自由落体运动的物理意义。
•能够解决自由落体运动相关问题。
教学重难点
•掌握自由落体运动的公式。
•理解自由落体运动的物理意义。
教学准备
•讲义
•黑板、笔
•实验器材：计时器、测高器等
教学步骤
1. 热身
老师可以通过简单的提问或动画视频等介绍自由落体运动的基本概念，引导学生进入学习状态。
2. 自由落体运动的规律
a. 实验探究
在有高度差的场地设立实验，利用计时器、测高器等器材测量自由落体运动过程中的高度、速度和时间等数据，让学生发现自由落体运动的规律。
b. 公式解析
根据实验数据得出自由落体运动的公式，进行公式解析，引导学生记忆公式，明确自由落体运动中重力加速度的意义和数值等。
c. 理论讲解
教师通过讲解、图文介绍等方式深入浅出地讲解自由落体运动公式、规律和物理意义，引导学生理解和掌握。
3. 练习和讨论
教师可以设计一些练习题目，让学生运用所学知识解决自由落体运动中的相关问题，并进行小组讨论和答案解析，加深学生对知识点的理解和掌握。
4. 总结作业
教师可以出一些简单的作业，让学生进行总结反思，巩固所学知识。
总结
通过本节课的学习，学生了解了自由落体运动的规律和公式，并理解了自由落体运动的物理意义，具备了解决相关问题的能力。
同时，通过实验和讨论，学生的科学素养和合作能力也得到了提高。
沪教版(上海)物理高一第一学期(试用版)-第一章 G.1 自由落体运动 教案 (2)
自由落体运动时间：地点：班级：参加对象：一、教学目标：（一）知识与技能1．理解在不计空气阻力的情况下，所有物体由静止起，只在重力作用下的运动是相同的，这种运动称为是自由落体运动；2．理解自由落体运动是一种初速度为零的匀变速直线运动；3．学会应用实验的方法测定自由落体运动的加速度。
（二）过程与方法1．感受大小相同，质量不同物体的下落快慢，以及质量相同形状不同物体下落的快慢，得出物体下落快慢与质量无关；2．认识在忽略空气阻力的情况下，不同物体由静止开始下落的快慢是相同的；3．运用实验的方法研究自由落体运动的性质，并测定自由落体运动的加速度。
（三）情感、态度与价值观1．感悟伽利略对落体问题研究的逻辑思维过程与方法；2．通过对自由落体运动的探究，增强对物理学科的学习兴趣，学习科学精神、科学的态度和科学的方法与价值观。
3．通过交流、讨论，感受团结、协作带来的快乐。
二、教学重点与难点：教学重点：自由落体运动的条件及其运动性质。
教学难点：1．在忽略空气阻力的情况下，不同物体下落快慢相同；2．定量计算出自由落体运动物体的加速度。
三、教学器材：纸片、金属片、纸团、抽气机、牛顿管、多媒体、高速连拍照相机、小球、电磁继电器、摄像光源、导线若干等。
四、教学过程：教学环节教师活动学生活动设计思想（一）新课引入问题引入：情景引入，大家玩过跳楼机吗？下落时感觉如何？（观看一段视频）问题的提出：假如上海欢乐谷欲制造一台跳楼机，请大家为此提供设计方案。
为了解决这一问题，我们首先应知道这种运动的规律，今天，我们就一起来研究这种物体的下落运动。
设问1：不同物体的下落快慢一样吗？（教师展示金属片和纸片）设问2：如果把轻重两个物体绑在一起，下落情况又如何？请说出理由。
物理学史介绍：伽利略通过逻辑推理的方法，发现了其中的问题，然后大胆提出自己的假设，并着手研究，大家是否知道伽利略是用什么方法来研究的呢？伽利略用实验的方法研究力学问题，倡导将数学与物理实验相结合的方法，为物理学的发展奠定了基础。
沪科版物理高一上1-G《自由落体运动》教案
沪科版物理高一上1-G《自由落体运动》教案第一章 G 学习包——自由落体运动执教：华东师范大学附属东昌中学蔡钢一、教学任务分析《自由落体运动》是匀变速直线运动规律在实际中的一个具体应用。
重点放在科学探究过程的实践、科学方法的运用和相关知识的灵活应用上，对改变学生学习方式来说具有重要的意义。
学习本节内容所需准备的知识和技能主要有：（1）匀变速直线运动的规律；（2）会用DIS实验测量匀加速直线运动的加速度。
将自由落体运动的内容分成若干个子课题，学生分组，并认领探究的课题。
通过子课题1，引出物体自由下落的快慢与物体所受重力无关，得出自由落体运动的定义；通过子课题2和专题3，得出自由落体运动的性质和重力加速度。
通过实例分析，掌握自由落体的规律，解决生活实际中的简单问题。
本节内容采用学习包的形式编写，目的在于改变传统的教与学的方式，在教师指导下，学生通过自主活动，做到“资料自己找，实验自己做，问题自己答，小结自己写，效果自己评”，在探究活动中体验合作探究的学习过程、认识研究性学习的特点，感悟科学方法的应用和科学态度对探究的成功的重要作用，为今后的持续发展奠定基础。
二、教学目标1、知识与技能（1）知道自由落体运动的定义。
（2）理解自由落体运动的性质。
（3）知道自由落体运动的实际意义。
（4）知道重力加速度的大小、方向和单位以及不同地点重力加速度略有不同。
（5）掌握自由落体运动的规律，能用规律解决生活实际中的简单问题。
2、过程与方法（1）在探究自由落体运动的过程中，通过小组成员间分工合作，获取、搜集、处理、表达信息的过程，感受科学探究的一般过程和方法。
（2）在运用网络、多媒体和DIS等手段进行探究活动的过程中，感受信息技术对探究活动的支撑作用。
（3）通过对自由落体运动实际意义的分析，认识理想模型这一科学方法。
（4）通过用频闪照片研究落体运动的性质、实验测量自由落体的加速度以及不同地方重力加速度大小的比较等过程，经历动手实验、观察、数据处理分析等研究过程。
高中沪科版物理必修一教学案：自由落体运动的规律
2.2自由落体运动的规律1
集体备课个人空间
二、学习目标：
1、知道自由落体运动的规律
2、掌握重力加速度的测量
.三、教学过程
【温故知新】
1、简述“冲淡重力”实验
【导学释疑】
一、自主学习，交流预习情况（组内交流“课前预习”中的问题，小组长将组
内解决不了的问题汇总）
二、合作探究：
(一)自由落体运动
1、定义：
2、加速度：自由落体加速度又叫，用符号
表示。
g大小：纬度越高，g越，同一纬度，高度越大，g越，
计算中一般g= 或者。
g方向为则在自由落体运动中速度
v t= ,位移h= ,速度与位移的关系式：
v t2=
【巩固提升】
1、思考与判断：
A．自由落体运动加速度的大小与物体质量有关（）B．重力加速
度的方向竖直向下（）
C．地球不同地方g不同，但方向都是竖直向下的（）
【检测反馈】
从离地面500m处自由落下的一个小球，g=10m/s2，求：开始下落后第一秒内的
位移，和最后一秒内的位移。
高中物理必修一自由落体运动教案
2.5自由落体运动一、教材分析自由落体运动是自然界广泛存在的物体自由下落的一种理想模型，是一种典型的匀变速直线运动，对自由落体运动的深入分析有利于学生更加深刻的理解匀变速直线运动，也为后面的平抛运动的学习打好基础。
这次新教材对这部分的内容分为二块。
一块通过演示、实验，分析得出自由落体运动的规律，明确重力加速度的意义，使学生对自由落体运动规律有具体、深入的认识。
另一块介绍落体运动的研究历史，主要是介绍伽利略对自由落体运动的研究过程和他的科学思维方法，使学生对自由落体运动的认识上升到更高的层次。
本人根据以往的教学经验和学生的认识规律，对这部分教材做了调整。
先介绍伽利略对自由落体运动的研究过程和他的科学思维方法，得出什么叫自由落体，渗透人文教育。
接着重点讨论自由落体运动的性质。
最后是对自由落体的规律运用。
本节课是在知道了什么是自由落体的基础上通过实验探究自由落体的运动性质。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解自由落体运动的性质和物体做自由落体运动的条件.（2）理解自由落体运动的加速度，知道它的大小和方向.（3）掌握并能够运用自由落体运动的规律.2、过程与方法（1）加强感性认识，进一步上升到理性认识.（2）类比得出自由落体运动的规律.3、情感、态度与价值观（1）实践出真知，实验见规律性.（2）去伪存真的科学态度、方法.三、教学重点1．自由落体运动的概念及探究自由落体运动的过程。
2．掌握自由落体运动规律，并能运用其解决实际问题。
四、教学难点演示实验和探究实验的技巧及自由落体运动规律的得出.五、教学过程设计思想：1、先用游戏激发学生学习兴趣，顺理成章地研究落体运动；2、通过演示实验让学生自己总结出物体下落快慢不同的主要原因是空气阻力，从而猜想若没有空气阻力会怎样；3、用牛顿管实验验证猜想，引入了新的理想运动模型：自由落体运动。
讲述1971年宇航员做的实验，加深印象；4、了解地球表面物体下落运动近似成自由落体运动的条件；5、着手研究自由落体运动的规律，利用打点计时器进行研究，得到结论；6、总结自由落体运动特点及重力加速度；7、应用训练一、引入：教师在课前需要设计制作好“测反应时间尺”（在一约50cm长的尺有刻度的一面标上自由下落对应长度所用的时间）游戏师：一般情况下，刻度尺是用来测量什么物理量的？生：测量物体长度的！师：大家看到我手里的这把尺子了没有？我这把尺子跟普通尺子是不一样，有特殊的功能，它可以测量出你的反应时间。
2、自由落体运动的规律-沪科教版必修一教案
2、自由落体运动的规律-沪科教版必修一教案教学目标1.掌握自由落体的概念及其运动规律；2.理解重力加速度的概念及其在自由落体中的应用；3.掌握自由落体运动的公式及其应用方法。
教学内容1.自由落体的概念及其运动规律：–概念：自由落体是指物体在重力作用下仅受到重力作用的运动；–运动规律：自由落体的运动具有匀加速运动的特点，其加速度恒定且等于重力加速度 g，方向向下，即 g = 9.8 m/s²；2.重力加速度的概念及其在自由落体中的应用：–概念：重力加速度是指物体在重力作用下的加速度，大小为 g = 9.8 m/s²；–应用：重力加速度是自由落体运动的加速度，并可应用于自由落体的公式中；3.自由落体运动的公式及其应用方法：–公式：自由落体的位移公式 s = 1/2gt²、速度公式 v = gt、时间公式 t =√(2s/g)；–应用方法：根据不同的已知量，选择合适的公式进行求解。
教学过程步骤一：导入•利用引言、图片、视频等方式，引入本节课的学习内容，引发学生对自由落体的认识与兴趣。
步骤二：讲解1.自由落体的概念及其运动规律•让学生观察、描述、总结自由落体的特点，引出自由落体的概念；•通过实验演示或视频展示，让学生观察、描述自由落体的运动规律。
2.重力加速度的概念及其在自由落体中的应用•讲解重力加速度的概念，引出它在自由落体中的作用；•让学生联系实际，在课堂上进行自由落体实验，并通过实验数据验证重力加速度的大小。
3.自由落体运动的公式及其应用方法：•通过讲解、演示、实践等方式，让学生掌握自由落体运动的公式及其应用方法；•通过案例分析，让学生应用所学知识，解决自由落体运动相关的实际问题。
步骤三：练习•给学生分发练习题，通过在课堂上的讨论、解答，巩固学生对自由落体运动的掌握。
步骤四：总结•对本堂课学习的重点进行总结和概括；•鼓励学生通过课后练习巩固所学知识。
教学资源•实验器材：自由落体实验装置；•教学课件：介绍自由落体运动的概念、规律、公式及应用方法的PPT。
关于高一年级自由落体运动物理教案5篇
关于高一年级自由落体运动物理教案5篇关于高一年级自由落体运动物理教案5篇现代物理学是一门理论和实验高度结合的精确科学，课件与课程内容有着直接联系。
教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
下面是小编为大家收集的教案模板，供大家参考借鉴。
高一年级自由落体运动物理教案精选篇1教学目标了解内能的实际利用，知道内能的利用与环境保护的关系能力目标通过内能的利用和环境保护的关系的学习，提高环境保护的意识情感目标联系能量转化和守恒的关系，感受可持续发展的基本思想，建立发展的观念教学建议本节的教学要注重科技和社会的联系，避免孤立的学习，要注意联系实际和社会实践．在内能的利用的发展上，可以提出问题学生自主学习，学生根据提出的问题，可以利用教材和教师提供的一些资料学习．环境保护的学习，可以教师提出课题，学生查阅资料，从信息中学习，提高收集信息和处理信息的能力．教学设计方案内能的利用和环境保护【课题】内能的利用和环境保护【重难点分析】利用内能造成的环境污染的主要危害、保护环境的措施及其意义【教学过程设计】内能的利用和环境保护方法1、学生阅读教材，教师也可以提供一些和内能利用及环保有关的材料，教师提出一些问题，学生阅读时思考，可以有：大气污染的主要来源是什么；大气污染的危害是什么；解决大气污染的有效措施有哪些；我国利用内能的发展历程是什么；各种内能的利用方式对环境保护的作用是什么．方法2、对于基础较好的班级，可以采用实验探究和信息学习的方法．实例如下实验探究：调查附近的工厂在利用内能进行生产上是如何进行的，对于环境的危害有哪些，如何减小对环境的影响．可以组织学生小组，实地考察，写出调查报告，分析的结论等．实验探究（另一例）：调查社区中是如何利用内能的，调查本地区近三十年中利用内能来取暖的发展情况，咨询和分析现在的取暖和今后的发展方向．同样可以组织学生小组，实地考察，分析并得出调查报告和结论．信息学习：网上查阅有关内能的利用，环境保护，及内能利用对环保的影响等方面的资料，并得出自己的结论，小组讨论．这种学习是为了形成学生对可持续发展的思想．【板书设计】第六节内能的利用和环境保护1．内能的利用2．环境保护的问题探究活动利用信息学习：温室效应和热岛效应【课题】温室效应和热岛效应【组织形式】个人或自由结组【活动流程】制订子课题；制订查阅和查找方式；收集相关的材料；分析材料并得出一些结论；评估；交流与合作，物理教案－内能的利用和环境保护，物理教案《物理教案－内能的利用和环境保护》。
高一物理必修1《自由落体运动》教学设计（通用8篇）
高一物理必修1《自由落体运动》教学设计高一物理必修1《自由落体运动》教学设计（通用8篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编帮大家整理的高一物理必修1《自由落体运动》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
高一物理必修1《自由落体运动》教学设计篇1一、教材分析1.课标要求是：“通过实验认识自由落体运动现象”，要求学生能通过一些实验或具体的活动来了解和体验自由落体运动。
理解自由落体运动产生的条件与实质。
2.本节教材是学生学完匀变速直线运动规律后，知识的迁移和应用部分，因此本节是本章的一个比较重要的、典型的应用型知识点。
表现其一：落体运动快慢的产生原因分析，要用到实验探究，突破原有认知，体会并应用忽略次要因素、抓住主要因素这一科学思维方法，这不仅有利于学生掌握分析物理问题的方法，也有助于培养学生的探究能力。
其二，这是一个贴近日常生活的实际问题，能激发学生的学习兴趣和体会物理的生活化。
3.自由落体运动是日常生活中比较常见的物理现象，学生往往能感受到，但并没有注意到这一现象的特点，也不明确这就是自由落体运动现象。
怎样才能让学生不是机械化地记住自由落体运动的现象，而是通过各种方式真正理解自由落体运动的条件与本质所在，才是本堂课学习重点和难点。
二、学情分析自由落体运动，学生有一定感性和模糊的体会，但理解自由落体运动概念，对学生而言有一定的困难。
我觉得主要来自两方面，首先是物理语言的误导，使学生认为只要从某一高度随意下落的物体做的就是自由落体运动;其次生活中的落体运动与自由落体运动的区别──现实与理想的差异。
因此在本节课教学中利用了实验和理论探究的方法，让学生自己体验、分析、归纳、讨论、评价等得出结论。
激发了学生的学习兴趣，养成动手与合作能力，生成学生透过现象看本质的物理意识。
学生有匀变速直线运动规律、打点计时器及纸带分析的学习基础，完全可以通过自主体验与自主学习来完成本节课的内容。
自由落体运动的教案6篇
自由落体运动的教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2019最新沪科版物理高一上1-G《自由落体运动》教学设计
2019最新沪科版物理高一上1-G《自由落体运动》教学设计【教学目标】（一）知识目标1、理解自由落体运动的性质和自由落体运动的条件2、理解自由落体运动的加速度,知道它的大小和方向、了解不同地方加速度不同3、掌握自由落体运动的规律,并能够运用自由落体运动的规律进行计算,解决某些实际生活中的问题（二）能力目标1、通过演示实验和学生实验培养学生的动手操作能力、观察能力、分析推理能力、综合归纳能力2、培养学生建立模型的能力（三）情感目标1、田亮事例的引入,激发学生的爱国主义情怀和勇攀高峰的雄心壮志2、在教学中渗透物理方法的教育,使学生了解在处事中要突出主要因素,忽略次要因素的哲学思想3、通过科学家研究自由落体运动的过程,使学生深刻体会到物理学家努力探索真理的人格魅力（四）过程与方法1、设疑激趣,发人深思2、在教学中渗透物理方法的教育,使学生了解在处事中要突出主要因素,忽略次要因素的哲学思想3、学生动手操作并观察实验,在教师引导下归纳总结,得出结论4、练习使用匀变速直线运动的规律来处理自由落体运动的问题,会用自由落体运动的规律处理实际问题【教材分析】本节教材关键在于说明：在阻力可忽略不记时,不同物体下落的加速度都是重力加速度。
课本把自由落体运动放在此处作用有二：其一,作为初速度为零,加速度为g的匀变速直线运动的特例,没有给出自由落体运动的公式,有利于学生知识结构的形成,避免学生死记公式；其二,在自由落体运动的定义中,用了“只在重力作用下”初步渗透了用力的观点研究运动的方法,所以,本节内容既是运动的延续,又是下一章牛顿运动定律的序幕,起着承上启下的作用。
在教学中,要注意实验方法的归纳和总结,特别是亚里士多德的观察法,而伽利略的方法是观察—推理假设—实验验证—得出结论,这是科学的.还要注意渗透物理方法的教育,使学生了解在处事中要突出主要因素,忽略次要因素的科学方法(哲学思想)。
通过对自由落体运动的研究历史的学习,使学生深刻体会到物理学家努力探索真理的人格魅力。
2019-2020年沪科版物理高一上1-G《自由落体运动》(第二课时)教案
2019-2020年沪科版物理高一上1-G《自由落体运动》(第二课时)教案一、教学目标1、知识与技能（1）能熟练运用自由落体运动的规律解决实际问题；（2）知道不同地点重力加速度略有不同，以及上海当地重力加速度的标准值；2、过程与方法（1）通过小组交流、评价等过程，进一步体会进行实验探究的过程、方法；（2）通过实验方案的交流过程，体会如何在实验过程中发现问题，解决问题。
3、情感、态度与价值观（1）通过小组交流、评价，激发学生的探究兴趣，增强学生的问题意识，对进行科学实验应具备的精神有所感悟。
（2）通过DIS实验，感悟信息技术对科学探究的支撑作用，增强民族自豪感。
二、教学重点和难点重点：（1）熟练运用所学的物理规律解决实际问题；（2）进一步体会进行实验探究的过程和方法；难点：在实验探究中，发现并解决问题。
三、教学资源1、DIS实验仪器（位移传感器等）2、图片、网络等。
3、自制课件，录象四、教学设计思路本设计的内容是“利用自由落体运动规律测定重力加速度”，实验部分在课外完成，课内完成交流、评价以及再体验。
本设计的基本思路是：学生分成小组进行交流，在教师的引导下，学生对各小组的研究活动进行评价，对实验操作较简捷的实验方案，由学生两人一组进行再一次的体验。
本设计预想达到的目的是：在课前准备的基础之上，通过这节课的学习，一方面能灵活运用所学的物理规律，在交流过程中发现问题给出建议。
另一方面，通过评价，引导学生进一步体会进行科学实验的过程、方法和应具备的精神。
这也是本设计的重点。
本设计要突破的难点是：如何让学生在课堂上积极地“动”起这是本节课需要突破的难点。
设计通过情景引入，以及引导学生评价等方法和手段调动学生的积极性。
2、主要教学过程情景引入：（一段录象）学生运用各种方法测重力加速度。
新课：应用自由落体运动规律，测定重力加速度学生交流各自方案：（交流顺序视情况而定）方案1：用楼层法测量重力加速度方案2：滴水法测定重力加速度方案3：利用光电门传感器测量方案4：用数字计时器测量方案5：利用位移传感器测量方案6：利用频闪照片测定重力加速度师生交流：对学生研究方案，研究过程，研究结果，展示活动进行评价，进行表彰和鼓励，并提出改进意见，主要起引导和鼓励作用。
沪科版物理高一上1G自由落体运动教案2
三：自由落体运动的应用
1、测定反应时间
操作：一位同学捏住尺子的上端，保持直尺竖直不动，你用一只手在直尺的零刻度处做握住木尺的准备。当看到那位同学放开手时,你立即握住木尺.
读数：直尺下落的距离，即为你所捏处的刻度值。
空气阻力虽然迷惑了亚里士多德，但没有迷惑住伟大的物理学家伽利略，16世纪末，他通过一种巧妙的从理论上推翻了亚里士多德的观点，他假设两个物体mA＞mB分别由同一高度下落，重的物体比轻的物体下落的快，那么当把两物体捆在一起仍从同一高度下落情况会是怎样呢？
师：分析结论：①整体分析：当把两个物体捆在一起时mC=mA＋mB，因为新组成的物体比上述两个物体中任一个都要重，那么它下落得最快。②局部分析：A物体下落的快，受到一个下落得慢的物体B的作用，结果就像一个大人拉着小孩向前跑，比大人单独跑要慢，比小孩单独跑要快一样，他们的共同速度应介于A、B两物体之间即vA＞vC＞vB。伽利略用归谬法巧妙地否定了亚里斯多德的观点，从而得出结论：重物体不比轻物体下落得快。亚里斯多德忽略了空气阻力对运动物体的影响，从而得出错误的结论：“物体越重，下落得越快。
我们再来做一个实验（演示）让纸团和卡片从同一高度同时释放，认真观察，我们又能得出什么结论？
对，那么这就奇怪了，我们刚才做了三个实验，得到了三个相互矛盾的结论，那么这个问题出在哪儿呢？是我们忽略了什么问题嘛？
对是由于空气阻力的影响，换句话说就是空气阻力是影响物体下落快慢的重要因素。现在大家知道了亚里士多德的观点错在哪里了吧！
导入新课
同学们都知道牛顿关于苹果的故事吗？
1665年，牛顿那时23岁，刚从剑桥拿到学士学位，由于剑桥流行黑热病，学校被迫停学，牛顿也返回了家乡。一天，牛顿正坐在一棵苹果树下看书及思考问题时，有一个苹果落了下来，砸到了他的头上，然后牛顿就思考苹果为什么会往下掉，最后得出了万有引力定律，那么我们现在也对这个苹果的下落进行一些讨论，当然我们不讨论的为什么会往下掉，而是分析苹果下落的过程是怎样的！同学们请看，我就好比是一颗苹果树，我手中的这个小球就好比是个苹果，在苹果下落之前处于静止状态，，它受到哪些力的作用？
2019-2020年沪科版必修一2.2《自由落体运动的规律》WORD教案03
2019-2020年沪科版必修一2.2《自由落体运动的规律》WORD教案03一、学习目标1.认识自由落体运动，知道影响物体下落快慢的因素，理解自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。
2.能用打点计时器或其他实验仪器得到相关的运动轨迹并能自主进行分析。
3.知道什么是自由落体的加速度，知道它的方向，了解在地球上的不同地方，重力加速度大小不同。
4.掌握如何从匀变速直线运动的规律推出自由落体运动规律，并能够运用自由落体规律解决实际问题。
5.初步了解探索自然规律的科学方法，重点培养实验能力和推理能力。
二、课前预习1、自由落体运动：。
在地球表面上，它是一个理想运动模型。
一般情况下，如果空气阻力相对重力比较小，产生的影响小，可以近似看作自由落体运动。
密度较大实心物体的下落都可以近似看成自由落体运动。
2、物体做自由落体运动需要满足两个条件1、和2、。
3、自由落体运动是初速度为的直线运动。
4、自由落体加速度又叫做，用符号表示。
在地球上不同的地方，g的大小是不同的：1、纬度越高，g越；2、同一纬度，高度越大，g越。
一般的计算中可以取9.8m/s2或10m/s2，如果没有特殊说明，都按 m/s2计算。
5、自由落体运动的速度时间关系是；位移与时间关系是；位移与速度的关系是。
三、典型例题例1、下列说法正确的是（）A.物体从静止开始下落的运动叫做自由落体运动B.物体只在重力作用下从静止开始下落的运动叫做自由落体运动C.从静止开始下落的钢球受到空气阻力作用，不能看成自由落体运动。
D.从静止开始下落的钢球受到空气阻力作用，因为阻力与重力相比可以忽略，所以能看成自由落体运动。
例2、下列说法不正确的是（）A.g是标题，有大小无方向。
B.地面不同地方g不同，但相差不大。
C.在同一地点，一切物体的自由落体加速度一样。
D.在地面同一地方，高度越高，g越小。
例3、AB两物体质量之比是1：2，体积之比是4：1，同时从同一高度自由落下，求下落的时间之比，下落过程中加速度之比。
沪教版(上海)物理高一第一学期(试用版)-第一章 G.2 学习包——自由落体运动 教案
第一章G 学习包——自由落体运动一、教学任务分析第一章匀变速直线运动主要研究匀变速直线运动的特点和规律。
本节课的内容是对前几节所学知识和研究方法的巩固和提升。
在前面学习中学生已经认识描述运动的基本物理量——位移、路程、速度和加速度等，掌握了初速为零的匀变速直线运动的规律，并且通过对以上内容的学习已体会到物理学研究问题的一些思想方法。
所以，通过匀变速直线运动特例——自由落体运动的探究，一方面是对前期知识的复习和巩固，另一方面为今后解决复杂情境下的运动学问题打下必要的基础。
本课时主要通过教师演示实验、师生合作实验、学生合作实验等方式，分析得出自由落体运动的定义、条件、性质和规律，明确重力加速度的意义、大小和方向；通过对自由落体运动的相关研究，领略科学家们对自然科学严谨执著的态度和敢于对前人质疑的精神，体会科学发展的曲折与艰辛，体验科学研究方法，享受收获的愉悦，激发学习热情和社会责任感。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。
（2）知道重力加速度的大小、方向和单位。
（3）知道在地球的不同地方，重力加速度大小不同。
2、过程与方法（1）在讨论铁球和纸张的下落快慢的过程中，认识建立模型的物理思想方法。
（2）在对落体运动研究的过程中，感受探索物理概念和规律的基本方法。
（3）在DIS实验研究自由落体运动的过程中，初步学会运用图像法处理实验数据。
3、情感态度价值观（1）在介绍对落体运动快慢争论物理学史的过程中，领略伽利略对自然科学严谨执着的态度和敢于对前人质疑的精神，体会科学发展的曲折与艰辛。
（2）在纸片实验探究的过程中，培养实事求是的科学态度，激发探索未知领域的欲望，增强团结合作意识，体会物理规律的简洁美。
（3）在播放“阿波罗号”月球实验视频的过程中，了解人类文明进程和世界发展动态，感悟实践是检验真理唯一标准的哲学思想，提升国际理解意识。
（4）在解释“反应时间测量尺”原理的过程中，激发学习兴趣，体会物理源于生活，服务于社会的科学态度，培养运用科学知识提升生活品质的社会责任感。
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资源信息表第一章G 学习包——自由落体运动执教：华东师范大学附属东昌中学蔡钢一、教学任务分析《自由落体运动》是匀变速直线运动规律在实际中的一个具体应用。
重点放在科学探究过程的实践、科学方法的运用和相关知识的灵活应用上，对改变学生学习方式来说具有重要的意义。
学习本节内容所需准备的知识和技能主要有：（1）匀变速直线运动的规律；（2）会用DIS实验测量匀加速直线运动的加速度。
将自由落体运动的内容分成若干个子课题，学生分组，并认领探究的课题。
通过子课题1，引出物体自由下落的快慢与物体所受重力无关，得出自由落体运动的定义；通过子课题2和专题3，得出自由落体运动的性质和重力加速度。
通过实例分析，掌握自由落体的规律，解决生活实际中的简单问题。
本节内容采用学习包的形式编写，目的在于改变传统的教与学的方式，在教师指导下，学生通过自主活动，做到“资料自己找，实验自己做，问题自己答，小结自己写，效果自己评”，在探究活动中体验合作探究的学习过程、认识研究性学习的特点，感悟科学方法的应用和科学态度对探究的成功的重要作用，为今后的持续发展奠定基础。
二、教学目标1、知识与技能（1）知道自由落体运动的定义。
（2）理解自由落体运动的性质。
（3）知道自由落体运动的实际意义。
（4）知道重力加速度的大小、方向和单位以及不同地点重力加速度略有不同。
（5）掌握自由落体运动的规律，能用规律解决生活实际中的简单问题。
2、过程与方法（1）在探究自由落体运动的过程中，通过小组成员间分工合作，获取、搜集、处理、表达信息的过程，感受科学探究的一般过程和方法。
（2）在运用网络、多媒体和DIS等手段进行探究活动的过程中，感受信息技术对探究活动的支撑作用。
（3）通过对自由落体运动实际意义的分析，认识理想模型这一科学方法。
（4）通过用频闪照片研究落体运动的性质、实验测量自由落体的加速度以及不同地方重力加速度大小的比较等过程，经历动手实验、观察、数据处理分析等研究过程。
3、情感、态度与价值观（1）通过对落体运动快慢争论的物理学史介绍，领略伽利略对科学严谨执著的态度和敢于对前人，尤其是权威大胆质疑的精神，激发探究的兴趣和欲望。
（2）通过对伽利略落体运动研究过程的物理学史介绍，体验和学习“提出假设－数学推理－实验验证”的科学方法，感悟科学方法在人类认识自然和应用中的作用。
（3）通过小组成员间根据子课题研究内容，明确各自担任的角色和任务，在探究的过程，体验具体分工、合作的愉悦和经验，增强责任感，乐于与人合作，并善于与人合作。
三、教学重点和难点重点：（1）物体自由下落的快慢与物体所受的重力无关。
（2）自由落体运动的性质是初速为零的匀加速直线运动，加速度是g。
难点：自由落体运动的规律及其应用。
四、教学资源1、器材：五分硬币和纸片，钱毛管和抽气机，频闪照片，DIS多种传感器，书签，反应时间尺，计算器，其他器材等。
2、Internet网络、图书资料等。
3、自制课件。
五、教学设计思路本设计的内容主要包括四个方面：一是自由落体运动的定义；二是自由落体运动的性质；三是测量自由落体运动的加速度；四是自由落体运动的规律及其应用。
本设计的基本思路是：学生组成小组，在教师的指导下根据总课题自由落体运动提出系列性问题或子课题，然后通过学生自主学习、查找资料、交流讨论、探究实验解决问题，最后进行小结、交流和评价。
本设计要突出的重点是：物体自由下落的快慢与物体所受的重力无关；自由落体运动的性质是初速为零的匀加速直线运动，加速度是g。
方法是：通过专题1，纸片和硬币实验、钱毛管实验、月球实验介绍、亚里士多德和伽利略关于落体运动快慢的争论的介绍，引出物体自由下落的快慢与物体所受重力无关；通过专题2和专题3，让学生通过初步观察、提出猜想、设计方案、实验验证等过程得出自由落体运动的性质是初速为零的匀变速直线运动，加速度是g。
本设计要突破的难点是：自由落体运动的规律及其应用。
方法是：通过制作反应时间尺测量反应时间和滴水法测重力加速度等实例分析，掌握用规律解决生活实际中的简单问题。
本设计重视概念和规律的形成过程以及伴随这一形成过程的科学方法和物理学史的教育，着重培养学生获取、搜集、处理、表达信息的能力以及观察、分析、推理的能力。
完成本设计的教学任务需2～3课时。
六、教学流程2、流程图说明情景实验和设问通过演示实验，以“马路边夹钱骗术”创设情景，指出落体运动是生活中常见的一种运动，提出“落体运动具有怎样的性质和规律”的问题，激发学生的兴趣和探究欲望。
活动I和活动II 学生分组和探索研究通过对学生进行分组、确定子课题及研究内容、明确角色和任务分工。
学生在课前利用网络资源和书籍资料，自主研究、制定课题计划书和进度表，并将搜集到的资料汇总、分析、整合，初步做成ppt、网页、作品等形式。
然后，小组内部进行交流和观看成果，进一步修改和完善课件或作品。
活动III子课题展示通过学生分组展示和交流研究成果，得出自由落体运动的定义、运动性质和重力加速度，引入理想模型、“提出假设－数学推理－实验验证”等物理思想和科学方法。
活动IV师生评价由教师和学生组成课题评审团，一方面对学生开题研究方案进行评审，另一方面以投票方式对各组成果进行评议，根据成果交流情况评出创意奖、特别奖等各奖项，进行表彰和鼓励，并提出改进意见，评奖面可适当大一些，主要起鼓励作用。
活动V、活动VI和活动VII 自由落体运动的规律及其应用通过“大家谈”的方式，让学生小结自由落体规律。
然后，教师通过实例1和实例2的分析，进一步理解自由落体运动的规律在实际生活中的应用。
问题设计方案通过设置课后思考题，鼓励学生制作反应尺测量反应时间，测量不同人群的反应时间（性别，年龄，职业等），研究采集到的数据，总结反应时间跟哪些因素有关，实现“带着问题进课堂、带着问题出课堂”的教学设计意图。
七、教学案例（一）课前准备1、学生方面所做的准备●学生分组：以自愿结合为原则，每4～6人分为一组。
●角色和任务分工：根据自身的特点，学生自主选择和承担对应子课题的各项任务。
每组可设资料搜集员，整理员、展示员，实验员、制作发明员、组长（兼）等。
●课题选题：包括教师指定选题和学生自主选题。
教师可根据学生的知识水平和研究能力，可以提供一系列可操作的课题供学生选择，也可以由学生自主选择有兴趣、能操作的课题，然后填写选题意向表。
“●其他课题：需由指导老师主持开题评审会对学生课题研究方案进行评审。
2、教师方面所做的准备●创设学习的情境：从本节课的生活背景出发，激发学生学习自由落体运动的兴趣。
●编写课前导学：学生自主学习应考虑时间的合理性，高中生课后作业较多，为了让学生有宽裕的课前自主时间，开展研究性学习。
教师应根据具体要求，编写了“课前导学”，在“课前导学”中为学生提供了学法指导，针对所学内容，提供一些相关的学习方法（尽量实用、丰富些）让学生参考，重在引导学生围绕重点、难点展开思考，发现疑点，提高学习效率。
●教师搜集选题意向表：按照学生的意向分组，最后宣布分组名单。
●各课题组制定研究方案，自主开展研究活动：鼓励学生把发现的问题和别人交流讨论，并认真填写研究过程的记录表格。
教师可指导学生利用工具书，网络、图书馆等辅助手段去解决问题（学会搜集信息，与人的终身学习休戚相关）。
实再解决不了的（包括学生课前自学时发现的其它问题），由每组的组长把问题反馈给教师，然后汇总给课代表（作简单统计），再反馈给任科老师。
通过反馈，让每个学生都有机会畅所欲言，尊重其权利。
●评价方式：学生以小组为单位，每一小组采用的方式不限，可以使用Powerpoint演示文稿、flash、网页、作品等方式，交流展示本组的研究成果。
演示报告应简洁、清晰、有条理、重点突出、论点鲜明。
可将繁杂的文字资料做成图表、动画，并配以声音，力求生动、活泼、明了地展示自己的研究成果。
●成立课题评审团：由每个课题组的一名代表和指导老师组成评审团，一方面对学生开题研究方案进行评审，另一方面以投票方式对各组成果进行评议，根据成果交流情况评出创意奖、特别奖等各奖项，进行表彰和鼓励，并提出改进意见。
评奖面可适当大一些，主要起鼓励作用。
（二）主要教学过程1、学生分组交流各自专题的研究结果（以下课题供参考）子课题1：关于落体运动快慢的争论●问题：轻重不同的物体下落快慢相同吗？●实验：a．纸片和硬币。
B．纸片揉成团和硬币。
C．钱毛管实验。
D．月球实验介绍。
E．物理学史：介绍亚里士多德的落体理论和伽利略的巧妙反驳。
●小结：物体下落的快慢与物体本身所受重力大小无关，从而得出自由落体的定义。
●教师进一步指出：（1）自由的含义：不受空气阻力的作用。
（2）自由落体运动的条件：初速为0（从静止开始下落），只受重力作用。
（3）实际意义：在处理实际问题时，如果落体运动的物体所受的空气阻力与所受的重力相比很小可以忽略，则可以看成是自由落体运动。
这种为了突出问题的本质，采取抓住事物的主要因素，忽略次要因素的方法成为理想模型法。
子课题2：自由落体运动性质的研究●初步观察落体运动的特点：得出其是初速为0的加速运动。
●提出猜想：自由落体运动是初速为0的匀加速运动吗？●设计方案。
●实验验证。
●展示自由落体运动的频闪照片，介绍研究方法。
●物理学史：介绍伽利略对落体运动性质的研究过程（提出假设－数学推理－斜面实验）。
●小结：自由落体运动是初速为0的匀加速运动。
子课题3：测量自由落体运动的加速度（1）重力加速度的定义：教师可指出当我们学完牛顿第二定律后，再回过头来推导为什么自由落体运动的加速度是g。
（2）方向：竖直向下。
（3）大小：设计方案测量自由落体运动物体重力加速度的数值：例如称重法，滴水法，DIS实验（光电门，位移传感器，力传感器）等。
（4）通过表格比较不同地方的重力加速度，找出规律，指出标准值的含义。
（其他子课题）略2、师生评价对学生开题研究方案进行评审，并以投票方式对各组成果进行评议，根据成果交流情况评出创意奖、特别奖等各奖项，进行表彰和鼓励，并提出改进意见。
评奖面可适当大一些，主要起鼓励作用。
3、自由落体运动的规律及其运用（1）学生小结自由落体的规律，得出计算公式。
（2）实例1分析：破解“夹钱”骗术。
●模拟实验：夹书签。
教师指出这个实验可以检验人反应的灵敏程度，引出反应时间概念。
●教师拿出一根神秘的尺子检测学生，直接得出反应时间，让学生猜一猜这把尺子的奥秘。
引导学生分析测量方法，布置课后继续研究工作。
（3）实例2分析：滴水法测重力加速度。
我们先在水龙头下放一个盘子，调节水龙头阀门，使第一个水滴到盆子的瞬间，第二个水滴正好从阀门处开始下落（边听水滴碰盘子的响声边注视阀门处的水滴)，问需要测出哪些物理量，就可以测出重力加速度，并写出计算公式。
4、课后研究制作反应尺，测量反应时间：测量不同人群的反应时间（性别，年龄，职业等），研究采集到的数据，总结反应时间根哪些因素有关？。