小学新部编版一年级下册语文第一单元课堂教学实录文字版
部编版小学语文一年级下册第一单元日积月累课堂实录
部编版小学语文一年级下册第一单元日积月累课堂实录一年级下册第一单元为日积月累，是小学语文课程中的重要部分。
这个单元中，孩子们将学习如何在日常生活中一点一滴地积累知识和经验。
本文将带你实地探究小学一年级下册第一单元的课堂实录。
一、课前准备今天是一年级下册第一单元日积月累的第一节课。
下课铃声响起后，老师立刻开始做准备。
首先，老师进行了课程预告，告诉孩子们今天的主题是“日积月累”。
随后，老师拿出一块纸写下了“日积月累”的三个字，然后让孩子们一个个念出来。
孩子们自然是顺口读出这三个字，但老师立刻提醒大家，这三个字代表了什么意义：日复一日的努力积累是学习成果的关键。
接下来，老师拿出一本书，开始阅读。
这本书名为《柳树下的小妹妹》。
这本书的主题是一个小女孩对自己的蓄势不断的日常积累的故事。
在读完书之后，老师简短地解释了故事的主要内容。
二、课堂教学接着，老师向孩子们发问:“在日常生活中，我们可以做哪些事情来积累知识和经验呢？”孩子们纷纷举手，表示自己也想说一说。
老师就指着孩子们一个个回答问题。
他们说自己可以看书，观察大自然，知道自己的日常生活，了解各种事情。
还有人说他们可以听古人的名言警句，遵循老祖宗的文化传统等等。
老师听了孩子们的回答后，向大家介绍了几种积累知识和经验的方法：1. 多读书，多关注世界上的事情。
除了课本外，还可以看报纸、杂志、网络等。
2. 观察生活中的现象，并尝试理解背后的道理。
3. 向父母，长辈学习。
4. 了解历史，掌握国家、社会的基本情况。
接下来，老师让孩子们参与一个小游戏。
游戏规则是这样的：大家把英语口号分类为“非常好”、“好”和“平平”。
学生可以自由发言，老师会把它们分门别类地写在黑板上。
在学生发言的过程中，老师听到了许多优秀的答案。
学生们的回答清晰明了，且笑容灿烂。
在游戏结束后，老师请求孩子们分享他们的想法。
一位孩子表示，“我想对每一件事都有了解，像小女孩一样积累，然后就像故事中的小女孩一样，变得更加聪明。
【部编版语文一年级下册】(课堂实录)16 一分钟
16 一分钟课堂实录（第一课时）一、揭示课题，感知人物师：这节课，老师和大家一起学习一篇新的课文，一起读（出示课题）《一分钟》。
生：一分钟。
师：再读。
生：一分钟。
师：钟是一个生字，（出示生字卡片）一起拼读。
生：zhong, 钟、钟、钟。
师：再来一遍。
生：zhong, 钟、钟、钟。
师：同学们的声音真响亮！请看屏幕，再拼读一遍。
生：zhong, 钟、钟、钟。
师：哪位小朋友愿意读一读这个课题？这位男同学。
生1：一分钟。
师：很好！最后一位女同学。
生2：一分钟。
师：真不错！你来。
生3：一分钟。
师：越来越好了！那位女同学。
生4：一分钟。
师：都很好。
我们一起再读课题。
生：一分钟。
师：好。
一分钟，小朋友们觉得长，还是短？生1：我觉得一分钟是很短的。
生2：我觉得差不多。
师：哦，一分钟不长不短，差不多。
生3：我觉得一分钟有点短。
师：是呀，一分钟只有60秒。
滴答、滴答、滴答，60个滴答，就是一分钟。
那么，我们一节课有几分钟呢？生：40分钟。
师：对，一节课由40分钟组成。
今天要学习的课文，里面的元元却使一分钟变成了20分钟，这是怎么回事呢？我们先来叫一叫这位同学的名字好吗？（出示在田字格中的“元元”）生：元元。
师：叫得多么亲切啊！后面这个元要读轻声，再叫一遍。
生：元元。
师：女同学叫一遍。
生：元元。
师：男同学叫一遍。
生：元元。
师：元字怎么写呢？请看（出示田字格小黑板）老师写。
（教师范写）上面是一个“二”，第一画短一点，第二画长一点，靠近横中线。
下面是一个“儿”，先写撇，再写竖弯钩，要舒展一些。
好，谁来说一说，你是怎么记住这个字的？生1：上面两横，下面是一个儿。
师：谁再说？生2：元是上下结构，上面一个“二”，下面一个“儿”。
师：对，元是上下结构，而且说得有秩序，先说上面再说下面，一起说。
生：元是上下结构，上面一个“二”，下面一个“儿”。
师：好的，我们再叫一叫这位同学的名字。
生：元元。
二、认读生字，整体感知师：元元怎样使一分钟变成了20分钟的？打开课文，自由读课文，注意读准生字新词。
部编版语文一年级下册《小公鸡和小鸭子》课堂实录
部编版语文一年级下册《小公鸡和小鸭子》课堂实录教学目标：1．学会13个生字，1种偏旁，会写3个生字。
2、通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情态的词语使句子更生动形象。
3．正确、流利地朗读课文，通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。
4．了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
教学重点：1.识字，写字。
2.读好小公鸡和小鸭子的对话。
教学难点：初步体会吃得很欢、急的直哭、偷偷地、飞快地等词语的用法。
一、出示谜语，导入新课师：小朋友，喜欢猜谜语吗？生：喜欢。
师：老师出个谜语你们来猜一下。
师：嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤。
生：小公鸡师：嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。
生：小鸭子师：今天我们就一起学习第五课小公鸡和小鸭子。
师：齐读课题生：小公鸡和小鸭子。
师：小公鸡和小鸭子是一对好朋友，他们之间又会发生什么有趣的事情呢?想知道吗？生：想师：那请同学们保持科学坐姿用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，不认识的字，借助拼音读准确。
二、初读课文，检查生字师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗？谁来当小老师，给大家领读？（幻灯片2）生：（出示课文中的生字卡）师：快看，淘气的拼音宝宝，和我们捉迷藏呢，这会还认识吗？（幻灯片3）生：认识师：下面我们开小火车认读,火车火车，哪里开？生：这里开师：火车从这开起来师：小火车开的可真是又快又稳。
能把你们的记字好办法分享给大家吗？生：老师，我想用加一加的介绍信和捉字生：老师我想用组词的方法介绍河字。
师：把生字放到词语里面，你还能认出他来嘛？生：能师：男生先来，女生来（幻灯片4）师：生字词语你们都过关了，那句子你们能读的更好吗？谁来当第一个小勇士？（幻灯片5）生：四个学生读师：当有同学回答问题的时候，其他小朋友要记住小手放好，坐端正，认真倾听别人的回答。
三、朗读课文，理解课文师：小公鸡和小鸭子邀请你们一块出去玩，请同学们用喜欢的方式朗读课文师：快看小公鸡和小鸭子来到草地里发生了什么事？生：小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢，小鸭子捉不到虫子，急的直哭。
一年级下册语文教学实录课文
一年级下册语文教学实录课文生：读出课文四句话师：再指名用完整的话回答，做动作，贴卡片。
朗读指导不能孤立地进行，要与理解课文有机结合起来，做到读中感悟，悟中促读。
此环节的设计目的在于，以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解。
) 教学片段二：1、师生合作朗读课文并配上音乐：看来，小朋友读得很不错，现在老师也想读读课文，好吗？要想赛过老师，你们的眼睛可要看好每一幅图，注意老师的手势，看谁接得好！荷叶圆圆的，绿绿的。
小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：……荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：……荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：……荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：……2、出示头饰：老师这里有4顶神奇的帽子，是什么呢？生回答它们可神奇了，只要你戴上它就能变成这个小伙伴。
谁喜欢小水珠？指名戴上，现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了？想想，小水珠的声音、动作、表情是怎样的？生走上台:你把荷叶当作摇篮玩得开心吗？现在就请你表演，下面的小观众注意听他是否把高兴的心情读出来，有没有动作和表情。
表演，生评价。
谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿？指名3个同时上台，戴上头饰，你们在荷叶上玩得开心吗？那你们也要把高兴的心情读出来。
现在你们想一想，该怎样出场，怎么读，怎么做动作。
分别表演，师生合作相互评议。
其他小朋友想来表演吗？现在老师请刚才四位同学当小老师，带领大家一起朗读，表演。
一会我们进行比赛，看谁最会表演。
学生分组练习。
分组上台表演。
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
通过以上多样化的朗读训练，激活了课堂教学气氛，点燃了学生想象的火花，学生对问题的理解已是水到渠成。
最新部编版小学语文一年级下册教学实录汇编(全册)
1春夏秋冬名师教学片段实录◆精心指导，扎实写好每一笔(教学重点)师：生字我们已经认识了，下面我们就来写一写，看谁写得正确、规范。
第一步，“读帖”。
(课件出示生字书写动漫：春冬风雪花飞入)师：请大家仔细观察生字，然后书空，记住每一个字是怎么写的。
然后，请大家在书上描一描“春、冬、花”这三个字，这就是“描红”。
再在书上的田字格中写一写，这就是“临帖”。
做到“一看二写三对照”。
(生认真观察并书写)师：写字，要认真“读帖、描红、临帖”。
刚才我们已经做好了，现在我找三位小朋友来展示他们写的这三个字。
师：大家先看字帖，再看看同学写的字，做做小老师，说说他们写得怎么样。
如果好，说说好在哪里；如果不好，说说该怎样改正。
生1：这个“春”字写得很好，一撇一捺很舒展，整个字写得稳稳当当。
生2：我也觉得这个“春”字写得好，三个横的长短有变化，最后一横写得稍长。
我应该向他学习。
师：你们观察得真仔细，的确，“春”字最容易把三个横写得一样长，我们要把第三横写在横中线上，稍长。
撇捺舒展开，宽度要超过最长横，使整个字保持平衡。
下部的“日”，宽度与第二横差不多。
这样写就漂亮多了。
我们要把每一个笔画都写好，看好它在田字格中的位置，还要注意起笔、运笔和收笔。
看老师来写一写。
(师范写生字，生再写，师提醒写字姿势。
)生3：“冬”字写得不太好看，上面太大了，下面的两点没地方了。
师：大家看一看字帖，“冬”字怎样写才好看？生4：“冬”上面是折文，不能写成反文。
生5：我来补充，上面的折文要上小下大，横撇和捺要舒展一些。
生6：我觉得“冬”最难写的是下面的两个点，一上一下，上小下大，要写在竖中线上。
师：这几个同学讲解得真准确，都能当小老师了！请大家想一想刚才这些小老师是怎样说的，再来写一写“冬”字。
生7：“花”这个字写得还可以，但是最后一笔竖弯钩太长了，可以缩短一些。
师：请你到台前来，给大家写一写，做个示范。
(生7到台前书写，教师利用投影仪展示。
)师：请小组合作，交流其他几个字的书写情况。
部编版一年级语文下册第一单元教案
部编版一年级语文下册第一单元教案一、教学目标：1.了解生活中的日常用语：见面时的寒暄语。
2.能够正确地使用寒暄语。
3.认识并掌握天气的相关词语。
4.能够描述天气情况。
5.通过学习古诗词，培养学生的文学修养和审美情感。
二、教学重点和难点：重点：1. 掌握寒暄用语。
2. 学习运用天气词语描述天气。
难点：1. 理解和掌握古诗词的意义。
2. 能够灵活地运用课文内容进行表达。
三、教学准备：1.课文教材：部编版一年级语文下册第一单元课文。
2.教学工具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等。
四、教学过程：A. 导入（5分钟）1.教师与学生寒暄，引出本堂课将要学习的内容：寒暄用语和天气词语。
2.介绍古诗词，激发学生学习的兴趣。
B. 学习新词（10分钟）1.教师板书新词，并让学生跟读、理解词义。
2.分组讨论，让学生用新词造句。
C. 课文学习（20分钟）1.讲解课文，帮助学生理解文意。
2.分组朗读课文，加深学生对课文的理解。
3.教师提问引导，让学生对文中意义进行理解和表达。
D. 活动设计（15分钟）1.学生表演寒暄情景剧，加深对寒暄用语的理解和运用。
2.小组活动，让学生用天气词语描述不同的天气情况。
E. 练习巩固（15分钟）1.培养学生对寒暄和天气词语的运用能力。
2.布置作业，要求学生用新词造句，巩固学习成果。
五、课堂总结（5分钟）1.回顾本堂课学习内容，让学生对所学内容有个整体性的认识。
2.引导学生对古诗词的意义进行归纳和总结。
六、作业布置：1.完成课堂练习册相关习题。
2.练习新词的书写和造句。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，掌握所学知识，提高语文水平。
部编人教版一年级语文下全册教学实录
生齐:他姓吴!师:什么吴?生齐:口天吴!师:他姓什么?生:他姓胡!师:什么胡? 生:古月胡!师:他姓什么?生:他姓王!师:什么王?
(生一时说不出来。) 师:除了把字拆开来介绍,还可以用组词的方法,如:什么王?国王的王。我们 来试一试!师生问答游戏。(略) 师:接下来,大家两两组合,来玩这个问答游戏。(生生游戏) 赏析:游戏,能使课堂增加活力,充满情趣。在这个案例中,教师并不是仅仅使 用游戏的激趣功能,而是让游戏和教学内容有机地结合起来。通过讲解游戏规则， 使学生获得生字识记的不同方法。 在这生动有趣的问答游戏中,学生对学习内容 有了更多的自我体验,师生、生生之间进行互动,提高了学生的口语交际能力,边玩 边有机渗透儿歌内容,整个活动就散发着浓郁的“语文味”,学生不仅领略到了语 言的魅力 ,巩固了生字的识记,还积累了祖国多样的姓氏。
生：交流识字方法。 师：我们一起读—— 生：齐读。 师：（出示第二幅图）这幅图上有什么？ 生；这幅图上有盛开的荷花，非常漂亮。 师：（出示词语：夏雨）谁来读读？ 指名读，齐读。 师：夏天来了，最明显的特点是什么吗？ 生：就是天太热。 师：你喜欢夏天吗？ 生：我喜欢夏天，因为夏天可以到海边去游泳。 生：我也喜欢夏天，因为夏天可以吃冰淇淋。 师：你呢？ 生：我不喜欢夏天，因为夏天太热了。 师：夏天虽热，但是我们可以做其他季节不能做的事情，看到其它季 节看不到的美丽景色。来齐读—— 生：读“夏雨”。 师：秋天来了，谁来说说秋天是什么样？ 生：秋天天气凉，树叶会变黄。 师：谁来补充？ 生：秋天来了，我们换上了毛衣。 生：大雁会排成队往南飞。
生：秋天来了，农民伯伯在收玉米。 …… 师：秋天真是个丰收的季节。秋天还会有秋霜，（出示插图，了解“霜” 谁来读读？ 指名读，齐读。 师：这个字上面是什么？ 生：雨字。 师：这个雨字有什么变化？ 生：它的第 2 笔竖变成了“点”，第 3 笔横折钩变成了“横钩”。 师：你观察得真仔细，这就是雨字头，跟老师读—— 生：跟老师读。 师：秋天过去，就迎来了哪个季节？ 生：冬天。 师：（出示第四幅图）你看到了什么？ 生：我看到了一个雪人，鼻子尖尖的，脖子里还围着一条围巾。 师：这个雪人怎么样？ 生：很可爱。 师：（出示词语：冬雪）自己练习读一读。 生：自由练读。 师：来齐读—— 生：齐读“冬雪”。 师：你发现这个“雪”字有什么特点？
部编一年级语文下册课堂实录精选
部编一年级语文下册课堂实录精选课堂实录是教师将自己或他人执教的课详细地记录下来的一种教育实用文体。
课堂实录怎么写？下面是我经过三天的培训总结出来的经验供大家参考。
一、任何课都可以写教学实录。
二、把教学的过程原原本本的记录下来。
记录的方式一般有两种：第一种：剧本对白式。
即采用师生对白的方式记录，并用括号“（）”补注辅助性的文字，如：时间、课堂气氛、师生行为动作等情况，以及教学过程中出现的图表。
这种写法简洁明了，教学过程一目了然，让整个教学过程恢复出来。
缺点是太单调，缺乏可读性。
第二种：叙事描述式。
即采用叙事的方法，把整个教学过程用写记叙文的一般方式记录下来，不仅记录师生的对话，对课堂情况也可以作较为具体、生动的描述。
这种写法生动形象、可读性强。
缺点是有时会过于罗嗦，或过于“生动”而失却实录的本意。
三、做实录的关键环节：（一）首先是课堂录象记录下教学过程中师生的所有对话；（二）活动转换的记录，记录方法是关键，由于记录的速度有限，所以必须记录教学过程中的关键环节，为了更好的恢复教学过程，就必须记录师生对话的主要内容。
举例如下：……T：那你的观点是谁赢S51：大臣S：哪个同学说国王赢的？...S41：棋盘没有这么大...T：那接下去我们来找些规律TS：四粒……教学结束之后，首先将记录的内容，画成如下表格，↑表示举手发言的学生，↓表示没有举手被教师让其发言的学生，+、-分别表示回答正确与错误的学生。
可以确定访谈对象的能力水平作一估计。
由于记录过程中出现大量的字母，故实录中，首先在标注中进行说明字母所表示的含义：T：表示教师的语言S42：表示第4列第2行ST：表示师生共议S：表示学生共同回答及含底纹的文字：多媒体展示的材料,是师生对话中听不到的内容等。
四、实录完成后，最好在实录后面加上“教学后记”或附上“听课评价”，更有助于阅读者的理解把握，也有助于体现授课者的教学追求。
课堂实录简明写法课堂实录是教师将自己或他人执教的优质课尽可能详细地记录下来，并加上教学后记或听课评价的一种教育实用文体。
一年级语文下第1课吃水不忘挖井人教学实录(部编本新人教版)
一年级语文下第1吃水不忘挖井人教学实录（部编本新人教版）◆细读感悟师：读了这句话，你知道了什么？生1：我知道了村子里没有井。
生2：没有井就没有水喝。
生3：我知道了乡亲们吃水要到很远很远的地方去挑。
师：你觉得乡亲们吃水方便吗？是从哪个词读出来的？生1：不方便。
我是从“很远的”这个词知道的。
生2：还有“挑”。
师：谁能做一个“挑”的动作？如果让你从很远的地方挑两桶满满的水，你会遇到哪些困难？会有什么感觉？生1：我会觉得很累。
生2：我会觉得两条腿发酸。
生3：我会觉得两条腿发软，会摔跤，会把水弄洒。
师：真想不到沙洲坝的乡亲们要想吃水，竟然要走那么远的路，要费那么多的力气。
师：毛主席看到乡亲们吃水这么难，心里会怎么想？他是怎么做的？生：毛主席看着他们那么辛苦，所以就带领战士和乡亲们挖了一口井。
师：有了水井之后，人们的心情会怎样？人们的生活会有哪些变化？生1：他们很高兴。
生2：不用很辛苦地去挑水了。
生3：吃水方便了。
…………师：以前吃水很不方便，现在却变得方便了，这都是谁的功劳？生：毛主席。
师：如果你是村里的人，你想对毛主席说什么？生：毛主席，谢谢你。
…………赏析：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
”这看似通俗直白的一句话由于立碑撰文而蕴含着深广的意蕴。
学生在个性化阅读中，由于受心智水平、认知经验的限制，他们的理解、体验往往不能一步到位，只是表层化的阅读。
如何消除学生与文的间隔和距离？这个教学片段努力寻找语言材料与学生经历的“共通处”，设法打开学生记忆的仓库，调动相关知识，激活学生头脑中储存的与语言文字相关的表象，使语言在鲜活的形象中获得生命，使文情感与学生的情感融为一体。
“有了水井之后，人们的心情会怎样？人们的生活会有哪些变化？”把学生已有的生活经验引到阅读中来，从多角度、多层次交流中感受这口井给人们生活带来的便利，从心中涌起感谢毛主席的情怀。
部编本人教版小学一年级语文下册第一单元全部教案(共6个教案,共21页)
四、诵读感悟，整体感知
1、四季各有美丽的风景和独特的天气。冬天过去了，又一年春天来到了，请小朋友注意看——课文插图图画：
（1）你观察到了哪些植物？哪些动物？引导学生对事物的分类，（植物：草、花；动物：鱼、鸟）
（2）小组之间交流讨论，找出四种事物的特点用一个字表示。（小组代表发言）
（3）学生在书上先描红再独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。
（4）班级展评。
通过观察图画的方式，创设情境，自然导入新课，引人入胜。
通过多种朗读形式，整体感悟文本意思。
通过学习认读生字词，为后续学习扫除障碍。
通过朗读课文，理解生字的意思，为后面的学习做准备。
通过颂读课文整体感
知文本所表达的文意
（1）自由读词语，把词语中的新字圈出来，好好拼一拼，读一读，记一记。
（2）学生练习拼读。
（3）出示课件，抽生读词语，随机正音。
（4）出示带拼音的生字，抽生读。
（5）去掉拼音，开火车读。
（6）学生交流识字方法，把“我会认”的字偏旁指出了。
a.重点指导“雨”的偏旁字跟气候有关。
b.新偏旁“阝”和“降”字。
3、我们的姓是从祖辈传下来的。中国人的姓有几千种。有些研究中国姓氏的专家把常见的姓氏列了一个表，叫《中华百家姓》，读起来顺口，便于记忆，就像一首歌谣。今天，我们就来学习其中的一小部分。
4、揭题：教师板书《姓氏歌》，学生齐读课题。
5、学习生字“姓、氏”。
（1）组词：姓氏、姓名。
（2）识字方法交流：姓=女+生氏=纸—纟
教案序号：课题：1、春夏秋冬
备课日期：授课日期：
教学目标：
1、认识8个生字，会写7个生字，认识“雨、阝”2个偏旁。
小学语文(部编版)一年级下册《小猴子下山》课堂实录
《小猴子下山》课堂实录(上课铃响了，老师走进教室，师生互相问好后，学生坐下)师：同学们，这一单元的生字，上一节课我们已经集中学完了。
现在，我们复习几个生字(老师先拿出《小猴子下山》一课中的生字卡片进行演示，让学生集中读、个别读、再对比较难的字进行分析。
)同学们，谁会分析“掰”字的字形结构?生：(一个学生发言说)“掰”字是左中右结构，两手中间一分开，就是“掰”字。
(这个学生还用两只小手做了一个“掰”的动作。
)〔分析准确，比画得当，动作示义，一目了然。
〕师：好!(老师接着问)蹦蹦跳跳的“蹦”字的字形结构谁会分析?生：(一个男孩举手，大声说)“蹦”字是左右结构，山下有个小朋友，正在踢足球，就是“蹦”字。
(老师表扬同学们把生字记得牢固)〔根据字形结构特点，把一些笔画多的生字化整为零，编成简短的口诀，形象有趣，帮助学生识记，这也是一种识字方法，这样做，小学生对所学的生字，想起口诀会认，背着口诀能写。
〕师：现在，老师给同学们讲一个《小猴子下山》的故事，好不好?生：(学生齐声回答)好!(教师板书课题)(老师一边讲小猴子下山的故事，一边演示幻灯片，彩色的小猴子动来动去，同学们仔细地看着画片、聚精会神地听老师讲故事。
)师：这一课的生字我们学过了，老师又把这个故事讲了一遍，现在请同学们把课文读一遍。
想一想，小猴子下山后都干了些什么?(学生打开课本，先小声预读课文，然后集体大声朗读了一遍课文。
)师：同学们读得很好。
现在我们一起来分析这篇课文。
大家看，这只小猴子从山上下来后，先到哪里?生：(学生齐声回答)走到一块玉米地里。
(老师把彩色玉米图片挂在黑板的第一条线绳上)师：玉米结得怎么样?生：(齐答)玉米结得又大又多。
(老师指导学生看课文中第一幅图画，再把词语卡片“又大又多”也挂在第一条线绳上。
)师：小猴子看见又大又多的玉米，它是怎样想的?又是怎么做的?生：小猴子心里非常高兴，就掰了一个玉米，扛着往前走。
(老师把“非常高兴”的词语卡片竖挂在黑板上的线绳上，把“就”字的卡片挂在“非常高兴”的右面的中间线绳上。
部编版小学语文一年级下册语文园地一课堂实录
部编版小学语文一年级下册语文园地一课堂实录时间：2021年5月24日上午9:00-10:00地点：某小学一年级教室主题：园地一课堂实录今天上午，我来到了某小学一年级的教室，给孩子们上园地一的语文课。
这是我第一次来这所小学，心里其实有些紧张，但看到孩子们一张张天真无邪的小脸，我也感到了莫名的亲切。
9:00准时，孩子们依次进入教室，整整齐齐地坐在座位上，此时我心情也平静了下来。
我首先向大家介绍了今天的主题：“早春的故事”。
接着，我发现孩子们眼中流露出了一丝惊奇，显然他们对“早春”并不是很了解。
我告诉了他们，春天是四季中最美的季节之一，天气温暖，花儿开放，还有很多小动物醒来，属于孩子们的春天也开始了。
接下来，我给孩子们介绍了描写春天最常用的语言表达手法：比喻、拟人、对比等。
为了让孩子们更好地理解，我用生动的故事和图画为例，让他们看到了不同的花朵和昆虫，在春天里活蹦乱跳的样子，孩子们的眼睛顿时亮了起来。
紧接着，我让孩子们看到了一张关于春天的画，问他们它让自己想起了什么。
孩子们一拥而上，满怀热情地分享自己的想法，有的说：“如果我是那只小蜜蜂，就能闻到更多的鲜花香味了。
”，有的说：“我想在绿草地上给风筝放飞。
”，还有的想到了家人和朋友。
听到这些，我很欣慰，因为孩子们这样的灵活性和自由度恰恰是语言学习的好机会。
最后，我让孩子们一起创作一些春天的诗句和画面。
孩子们纷纷举手，自己想到的词语，那些鲜明而生动的词语，从小脑海里迸发出来，或许说不上是严肃的语文学习，但孩子们的眼睛中充满了对春天的向往，他们的每个字眉飞色舞，展现着无穷的生命力。
我惊喜地发现，小学生们的天然有趣，是语文离不开的力量。
他们的好奇和幻想，是不断创造的源泉。
更重要的是，孩子们在我口中学到了“比喻”、“拟人”等语言手法，同时也敞开心扉，享受到诗歌的魅力。
每一个语句里闪现出的，不是干巴巴的语言技巧，而是当下生动的春天。
下午放学时，学生们送我出门时，我再一次向他们诉说了那些有趣的语文知识。
部编新人教版一年级语文下册：1春夏秋冬 课堂实录
部编新人教版一年级语文下册：1春夏秋冬课堂实录教师问孩子们，一年有几个季节，孩子们回答是四个。
教师继续问孩子们喜欢哪个季节，为什么喜欢。
孩子们纷纷回答自己喜欢的季节，并说出自己的理由。
教师出示第一幅插图，问孩子们看到了什么。
孩子们回答看到了盛开的桃花。
教师鼓励孩子们想象力，并问春天来了还看到了什么。
孩子们回答看到了小草露出了地面和花儿开了。
教师出示词语“春风”，让孩子们借助拼音读一读，然后去掉拼音齐读。
教师鼓励孩子们使用交流识字方法记住“春风”的“春”字。
教师出示第二幅图，问孩子们看到了什么。
孩子们回答看到了盛开的荷花。
教师出示词语“夏雨”，让孩子们读一读。
教师问孩子们夏天最明显的特点是什么，孩子们回答是天气太热。
孩子们纷纷表达了自己对夏天的喜爱或不喜爱的理由。
教师出示插图和词语，让孩子们描述秋天的特点和丰收的季节。
教师引导孩子们观察词语中的“雨”字头和“雪”字头的特点，并齐读四季各有特色的词语。
生：老师，我们可以自由练阅读吗？师：当然可以。
男生先读，女生再读。
生：好的，跟着老师读。
师：现在我们来看看“降”这个字，左边的偏旁是“双耳刀”，请跟我一起读。
生：跟着老师读。
师：有没有好的方法记住“飘”字？生：我知道，一个门票的票加上一个风字，就是“飘”了。
师：很好，现在请组一个词。
生：飘走、飘来飘去、飘上来。
师：很棒，同学们还要认真观察图画哦。
你们看到了什么？生：我看到小鱼跳出水面了。
生：我看到小鸟在天上飞。
生：我看到河边有绿绿的小草，还有茂密的大树。
师：画面真美啊。
现在请大家打开书，翻到第3页，借助拼音读一读。
生：开始练读。
师：谁来读第一行？大家一起读。
师：现在请谁来领读第二行？生：小老师领读。
师：你们发现了什么？生：我发现这些字描述了草、花、鱼、鸟的特点。
师：非常好，让我们一起来读一遍。
生：一起读。
一年级下册语文优质课课堂实录
一年级下册语文优质课课堂实录一年级下册语文优质课课堂实录在这节语文课中，老师带领学生们一起学习《小蝌蚪找妈妈》这个经典童话故事。
在老师的引导下，学生通过分析故事情节，感受到了母爱的伟大以及在困境中坚持不放弃的勇气；同时，也打牢了语文基础，提高了语文素养。
以下是课堂的实录。
I. 导入环节教师简单介绍了本次课将要学习的内容以及本课时的目标。
同时也询问学生们对于蝌蚪的认知，并引导学生们积极思考、交流彼此间的想法。
II. 教学内容A. 朗读童话故事《小蝌蚪找妈妈》教师让学生先自己阅读童话故事《小蝌蚪找妈妈》，然后进行朗读。
教师不仅在朗读过程中给予正确的指导，更让学生们将自己在朗读过程中产生的感情表达出来。
B. 分析故事情节教师和学生们一起分析了整个故事的情节，在这个过程中，老师引导学生逐步了解其中的一些重要情节，并且发表自己关于这些情节的看法。
C. 探究主题在这个环节中，教师引导学生们思考并探究故事的主题，对于母爱、勇气、毅力等方面进行逐步了解和探究。
而在学生掌握这些知识后，教师也对学生们逐一进行点评和总结。
III. 课堂运用在课堂运用环节，教师设计了一些课堂练习来帮助学生们进一步巩固所学知识，包括：A. 单词连线：将生词和相对应的意思进行连线。
B. 填空练习：填写故事中的重要词汇或语句，巩固所学知识。
C. 朗诵小短文：学生们分组进行朗诵，以便让学生们互相学习、进步。
IV. 总结与反思最后，老师带领学生们回顾了这节课的学习内容，并且让学生在自己的笔记本中做上本节课的重点和收获，以便帮助他们回忆与巩固课堂所学内容。
通过这样的一节优质语文课，学生们对于故事中的情节有了全面的了解，对于语言的运用更加娴熟，语文素养得到了提高。
这样的教学实录，也让我们看到了一个优秀的教师如何通过巧妙的设计，来让学生们在轻松愉快的环节中，不知不觉地掌握更多的知识，提高自己的语文能力。
这也让我们更加坚定了教育是我们不断追求的方向。
部编版小学一年级下册教学实录
课文8.静夜思一、猜谜导入，揭示课题1．导言：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明。
2．多媒体课件出示：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。
(谜底：月亮)3．课件展示月下美景图，教师用优美的语言引入并揭示课题：一轮明月冉冉升起，月光照着沉睡的小山村，照着苍茫的大山，照着宁静的港湾，照着我们祖国大地的每一个角落。
望着月亮，许多人都会思绪万千。
今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗——《静夜思》。
4．板书课题，学习生字“夜、思”等。
(1)指名试读课题。
(2)指导学生把课题读准。
(3)引导学生说说认识这三个字的方法。
这三个字你们认识吗？是怎么认识的？能给它们找找伙伴吗？(4)教师根据学生口头组词相机板书：安静、夜晚、思念。
5．课件演示秋夜李白望月图，教师引导学生看图：这是什么时候？谁在干什么？(1)学生看图说一说图上的内容。
(2)教师简介诗人的生平和诗歌的写作背景：这首诗是我国唐朝诗人李白的经典之作。
这是他离开家乡，离开亲人后，在一个安静的夜晚，面对皎洁的月亮产生的对家乡亲人的思念。
设计意图：猜谜是低年级学生喜闻乐见的活动形式。
上课伊始的猜谜导入，使学生的兴趣得到激发，为整堂课奠定了良好的基础。
从图画浓郁的意境引入对诗人的介绍，并用学生自组的三个词串联整首诗的意思，学生易于接受。
二、初读古诗，识记生字1．教师提出学习要求：我知道很多小朋友已经会读这首诗了，希望通过今天的学习，我们不仅能认识古诗中的生字，还能正确、流利地背诵这首古诗。
2．播放古诗朗诵课件，请学生认真听记古诗内容。
3．学生先自读诗句，边读边在诗中圈出生字条里的生字，圈好生字后多读几遍，再与小伙伴合作识记不认识的字。
4．教师指名读古诗，评议是否读准字音。
5．检查学生生字学习情况。
(1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、举、望、低、故。
①开火车试读，要求读准。
静夜思念床前月光疑问举头远望低头故乡②请小老师领读。
小学新部编版一年级下册语文第一单元课堂教学实录文字版
小学新部编版一年级下册语文第一单元课堂教学实录文字版各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢新部编版小学一年级下册语文第一单元课堂教学实录文字版1春夏秋冬名师教学设计片段◆精心指导，扎实写好每一笔师：生字认识了，下面咱们就来写一写，看谁写得正确、规范。
第一步，“读帖”。
师：请小朋友仔细观察生字，然后书空，记住每一个字是怎么写的。
然后，请大家在书上描一描“春、冬、花”这三个字，这就是“描红”。
再在书上的田字格中写一写，这就是“临帖”。
做到“一看二写三对照”。
师：写字，要认真“读帖、描红、临帖”。
刚才我们已经做好了，现在找三位小朋友来展示他们写的这三个字。
师：我们来看这三个字，大家先看字帖，再看看同学写的字，做做小老师，说说他们写得怎么样。
如果好，说说好在哪里;如果不好，说说该怎样改正。
生1：这个“春”字写得很好，一撇一捺很舒展。
整个字写得稳稳当当。
生2：“冬”字写得不太好看，上面太大了，下面的两点没地方了。
生3：“花”这个字写得还可以，但是最后一笔竖弯钩太长了，可以缩短一些。
师：你们观察得真仔细，的确，“春”字最容易把三个横写得一样长，“日”写得小小的。
我们要把第三横写在横中线上，撇捺舒展开，“春”字这样写就漂亮多了。
我们要把每一个笔画都写好，看好它在田字格中的位置。
还要注意起笔、运笔和收笔。
看老师来写一写。
师：记住：一看二写三对照，一个要比一个好。
赏析：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。
按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求。
在第一学段中教师更应该使学生养成良好的书写习惯，提高书写质量。
本案例中，教师的指导是扎实有效的。
老师严格按照“读、描、仿、临”的规律去做，通过指导学生仔细观察字帖，认真书写，再通过学生做小老师的方法，指出学生写字的优缺点，教师点拨，指出学生最容易忽视的地方，让学生“恍然大悟”。
教师还非常注重示范的作用，通过现场书写，为学生直观呈现了整个字的书写过程，让学生有“法”可依。
部编版一年级下册《小猴子下山》课堂实录
部编版一年级下册《小猴子下山》课堂实录1.《小猴子下山》第一课时教学实录之一一、谈话导入，揭示课题师：（出示小猴子图片）同学们，认识它吗？生：认识，小猴子。
师：多可爱的小猴子呀！聪明的同学不仅会看老师写，还会跟着老师一起写。
（师板书“小猴子”，生书空。
）师：大家看“猴”这个字，它和我们认识的哪个字很相似？生：“时候”的“候”。
师：对，“时候”的“候”，“等候”的“候”。
把“候”中间的一竖去掉，再加上反犬旁，就变成“小猴子”的“猴”。
师：通过与熟悉的字进行比较，可以帮助我们更好地去认识生字。
师：有一天，小猴子下山了，它会来什么地方？又会看见什么？做些什么呢？（师板书“下山”，并简笔画出一座山。
）二、初读课文，识记生字师：请同学们根据拼音认真读读课文，读准每个字的读音。
生读书，师巡视。
师出示生字：你能读准这些字的字音吗？老师请同学们来读一读，读得不准确，帮他指出来，读准确了，就跟着一起读，生：认读生字。
师：再仔细看每一个字，你有好方法帮大家记住它们吗？生1：“抱”是提手旁加上书包的“包”组成的。
师：这是采用熟字加偏旁的方法。
生2：“扔”去掉提手旁，加上女字旁就是“奶奶”的“奶”。
师：换偏旁的方法也可以帮助我们记住生字。
生3：“摘”是提手旁加上“商店”的“商”。
师：右边不是“商”，我把提手旁换成三点水，你还认识它吗？生：“水滴”的“滴”。
师：“捧”和“掰”这两个字，谁来说一说？生4：两只手分开就是“掰”。
生5：把“捧”的提手旁换成木字旁，就是“棒棒糖”的“棒”。
师：大家有没有发现，除了“掰”是黑色的，其余的字都是红色的，知道为什么吗？生：因为其它的字都是提手旁的，师：提手旁的字，一般都和手上的动作有关，“掰”和手有没有关系呢？生：有，掰东西也要用手。
师：老师做动作，你能猜出是哪个字吗？（师做动作，生逐一猜生字：摘、扔、抱、捧、掰。
）师出示插图：第一幅图是小猴正在掰玉米，老师把它和“掰”连在一起。
后面的几幅图，你会连吗？生1：第二幅图是小猴扛着玉米，连“扛”；生2：第三幅图是小猴扔掉玉米。
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小学新部编版一年级下册语文第一单元课堂教学实录文字版
新部编版小学一年级下册语文第一单元课堂教学实录文字版1春夏秋冬名师教学设计片段
◆精心指导，扎实写好每一笔
师：生字认识了，下面咱们就来写一写，看谁写得正确、规范。
第一步，“读帖”。
师：请小朋友仔细观察生字，然后书空，记住每一个字是怎么写的。
然后，请大家在书上描一描“春、冬、花”这三个字，这就是“描红”。
再在书上的田字格中写一写，这就是“临帖”。
做到“一看二写三对照”。
师：写字，要认真“读帖、描红、临
帖”。
刚才我们已经做好了，现在找三位小朋友来展示他们写的这三个字。
师：我们来看这三个字，大家先看字帖，再看看同学写的字，做做小老师，说说他们写得怎么样。
如果好，说说好在哪里;如果不好，说说该怎样改正。
生1：这个“春”字写得很好，一撇一捺很舒展。
整个字写得稳稳当当。
生2：“冬”字写得不太好看，上面太大了，下面的两点没地方了。
生3：“花”这个字写得还可以，但是最后一笔竖弯钩太长了，可以缩短一些。
师：你们观察得真仔细，的确，“春”字最容易把三个横写得一样长，“日”写得小小的。
我们要把第三横写在横中线上，撇捺舒展开，“春”字这样写就漂亮多了。
我们要把每一个笔画都写好，看好它在田字格中的位置。
还要注意起笔、运笔和收笔。
看老师来写一写。
师：记住：一看二写三对照，一个要比一个好。
赏析：识字、写字是阅读和写作的
基础，是第一学段的教学重点。
按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求。
在第一学段中教师更应该使学生养成良好的书写习惯，提高书写质量。
本案例中，教师的指导是扎实有效的。
老师严格按照“读、描、仿、临”的规律去做，通过指导学生仔细观察字帖，认真书写，再通过学生做小老师的方法，指出学生写字的优缺点，教师点拨，指出学生最容易忽视的地方，让学生“恍然大悟”。
教师还非常注重示范的作用，通过现场书写，为学生直观呈现了整个字的书写过程，让学生有“法”可依。