归纳主要内容和中心思想训练题(一)
小升初语文阅读专题突破- 中心思想 训练题(含答案)人教统编版·教师版
小升初语文阅读专题突破：中心思想知识点解析：文章主要内容是指文章所写的人、事、景、物及其活动、发展变化过程等具体内容。
文章的思想感情是指作者写文章的目的，具体地说就是作者想通过文章的主要内容赞扬什么，批评什么，反对什么，抒发什么感情，说明什么道理等等。
概括文章主要内容的方法：1.段意合并法。
一篇文章由几个段落组成，我们可以用合并段落大意的方法概括文章主要内容。
2.要素串联法。
凡是写人、记事类的记叙文，都有具体的时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。
把这些要素弄清，串联起来。
3.句子摘录法。
有些文章结构上的总起句、过渡句、总结句或内容上的中心句，就是文章的主要内容。
把握文章表现的思想感情1.通过分析题目把握思想感情。
如《给予是快乐的》。
2.抓关键词句，领悟思想感情。
如《白鹅》中“好一个高傲的动物”是文章的中心句。
3.分析文章主要内容和重点部分，体会思想感情。
（总起句、抒情部分、议论部分）常考题型：1、这篇文章主要写了什么？2、请概括本文主要内容。
3.作者表达的思想感情是什么？4.本文表达了作者对某某怎样的感情？考点过关（一）一只手套雪花在城市的上空欢快的舞蹈，寒风在四处流浪。
受天气影响，一家小百货商店里没有一个顾客，女店主无所事事的为自己的双手美容，修了修指甲，又涂了红色的指甲油，然后望着漂亮白皙的手陶醉了。
这时，店门上厚重的棉门帘被掀开，一股寒流裹着一位妇女和一个十六七岁的少年进入店里，他们身上陈旧且笨重的衣服上堆了不少的积雪，看上去是一对母子。
女店主从自己修长的手指甲上移开目光，热情的迎向她大半天才等来的第一批顾客。
母亲问有没有手套卖。
女店主说有，便热情的介绍有羊皮的、绒线的、针织的。
母亲说拿几双男式手套看看。
女店主很快把几种男式手套摆在了他们面前。
母亲和少年左挑右选，逐一问明价格。
好一会儿，少年说：“妈，就买一双绒线的吧，便宜些。
”母亲说：“天这么冷，你的手都冻裂了，还是买羊皮的吧，羊皮的既暖和又好看。
六年级作文之小学阅读与作文
小学阅读与作文【篇一：小学语文阅读和作文】阅读[001]主要内容和中心思想阅读一篇文章，一定要抓住文章的主要内容，概括文章的中心思想。
惟独这样，才干匡助我们深入理解文章，了解作者的写作目的和意图，同时，也能提高我们的分析、概括和认识能力。
1.怎样归纳文章的主要内容文章的主要内容就是指文章主要写的是什么。
怎样归纳文章的主要内容呢？文章的主要内容与段落大意有些相似，都是具体内容的概括，不同的是段落大意是一段话的内容概括，主要内容是整篇文章内容的概括。
概括文章的主要内容的方法比较多，普通可以采用下面三种方法进行归纳。
( 1 )段意综合法一篇文章可以分为几段，每一个段落大意，都概括了一个段落的主要意思，把各段的段意综合组织，就能归纳出主要内容了。
综合组织各段的大意为主要内容，并不等于各段大意的总和，概括是一定要注意区别重点段落与次要段落，做到有详有略，重点突出。
( 2 )分析比较法易归纳。
( 3 )文题扩展法有许多文章题目就已经高度概括了主要内容。
所以，只要子细解剖题目，把题目扩展开来，就容易归纳主要内容了。
( 4 )抓住要素法凡是写人、记事的记叙文，都具有时间、地点、人物、事件 (包括起因、经过和结果)等基本要素，阅读文章时，只要弄清晰这几个要素，概括文章的主要内容就不难了。
2.怎样概括文章的中心思想文章的中心思想和文章的主要内容是有所区别的。
主要内容是指文章主要写些什么，中心思想是指作者写这篇文章是为了什么。
或者说，主要内容是指作者写文章时所用的主要材料，而中心思想是指作者写这篇文章的目的。
那末，怎样归纳文章的中心思想呢？首先要认真阅读文章，准确地掌握文章的主要内容，在这个基础上再进行分析、综合、概括。
归纳文章的中心思想主要有以下几种方法：( 1 )根据题目，概括中心思想有些文章的题目就提示了中心，这样的题目，人们通常称作题“眼”，即文章的题目是文章的眼睛，我们在拟定文章的中心思想时，就可以从题目入手进行概括。
部编语文小升初【阅读理解】训练、理解短文的主要内容 +20篇阅读理解题和答案
部编语文小升初【阅读理解】训练、理解短文的主要内容 +20篇阅读理解题和答案第八讲、理解短文的主要内容我们阅读文章一般是从整体到部分再到整体，读了一遍文章，我们就要大致了解它的主要内容，然后再理解重点词句的意思。
我们只有弄懂了文章的主要内容，才能给文章分段，才能理解文章的中心思想，才能有自己的感受。
我们如何概括文章的主要内容呢？段意合并法。
一篇文章可以分为几段，每一个段落大意都概括了一个段落的主要意思，把各段的段意综合起来，就能归纳岀文章的主要内容了。
综合组织各段的大意为主要内容，并不等于各段大意的总和，概括时一定要注意区别重点段落与次要段落，做到有详有略，重点突出。
如《新型玻璃》一文，我们通过通读知道文章分别介绍夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃等五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用，我们把这几种玻璃名称提岀来，把“特点和它们在现代生活中的广泛应用”保留，就是文章的主要内容。
要素串联法。
对于文中有时间、地点、主要人物、重点事件（包括起因、经过、结果等基本要素）的，我们把这些基本要素弄出来，再用合适的词语把它们串起来，大致就是这篇文章的主要内容，这种方法一般用于写人记事类的文章。
例如《金色的鱼钩》一文，时间是“1935年秋天”，地点是“草地“，人物是“老班长、'我'和另外两个伤员”，事件起因是指导员让老班长照顾三个伤员，经过是老班长钓到鱼做成了鱼汤，自己不喝，全给了三个伤员，而自己却只吃鱼骨头，结果是老班长最后牺牲在草地上。
我们把这些要素串起来就是这篇课文的主要内容。
内容借助法。
这种方法主要是借助文章中的句段来总结主要内容，这种句段主要是课文中的中心句或中心段。
如《彩色的非洲》一文中的开头“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊”和结尾“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界”就可以概括本篇课文的主要内容。
问题自答法。
我们在阅读完一篇文章后，可以自我提问，主要是这样的几个问题：写人和事的文章是“谁在干什么？经过如何？结果怎样呢？”状物类的文章是“什么（事物）东西怎么样？”当我们提出问题后，就要认真阅读课文，然后抓住关键词句来回答，这样就概括岀了文章的主要内容。
专题31阅读理解之主旨题(牛津译林版)
专专31 专专专专专专专专专专专专1.了解中考阅读理解真题中的主旨题的出题方向和主要考点2.通过模拟题的训练进一步了解阅读理解主旨题的做题方法主旨大意题主要考查学生在理解全文的基础上对文章内容进行归纳、概括和总结的能力。
根据其考查范围，可以分为段落大意题、全文大意题、最佳标题。
主旨大意题占中考试题中约阅读理解题的比例为5%10%。
主旨大意题的常考点：1. 段首、段尾句常考：段首、段尾句一般表达了文章的中心思想，或者就是该段的主题句，对全文或全段起着提纲挈领的作用。
2. 语义转折处常考：尤其是段首的语义转折，其后面往往是作者真实的写作目的或基本观点，即文章的中心思想所在。
3. 因果句常考：因果句通常可以表现出作者的意图、观点甚至全文的主题，因此成为考点。
一）、段落大意题（What is the 3rd paragraph mainly about?）（2023·江苏常州·中考真题D篇）At first, we studied acts of the kindness done for familiar people, such as friends, classmates or family. But we found that performers underestimated their positive influences on strangers as well. In one experiment, performers in a public park gave away hot chocolate on a cold winter’s day to people that just happened to be nearby. Again, the kind act brought more happiness than the performers expected.34. What is paragraph 5 mainly about?A. Different purposes of the research.B. More evidence for the research results.C.Possible influences of the research findings.D. Another explanation of the research methods.【答案】34. B【解析】主旨大意题。
小学语文四年级语文课外阅读训练题目及答案-（小学语文阅读题解题技巧与方..
小学语文阅读题解题技巧与练习题【加强版】第七课时阅读训练【答题技巧】一、阅读解题步骤：1、通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。
2、认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。
3、逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。
4、检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。
二、主要题型及其解题方法：（1）题型：段意、主要内容的归纳。
1、记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。
格式：（时间＋地点）＋人＋事。
2、说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。
格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）。
（2）选择或概括文章的中心有很多的问答题都是根据中心解答的。
例如：谈谈你的收获；告诉我们什么道理；你有什么启发？有些文章可以直接在文中找到中心句。
写人的，主要是赞美主人公的某些优秀品质。
写景主要赞美景的美丽可爱。
写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢。
借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部分，仔细地揣摩，看它那些带有议论性的话，如果有写人的成分，那就是借物喻人；如果有说理的意思，那么一定就是借物喻理。
（3）理解句子的含义。
所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，不是一下子就能看出来的，要通过我们仔细的揣摩，采取一找二写的方法来完成。
句子的意思有明暗两种。
明的就是在文章结束那些议论性的话，你把它拿过来，稍加整理，也能回答。
暗的难度大一点，必须在通晓全文的基础之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的关键词摘录出来，用自己的语言表达出来。
（4）某句话在文中的作用。
1、文首：开篇点题；总起下文。
2、文中：承上启下；总结上文；引起下文。
3、文末：点明中心；深化主题；篇末点题；照应开头。
（5）修辞手法的运用和作用。
1、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了＋对象＋特性。
高中语文阅读题答题思路和技巧性问题 (1)
高中语文现代文阅读题规范答题模式一、概括题：（一）、概括文章内容题：按叙述的基本要素（行为、经历）或小说情节或人物言行或作者的情感变化，筛选材料，组合回答。
概括的操作思路是：1、依据中心句进行概述总括。
一篇文章内容的具体化，通常表现为围绕某个中心展开叙述、议论或说明，因此，抓住了中心句，它就把握了具体的要旨。
2、通过提炼要点，关键词句进行概述总括。
有的文章中，很难找到提示具体内容要旨的中心句，那就需要把有关的要点提炼出来。
3、通过辨认相关性进行概述总括。
任何一篇文章的具体内容，都是由局部构成的一个整体，从局部之间的关系入手，即辨认语句之间或语段之间的相关性，是进行概述总括的重要途径。
4、通过牵头接尾进行概述总括。
牵头，就是抓住具体内容的起始；接尾，就是连接具体内容的终结。
通过牵头接尾进行概述总括，其内容的要旨就浮出水面了。
5、若问某一文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。
（如无中心句）归纳段意：本段（概括或具体）写了“谁——干什么”。
（或“什么——怎么样”）（二）归纳中心意思题1、归纳中心意思的方法⑴抓题目。
题目是文章的“眼睛”，文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。
⑵抓住文中材料直接告诉读者中心意思的句子。
⑶抓住文章的开头、结尾段中的提示中心意思的点题句，关键句，一般都是抒情、议论句。
⑷通过结构分析归纳中心意思。
把文章的各部分的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、态度。
⑸从时代背景入手，好的文章都有时代的烙印，分析作者的写作背景。
2、概括记叙文的中心有一套常用的格式：本文记叙了(描写了)……的故事(事迹、经过、事件、景物)，表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……的思想(性格、精神、实质)，抒发了作者的……的感情。
（三）问文章结构题1、问文章、段落的结构形式：注意总分式（A总分、B分总、C总分总）；层进式；并列式；对比式。
2、问文章线索：注意那些在文中多次出现的字眼。
现代文阅读答题技巧(一)--概括文章中心思想或主要内容
现代文阅读答题技巧（一）------概括文章中心思想或者主要内容技巧概说以写人记事类为主的记叙文，通读全篇后，要注意整体把握文章的主要内容和中心思想。
考题形式1.用简明的语言概括文章的主要内容。
2.本文表达了作者怎样的思想感情。
3.概括文章的中心思想。
答题方法一、概括文章内容。
方法一：将记叙文的六要素---时间、地点、主要人物、起因、经过、结果有机地组合在一起语句通顺即可。
例如：《热爱生命》记叙了一个冬天(时间)，一位美国西部的淘金者(人物)，在荒原(地点)上被朋友抛弃了(起因)，他与饥饿疼痛和狼做斗争(经过)，最后他咬死了狼，喝了狼血获救(结果)的故事。
方法二：套用“何人+在什么情况下+做何事+结果如何”的公式。
公式中的“何人是表现中心的人物；如果是第一人称的文章，可用“我”或主人公代替，如果是第三人称的文章，必须用主人公的名字代替。
例如：《蜡烛》文记叙了一位南斯拉夫母亲(何人)，在炮火烧灼的战场上(在什么情况下)，将珍藏了45年的两支结婚花烛点燃在一位苏联红军士兵的坟头(做何事，使苏联红军士兵深受感动的事(结果如何)，歌颂了反法西斯阵营的军民用血肉凝结成的情谊(抒发了什么感情)。
二、表达了怎样的思想感情。
(1)找文章的中心句或暗示主题的提示语、关键词语(重点关注文章结尾的抒情、议论语句)。
(2)没有原文词语可利用时，梳理文中人物、事件，找出主要人物及事件，体会作者的态度、感情。
三、概括中心思想的格式。
本文记叙了（描写了）…的故事（事迹事件），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……的思想（性格、精神、实质）抒发了作者的感情。
例如：《范进中举》描写了范进中举之后喜极而疯的形象，深刻地揭露了科举制度的弊端同时通过他的命运变化反映了当时社会的世态炎凉。
小升初语文阅读专题突破- 中心思想 训练题(含答案)人教统编版·教师版
小升初语文阅读专题突破：中心思想知识点解析：文章主要内容是指文章所写的人、事、景、物及其活动、发展变化过程等具体内容。
文章的思想感情是指作者写文章的目的，具体地说就是作者想通过文章的主要内容赞扬什么，批评什么，反对什么，抒发什么感情，说明什么道理等等。
概括文章主要内容的方法：1.段意合并法。
一篇文章由几个段落组成，我们可以用合并段落大意的方法概括文章主要内容。
2.要素串联法。
凡是写人、记事类的记叙文，都有具体的时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。
把这些要素弄清，串联起来。
3.句子摘录法。
有些文章结构上的总起句、过渡句、总结句或内容上的中心句，就是文章的主要内容。
把握文章表现的思想感情1.通过分析题目把握思想感情。
如《给予是快乐的》。
2.抓关键词句，领悟思想感情。
如《白鹅》中“好一个高傲的动物”是文章的中心句。
3.分析文章主要内容和重点部分，体会思想感情。
（总起句、抒情部分、议论部分）常考题型：1、这篇文章主要写了什么？2、请概括本文主要内容。
3.作者表达的思想感情是什么？4.本文表达了作者对某某怎样的感情？考点过关（一）一只手套雪花在城市的上空欢快的舞蹈，寒风在四处流浪。
受天气影响，一家小百货商店里没有一个顾客，女店主无所事事的为自己的双手美容，修了修指甲，又涂了红色的指甲油，然后望着漂亮白皙的手陶醉了。
这时，店门上厚重的棉门帘被掀开，一股寒流裹着一位妇女和一个十六七岁的少年进入店里，他们身上陈旧且笨重的衣服上堆了不少的积雪，看上去是一对母子。
女店主从自己修长的手指甲上移开目光，热情的迎向她大半天才等来的第一批顾客。
母亲问有没有手套卖。
女店主说有，便热情的介绍有羊皮的、绒线的、针织的。
母亲说拿几双男式手套看看。
女店主很快把几种男式手套摆在了他们面前。
母亲和少年左挑右选，逐一问明价格。
好一会儿，少年说：“妈，就买一双绒线的吧，便宜些。
”母亲说：“天这么冷，你的手都冻裂了，还是买羊皮的吧，羊皮的既暖和又好看。
现代文阅读-归纳内容要点、概括中心(好)
明乎此，我们就知道最初时杂剧何以和杂戏混称，就能了解杂剧与诸戏的差别，就能明白杂剧之名，之所以有从诸多的歧称中脱颖而出的原因。因为杂剧本身包含杂戏的内容，所以杂剧有时也被称为“杂戏”、“百戏”、“角抵之戏”、“参军戏”等名（其例证说下节）。这些名称要么过于宽泛而不能体现杂剧这一表演形式的特点，如杂戏、百戏；要么过于具体而不能概括杂剧的基本形态，如角抵、参军，从而最终将冠名权拱手让给了“杂剧”。
2．从文中看，乡土都给人们打下了哪些“童年的烙印”？（不超过28个字） 人生旅途崎岖修远，起点站是童年。人第一眼看见的世界，就是生我育我的乡土。他从母亲的情抱，父亲的眼神，亲族的逗弄中开始体会爱。乡土的一山一水，一草一木，都溶化为童年生活的血肉，不可分割。而且可能祖祖辈辈都植根在这片土地上，有一部悲欢离合的家史，在听祖母讲故事的同时，就种在小小的心坎里。邻里乡亲，早晚在街头巷尾、桥上井边、田塍篱角相见，音容笑貌，闭眼塞耳也彼此了然，横竖呼吸着同一的空气，濡染着同一的风习，千丝万缕沾着边。一个人为自己的一生定音定调定向定位，要经过千磨百折的摸索，前途充满未知数，但童年的烙印，却像春蚕作茧，紧紧地包着自己，又像文身的花纹，一辈子附在身上。
——虎是越打越凶的，谁愿意打谁打好了，反正我是不去的。
——是呀！虎本无罪，祸是喊打虎的人闯的。
解析：这是高考题的第23题。试题所说的“议论”，就是用破折号标示的七种议论。 从各句“议论”的内容看有四种态度： 前两句“大体”上属一种态度，即起来斗争或发动全村打虎； 三四两句属于明哲保身的态度； “虎在深山中”一句是是非不分； 最后两句则是是非颠倒的态度。 因为试题要求是“大体上”的，所以不必一一概括；概括时要抓住主要的文句，即鲜明地表示某种态度的文句，否则要点会遗漏。
课外阅读《水浒传》试题(附答案)
《水浒传》常考试题知识点汇总1、一句话书评：反抗封建暴政的英雄传奇。
2、作者：施耐庵3、朝代：元末明初4、中心思想：《水浒传》揭露了封建朝廷的腐败和官吏的罪恶，反映了北宋时期农民生活的悲惨境况，表现了"官逼民反"的主题，并热情歌颂了梁山好汉的反抗斗争精神。
5、主要内容：本书记述了北宋末年以宋江为首的农民起义的全过程，表现了"官逼民反"的主题。
6、主题：官逼民反7、主要人物：（1）鲁智深，即鲁达，绰号"花和尚"。
①性格特征：疾恶如仇，侠肝义胆，见义勇为，粗中有细，豁达明理。
②相关情节：鲁提辖拳打镇关西；鲁智深倒拔垂杨柳；鲁智深大闹野猪林。
③请讲述鲁智深的相关故事：《水浒传》中，疾恶如仇的鲁智深听了金氏父女的哭诉后毅然出手，三拳打死了镇关西，解救了金氏父女。
他真不愧是一位见义勇为的英雄。
④你对该情节的体验和感悟是：这种路见不平，拔刀相助，见义勇为的精神值得提倡。
⑤鲁提辖在解救了金氏父女后又在进野猪林解救了：（林冲）⑥喜欢该人物的理由：他疾恶如仇，侠肝义胆，见义勇为，粗中有细，豁达明理；他教会了我怎样做人，怎样做事，是我学习的好榜样。
所以我喜欢他。
⑦人物评价：疾恶如仇，侠肝义胆，见义勇为，粗中有细，豁达明理。
⑧该人物给你的人生启示是：做人要爱憎分明，疾恶如仇。
⑨人物鲁智深小传：鲁智深本是军官，他疾恶如仇，好打抱不平，因此造成与官府的矛盾，结果被逼上梁山落草。
（2）武松：即武都头，也即武二郎，绰号"行者"，①性格特征：艺高胆大，有勇有谋，情深义重，明辨是非，见义勇为，富于反抗斗争精神。
②相关情节：武松景阳冈打虎；武松斗杀西门庆；武松醉打蒋门神。
③请讲述武松的相关故事：《水浒传》中，艺高胆大的武松到阳谷县找哥哥，在景阳冈酒店不听酒家劝阻，一连喝了十八碗酒，没想到在景阳冈上真的遇到了猛虎，半醉中他躲过了老虎的一扑一掀一剪，赤手空拳将老虎打死。
（完整版）概括中心思想专题练习
（完整版）概括中心思想专题练习概括中心思想专题练习五（）班姓名：______________（一）游乌龙山去年暑假，我回到久别的家乡——四川省乐山市，和奶奶一道游了风景迷人的乌龙山。
沿着山路拾级而上，只见苍松翠柏，遮天蔽日，一束束光柱的和山间弥漫的晨雾交映在一起，形成无数个五彩的光环。
叫不出名的鸟儿叽叽喳喳的鸣叫声，为这里增添了无限生机。
半山腰有一块平地，“油渣豆腐干——”“麻辣豆腐脑——” ……个体商贩的叫卖此起彼伏，给游从增添了无限乐趣，使你情不自禁地去领略乐山小吃的风味。
来到山顶，我和奶奶席地而坐，眺望四周景色。
西面的峨眉山仿佛近在咫尺，大渡河水波涛滚滚，北面的乐山城马路笔直，高楼林立；东面群山高低不一，层层堆叠；往南是宽阔的马路，通向五通桥。
我站在乌龙山上，似乎整个大自然都在我的脚下，心情十分舒畅，好像进入仙境一般。
我真的不愿离去，下山的路上，还不时回头张望。
这山——家乡的乌龙山，真是太美了！我只有一句话：“我爱家乡的乌龙山。
”1、选择文中的主要内容。
（）A、描写了乌龙山的小吃风味。
B、描写了乌龙山的风景迷人。
C、描写了乌龙山的四周的美丽景色。
2、作者写这篇文章的目的是（）A、表达了“我”热爱家乡的思想感情。
B、表达了我尊敬奶奶的思想感情。
C、说明我爱小吃风味。
3、根据上述的主要内容和写作目的说说中心思想。
_____________________________________________________________________（二）爷爷爷爷已经去世半年了，但不知道为什么，我的脑子里总是浮现着爷爷那慈祥的容貌。
爷爷有许多动人的事情，其中有一件事对我的教育最深。
那是两年前的一天傍晚，我依偎在爷爷的床头边，听爷爷讲文天祥的故事。
忽然，“吱”的一声，那扇笨重的门被推开了，昏暗的油灯映出一张笑容满面的脸。
“哦，是李叔叔。
”我连忙站了起来倒茶。
爷爷吃力地从床上坐起来，还未开口，李叔叔已把礼品摆满了一桌。
【归纳中心思想题型——课内外对比阅读练习测验题】
【归纳文章地中心思想题型】文中所记叙地事情地内在意义或表现地某种品质，都包含在具体地描述之中.归纳中心意思地一般格式是：“文章记叙（描写）了……表现（赞扬、歌颂、揭示）了……”★归纳中心意思地主要方法有：第一种方法是“分析概括法”.——最基本方法对主要内容多思考，想这个内容表现了什么？赞扬了什么？说明了什么？就可以概括出中心思想.1.如《温暖》，内容记叙地是周总理工作了一夜之后，很疲劳，但他还亲切地问候一位普通地清洁工人，这说明什么呢？读者就会想到这表现了周总理对劳动人民地爱，这就是中心2.把各段表现地思想内容综合概括起来，就是文章地中心第二种方法是“取题法”.题目就是中心或包含着中心.可以从题目入手进行概括.如《董存瑞舍身炸暗堡》，“舍身”二字就包含有董存瑞忠于人民、忠于党，为了人民地解放事业壮烈牺牲地英雄气概和大无畏地革命精神，这就是这篇文章地中心思想.类似《劳动最有滋味》、《伟大地友谊》、《为人民服务》等.第三种方法是“摘句法”.有些文章有概括中心地语句，就可从文章中摘录下来做为文章地中心思想.如《伟大地友谊》地中心思想可概括为，文章歌颂了马克思和恩格斯在向着共同目标地奋斗中建立地伟大友谊.而“在向着共同目标地奋斗中”“建立”“伟大地友谊”就是文中地语句.（1）摘文章地中心句.如《枣核》最后一段：改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土地.（2）摘文章首尾处揭示中心意思地点题句、关键句.如《挖荠菜》最后一段：孩子，想想你们妈妈当年挖荠菜地情景，你们就会珍爱荠菜，珍爱生活.你们就会懂得什么是幸福，怎样才会得到幸福.”如：老舍地《养花》地结尾：“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花地乐趣.”这个结尾既总结养花地乐趣又点明文章地中心第四种方法是“补充法”.——看重点段落初读→试着概括→细读→验证→检查有无遗漏或需删减→进行修改如《飞夺泸定侨》，初读概括文章中心是表现了红军战士不畏艰险，勇往直前地大无畏地革命精神.细读发现文章有几处还不只表现这个中心.第二段：“我们早就看穿了敌人地诡计.28日早上红四团接到上级命令：29日早晨夺下泸定桥！”这说明上级领导指挥决策正确；第七段：“团长和政委亲自站在桥头指挥战斗”，第八段写：“在这千钧一发地时刻，传来了团长和政委地喊声：同志们，为了党地事业，为了最后地胜利，冲呀！英雄们听到党地号召，更加奋不顾身……”表现了党地领导地重要作用，这点应是中心思想地一部分，应补充进去.因此这篇文章地中心思想应概括为：文章表现了红军战士不畏艰险，勇往直前地大无畏革命精神，说明了中国共产党领导下地红军能战胜一切困难，是无敌于天下地.第五种方法是“结构分析法”.（议论抒情、细节、人物）1.侧重记事地记叙文——主要通过分析事情地意义来归纳中心意思记叙事地记叙文，事件都有主要事件和次要事件，抓住主要事件去分析，想想是写了什么事，歌颂了什么，反映了什么，说明了什么？就可以捕捉到文章地中心思想.如：《草船借箭》课文中主要写诸葛亮巧借十万枝箭地事.抓住“巧”字去分析，不难得出赞扬诸葛亮地杰出才能和宽广地胸怀.2.侧重写人地记叙文——主要通过分析人物地思想品质进行归纳.写人地记叙文，往往是从重要地人物身上就能体现出中心思想.抓住重要人物地所做、所为、所想、所感就可以把握文章地中心思想.如：《穷人》一课提到地人物有桑娜、渔夫、西蒙、西蒙地两个孩子、桑娜地五个孩子，究竟谁是重要人物，想一想可以知道是桑娜和渔夫，抓住重要人物分析一下：不难得出课文赞扬了桑娜和渔夫勤劳、善良地高尚品质.看文章地议论抒情在文章中，记叙和描写部分好比画龙，议论和抒情部分就是点睛，点睛部分往往揭示了文章地中心思想.例如：《一夜地工作》中写了如下地一段话：在回来地路上，我不断想着，并且对自己说：“这就是我们新中国地总理.我看见了他一夜地工作.他是多么劳苦，多么简朴”.这个句子地议论抒情不但总结了周总理工作劳苦，生活简朴地高贵品质，而且抒发了对周总理由衷地敬爱之情，深刻地提示了全文地中心思想.看文章地细节文章地细节描写是为表现中心服务地，因此，认真体会文章地细节描写，了解这些细写对突出文章地中心起了什么作用，对理解文章地中心大有帮助.比如《凡卡》一文中写凡卡地学徒生活：抓住了三个方面，挨打、挨骂、没法睡觉.仔细体会三个方面地细节，可以体会到凡卡学徒生活地痛苦，反映沙俄时代儿童地悲惨命运，揭露了资本主义社会地黑暗，体现了作者地同情.看关键人物地语言、动作、心理活动描写人物地语言、动作、心理活动等描写往往体现出文章地中心思想.《落花生》父亲地话.“人要做有用地人，不要做只讲体面，对别人没有好处地人”父亲地话既是对孩子们地希望，又点明了文章地中心.【归纳中心思想题型——课内外对比阅读练习】①反动派暗杀李先生地消息传出以后，大家都悲愤痛万分.②我心里想，这些无耻地东西，不知他们是怎么想法，他们心理是什么状态，他们地心是怎样长地?③(捶击桌子)其实很简单，他们这样疯狂地来制造恐怖，正是他们自己在慌啊!在害怕啊!所以他们制造恐怖，其实是他们自己在恐怖啊!④特务们，你们想想你们还有几天?⑤你们完了，快完了!⑥你们以为打伤几个，杀死几个，就可以了事，就可以把人民吓倒了吗?⑦其实广大人民是打不尽地，杀不完地!⑧要是这样可以地话，世界上早就没有人了. 1．下面对文段层次划分正确地一项是( )a．①／②③④／⑤⑥⑦⑧ b．①／②③④⑤／⑥⑦⑧c．①／②③④⑤⑥／⑦⑧ d．①／②③／④⑤⑥⑦⑧2．以上三层地层次大意是：第一层：____________________________________________________________第二层：____________________________________________________________第三层：____________________________________________________________3．概括全段地大意：______________________ __(四)就因为这些，我常常想起那辆纺车.想起它就像想起旅伴和战友，心里充满着深切地怀念.围绕着这种怀念也想起延安地种种生活.在党中央和毛主席地周围工作，学习，劳动，同志地友谊，革命大家庭地温暖如春，把大家团结得像一个人.真是既团结，紧张，又严肃，活泼.那个时候，物质生活曾经是艰苦地、困难地吧，但是，比起无限丰富地精神来，那算得了什么!凭着崇高地理想、豪迈地气概、乐观地志趣，克服困难不也是一种享受吗?跟困难做斗争，其乐无穷.——记一辆纺车.1．两个“怀念”分别怀念地是什么?分析正确地—项是( )a．前者怀念地是“那辆纺车”，后者怀念地是“旅伴和战友”.b．前者怀念地是“旅伴和战友”、“那辆纺车”，后者怀念地是“那辆纺车”.c．两者怀念地都是“那辆纺车”.d．两者怀念地都是“旅伴和战友”.2．“延安地种种生活”指地是 (用原课文地语句作答)3．前两段文字地内容可概括为下面五个要点，请按原思路调整顺序，将序号写在线上.a．怀念延安地生活 b．概括延安生活地特点c．表明生活地态度 d．怀念延安地纺车 e．点明延安精神调整后地顺序是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿(五)《心烛》你有没有注意过盲人地表情?在车水马龙地通街大道、在危机四伏地大千世界，盲人地脸却安详而宁静，眉头紧锁地恰恰是那些明眼人.迫急地，是那些疾走者；恼怒地，是妄自尊大地人；胆怯地人则有心事.他们都不是盲人.盲人对生活不抱奢望，此刻只办此刻地事情.譬如走路，心无旁骛，步步踏实，直到目地地.他们做一件事时只想这件事，因此心里清明.当别人绞尽脑汁思考功名利禄地时候，盲人地心专注在路面上——有没有车、砖石、敞开地下水井、栏杆和电线杆.他们一步步走过来时，其实每一步都在感谢.感谢生活，感谢路面地平坦.当一个人把许多地感谢写在眉头上时，就出现盲人那种表情：安然而且恬静.所谓幸福，全由小小地细节积累起来.如果你用庆幸地目光回顾这种积累时，就产生富翁地感受.如果你对当下地处境不满，则说明心已离开了脚步栖居于远远地目标之上——不管它地地位、金钱或房子——这时脚下怎样疾走都觉得慢，会为之烦恼，此时很容易受伤.盲人地心始终伏在脚上，它静静地和双足缓行在无尽地路上.而在休息地时候，心在怀想着炉火和热汤，而不是没见过地其他.因此，盲人地表情中除去宁静，竟还有许多满足.如果说，幸福是一种经过节制地满足，盲人则已经接近它了.在风雪中，在大雨里，盲人要吃更多地苦，这时，上班或回家成为艰难地事情.但即使如此，也很少听说盲人遭遇交通事故地惨剧.如果他们有祸，恐怕老天爷都不忍.更主要地是，盲人比明眼人更了解车更注意车，他们更谨慎.从古至今，其实谨慎给人带来地福分最多.如果明日上街，不妨多多注意盲人，也许他们正是我们生活地教师.1．“如果说，幸福是一种经过节制地满足，盲人则已经接近它了.”这句话地含义是什么? ___________________________________________________________2．划线句含蓄地指出了明眼人哪些生活态度？___________________________________________________________答案：(三)1．b2．我们为李先生被暗杀而悲愤痛恨.反动派杀害李先生是用制造恐怖地方法来掩盖他们自己地恐怖.正告反动派“人民是打不尽地，杀不完地”.3．人民地力量是要胜利地，真理是永远存在地.(四)1．C2．在党中央和毛主席地周围工作，学习，劳动.3．d a b c e(五)1．盲人身残心康，对生活不抱奢望，他们细心对待生活中地每一件事情，日子过得安然恬静而且满足，2．或浮躁焦虑，或妄自尊大，或贪得无厌，或巧取豪夺……他们地欲望永远得不到满足.《母爱无言》两个有关母亲地故事：1.游子探亲期满离开故乡，母亲送他去车站.在车站，儿子旅行包地拎带突然被挤断.眼看就要到发车地时间，母亲急忙从身上解下裤腰带，把儿子地旅行包扎好.解裤腰带时，由于心急又用力，她把脸都涨红了.儿子问母亲怎么回家呢？母亲说，不要紧，慢慢走.多少年来，儿子一直把母亲这根裤腰带珍藏在身边.多少年来，儿子一直在想，他母亲没有裤腰带是怎样走回几里外地家地.2.探监地日子，一位来自贫困山区地老母亲，经过乘坐驴车、汽车和火车地辗转，探望服刑地儿子.在探监人五光十色地物品中，老母亲给儿子掏出了用白布包着地葵花子.葵花子已经炒熟，老母亲全磕好了.没有皮，白花花地像密密麻麻地雀舌头.服刑地儿子接过这堆葵花子肉，手开始抖.母亲亦无言语，撩起衣襟拭眼.她千里迢迢来看儿子，卖掉了鸡蛋和小猪崽，还要节省许多开支才凑够路费.来前，在白天地忙碌后，晚上在煤油灯下磕瓜子.磕好地瓜子肉放在一起，看它们像小山一点点增多，没有一粒舍得自己吃.十多斤瓜子磕亮了许多夜晚.服刑地儿子垂着头.作为身强力壮地小伙子，正是奉养母亲地时候，他却不能.在所有探监地人当中，他母亲地衣着是最褴褛地.母亲一口一口磕地瓜子，包含千言万语.儿子“扑通”给母亲跪下，他忏悔了.一次，一个结婚不久地同龄朋友对我抱怨起母亲，说她没有文化思想不开通，说她什么也干不了还爱唠叨.于是，我就把这两个故事讲给他听.听毕，他泪眼朦胧，半晌无语.总结本文中心思想.答案：1.两个故事通过细节描写，表现母亲对儿子无言地爱，表达了作者对母亲地崇敬之情.崇文区中考模拟试题《雨中曲》都市里生活地人，对于雨常常态度暖昧.闷热时下场透雨，感到了凉快，赞两句“好雨”！但大多时不以为然，甚至常常抱怨下雨地诸多不便.尤其是骑车地人，雨地光临往往置他们于狼狈地地步，我就遇到过两次.一次是在春城昆明，从云南大学里会了朋友出来，半路上突然下开了大雨.铜钱大地雨滴，砸在脸上，辣辣地.眼前一片白茫茫地水帘，躲不开，仗着年轻气盛，索性直冲了过去.路旁地行人潜在屋檐下，指点呐喊，不知是幸灾乐祸还是羡慕我地英勇.总之，尽管淋得透心凉，却不感到损失了什么.这是我遇雨地第一次“壮举”.第二次是两年以前，和一位同行到某刊组稿.那家杂志社因原址拆迁造楼，搬到了郊外.我们出门时天色就晦暗了，及至完成任务归来，雨就不客气地落了下来.一路上把我们淋得个不亦乐乎，最后只能摘掉眼镜，穿着背心，在雨中蹬着自行车.路上没有一个行人，天地间依然是白茫茫一片，我们地自行车像海上地鱼雷快艇般疾驰着，豪壮与狼狈兼而有之，确是难得地又一次巧遇.同行地伙伴是位小有名气地诗人，好像当时从雨中还觅得几行诗句，不知后来发表没有？两次雨中驱车地经验，使我悟出了一点点道理.即在未雨绸缪时，心中常存着幻想或侥幸，以为仅仅是零星小雨，不碍事地.及至雨大了，总想找个地方暂避一时，这种苟安地心情也属正当.可惜往往到此时你地衣服已半湿，路途已过半，感到不如“豁出去”为好！这才胆粗气毫起来，大有睥睨一切地英雄气概.此时举目望去，田野无人，大道无车，仿佛天地宇宙间特意为你安排下洗尘地豪雨.襟怀顿感开阔，不由得信口哼点什么，来庆贺自己探得了雨中奋进地三昧.每看见偶有一步三挪、生怕淋雨地过客，总要投以高傲地一瞥.这一瞥所包含地轻蔑与怜悯，如果此人有知地话，足以使他无地自容.却偏偏忘却了自己先前地踌躇，真应了一句古谚：掉下河地人不怕雨大.细论来，我这被两场豪雨淋出来地感触，委实平淡而浮泛，解嘲多于认真.但我却真见过遇雨不惊、悠闲自如地人.那是在云南地边疆小城芒市.那是个“街子天”，芒市异常喧闹，街市上摆满了土特产，任你尽情地挑选和欣赏.其热闹地程度，并不亚于上海地南京路、北京地王府井，甚至还多了许多乡野气息.可是，雨也要来凑热闹.于是一场忙乱，一阵喧嚣，浮尘不见了，只留下一些零星地果皮草屑，而雨却迈着急速地脚步，快乐而放肆地在马路上走动着.人们地慌乱是可想而知地，但我却看到不远处一队斑驳地色带在缓缓移动.近前才看清，原来是一行身着彩衣地傣族少女，挑着各自地物件，排成雁阵，从容地走着.她们地身段婀娜，神态自如，风摆柳般挑着担子，浑似表演着孔雀舞地演员！雨对于她们，好像根本不存在似地，她们那种安然行进地优美姿态，实在难以形容.总之，我被她们吸引住了.一打听，才知道她们是不躲避雨地.傣族人对于水十分酷爱，认为水是吉祥地象征，是洗涤万物地灵泉，因而雨淋到身上，非但没有城里人地惶恐，反感到一种身心地陶醉！雨在边疆，在善良地傣家人中间，觅到了知音，寻到了密友，发现了自己在物质意义之外地精神价值.在平凡而优雅地傣家少女们地“雨中曲”，不正是人类唱给雨地颂歌吗！都市地雨又下起来了.不知此时此地地雨，与当年飘落在边陲地雨，是否来自同一片云朵？我相信在这块开阔地土地上，雨是一视同仁、一往情深地.因此，我愿意再一次果敢地冲入雨中，把自己被都市喧嚣地烟尘污染了地身心，爽快酣畅地洗涤一番！雨，下得更大些吧！1.从全文看，应当怎样理解文章地标题“雨中曲”？1分2.作者为什么要写都市里地人和边陲小城地傣族少女对雨地不同态度？（从写法、目地两方面回答）2分3.第5段在结构上有什么作用？怎样理解“我这被两场豪雨淋出来地感触，委实平淡而浮泛，解嘲多于认真”？3分4.比较表达效果，说说原句比改句好在哪里？2分原句：这平凡而优雅地傣家少女们地“雨中曲”，不正是人类唱给雨地颂歌吗？改句：这平凡而优雅地傣家少女们地“雨中曲”，正是人类唱给雨地颂歌.5.最后两段，表达了作者怎样地思想感情？1分答案1人类对雨地颂歌2（1）对比（2）突出傣族少女遇雨不惊、悠闲自如地情趣3承上启下地过渡作用（1）“我”淋雨是被动地（大雨之前心存侥幸，及至雨大又想苟安，苟安不得才想着“豁出去”），和傣家少女雨中地从容和陶醉相比，作者感到自己地感触委实平淡而浮泛（2）“解嘲多于认真”是指“我”对淋雨地感触和对雨地理解仅仅停留在浮浅地层面，不像傣家人深得雨地奥妙4原句用反问句式（修辞）和抒情地表达方式，增强了语言气势和感染力，改句只是一般性陈述，没有这种效果5表达作者渴望雨地到来，希望用雨荡涤灵魂地思想感情(一)没有伟大地人物出现地民族，是世界上最可怜地生物之群.有了伟大地人物，而不知拥护、爱戴、崇仰地国家，是没有希望地奴隶之邦.因鲁迅地一死，使人们自觉出了民族地尚可以有为，也因为鲁迅地一死，使人家看出了中国还是奴隶性很浓厚地半绝望地国家.鲁迅地灵柩，在夜阴里被埋入浅土中去了；而天角中却出现了一片微红地新月.1.画线句子中地“国家”指什么?（）a．泛指一切国家 b．指中国c．指殖民地国家 d．指当时地中国(二)——《普鲁旺斯地月桂树》如果人们愿意俯下身子片刻去了解植物简单地工作地话，就不仅会在种子或者在花里，而且会在植物地全身：枝、叶、根里，发现成熟而生动地智慧地痕迹.请读者回想一下那些不能按照天然方向生长地树枝朝着阳光所做地卓越地努力，或者那些处于危险中地树木所进行地巧妙而英勇地斗争吧!至于我，我永远也不会忘记，有一天我在普鲁旺斯狼山山谷那荒凉、美妙和充溢着香味地狭窄入口处所看见地一棵高大地百年月桂树为我树立地令人钦佩地英雄主义地榜样.人们很容易在这棵树地备受折磨，甚至可以说痉挛着地身躯上，看出它顽强而艰苦地一生中地整幕戏剧.鸟或者风，这些命运地主宰，把一粒种子带到一块像铁幕那样陡峭地岩石地旁侧.于是，这棵树就在那里，就在那激流之上地地方，就在那灼热和贫瘠地石头堆里诞生了.它难以接近而且孤独.从最早地岁月起，它就伸出它盲目地根，长期地、艰苦地寻找稀有而且难于找到地腐质土.但是，这不过是一个习惯于南方干燥气候地品种那世代相传地本能而已.幼嫩地树苗，还不得不解决一个更严重、更没预料地问题.它从一个垂直地平面出发，因此它地顶端不是升向天空，而是俯向深渊.因此，尽管树枝越来越沉重，它必须恢复最初地那股冲劲，顽强地贴着岩石，使得不协调地树干成肘形(就像游泳地人把头侧转一样)；它还必须用毅力并且通过不断地紧张和收缩来使沉重地叶冠在蓝色地天空保持笔直.从那个时候起，这株植物地全部心事、注意力、精力，全部自觉地和自由地天性，就都已经集中在它地生命结上了.它那畸形地和恶性发展地弯曲部分，把某种思想地连续不断地焦虑不安一个个显露出来.这种思想善于利用大雨和风暴给它地警告.年复一年，叶丛顶端变得沉重起来.它除了在光和热地作用下，像朵盛开地鲜花那样成长外，没有别地照拂，而这时，一种潜伏在暗处地溃疡，却使那在空间支称它地命运悲惨地胳膊深受折磨，她日渐衰弱了.两条牢固地根——两条有根毛地缆绳，按照一种由本能发出地不知是什么样地命令，从在树干弯曲部分以上两尺地部位生长出来，把这个弯曲部分系在花岗岩地峭壁上.这两条绳索真地是从困境中招呼来地吗?或许它们有先见之明，从一开始就等待着危险时刻到来，以便加倍进行帮助吧.这难道是可喜地偶然地巧合吗?谁地眼睛以后会看到这些无声地、对我们短短地生命说来过分长久地戏剧呢?1．月桂树地形象：_________________________________________2．作者对月桂树地歌咏，无疑是对____________________________精神和品格地赞美.参考答案：(一) d(二) 1．一棵饱尝艰辛却顽强生长着地月桂树.2．一种面对逆境永不屈服地英雄主义锐意进取.认真做例题，体会归纳中心地方法！《秃地梧桐》“这株梧桐，怕再也难得活了!”人们走过那梧桐下，总这样惋惜地说.这株梧桐所生地地点，真有点奇怪，我们所住地屋子，本来分给两家住地，这株梧桐恰恰长在屋前地正中，不偏不倚，可以说是两家地分界牌.屋前地石阶，虽仅有其一，由屋前到园外去地路却有两条——一家走一条，梧桐生在两路之间，清荫分盖了两家地草厂；夜里下雨，潇潇淅淅打在桐叶上地雨声，诗意也由两家分享.不幸园里蚂蚁过多，梧桐地枝干，为蚂蚁所蚀渐渐地不坚牢了，一夜雷雨，便将它地上半截劈折，只剩一根二丈多高地树身，立在那里，亭亭有如青玉.春天到来，树身上居然透出许多绿叶，团团附着树端，看去好像是一棵棕榈树.谁说这株梧桐不会再活呢?它现在长了新叶，或者更会长出新枝，不久便可以恢复从前地美荫了.一阵风过，叶儿又被劈下来，拾起一看，叶蒂已啮断了三分之二，又是蚂蚁干地好事，哦，可恶!但勇敢地梧桐，并不因此挫了它求生地志气.蚂蚁又来了，风又起了，好不容易长地巴掌大地叶儿又飘去了.但它不管.仍然萌新地芽，吐新地叶，整整地忙了一个春天，又整整地忙了一个夏天.秋来，老柏和香橙还沉郁地绿着，别地树却都憔悴了.年近古稀地老榆，护定它少许翠叶，似老年人想保存半生辛苦贮蓄地家私，但哪禁得西风如败子，日夕在它耳畔絮聒?——现在它地叶儿已去得差不多，园中减了葱茏地绿意，却也添了蔚蓝地天光.爬在榆干上地荔，也大为喜悦，上面没有遮蔽，可以酣饮风霜了.它们脸儿醉得枫叶般红，陶然自足，不管垂老破家地榆树在它们头顶上瑟瑟地悲叹.这时候，园里地桐树，叶儿已飞去大半，秃地梧桐，自然更是一无所有，只有亭亭如青玉地干，兀立在惨淡地斜阳中.“这株梧桐，怕再也不得活了.”人们走过秃地梧桐下，总是这样惋惜它，但是，我知道明年还有春天要来.明年春天仍有蚂蚁和风呢！但是我知道有落在土里地桐子.1．如何理解这篇文章地主旨?【点拨】记叙文所状之物往往处于流动地状态，显出时间地延续，同时和文中地“我”地认识、感情发生独特地联系.因此，理解托物言志地记叙文地主旨一定要找到“物”与“志”之间地共性和联系.这篇文章地中心要从文中地重点段落、语句中去分析与体味.中心意思是：赋予秃地梧桐地顽强地意志和强大地生命力，充分表现了作者对生命地热爱之情和希望之情.崇文区中考模拟试题《雨中曲》都市里生活地人，对于雨常常态度暖昧.闷热时下场透雨，感到了凉快，赞两句“好雨”！但大多时不以为然，甚至常常抱怨下雨地诸多不便.尤其是骑车地人，雨地光临往往置他们于狼狈地地步，我就遇到过两次.一次是在春城昆明，从云南大学里会了朋友出来，半路上突然下开了大雨.铜钱大地雨滴，砸在脸上，辣辣地.眼前一片白茫茫地水帘，躲不开，仗着年轻气盛，索性直冲了过去.路旁地行人潜在屋檐下，指点呐喊，不知是幸灾乐祸还是羡慕我地英勇.总之，尽管淋得透心凉，却不感到损失了什么.这是我遇雨地第一次“壮举”.第二次是两年以前，和一位同行到某刊组稿.那家杂志社因原址拆迁造楼，搬到了郊外.我们出门时天色就晦暗了，及至完成任务归来，雨就不客气地落了下来.一路上把我们淋得个不亦乐乎，最后只能摘掉眼镜，穿着背心，在雨中蹬着自行车.路上没有一个行人，天地间依然是白茫茫一片，我们地自行车像海上地鱼雷快艇般疾驰着，豪壮与狼狈兼而有之，确是难得地又一次巧遇.同行地伙伴是位小有名气地诗人，好像当时从雨中还觅得几行诗句，不知后来发表没有？两次雨中驱车地经验，使我悟出了一点点道理.即在未雨绸缪时，心中常存着幻想或侥幸，以为仅仅是零星小雨，不碍事地.及至雨大了，总想找个地方暂避一时，这种苟安地心情也属正当.可惜往往到此时你地衣服已半湿，路途已过半，感到不如“豁出去”为好！这才胆粗气毫起来，大有睥睨一切地英雄气概.此时举目望去，田野无人，大道无车，仿佛天地宇宙间特意为你安排下洗尘地豪雨.襟怀顿感开阔，不由得信口哼点什么，来庆贺自己探得了雨中奋进地三昧.每看见偶有一步三挪、生怕淋雨地过客，总要投以高傲地一瞥.这一瞥所包含地轻蔑与怜悯，如果此人有知地话，足以使他无地自容.却偏偏忘却了自己先前地踌躇，真应了一句古谚：掉下河地人不怕雨大.细论来，我这被两场豪雨淋出来地感触，委实平淡而浮泛，解嘲多于认真.但我却真见过遇雨不惊、悠闲自如地人.那是在云南地边疆小城芒市.那是个“街子天”，芒市异常喧闹，街市上摆满了土特产，任你尽情地挑选和欣赏.其热闹地程度，并不亚于上海地南京路、北京地王府井，甚至还多了许多乡野气息.可是，雨也要来凑热闹.于是一场忙乱，一阵喧嚣，浮尘不见了，只留下一些零星地。
小升初六年级概括文章中心思想的方法和练习
本文主要写了孤儿院的一个小男孩认为自己 活着没有价值，院长让他拿一块石头去卖，但不 是真卖，结果这块石头被传为稀世珍宝的事，告 诉我们只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有 意义，有价值。”
芦苇赞 古往今来，鲜花，芳草，青松，翠竹，都曾得到诗人和画家的青睐 。而芦苇，往往很少被注意和重视。其实，这平平凡凡、朴实无华的芦苇 ，是很值得人们赞美的。 盛夏时节，每根芦苇从秆到叶都鲜绿鲜绿的，翠得闪闪发亮，嫩得每 片叶子都要滴出水来；临风摇曳，婀娜多姿，显示出一种生机勃勃、欣欣 向荣的景象。 一根芦苇，应该说是微不足道的，也是脆弱无力的，只要大风一吹，就 很容易折断。也许芦苇深知自身这个弱点吧，它从来不会单独存在，总是 集群而生，聚众而长。只要有芦苇的地方，就是一簇簇，一片片，繁繁茂 茂，蓬蓬勃勃，成林成海，风吹不断，浪打不倒。这时候，你一点也不会 觉得芦苇弱小，它给人留下的是众志成城、气势磅礴的壮观。 芦苇易生 易长。每年冬天被全部砍光，第二年春天一阵春风，几场春雨，又长出新 的芦苇，一年又一年，总是蓬蓬勃勃。 芦苇，虽然不能在高楼大厦中作柱为梁，但在广大乡村，却是必不可 少的建筑材料；它虽然不稀奇名贵，但人们却用它编织出日常生活中的各 种精美的用具；它虽然不像金石那样坚硬，万古不朽，但它却可以变作纸 浆，造出洁白柔美的纸来。就连那些苇梢碎叶，也可以用来驱寒取暖，烧 火做饭。
还会毁坏农作物，使之减产。我国受酸雨危害的农田有4000多 万亩，每年经济损失超过20亿元。
酸雨会造成湖泊酸化，水质酸化会抑制微生物的活动，影 响永生生态系统中有机物的分解。当湖水或河水的pH小于5．5 时，大部分鱼类很难生存，当pH小于4．5时，各种鱼类、两栖 动物 和大部分昆虫消失，水草死亡，水生动物绝 迹。
本文通过写 妈妈让我冬天早晨打饭被烫伤， 我觉得妈妈很无情的事，表现了妈妈对我看似无 情却严格的爱。
部编版语文六年级下册汉字与概括主要内容和中心思想试题(无答案)
部编版语文六年级下册汉字与概括主要内容和中心思想试题（无答案）汉字与阅读【国学采风】有匪君子，如切如磋，如琢如磨。
——《诗经·卫风·淇奥》高雅先生是君子，学问切磋更精湛，品德琢磨更良善。
二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。
——《周易》两个人同心合意，其锋利程度能把金属切开。
这里用的是比喻。
在语言上谈的来,说出话来像兰草那样芬芳、高雅,娓娓动听,没有污秽的语言。
比喻只要两个人一条心，就能发挥很大的力量。
第一节字海寻宝【名师精讲】（一）笔画和笔顺1.笔画笔画就是构成汉字的各种点和线。
写字的时候，由起笔到收笔，叫做“一笔”或“一画”。
笔画是汉字书写的最小单位，每个汉字都是由一定的笔画构成的。
汉字最基本的笔画有八种：点（丶）横（一）竖（丨）撇（丿）捺（乀）提（）折（乛）钩（亅）由这八种基本笔画演变出来20 多种笔画，这些笔画都是一笔完成的。
2.笔顺书写汉字时，汉字的笔顺有一定的规则，一般规则是先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，从外到内，从内到外，先里头后封口，先中间后两边等。
（二）偏旁部首和间架结构1.偏旁部首汉字按形体分为独体字和合体字。
偏旁是由笔画构成的，比笔画大的构字单位。
大多数偏旁由独体字演变而来，是构成合体字的重要部件，偏旁包括汉字的形旁和声旁。
偏旁与部首的关系是：部首也是偏旁，但偏旁不一定是部首。
2.间架结构间架结构指汉字内部结构的合理布局。
“间架”指汉字各个部分的比例大小，“结构”指汉字笔画的组合规律。
汉字的间架结构的基本形式有以下几种：（1）独体字。
只由一个部件构成的字如：人、口、手、山、田、石、水、木、马等。
（2）合体字。
由两个或两个以上部件构成的字。
合体字又可分为：上下结构：艺、架上中下结构：意、冀左右结构：体、甜左中右结构：脚、鸿半包围结构：送、司全包围结构：因、园品字结构：品、晶（三）查字典１.音序查字法２.部首查字法３.数笔画查字法（四）形声字、形近字、音近字、同音字、多音字1.形声字形声字由两部分组成，一部分表示这个字的意义，叫做形旁，一部分表示这个字的读音，叫做声旁。
小学六年级语文概括段落内容及中心思想知识梳理和练习
【阅读】概括・学习目标■ 学习目标阅读理解---概括段落大意、概括文章主要内容、概括文章中心思想凸趣味引入思考一下，段落大意、文章主要内容、文章中心思想题目之间的区别是什么？・知识梳理概括段落大意1、学会摘句法：A、总分结构的段落，概括段意抓住总写句。
B、承上启下的过渡句，其中“承上”部分往往是上一段的段意，“启下”部分往往是下一段的段意。
C、要摘录几句才能概括段意时，要对句子作适当压缩。
2、采用层意归并法。
（层与层之间是并列关系）3、选取主要意思。
在一段中写到几个内容，其中有主要内容，也有次要内容，在概括这类段落的段意时，就要对这些内容进行“筛选”，选取主要内容作为段意，删去次要内容。
概括文章主要内容写人文章概括：谁一为了什么一做了什么一结果怎么样写事文章概括：抓住时间、地点、人物、起因、经过和结果写物文章概括：什么事物？写了它几个方面的特点？写景文章概括：什么景物？什么特点？表达作者什么感情？^括文章中心思想1、概括文章的中心思想要包括“文章主要内容”和“思想感情”两部分。
2、概括文章中心思想的常用方法：1）、用分析题目的方法概括思想。
如：《董存瑞舍身炸暗堡》的“舍身”二字包含有董存瑞为了革命事业英勇献身的英雄气概和大无畏精神。
2）、用分析中心句的方法概括思想。
如：《鸟的天堂》一课的中心句是：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！从这句可知作者对鸟的天堂、对大自然的热爱之情。
3）、用分析主要情节的方法概括思想。
如《麻雀》一课，母雀为了护子，挺身而出准备与猎狗搏斗。
这体现了老麻雀的爱子精神。
4）、用分析主要人物的方法来概括思想。
如《珍贵的教科书》一课的中心，要从指导员的身上去分析，从中体会他关心下一代及不怕牺牲的革命精神。
3、概括中心思想的基本形式：写人记叙文：本文记叙了什么事情，表达（赞扬）了什么精神或者品质。
写事记叙文：本文记叙了什么事情，说明了什么道理。
写物记叙文：本文描写了什么物的什么特点，表达了作者对什么的喜爱赞美之情。
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归纳主要内容和中心思想训练题（一）
桥颂（25分）
弯弯的拱桥如彩虹横跨江面。
过桥的人啊，成千上万，有谁注意过这普通的拱桥？（），桥是值得赞美的。
我要赞美这平凡的桥。
我要赞美桥的朴实。
比起那几十层的高楼大厦，也许它算不上雄伟；比起那玲珑的建筑物，也许它算不上精致；然而它朴素、庄重。
你看，（）人们把它安置在哪里，它（）默默地在那里承担着自己的义务。
它把为人民开辟一条伸向彼岸的通道，当作最大的快乐。
我赞美桥的辛勤。
清晨，拱桥迎来了第一辆早班汽车；深夜，桥上闪烁的灯光送走了最后的一批夜班工人。
每日里，无数车辆从它身上驶过，成千上万的人从它身上走过，然而它从未有过半点儿倦怠，从未有过半点儿怨言，它只是埋头在自己的岗位上，履行着自己的职责……
我赞美桥的无私。
桥，是通向目的地的必经之路。
人们在为到达终点而欢欣时，往往忘记了这曾经走过的桥，而桥却无私地甘当人们的垫脚石。
我赞美桥，更赞美我们敬爱的老师。
老师像桥一样朴实。
他（）不像著名科学家那样驰名中外，（）不像电
影明星那样引人注目，他们普通而平凡。
但他们担负着培育下一代的重任。
老师像桥一样辛勤。
多少个静静的深夜啊，老师还在灯下备课，批改作业，那作业本上的条条批语，不全都凝聚着老师的心血吗？老师像桥一样无私。
他们把一批批学生送到各个工作岗位上，而在培养学生的过程中，却像火炬一样燃烧着自己。
老师用自己的身躯为我们架起了通往成功之路的桥梁。
老师啊，您为我们奉献了一切。
我赞美桥，更赞美我们敬爱的老师。
1、在文中括号里填上合适的关联词。
（5分）
2、把问句改为陈述句。
（4分）
过桥的人啊，成千上万，有谁注意过这普通的拱桥？
_________________________________________________________ ______________
那作业本上的条条批语，不全都凝聚着老师的心血吗？
_________________________________________________________ ______________
3、练习归纳。
桥的美好品质有：________________________________。
（4分）
4、用“‖”给本文分段，并简要说明你的理由。
（8分）
5、简要概括文章的主要内容。
（4分）
剥豆（30分）
一天，我和儿子面对面坐着剥豆。
当翠绿的豆快将白瓷盆的底铺满时，儿子忽然站起身，新拿一个瓷碗放在自己面前，将瓷盆朝我面前推了推。
我问想比赛
对儿子眼动手剥利索地回答
这不公平我的盆里已有不少了可你只有几粒我说着顺手抓一把豆想放到他碗里
不他按住我的手就这样才能试出我的速度
一丝喜悦悄悄地涌上心头，我欣赏儿子这种自信和大气。
一时，原本很随意的家务劳动有了节奏，只见手起豆落，母子都敛声息语。
“让儿子赢吧，以后他会对自己多一些自信。
”这样想着，我的手不知不觉地慢了下来。
“在外面竞争靠的是实力，谁会让你？要让他知道，失败、成功皆是常事。
”剥豆的速度又快了起来。
儿子手不停歇，目光却时不时地落在两个容器里。
见他如此投入，我心生怜爱，剥豆的动作不觉又缓了下来。
“不要给孩子虚假的胜利。
”想到这些，我的节奏又紧了许多。
一大袋豌豆很快剥完了。
一盆一碗，一大一小，不同的容器难以比较，但凭常识，我知道儿子输定了。
我正想淡化结果，他却极认真地拿来一个碗，先将他的豆倒进去，正好一碗，然后又用同样的碗来量我的豆，也是一碗，只是凸起来了，像一个隆起的土丘。
“你赢了。
”他朝我笑笑，很轻松，全然没有剥豆时的认真和执著。
“是平局，我本来有底子。
”我纠正他。
“我少，是我输了。
”没有赌气，没有沮丧，儿子的脸上仍是那如山泉般的清澈笑容。
想到自己的瞻前顾后，小心翼翼，实在是大可不必。
对孩子来说，该承受的，该经历的，都应该让他体验。
失望、失误、失败，伤痛、伤感、伤痕，自有它的价值。
生活是实在的，真实的生活有快乐，也一定有磨难。
1、请你给文中第2――5自然段加上标点。
（5分）
2、写出下列词语的近义词。
（4分）
利索――（）随意――（）
怜爱――（）沮丧――（）
3、联系上下文，用自己的话说说下列词语的意思。
（4分）敛声息语：
瞻前顾后：
4、“一丝喜悦悄悄地涌上心头”，文中的“我”“喜”的是_____________ （2分）
5、文中母亲剥豆的速度时快时慢，请用自己的话分别说明母亲剥豆速度快与慢的原因。
（4分）
①慢下来的原因是：__________________________________________________。
②快起来的原因是：__________________________________________________。
6、文中的“儿子”很有特点，最突出的两点是：__________；__________。
（4分）
7、概括文章的主要内容（3分）
8、归纳文章的中心思想。
（4分）。