教科版小学科学二年级上册教案：书的历史
小学科学二年级上册《书的历史》教案
活动一:导入
学生观察回答，引出本课题。
活动二：活动探究
1.体验用毛笔在竹简上写自己的名字；
1.汇报：你们的观察结果是什么？这些餐具都有什么特点?
2.填写活动手册。
活动三：神秘的盒子
1.学生只能描述物品或材料的特点。
2.直到猜到盒子中是什么为止。
活动一：导入
1.观察自己的书本，说说我们的书是用什么材料做成的？
探究
问题
“为什么做书的材料会发生变化呢？”
应用
作业
作业练习
完成练习册P12
实践应用
试着装订成册，做一本书，比较各种材料的优缺点。
文化
阅读
看科学图册
学习
重难点
教学重点：
通过书写、装订等活动体验，感受不同材料做书的优缺点。
教学难点：
体验不同时代做书材料的优缺点，认识书本材料的优化演变。
教学过程
二次备课
学生活动
小学科学二年级上册《书的历史》教案
学 科
科学
单 元
第二单元
执教者
课 型
新课
课 题
书的历史
上课时间
学习
要点
1.知道造纸术是中国古代四大发明之一；
2.通过书写、装订等活动体验，感受不同材料做书的优缺点。
学习
目标
科学概念目标
1.历史上制作书书的材料有龟壳、石头、陶土、竹片、木片、丝绸等；
2.造纸术是我国古代四大发明之一；
3.用纸这种材料制作书，具有书写方便、装订便捷、容易携带等优点。
科学探究目标
1.能用多种感官观察不同的材料，并用科学词汇进行简单的对比描述；
2.通过实践操作，感受不同材料制作书的优缺点。
小学科学-二年级-上册-教科版-《书的历史》教学设计
【测评内容】1.造纸术是中国古代四大发明之一吗？2.从古到今，人类一直都用纸来做书？【评价方式】根据学生的回答给予鼓励性评价。
【练习内容】【评价方式】1.体验记录表2. 根据学生的回答给予鼓励性评价【测评内容】利用木片或者橡皮泥板、纸等制作一本书【评价方式】1.组织学生分享交流和展示，及时进行鼓励性评价。
2.教师根据学生展示中出现的问题，适时启发引导，并做出评价。
【 iMovie视频】1.学生在课前到图书馆里看书，让家长拍下照片2.教师收集照片后，进行编辑制作视频。
【设计意图】1.让孩子体验现在书的材料。
2.体会到生活中科学技术的进步，给人们生活、学习带来的方便。
学与教的活动一.【引入】1. 纸的制作过程？2. 书的历史是如何变迁的？3. 让学生分享汇报【设计意图】1.了解纸的制作过程。
2. 培养学生的叙述的能力，从而提升对科学学习的兴趣。
【聚集】你知道人类曾经用什么材料来做书的吗？为什么做书的材料会变化呢？【设计意图】通过观察自己的书本、其他同学的书本及教室图书角的书等，初步认识到纸是现在做书最常用的材料。
【探索】1. 体验用毛笔在竹简上写字。
2. 体验用木棒在泥板上写字。
3. 想办法将它们装订成册，做成一本书。
【设计意图】1. 通过不同时间的体验活动，让学在不同材料上写字，感受不同村料书写的优缺点。
2. 通过装订成书的活动，体验不同材料装订的难易程度，再次感受不同同材料做书的优缺点。
【研讨】1. 比较三种材料的书，说说它们的优点和缺点。
2. 从做书材料的变化，说一说你懂得了什么？3. 做书的材料还有怎样的发展？【设计意图】1. 学生经历书写、装订的体验活动后，初步能对三种材料进行客观的评价，体会纸这种材料的优越性。
2. 通过提出问题“做书的材料还会有什么发展？”课堂小结。
3.书的历史(教学设计)-2024-2025学年科学二年级上册教科版
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法
针对二年级学生的年龄特点和本节课的教学目标，我将采用以下教学方法：
-讲授法：通过讲解书籍的发展历程、造纸术和印刷术的发明过程，为学生提供系统的知识体系。
-讨论法：引导学生围绕书籍的发展和科技对人类文明的影响展开讨论，培养他们的思考和表达能力。
-案例研究法：分析具体的书籍发展案例，让学生深入了解书籍的历史变迁。
在素质方面，二年级的学生具有较强的学习兴趣和探究欲望，他们喜欢通过游戏和动手操作来学习。同时，他们也具有一定的合作意识，喜欢与他人一起完成任务。因此，在教学过程中，我需要充分利用他们的兴趣和合作意识，引导他们在小组合作中共同完成学习任务。
在行为习惯方面，二年级的学生有时会出现注意力不集中、课堂纪律不好的情况。这对课程学习产生了一定的影响。因此，在教学过程中，我需要注重培养他们的课堂纪律和良好的学习习惯，通过设置明确的学习目标和激励机制来激发他们的学习积极性。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与书籍发展相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合书籍发展内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习书籍发展的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
在教学内容方面，我发现有些学生对书籍历史的发展过程不够了解，导致他们在理解和记忆知识点时遇到困难。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中更加注重对重点知识点的讲解，通过提供更多的实例和故事来帮助学生更好地理解和记忆知识点。
在教学方法方面，我发现有些学生在实验和小组讨论中感到困惑和不安。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中更加注重对学生的指导和支持，通过提供更多的指导和反馈来帮助学生更好地完成实验和小组讨论。
《3书的历史》教学设计科学二年级上册教科版
（三）总结拓展：体悟中华文化的美丽
1.简介造纸术及中国四大发明
2.观看视频《书的历史》，巩固所学知识，深化理解。（视频资源来源于贝壳网）
3.了解电子书，畅想未来的书。
（2）小组讨论，完成活动记录表3。
（3）交流分享：
预测：用纸这种材料制作书，具有书写方便、装订便捷、容易携带等优点。 竹片这种材料很容易得到，而且防水、不易损坏，但是太重了。泥板这种材料也容易得到，但是不好写字，还太重了，容易损坏。
（4）聚焦讨论：回想你们刚才书写、装订以及使用的体验感受，说一说为什么做书的材料会发生变化呢？
教学设计
课程基本信息
学科
科学
年级
二年级
学期
秋季
课题
2.3书的历史
教科书
书 名：《科学》
出版社：教育科学出版社
教学目标
科学观念：
1.知道书的材料在不断地变换改进，从古至今制作书的材料有龟壳、陶土、竹片、丝绸等。
2.知道不同的材料具有不同的特性，以及纸这种材料制作书的优势。
科学思维：
1.能在老师指导下，利用多种感官观察不同材料的特征，通过口述、写绘等方式科学描述材料的特征。
1.猜谜语
有厚也有薄，有字也有图，知识里面藏，越看越爱读。（谜底：书）
2.认识纸质书
思考：认真观察，想一想，我们学习用的书本、图书馆里的书是由什么组成的？
预测：纸、文字（或图像）、装订
问题引入：我们生活中常见的书是将文字和图像等信息记录在许多张纸上，纸是我们现在做书经常用到的材料，古时候的书也是用纸做的吗？
二年级上册科学2、3《书的历史》(教案)教科版
《书的历史》教学设计【教学目标】科学概念目标：1. 不同的材料具有不同的特性。
2. 历史上制作书的材料有龟壳、石头、陶土、竹片、木片、丝绸等，造纸术是我国古代四大发明之一。
3.用纸制作书，具有书写方便、装订便捷、容易携带等优点。
科学探究目标：1.运用多种感官，借助简单工具观察不同的材料，并用科学词汇进行简单的对比描述。
2.通过实践操作体验，感受不同材料制作书的优缺点。
科学态度目标：1.围绕材料的发展，多角度、多方式认识制作书材料的变迁。
2.能按要求进行合作探究学习，乐于表达自己的观点。
科学、技术、社会与环境（STSE）目标：1.体会到生活中科学技术的进步，给人们生活、学习带来的方便。
2.感受到用材料制作某种物品时，需要考虑其优缺点。
【教学重难点】重难点：通过实践操作体验，感受不同材料制作书的优缺点。
【材料准备】记录单、纸张、陶泥板、竹简、竹片、毛笔、墨水、木棒【教学过程】1.导入[PPT出示佩奇参观印刷厂图片]教师提问：同学们，小猪佩奇和同学们去参观印刷厂，我们跟他们一起去看看吧！教师提问：1.观察自己的书本，我们的书是用什么材料做的？ 2.古时候的书也用纸做的吗？古代的书是什么样的呢？（播放《书的历史》视频）教师小结：今天我们就穿越回古代，一起体验书的变迁吧！（板书：书的历史）教师提问：为什么做书的材料会变化？纸这种材料做书有什么好处？设计意图：创设情境，让学生了解现代制书工艺，通过观察身边的书，认识到纸是现在做书最为广泛的材料。
通过提问古代做书的材料，欣赏书的历史小故事，引导学生对材料变化展开思考。
2.探索1．用不同的笔在三种材料上书写“我爱科学”教师提问：我们一起穿越到古代，体验用毛笔在竹片上写字、用木棒在陶泥板上刻字是怎样的感觉？要求：在纸上、陶泥板上、竹片上写上“我爱科学”，记录下写字的感受。
并把它们装订起来。
2．试着装订成册，做成一本书[PPT出示活动学习单]一起看看应该怎么操作吧！[微课演示]请材料员上来领材料，开始实验。
教科版二年级上册科学《书的历史》作业设计教案
教科版二年级上册科学《书的历史》作业设计教案一、教学目标1. 能够了解书是从什么时候开始出现的；2. 能够知道古代的书是什么样子的，与现在的书相比有什么不同；3. 能够理解书的演变历史，明白书在人类历史中的重要地位。
二、教学重点1. 了解书的由来和演变历史；2. 比较古代书籍和现代书籍的区别。
三、教学难点1. 理解古代书籍的形态和材料；2. 理解书在人类历史中的演变过程。
四、教学准备1. 教师准备：教科版二年级上册科学教材《书的历史》；2. 学生准备：带来自己家里的书籍，用以比较古代和现代书籍的区别。
五、教学过程1. 导入：师生共同回顾上节课学习的内容，引出本节课要学习的内容。
2. 学习《书的历史》课文，教师带领学生一起阅读，重点讲解古代书籍的形态和材料，以及书在演变过程中的重要事件和发展历程。
3. 师生探究，学生根据教师提供的古代书籍图片和现代书籍图片进行比较，讨论古代书籍和现代书籍的区别，并回答提出的问题。
4. 小结归纳，教师根据学生的讨论和回答进行小结和归纳，帮助学生更好地理解和消化所学知识。
5. 拓展延伸，教师引入相关故事或历史事件，拓展学生对书的认识，让学生知道书在人类历史中的重要地位。
6. 作业布置，布置作业：要求学生整理家里的书籍，分别写下古代书籍和现代书籍的区别和共同之处。
要求学生将自己的体会和理解写在作业本上。
六、教学评价1. 学生课堂表现，观察学生的听课态度、发言情况以及对课堂内容的理解程度；2. 学生课后作业，检查学生是否按要求整理书籍，并正确地描述古代书籍和现代书籍的区别和共同之处。
七、教学反思本节课采用了导入、学习、师生探究、小结归纳、拓展延伸、作业布置的教学步骤，使学生在探索中学习，增强了问题解决能力和合作意识，提高了学生的学习兴趣和参与度。
但也要注意学生的发言质量和对课堂的纪律管理。
希望在以后的教学中能更好地引导学生学习，丰富课堂教学手段，提高知识的灵活运用和学生的运用能力。
第3课 《书的历史》教学设计(教科版小学二年级科学上册第二单元)
教科版小学二年级上册科学第二单元第3课《书的历史》教学设计教学导航【教学目标】知识与能力：了解甲午战争的概况、《马关条约》的主要内容及其危害、台湾人民反抗日本殖民统治的英勇事迹，掌握《马关条约》的主要内容及其危害。
过程与方法:从《马关条约》和《南京条约》内容的变化，说明中国半殖民地化程度大大加深的历史趋势,培养学生综合分析问题的能力。
情感态度价值观：甲午战争是日本帝国主义为吞并朝鲜、入侵中国而蓄意挑起的侵略战争。
在战斗中，以邓世昌为代表的爱国官兵进行了英勇顽强的抗争，他们是光荣的民族英雄。
激发学生的爱国主义情感。
【教学重点】黄海大战、《马关条约》【教学难点】甲午战争的性质、中国战败的原因、《马关条约》的影响【教学准备】1．为学生准备：纸张、竹简、泥板、铅笔、毛笔、墨水、木棒、课件、记录表。
2．教师准备：课件、评价表。
【课时安排】1课时教学过程一、了解书的历史。
1. 提问揭示课题：我们今天要上的课是？2.了解书的历史。
播放书的历史微视频，解说词如下：在很早很早以前，根本没有纸，人们会用树枝在陶泥上刻一些简单的文字符号。
后来，人们会在乌龟壳上，动物的骨头上刻划文字，这相当于最早的“书”了。
技术发展了，人们会在青铜器上铸字，但这还不算真正的书。
真正的书出现在战国时期，有人用毛笔将字写在竹片或木片上保存，并用绳子编册成书，我们称它为简册。
因为竹片和木片比较容易获得，所以很长一段时间内，人们一直用这种材料。
简册，虽然使用较为普遍，当然也有一些缺点，比如简册有些重。
丝绸出现后，人们便在轻巧的丝绸上写字，称之为缣帛，可是丝绸太贵了，一般人用不起。
这个时候一个非常重要的人物出现了——蔡伦。
他是一位很会动脑筋的人，他在前人的基础上想到了更好的办法造出了一种书写材料——纸。
他用树皮、麻头和破渔网作为原料，经过多次加工，制出了最早的纸——蔡侯纸，这也是是享誉世界的四大发明之一——造纸术。
3．小蜗牛给我们介绍了哪些材料做的书呢？4．这些文字是怎么写到这些材料上的呢？（设计意图：通过引入书的历史小故事，引发学生对做书材料变化形成系统的认识和思考。
小学科学教案：教科版二上《材料》单元第3课：《书的历史》教学设计
3.书的历史【教材简析】《书的历史》是教科版二年级上册《材料》单元的第三课时。
书发展的历史是人们根据需要不断选择优化材料的历史。
本课以书的历史为线索，指向不断发展变化的材料，巧妙地把材料的变化和书的发展结合在一起。
通过学生模拟做书，进一步了解材料的不同特点，在此过程体会做书材料随时代演变的过程，并通过比较体会纸这种材料的优越性。
本课通过历史上不同阶段各种书的展示，让学生感受到做书材料的变化，引发学生对材料变化的思考。
通过本课学习，探讨用不同材料书写、做、保存、携带、使用等难易程度，让学生充分发表自己的观点，感受到不同材料的优点和缺点。
并能从材料的变化中，获得一些启示。
【学情分析】通过前两课的学习，学生对常见的材料有了初步的认识。
能够观察一些材料的特点，并能用一些比较科学的词汇表达，如坚硬、光滑、粗糙、有气味等。
纸是学生身边最常见的一种人造材料，各种各样的书基本都是用纸做的。
为什么会选择用纸做书？历史上还有哪些材料用来做成书？纸这种材料做书跟其他材料相比有哪些优越性？这些信息学生了解是有限的。
【教学目标】科学观念：通过实际做不同类型的书，进一步了解每种材料都有各自的特点，初步建立“材料”与“功能”的联系。
科学思维：用比较的方法，区别不同的材料有不同的特点。
探究实践：运用多种感官、借助简单工具观察材料的特性并思考适合相应材料的书写工具以及装订方法。
态度责任：通过做书，感受到用材料做某种物品时，需要考虑其优缺点。
激发学生进一步改进物品的兴趣和愿望。
【教学重难点】重点：通过实践操作体验，感受不同材料做书的优缺点。
难点：在做书的过程中，进一步理解材料的特点。
【教学准备】教师：教学课件、课前对书的历史做好了解学生准备：纸张、泥板、竹片、毛笔、墨水、木棒、细绳、订书机、记录单【教学过程】一、初步了解书的历史（预设4分钟）材料准备：课件1.课件出示骆宾王的《咏鹅》，学生朗读。
提问：《咏鹅》大家非常熟悉，这首古诗是一千多年前写的，它是怎么流传的现在的？（预设：通过书籍保存流传到现在）2.观察自己身边的书，讨论并出示课题：书的历史（板书）。
2024年度教科版小学二年级上册《书的历史》教学设计
教师教学资源分享
教学设计案例
分享一些优秀的《书的历史》教学设计案例，供 教师参考和借鉴。
课堂教学实录
提供一些《书的历史》课堂教学实录或教学视频， 帮助教师更好地把握教学内容和教学方法。
教学反思与改进
鼓励教师进行教学反思和改进，分享自己的教学 经验和教训，促进教师专业成长。
2024/3/24
27
7
02
教学内容与方法
2024/3/24
8
教学内容梳理
梳理《书的历史》一课的主要知识点，包括书的起源、发展、种类、制作等方面的 内容。
明确教学目标，即让学生了解书的历史、种类和制作过程，培养学生的阅读兴趣和 爱护书籍的意识。
2024/3/24
根据学生的年龄特点和认知水平，对教材内容进行适当的删减和补充，确保教学内 容的适宜性和趣味性。
9
教学方法选择
采用讲授法，通过教师的讲解和 引导，让学生了解书的历史和相
关知识。
运用讨论法，组织学生进行小组 讨论，分享自己的阅读经验和感 受，培养学生的合作和交流能力。
使用直观演示法，通过展示不同 种类的书籍和制作材料，让学生 更加直观地了解书的历史和制作
过程。
2024/3/24
10
教学手段运用
03
利用教材中的插图和辅助材料，帮助学生更直观地了解书籍的
演变历程和特点。
24
拓展资源推荐
2024/3/24
相关历史文献和资料
推荐一些有关书籍历史的文献和资料，如《中国印刷史》、《世 界图书之都》等，供学生拓展阅读。
网络资源和多媒体素材
利用互联网资源，如博物馆网站、历史文化网站等，以及多媒体素 材，如视频、音频等，丰富学生对书籍历史的认识。
教科版科学二年级上册《书的历史》教案7
教科版科学二年级上册《书的历史》教案7一. 教材分析《书的历史》是教科版科学二年级上册的一篇课文，通过讲述人类记录和传递知识的方式的演变，让学生了解书的历史，感受科技的发展，培养学生的科学素养。
课文内容丰富，语言生动，富有教育意义。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，但对于书的历史的了解可能较为有限。
通过本节课的学习，学生可以进一步拓展知识面，了解人类文明的发展。
三. 教学目标1.知识与技能：了解书的历史，知道不同历史时期的书写材料和方式。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生搜集信息、处理信息的能力。
3.情感态度价值观：感受科技的发展，培养学生的科学素养，激发学生对科学的热爱和好奇心。
四. 教学重难点1.教学重点：了解书的历史，知道不同历史时期的书写材料和方式。
2.教学难点：对不同历史时期的书写材料和方式的理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主学习，培养学生的自主学习能力。
3.合作交流法：小组合作讨论，培养学生搜集信息、处理信息的能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括图片、视频等教学资源。
2.学案：提前准备好学习任务单，引导学生自主学习。
3.教学用具：书籍、图片等展示用具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示古代的书籍和书写工具，引发学生的兴趣，提问：“你们知道这些是什么吗？它们和我们现在使用的书籍和书写工具有什么不同？”引导学生思考书的历史。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍书的历史，从古代的竹简、纸草书、羊皮卷，到印刷术的发明，再到现代的电子书等。
通过展示图片和视频，使学生更直观地了解书的历史。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析不同历史时期的书写材料和方式，并结合实际情况，思考书的历史对人类社会的影响。
4.巩固（5分钟）教师提问，检查学生对书的历史的了解程度，引导学生运用所学知识。
二年级科学上册教案-《书的历史》教科版
3.培养学生的动手实践能力，通过参与书籍制作活动，让他们在实践中感受科学原理，提高解决问题的能力。
4.培养学生的团队合作精神，在小组讨论和分享环节，鼓励他们倾听他人意见，学会与人合作、交流。
5.培养学生的文化自信，让他们在学习书籍历史的过程中，了解我国在书籍发展方面的贡献，增强民族自豪感。
在学生小组讨论之后，成果分享的环节也给我留下了深刻的印象。通过这个环节，学生们不仅分享了他们的讨论成果，还展示了自己的动手实践成果。这让我意识到，将理论与实践相结合的教学方法对学生来说是多么的有效。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和制作的书籍。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“书籍在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
在实践活动环节，分组讨论进行得相当热烈。学生们围绕电子书与纸质书的优缺点展开了激烈的讨论，每个小组都能够提出一些独特的见解。这让我感到很高兴，因为这说明学生们不仅学会了知识，还学会了思考和表达自己的观点。
然而，我也注意到，在小组讨论中，有些学生显得不够积极。为了鼓励更多学生参与到讨论中来，我可能需要在下一次课中采取一些激励措施，比如设置一些小的奖励，或者给予积极发言的学生一些额外的关注和表扬。
-科技进步与书籍发展：强调科技发展对书籍形式和传播方式的推动作用。
举例：在讲解古代书写材料时，教师可以通过展示甲骨文、竹简等实物或图片，让学生直观地了解古代书籍的形式，并强调这些材料在当时的历史背景下的重要性。
教科版科学二年级上册《书的历史》教案4
教科版科学二年级上册《书的历史》教案4一. 教材分析《书的历史》是教科版科学二年级上册的一篇课文，通过讲述人类书籍的发展历程，让学生了解书籍的历史，感受知识的重要性和传承。
本节课主要通过讲解不同历史时期的书籍形式，使学生了解古埃及的纸草书、中国的竹简、欧洲的羊皮纸等，以及印刷术的发明和普及，让学生认识到书籍的发展与人类文明的进步密切相关。
二. 学情分析二年级的学生对历史知识有一定的了解，但书籍的历史可能较为陌生。
学生在日常生活中接触到的书籍形式主要是现代的印刷品，对古代书籍的了解较少。
因此，在教学过程中，需要通过图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解课程内容。
三. 教学目标1.知识与技能：了解不同历史时期的书籍形式，知道印刷术的发明和普及对人类文明的影响。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论，培养学生的历史思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱书籍、尊重知识的态度，认识到书籍是人类文明的重要载体。
四. 教学重难点1.重点：不同历史时期的书籍形式及其发展过程。
2.难点：印刷术的发明和普及对人类文明的影响。
五. 教学方法1.讲授法：讲解不同历史时期的书籍形式及其发展过程。
2.图片展示法：展示古代书籍的图片，帮助学生直观地了解课程内容。
3.讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和历史思维能力。
4.案例分析法：分析印刷术的发明和普及对人类文明的影响，引导学生深入思考。
六. 教学准备1.图片：准备古代书籍的图片，包括纸草书、竹简、羊皮纸等。
2.视频：准备关于印刷术发明和普及的短视频。
3.课件：制作课件，展示课程内容。
4.教材：准备教科书《书的历史》。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示古代书籍的形式，引导学生思考：你们听说过这些古代书籍吗？它们有什么特点？2.呈现（10分钟）讲解不同历史时期的书籍形式，如古埃及的纸草书、中国的竹简、欧洲的羊皮纸等，以及印刷术的发明和普及。
3.操练（10分钟）学生分组讨论：印刷术的发明和普及对人类文明产生了哪些影响？引导学生结合所学知识进行思考。
2018秋教科版科学二年级上册2.3《书的历史》教案
2018秋教科版科学二年级上册2.3《书的历史》教案一. 教材分析《书的历史》这一课旨在让学生了解书籍的发展历程，体会人类文明的进步，激发学生对书籍的热爱和对知识的追求。
通过学习，学生将了解到从古代的甲骨文、竹简，到现代的电子书，书籍的形式在不断变化，但传递知识的作用始终未变。
二. 学情分析二年级的学生对书籍已经有了基本的了解，但对其发展历程可能较为陌生。
学生对新鲜事物充满好奇心，通过图片、实物等展示，能够激发他们的学习兴趣。
同时，学生已经具备了一定的阅读和表达能力，能够通过自主学习、合作交流的方式，了解书籍的历史。
三. 教学目标1.知识与技能：了解书籍的发展历程，知道甲骨文、竹简、电子书等不同形式的书籍。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生搜集信息、处理信息的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对书籍的热爱，对知识的追求，培养学生的创新意识。
四. 教学重难点重点：书籍的发展历程，不同形式书籍的特点。
难点：理解书籍在人类文明发展中的作用，激发学生对知识的热爱。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示实物、图片等，营造情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主探究，培养学生搜集信息、处理信息的能力。
3.合作交流法：学生进行小组讨论，分享学习心得，提高学生的沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备：搜集相关书籍的图片、实物等资料，制作PPT。
2.学生准备：预习课程内容，了解书籍的基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示古代的甲骨文、竹简等书籍形式，引导学生思考：你们知道这些都是什么吗？它们是什么时候出现的？2.呈现（10分钟）结合PPT，讲解书籍的发展历程，展示不同形式的书籍，如甲骨文、竹简、纸张等。
让学生了解每种书籍的出现背景、特点及影响。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一种形式的书籍，分析其特点及在人类文明发展中的作用。
讨论结束后，各组汇报学习成果。
教科版小学二年级上册科学 书的历史-1教学设计
这位同学说我发现泥板很重，在泥板上写的字很模糊，写错了还不能修改，我在泥板上只写了2个字，记录的信息量比较小。有的同学说，在竹片上写字比在泥板上轻松些，写错了也不能修改，竹片太窄了，也写不了几个字，而纸张很薄，在纸上书写很方便、轻松，写错了，还能修改。
通过装订体验，我们再一次发现了泥板、竹片这两种材料的不便之处。虽然我们发现了这两种材料的不足，其实这两种材料也有优点，比如，泥板、竹片是天然材料，人们可以就地取材，竹片还它不容易损坏，还防水。它们各有优缺点。
正是因为人们在使用中发现了材料的不足，随着时代的变迁，人类通过智慧不断发现、发明新材料，使做书的材料越来越符合人们的需求。
造纸术是我国古代的四大发明之一
通过观看视频、图片资料，我们了解到从古至今做书材料在不断发生变化，这些你记住了吗，老师来考一考你吧
请你在学习任务单上将这些书写材料与名称进行连线。
这是正确答案你连对了吗？老师相信你一定能连对
刚刚看到的都是我国用过的书写材料，老师再给你介绍一个书写材料，泥板，这是在古代其它地域的人们，就地取材，将文字记录在泥板上，然后晾干或者烘干，使泥板变得很坚硬，这样就可以长期保存下来。那么，在古代其它地域的人们还用到过什么书写材料呢，课下可以去查阅资料了解一下！
这些材料真的有这么多不足吗？还是让我们来亲自体验一下，试着用不同材料做一本简易书。我们选择三种不同材料，泥板、竹片、还有我们现在的纸张，我们要用小木棒、毛笔、铅笔分别在泥板、竹片、纸张上书写先来看看老师是怎样写的。
播放视频。
老师的写好了，请同学们准备好这些材料，你也来体验一下在这三种材料上进行书写会有什么感受。
课程基本信息
课例编号
新教科版小学二年级科学上册2.3《书的历史》教案含板书
新教科版小学二年级科学上册教案含板书3《书的历史》研讨探究说一说你对书籍的认识和理解。
欣赏：《读书郎》1、说一说你对书籍的认识和理解。
2、简介现代常见的两种常见书籍（1）纸质书：文字和图像等信息于一体的纸张集合——纸质书（2）电子书：集文字、图片、声音、影像等信息内容为一体的数字化电子书。
小结：书籍：传播信息的媒体。
根据已有经验对教师所提出的问题作出回答。
二年级的学生已对书籍有一定的认识和理解，本活动的目的在于了解学生对书籍的认知情况，为后面的教学打下基础。
讲授新课我们是如何知道各种材料的特点的。
过渡：我国古代的四大发明，造纸术、印刷术、黑火药、指南针其中造纸术、印刷术、都与书籍有关的。
可见书籍作为传播信息的媒体的重要性。
那么作为重要书写材料的纸张又有那些知识是需要我们了解的呢，一起来看。
播放视频：造纸术的秘密新知讲解：造纸技术的发明和改进促进了人类文化的传播和发展，人们为了纪念蔡伦又将他所改进的造纸术称为蔡伦纸或蔡候纸。
在造纸术发明前人们还曾用竹简和绢畅谈观看视频后的感受感知科技进步带来的变化。
帛作为书写材料，一起来看关于它们的资料。
正式的书籍，是在两千多年前春秋战国时代出现的。
人们把文字写在木片或竹片上，这些木片或竹片叫简或牍。
这种笨重的书使用起来极不方便。
在此之前人们还曾把文字记录于龟甲或兽骨之上，后人将其称之为甲骨文，但由于书写材料的限制，并没有出现正式的书籍。
活动探究制作简易书过渡：科技是人们在不断发明、制造、改进中一点一点进步的，下面我们将通过活动来感受科技的进步。
活动：试着用以下材料分别做一本简易的书。
幻灯出示活动材料。
活动1：用不同的笔在三种材料上写字幻灯出示写作要求：（1）用毛笔在竹片上写字，写上成语。
（2）用树枝在橡皮泥上写字，写上你的姓名。
（3）用铅笔在纸上写字，写下一条格言。
学生根据已有生活经验对教师提出的问题作出回答。
本环节设计在于想让学生去感受、模仿从古至今人类在书籍的制作过程中使用的方法。
第3课 《书的历史》教学设计(教科版小学二年级上册科学第二单元)
教科版小学二年级上册科学第二单元第3课《书的历史》教学设计教学导航【教学目标】科学概念目标：1.不同的材料具有不同的特性。
2.可以通过选择适当的材料，不断地优化产品。
科学探究目标：1.运用多种感官、借助简单工具观察材料的特性并思考适合相应材料的书写工具以及装订方法。
2.对做书材料的演变史进行思考。
科学态度目标：1.发展进一步改进物品的兴趣和愿望。
2.能按要求进行合作探究学习，乐于表达自己的观点。
科学、技术、社会与环境目标：1.体会随着科技的发展和时代的变迁，制造物品的材料会不断改进。
2.感受到用材料制作某种物品时，需要考虑其优缺点。
【教学重点】不同的材料具有不同的特性，书的材料在不断地创造和改进。
【教学难点】模拟书的演化历史，体验并对比不同材料的书写感受、装订难度和便捷程度，发现做书的材料随时代演变、革新的过程。
【教学准备】学生准备：陶泥板、树枝笔、竹简、竹片、毛笔、墨水、、白纸、笔、记录表。
教师准备：课件、评价表【课时安排】1课时教学过程一、了解书的历史。
1. 提问揭示课题：我们今天要上的课是？2.了解书的历史。
播放书的历史微视频，解说词如下：在很早很早以前，根本没有纸，人们会用树枝在陶泥上刻一些简单的文字符号。
后来，人们会在乌龟壳上，动物的骨头上刻划文字，这相当于最早的“书”了。
技术发展了，人们会在青铜器上铸字，但这还不算真正的书。
真正的书出现在战国时期，有人用毛笔将字写在竹片或木片上保存，并用绳子编册成书，我们称它为简册。
因为竹片和木片比较容易获得，所以很长一段时间内，人们一直用这种材料。
简册，虽然使用较为普遍，当然也有一些缺点，比如简册有些重。
丝绸出现后，人们便在轻巧的丝绸上写字，称之为缣帛，可是丝绸太贵了，一般人用不起。
这个时候一个非常重要的人物出现了——蔡伦。
他是一位很会动脑筋的人，他在前人的基础上想到了更好的办法造出了一种书写材料——纸。
他用树皮、麻头和破渔网作为原料，经过多次加工，制出了最早的纸——蔡侯纸，这也是是享誉世界的四大发明之一——造纸术。
2021秋新教科版二年级科学上册2-3《书的历史》教案
3.书的历史【教材简析】《书的历史》是教科版二年级上册《材料》单元的第三课时。
书是文字的载体。
文字需要借助载体才能传播，而文字与载体的结合，便是书的雏形。
本节课以书的历史为线索，指向不断发展变化的材料，巧妙地把材料的变化和书的发展结合在一起，让学生体验到制作书的材料发展过程，感受到纸这种材料的优越性。
通过前面2节课的学习，学生已经发现同一种物品可能用不同的材料制作。
这节课，他们将通过模拟书的演化历史，体会做书材料随时代演变、革新的过程。
聚焦板块，通过历史上不同阶段各种书的展示，让学生感受到做书材料的变化，引发学生对材料变化的思考。
探索板块，主要是通过学生活动——做一本简易的书，来感受不同材料的特点和不同材料来制作书的优缺点。
研讨板块，引导学生回顾从书写到装订的过程，探讨用不同材料书写、制作、保存、携带、使用等难易程度，让学生充分发表自己的观点，感受到不同材料的优点和缺点。
并能从材料的变化中，获得一些启示。
【学情分析】二年级学生对周围物品的组成材料已经有初步的认识，能够观察一些材料的特点，并能用一些比较科学的词汇表达，如坚硬、光滑、粗糙、有气味等。
纸是学生身边最常见的一种人造材料，各种各样的书基本都是用纸做的。
为什么会选择用纸做书，历史上还有哪些材料用来做成书，只有极少一部分学生通过书籍或是父母讲述，电视等方式间接知道一些零散的信息。
为什么做书的材料会变化？纸这种材料做书跟其它材料相比有哪些优越性，这些也是学生不清楚的。
科学概念目标：1. 不同的材料具有不同的特性。
2. 历史上制作书的材料有龟壳、石头、陶土、竹片、木片、丝绸等，造纸术是我国古代四大发明之一。
3.用纸制作书，具有书写方便、装订便捷、容易携带等优点。
科学探究目标：1.运用多种感官，借助简单工具观察不同的材料，并用科学词汇进行简单的对比描述。
2.通过实践操作体验，感受不同材料制作书的优缺点。
情感态度价值观：1.围绕材料的发展，多角度、多方式认识制作书材料的变迁。
2.3《书的历史》(教案)二年级上册科学教科版
2.3《书的历史》（教案）二年级上册科学教科版一、教学目标：1.知道书是人类文明的重要标志之一。
2.了解书的发明与演变的历史。
3.了解中国书法的基本构造和特点。
4.知道珍藏书籍需要注意的事项。
二、教学重点：1.书的发明和演变的历史。
2.中国书法的基本构造和特点。
三、教学难点：1.珍藏书籍需要注意的事项。
2.如何培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
四、教学方法：1.图示教学。
2.全息教学。
3.答疑解惑。
五、教学过程：（一）导入1.制作PPT图片展示“书”的多种形式，让学生们认识书的广泛性。
2.引导学生谈谈自己喜欢读哪些书，为什么喜欢读它们。
（二）呈现1.在PPT上展示历史上最早的书，让学生了解发明书的历史。
2.介绍各个时期中国书法的特点，让学生具体了解中国书法。
3.展示珍贵的文献古籍，让学生了解藏书的重要性和方法。
（三）探究1.教师主持学生观察图片，比较不同的古代书籍，并引导学生发现它们的区别和变化。
2.让学生分角色组成小组，讨论研究有关于书的问题。
（四）总结1.放映一段视频，介绍中国历史上著名的书法家和名著。
2.展示一些与珍藏书籍相关的图片，让学生总结哪些内容需要注意。
（五）拓展1.引导学生针对自己的文艺爱好，寻找并分享自己喜欢的书籍。
2.引导学生思考如何更好地保护书籍和传承文化。
六、板书设计：书的历史1.古代书的形式2.书的演变3.中国书法的特点4.藏书需要注意的事项七、作业：1.收集班级图书，形成班级特色藏书室。
2.完成一篇800字作文，“我的珍藏书籍”。
3.记录每周的阅读情况，按期交作业。
八、反思：本课以图示+全息的形式进行，充分利用PPT的功能，让学生视觉冲击强烈，兼顾了观感和实质的学习效果。
通过引导学生探究问题，让学生养成了独立思考的好习惯。
此外，这样的教学方法也在一定程度上激发了学生的兴趣，有助于学生更好地掌握所学知识。
同时，也要注意控制时间，充分安排学习任务，保障教学效果和学习进度。
3.书的历史-教科2017版二年级科学上册教案
3.书的历史-教科2017版二年级科学上册教案导入通过绘制一幅图画，向学生展示一个古老的书籍样本（如古代的书写在竹简、兽皮或金属盘片上的书籍），并让学生尝试猜测这是什么，以及如何读取其中的内容。
探究1. 书的历史•请学生尝试回忆，我们在学校或家中看到的书籍长什么样子？这样的书籍什么时候开始出现？•学生们是否知道，人类最早的书籍是什么时候开始出现的？它们长什么样子？怎样读取其中的内容？•学生在小组中展开讨论，并归纳他们的想法。
老师在小组讨论结束后带领全班进行汇报，最后再进行总结。
2. 书的发明•老师向学生展示一个木板和毛笔，并解释这是制造书籍最重要的两个工具。
让学生尝试使用这些工具（或其模拟品），并尝试写下几个字或一句话。
•引导学生，从这个过程中思考一下，制造书籍是一项复杂的工作。
在没有现代化设备和技术的情况下，古人是如何制作书籍的？有哪些必要步骤？•再次组织学生讨论，尝试总结出制作书籍的重要步骤。
在汇报中着重强调古代书籍制作工艺的复杂性，并让学生反思现代化技术对书籍制作带来的影响。
3. 书籍的保护和保存•引入一些现实案例，向学生展示一些受损的书籍。
通过介绍损害的原因，引导学生思考如何保护和保存书籍，让它们尽可能长久地保存下来。
•进一步引导学生思考，书籍里面的信息也是一种宝贵的资源。
如果有太多书籍被毁坏，人们将会失去多少重要信息和知识？这种情况该如何避免呢？实践让学生运用自己的学习成果，设计一个小册子，记录书籍的历史和演变。
让学生尝试使用毛笔和墨水，或者其他工具来手工制作自己的小册子。
在完成后，让学生主动撰写一篇文章，权衡各种书籍保存和保护方法的重要性，并提出自己的想法。
拓展•老师可以引导学生浏览一些现存的古代书籍，并让他们想象古人是如何阅读这些书籍的。
•学生也可以自己寻找相关的资料，学习古代书籍传世的重要性，并在后续的探究中进行展示。
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《书的历史》教学设计
【教材分析】
《书的历史》是教科版二年级上册《材料》单元的第三课时。
本节课以书的历史为线索，指向不断发展变化的材料，巧妙地把材料的变化和书的发展结合在一起，让学生体验到制作书的材料发展过程，感受到纸这种材料的优越性。
教材由三部分组成：第一部分聚焦，通过介绍书的历史，让学生感受到做书材料的变化，引发学生对材料变化的思考；第二部分探索，让学生在三种不同材料上写字，并试着装订成一本简易的书，来感受不同材料的特点和不同材料来制作书的优缺点；第三部分研讨，在经历探索不同材料的特点和做书的基础上，让学生充分发表自己的观点，感受到不同材料的优点和缺点，并从材料的变化中，获得一些启示。
本课通过设计对比的分层体验活动，让学生感受到古代书写材料和现在的不同，从而发现不同材料做书的优缺点，在体验中感受，在交流分享中获取制作书的材料变化历史，体会到生活中科学技术的进步，给人们生活、学习带来的方便。
【学生分析】
二年级学生对周围物品的组成材料已经有基本的认识，能够观察各种材料的一些特点，并用科学词汇进行描述，如坚硬、光滑、粗糙、有气味等。
纸是学生最常见的一种人造材料，身边各种各样的书基本都是用纸做的。
为什么会选择用纸做书，历史上还有哪些材料用来做成书，只有极少一部分学生通过书籍或是父母讲述，电视等方式间接知道一些零散的信息。
为什么做出的材料会变化？纸这种材料做书有哪些优越性？这些也是学生不清楚的。
【教学目标】
科学概念目标
1.历史上制作书的材料有龟壳、石头、陶土、竹片、木片、丝绸等。
2.造纸术是我国古代四大发明之一。
3.用纸这种材料制作书，具有书写方便、装订便捷、容易携带等优点。
科学探究目标
1.能用各种感官观察不同的材料，并用科学词汇进行简单的对比描述。
2.通过实践操作体验，感受不同材料制作书的优缺点。
科学态度目标
1.围绕材料的发展，多角度、多方式认识制作书材料的变迁。
2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。
科学、技术、社会与环境目标
1.体会到生活中科学技术的进步，给人们生活、学习带来的方便。
【教学准备】
学生准备：纸张、泥板、竹简、竹片、毛笔、墨水、木棒、课件、记录单教师准备：课件、评价表
【教学过程】
一、了解书的历史
1.提问：观察自己的书本，我们的书是用什么材料做的？
2.古时候的书也用纸做的吗？你知道古代的书是怎样的？
3.了解书的历史。
播放书的历史微视频，解说词如下：
在很早很早以前，根本没有纸，人们会用树枝在陶泥上刻一些简单的文字符号。
后来，人们会在乌龟壳上，动物的骨头上刻划文字，这相当于最早的“书”了。
技术发展了，人们会在青铜器上铸字，但这还不算真正的书。
真正的书出现在战国时期，有人用毛笔将字写在竹片或木片上保存，并用绳子编册成书，我们称它为简册。
因为竹片和木片比较容易获得，所以很长一段时间内，人们一直用这种材料。
简册，虽然使用较为普遍，当然也有一些缺点，比如简册有些重。
丝绸出现后，人们便在轻巧的丝绸上写字，称之为缣帛，可是丝绸太贵了，一般人用不起。
这个时候一个非常重要的人物出现了——蔡伦。
他是一位很会动脑筋的人，他在前人的基础上想到了更好的办法造出了一种书写材料——纸。
他用树皮、麻头和破渔网作为原料，经过多次加工，制出了最早的纸——蔡侯纸，这也是是享誉世界的四大发明之一——造纸术。
4.聚焦话题：做书的材料发生了哪些变化？
5.穿插竹简观察体验活动。
（设计意图：通过观察自己的书，图书馆里的书，认识到纸是现在做书最为广泛的材料。
通过反问古时候做书的材料，引入书的历史小故事，引发学生对做出材料变化的思考。
）
二、探索：尝试制作一本简易的书
活动一：
穿越到春秋战国时期，经历用毛笔在竹简上写字的体验过程。
任务要求：用毛笔在竹片上写自己的姓名，和同学说一说在竹片上写字的感受。
音乐声响起，将毛笔放回笔筒，体验结束。
活动二：
穿越到陶泥时期，经历用木棒在泥板上写字的体验过程。
任务要求：除了在泥板上写姓名，比一比在泥板、竹片，纸三种材料上写字的感受。
完成活动记录表。
音乐声响起，整理实验材料，体验结束。
活动三：
1.想办法将它们装订成册，成为一本书。
2.让学生演示，体验不同材料装订成书的过程。
（设计意图：通过分层的穿越体验活动，让学生经历在不同材料上写字的过程，感受不同材料书写的优缺点。
通过班级装订成三本书的过程，体验不同材料装订的难易程度，再次感受不同材料做书的优缺点。
）
三、研讨：三种材料做成书的优缺点
1.比较三种材料的书，说说它们的优点和缺点。
2.从做书材料的变化，说一说你懂得了什么？
3.做书的材料还会有什么发展？
（设计意图：学生经历书写、装订的体验活动后，对三种材料进行客观的评价，体会到纸这种材料的优越性。
提出问题：做书的材料还会有什么发展？启发学生去思考没有任何一种材料是最完美的，在科技进步的过程中，不断会出现更好的材料来做书，意识到生活中科学技术的进步，给人们生活、学习带来的方便。
）
【板书设计】
书的历史。