激发学习兴趣培养学生创新能力
激发学习兴趣,培养学生的创新思维能力
激发学习兴趣，培养学生的创新思维能力创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的永不枯竭的动力。
培养学生的创新能力应从创新意识开始，有了不断创新的意识才能进行有意识、有意义的创新活动，才能达到创新的目的。
培养新世纪所需要的，具有民族精神、创新能力的高素质的人才，培养青少年的创造思维和创新能力，培养广大青少年的科学精神和科技素质，培养适应科技发展与社会进步所需要的劳动者是时代赋予每一个教育工作者的新的要求。
在教学中培养学生的科技创新思维应该做好下面的几点工作：一、激发求知欲，提高思维能力爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”兴趣是创造力发展的动力。
学生对某学科的热爱往往是从兴趣开始的。
培养学生学习兴趣，一方面是教师充分挖掘本学科的趣味因素，选择最佳的教学方法，巧妙地设计教学环节，使各个层次的学生都能全身心地投入学习。
如在《精子的形成过程》学习完后，在学习卵细胞的形成过程时，一开始就可以向学生提出在雄性动物体内的精子数量是十分庞大的，但是在雌性动物体内的卵细胞却为什么很少呢？精子的体积为什么比卵细胞小得多？而植物的雄性生殖器官和雌性生殖器官与动物的生殖器官有差异吗？……一系列悬念，带着这些悬念的学生一下就能产生出激烈的想探索这些问题的欲望。
二、打破定式，培养学生的逆向思维逆向思维就是有意识地从常规思维的反方向去思考问题的思维方式，由于逆向思维善于与常规唱反调，所以具有很大的创新性。
在课堂教学中，教师可以结合教材内容，有意识地培养学生的逆向思维。
如基因是具有遗传效应的DNA片段，基因都是具有遗传效应的DNA片段吗？显然不是，因为以RNA为遗传物质的病毒来说，基因就是具有遗传效应的RNA片段。
当遇到问题百思不得其解时，可以根据逆向思维的原理，反过来从结论入手，由果到因，往往能化难为易。
如市场上可以见到凹凸不匀的西瓜，切开观察，可见其凹侧部分的种子发育不良，原因是什么呢？若按常规从果实和种子发育过程方面分析，将一无所获。
培养学生创新能力的方法
培养学生创新能力的方法创新能力在当今社会和职场中变得越来越重要。
作为教育者，我们有责任培养学生的创新能力，帮助他们在未来成功。
本文将讨论几种有效的方法来培养学生的创新能力。
1. 激发学生的兴趣激发学生对创新的兴趣是培养他们创新能力的第一步。
教师可以通过创造积极的学习环境、展示创新的成功案例和引导学生参与创新项目等方式来激发学生的兴趣。
此外，与实际问题相关的教学内容也可以帮助学生认识到创新的重要性。
2. 提供创新机会为学生提供实践的机会是培养他们创新能力的关键。
教师可以组织创新比赛、项目实践或参观工厂等活动，让学生亲身体验创新的过程。
同时，鼓励学生在课堂上分享自己的创新想法，提供他们表达和实践的机会。
3. 引导创新思维培养学生的创新能力需要引导他们培养创新思维。
教师可以通过启发性问题、开放性讨论和头脑风暴等活动来激发学生的创新思维。
此外，教师还可以教授一些创新方法和工具，如设计思维和批判性思维，帮助学生培养解决问题的能力。
4. 培养团队合作能力创新往往需要团队合作，培养学生的团队合作能力对于他们的创新能力至关重要。
教师可以在课堂上进行小组活动，让学生学会合作、协商和分享。
此外，鼓励学生参与课外团队项目或社团活动也是培养他们团队合作能力的有效途径。
5. 鼓励失败和反思创新过程中难免会出现失败，教师应该鼓励学生接受失败并从中学习。
教师可以提供积极的反馈和指导，帮助学生分析失败原因并找到改进的方法。
通过培养学生的韧性和学习态度，他们将能够更好地面对挫折，并不断改进和创新。
总结起来，培养学生创新能力的方法包括激发学生的兴趣、提供创新机会、引导创新思维、培养团队合作能力以及鼓励失败和反思。
通过这些方法的综合应用，我们可以帮助学生全面发展其创新能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
培养学生创新能力的教学方法
培养学生创新能力的教学方法教育是培养学生全面发展的重要途径，而培养学生创新能力更是教育的核心目标之一。
如今，社会对创新人才的需求越来越高，因此教师应该探索适合的教学方法来培养学生的创新能力。
本文将介绍几种有效的教学方法，以帮助学生学会如何创新。
一、激发学生兴趣激发学生兴趣是培养学生创新能力的第一步。
只有学生对所学内容感兴趣，才能主动思考和探索新的问题。
教师可以通过多样化的教学方式和实践活动来激发学生的兴趣，例如课堂讨论、实验研究、项目制学习等。
同时，教师还应该以身作则，展示自己对创新的热情，给学生树立积极的榜样。
二、提供开放性问题提供开放性问题是促进学生创新思维的有效方法。
相比于封闭性问题，开放性问题能够激发学生的思辨能力和创造力。
教师可以在教学中引入一些具有挑战性的问题，鼓励学生提出多样化的解决方案，并鼓励他们从不同的角度思考问题。
通过解析不同的思维路径和答案，学生能够培养出独立思考和创新思维的能力。
三、开展团队合作团队合作是培养学生创新能力的另一种重要方法。
通过与他人合作，学生可以学习倾听、沟通和合作的技巧，同时也能够从其他人的经验和见解中受益。
教师可以组织学生进行小组项目或者团队研究，鼓励他们协作解决问题。
在这个过程中，学生能够互相启发，共同探索新的领域，并培养出合作和创新的能力。
四、提供自主学习机会为学生提供自主学习的机会是培养创新能力的重要手段。
自主学习可以激发学生的自我探究和发现能力，培养学生独立思考和解决问题的能力。
教师可以提供一些相关的学习资源和指导，引导学生进行自主学习和研究。
在学生完成学习任务的过程中，教师可以给予适时的指导和反馈，促使学生思考和总结，从而培养他们的创新能力。
五、培养实践能力创新需要实践支撑，“纸上谈兵”无法培养学生的创新能力。
因此，培养学生实践能力是非常重要的。
教师可以通过设计实践性的任务和项目，让学生亲自动手进行实践，将所学知识运用到实际中。
例如，学生可以通过参加科技创新竞赛、社区服务、实地考察等方式，培养自己的实践能力和创新思维。
培养学生创新能力的教学方法
培养学生创新能力的教学方法教育的目标之一是培养学生的创新能力，而教学方法在这一过程中起着至关重要的作用。
本文将介绍几种能够有效帮助学生培养创新能力的教学方法。
一、激发学生的兴趣激发学生的兴趣是培养学生创新能力的第一步。
教师可以通过创设情境、提供新颖的问题等方式，让学生主动参与到学习中来。
例如，在物理课上，教师可以设计实验，让学生自己动手操作，探究物理规律。
这样的教学方法不仅能够增加学生的学习兴趣，还能够培养学生的观察力和动手能力。
二、培养学生的思维能力培养学生的思维能力是创新教育的核心。
教师应该引导学生进行批判性思考，鼓励他们提出自己的见解和独特的观点。
通过培养学生的思维能力，可以让他们更好地理解问题的本质，从而提出创新的解决方法。
例如，在语文课堂中，教师可以组织学生进行辩论，让他们从不同的角度思考问题，培养他们的批判性思维和创造性思维。
三、引导学生开展独立研究独立研究是培养学生创新能力的重要途径。
教师可以给予学生一定的研究任务，鼓励他们进行个人或小组研究。
通过独立研究，学生可以提高信息获取和处理的能力，培养解决问题的能力。
例如，在生物课上，教师可以要求学生选择一个感兴趣的动植物进行深入研究，从而培养他们的科学观察和实验设计能力。
四、鼓励学生创造性实践创造性实践是培养学生创新能力的关键。
教师应该提供机会让学生充分发挥自己的想象力和创造力，进行创新的实践活动。
例如，在美术课上，教师可以组织学生进行绘画比赛，鼓励他们尝试不同的表现形式，发挥自己的创造力。
通过这样的创造性实践，学生可以提高自己的审美能力和创新能力。
五、营造积极的学习氛围营造积极的学习氛围对于培养学生创新能力至关重要。
教师可以通过组织讨论、分享学习成果等方式，激发学生的学习激情，并鼓励他们提供和接受反馈。
同时，教师还应该给予学生充分的自主权，让他们能够自由地发展自己的创新思维。
只有在积极的学习氛围中，学生才能够充分展示自己的创新能力。
综上所述，培养学生创新能力需要教师采用一系列有效的教学方法。
激发学习兴趣 培养创新能力
激发学习兴趣培养创新能力2011版课程标准前言指出：“语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统、增强民族文化认同感、增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的作用。
”第二部分课程目标与内容中提到：“能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。
”当今时代是追求创新的时代，竞争主要是人才竞争，是创造教育的竞争。
因此，培养学生勇于创新是时代赋予教师的重任。
小学语文作为一门基础学科，包含丰富的创新内涵，课堂是培养学生创新意识和创新能力的主阵地。
为此，在语文课堂教学中要优化教学过程，激发学生学习兴趣，培养创新能力。
一、创设情境，培养创新意识“兴趣是最好的老师。
”在教学实践中，由于情境教学具有以美为突破口、以情为纽带、以思为核心、以儿童活动为途径等鲜明特点，对激发学生的创新兴趣、培养创新思维及创新人格有着独特的作用。
因此，语文教学过程要创设生动、有趣的教学情境，激发学生学习兴趣，培养创新意识。
1.巧设悬念。
巧妙设置悬念能给学生留下丰富的想象余地，促使他们产生创新动机，促使他们积极探究。
例如在教学《景阳冈》一文时，学生对豪放、勇武而又机敏的武松佩服得五体投地，这时，我抛出悬念：武松打虎后精疲力竭走下冈，这时，从山林中又窜出一只老虎，武松该怎么办呢？给学生留下了丰富的想象余地，让他们张开想象的翅膀大胆猜想，积极探究。
2.巧用多媒体。
培养学生创新意识的关键在于引发学生的好奇心。
好奇心是积极探求新奇事物的动力之一，对于形成动机有着重要的作用。
富有创造精神的人往往有着强烈的好奇心。
我们在创设课堂情境时，应结合文章的特点，恰当使用多媒体，引发学生的好奇心。
例如，教学第十册《自己的花是让别人看的》一课，在导入环节，我用幻灯片播放德国到处鲜花盛开的美丽景色，让学生陶醉在德国奇丽的景色中；在学习第三自然段时，我又通过多媒体课件展示德国街道上家家户户窗前花团锦簇、姹紫嫣红的奇丽景色，让学生仿佛沉浸在花的海洋中。
增强学生学习兴趣培养创新能力计划
增强学生学习兴趣培养创新能力计划《篇一》作为一名教育工作者，我深知激发学生的学习兴趣和培养创新能力对于他们的未来发展至关重要。
因此，我制定了这份“增强学生学习兴趣培养创新能力计划”，旨在通过一系列有针对性的工作，激发学生的学习热情，培养他们的创新思维和能力。
该计划的主要工作内容包括两个方面：一是增强学生的学习兴趣，二是培养他们的创新能力。
在增强学生的学习兴趣方面，通过开展丰富多样的学生活动，激发学生的学习热情，让他们在轻松愉快的环境中学习。
在培养创新能力方面，组织一系列的创新实践活动，鼓励学生积极参与，培养他们的创新思维和能力。
工作的设想：我希望通过这份计划，能够使大部分学生对学习产生浓厚的兴趣，从而提高他们的学习积极性。
同时，我也希望学生们能够通过参与创新实践活动，提高自己的创新能力，为将来的学习和工作打下坚实的基础。
在实施该计划的过程中，我计划每学期至少开展两次学生活动，以激发学生的学习兴趣。
同时，我还将组织一次创新实践活动，让学生在实践中培养创新能力。
在实施计划的过程中，我需要密切关注学生的反应，根据他们的实际情况调整计划的内容和方式。
同时，我还需要积极争取学校和其他资源的支持，以确保计划的顺利实施。
为了确保计划的顺利实施，在每个学期初制定详细的活动方案，并在实施过程中及时调整。
同时，我还将定期向学校和其他相关部门汇报计划的进展情况，以便及时获得支持。
在具体的工作安排方面，在每个学期初制定详细的时间表，明确每个活动的具体时间和地点。
同时，我还将指定专人负责活动的组织和实施，以确保计划的顺利推进。
通过实施本计划，我相信可以有效增强学生的学习兴趣，培养他们的创新能力。
为了确保计划的实施效果，在实施过程中密切关注学生的反应，并根据实际情况及时调整计划的内容和方式。
同时，我还需要积极争取学校和其他资源的支持，以确保计划的顺利实施。
我相信，在大家的共同努力下，这份计划一定能够取得预期的成果。
强调有关事项：在此，我需要特别强调的是，学生的学习兴趣和创新能力的培养是一个长期的过程，需要我们教育工作者持续不断地努力。
激发学习兴趣 培养创新能力
激发学习兴趣培养创新能力嫩江县教师进修学校夏伟创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
激发民族创新意识，培养民族创新精神的关键在教育。
因此，实施素质教育，应把培养学生的创新精神和创造能力摆在重要位置。
创新是以兴趣为基础的，那么，在初中思想品德课教学中，如何激发学生的学习兴趣、培养学生的创新精神与创新能力呢？一、建立平等和谐的师生关系要想成为一名成功的教师，首先就要热爱学生，尊重学生，和学生做朋友，在生活上、学习上关心他们，帮助他们。
其次，教师要以渊博的学识、精湛的教学艺术、独特的教学风格、高尚的道德情操博得学生的倾心。
再次，做学生思想工作，要晓之以理，动之以情，千万不能简单粗暴的对待，这样学生在感情上才能接受你，否则，无论教师如何启发引导，学生就是不买帐。
假如教师动不动就骂学生一通，训斥学生一番，总是以挑剔的眼光看学生，怎么看都不顺眼，势必造成学生的逆反心理，发生和老师顶牛的现象。
想一想，在这样的氛围里，教师如何教好学生，学生又如何能学好呢？所以需要营造一种宽松的氛围，这就要建立平等和谐的师生关系，这是激发兴趣、培养创新精神与创新能力的大前提。
二、及时表扬学生，提出鼓励性建议对于基础不同的学生，教师要提出难度不同的问题，学生回答问题时，教师要分别的及时给予肯定、表扬，争取在每一堂课都让好中差的学生各有所获，慢慢的学生就有了学习的兴趣，而且兴趣越来越浓。
另外，教师要善于发现学生的优点、长处，多对学生进行“你真行”、“你真棒”、“大胆些，老师相信你一定会成功！”等鼓励、赏识性的评价，并提出一些鼓励性建议，“假如……会更好”等。
使学生有一个明确的奋斗目标，这个目标要切合实际，目标不要过高，否则，实现不了，会挫伤学生的自尊心、自信心。
目标也不要过低，要有一定的难度，经过学生坚持不懈的努力，一定能实现。
有了小小的成功，就会增强他们的求知欲望和学习兴趣，有了兴趣，他们就会自觉地去探索、去创新，就会有新发现、新发明、新创造。
如何在课堂上培养学生的创新能力
如何在课堂上培养学生的创新能力在当今知识经济时代，创新能力对于学生的发展和未来职业成功起着至关重要的作用。
因此，如何在课堂上培养学生的创新能力成为了教育者们需要着重关注和探索的问题。
本文将探讨几种有效的方法和策略，旨在帮助教育者培养学生的创新能力。
一、激发学生的创新兴趣激发学生对创新的兴趣是培养创新能力的第一步。
这可以通过创设开放性和自由度较高的学习环境来实现。
教育者可以鼓励学生提出问题、思考和解决问题，并提供各种资源和材料，以便学生能够自主地探索和实践。
二、开展多元化的学习活动在课堂上，教育者应尽可能地提供多元化的学习活动，以培养学生的创新思维和解决问题的能力。
这可以包括实验、讨论、团队合作等形式。
通过这些活动，学生可以从多个角度和维度去理解问题，并从中获得不同的启发和灵感。
三、倡导主动学习和实践培养学生的创新能力需要倡导主动学习和实践，让学生将所学的知识应用到实际问题中去。
教育者可以引导学生进行项目研究、调查研究、实践操作等活动，让学生亲身参与并解决问题，从而增强他们的实际操作能力和创新思维。
四、鼓励学生思考和质疑在课堂上，教育者应该鼓励学生进行深入思考和提出质疑。
这可以通过鼓励学生提出问题、参与辩论、进行思维导图等方式来实现。
鼓励学生思考和质疑有助于培养他们的批判性思维和创新思维，激发他们不断探索和尝试的欲望。
五、提供适度的挑战和反馈在培养学生的创新能力时，教育者需要提供适度的挑战和反馈。
适度的挑战可以激发学生的兴趣和积极性，促使他们主动思考和解决问题。
而及时的反馈可以帮助学生了解自己的不足和进步方向，从而调整学习策略并不断提高。
六、引导学生进行团队合作创新通常需要多个人的合作和协作。
因此，教育者可以引导学生进行团队合作，培养他们的沟通、合作和领导能力。
通过团队合作，学生可以相互借鉴和启发，共同解决问题，并从中学会如何协调和整合资源，提高创新的效果和质量。
七、鼓励学生尝试失败与反思在创新的过程中，失败是不可避免的。
激发学习兴趣培养作文创新能力
个性 品质三 个方面 ， 培养学生 的创新能
力 让 ， 学 生 易于 动笔 ，乐于表达 ， 成为当
前作文教学 中_一 个值得探究的问题 。
一 、 创设 情境 。激发学生作文 创新的兴趣
兴趣是 最好 的老师 ，浓厚的兴 趣使 人 产生 灵感 ，促使学生勤于 创新 。
1 ．注重 培养学生观 察 教学 的实践表 明 ， 小学生 习 作 中最 苦恼 的是 “ 无 米之 炊 ” 。 究其原 因 ，并非生 活 中无 “ 米 ” ， 主 要 是 由于 学 生 观 察 力 较 薄弱 ，不善于通过观 察获取 和 积 累素材 。 运 用 多种媒体创设情境 ，通过 多种途径 ， 能有效地 调动学生的各种感官 ， 诱 发学 生 的情感活动 ，引发学生 的注意和兴趣 。 这就要求我们教师可以运用多种媒体 ， 对学生的习作前 、 习作中、 习作后全过 程 ，进 行适 当的启发 、 点拨 、 引导 。 如在 写 人的习作中， 教师应指导学生仔细观察 人 物的外貌 、 语 言 、 动作 、 神态 、选 取典 型 事例 ， 以表 现 人物的个性 和思 想品质 。 2 ． 善 于 引导 学 生 交流 教师在 注重指导学 生 观察 的基 础 上 将 ， 所 得 的材料加 以 辨 析 ， 提 高学 生 的认 识 水平 ， 提 取 新颖 素材 ， 培 养学 生 的创新精神 。 当学生 通 过 观 察 ， 获得 一 些材料后 ，我经 常引导学生 召开“ 材料 交流会 ” ， 把 各 自获取 的材料在班级 中 公 开 表述 ， 供大家参考 和 借鉴 。 交 流时 ， 要对 学生 提 出三 点要 求 ：一 是交流 的材 料一 定要是独有的 、 新颖的。 尽管要做 到这一 点较难 ，但作为要求我还 是反 复 强调 。 二 是 简单说 明 自己是怎样获取这 些 材料 的 ， 目的是让 大家从 中受 到启 发 。 三 是听讲者 可 以参与评议 ． 对材料 生动的可称赞并借鉴 ，对材料平淡 的或
大学教学策略激发学生学习兴趣与动力培养创新能力
大学教学策略激发学生学习兴趣与动力培养创新能力学习是大学生活中最重要的一项任务，而如何提高学生的学习兴趣和动力，培养创新能力则成为了教师和教育机构的重要任务。
本文将探讨一些大学教学策略，旨在激发学生的学习兴趣与动力，培养他们的创新能力。
一、培养良好的学习环境为了激发学生的学习兴趣与动力，首先要创造一个良好的学习环境。
教室的布置、教材的选择、教学设备的使用等方面都需要注重细节。
舒适、整洁和有趣的教室环境可以提高学生的学习积极性，使他们更加喜欢上课。
教师应该选择富有创意和实用性的教材，结合实际案例和生动的图表，引起学生的兴趣和好奇心。
此外，现代的教学设备也可以让学生更好地参与到课堂中来，如使用多媒体展示课件，让学生与课堂内容互动等。
二、运用多样化的教学方法传统的教学方法往往枯燥乏味，容易让学生失去对学习的兴趣和动力。
因此，教师应该灵活运用多样化的教学方法，以激发学生的学习热情。
例如，可以采用小组讨论、案例分析、角色扮演等活动形式，让学生在互动中学习，在合作中提高创新能力。
还可以引入游戏元素，设置竞赛和奖励机制，激励学生积极参与学习。
通过这样的方式，学生可以从中获得成就感和自豪感，从而保持学习的动力。
三、关注学生的个体差异每个学生都有自己的兴趣爱好和学习方式，教师应该关注并尊重每个学生的个体差异。
了解学生的兴趣和优势，为他们提供个性化的学习任务和挑战，以激发他们的学习动力和创新能力。
同时，也要承认学生的不同学习节奏和风格，给予他们足够的时间和空间去探索和思考，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
四、提供实践机会和社会资源学生的学习动力和创新能力也可以通过提供实践机会和社会资源来培养。
大学可以与相关企业、机构合作，建立实践基地和实习项目，让学生更好地将学习应用到实际工作中。
同时，学校也应该积极组织丰富多彩的活动，如学术讲座、创新竞赛等，让学生接触到更广阔的知识领域和社会资源，激发他们的学习兴趣和动力。
总结：通过以上的教学策略，可以有效地激发学生的学习兴趣与动力，培养他们的创新能力。
激发学习兴趣 培养创新能力论文
激发学习兴趣培养创新能力在地理教学中，如何激发学生学习地理的兴趣？如何培养学生的创新能力？笔者认为：一、转变教育观念，确立学生主体意识教育观念是决定教育成败的关键。
传统的应试教育制约着课堂气氛，束缚着学生思维，禁锢着学生个性，在一定程度上造成了对学生创新思维能力的束缚、压抑。
加之社会上，对地理学科确实有一些偏见，认为学地理就是死记硬背。
有的家长认为学地理对学生将来的生活与谋职用处不大，再从学校的实际情况看，把地理作为副科，造成一部分学生对学习地理不重视，学习兴趣不高。
因此，要想提高学生的地理成绩，迫切需要教师转变教育观念，把以教师为中心的教育主体观念，转变为以学生为中心的教育主体观念，打破传统教学中教师是演员、灌输者，学生是观众、接受者的观念。
教师要改进教法，充分发挥学生的主体作用，营造出一个真正体现学生主体地位的学习环境，提高学习兴趣，启迪学生的智能，引导学生积极思考、主动探索、自觉实践，以培养学生的创新精神和创新能力。
二、激发学生自主学习的兴趣著名的语言学家乔姆斯基说过：“教学成功与否，百分之九十九是如何使学生感兴趣，百分之一是教法。
”由此看来，兴趣是学习活动的必要前提，是推动人们寻求知识和调动学生学习积极性的一种力量。
良好的学习兴趣是学习的自觉行动，是创新的内在动力。
只要学生有了兴趣，就会积极思考，才可能有所创新。
如何培养良好的学习兴趣是每个教育工作者必须研究的课题。
1.树立学生学习地理的思想。
我国杰出的科学家钱学森强调说：“地理学不是一般的基础科学，而是一个学科体系，可称谓地理科学。
”地理学是一门应用性很强的科学，可以直接为生产建设服务，是一门经世致用的学问。
学习地理能领略多姿多彩的地域风光，从中获得自然美、社会美、艺术美的愉悦，获得美的享受。
地理知识与人们生活密切联系，适应环境、利用空间、选择位置、辨别方向、出差旅游等都离不开地理知识。
2.用地理故事来增强学生的学习兴趣。
如在讲“地球的形状”时用麦哲伦船队环球探险航行，第一次证明地球是圆形的故事，启发学生，激发学习兴趣。
如何在教学中培养学生的创新能力
如何在教学中培养学生的创新能力引言：创新能力是当前社会所重视的一项核心能力，也是教育工作者和家长们关注的重要方向。
培养学生的创新能力不仅有助于他们在未来的职业发展中脱颖而出，更能提升他们解决问题和应对挑战的能力。
本文将探讨在教学中如何有效培养学生的创新能力。
一、激发学生的创新潜能培养学生的创新能力首先需要激发他们的创新潜能。
教师可以通过以下方法来实现：1. 提供多元化的学习环境：为学生创造一个开放、宽松的学习环境，鼓励他们展现自己的独特和创造性思维。
例如，提供多样化的学习资料和资源，开设两种以上的选修课程等。
2. 培养学习兴趣：激发学生的创新潜力需要从培养他们的学习兴趣入手。
教师可以结合学科特点，设计有趣的教学活动或使用生动的教学媒体，激发学生的好奇心和求知欲。
3. 鼓励多样性思维：传统的教学模式通常是固化的，而创新能力的培养要求学生有独立思考、多元化思维的能力。
教师可以引导学生提出不同的解决方案，鼓励他们勇于挑战常规观念。
二、培养学生的创新思维创新思维是创造力的核心，而培养学生的创新思维需要注重以下几个方面：1. 鼓励学生提问：经常性地鼓励学生提问，不仅能增强他们的主动学习意识，还能培养他们的创新思维能力。
教师可以给予正面回应，鼓励学生尝试提出与众不同的问题。
2. 引导学生解决问题：在学生学习的过程中，教师要适时引导学生分析和解决问题。
这种培养思维能力的方式比传统的灌输式教学更能培养学生的创新思维，让他们掌握解决问题的方法和策略。
3. 组织创意活动：定期组织创意活动，鼓励学生进行头脑风暴和创意输出。
例如，组织学生进行小组合作项目，激发他们的创造力，同时提升他们的团队合作能力。
三、实践与创新结合学生在创新过程中需要付诸实践，并在实践中不断进行反思和改进。
教师可以采取以下方法来促进学生实践与创新的结合：1. 实践导向的学习任务：设计实践性的学习任务，并将知识与实践结合起来。
例如，在社会科学课程中，教师可以安排学生到社区进行调研，让他们亲身体验到知识的应用。
创新能力培养从哪些方面入手
创新能力培养从哪些方面入手创新能力是当代社会中非常重要的一项能力，对于个人的发展以及社会的进步都有着不可忽视的作用。
那么，如何培养和提高创新能力呢？本文将从几个方面入手，探讨创新能力的培养方法。
一、激发学习兴趣创新能力需要强烈的学习兴趣作为基础。
因此，培养创新能力应从增强学生的学习兴趣开始。
教师可以通过选择有趣的教学内容，运用多媒体技术进行教学，以及提供课外学习资源等方式，激发学生的学习兴趣。
此外，学校还可以举办各类学科竞赛、创新实践活动等，提供更多的学习机会，让学生在探索中感受到学习的乐趣。
二、培养观察力和思考力观察力和思考力是培养创新能力的重要基石。
学校可以通过开展观察力和思考力的训练，提高学生对事物的敏感度和思维能力。
例如，在课堂上进行实物观察、图片观察等活动，引导学生观察并思考事物的特点、规律和问题。
同时，教师可以引导学生进行小组讨论和思维导图的制作，培养学生的思维逻辑和创新思维。
三、培养实践动手能力在实践中学习和动手能力的培养对于创新能力的提升至关重要。
学校可以设置实验课、手工课等实践性课程，让学生亲自动手解决问题。
此外，学校还可以提供科研实践平台，开设科研实践课程，鼓励学生进行科学探究和创新实践。
通过实践，学生可以将理论知识应用于实际，培养解决问题和创新的能力。
四、鼓励团队合作创新往往需要团队的合作和协同，因此，培养学生的团队合作能力也是培养创新能力的重要环节。
学校可以通过开展团队项目、社团活动等形式，鼓励学生进行团队合作。
在团队合作中，学生可以分享自己的想法，倾听他人的意见，不断交流与合作，培养创新思维和合作精神。
五、注重培养问题解决能力创新能力的核心是解决问题的能力。
学校可以通过提出一些有挑战性的问题，鼓励学生进行探究和解决。
同时，教师也可以运用案例教学的方式，引导学生分析和解决实际问题，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
除了以上几个方面的创新能力培养方法，还有很多其他的途径，比如启发学生自主思考、提供自由创作的机会等等。
如何通过重点激发学生的学习兴趣和创造力
如何通过重点激发学生的学习兴趣和创造力在教育领域，学生的学习兴趣和创造力被认为是非常重要的因素。
激发学生的学习兴趣和创造力有助于他们更积极地参与学习活动，提高学习成绩，并培养他们在现实生活中创新解决问题的能力。
本文将探讨一些有效的方法，以帮助教师通过重点培养学生的学习兴趣和创造力。
一、创建积极的学习环境营造积极的学习环境是激发学生学习兴趣和创造力的基础。
教室布置可以创造一个温馨、舒适的学习环境。
教师可以用丰富多彩的教具和装饰品来装饰教室，例如挂上学生的优秀作品、摆放一些植物等。
此外，教师还可以设置学习角落，为学生提供一个安静和专注的学习空间。
二、多样化的教学方法针对不同学生的学习需求，教师可以采用多样化的教学方法来激发学生的学习兴趣和创造力。
例如，可以通过游戏化教学的方式来让学生能够在轻松愉快的氛围中学习。
教师还可以设计项目学习，让学生能够参与到实际问题的解决中，从而培养他们的创造力和解决问题的能力。
三、提供自主学习机会给予学生自主学习的机会是激发他们学习兴趣和创造力的重要途径。
教师可以设计一些任务，让学生能够独立思考、探索和实践。
通过自主学习，学生能够培养自己的独立思考和解决问题的能力，激发他们对学习的兴趣和动力。
四、鼓励学生多样化的表达方式为了激发学生的创造力，教师应该鼓励学生采用多种表达方式来展示他们的学习成果。
除了书面作文，学生还可以通过绘画、演讲、舞蹈等方式来表达自己对学习的理解和创造力。
教师可以设置展示活动，给予学生展示自己才华和创造力的机会，提高他们的自信心和积极性。
五、提供有挑战性的学习任务为学生提供有挑战性的学习任务有助于激发他们的学习兴趣和创造力。
教师可以根据学生的实际情况设置不同难度的任务，让学生感到自己有挑战、有成就感。
同时，教师要给予学生足够的支持和指导，确保他们能够应对任务的困难，从而培养学生的主动学习和创造解决问题的能力。
六、提供合作学习的机会合作学习是一个很好的方式可以激发学生的学习兴趣和创造力。
初中学科教育激发学生的学科兴趣和创新能力
初中学科教育激发学生的学科兴趣和创新能力教育的目标之一是培养学生的学科兴趣和创新能力。
在初中阶段，学科教育对学生的发展起着关键作用。
本文将探讨初中学科教育如何激发学生的学科兴趣和创新能力。
引言初中时期是学生知识积累和认知能力形成的关键时期。
学科教育在这个时期能够引导学生培养兴趣，激发创新思维和解决问题的能力，为学生未来的学习和职业发展奠定坚实基础。
激发学科兴趣的方法1. 多样化的教学方式学科教育应当采用多种多样的教学方式，如情景模拟、实践探究和项目学习等，激发学生的学科兴趣。
通过实践操作和实际应用，学生能够深入了解学科知识的实际价值，增加学习的动力和兴趣。
2. 创设良好的学习环境学科教育应当创设积极、合作的学习环境，鼓励学生自主学习和思考。
教师应当充分发挥指导者的作用，引导学生进行探究性学习，培养他们主动思考和问题解决的能力。
3. 融入实际应用教师在进行学科教育时，应当强调知识与实际生活的联系。
通过与实际应用相结合，例如开展社区服务、实地考察或参观实践，能够使学科知识更加贴近学生的实际需求，增加学科的吸引力和学生的参与度。
激发创新能力的方法1. 引导自主思考学科教育应当引导学生进行自主思考，培养创新意识和解决问题的能力。
教师可以通过疑问发现、案例分析等方式，激发学生的思辨和探索精神，培养他们解决问题的创新能力。
2. 提供合适的挑战学科教育应当根据学生的能力水平和兴趣爱好，提供合适的挑战。
教师可以设计探究性的课题和项目，让学生参与自主学习和实践，培养他们的创新能力和领导力。
3. 鼓励合作与交流学科教育应当鼓励学生进行合作与交流，培养创新思维和团队合作精神。
教师可以组织学生参与小组探究活动或课程项目，让学生相互合作，共同解决问题，培养他们的创新能力和团队协作精神。
结论初中学科教育的目标是激发学生的学科兴趣和创新能力。
通过多样化的教学方式、良好的学习环境、实际应用的融入等方法，可以激发学生的学科兴趣。
如何激发学生的学习兴趣和创造力
如何激发学生的学习兴趣和创造力在教育教学中，激发学生的学习兴趣和创造力是非常重要的任务。
学生的学习兴趣和创造力是促使他们在学业上取得成功的关键因素。
因此，我们需要不断探索和实践一些有效的方法，来激发学生的学习兴趣和创造力。
以下是一些实用的方法：首先，我们可以通过多样化的教学方式来激发学生的学习兴趣。
传统的教学方式往往是单一的，而且比较枯燥，难以引起学生的兴趣。
因此，我们可以尝试采用一些新颖的教学方法，如探究式学习、合作学习、项目学习等，让学生在学习中感受到乐趣和挑战，从而激发他们的学习兴趣。
其次，给予学生更多的自主权和探索空间也是激发学生创造力的重要途径。
学生在自由的氛围中更容易展现出他们的创造力，因此我们可以给予学生更多的机会来自主选择学习内容、探索问题、解决难题，引导他们学会独立思考、自主学习，激发他们的创造潜力。
此外，注重培养学生的实践能力也是激发学生创造力的有效途径。
学生通过实践活动可以将所学知识应用到实际中，培养他们动手能力和创造力。
我们可以通过设置实践任务、组织实践活动等方式来促进学生的实践能力的培养，激发他们对学习的热情和创造力。
最后，营造积极的学习氛围也是激发学生学习兴趣和创造力的关键。
教师和家长要共同努力，创造一个积极向上、团结友爱的学习氛围，让学生在这样的环境中感受到学习的快乐，激发他们的学习兴趣和创造力。
教师要成为学生的引导者和激励者，鼓励学生展现自己的想象力和创造力，给予他们更多的支持和肯定，让他们敢于展现自己，敢于创新。
总的来说，激发学生的学习兴趣和创造力需要教师和家长共同努力，需要不断的探索和实践新的教育方式和方法。
通过多样化的教学方式、给予学生更多的自主权和探索空间、注重实践能力的培养、营造积极的学习氛围等措施，我们可以有效地激发学生的学习兴趣和创造力，帮助他们在学业上取得更好的成绩。
愿我们共同努力，为学生的成长和发展创造更好的环境和条件。
教学心得分享如何培养学生的创新思维能力和学习兴趣
教学心得分享如何培养学生的创新思维能力和学习兴趣教学心得分享：培养学生的创新思维能力和学习兴趣教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的创新思维能力和学习兴趣。
在教学实践中，我积累了一些经验和心得，希望能与大家分享。
一、创造积极的学习环境学习环境对学生的学习兴趣和创新思维能力起到关键作用。
首先，要建立一个积极、和谐的课堂氛围，营造学生愿意表达自己观点的环境。
可以通过小组合作、互动讨论等方式，激发学生的思维潜能，培养他们的团队合作精神和创新意识。
其次，教师要发挥良好的示范作用，激发学生的学习兴趣。
教师可以通过精彩的讲解、丰富的教学素材、生动的案例等方式，吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和求知欲。
同时，注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们从多角度思考问题，从而培养他们的创新思维能力。
二、注重实践和体验学生培养创新思维能力和学习兴趣的关键是实践和体验。
教师应该提供充分的机会，让学生亲身参与实践和体验。
首先，可以通过实践活动来增加学生的实践经验。
例如，在科学课堂上，可以组织学生进行实验，让他们动手操作，观察现象，分析结果，从而培养他们的观察力、实验能力和问题解决能力。
另外，可以组织学生参加相关的学科竞赛和项目实践，让他们亲身体验并解决实际问题。
在这个过程中，学生不仅可以巩固所学知识，还能培养自主探究和创新思维的能力。
三、开展多样化的教学方法多样化的教学方法能够激发学生的学习兴趣和创新思维能力。
教师可以根据学生的特点和学科内容，灵活运用不同的教学方法。
例如，可以采用案例教学的方式，将抽象的理论知识和实际问题相结合，让学生通过分析和解决实际问题，培养他们的创新思维能力。
同时，教师还可以运用故事讲述、游戏模拟、角色扮演等方式，增加教学的趣味性和互动性，提高学生的学习积极性和主动性。
四、创设个性化学习空间每个学生都有自己的学习特点和兴趣爱好，教师应该充分尊重学生的个性，在课堂中创设个性化学习空间。
首先，可以提供个性化的学习材料和资源，满足学生的不同需求。
培养学生的创造力与创新能力的方法与技巧
培养学生的创造力与创新能力的方法与技巧创造力和创新能力在现代社会中变得越来越重要，因此培养学生的创造力和创新能力已经成为教育中的重要任务。
本文将介绍一些方法和技巧，帮助教师们有效地培养学生的创造力和创新能力。
一、激发学生的兴趣激发学生的兴趣是培养创造力和创新能力的基础。
教师可以通过多种方式来达到这个目标。
首先，教师可以结合学生的兴趣爱好设计课程内容。
例如，如果学生对艺术感兴趣，可以引导他们进行创意绘画或设计作品；如果学生喜欢科学，可以引导他们进行科学实验。
二、提供多样化的学习机会为了培养学生的创造力和创新能力，教师应该提供多样化的学习机会。
传统的课堂教学方式往往限制了学生的创造力和创新能力的发展。
因此，教师可以尝试使用项目式学习、小组合作学习等方法，让学生从不同的角度去解决问题，激发他们的创新思维。
三、鼓励自由思考和表达为了培养学生的创造力和创新能力，教师应该鼓励学生进行自由思考和表达。
教师可以引导学生提出问题，鼓励他们独立思考并找到解决问题的方法。
在课堂上，教师应该给予学生充分表达自己观点的机会，促使他们形成独立思考和创新的意识。
四、培养解决问题的能力创造力和创新能力与解决问题的能力密切相关。
因此，培养学生的解决问题的能力是培养他们创造力和创新能力的关键。
教师可以通过演练思维导图、解决实际问题等方式来培养学生解决问题的能力。
此外，教师还可以组织学生进行小组讨论和合作，培养他们合作解决问题的能力。
五、鼓励学生接受失败和挑战创造力和创新能力的培养过程中，失败和挑战是难以避免的。
教师应该鼓励学生接受失败，并从失败中吸取经验教训。
此外，教师还可以设定一些具有挑战性的任务，鼓励学生超越自我，不断追求创新和进步。
六、鼓励学生广泛阅读和学习培养创造力和创新能力需要学生具备广泛的知识储备。
因此，教师应该鼓励学生广泛阅读各类书籍，了解不同领域的知识。
同时，教师也应该引导学生学习和思考，帮助他们将所学知识应用到实际生活中，培养他们的创新能力和创造力。
激发学习兴趣培养学生创新能力
激发学习兴趣培养学生创新能力如何培养学生的创新意识和创新能力，提高学生的素质，塑造创新型人才，成为当今教育教学亟待研究的重大课题。
在课堂教学中，增强数学教学的魅力，激发学生的学习兴趣，激起学生的求知欲望，发挥学生的主体作用，是培养学生创新能力的一个重要渠道。
1 创设教学情境，优化创新环境第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”在教学中精心创设良好的教学情境，能够激发学生的学习动机和好奇心，培养学生的求知欲望，调动学生思维活动的积极性和自觉性，激发学生对新知识的探求，从而达到培养学生创造性思维能力的目的。
如在讲“凑十法”时，我利用学生对歌曲感兴趣的心理特征，一上课，首先让学生随着音乐唱一首《找朋友》，制造了一个舒畅愉快的环境，然后点明今天我们给1、2、3、4、5、6、7、8、9找朋友，让学生在愉快的心情下，利用游戏分别给1、2、3、4、5、6、7、8、9找朋友，并板书在黑板上：1＋9＝10；2＋8＝10；3＋7＝10；4＋6＝10；5＋5＝10。
然后用《找朋友》的调子唱出来：“找啊，找啊，找朋友，1找9，2找8，3找7，4找6，老5找老5，敬个礼，握握手，我们才是好朋友。
”让学生在优美的音乐中高效地上完了这节课，从而使学生多方面、多层次地感受到数学的美，增加了数学课的趣味性。
2 在动手中思维创新“让学生动手去做科学，而不是用耳朵听科学”，这是当今新的教育理论。
在教学中，我们要给学生实践活动的空间，让每个学生动手操作来激发学生的兴趣，诱发学生求知欲、启发学生思维，使学生在动手中学习，在动手中思维，在动手思维过程中探索、创新。
如教学中遇到这样一道题：有两根同样长的绳子，第一根剪去1/2米，第二根剪去它的1/2，哪根剩下的长？这时，同学生答案不一，各持已见，争论不休，我当时没有给出答案，而是把学生分成三个组。
第一组给了两根都是1米的绳子，第二组给了两根同样长且大于1米的绳子，第三组给了两根同样长且小于1米的绳子，让学生动手测量、讨论。
[指导]激发学习兴趣,培养学生创新能力
![[指导]激发学习兴趣,培养学生创新能力](https://img.taocdn.com/s3/m/7f55f8ec760bf78a6529647d27284b73f24236d8.png)
激发学习兴趣,培养学生创新能力兴庆区永固小学马银石现代教育发展向我们提出了新要求，要培养学生创新能力。
作为教育活动的实施者,我们在具备了一定的知识、智力、能力的基础上要努力使自己在教育活动中体现出一种富有创造性的活力。
恩格斯指出,教育就是教给学生创新创造,要教给学生一枝“猎枪”,而不是给学生“一袋干粮”。
那么,如何在小学数学教学中培养学生的创新能力呢?就此，谈以下几点体会和大家进行交流。
一、以情激趣,营造创新氛围著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。
而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。
”良好的教学情境,能使学生迅速的进入最佳学习状态,是激发学习兴趣,培养学生创新能力的有利措施。
教学关系更多地表现为师生关系,这就要求教师要充满激情的去认真上好每一节课。
试想一堂无激情的讲课，必然得到无激情的听课。
台上台下，死水一谭，没有大风，没有大浪，没有小风，没有小浪，只感到闷热、室息;不动真情地讲课，就无真情的听课，师生间没有情感交流，即使面对面，也会背靠背。
因此，教学中，教师要善于运用微笑意识,以自己的表情,动作来带动学生听课,为他们创造能够获得成功与自信的机会。
教师的一个微笑,一句忠恳的鼓励性话语,一道诚恳的赞许的目光......都会对学生的学习起到积极地作用。
实践证明,只有在宽松愉快的学习氛围中,才能促使学生更主动地参与学习,创新的潜能才能发挥出来。
二、质疑生趣,激发创新欲望。
学生思维能力是在解疑的过程中培养起来的,只有让学生在认识过程中感受自已的智力,体会到创造的愉快,才能激起学生高昂而持久的兴趣。
在教学中,教师要善于设置悬念,提出疑问并通过学生自己动脑、动手、动口、动笔亲身体验探求新知的过程,鼓励学生敢破常规,开拓创新。
如何激活课堂，成了我备写教案最值得思考的地方。
对了，何不用我学习的美术特长，自制教具。
我怀着试一试的心情，设计了“加法”一课的教学内容。
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激发学习兴趣培养学生创新能力
如何培养学生的创新意识和创新能力，提高学生的素质，塑造创新型人才，成为当今教育教学亟待研究的重大课题。
在课堂教学中，增强数学教学的魅力，激发学生的学习兴趣，激起学生的求知欲望，发挥学生的主体作用，是培养学生创新能力的一个重要渠道。
1 创设教学情境，优化创新环境
第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”在教学中精心创设良好的教学情境，能够激发学生的学习动机和好奇心，培养学生的求知欲望，调动学生思维活动的积极性和自觉性，激发学生对新知识的探求，从而达到培养学生创造性思维能力的目的。
如在讲“凑十法”时，我利用学生对歌曲感兴趣的心理特征，一上课，首先让学生随着音乐唱一首《找朋友》，制造了一个舒畅愉快的环境，然后点明今天我们给1、2、3、4、5、6、7、8、9找朋友，让学生在愉快的心情下，利用游戏分别给1、2、3、4、5、6、7、8、9找朋友，并板书在黑板上：1＋9＝10；2＋8＝10；3＋7＝10；4＋6＝10；5＋5＝10。
然后用《找朋友》的调子唱出来：“找啊，找啊，找朋友，1找9，2找8，3找7，4找6，老5找老5，敬个礼，握握手，我们才是好朋友。
”让学生在优美的音乐中高效地上完了这节课，从而使学生多方面、多层次地感受到数学的美，增加了数学课的趣味性。
2 在动手中思维创新
“让学生动手去做科学，而不是用耳朵听科学”，这是当今新的
教育理论。
在教学中，我们要给学生实践活动的空间，让每个学生动手操作来激发学生的兴趣，诱发学生求知欲、启发学生思维，使学生在动手中学习，在动手中思维，在动手思维过程中探索、创新。
如教学中遇到这样一道题：有两根同样长的绳子，第一根剪去1/2米，第二根剪去它的1/2，哪根剩下的长？这时，同学生答案不一，各持已见，争论不休，我当时没有给出答案，而是把学生分成三个组。
第一组给了两根都是1米的绳子，第二组给了两根同样长且大于1米的绳子，第三组给了两根同样长且小于1米的绳子，让学生动手测量、讨论。
学生手脑并用，气氛活跃。
论论完毕，三个小组分别汇报结果，发现三组答案各不相同：第一组剩下的同样长，第二组第一根剩下的长，第三组第二根剩下的长。
同学们感到非常惊奇，怎么会出现这样的结果？从而产生探索其中奥秘的欲望，增强了求知的欲望，激活了学生思维，激起了学生的探索精神，使学生想探索，能探索。
3 大胆设想，在想象中创新
“好动、好想、好奇”是学生共同具备的心理特征。
我们应抓住学生这一心理特征，鼓励学生大胆设想，标新立异，引导学生乐于猜想，敢于猜想，善于猜想，在想象中创新，如在“9的乘法口决”这节课接近尾声时，有关9的乘法算式与口决已在游戏中一一列于黑板：1×9＝9；2×9＝18；3×9＝27；4×9＝36；5×9＝45；6×9＝54；7×9＝63；8×9＝72；9×9＝81。
这时我说：“同学们，9的乘法口诀数量这么多，数字又这么大，多难记！其实只要你们
认真观察，开动脑筋，就不难发现其中的许多规律，聪明的你们能找出来吗？”话音刚落，学生便迫不及待的讨论起来，不到一分钟，许多小手已陆续扬起来。
第一位同学说：“算式积的个位与十位上的数加起来正好得9”，第二位同学说：“积的十位上的数正好比乘数少1”，第三位同学说：“几乘以9得数就比几十少几”，第四位同学说：“和9相乘的那个数与得数个位上的数相加正好等10”……同学们争先恐后、兴致勃勃地探索着新大陆，一种成功者的喜悦与自豪溢于言表。
这样不仅锻炼了学生观察发现的能力，更重要的是在观察与发现等一系列思维活动中，诱发了学生的跳跃思维，加快了知识的形成过程，提高了学生的创新能力。
4 变式训练，开拓思维
变式训练，能增加学习的趣味性，重创课堂教学的高潮，拓宽学生思维空间，是培养学生创新意识行之有效的方法。
如在讲例题：“甲以6千米/时的速度步行前往某地，过2.5小时后，乙以18千米/时速度骑自行车追甲，乙出发多长时间追上甲？”时，引导学生积极思考，看谁能在最短时间找出已知与未知之间多种等量关系。
学生反应热烈，积极思维，找出了四种不同的等量关系，总结出多种解法。
看到学生余味未尽，继续引导学生：如果改变已知与未知的角色，又会变成怎样的问题？使课堂教学再次进入高潮。
通过一题多解，一题多变，不仅提高了学生举一反三的解决数学问题的能力，同时拓宽了学生思路，培养了学生思维的广阔性，激励了学生的创新精神，有利于学生创新思维的发展。
5 学以致用，勇于创新
数学来源于生活，又服务于生活。
可让学在日常生活中寻求知识的运用，利用数学知识解决学生周围生活中的实际问题，使学生认识到自己身边就有很多数学问题，感到亲切、自然、有趣。
从而使学生的数学学习活动变成一种自我需要，激发学生参与的兴趣和热情，在实践活动中创造性地运用所学知识，体验到成功运用数学知识的喜悦，激发再创造的欲望，培养学生的创新能力。
总之，兴趣是最好的老师，只有变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，激起学生的学习兴趣，激活学生的思维，经过启发、诱导，使学生乐于探索，勇于探索，善于探索，才能达到培养学生创新能力的目的。