涵涵的眼泪引发的教育反思
大蛀牙教案7篇
大蛀牙教案7篇编写教案可以使教师明确教学目标和任务，大家在撰写教案时，可以提前考虑学生可能遇到的问题，下面是本店铺为您分享的大蛀牙教案7篇，感谢您的参阅。
大蛀牙教案篇1设计意图一天中午，小朋友们正在安静地吃午餐，忽然传来呜呜的哭声，循声望去，只见涵涵的眼泪正在眼眶里打转。
涵涵，你怎么了？我牙疼。
快！张开嘴巴，让老师看看！只见涵涵满口的黑牙。
通过进一步观察了解，发现班上大部分孩子都有不同程度的蛀牙。
蛀牙正在威胁着小朋友的牙齿健康，保护牙齿成了小朋友当前的最佳需要。
《纲要》指出：幼儿园要把幼儿的健康放在工作的首位。
幼儿有初步的健康知识，知道关心和保护自己。
于是，我设计开展了本次健康活动，以此来帮助幼儿了解龋齿的形成原因，知道保护牙齿的基本方法，掌握正确的刷牙方法，逐渐形成良好的卫生习惯。
活动目标1、初步了解龋齿产生的原因，知道保护牙齿的重要性。
2、掌握正确的刷牙方法，逐渐养成每天早、晚刷牙的好习惯。
3、乐意参加操作活动。
活动准备1、课件《牙齿的秘密》、磁带《刷牙歌》。
2、蛀牙虫、牙齿头饰，手偶（将小朋友面具正面向外，两边对粘，中间可以伸进手）。
3、幼儿人手一把牙刷，自制特大的牙刷一把，牙齿模型（将小朋友的面具贴在方形的纸盒上，把牙齿模型放到剪去的嘴巴里）。
4、在地面粘贴一个特大的嘴巴。
活动过程一、手偶导入，激发兴趣（出示手偶）小朋友们好，我是亮亮。
哎哟，哎哟！好疼哟！（教师用亮亮小朋友的手偶遮住脸，另一只手扶脸腮做疼痛状。
）（评析：面具亮亮流下的串串眼泪，加上老师绘声绘色的模仿，营造了浓郁的游戏氛围，一下子吸引了小朋友的注意力。
）二、欣赏课件，了解原因1、猜测疼痛原因咦！亮亮怎么啦？他为什么哭呢？（他牙疼、他生病了。
）到底是什么原因呢？请小朋友一起来看看。
（欣赏课件）刚才小朋友看到了什么？（他牙疼、在哭、有蛀牙、没刷牙。
）2、讨论蛀牙原因（教师观看检查幼儿的牙齿）小朋友，请把嘴巴张开来，给亮亮看看谁的嘴巴里也有蛀牙。
幼儿个案观察记录与分析【汇总篇】
【导语】幼⼉园的任务为解除家庭在培养⼉童时所受时间、空间、环境的制约，让幼⼉⾝体、智⼒和⼼情得以健康发展。
可以说幼⼉园是⼩朋友的快乐天地，可以帮助孩⼦健康快乐地度过童年时光，不仅学到知识，⽽且可以从⼩接触集体⽣活。
下⾯⽆忧考亲⼦教育频道为您搜集了幼⼉个案观察记录与分析【汇总篇】，希望对各位有帮助！更多亲⼦教育⽅⾯的讯息，请关注⽆忧考的更新。
幼⼉个案观察记录与分析【⼀】 幼⼉活动情况： 区域活动开始了，浩浩来到了建构区，他对搭建窑洞⾮常感兴趣，⼀边对照⽼师提供的图⽚，⼀边搭建⾃⼰的窑洞，就在马上要成功时，却被来来回回取积⽊的彤彤给撞倒了，马上要做好的窑洞就这样顷刻间变成了“⼀⽚废墟”。
看到我过来，他说：“我刚搭好的窑洞被碰倒了。
”“不要沮丧浩浩，刚才的窑洞搭的⾮常好，⽼师相信如果你重新搭⼀遍的话，⼀定会搭的更好。
”然⽽，当浩浩就要再次完成时，却发现没有半圆形的积⽊和纸板了，窑洞的搭建停滞了，他尝试了好⼏种办法来替换半圆形积⽊和纸板，都没有成功，沮丧的告诉我“看来今天的窑洞是没办法搭好了。
”“浩浩，不要放弃，我们⼀起来想办法解决，我相信，只要我们坚持不放弃，⼀定能想出好办法将窑洞搭好的。
”最后，在尝试了好多种办法后，浩浩终于将窑洞再次搭好了。
教师指导情况： 1.给幼⼉适当的⿎励与引导，提⾼幼⼉的积极性。
2.在幼⼉遇到困难时，以游戏参与者的⾝份参与指导。
效果： 在教师的提⽰⿎励下，幼⼉坚持完成搭建作品宝塔⼭。
分析： 搭建过程中，浩浩很投⼊，能按照图⽚的提⽰进⾏搭建，遇到困难时能在⽼师的⿎励引导下克服困难，寻找解决问题的办法，中途绝不放弃，⾮常有耐⼼的完善⾃⼰的作品，坚持搭建完成，最终感受到了成功的喜悦与满⾜。
反思： 1.幼⼉的合作意识还有待加强。
2.教师深⼊参与⾓⾊，观察幼⼉的需求，并将材料准备更加丰富⼀些。
幼⼉个案观察记录与分析【⼆】 观察情况： 在体育活动《⼤阅兵》的准备活动中，泽泽今天情绪⾮常兴奋，踏步边跳边踏，做动作的节奏也⽐往常快很多，眼睛东张西望，⼿也不时打到前⾯和旁边的⼩朋友⾝上，没有办法坚持完成动作，在⼏次提醒未起到作⽤后，我把他换到了最靠边的位置，这下他才意识到⾃⼰碰到了别⼈，可是过⼀会⼜开始乱蹦乱跳了。
幼儿园教师师德教育心得(7篇)
幼儿园教师师德教育心得（7篇）最新幼儿园教师师德教育心得（7篇）在教师德育上相信许多人会觉得心得体会很难写吧，有了新的感悟时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。
下面是小编给大家整理的最新幼儿园教师师德教育心得，仅供参考希望能帮助到大家。
最新幼儿园教师师德教育心得篇1在培养幼儿主动学习的过程中，我的教育观念发生了变化，对教师在一日生活中过多地组织集体活动有了一些思考，并尝试着减少对孩子的一些不必要的要求。
今天，我没有按照往常的做法让孩子们集体行动。
有的三五成群地在自然角观察，谈论着什么;有的干脆走到桌前，翻阅起教师中午备课时留在那儿的书。
我没有打扰他们，因为孩子们都在做着有意义的事情，说着感兴趣的话题。
幼儿园生活要有纪律，同时要让孩子生活得轻松，给他们支配自己的权利和机会，让他们自己决定先干什么，后干什么，这对他们今后主动适应社会生活，主动约束自己的行为，形成一定的时间观念，有着更深远的意义。
我决定在以后的日子里，要让孩子们拥有更多的自由时间，让他们生活得更轻松些。
幼儿园的孩子什么时间做什么事，历来由教师安排，好像是天经地义。
为了照顾好孩子，我们要求他们一切行动听指挥，很多活动都得集体进行。
当然，班级里孩子多，排队、等待就难免。
孩子们消极、无奈地等待着，他们的时间被白白浪费，他们的主动精神被逐渐磨蚀。
为了不乱，教师必然要规定排好队，不要随便讲话……一些控制能力差的孩子，活跃的孩子，主动性、自主性强的孩子耐不住这无聊的等待，会经常不断地影响纪律。
从而招致教师的批评。
过多的批评，造成幼儿与教师的关系紧张;过多的指责，又使得他们的自尊心受挫，失去上进心。
可见，过多的集体约束会影响幼儿的主动发展，应该尽早改革。
教师率先行动，尝试把自主权还给孩子。
给孩子们自己支配自己的权利和机会，让他们根据情况决定先做什么再做什么，学习合理地使用时间，安排自己的活动，做一个有头脑的、主动的人。
让孩子自己做教育随笔(精选11篇)
让孩子自己做教育随笔(精选11篇)让孩子自己做教育随笔1时间过的好快，一眨眼我在这个岗位在小八班已经工作了快有两个月了。
这两个月，我在实践工作中积累了许许多多的经验。
同时班级两位老师也会告诉我与小朋友接触的一些窍门。
隔壁的阿姨们也会帮助我许多，告诉我如何能将卫生工作等做的更好。
在这个月中蕊蕊小朋友让我印象比较深刻。
因为她一来教室叫我的次数会比较多。
总是希望我多陪着她，能帮她穿脱衣服，能喂饭给她吃。
她的体质比较差，经常生病请假。
因此班级里许多小朋友都已经适应了幼儿园生活，而她却还不太愿意上幼儿园。
当她来的时候还会有哭闹的情绪，来了以后就会说：“阿姨，你过来，你来陪陪我。
”“阿姨，你过来，我要餐巾纸。
”刚开始，她提的一些要求我能做到的我尽量全部都满足她，只希望她能不要哭，情绪稳定一些。
之后班级老师也看出了蕊蕊小朋友越来越粘我了，她们就教我了更好的方法，让蕊蕊也能进步的更快。
她们说，当蕊蕊跟我提要求的时候，她自己能做的`事情应该鼓励她自己去做，而不是帮她办。
比如拿餐巾纸，喂饭，拿椅子等这些都孩子们需要独立完成的事情我就应该鼓励她自己去做。
我认为老师说的对，我要找照顾三十个小朋友。
有一次，她要擦鼻涕了，就跑过来说：“阿姨，我要擦鼻涕，你帮我擦。
”我就对她说：“蕊蕊，你看，餐巾纸在那边，你去拿过来擦，阿姨看着。
没擦干净阿姨再帮你。
”听到这些话她自己跑去擦了。
擦完后说：“阿姨，我擦干净了。
”我就表扬她说：“蕊蕊真棒，以后都要自己擦知道吗？”她很开心的答应后就跑开了。
幼儿园里的保育员不是什么事情都帮助孩子做好做到位。
我们也是要像老师一样教会孩子一些生活的基本技能。
让孩子们能做的事情都自己完成而且越做越好。
让孩子自己做教育随笔2刚上幼儿园的多多比较内向、敏感，每天都会哭闹。
今天是爸爸送多多来园的，多多又照常拉着爸爸的手哭了起来，爸爸却打了一下多多的手，大声地说：“都多大的孩子了还哭，一点都不乖，有什么好哭的，不许哭!”这样的场景我们并不少见。
小学语文案例反思涵泳感悟让阅读教学深化语感人教版新课标
小学语文案例反思-涵泳感悟，让阅读教学深化语感人教版新课标阅读教学应以语感的培养为中心，强调老师和课文对学生的熏染、陶冶、感化，讲究学生在学习过程中对课文的涵泳、体验、感悟。
课文的意义不是由老师提取出来教给学生，而是让学生去发现、去创造。
这种发现和创造谁也不能取代，只有靠学生自身的阅读实践。
老师是学生学习活动的组织者、引导者、促进者，要尊重学生的主体地位，激发学生阅读的愿望和激情，要洞察学生在同化、顺应过程中可能遇到的困难，要不断地诱发学生走进课文，与课文畅谈，在课文中涵泳、体验，从而让学生与课文产生共鸣。
课文就像一个舞台，学生的语感在其中尽情地欢唱、舞蹈，老师不要给他们谱好词曲，让他们自己编，自己填，除非知识性的错误必须纠正之外。
老师不要给他们唯一的标准，感觉是没有标准的，更没有唯一的标准。
在课堂教学中，学生用“心”去听说读写，在听说读写中品味生活、感悟人生。
在阅读教学中，我们要抓住两个关键词，一是“感受”，语感源于人的感官和心灵对言语的感受，“感之于外，受之于心”，通过感知使外在的言语变成主体内心的感情波澜，通过品读、体验，把言语的感知转换成表象，从而进行再造想象，引发学生主体的情感体验。
让言语动起来，让情感跃出纸面。
我们要千方百计地启发引导学生去感受课文的言语，以他们的感觉、知觉、认识、情感去触摸它，让学生“入乎其中”，与言语发生共振共鸣，又要“出乎其外”，让感受不断深化。
二是“实践”，将所感受的言语对象转化为语感的实践主要是读。
在这方面，我们的古人做得非常好，“读而未晓则思，思而未晓则读”，“使其言皆出于我之口”，“使其意若出于吾之心”。
读，就是要读进去，读出来，用自己的思想情感读进去，把作者的思想感情读出来，在读中学生的语感不断地与课文同化、顺应，课文对学生的语感不断地开拓、改造，在读中攀登作者的精神境界，将课文的情感内化为自己的情感，课文的言语积淀转化为学生的语感。
语感是一种素养，是一种对语言文字比较直接、迅速、灵敏的领会和感悟能力。
校园里的哭声引发的思考
校园里的哭声引发的思考作者：姚洁琼来源：《新课程·小学》2013年第06期现在小学生的心理健康问题日益突出，班主任奋斗在教育的第一线，对这种情况屡见不鲜。
当遇到有心理问题的学生，有责任感的教师出于“不让任何一位学生掉队”的想法，总是会想方设法从不同的角度去解决问题，以期望能够探索出新的教育方法，在我的教育工作中曾经遇到过这样一个案例：一、案例一阵刺耳的尖叫声划破原本安静的校园，伴随而来的是号啕大哭的声音，我急忙从办公室跑到教室看看发生了什么事情，只见小陈（化名）坐在地上，就像个小婴儿一样闭着眼睛毫无顾忌地哭着，在周围散落着他自己的学习用品，桌椅已是乱七八糟。
小陈是二年级的一名学生，在班级里一直是一个听话的孩子，每次在校园里遇到我总会甜甜地送上一句“姚老师好”，这么一个乖巧的孩子在经历了一次挫折之后变成了一个让老师头疼的孩子。
在带小陈的两年中，我有4个多月请产假，等我休完产假回来上班的第一个星期，就发现他和以前很不一样，遇到一点点事情就大哭大闹。
一个心地善良、品德优良的孩子怎么会在短短的4个多月时间里发生这么大的转变，我带着疑问去找他的父母和代我课的老师了解了一下，才知道事情的原委，在他和好朋友玩的时候不小心出现了意外，他的好朋友摔成了轻度脑震荡，不管小陈的父母带着孩子如何道歉，受伤孩子的父母就是不依不饶，一定要找他负责任，还要小陈和他父母立下一张承诺书，如果以后有什么后遗症要他全权负责到底。
这件事情在他幼小的心灵里留下了不可磨灭的创伤，那种伤害好比是身体上的伤痛，一直折磨着他，有一段时间晚上睡觉都做梦梦到对方的父母追着他要他负责。
从此以后，他认为这个世界上没有“不小心、不是故意的”，没有“原谅、宽容”，所以他的心里就容不下任何人的“不小心”和“道歉”。
二、案例分析小陈在与好朋友玩耍中不小心把对方绊倒，无论其父母如何道歉，对方父母还是不依不饶，这在小陈心里留下了阴影，并且难以释怀。
小陈的心理正处于发展时期，本身就存在着情感、知识等各种矛盾，这件事使他内心开始质疑“宽容”和“原谅”这些品质。
幼儿心理辅导个案记录(通用20篇)
该幼儿的自控本事不是很强，平时上课注意力也不怎样集中，会一会弄弄小手帕，一会弄弄衣服领子。在家，吃饭的时候喜欢一边吃一边弄弄别的东西。可是经过上学期的努力，真真在吃饭方面已经提高很大了，从上学期的要教师喂饭到这学期能自我吃饭，还会自我剥虾，看得出他懂事很多。
反思与措施
能够和真真多多交流，告诉他做事情要一心一意，不能做做这样，再去弄弄那样，这样是不好的。对于他良好的自控行为，要及时的表扬和鼓励，树立他的自信心。与家长也要相互沟通，不要过分的溺爱孩子，要让孩子树立规则意识，不要什么是都宠着他，让他养成一个良好的习惯。
二、观察时间：20xx年3月2日——3月31日。
三、存在的问题。
1、心理脆弱。
在幼儿园，小朋友不小心碰了他，就放声大哭；小朋友跟他开玩笑，说姥姥不来接他，他也哭。
2、自理能力差。
老师让小朋友学着叠被子，他不会叠，也哭；让他学着做值日，他说不会，让他跟小朋友学，他也哭。
3、不会和小朋友交往。
在幼儿园，和小朋友交往很少，不爱跟大家说话，自己坐一边，不肯参加班里的活动；大家玩玩具，他想玩，却不敢跟大家在一起。
反思：中班幼儿的行为问题增多，更多的是源于中班幼儿社会交往潜力的缺乏。作为教师，要不断观察幼儿的社会交往状况，并有针对性的进行指导，使幼儿的社会交往技能不断改善，从而减少行为冲突问题发生，保证幼儿顺利进入社会化。
【篇八】幼儿心理辅导个案记录
一、个案情况介绍
邬意韬，是一个非常聪明的小男孩，有很强的记忆力，学知识很快。他从小跟姥姥在一起生活，老人对孩子照顾地无微不至，从不放手让孩子自己去玩，对孩子百依百顺，老人没有文化。孩子父母虽然都是机关工作人员，但对孩子的教育却顾及甚少，对孩子缺乏必要的指导，多方面的因素导致了孩子在心理方面存有明显的障碍。
眼泪的启示：理解比改变重要
眼泪的启示：理解比改变重要作者：付一铭来源：《北京教育·普教版》2013年第10期●故事一那个六年级的男孩，和老师当堂打架，被带到学生成长中心的时候，手握双拳，怒目圆睁，任何人的劝慰他都视而不见，一副要与老师以死相搏的样子。
我领他来到心理教室，他仍然沉默不语，胸脯一起一伏，怒气难平。
我望着他说：“付老师不认识你，你也不认识我，但我是心理老师，知道你非常生气，也觉得非常受伤，如果你想说什么让自己好受点，那是你对我的信任，我一定为你保密，可以吗？”他停了一会，开始从说到嚷，从老师说到父亲……尤其是说到父亲的时候，用到了他能想到的一切难听的词去形容，依然不解气，然后他试图拿出很多证据来证明自己的观点，越说越狠，直到他嚷嚷了一句：“他说我是垃圾，是狗屎！他才是！他才是……”我没阻止，静静地听，我想去了解他，而不是去教育他。
嚷了一会儿，他停住了，刚才刀枪不入的霸气瞬时消失，眼泪流下来，一下子趴在桌子上，哭着念叨着这句话：“狗屎也有用啊，我是狗屎，狗屎也有用啊……”就像森林里受伤的小动物一样，我知道他在保护自己千疮百孔的自尊心。
那句“狗屎也有用”的念叨，是一种让人心疼的挣扎。
我当时也哭了，他看见我哭，有点吃惊，我说：“你说的对，狗屎也有用。
何况我们都不是狗屎。
是吗？”哭完以后，他能听进去话了，那一次会谈在比较和谐的气氛中结束了。
班主任赵老师和我说，这孩子在班里特别实在，干活从来不计较，中午端饭、扫除值日，是最不惜力的一个，钢琴也弹得不错，就是学习中等偏下，脾气暴躁。
他爸爸确实很冷漠，好像家里不想要他这个孩子一样，老师谈了很多次，家里人也对他鲜有鼓励。
经过孩子的允许，我和赵老师聊了当天谈话的情况，我告诉她孩子内心觉得难受，所以一碰就火，要提醒男老师态度温和一点，因为孩子对爸爸的情绪会投射在男老师身上。
在这个过程中，孩子信任我了，虽然他仍然经常惹祸上身，不过事后会来心理教室找我说说内心感受，毕业时他主动来找我合影，照片上笑得很灿烂。
《一滴眼泪换一滴水》教学反思
考虑到学生的年龄和认知水平，我采用了较为直观和生动的教学方法，如角色扮演，以激发学生的学习兴趣和积 极性。
学生的参与度与反馈
学生参与度
在小组讨论和角色扮演环节，大部分 学生都能够积极参与，表达自己的观 点和感受。这有助于提高他们的语言 表达能力和批判性思维能力。
学生反馈
课堂管理能力
通过解决教学中出现的问题，我提 高了我的课堂管理能力，如应对突 发状况、调动学生积极性等。
未来教学的计划与展望
改进教学方法
针对本次教学的不足之处，我将进一步改进教学 方法和策略，提高教学效果。
加强学生参与
我将设计更多以学生为中心的活动，提高学生在 课堂上的参与度。
持续专业发展
我计划继续参加专业培训和研讨会，以保持我的 专业知识和技能的最新状态。
教学中的优点与不足
• 良好的课堂氛围：我努力营造了一个积极、开放和安全的 课堂氛围，鼓励学生自由发表观点。
教学中的优点与不足
部分学生参与度不高
教学资源利用
有些学生在课堂上表现得不够积极， 需要进一步了解他们的需求和问题所 在。
虽然使用了多媒体资源，但还可以进 一步探索其他教学工具和资源，提高 教学效果。
改进空间
虽然教学方法得到了学生的认可，但我认为在今后的教学中可以进一步优化小组讨论的形式，例如通 过设置更具挑战性的问题来引导学生深入思考。同时，可以尝试更多的互动环节，以提高学生的参与 度和兴趣。
03
CHAPTER
教学过程反思
教学环节的流畅性
总结词
整体连贯，无脱节现象
详细描述
在本次教学中，我精心设计了各个教学环节，从导入到总结，整体上保持了流畅性，没 有出现明显的脱节现象。每个环节之间的过渡也比较自然，有助于学生思维的连贯性。
幼儿园教育随笔精选15篇
幼儿园教育随笔精选15篇幼儿园教育随笔1为了让小班的孩子尽快适应幼儿园生活，减少和家人的分离焦虑，利用最短的时间和教师小朋友建立起感情，每一天入园时我总会开展“抱抱新朋友”活动，我总是微笑着蹲下身子，说：“__，你是教师的新朋友，来，抱抱新朋友”，没想到，这个活动的效果十分的显著，几天之后，孩子就都能快快雨涵的入园了，并且一入园就纷纷抢着跑过来说：“我要抱抱我的教师新朋友”，欢乐之声充斥在幼儿园的每个角落。
接下来我又利用各种活动在小朋友之间开展“抱抱新朋友”活动，让孩子之间尽快的熟悉，充分建立起感情，功夫不负有心人，我们都成了最好的朋友。
都说孩子是上帝牵着手来到这个世界上的，在孩子的世界里体验他们的欢乐是幸福的，我想没有任何一样的东西能代替孩子们天真无暇的笑容的，我的欢乐将与孩子同在。
一天早上，我若有所思的走在路上，孩子们一声声甜甜的问候声，时时从我耳边飘过。
而我只是机械的应付式的回答。
突然，涵涵小朋友，拦在我面前说；“教师，你是不是不喜欢我了”“没有”。
我从沉思中醒过来，“那为什么我喊你，你只是嗯了一声呢？”我连忙道歉，教师错了，因为刚才教师正在想问题，没来得及和你说话，真对不起。
涵涵相信了，到一边玩去了。
这事对我的感触很大，对孩子不能应付。
不管多小的事，都要认真对待。
就是一个平常的抚摸，可能影响一个孩子一天甚至一生的心境。
幼儿园教育随笔2备课是幼儿教师的一项重要工作，也是幼儿教师开展教学活动的起点。
一般来说，一节好课通常离不开教师课前的精心准备，因此，教师要用心去备课。
幼儿教师提供备课水平的五大策略主要有以下几点:1、模仿优秀教案(1)模仿什么:优秀的教案中有的________于活动指导用书，有的________于经验教师的备课笔记。
新教师可以模仿优秀教案中具体的教学准备、全面的教学目标、明确的环节设计，以及解决重难点的教学策略等等。
(2)模仿中思考:模仿不是抄袭，知其然更要知其所以然。
幼儿教师在模仿过程中要反复揣摩，多想几个为什么，“为什么这句话要这样说?”“为什么这一环节要这样做?”，只有这样才能领会教案设计的目的意图，理解教学方法的出发点。
关于亲情的心得体会
关于亲情的心得体会关于亲情的心得体会1在最无助的人生路上，亲情是最持久的动力，给予咱们无私的帮忙和依靠；在最寂寞的情感路上，亲情是最真诚的陪伴，让咱们感受到无比的温馨和安慰；在最无奈的十字路口，亲情是最清晰的路标，指引咱们成功到达目标。
亲情是人间最温暖的阳光，感受亲情既是抚平心灵创伤的妙药，也是激发性命力量的源泉。
一个人独处异地，尤其能感到亲情的份量，不知道能不能征服它，只知道，它常常会使我陷入沉思，远方的每一个人都是我牵挂的对象，是一群充满性命力的老顽童。
都怪亲情那么绵延，都怪我过于迷恋，才会一度陷入爱的漩涡。
怎样隐藏我的悲伤，在离开他们的时候，父亲的幽默风趣，母亲的善解人意，姨姨的温柔体贴，一切的一切，都会常常浮此刻眼前。
眼睛里，时不时地泛起一层不知名的白色液体，这也许就是亲情的魔力。
有一次，我本以为月考必须会有很好的成绩，但出乎意料的是成绩一泻千丈，排行也退之万里，实在令人难受。
从这以后的一段时刻，我都为此而烦恼，也一向不敢向母亲如实说明这些。
但毕竟还是逃不出母亲的“火眼金睛”，被她看穿了。
母亲却没有责骂我，而是耐心地指导我如何改善。
过去的是记忆中熟悉的身影，不变的是照片中永恒的微笑，留下的是那段刻骨铭心的亲情。
多少次在梦中无声地抽泣，多少次翻开影集的指尖不愿离去——只是正因那段苍茫的爱。
感悟人生的个性签名亲情就是这样，即使远隔千里，也能感觉到它的份量，它会时时缠绕着你的心，在你情绪低落时想想他，依然会觉得很甜很美。
关于亲情的心得体会2我自从教以来，已有二十余年，在教育教学实践中，越来越强烈地感觉到家庭教育的重要性。
并深刻意识到，一个优秀孩子的背后往往有一个成功的家庭，一个问题孩子的背后肯定有一个不成功的家庭或不理性的父母!每个孩子身上都有许多的闪光点，而作为长辈的我们，最重要的任务就是发现并帮忙他们发扬这些闪光点。
将这位老教师总结的最精辟最实用的教育方法，送给身边有孩子的每一个人吧!1、上帝是公平的。
2024年三年级语文《可贵的沉默》教学反思(通用篇)
2024年三年级语文《可贵的沉默》教学反思（通用篇）三年级语文《可贵的沉默》教学反思 1我执教的这篇课文《可贵的沉默》背景与学生的生活实际接近，因联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验表演、想象课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情的方式。
先情景对话，后引导学生结合课文插图，或根据生活经验想象课文描述的场景，激发他们的感恩意识。
抓住重点句“孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……”留给学生充足的`时间想象课文空间：这时候孩子们会想些什么？并联系实际想想：在这样的情况下你会怎么做呀？在学生充分交流后，孩子们回报父母之爱的朦胧意识终于被唤醒了，他们因为感到惭愧而沉默了。
从而突破了教学重点。
我还让学生通过语文主题学习的阅读的几篇阅读加深对回报母爱的意识，收到了较好的效果。
三年级语文《可贵的沉默》教学反思 2在学习过程中，我是通过图文结合以及联系学生实际生活，紧扣文本句子，经过我环环相扣的引导，重难点的突破就水到渠成了。
另外整节课注重了语文学习的工具性与人文性的结合，通过理解词语来透析句子，从而理解课文内容，在理解词语环节中，抓住文章重点词语，通过多种方式来理解，如：联系上下文、查字典、换词语等等，让学生掌握这种学习的方法。
通过对本课的学习，学生们思想上受到了触动，深深感受到父母对自己爱的同时也要回报这种爱了，我设计了让学生写下最想对父母说的话这一拓展环节，他们有好多话要对父母说，由于整堂课的感情渲染比较到位，孩子们都留下了感动的泪水，同时我也深深的被他们所感动，我很欣慰看到孩子们真正领悟到了要用实际行动回报父母，因为表达爱的'方式多种多样，所以最后我设计了一个多样化的作业环节，让他们学会表达，学会回报。
本课内容贴近学生生活实际,能真正体会孩子们的心理的想法，然后再把心中的感受融于课文中。
这是这节课结束后同学们感受最深的一点，我也觉得同学们就把自己当成了文中的“孩子们”与文章内容产生共鸣，所以才会深刻地领悟到文中蕴含的道理，整体感觉教学效果较好。
呵护孩子稚嫩的情感幼苗
呵 护 孩 子 稚 昆 山市 绣 衣 幼 儿 园 ， 江苏 昆 山 ２ １ ５ ３ ０ ０ ）
中国是一个 含蓄的 民族 ． 人 们 在 表 达 情 感 时 都 会 选 择 相 对 比较含 蓄的方式 ， 例如握手 、 微笑 、 鞠躬 等 ， 而美 国 、 法 国 等 国家 的人 会 以 最 热 情 的 拥 抱 及 亲 吻表 达 自己 对 他 人 的 喜 爱 和 尊 重 ．这 是 他 们 表 达 自 己情 绪 和 情 感 最 真 诚 的 方 式 ，他 们 认 为： 爱就要大声说出来 ， 不 满 就 应 该 释 放 出 来 。 幼 儿 园 教 师 如 何 让 幼 儿 做一 个 有 情 有 义 的 人 ，如 何 让 幼 儿 大 胆 表 达 自 己 的 情 感 显 得 十分 重 要 ，积 极 的 情 感 表 达 对 幼 儿 个 性 有 深 远 的 意 义， 我 们 不 仅 要 引 导 幼 儿 表 达 积极 的 情 感 ． 而 且 要 帮 助 幼 儿 学 会正 确 地 排 解 自己不 满 的情 绪 ， 使心态得到平衡。 教完科学活动 《 可爱 的兔 子》 后， 孩 子 们 一 度 对 兔 子 很 感 兴趣 ， 涵 涵 家 也 养 了 一 只 。几 天后 的晨 间 活 动 ， 涵 涵 拉 着 她 妈 妈 的手 ，一脸 不 高 兴 的 样 子 来 园 ，说 ： “ 老 师 ，我 的 小 兔 子 死 了 ！” 说 完 就 哇 哇 大 哭 了起 来 ． 她 妈 妈 说 孩 子 在 家 已经 哭 了两 个 小 时 了 ，难 过 地 对 我 说 ： “ 看 来 以后 要 养 的话 只 能 养 一 些 容 易打 理 、 生命力较强 的小动物 了 ， 没 有照顾好 的话 ． 对 孩 子 的 伤害太大 了。 ” 整个户外活动时间 ， 涵涵 都 没 有 很 投 入 地 参 与 ， 连 最 喜 欢 的皮 球 都 吸 引 不 了 她 ， 站在一 旁 ． 边 流 眼 泪 边 伤 心 地 告诉 我 ： “ 老师 ． 我 好 想 小 兔 子 ！” 我 只有不停 地安慰 她 、 鼓 励 她 。一 整 天 孩 子 的 情 绪 都 不 高 ， 明 显看 出 她 真 的 很 伤 心 ， 我 的 心也隐隐作痛 ． 开始思考一些问题。 ’ 方 面， 从 开 学 到现 在 ， 涵 涵给 我 的 印象 一 直都 是 个情 感 很 外露 的孩子 ： “ 老师 ， 我喜 欢你 。 ” “ 老师 ， 我喜 欢 × × 。 ” “ 老师， 我今 天 很 开心 。 ” 她 把 自己看 到 的 、 想 到的 、 体 验到 、 感受 到 的勇敢 地用 语 言、 情绪 、 表 情甚 至动作 表现 出来 ， 丝毫 没有 一 点造 作 。这 让我 深 刻地 反思 ． 教 师在 工作 的压 力 、 生 活的 烦琐 中 ， 面对 孩 子的 进步 和 表现 ， 没有 把 自己的热 情 大胆 、 真 实地 宣泄 出来 ， 甚 至有 时 面对 孩 子 的追 问 、 喋 喋不 休 而 表现 出 默然 和烦 躁 ， 削弱 教 师 的工 作 热 情 及孩 子 参与 活动 的积极 性 和 主动性 。另一 方 面 。 从 小兔 子 之死 的 事件 上 ，孩 子的 老 师 和家 长在 孩 子 面前 应 该表 现 出 对生 命 的 重
幼儿园小班社会优质课教案《我为某某擦眼泪》及教学反思（大全）
幼儿园小班社会优质课教案《我为某某擦眼泪》及教学反思（大全）第一篇：幼儿园小班社会优质课教案《我为某某擦眼泪》及教学反思（大全）《小班社会优质课教案《我为某某擦眼泪》含反思》这是优秀的小班社会教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班社会优质课教案《我为某某擦眼泪》含反思！活动目标：⒈使幼儿学会同情和关心同伴，掌握帮助和安慰同伴的简单方法。
⒉喜欢帮助别人，与同伴友好相处。
活动准备：⒈木偶小兔、小熊、小羊、小狗。
⒉事先排好木偶表演。
活动过程：⒈引导幼儿分段看木偶表演，并思考，教师分段提问：表演讲了一件什么事，小兔(小熊等)看到小羊(小狗)在哭时是怎么做的?⒉请幼儿教小动物并模仿小动物，帮助和安慰同伴的简单方法。
⒊引导幼儿讨论：(1)你喜欢哪些小动物?为什么?(2)学习他们什么呢?(3)我们应该怎样关心别人?(4)我们还可以在什么时候关心别人?⒋教师总结。
⒌设置情景，请幼儿关心、帮助遇到困难的小动物，教案出自：快思老.师教案网教师给予鼓励、表扬。
亲子活动：在家庭中设置一定情境，让孩子来关心和安慰家人，家人给予鼓励、表扬。
活动评价：⒈幼儿学会了同情和关心别人的一些具体方法。
⒉学会了用简单的语言来安慰别人。
⒊初步感受到了别人快乐，自己也快乐的愉快心情。
教学反思：在这个社会活动中，孩子们在和同伴的互动中增进了与同伴间的感情。
也通过接触活动体验到了肢体接触带来的快乐。
有些内向孩子通过这个活动也开心活泼了不少。
小班社会优质课教案《我为某某擦眼泪》含反思这篇文章共1375字。
第二篇：幼儿园中班主题优秀教案《我为某某擦眼泪》及教学反思《中班主题优秀教案《我为某某擦眼泪》含反思》这是优秀的中班主题教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一、心育目标：使幼儿学会同情和关心同伴，掌握帮助和安慰同伴的简单方法。
二、活动准备：⒈木偶小兔、小熊、小羊、小狗。
⒉事先排好木偶表演。
三、活动过程：⒈引导幼儿分段看木偶表演，并思考，教师分段提问：表演讲了一件什么事，小兔(小熊等)看到小羊(小狗)在哭时是怎么做的?⒉请幼儿教小动物并模仿小动物，帮助和安慰同伴的简单方法。
2021年《小丑的眼泪》教学反思
2021年《小丑的眼泪》教学反思2021年《小丑的眼泪》教学反思1我怀着童真和童趣上完了这堂课。
课文描绘了这样一个感人的故事：小丑为了向盲孩小姑娘能够像其它的小孩一样能感觉他表演的快乐，第二天专程赶往小姑娘家为她单独表演。
他用心良苦地为这一位原来素不相识地小姑娘进行了一次又一次的表演。
最后，小女孩知道小丑是怎么回事了，并且让她感受到这种平生从未有过的快乐！课前，学生进行了充分的预习。
上课伊始，我让同学们用自己喜欢的方式读完课文后，说说读文后的感受与体会。
首先让学生在小组中发表看法。
然后小组交流谈感受；有的同学说，我觉得这小女孩很可怜，因为年纪轻轻就看不到这个美丽的世界；有的同学说，我觉得这位小女孩很幸福，因为小丑为她单独表演，还专程到她家里去呢；还有的同学讲小丑心肠好，为素不相识的人，牺牲自己的休息时间去表演……其中，沈萱同学的发言让我心头一震，她用简短的两个字概括出读文后的感想——震撼，因为年迈的小丑为了让爱丽卡露出这份童真的笑容，他跪在她的面前让爱丽卡抚摩他的身体。
是啊，多么感人的一句话，正是这样，让我们感觉到小丑的善良和伟大，人这一辈子，话说“跪天跪地跪父母”，可这位小丑为了一位陌生的盲姑娘居然……多么聪明的孩子，用心的读懂了书中的字字句句，善于抓住关键的词和情景并结合自己的实际来体会书中人物形象，这才叫读书啊！整堂课下来，我感觉非常地好，我以沈萱同学所提出的这个“震撼”之词为契机点，引导学生们从课文中细节去慢慢感受小丑的伟大，理解课文最后一句所提及的“小丑哭了“，让孩子们领悟到小丑为什么流泪的原因。
另外，我在课堂上引导学生把握好盲女孩的情感变化，从侧面烘托中感染人物的魅力。
可是，由于学生对课文不熟，没有很好进行表演，时间把握的不好，没有更多时间进行拓展延伸，特别是如何用实际行动关爱残疾人。
对学生的教育草草了事。
我们在课堂上要充分尊重学生，教师要努力捕捉学生的独到见解，并以此为契机，在学生当中铺展开来，互相学习，互相交流。
王芳教学反思2：在感动中体会美丽的诚信品格（范文模版）
王芳教学反思2：在感动中体会美丽的诚信品格（范文模版）第一篇：王芳教学反思2：在感动中体会美丽的诚信品格（范文模版）在感动中体会美丽的诚信品格——《中彩那天》淄博市特殊教育中心王芳《中彩那天》记叙了一个感人的故事，通过学习本文，让学生体会感受主人公诚信的品格，从而受到正确价值观的教育。
一、初读课文，谈自己的感想教师在学生初读课文后，可让学生谈自己读后的感想。
这样，有利于教师了解学生的道德认识水平和价值取向，以便以学定教。
这时，学生一般会从价值观方面来谈自己读后的感想，或为“父亲”的做法所感动，或表示不理解。
无论学生的感想与课文的价值取向一致与否，教师都不要急于下结论，可以让学生说说自己的感受主要是从课文中的哪些内容(也可以具体到具体的词句)获得的，可以把这些内容画出来。
二、深读课文，体会品格的美丽学生读课文、谈感想、画出引发感想的内容后，可启发学生认真默读课文，特别是抓住画出的内容进行深入思考。
教师可提出如下问题引发学生默读思考：如果你是那位以一人的工作承担起家庭生活责任、梦寐以求能有一辆车的父亲，想把这辆车留下来，你会为自己寻找怎样的理由？这样的问题，能使学生设身处地地体会父亲对拥有车的渴望，为进一步体会父亲的诚信品格打下基础。
面对诱人的奔驰车，在同事完全不知道这件事的情况下，父亲完全可以自己留下，但是他最后还是选择了放弃。
教师可以引导学生从父亲的实际需要和所作所为的对比中体会他人格的美丽，为他的诚信品格所感动。
特别要注意引导学生体会父亲“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。
三、感情朗读，强化人文教育语文课程对学生精神领域的影响，主要是通过学生领会语言文字的内涵进行的，而不是靠教师的说教。
为强化本文对学生的价值观的影响，教师可以引导学生再次感情朗读能突出表现父亲美丽品格的内容。
如果学生能读得入情入境、声情并茂，他们的心灵无疑将再次受到感动。
教师还可就父亲当时的表现组织学生进行讨论：当库伯派人把汽车开走后，我们一家人心情怎样？为什么“父亲显得特别高兴”，他给我们讲了哪些有趣的事情？等等。
浅谈幼儿区域游戏指导
浅谈幼儿区域游戏指导摘要：所谓区域游戏，是指教师根据教育目标以及幼儿的发展水平和兴趣，有目的地创设活动环境，投放相应的活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，以操作摆弄为主要方式进行个别化的自主学习的活动形式。
新《幼儿园教育指导纲要》指出：教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。
由此可见，教师是幼儿能否在区域游戏活动中得到较好发展的关键人物。
关键词：幼儿；区域游戏中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715（2019）09-121-01区域游戏作为幼儿的一种自主性活动，他们可以自由选择区域与内容，自由选择和决定与同伴的合作方式。
在区域游戏中，孩子们充实而快乐，他们通过与材料、同伴、教师的相互作用，真正体验到自由、自主和无穷的乐趣。
在区域游戏中，教师通过为幼儿提供适宜的游戏环境与材料，可以激励幼儿大胆发挥想象，通过游戏积累相关的知识经验。
它有利于幼儿充分、自由的发展，幼儿在自主探索过程中所获得的成功和新经验，对他们具有重要的发展意义。
因此，教师在组织游戏中，通过环境的创设、材料的投放，支持、引导幼儿的自主游戏，使幼儿得到全面发展。
一、为幼儿创设适宜的区域环境区域游戏的环境创设应从幼儿的发展水平和年龄特点出发，结合教育目标、教育内容的具体要求，以幼儿为主体，让幼儿成为区域的主人。
根据幼儿的年龄特点和发展需要，我们为孩子创设了娃娃家、科学区、点心店、阅读区、超市等不同的区域游戏，为幼儿提供了动手、动脑的机会。
幼儿能根据自己的意愿选择游戏区域，施展自己的才能。
如：在科学区中，水盆、木块、铁块、玻璃球和放大镜等物品，可以让幼儿在操作中感知“沉与浮”及“放大镜”的奥秘，让幼儿通过活动学会观察，体验发现的乐趣，满足幼儿的发展需要。
在娃娃家区域，许多孩子喜欢做饭，每次都会为谁做饭争抢餐具。
有一次，一个孩子提议：“我们可以一起开家‘小餐馆’呀！”于是，幼儿纷纷从家里带来许多大小不同的盒子、饮料瓶等物品，“小餐馆”开业了。