大学舞蹈教学中学生表演意识的培养

的 内涵 ，培养舞 蹈悟 性和 创造 性 。
２ ． 舞蹈 表演 的教学 原则 。
舞 蹈 教 学遵 循 潜 移 默 化 和 鼓 励 创 新 的 原 则 。舞 蹈 表 演 的 学 来 ，舞 蹈 的 永恒 效 果在 于 它 通 过 动作 将 人 的 内心 感 受 、人 的性 习是 一 个过 程 。学 习者在 舞蹈 表 演 的学 习当 中不 能着 急 ，要循 序
一、Leabharlann １ ． 舞 蹈表 演 的教学 目标 。
中，积 极 的学 习和被 动 的学 习显 然 结果 是不 一样 的 。在 舞蹈 教学
舞 蹈 教 学 和 其 他 的 教学 相 对 具 有 自身 的 独特 性 ， 其独 特 性 中，老 师要 特别 注 意培 养学 生 的 自主 学 习能 力 。培养 学 生 的创新 主 要表 现在 教 学 当中老 师和 学 生 的互动 。其 他 的教 学一般 是 老师 能 力 、 自主 学 习能 力 、激发 学 生的 学 习热情 对于 培养 综 合素 质 的 讲解 学 生学 习 ，而舞 蹈 教学 要求 学 生不 仅要 掌握 基本 技 能 ，并且 舞蹈 表 演者 起着 很 大 的作用 。在 舞蹈 教 学 的过程 中 ，学 生不 仅磨 需 要学 生有 很 强 的欣 赏 能力 和感 知 力 ，要求 学 生在 学 习中培 养 自 砺 了坚 强 的意志 ，积 累 了一 定得 表演 经 验 ，更重 要 的是 对于 舞蹈 身 高度 的综 合 能力 。舞 蹈教 学讲 究 因材 施教 ，老 师要 注 意观 察学 精 神 的领悟 。任 何 一种 事业 只要 被注 入 了灵 魂必 然是 能 够与 人产 生 ，发 挥学 生各 自的长 处和 优势 。学生 同 时要注 意动 作和 感 情 的 生 共鸣 的 。演 员与 观众 在情 感上 的共 鸣 是舞 蹈表 演成 功 的最 高境
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大学舞蹈教学中学生表演意识的培养
刘 姗 （ 三 门峡 职业技 术 学院 河 南三 门峡 ４ ７ ２ ０ ０ ０ ）
摘要 ：大 学舞 蹈教 学中 ，如何培 养学 生的表 演意识 是教 学最大 相互 融 合 ，发挥 舞蹈 的表 现 力和 感染 力 。学 生在 学习 中要 灵活 运 的难点 。本文从舞蹈表演教 学的特点 出发 ，分析怎样才能培养学生的 用 ，通 过对 舞蹈 专业 知 识和 技能 以及 舞蹈 情感 的培 养 ，塑 造 自身 表演意识 ，并提 出若干合理的建议 。 的综 合 表演 能力 。学 生培 养 自身 独立 学 习的 能力 ，神 话理 解舞 蹈 关键词 ：高校舞蹈教 学；表 演意识 ；培养
的内容 和魅 力 都是通 过 表演 展现 出来 的。老 师应 该把 表演 放 在舞 最大 的魅力 。创 新是 舞 蹈学 习者 学 习的 核心 内容 。没 有创 新 的舞
蹈 教学 的重 要位 置 ，是 舞蹈 在精 湛 的表演 下 散发 出活 得灵 魂 ，增 动作 品必然 是没 有吸 引 力 的。无 法调 动 观众 欣赏 兴趣 的舞 蹈 表演 强舞 蹈 的舞 台吸 引力 。 更无 法 受到 观众 欢迎 。因此 ，在 艺术 的 大舞 台上 崭露 头 角得 舞蹈 舞蹈 表演 教学 的特 点 表 演 者 务 必 具有 独 特 的 创 造 力 和惊 人 的想 象 力 。 在舞 蹈 学 习 当
授。
尴 尬 。一 些 学 校选 择 由英 语 专 业 教 师选 择性 地 开 设 一 些 基 础课 这 一 问题 具 有 相 当 代表 性 ，这 是 源 于 教 育 教 学 者 对 “ 双语 程 ，这 解 决 了授课 教师 的语 言 能力 问题 ，但 明显无 法完 成使 学 生 教 学 ” 目标 理解 的偏差 。如 有 学者 就认 为 ， “ 所 谓 双语 教育 ，其 尽 早尽 快 了解 到本 专业 学科 知 识最 先进 、最 前 沿性 理论 的预 设 目 目标 的确 是培 养学 生具 备 两种 语言 能力 。但 是 达到 这一 目标 的 手 标 。而 有 的 高校 则选择 一 些英 语水 平较 高 的专 业课 教师 进行 双 语 段 不是 通过 把 目的语作 为 一 门课 程 ，例 如 ，把 英文 和 中文作 为 两 课 教 学 ，但 是 ，这 些专 业 教 师 又 或 多 或 少有 外语 能力 的 薄 弱地 门独立 的课 程 ，准 确地 说 ，双语 教 育指 的 是用 两种 语 言作 为教 学 方 ，因此 ， 多数情 况 下又 把本 应 充满趣 味 的双 语教 学 ，搞 成 了英 媒 介语 ， 从而 使学 生通 过授 课 语言 的运 用 来达 到掌 握两 种语 言 的 语 教 材＋ 英语 板书 ＋ 汉 语讲 解 的混 合状 况 ，对预 设 教育 目标 的完 成 终 极 目标 。 ” 在这 样 的认 识指 导下 ，许 多大学 将双 语 教 学的 目 同样打 了折 扣 。 标 单纯 定位 在 提 高学 生的 外语 水平 ，把 双 语教 学 当成 了单 纯 的语 要 解 决这 一 问题 ，根 本还 在 于高 等学 校要 花 力气 培养 合适 的 言 教学 ，将 其 上成 了外 语课 ，而忽 视 了双 语教 学对 学科 知 识 的教 双语 教师 。 目前 ，全 国各 地 高校 都注 重派 教 师 出国学 习 ，但 是 ， 学 。事 实 上 ，双语 教 学是 以双 语 （ 汉语 和 一 门外语 ）作为 教学 媒 派 出教师 时 缺少 整体 规划 ，没有 从双 语教 学 的实 际需 要 出发 ，派 介 语 的学 科教 学 ，它 既要 求通 过教 学提 高 学生 的外 语 水平 ，而 更 人计 划 由学 校订 方案 ，教 师 自由竞争 争取 机会 ，这就 导致 了一些 重 要 的是 要使 学 生学 习到 本学 科 国际 最先 进 的、前 沿 性 的理论 或 学科 可 能会 长期 面 临双语 教 师师 资欠 缺 的 问题 。只有 从学 校 甚至 知识 。因 此 ，在双 语 教学 的授 课过 程 中 ，必须 分清 本 末 ，明确 双 地 区层面 上 进行 整体 规划 ，有计 划 、有 目的 、按 学科 、分 批 次地 语 教 学课 程 的双 重 目的 ，妥善 处 理好 知识 目标 与语 言 目标 之 间的 派 出专业 知 识深 厚 、外语 水 平较 高 的教师 出国深 造 ，使之 在 增加 关 系 。否 则可 能 导致 大学 生既 学 不好 英语 更学 不 好专 业知 识 的得 最新 知 识 的同 时 ，也增 加 了外语 水平 ，为学 校 、地 区的双 语 教学
格 、人 物情 感淋 漓尽 致 地表 现 出来 ，在观 众 心 中 留下 深刻 印象 ，
舞 蹈 是 一 门艺 术 ， 这 门 艺术 通 过 美 化 了的 人 体动 作表 现 出
渐进 ，潜移 默化 培养 对 于舞蹈 学 习 的兴趣 。俗 话 说 ，兴趣 是最 好
达 到 与观众 的共 鸣 。舞 蹈和 表演 是相 伴相 生 的 ，表演 是舞 蹈 的灵 的老 师 。舞 蹈表 演 的学 习者 要培 养对 于舞 蹈表 演 的兴 趣 ，兴趣 是 魂 ，没 有表 演 的舞蹈 是 没有 生机 和 生命 力 的，必 然不 能 吸 引观众 学 习 的先导 。在 浓厚 兴趣 的 基础 上坚 持练 习 ，不 断总 结积 累 ，严 的眼球 。在 舞蹈 的教学 当 中，老 师 不仅 要训 练学 生舞 蹈 的专 业技 格要 求 自身 ，培 养 自己的舞 台表 现能 力 。踏 实和 勤奋 的努 力在 舞 能 （ 这 是最 基本 的机 能 ），同 时更 要培养 学 生 的表演 意识 ，舞蹈 蹈学 习中 当然是 最基 本 的也 是必 不可 少 的 。但 是 创造 力才 是舞 蹈