语文S版四年级下册语文百花园二教案公开课说课稿(教学设计)1f
语文S版四年级下册第二单元(5至8课)课文、百花园教案(教学设计、公开课)1j
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：5古诗三首板块：教学设计—教案设计思路：本课古诗教学主要想体现课堂的扎实有效，教师传授学习方法，由“扶”到“放”地引导学生分三步学习古诗。
力求体现以下两点：一、让语文课堂回归“纯棉”时代，“纯棉”的东西是“纯净自然的，温柔贴心的，素朴简洁的”。
在整堂课中，突出古诗教学的真实、扎实、丰实。
在课堂上，无需繁多的花样，通过朗读、解句、漫谈、想象、拓展，师生之间言来语去，平平常常。
二、古诗教学要显现其本色力求用简单明了的教学显现古诗的本色——“以言造像，立象尽意”。
教学目标：1.有感情地朗读课文。
背诵课文。
2.边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景象和作者表达的思想感情。
3. 会认“畔、御、侯”等3个字，会写“畔、莺、啼、御、暮、隔、数”等7个字。
重难点分析：教学重点：在理解诗句的基础上有感情地朗读三首古诗。
教学难点：利用插图和注释理解诗句意思，体会作者的思想感情。
课前准备：1. 生词卡片。
2. 课件。
3. 搜集诗人有关资料。
课时安排：3课时教学过程：教学过程第一课时一、导言激趣古诗，是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜花，它以和谐的韵律，敏锐的观察，奇妙的联想，精巧的构思，精练的语言，含蓄的表达，博得人们的喜爱。
今天我们一起来学习一首描绘大自然美丽景色的古诗，齐读课题。
二、复习学习古诗的方法以前，我们学过许多古诗，请同学们回忆一下，我们是怎样学习的？（1）知诗人解诗题：交流王安石写诗的背景资料。
（2）解词连句知大意：借助注释及工具书理解“一水间、数重山、还”的意思，画出瓜洲、京口、钟山的地理位置示意图。
能用自己的话说说诗句的意思。
（3）展开想象悟诗情：讨论从“春风又绿江南岸，明月何时照我还”读懂了什么？这节课，我们就运用上述学习古诗的方法，学习《江畔独步寻花》这首古诗。
三、学习古诗《江畔独步寻花》（一）学习生字词，会读诗。
1.借助拼音自读诗：遇到生字词，多读几遍，把诗句读通顺。
四年级语文语文百花园教案
教案：《语文百花园》教学目标：1.了解百花园的景色和特点，激发学生的想象力。
2.感受诗歌的韵律和美感，学会欣赏和朗读诗歌。
3.通过学习，培养学生对大自然的热爱和保护意识。
教学重点：1.理解诗歌的意义，感受诗歌的美感。
2.培养学生朗读诗歌的能力。
3.了解百花园的特点和意义。
教学难点：1.培养学生的朗读诗歌的能力。
2.理解诗歌抒发情感的方式和方式。
教学准备：1.录音机和CD。
2.图片和照片。
3.小组活动的材料。
4.课件。
教学过程：Step 1 导入（15分钟）1.和学生谈论大自然中的花朵的种类和颜色，引出百花园的概念。
2.播放音乐，给学生营造出花园的感觉。
3.学生们观察图片，回答问题“百花园是怎样一片美景？”Step 2 欣赏诗歌（15分钟）1.出示诗歌《语文百花园》的内容，读给学生听。
2.学生跟读诗歌，齐读、分组读。
3.学生们讨论诗歌的意义，自由发表自己的见解。
4.为学生播放录音，让学生感受诗歌的韵律和美感。
Step 3 分析诗歌（15分钟）1.学生小组讨论课文，寻找诗歌中的意象和抒发情感的方式。
2.课堂展示小组讨论的结果，老师点评。
3.学生们画出诗歌中描绘的美景，并用语言描述。
4.老师引导学生分析诗歌中抒发情感的方式。
Step 4 朗读诗歌（20分钟）1.学生们分角色朗读诗歌，注意语音语调。
2.小组活动，每个小组朗读一段诗歌，其他小组评价并提出改进建议。
3.学生反思自己的朗读方式和表达能力。
Step 5 拓展活动（15分钟）1.学生们自由发挥，用自己的语言写一首描写大自然的诗。
2.学生们朗读自己写的诗歌，并交流彼此的作品。
3.为学生播放其他诗歌的录音，培养学生对诗歌的欣赏能力。
Step 6 总结（10分钟）1.回顾课堂学习内容和收获，学生展示自己的作品。
2.鼓励学生多读、多写诗歌，培养对大自然的热爱和保护意识。
3.作业布置：要求学生找一首自己喜欢的诗歌，背诵并写下自己的感受。
教学反思：通过本节课的教学，学生们对《语文百花园》有了更深入的理解，学习了诗歌的韵律和美感。
四年级下册语文教学设计语文百花园二能说会道：学会安慰｜语文S版
《学会安慰》教学设计芷江县芷江镇三里坪小学杨儒文教学目标：1、明确安慰的对象，让学生懂得“安慰”在现实生活中的重要意义，体会安慰的力量。
2、让学生学会说安慰别人的话，用自己的真情语言去打动别人。
3、培养学生在交际对话中的交往能力，培养学生关爱他人的优良品质。
教学重点：如何用恰当的语言去安慰别人。
教学难点：让学生学会说安慰别人的话，用自己的真情语言去打动别人。
培养学生在交际对话中的交往能力，培养学生关爱他人的优良品质。
教学准备：1、复习第五单元，体会人间真情。
2、PPT教学过程：一、情境导入今天，老师跟你们一起上一堂口语交际课，面对这么多老师、还有这些摄像镜头，你们的心情怎样？谁有些什么好办法让这些同学不紧张？揭题：学会安慰二、看视频，学会安慰方法1、在人的一生中，每个人都会遇到不顺心的事，人在孤独、困难、痛苦的时候，常常需要别人的安慰，请看视频。
2、听了这些同学的安慰，杨艺同学现在怎么样了？3、你喜欢谁的安慰，为什么？你们为什么不喜欢文文的安慰呢？4、师小结：我们在安慰别人的时候应该尽量做到视频上同学的这些要求，如果能像红红那样结合自己的话，再引用恰当的名人名言同、俗语或谚语就更能打动人了。
三、小组合作，实践安慰1、出课件：这里有两个个同学需要你的安慰，你们最想去安慰谁呢？（1）、李亮心爱的钢笔丢了，这只钢笔可是叔叔从香港带回来的呀。
李亮越想越伤心，眼泪止不住往下流。
（2）、因为前几天生病，龙健君今天上数学课好多地方都听不懂。
为此，他感到很焦虑，下课了，还坐在座位上发愣。
2、合作要求：1、四人为一个小组，运用集体的智慧，共同来安慰这两个同学。
在安慰时要做到：委婉动人、设身处地、充满鼓励、出谋划策。
小组合作交流。
2、全班交流。
（1）、安慰李亮安慰李亮同学的请站上来，其他同学，你们就是李亮了，你们要仔细听，他们可是来安慰你、帮助你的。
生交流，师点评，再请学生评价。
（2）、安慰龙健君顾亮的问题解决了，龙健君还在焦虑中呢，谁来安慰他呀！注意引导点评。
语文百花园二_教案
语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级上册课 文：语文百花园二板 块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革作文教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，设计上体现以下几点：1.通过观察、合作、探究等方式培养学生写句、阅读、批改作文的能力。
2.利用课件直观教会学生写应用文和游记的方法。
教学目标：1.学习、积累作者观察、描写景物的方法。
2.运用掌握的阅读方法独立阅读《七月的天山》，积累写法，在习作中迁移。
3.阅读并背诵楹联。
4.参与以“文明公民”为主题的社会调查，撰写倡议书。
5.写自己的一次游览经历。
重难点分析：教学重点：1.学习、积累作者观察、描写景物的方法。
2.写自己的一次游览经历。
教学难点：参与以“文明公民”为主题的社会调查，撰写倡议书。
课前准备：1.多媒体课件。
2.参与以“文明公民”为主题的社会调查。
教学过程：教学过程设计说明第一课时 一、谈话导入同学们，本单元我们学习了四篇课文都是有关景物的，有诗歌，有散文……今天，我们再来归纳学习作者观察、描写景物的方法，并运用到实际阅读中去。
二、学习“温故知新” 1.读读书上的这两句话，想想它们在表达上有什么共同点？ （就是在描写景物时，赋予它人的神情、动作和情感。
） 2.读读“泡泡框”的话，再次了解句子特点。
3.学以致用，读读练习题的要求，进行仿写。
（1）参考（4）问：“仿照例子”怎么理解？我们仿的是什么？（仿写法，就是在描写景物时，赋予它人的神情、动作和情感。
） （2）学生开动脑筋，大胆想象，完成练习。
（3）通过读的形式交流自己的仿写。
答案：句一：太阳刚从山坳里慢慢地爬起来。
句二：花园的花害羞地低下了头。
句三：转眼间月亮就溜走了。
拓展延伸：把下面三句改为拟人句。
①一阵风吹来，小树在摇晃。
②石榴成熟了。
③小鹿在溪边走着。
语文S版小学三年级语文下册《语文百花园二》教案与教学设计
语文（S）三年级下册-教学设计-教案-语文百花园二语文（S）教学设计教课板材：语文（S）三年级下册文：语文百花园二块：教学设计—教案设计思路：通过学生、场景、教师的有效对话，即在外在场景的诱因和教者的引导下，在学生内省式的感悟和参与下，通过学生主动地学得，自觉地习得，通过阅读、理解、感悟、熏陶、实践等丰盈语文心智。
这个过程其实是活化场景、内化语言、研习法则、享受文化、提升情感的演练场，在这样的演练中形成特有的语文心智。
1. 在语海畅游这一环节，按照“自由读——指名读——齐读……检查读”的程序展开语文活动，要求读准字音，积累词语,最大限度让每个学生都参与其中，在读准字音的基础上，分类识字，理解字义，掌握规律。
2．在积少成多与阅读平台的环节中，以新课标——“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”为指导，在教学古诗时创设情境，引导学生反复诵读、品味。
在这个过程中给予诵读方法的指导，让学生入情入境地读，从而受到情感的熏陶、美的教育。
3．在能说会道——动物明星评选会的环节中，充分利用孩子们对动物的兴趣，激发孩子们参与的热情，有效地培养学生口头表达能力及评价能力。
通过观察激趣——读文了解目标——介绍交流几个程序落实说话要清楚、具体，有条理的教学目标。
4．在笔下生辉——制作动物档案卡片的环节中，让学生参与评议，促使他们更认真地对待这件事，也更认真地倾听别人的意见，并欣赏他人的优点，或质疑争论，或提出建议和批评，促进学生思维的发展和口语交际能力的提高。
教学目标：1．语海畅游——复习平舌音、翘舌音以及同偏旁的字，进一步学习汉语知识。
2．查工具书、联系具体语言环境来理解词语，感受祖国语言文字的文化内涵与底蕴。
3．积少成多——读读背背《清明》。
4．阅读平台——奇妙的鲤鱼溪。
通过阅读，让学生感受大自然的神奇，了解鲤鱼溪得名的缘由以及这儿的鲤鱼不怕人的原因。
语文（S）三年级下册-教学设计-教案-语文百花园二5. 在实践中锻炼学生口头表达和评价能力，围绕标准评议自己，评价他人。
语文S版小学二年级语文下册《语文百花园二》教学设计
《语文（S）教学设计
教课板材：语文（S）二年级下册文：语文百花园二
块：教学设计—教案
设计思路：
本次语文百花园有四项内容，分别是“语海畅游”“背一背”“我的采集本”“能说会道”。
语文课程标准》指出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，本次语文百花园的教学，要体现学生的主体性、教师的主导性，引导学生在合作学习中，领悟到学习的方法，掌握相关的基础知识，发展学生的基本能力，培养学生的想象力，进而充分体现语文人文性和工具性的统一。
教学目标：
1. 写出带有指定声旁的字，能发现相同的两个字变换顺序之后组成的词，所表达的意思是不同的。
2. 仿照例句，给人物的话语加提示语。
3. 正确、流利、有感情地朗读儿歌，培养学生热爱自然的情操。
4. 看图，展开想象、编故事。
重难点分析：
仿例给人物语言加提示语，听故事，编故事。
课前准备：
1. 生词卡片。
2. 课件。
教学过程：。
《百花园二》教学设计教案教学设计
《百花园二》教学设计教案教学设计教案标题:《百花园二》教学设计
一、教学目标：
1.了解《百花园二》的背景和作者。
2.理解故事情节，分析人物形象。
3.掌握课文的重点词汇和短语。
4.提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
二、教学重点：
1.理解故事情节和分析人物形象。
2.掌握课文中的重点词汇和短语。
三、教学难点：
1.理解故事情节的细节和情感表达。
2.提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
四、教学准备：
1.多媒体课件。
2.课文《百花园二》的复印件。
3.工作表和笔。
五、教学过程：
1.热身活动：
教师出示一些花的图片，让学生用英语逐个说出花的名称。
2.导入新课：。
洛龙区一小四年级语文下册第二单元语文百花园二教案语文版
语文百花园（二)教学设计【教学要求】1.知识与技能。
(1）语海畅游—-同音字组词；读说含有“千”“百”“万”的成语；体会拟人句的表达效果.（2）积少成多——读读背背唐代诗人张志和写的词《渔歌子》；采集本中摘抄的是我国被列入《世界遗产名录》的部分文化遗产.（3)阅读平台——作家金波写的一首儿童诗《春的消息》.（4）能说会道-—观赏、赞美、评价校园风景线。
(5）笔下生辉--描写校园的风景线或未来的校园。
2.过程与方法.(1）通过同音字、拟人句、词的学习与积累，感受祖国语言文字的内涵与底蕴,掌握汉语知识。
（2）通过比较，感受拟人手法在句子中的作用。
（3)通过读背《渔歌子》、采集本中的部分文化自然遗产，养成积累语言和知识的习惯。
(4)通过课外阅读，让学生了解春天给我们带来的信息.(5)通过能说会道，培养学生的观察力、想象力、创造力和口语表达能力.（6）通过本次写作,培养学生的观察力、想象力和写作能力。
3.情感态度价值观。
通过本次百花园的各项训练，引导学生养成积累祖国语言文字的习惯，锻炼学生的语言表达能力、观察能力、想象能力和写作能力。
【重点难点】1。
拟人句的表达效果。
2.能说会道--我心中的校园风景线。
【教学时间】两课时。
【教学流程】第一课时一、学习“语海畅游”（一）区分和运用同音字.1.出示2.你能读准这几个音节吗？学生练习读准音节，指名读。
3。
你能根据音节写出汉字吗？试着写一写,指名上黑板写。
4。
检查、交流：看谁写得对。
5。
教师引导认识：相同的读音,可以写出不同的汉字，这些字叫同音字.6。
在音节前或后出示几个不同的汉字，看谁能填上恰当的汉字,跟后面的字组成词语.7.学生试填，交流：看谁填得对。
8.齐读所填的同音字，看看有什么不同.说一说为什么这样填，从而了解字义.9。
齐读词语,加深巩固对同音字的认识。
（二）读说含有“千”“百"“万”的成语.1.出示词语。
2。
学生练习读准字音,指名读，齐读。
语文S版四年级下册百花园二教案
教学时间：年月日第周星期上午第节下午第节课题四年级第二单元第5课《江畔独步寻花》教学目标1、能够分类积累词语。
2、运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代诗。
3、能够清楚、明白地把一件事介绍清楚。
4、按照事情发展的顺序选择一件寒假中的事记叙，表达自己的真情实感。
教学重点1、分类积累词语。
2、能够清楚、明白地把一件事介绍清楚。
教学难点1、练习把句子写具体。
2、能够按照事情发展的顺序选择一件寒假中的事记叙，表达自己的真情实感。
教学准备多媒体课件教学过程第一课时教学内容:指导训练1-4题教学过程:一、导入：出示图片：同学们，今天老师带着大家去一个地方，看这是知识花园，你们想去看看那里有什么吗？知识花园有很多的地方可玩，但是只有答对问题过关才可以往下走。
二、出示词语姐妹花园来到姐妹花园你会发现有很多词语就像姐妹一样有相似之处。
1、找姐妹想一想，下面哪些字可以和以上的字音搭配组成词语，试着把这些词语写下来。
( )蝶（）水（）驶衣（）山（）（）才炼（）（）色（）布（）碑2、（出示一株大花，每朵花的花瓣上都有一个词语）在姐妹花园里，有一株特殊的花，每朵花的花瓣上都有一个词语，想想这些词有什么特点，试着说一说你还知道哪些词和这些词差不多。
千山万水千言万语千变万化千姿百态千差万别千丝万缕千真万确千奇百怪三、丰收园来到这个园子你们肯定能猜到，这里会有很多知识等着你来收获。
出示：百花图谁先背下来，百花园的花就会为你开放一次，看谁背得快。
出示古诗、诗歌同学们背诵得很快，百花园不仅为你们开了花，看还有很多硕果等着你们拿.看看这些诗歌中有哪些你喜欢的词语，把它写在卡片上的小花篮里。
四、妙语堂(练习句、段、篇)介绍：在百花园里我们有很多收获，妙语堂里更是妙语连珠，我们将在这里有什么发现呢？还是进去看看吧!同学们每天都在学校学习，校园里有你喜欢的地方吗？是什么样的？你心目中的学校是什么样？小组同学互相说说。
练习说小组推荐说五、小结今天我们在知识花园中畅游了一番，希望同学们以后能在知识的海洋中，有更多的收获。
语文S版四年级下册语文百花园二教案公开课说课稿(教学设计)g
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语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园二
里，有什么不足。 四、课外延伸，强化交际 （一）谈话：本节课我们学会了按一定的 顺序，抓住景物的特点，介绍校园中自己最 喜欢的一道校园风景线的方法， 并展开想象， 展望了这道风景线的未来。 （二） 课后请同学们把自己心中的校园风 景线介绍给家长听。 五、板书设计 我心中的校园风景线 按顺序 抓重点 写特点 激发学生习作兴趣，拓宽 学生写作思路。
3. 体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
4. 初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 5. 在听与说的双向互动中，培养学生的倾听、表达和应对的能力。 6.
通过回顾本单元学过的课文，调动学生的知识积累，进行读写迁移，提高
学生的写作能力。
教学目标：
1. 能够正确区分和运用同音字。 2.
引导学生比较两个句子， 体会到把事物当人写的好处， 学会使用拟人的手
累词语。
（二）读一读，再说几个这样的词语。 (展示课件第四屏)
1. 读出词语。 2. 说一说这些词语有什么特点。 3. 学生自由发言。 4. 你能够仿造例子， 再说出一些这样的词
语吗？
5. 学生自由发言。
（三）比一比每组的两个句子，说说你更
2
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园二
喜欢哪一句，为什么？（展示课件第五屏) 1.读一读上面的句子， 想想每组的两个句 子意思相同吗？ 2. 说说你喜欢每组的哪个句子， 并说说你 的理由。
第二课时
一、激情导入，激发兴趣
给每个学生创造口语交际
以达到人人有机会说， 谈话：校园在我们心中是最美丽的。课 的机会， 前我们在校园中，寻找到了自己最喜爱的一 人人会说的目的。 道风景线，愿意把这道风景线介绍给大家 吗？ （板书题目：我心中的校园风景线） 二、归纳总结，领悟方法 通过评价，促使学生认真 （一）谈话：请同学们结合本单元学过 倾听别人的发言，促进课堂积 的文章，想想作者是怎样描写景物的？ 极交流，双向互动地开展口语
语文S版小学三年级语文上册《语文百花园二》教案教学设计(2)
“语文（S）教学设计教课板材：语文（S）三年级上册文：语文百花园二块：教学设计—教案设计思路：本次语文百花园里安排了五项内容，包括“语海畅游”（“读读绕口令，看谁读得好”“把句子补充完整”）“积少成多”（“读读背背”“我的采集本”）“阅读平台” 能说会道”和“笔下生辉”。
通过这些训练，逐步提高学生的语文综合能力。
本课设计以学生为主体，运用多种教学手段提高学生的学习兴趣，让学生积极主动参与学习，达到逐步提高语文综合能力的目的。
教学目标：1. 通过说绕口令的练习继续学说普通话；通过补充完整句理解因果关系的句子，知道因果关系句子间的联系，掌握因果关系句子的特点，发展学生语言；2. 继续培养学生积累语言的习惯和按要求积累词语的能力；通过阅读练习，使学生了解观察日记的格式，发展学生的想象力；3. 通过介绍动物培养学生的口语交际能力和语言表达能力。
重难点分析：教学重点：[语海畅游] [积少成多] [阅读平台] [能说会道]教学难点：[笔下生辉]课前准备：1.课件2.补充句子练习3.投影仪1教学过程设计说明第一课时一、激情导入：二、练习说绕口令：1．（展示课件第三屏）出示绕口令。
2．自由练读，圈出难说的字。
3．课件闪烁难读字：平、盆。
4．出示音节进行分析：“平”是后鼻音，“盆”是前鼻音。
5．自由练读。
重点练习这两个字。
6．指名读、比赛读，看谁读得快，读得清楚。
7．引导学生总结发现：说绕口令有什么好处？（练说普通话、区分易混声母和韵母）8．激发学生收集和练习绕口令的积极性：请同学们课余时间去收集和练习说绕口令，准备绕口令比赛。
三、把句子补充完整：1．（展示课件第四屏）两个句子：因为，所以我今天没到公园去游玩。
因为，所以。
2.自由读句子，思考：两个句子有什么共同的地方？“因为”和“所以”是什么关系？3．思考横线上缺少的是哪部分？4．填写缺少的部分。
5．指名读填好的语句，评议对错。
6．引导学生拓展练习：你还会说这样的语句吗？试一试。
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把它写出来。
4. 同学之间互相交流， 并把搜集到的信息
记录在采集本上。
5. 课下再查找相关资料， 了解有关我国名
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语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园二
胜古迹的知识。 板书设计 白鹭飞 渔歌子 桃花流水 鳜鱼肥 斜风细雨
不须归
热爱大自然
创设一个语言沟通环境， 学生间互相启发，互相交流， 锻炼学生积极思维的能力，提 高口语交际的能力。
一生 成，设计上体现以下几点：
师生共同运用教材，占有、整合、充理解寓意，从中受到启发和教育。
2. 通过本课学习，培养学生的想象力和表达能力。
教学目标：
1. 使学生正确地理解《滥竽充数》 《 邯郸学步》这两则寓言故事的内容。 2. 学生懂得更多的寓意，懂得道理学会做人。 3. 认识“滥、竽、郭、腮、腔、雅、彻、械”等 8 个生字，会写“滥、竽、
指名学生用自己的话说说这两则寓言分
别讲了什么样的故事。 四、巩固生字，指导书写
1.抽读生字卡。
1
通过多读多写，积累本课 2.指导书写。 词语。 指导“滥、宜、械”字，让学生先观 察字 的
形结构、并说说该注意哪些易错或是易混淆 笔画。
2
学生练习书写。
3. 学生抄写生词。教师巡视，个别指导。 4. 听写新词。
宣、超、编、腔、混、彻、械、模”等 10 个字。掌握“滥竽充数、高超、装腔
作势、优雅、彻底、机械”等词语。
重难点分析：
教学重点：理解两则寓言的寓意。 教学难点：学习活用这两个成语。
课前准备:
1. 生字、词语卡片。 2. 课件。 3. 搜集资料。
课时安排：
2 课时
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语文S版四年级下册语文百花园二教案公开课说课稿(教学设计)u
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：语文百花园二板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，从兴趣入手，通过教学促进学生自主、合作、探究性地学习，达到逐步提高语文综合能力的目的。
设计上体现以下几点：1.正确区分和运用同音字，养成主动识字的习惯。
2.学习多渠道搜集和处理知识信息，扩大知识视野，丰富自己的学习生活。
3.体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
4.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5.在听与说的双向互动中，培养学生的倾听、表达和应对的能力。
6.通过回顾本单元学过的课文，调动学生的知识积累，进行读写迁移，提高学生的写作能力。
教学目标：1.能够正确区分和运用同音字。
2.引导学生比较两个句子，体会到把事物当人写的好处，学会使用拟人的手法。
3.在朗读中想象词句所描绘的画面，感悟词的意境。
4.养成积累知识的习惯，学习多渠道搜集和处理知识信息，扩大知识视野，丰富自己的学习生活。
5.创设情境，使学生在读中感受春天的万物复苏、一派生机勃勃的景象，培养学生热爱春天、热爱大自然的情感。
6.引导学生抓住校园中自己最喜爱的一道风景线中的主要景物，先具体生动地进行介绍，再进行习作。
重难点分析：教学重点：1.体会句子的表达效果，学会用拟人的手法来表达句子。
2.在读中感悟，培养学生语感。
3.介绍校园中自己最喜爱的一道风景线，并能认真倾听别人的发言。
4.能抓住景物的特点写出景物的美。
教学难点：1.理解什么是文化遗产，学习多渠道搜集和处理知识信息。
2.在读中体会句子的表达效果以及文章表达的思想感情。
3.介绍时能按照一定的顺序，抓住景物的特点，再进行描写。
课前准备：1.电脑课件。
2.学生以小组为单位，在校园中寻找自己最喜爱的一道风景线，认真观赏。
课时安排：3课时教学过程：教学过程第一课时一、激趣导入新课同学们，通过本单元课文的学习，我们领略了祖国大好河山的美景。
今天老师带你们去一个地方，看这是知识花园，你们想去看看那里有什么吗？知识花园有很多好玩的地方，首先让我们来到第一站，准备好了吗？那就让我们出发吧！二、语海畅游（一）读一读，填一填。
语文S版四年级下册语文百花园二教案公开课说课稿(教学设计)a
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：语文百花园二板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，从兴趣入手，通过教学促进学生自主、合作、探究性地学习，达到逐步提高语文综合能力的目的。
设计上体现以下几点：1.正确区分和运用同音字，养成主动识字的习惯。
2.学习多渠道搜集和处理知识信息，扩大知识视野，丰富自己的学习生活。
3.体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
4.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5.在听与说的双向互动中，培养学生的倾听、表达和应对的能力。
6.通过回顾本单元学过的课文，调动学生的知识积累，进行读写迁移，提高学生的写作能力。
教学目标：1.能够正确区分和运用同音字。
2.引导学生比较两个句子，体会到把事物当人写的好处，学会使用拟人的手法。
3.在朗读中想象词句所描绘的画面，感悟词的意境。
4.养成积累知识的习惯，学习多渠道搜集和处理知识信息，扩大知识视野，丰富自己的学习生活。
5.创设情境，使学生在读中感受春天的万物复苏、一派生机勃勃的景象，培养学生热爱春天、热爱大自然的情感。
6.引导学生抓住校园中自己最喜爱的一道风景线中的主要景物，先具体生动地进行介绍，再进行习作。
重难点分析：教学重点：1.体会句子的表达效果，学会用拟人的手法来表达句子。
2.在读中感悟，培养学生语感。
3.介绍校园中自己最喜爱的一道风景线，并能认真倾听别人的发言。
4.能抓住景物的特点写出景物的美。
教学难点：1.理解什么是文化遗产，学习多渠道搜集和处理知识信息。
2.在读中体会句子的表达效果以及文章表达的思想感情。
3.介绍时能按照一定的顺序，抓住景物的特点，再进行描写。
课前准备：1.电脑课件。
2.学生以小组为单位，在校园中寻找自己最喜爱的一道风景线，认真观赏。
课时安排：3课时教学过程：教学过程第一课时一、激趣导入新课同学们，通过本单元课文的学习，我们领略了祖国大好河山的美景。
今天老师带你们去一个地方，看这是知识花园，你们想去看看那里有什么吗？知识花园有很多好玩的地方，首先让我们来到第一站，准备好了吗？那就让我们出发吧！二、语海畅游（一）读一读，填一填。
语文S版四年级下册语文百花园二教案公开课说课稿(教学设计)p
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：语文百花园二板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，从兴趣入手，通过教学促进学生自主、合作、探究性地学习，达到逐步提高语文综合能力的目的。
设计上体现以下几点：1.正确区分和运用同音字，养成主动识字的习惯。
2.学习多渠道搜集和处理知识信息，扩大知识视野，丰富自己的学习生活。
3.体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
4.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5.在听与说的双向互动中，培养学生的倾听、表达和应对的能力。
6.通过回顾本单元学过的课文，调动学生的知识积累，进行读写迁移，提高学生的写作能力。
教学目标：1.能够正确区分和运用同音字。
2.引导学生比较两个句子，体会到把事物当人写的好处，学会使用拟人的手法。
3.在朗读中想象词句所描绘的画面，感悟词的意境。
4.养成积累知识的习惯，学习多渠道搜集和处理知识信息，扩大知识视野，丰富自己的学习生活。
5.创设情境，使学生在读中感受春天的万物复苏、一派生机勃勃的景象，培养学生热爱春天、热爱大自然的情感。
6.引导学生抓住校园中自己最喜爱的一道风景线中的主要景物，先具体生动地进行介绍，再进行习作。
重难点分析：教学重点：1.体会句子的表达效果，学会用拟人的手法来表达句子。
2.在读中感悟，培养学生语感。
3.介绍校园中自己最喜爱的一道风景线，并能认真倾听别人的发言。
4.能抓住景物的特点写出景物的美。
教学难点：1.理解什么是文化遗产，学习多渠道搜集和处理知识信息。
2.在读中体会句子的表达效果以及文章表达的思想感情。
3.介绍时能按照一定的顺序，抓住景物的特点，再进行描写。
课前准备：1.电脑课件。
2.学生以小组为单位，在校园中寻找自己最喜爱的一道风景线，认真观赏。
课时安排：3课时教学过程：教学过程第一课时一、激趣导入新课同学们，通过本单元课文的学习，我们领略了祖国大好河山的美景。
今天老师带你们去一个地方，看这是知识花园，你们想去看看那里有什么吗？知识花园有很多好玩的地方，首先让我们来到第一站，准备好了吗？那就让我们出发吧！二、语海畅游（一）读一读，填一填。
语文S版四年级下册语文百花园二教案公开课说课稿(教学设计)2y
4
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园二
里，有什么不足。 四、课外延伸，强化交际 （一）谈话：本节课我们学会了按一定的 顺序，抓住景物的特点，介绍校园中自己最 喜欢的一道校园风景线的方法， 并展开想象， 展望了这道风景线的未来。 （二） 课后请同学们把自己心中的校园风 景线介绍给家长听。 五、板书设计 我心中的校园风景线 按顺序 抓重点 写特点 激发学生习作兴趣，拓宽 学生写作思路。
九寨沟的景观排列有序，沟口海拔 2000 米，至主沟顶部长湖和草湖海拔逐渐升高 到 3000 米左右，景观也在不断变化，由低到高，由简到繁，步步引人入胜。九寨沟的 景观序列似一部气势磅礴的交响乐，由序幕到高潮，给人留下难以忘怀的审美感受。 沟口至荷叶坝 7000 米处为九寨沟的序幕，林木葱笼，溪流欢唱，芦苇丛生，鸟语 花香。荷叶坝到树正景区，空间顿开，奏起了景观序列中的第一乐章。金光灿灿的火花 湖，多姿多彩的盆景滩，神奇诡秘的卧龙湖，大小 19 个碧树相绕、群瀑飞泻的树正群 湖和树正群瀑，以及原始水磨和小木桥点缀其间的树正滩流和高 25 米、宽 82 米，似匹 练空落的树正瀑布，呈现在眼前，使人目不暇接，惊叹大自然造景之神奇。 从树正景区上行为犀牛湖，给人以美丽而宁静的感受。过了犀牛湖，宽阔的诺日朗 瀑布似悬挂于绿色树林中的白色幕帘，展开了乐曲的精华彩段。诺日朗以上的景点各具 特色，是九寨沟景观之高潮。这个区域内集中了长海、镜海、五花海、五彩池、熊猫海、 天鹅海、草海等主要湖泊和三个最大的瀑布，最宽阔的钙华流滩，茂密的天然森林。长 海海拔 3060 米，面积 1.5 平方千米，四周群山环抱，雪峰皑皑，森林茂密，壮观奇丽。 镜湖水平如镜，蓝天、雪峰、远山、近树尽纳湖中，景色奇幻。五花海的湖水最为艳丽， 五彩斑斓，似色彩鲜艳、变幻莫测的万花筒。五彩池池水翠蓝，犹似镶嵌于墨绿色森林 中的瑰丽宝石。天鹅海和草海的碧水、清溪、草滩、鲜花在岩壁和森林的映衬下，更显 得原始、自然、幽深宁静，置身其中，如入“仙境”。瀑宽 320 米的诺日朗瀑布为中国 最宽的瀑布，位于九寨沟中部，为九寨沟的象征。宽 310 米、高 28 米的珍珠滩瀑布和 珍珠滩相连，瀑面呈新月形，宽阔的水帘似拉开的巨大环形银幕，瀑声雷鸣，飞珠溅玉， 气势磅礴。高 78 米、宽 50 米的熊猫湖瀑布，为九寨沟落差最大的瀑布，冬季冰冻，璀 璨耀眼的冰晶世界，蔚为奇观，巨大的钙华流滩 ——珍珠滩，滩面湍急的水流激起无数 浪花，在阳光照射下，宛若无数滚动的珍珠。而在长湖和日则沟的天然森林内，古木参 天，苔藓遍地，神秘之感油然而生。这些景点都是九寨沟最为突出的景点，每一个景点 都给人以强烈的美的感受，使人激动不已。排列有序的九寨沟景点，高低错落，抑扬顿 挫，转接自然，如诗如画，更增添了综合美感。九寨沟数十平方千米游览区内，景点之 多，景观之美，观光内容之丰富，实属罕见。 九寨沟的色彩，美在缤纷、奇特和变幻无穷。九寨沟的湖泊紧傍森林，水质清丽晶 莹，天光、云影、雪峰、彩林倒映湖中，镜像清晰，倒影和湖水融合，使湖水更加艳丽， 随朝夕变化和春夏秋冬，阴晴雨雪之变化，湖水也随之变成黛绿、深蓝、翠蓝等多种颜 色。更为奇特的是，五花湖底的钙华沉积和各种色泽艳丽的藻类，以及沉水植物的分布 差异，一湖之中分成许多色块，宝蓝、翠绿、橙黄、浅红，似无数宝石镶嵌成的巨形佩 饰，珠光宝气，雍容华贵。当金秋来临时，湖畔五彩缤纷的彩林倒映湖中，与湖底色彩 混交成一个异彩纷呈的彩色世界。黄昏时分，火红的晚霞，映入水中，湖水似团团火焰， 金星飞迸，彩波粼粼，绮丽无比。其色彩之丰富，超出了画家的想象力。 莽莽林海，随季节变化，呈现出瑰丽色彩。初春山山丛林，红、黄、紫、白各色杜 鹃点缀其间，其后，山桃花、野梨花相继吐艳，夹杂着嫩绿的树木新叶，整个林海繁花 似锦。盛夏是绿色的海洋，新绿、翠绿、浓绿、黛绿，绿得那样青翠，显出旺盛的生命 力。深秋，深橙色的黄栌，浅黄色的椴叶，绛红色的枫叶，殷红色的野果，深浅相间， 错落有致，万山红遍，层林尽染，似一幅独具匠心的巨幅油画。在暖色调的衬托下，湖 水更蓝。蓝天、白云、雪峰、彩林倒映于湖中，呈现出光怪陆离的水景。入冬，白雪皑 皑，冰瀑、冰幔晶莹洁白；莽莽林海，似玉树琼花。银装素裹的九寨沟显得洁白、高雅， 像置于白色瓷盘中的蓝宝石，更加璀璨。 九寨沟的水景形态极美，比例恰当，构图巧妙，线条匀称，节奏明快，不论从哪个 视点和角度，都能看到极为美丽的画面。湖、瀑、滩、泉，一应俱全，异彩纷呈。湖，
语文S版四年级下册语文百花园二教案公开课说课稿(教学设计)2i
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园二
2. 在读中体会句子的表达效果以及文章表达的思想感情。 3. 介绍时能按照一定的顺序，抓住景物的特点，再进行描写。
课前准备：
1. 电脑课件。 2. 学生以小组为单位，在校园中寻找自己最喜爱的一道风景线，认真观赏。
课时安排：
3 课时
教学过程：
教学过程 第一课时 一、激趣导入新课 激起学生对学习的兴趣， 同学们，通过本单元课文的学习，我们 为下面的学习做好准备。 领略了祖国大好河山的美景。今天老师带你 们去一个地方，看这是知识花园，你们想去 看看那里有什么吗？知识花园有很多好玩的 设计说明
3. 你还知道哪些文化遗产， 从哪知道的？
把它写出来。
4. 同学之间互相交流， 并把搜集到的信息
记录在采集本上。
5. 课下再查找相关资料， 了解有关我国名
3
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园二
胜古迹的知识。 板书设计 白鹭飞 渔歌子 桃花流水 鳜鱼肥 斜风细雨
不须归
热爱大自然
创设一个语言沟通环境， 学生间互相启发，互相交流， 锻炼学生积极思维的能力，提 高口语交际的能力。
由“读读背背”环节过渡 到这一环节，为学生理解什么 是自然遗产降低难度。通过学 习，让他们能提出学习和生活 中的问题， 有目的地搜集资料， 共同讨论，从而达到逐步提高
（三）我的采集本。
我们的祖先真是了不起，简练而精彩的 语文综合能力的目的。 语言道尽了春天的美好，同时也给我们留下 了一笔丰厚的物质文化遗产。你们知道什么 是文化遗产吗？ 1.介绍文化遗产。(展示课件第六屏) 2.( 展示课件第七屏 )读一读大屏幕上的 内容，这些就是文化遗产。
星期五
语文S版四年级下册语文百花园二教案公开课说课稿(教学设计)l
领略了祖国大好河山的美景。今天老师带你
们去一个地方，看这是知识花园，你们想去
看看那里有什么吗？知识花园有很多好玩的
地方，首先让我们来到第一站，准备好了吗？
那就让我们出发吧！
二、语海畅游
这一环节目的在于让学生
（一）读一读，填一填。(展示课件第三屏) 能正确区分和运用同音字，养
1.指名读题，其他同学边听边想：所填的 成主动识字的习惯，能分类积
心情、神态等，将事物描写得更加生动形象。
4.让学生试着说一组这样的句子。
三、积少成多
（一）阅读平台。
同学们，你们已经知道什么样的句子是
拟人句了吗？那我来考考你们吧。
1.自由朗读短文，边读边画出拟人句。
2.汇报交流，体会这样写的好处。
3.再反复读短文，在读中体会感情。
4.指名读，比一比看谁读的好。
（二）读读背背。
重难点分析：
教学重点：本课的教学重点是弄清这篇调查报告各部分的内容，以及它们之 间的联系。
教学难点：让学生知道调查报告的意义，教会学生如何利用提到的方法搜集、 分析、处理信息。
1
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-11 小树死因调查报告
课前准备：
布置学生根据实际情况调查自己家周围的树木生长情况。
1.出示插图，简单介绍诗人和背景。
由“读读背背”环节过渡
2.自由朗读，读准字音。
到这一环节，为学生理解什么
3.同桌互相读，互相纠正读音。
是自然遗产降低难度。通过学
4.指导读，注意读出节奏，读出感情。 习，让他们能提出学习和生活
5.分小组读，练习诵读。
中的问题，有目的地搜集资料，
（三）我的采集本。
共同讨论，从而达到逐步提高
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子。
放结合”的教法，让学生在问题中读
3.导语：通过刚才的学习，老师发现 通课文，并整体感知文章的主要内容。
同学们已经掌握了字音，同时也理解了词
语的意思，老师欣喜地看到大家把自然段
的序号都标出来了，现在就请大家思考最
后一个问题：文章从哪些方面介绍了麋
鹿？
（展示课件第六屏步骤一至四）
生通过默读，完成习题。
1.直观麋鹿，感受麋鹿的奇特。麋鹿稀有野生动物，为多数学生未见，在教 学过程中，以幻灯片为辅助教具，给予学生直观的形象感受，让学生学会自主的 观察。
2.关键语句表情达意，负载着文本的灵魂，耐人寻味。抓住关键词句，牵一 发而动全身。教学中引导学生通过对关键语句的朗读，了解麋鹿的特点，认识到 它是一种稀有的野生动物。
的眼睛，学校的中心花园、操场、图书室„„
以教材为凭借，引导学生
在你们眼中都是校园中亮丽的风景线。这节 明确如何写。
课，我们就用手中的笔写一写自己最喜爱的
一道风景线。
二、明确训练重点，读写结合练习 （一）出示写作要求。 1. 描 写 心 中 的 校 园 风 景 线 或 未 来 的 校
园。 2.写清楚风景线在校园的位置。 3.按照一定的顺序抓住景物的特点，具
字有什么相同和不同之处。
累词语。
2.汇报交流，完成本题填写。
3. 教师集体订正。
（二）读一读，再说几个这样的词语。
(展示课件第四屏)
1.读出词语。
2.说一说这些词语有什么特点。
3.学生自由发言。
4.你能够仿造例子，再说出一些这样的词
语吗？
5.学生自由发言。
（三）比一比每组的两个句子，说说你更
2
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园二
6
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-27 麋鹿
语文（S）教学设计
教 材：语文（S）四年级下册 课 文：27 麋鹿 板 块：教学设计—教案
设计思路：
本课介绍了我国珍稀动物麋鹿的特点和充满传奇色彩的经历。教学时力求在 教学中体现学生主体作用，使学生以文字为桥梁，在课堂上层层深入，逐步提升 自己的人文素养和价值观。设计上体现以下几点：
喜欢哪一句，为什么？（展示课件第五屏)
1.读一读上面的句子，想想每组的两个句
这一环节既让学生巩固了
子意思相同吗？
拟人句的用法，又让学生自己
2.说说你喜欢每组的哪个句子，并说说你 体会到这样写的好处，对提高
的理由。
他们的说话写话能力很有帮
3.指名回答，教师小结：每一组的第二个 助。
句子用拟人的手法，把事物赋予人的动作、
我们的祖先真是了不起，简练而精彩的 语文综合能力的目的。
语言道尽了春天的美好，同时也给我们留下
了一笔丰厚的物质文化遗产。你们知道什么
是文化遗产吗？
1.介绍文化遗产。(展示课件第六屏)
2.(展示课件第七屏)读一读大屏幕上的
内容，这些就是文化遗产。
3.你还知道哪些文化遗产，从哪知道的？
把它写出来。
4.同学之间互相交流，并把搜集到的信息
3.总结实践，升华情感。课文用文字展现了麋鹿的特点和传奇经历，世界上 有许多稀有动物和麋鹿一样，也在呼吁着我们去保护它们。让学生互相介绍自己 知道的稀有动物，并设计一条保护野生动物的广告用语，这一实践活动提升学生 的价值观，让他们由爱护动物，体会到热爱大自然的思想感情。
教学目标：
1.会认：“榜、棕、孕、匿、柏、沛、衍”7 个字，会写“涂、蹦、榜、敏、 捷、惨、输、基、涯”9 个字，掌握“滩涂、敏捷、销声匿迹、输出、基金会、 生涯”等词语。
小结：我们通过读书，知道文章的主
要描写了麋鹿的外形特点、生活习性和传
默读，让学生静下心来与文字接
奇经历。这样把每个部分的意思弄清楚， 触，在阅读中提高对文字的概括能力。
再连起来，就是课文的主要内容。
三、指导写字
（一）分析字形。
指导学生把字写规范、美观，能
师：观察田字格中的生字。按间架结 更好地服务于学习和工作，是我们语
进行介绍。
3.展开合理的想象，展望这道风景线未
来将是什么样的。
4.能认真倾听别人的发言。
（二）学生在小组内交流自己喜爱的校
园风景线，并推选中心发言人在全班交流。 （教师巡回指导）
鼓励学生在日常生活中积
（三）各小组派中心发言人上台介绍， 极主动地锻炼口语交际能力。
其他同学补充。教师引导学生把景物的美说
2.在读中体会句子的表达效果以及文章表达的思想感情。 3.介绍时能按照一定的顺序，抓住景物的特点，再进行描写。
课前准备：
1.电脑课件。 2.学生以小组为单位，在校园中寻找自己最喜爱的一道风景线，认真观赏。
课时安排：
3 课时
教学过程：
教学过程
设计说明
第一课时
一、激趣导入新课
激起学生对学习的兴趣，
同学们，通过本单元课文的学习，我们 为下面的学习做好准备。
课前准备：
1.课件。 2.学生搜集麋鹿资料。
课时安排：
2 课时
教学过程:
1
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-27 麋鹿
教学过程
设计说明
第一课时
一、激趣导入
（一）同学们，映入我们眼帘的是一
种稀有的野生动物，有谁知道它的名字？
（展示课件第三屏）
（二）下面请同学们来看下它又什么
特别之处？
用直观的图像让学生对麋鹿有初
构可以分成几类？（左右结构、上下结构） 文教师的任务之一。
（二）分类练习写字。
利用课堂对学生进行书写指导，
重点指导“惨”“涯”。
有利于学生养成“提笔即练字”的好
2
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-27 麋鹿
四、作业设计 1.抄写生字。 2.有感情朗诵课文。
心情、神态等，将事物描写得更加生动形象。
4.让学生试着说一组这样的句子。
三、积少成多
（一）阅读平台。
同学们，你们已经知道什么样的句子是
拟人句了吗？那我来考考你们吧。
1.自由朗读短文，边读边画出拟人句。
2.汇报交流，体会这样写的好处。
3.再反复读短文，在读中体会感情。
4.指名读，比一比看谁读的好。
（二）读读背背。
（三）过渡：大家观察得很仔细，它 步的了解，并由 “四不像”之名和姜
还有个名字和它的长相有关叫做“四不 子牙的坐骑激趣导入，调动学生的积
像”。古代神话小说《封神榜》又把“四 极性，为下面的课堂做好的铺垫。
不像”当做姜子牙的坐骑，在接下来的课
堂中，我们将揭开它神秘的面纱。
板书课题
二、初读课文，整体感知
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园二
语文（S）教学设计
教 材：语文（S）四年级下册 课 文：语文百花园二 板 块：教学设计—教案
设计思路：
本课教学以新的课程标准为指导，从兴趣入手，通过教学促进学生自主、合 作、探究性地学习，达到逐步提高语文综合能力的目的。设计上体现以下几点：
1.正确区分和运用同音字，养成主动识字的习惯。 2.学习多渠道搜集和处理知识信息，扩大知识视野，丰富自己的学习生活。 3.体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 4.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 5.在听与说的双向互动中，培养学生的倾听、表达和应对的能力。 6.通过回顾本单元学过的课文，调动学生的知识积累，进行读写迁移，提高 学生的写作能力。
具体。
（四）评一评哪些小组说得好，好在哪
4
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园二
里，有什么不足。
四、课外延伸，强化交际
（一）谈话：本节课我们学会了按一定的
顺序，抓住景物的特点，介绍校园中自己最
喜欢的一道校园风景线的方法，并展开想象，
展望了这道风景线的未来。
（二）课后请同学们把自己心中的校园风
教学目标：
1.能够正确区分和运用同音字。 2.引导学生比较两个句子，体会到把事物当人写的好处，学会使用拟人的手 法。 3.在朗读中想象词句所描绘的画面，感悟词的意境。 4.养成积累知识的习惯，学习多渠道搜集和处理知识信息，扩大知识视野， 丰富自己的学习生活。 5.创设情境，使学生在读中感受春天的万物复苏、一派生机勃勃的景象，培 养学生热爱春天、热爱大自然的情感。 6.引导学生抓住校园中自己最喜爱的一道风景线中的主要景物，先具体生动 地进行介绍，再进行习作。
给每个学生创造口语交际
谈话：校园在我们心中是最美丽的。课 的机会，以达到人人有机会说，
前我们在校园中，寻找到了自己最喜爱的一 人人会说的目的。
道风景线，愿意把这道风景线介绍给大家
吗？
（板书题目：我心中的校园风景线）
二、归纳总结，领悟方法
通过评价，促使学生认真
（一）谈话：请同学们结合本单元学过 倾听别人的发言，促进课堂积
体写出景物美在哪里。 4.可以展开想象，展望这道风景线未来
将是怎样的。 （二）学生自由读习作要求。 （三）读写结合。
5
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园二
1.如何抓住景物的特点把景物的美写具 体呢？我们本单元学过的《桂林山水》这篇 课文，给了我们很好的启示。
2.出示《桂林山水》片段。 3.学生读文章片段，体会作者是怎样描 写桂林的山和漓江的水的？ 4.学生谈自己的体会。 5.小结。 作者在描写漓江的水和桂林的山时，分 别抓住了漓江水的“静、清、绿”，桂林的山 的“奇、秀、险”,进行了生动具体的描述， 还展开了想象，并写出了自己的心情和感受， 给人一种身临其境的感觉。 6.确定写作重点。 7.学生思考后互相交流。 三、布置作业 同学们，有了写作素材，想好了怎样抓 住景物的特点，具体生动地描述自己心中的 校园风景线，我们就开始动笔吧，老师期待 着你们一篇篇佳作的诞生！