苏科版初中物理欧姆定律说课稿
江苏省 苏科版 初三物理 上学期 第十四章 欧姆定律 综合之用欧姆定律解题说课稿
江苏省苏科版初三物理上学期第十四章欧姆定律综合之用欧姆定律解题说课稿引言欧姆定律是物理学中最基本的电路定律之一，在电路中有广泛的应用。
本文档将以江苏省苏科版初三物理上学期第十四章《欧姆定律》为基础，重点讲解如何运用欧姆定律解决相关问题。
主要内容欧姆定律的表达式欧姆定律是描述电流、电压和电阻之间关系的基本定律。
在直流电路中，根据欧姆定律可以得到以下表达式：V = I * R其中，V 表示电压（单位为伏特），I 表示电流（单位为安培），R 表示电阻（单位为欧姆）。
欧姆定律表明，在电阻不变的情况下，电流与电压成正比；同时，在电压不变的情况下，电流与电阻成反比。
欧姆定律在电路中的应用欧姆定律在电路中有广泛的应用，可以用来解决各种与电流、电压和电阻相关的问题。
以下是一些常见的应用场景：计算电流当已知电压和电阻时，可以使用欧姆定律来计算电流。
将已知的电压值和电阻值代入欧姆定律的表达式，即可得到电流的数值。
计算电阻当已知电压和电流时，可以使用欧姆定律来计算电阻。
将已知的电压值和电流值代入欧姆定律的表达式，即可得到电阻的数值。
计算电压当已知电流和电阻时，可以使用欧姆定律来计算电压。
将已知的电流值和电阻值代入欧姆定律的表达式，即可得到电压的数值。
串联电路和并联电路中的应用在串联电路和并联电路中，可以使用欧姆定律来计算总电阻和总电流。
在串联电路中，总电阻等于各个电阻之和；而在并联电路中，总电阻等于各个电阻的倒数之和。
通过计算总电阻和已知的电流，可以得到总电压；通过计算总电压和已知的总电阻，可以得到总电流。
解题示例为了更好地理解和掌握欧姆定律的应用，以下提供一些解题示例：示例一：计算电流已知电压为 12V，电阻为4Ω，求电流的大小。
解答：根据欧姆定律的表达式 V = I * R，将已知的电压值和电阻值代入，得到I = 12V / 4Ω = 3A。
因此，电流的大小为 3A。
示例二：计算电阻已知电压为 6V，电流为 2A，求电阻的大小。
苏科版九年级物理第十四章欧姆定律实验专题复习导说课稿
苏科版九年级物理第十四章欧姆定律实验专题复习导说课稿1. 引言欢迎各位同学来到今天的导说课，我将为大家复习苏科版九年级物理第十四章的内容，即欧姆定律实验专题。
欧姆定律是电学的基础定律之一，它描述了电流、电压和电阻之间的关系。
在本章中，我们将通过实验来进一步理解和掌握欧姆定律的原理和应用。
2. 实验的目的本实验的目的是通过构建电路，测量电流和电压的关系，验证和应用欧姆定律。
通过实验，我们将进一步加深对欧姆定律的理解，培养实践操作能力和科学思维方法。
3. 实验步骤3.1 实验器材和材料•电源•电流表•电压表•电阻器•连线和接线头3.2 实验步骤1.将电流表和电压表连接到电路中，在电路中放置一个可调节的电阻器。
2.依次调节电源电压和电阻器阻值，记录电流值和电压值的变化。
3.绘制电流与电压的关系曲线图。
4.比较实验结果与理论预测的关系，验证欧姆定律的准确性。
4. 实验结果与讨论通过对实验数据的处理和分析，我们可以得出以下结论和讨论：1.欧姆定律成立：实验结果符合欧姆定律的预测，即电流与电压成正比，而电压与电阻成正比。
这验证了欧姆定律在实际电路中的适用性。
2.过负荷情况：当电阻值过小，电流过大时，电路可能会因为超过所能承受的电流而损坏。
因此，在实际应用中，我们需要根据电路的要求选择合适的电阻值。
3.温度效应：在实验过程中，我们还注意到电流和电阻值可能受温度影响。
随着电流通过电阻器，电阻器会发热，从而导致电阻值的变化。
考虑温度效应对实验数据进行修正是更准确的实验方法。
5. 实验的意义和应用欧姆定律是电学中的基础定律之一，具有重要的理论和实际应用意义：1.理论意义：欧姆定律描述了电流、电压和电阻之间的关系，是电学研究的基础，为其他电路理论的建立奠定了基础。
2.应用意义：欧姆定律在工程实践中有广泛的应用。
例如，在家庭和工业电路中，我们可以通过欧姆定律来计算电阻、电流和电压之间的关系，确保电路正常运行，并合理设计电器的负荷和用电量。
2017苏科版物理九年级14.3《欧姆定律》说课稿1
2017苏科版物理九年级14.3《欧姆定律》说课稿1一、教材分析本节课是物理九年级上册中的第14章《电路与电流》，具体是14.3节《欧姆定律》。
1.1 教材内容本节课主要介绍了欧姆定律的概念和公式，以及如何通过欧姆定律计算电流、电压和电阻之间的关系。
学生通过实验和计算，理解电路中电流、电压和电阻之间的定量关系。
1.2 教学目标通过本节课的教学，学生应达到以下目标：•了解欧姆定律的概念和公式；•理解电流、电压和电阻之间的关系；•掌握计算电流、电压和电阻的方法。
二、教学重点和难点2.1 教学重点•欧姆定律的概念和公式；•电流、电压和电阻的关系。
2.2 教学难点•如何通过实验和计算验证欧姆定律；•如何应用欧姆定律计算电流、电压和电阻。
三、教学准备3.1 教具准备•长导线、电池、电阻器、电流表、电压表；•实验台。
3.2 教学环境准备•教室要求安排实验台，确保每个学生能够观察到实验现象。
四、教学过程及教学方法4.1 复习导入（5分钟）•复习上一节课学习的电阻的概念和单位。
4.2 新课呈现（20分钟）4.2.1 引入欧姆定律•通过实验现象引入欧姆定律的概念。
•解释欧姆定律的定义和公式。
4.2.2 实验验证欧姆定律•在实验台上搭建电路，测量电压和电流的值。
•组织学生进行实验验证欧姆定律。
4.3 讲解和讨论（15分钟）•分析实验结果，解释电流、电压和电阻之间的关系。
•引导学生思考欧姆定律的应用场景。
4.4 练习和巩固（10分钟）•配置一些练习题，让学生进行巩固练习。
4.5 课堂小结（5分钟）•对本节课的重点内容进行总结，强调欧姆定律的应用。
五、课堂讲评5.1 评价学生学习情况•对学生的课堂表现进行评价，并对存在的问题进行指导。
5.2 总结和展望•总结本节课的教学内容，并展望下节课的教学内容。
六、板书设计•欧姆定律的公式：U = I * R；•电流、电压和电阻之间的关系。
七、课后作业•完成课后练习册相关练习；•预习下一节课的内容。
苏科版初中物理九上14.3欧姆定律教案
教案：苏科版初中物理九上 14.3 欧姆定律一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版初中物理九上第14章第三节欧姆定律。
本节课的主要内容包括：1. 欧姆定律的定义：导体中的电流，与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比。
2. 欧姆定律的表达式：I = U/R，其中I表示电流，U表示电压，R表示电阻。
3. 欧姆定律的应用：利用欧姆定律可以计算电路中的电流、电压和电阻。
二、教学目标1. 让学生理解欧姆定律的定义和表达式，掌握欧姆定律的应用。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯。
三、教学难点与重点重点：欧姆定律的定义和表达式，欧姆定律的应用。
难点：欧姆定律的推导过程，利用欧姆定律解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、电路图、电阻、电压源、电流表。
学具：笔记本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个电路图，电路中有一个电阻、一个电压源和一个电流表。
让学生观察并思考，当改变电阻的大小时，电流表的读数会发生什么变化。
2. 讲解欧姆定律：通过多媒体课件，讲解欧姆定律的定义、表达式和推导过程。
3. 例题讲解：出示一道利用欧姆定律计算电流、电压和电阻的例题，引导学生跟学，并解释每一步的计算过程。
4. 随堂练习：出示几道类似的题目，让学生自主完成，教师进行讲解和解答。
5. 欧姆定律的应用：让学生分组讨论，如何利用欧姆定律解决实际问题，如家庭电路的电压和电流的计算等。
六、板书设计欧姆定律定义：导体中的电流，与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比。
表达式：I = U/R应用：利用欧姆定律可以计算电路中的电流、电压和电阻。
七、作业设计1. 请用文字和公式描述欧姆定律的内容。
答案：欧姆定律指出，导体中的电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比，其表达式为I = U/R。
电路图：电压源：6V电阻1：2Ω电阻2：3Ω电流表：串联在电阻1和电阻2之间答案：根据欧姆定律，电路中的总电阻为R1 + R2 = 2Ω + 3Ω = 5Ω。
初中物理九上5.1《欧姆定律》的说课稿
1.知识与技能：使学生掌握欧姆定律的内容，能够运用欧姆定律及其公式进行简单的电学计算。
2.过程与方法：通过实验和观察，让学生了解电流、电压、电阻之间的关系，培养学生进行科学探究的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对物理学科的兴趣和好奇心，使学生感受到物理知识在生活中的重要性，培养学生的创新意识和实践能力。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会逐步呈现知识点，引导学生深入理解。首先，我会通过多媒体课件，生动展示电流、电压、电阻的变化关系，帮助学生形象理解欧姆定律。然后，我会通过实验和观察，引导学生了解电阻的概念，并解释电阻对电流、电压的影响。最后，我会通过电子表格软件，展示实验数据，引导学生分析数据，进一步理解欧姆定律。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我会设计多种巩固练习和实践活动。例如，我会让学生进行实验操作，测量不同电阻下的电流和电压，并运用欧姆定律进行计算。同时，我会设计一些梯度性的题目，让学生在解决问题的过程中，逐步提高自己的思维能力和解决问题的能力。
（生自我评价，并提供有效的反馈和建议。我会让学生反思自己在学习过程中的优点和不足，鼓励他们提出问题，并帮助他们解决。同时，我会根据学生的表现，给予他们积极的反馈和建议，帮助他们提高。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生需要具备电流、电压等基本电学知识，以及对实验现象的观察和分析能力。他们可能存在以下学习障碍：一是对欧姆定律的理解不够深入，不能灵活运用公式；二是对电阻的计算和电流、电压、电阻之间的动态关系理解不透彻；三是实验操作能力不足，对实验结果的分析不够准确。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：一是通过生活实例引入课题，让学生感受到物理知识与生活的紧密联系；二是组织实验活动，让学生亲身体验电流、电压、电阻的变化关系，提高他们的实验操作能力和观察分析能力；三是设置梯度性题目，让学生在解决问题的过程中，逐步提高自己的思维能力和解决问题的能力；四是采用小组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
《欧姆定律》说课稿（精选7篇）
《欧姆定律》说课稿（精选7篇）《欧姆定律》篇1一、说教学目标知识与技能：掌握解欧姆定律，并能运用欧姆定律解决简单的电路问题。
过程与方法：通过对欧姆定律的探究学习，学会“控制变量法”研究问题，并加强了电路实验的操作能力。
情感、态度与价值观：通过本节内容的学习和实验操作，培养实事求是的科学态度，体会到物理与生活密切联系。
二、说教学重难点重点：欧姆定律的概念和表达式。
难度：实验探究欧姆定律的过程和欧姆定律的应用。
三、说教学过程环节一：新课导入多媒体展示：教师用多媒体展示城市夜晚灯光璀璨，霓虹灯闪烁的情景，引导学生注意观察场景中灯光的变化，学生根据知识经验能得出变化的灯光是由电流的变化引起的。
教师引导：进一步引导学生思考电路中的电流是如何轻易改变的？以及电流、电压和电阻之间到底存在这怎样的关系？进而引出课题——《欧姆定律》。
环节二：新课讲授探究实验：电流跟电阻电压的关系提出问题：电压能使电路产生电流，电阻表示导体对电流的阻碍作用。
那么，电压、电阻是怎样影响电流的大小呢？教师引导学生通过实验，探究电流与电压、电阻的关系。
猜想与假设：学员根据之前所学电压和电阻的概念和特点，可能会猜想电流跟导体两端电压成正比，跟导体的电阻成反比。
制定计划与设计实验：首先设计实验电路，教师通过向学生提出问题，请学生思考讨论，完成实验方案的制定。
①电流与电阻和电压均有关系，如何确定电流的变化是由电压还是电阻引起的？（控制变量法）②如何保持电阻不变，而改变电阻两端的电压？（电阻不变，更换电池数量或改变滑动变阻器阻值）③如何保持电压不变，而改变导体电阻？（更换不同阻值的电阻，并改变滑动变阻器的阻值，使电阻两端电压保持不变）④为了更好的找到规律，应该如何测量实验数据？（测量多组实验数据）学生根据之前学习有关电压和电阻的知识，交流谈论问题答案，确定实验方案。
教师总结得出要探究电流跟电压、电阻的关系，可以分成两个课题分别探究。
课题一：控制电阻不变，改变电阻两端电压，探究电流与电压的关系；课题二：控制电阻两端电压不变，改变电阻，探究电流与电阻的关系。
14 欧姆定律的应用(2) 说课稿-初中物理九年级上册同步说课稿(苏科版)
14 欧姆定律的应用（2）说课稿-初中物理九年级上册同步说课稿（苏科版）一、教材分析1. 教材情况本节课所讲授的内容来源于初中物理九年级上册的教材，是由苏科版编写的。
本学期的内容主要涵盖电学部分的基本知识和应用，其中包括欧姆定律的应用。
2. 知识背景在初中物理九年级上册中，学生已经学习了欧姆定律的基本概念和公式，了解了电流、电压和电阻之间的关系。
本节课将通过实际应用的例子，让学生进一步理解和掌握欧姆定律的应用。
二、教学目标1. 知识目标•通过学习本节课，学生将了解欧姆定律在实际生活中的应用场景；•学生将掌握如何应用欧姆定律解决实际问题。
2. 能力目标•学生将培养分析和解决实际问题的能力；•学生将培养实验设计和数据分析的能力。
3. 情感目标•学生将通过实际应用的例子，增强对物理学科的兴趣和学习动力；•学生将培养科学探究和创新意识。
•教师准备：教案、黑板、粉笔、实验器材；•学生准备：课本、习题集。
四、教学过程本节课的教学流程如下：1. 导入新知通过简要复习上节课学习的欧姆定律的基本概念和公式，引导学生回忆起相关知识。
2. 知识讲解结合教材中的例题，向学生介绍欧姆定律应用的场景，如电路中的串联和并联电阻的计算等。
3. 实验设计根据教材中提供的实验案例，让学生分组设计实验，并记录实验数据。
4. 实验分析学生根据实验数据，应用欧姆定律进行数据分析和结果的描述，引导学生总结出电路中电阻和电流之间的关系。
5. 实际应用通过实际生活中的例子，如家庭电路中的用电安全问题，引导学生将欧姆定律的应用与实际问题结合起来，倡导学生在日常生活中注重用电的安全性。
6. 拓展思考通过提出问题和讨论，引导学生思考欧姆定律的应用在其他领域中的可能性，激发学生对物理学科的进一步兴趣。
本节课将通过学生在实验设计和数据分析中的表现，以及对实际应用问题的思考，评价学生对欧姆定律应用的理解和运用能力。
同时，对学生的参与度、表达能力和合作精神也将进行评价。
14.4欧姆定律 说课稿 2022-2023学年苏科版物理九年级上册
14.4欧姆定律说课稿 2022-2023学年苏科版物理九年级上册一、教材分析本课是《物理》第14章第4节的内容，主要介绍欧姆定律的概念和计算方法。
学生在学习本章之前已经掌握了电流、电压和电阻的概念，并且了解了串联电路和并联电路的特点。
二、教学目标1.知识目标：掌握欧姆定律的概念，理解电流强度与电压和电阻的关系。
2.能力目标：能够运用欧姆定律计算电流、电压和电阻之间的关系。
3.情感目标：培养学生对物理学习的兴趣，激发学生对科学研究的探索欲望。
三、教学重难点教学重难点主要包括： 1. 如何正确理解欧姆定律的概念和内涵。
2. 如何灵活运用欧姆定律进行计算和问题解答。
四、教学过程1. 导入新课通过提问引导学生回顾之前学习的内容，例如：什么是电流？什么是电压和电阻？学生回答后，引出本节课要学习的内容：欧姆定律。
2. 概念讲解通过投影或板书，介绍欧姆定律的概念和公式。
先引导学生回忆串联电路和并联电路的特点，再引出欧姆定律的表示方式。
可以使用以下形式的讲解：欧姆定律：电流（I）等于电压（U）与电阻（R）之间的比值，即 I = U / R。
3. 计算方法演示通过示例演示如何使用欧姆定律进行计算。
选取几个简单的电路图，计算电流、电压和电阻的关系，并引导学生一起参与计算过程。
着重强调如何确定已知量和求解未知量，并提醒学生注意单位的使用。
4. 练习活动分发练习题，让学生独立完成练习，并相互交流和讨论答案。
教师可以在学生完成练习后，逐一核对答案，并讲解其中的关键步骤和注意事项。
5. 拓展应用引导学生思考欧姆定律在实际生活中的应用。
可以让学生分组进行小组讨论，探讨欧姆定律与家庭用电、交通工具、电子设备等方面的关系，并向全班展示他们的思考结果。
6. 小结和反思对本节课学习的内容进行小结，并提醒学生再次强调掌握欧姆定律的重要性。
通过提问和讨论，引导学生思考自己对本节课内容的理解和不足之处，以便改进和提高。
五、板书设计# 14.4欧姆定律说课稿 2022-2023学年苏科版物理九年级上册## 教学目标1. 掌握欧姆定律的概念和公式。
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各位老师，大家好！很高兴今天能参加“说课标，说教材”这项活动。
首先，介绍一下我的流程：“说课标，说教材，说建议”一，说课标，分为1，说课程目标2，说课程内容首先说课程目标1，义务教育物理课程目标定位于：面向全体学生，提高学生的科学素养2, 义务教育物理课程总目标：●学习终身发展必需的物理基础知识和方法，养成良好的思维习惯，在分析问题和解决问题时尝试运用科学知识和科学研究方法。
●经历基本的科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参与和科学技术有关的社会活动，有运用研究方法的意识。
●保持探究科学的兴趣与热情，在认识自然过程中获得成就感，能独立思考、敢于质疑、尊重事实、勇于创新。
●关心科学技术的发展，具有环境保护和可持续发展的意识，树立有振兴中华、将科学服务于人类的使命感和责任感。
总结：课程总目标是知识技能，过程与方法，情感态度价值观三维目标的有机融合。
新课程标准对三维目标部分也做了调整：知识技能方面：1.修订后的物理课程标准在认知领域中只设立了解、认识、理解三个层次，不再使用“初步认识”、“大致了解”等介于两者之间的说法，其行为要求更清楚。
2，本次修订中适当增加了个别知识内容。
如，增加了“通过实验，观察摩擦起电现象，探究并了解同种电荷相斥、异种电荷相吸”。
过程与方法：修订后在科学探究知识内容掌握程度上更明确。
例如将“探究通电螺线管外部磁场的方向”规范为“探究并了解通电螺线管外部磁场的方向”，因为对该条目不仅要求探究的过程而且要求了解探究的结果。
另外，为加强培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，关注未来劳动者的整体素质提升，本次修订增加“通过实验，探究液体压强与哪些因素有关”等条目，培养学生的科学探究能力。
情感态度价值感：进一步加强了跟生产、生活的联系。
如：原条目“通过实验探究，理解物体的惯性。
能表述牛顿第一定律”更改为“通过实验，认识牛顿第一定律，用物体的惯性解释自然界和生活中的有关现象；接下来说一下课程内容义务教育物理课程内容分为科学探究和科学内容两部分，科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方法。
科学内容部分要求教学重心要从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化。
新课标对课程内容这部分的调整主要“保持原结构不变，微调“科学探究”，修订“科学内容”.1,科学探究包括七要素：提出问题，猜想与假设，制定计划和设计实验，例如探进行实验和收集证据，分析与论证，评估，交流与合作。
在这里我们要注意（1）科学探究的形式是多种多样的，在学生的科学探究中，其探究过程可涉及所有要素，也可只涉及部分要素。
（2）探究活动应该循序渐进，由简单到复杂，由部分探究到经历较完整的探究过程。
(3) 在探究的过程中要注意学科的渗透和融合。
2,新课程标准的科学内容分为“物质”“运动和相互作用”“能量”三大部分，也就是一级主题，而每一个一级主题下面又划分若干个二级主题，例如一级主题物质下又包括物质的形态和变化，物质的属性，物质的结构与物体的尺度，新材料及其应用4个二级主题。
二，说教材，分为说教材编排特点，教材编排体例和内容结构,1，苏科版义务教育物理教材编排特点主要表现在：（1）以图代文，语言简明，结构新颖。
教材精选了很多插图、照片和表格，这些非语言类的视觉信息，可以减少抽象的语言描述，富有时代感和趣味性，可以开拓了学生的视野.例如教材中设计了两个中学生和一位老学者的卡通人物，大大增强了教学内容的形象性与趣味性，吸引了学生的注意力，使之对课本产生兴趣。
（2）突出科学探究，强调知识与过程的统一。
该教材倡导探究式学习，重知识，更重过程方法和能力，把它们放在同等重要的地位。
大量的问题都是让学生通过自己的探究过程解决，比较注重物理知识的形成过程。
仅上册中就有42个活动，另外，教材还注意了探究难度的循序渐进，注意了探究环节由隐到显的逐渐深入的过程。
对探究各个环节的操作方法逐渐放手（3）注重学科的渗透，加强不同学科的资源共享。
例如教材中给出了眼睛的结构，人耳的结构，人体中的杠杆，让学生将物理知识与生物知识结合起来，除此之外教材还将物理知识与数学知识，地理知识联系起来，让学生从学科综合的视角，更深入地认识。
（4）不拘泥于学科知识的逻辑线索，充分考虑初中学生的思维特点。
关注从具体到抽象，从特殊到一般的认识过程，如，光学内容，改变了从光的反射到平面镜成像规律的演绎体系，而是从平面镜成像的特点探究开始，上升到与光的反射的本质联系。
类似的思路还在物体的运动、物质的物理属性、力等章节中体现。
(5)特强调科学和人文的结合，体现科学、技术、社会（STS）的思想。
例如，利用每一章的章导图和章导言，例如第四章以拓展视力的“神镜”做副标题，用纵目青铜面具为章前图。
展现该章的人文背景，激励学生对该单元的学习动机，另外教材还还设置了一些充分体现科学技术发展的图片，如在第三章“光现象”中介绍了激光测距仪、太阳能汽车，第四章“透镜及其应用”中介绍了哈勃望远镜、，这些知识能引导学生关心科学发展前沿，培养其有将科学服务于人类的使命感于责任感。
2，教材编排体例：苏科版物理教材一共分为十八章，每一章都相应的设计了“章前图片导读，章内的科学探究和科学内容，章后的综合实践活动，知识梳理和信息库”。
每一章又划分为四到五节，每一节都相应的设计了“具体的活动，相关的图片，信息快递，节后的生活物理社会和www？”介绍教材中特色栏目设置的作用和目的：章前图：章节开篇页，图文并茂，简明扼要的表述了本章节的学习内容。
活动与学生实验：课堂中的学习活动，包括演示实验、学生必做实验。
方法:对研究问题的技巧、方法进行点拨。
信息快递:为学生的学习活动提供及时必要的帮助，其并不意味是次要内容。
生活．物理．社会：介绍物理知识与生活社会的联系。
www？：平时的课外作业，有形成和巩固概念规律的练习、有观察实践的活动。
小结与评价：对本章知识进行梳理，对学生学习的过程和结果进行反思。
信息库：在文中加▼▼的内容，同学们可在章后查阅与之相关的拓展性知识。
综合实践活动：一些综合性的课题实践活动，供学生结合当地实际小组选做。
3，不同版本教材对比：陕西省现在使用的有苏科版，人教版，北师大版三个版本，那么就这三个版本我做一下简单的对比，他们在栏目设置和编排顺序上有一点区别，但从栏目设置不难发现三个版本都体现了1，以学生为主体的教学理念，重视科学探究，注重交流合作,。
2，从生活走向物理，从物理走向社会，充分体现了STS思想。
由此总结他们的特点是：异彩纷呈，异曲同工。
那么我们建议老师在使用教材时可以博采众长。
,4，说内容结构：义务教育物理课程包括五大板块“声现象，热学，光现象，力学，和电学”，苏科版教材把学生比较熟悉的声现象，部分热学，光现象，部分力学编排在八年级，把部分力学和比较抽象的电学，电磁学，能源与可持续发展编排在九年级，这样内容结构的安排符合由浅入深，先易后难的规律。
另外教材从引言的小实验入手吸引学生的学习兴趣，再到学生最熟悉的声现象，大自然中的物态变化，光现象，最后再到比较抽象的力学和电学，整个的安排顺序比较符合学生的认识规律。
另外，教材呢把能量这一主题贯穿始终。
电学这一板块主要分布在教材的十三，十四，十五章，下面我具体来说一下十四章“欧姆定律”1，本章新旧课标对比：新课标要求 3.4.2 知道电压、电流和电阻。
通过实验，探究电流与电压、电阻的关系。
理解欧姆定律。
旧课标要求-通过实验探究电流，电压和电阻的关系。
理解欧姆定律，并能进行简单计算。
可见新课标相对于旧课标-删去对欧姆定律“能进行简单计算”，理解包括了计算。
2，本章在电学中的地位：欧姆定律是电学中最基本的定律，是分析解决电路问题的金钥匙，也是初中《物理》电学中重点内容之一,3，编写意图：欧姆定律编排在学生学习了电流、电压、电阻概念，电压表、电流表、滑动变阻器使用方法之后，学习电功电热之前，这样既符合学生由易到难，由简到繁的认识规律，又保持了知识的结构性、系统性。
4，教材内容安排：苏科版十四章欧姆定律编排了四节内容电阻，变阻器，欧姆定律，欧姆定律的应用，第一节的电阻，第二节的变阻器都是为了下节欧姆定律的学习做基础，由此可见本章采用分层式教学，不不递增，符合学生的认知过程。
每节对应的知识点安排，第一节电阻包括-------，第二节----------，第三节----------，第四节--------，这里安排了三个重要的探究活动“电阻大小的影响因素，电流与电压，电阻的关系，伏安法测电阻”，由第一个到第二个实验我们发现这样设计为学生自主使用控制变量法探究物理问题打基础，从二到三实验我们发现这样设计让学生从定性认识到定量认识，符合认知规律。
历年中考在考查本章内容时多以实验探究题型出现，可见实验探究在本章教学中是一个重点。
下面就本章重要的实验探究活动我们来分析一下（展示）三，说建议（主要从教学建议，评价建议，多媒体资源利用和开发建议三方面）1，教学建议：（1）研读新课标，吃透教材，注重落实三维课程目标。
“知识技能”“过程与方法”两个目标的大家在教学中几乎都能落实，在这里我主要说一下教学中“情感态度价值观”目标的落实。
例如在教学中我们可以借助小故事，就像讲热机时可以通过讲瓦特与蒸汽机的故事让学生感受创新对社会进步的影响。
除此之外，我们还可以借助教材中的一些图片，就像讲速度时可以借助奥运会200米蝶泳金牌得主刘子歌，110米跨栏冠军和冬奥会短道速滑金牌得主洋洋的图片，教育学生的爱国主义。
（2）发挥实验在物理学的重要作用，重视科学探究。
不仅要注重演示实验更应注重学生实验；不仅要重视课内实验更应提倡课外实验；不仅要重视探究的结果，更应重视探究的过程。
比如在八年级平面镜一节课后习题有设置一个活动----揭开魔术箱的秘密，其实这个魔术箱很简单，我们可以尝试让学生课余时间利用纸盒，平面镜自己制作一个，还可以激起学生的学习兴趣。
还有就是每章后面安排的综合实践活动，我们应该提倡和鼓励学生动手操作。
（3）加强物理学与生产生活的联系。
可以通过生活生产实例，学生观察调查加强之间联系。
譬如课后习题中有设置如：观察厨房的液体固体气体，调查中学生的视力状况，分析校园受噪声污染的程度，我们可以让学生去做，然后交流，让学生感觉生活中处处都有物理。
2，评价建议：（1）关注学生“知识技能”掌握情况，更应关注学生的终身发展。
也就是说对学生的评价不能只局限在对知识技能课程目标的评价，更应重视评价学生过程方法，情感态度价值观课程目标的达成。
（2）充分发挥激励的功能，改变以往过分强调甄别与选拔的做法。
人常说好孩子是夸出来的，所以我们应该多激励，多表扬学生，帮助其建立自信，发挥自己的潜能。
例如可以在学段奖励中设置进步奖，还譬如可以给不同学生制定阶段性小目标，鼓励其有信心进步。