关于《价值判断与价值选择》教案
中学政治教案：《价值判断与价值选择》
中学政治教案：《价值判断与价值选择》第一章：价值与价值观1.1 导入：通过生活中的实例，引导学生理解价值的含义。
1.2 讲解：介绍价值的定义和特征，解释价值与价值观的关系。
1.3 互动：学生分组讨论，分享自己对价值的理解和价值观的例子。
第二章：价值判断与价值选择的区别2.1 导入：通过案例分析，引导学生理解价值判断和价值选择的概念。
2.2 讲解：详细解释价值判断和价值选择的区别，包括它们的含义和特点。
2.3 互动：学生进行小组讨论，举例说明价值判断和价值选择的不同。
第三章：价值判断与价值选择的标准3.1 导入：通过问题讨论，引导学生思考价值判断与价值选择的标准。
3.2 讲解：介绍价值判断与价值选择的标准，包括道德、法律、社会公德等方面的标准。
3.3 互动：学生进行小组活动，讨论并分享他们认为的重要价值标准。
第四章：价值冲突与价值选择的困境4.1 导入：通过案例分析，引导学生理解价值冲突和价值选择的困境。
4.2 讲解：解释价值冲突的原因和解决方法，探讨在价值选择中可能遇到的困境。
4.3 互动：学生进行小组讨论，分享他们在面对价值冲突时的解决策略。
第五章：个人价值观的塑造与价值选择的决策5.1 导入：通过问题讨论，引导学生思考个人价值观的塑造和价值选择的决策。
5.2 讲解：介绍个人价值观的塑造方法和价值选择的决策过程，包括信息的收集、分析和评估等步骤。
5.3 互动：学生进行小组活动，讨论并分享他们在做价值选择时的决策方法。
第六章：社会价值观与价值选择6.1 导入：通过社会现象分析，引导学生理解社会价值观对个人价值选择的影响。
6.2 讲解：解释社会价值观的含义，探讨社会价值观对个人价值选择的影响和作用。
6.3 互动：学生进行小组讨论，分享社会价值观对他们的价值选择产生的影响。
第七章：价值选择与人生道路7.1 导入：通过人生案例，引导学生思考价值选择与人生道路的关系。
7.2 讲解：分析价值选择如何影响个人的人生道路，探讨不同价值选择带来的不同人生可能。
《价值判断与价值选择》教案
《价值判断与价值选择》教案一、教学目标1. 让学生理解价值判断和价值选择的概念及其关系。
2. 引导学生掌握价值判断和价值选择的标准。
3. 培养学生运用价值判断和价值选择的能力，提高他们的道德素养。
二、教学内容1. 价值判断与价值选择的概念解释价值判断和价值选择的概念，引导学生理解它们是人们对事物进行评价和取舍的过程。
2. 价值判断与价值选择的关系分析价值判断和价值选择之间的联系和区别，让学生明白它们在实际生活中的应用。
3. 价值判断与价值选择的标准讲解价值判断和价值选择的标准，引导学生树立正确的价值观。
4. 价值判断与价值选择的实践通过案例分析、小组讨论等方式，让学生运用价值判断和价值选择的能力，解决实际问题。
5. 价值判断与价值选择在个人成长中的作用阐述价值判断和价值选择在个人成长中的重要性，引导学生自觉地进行价值判断和价值选择。
三、教学方法1. 讲授法：讲解价值判断与价值选择的概念、关系和标准。
2. 案例分析法：分析典型案例，让学生理解价值判断和价值选择在实际生活中的应用。
3. 小组讨论法：分组讨论，引导学生运用价值判断和价值选择的能力。
4. 反思法：让学生通过写心得、journal 等方式，反思自己在价值判断和价值选择方面的认识和行为。
四、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问等方面的积极性。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
3. 课后作业：检查学生对价值判断和价值选择的理解和运用能力。
4. 学生反馈：收集学生对教学内容、教学方法等方面的意见和建议。
五、教学资源1. 教材：《价值判断与价值选择》相关章节。
2. 案例材料：选取具有代表性的案例，用于课堂分析和讨论。
3. 多媒体教学设备：用于展示案例、播放相关视频等。
教学进程安排：1. 第一课时：讲解价值判断与价值选择的概念及其关系。
2. 第二课时：讲解价值判断与价值选择的标准。
3. 第三课时：分析价值判断与价值选择在实际生活中的应用。
价值判断与价值选择教案
价值判断与价值选择教案一、教学目标1.了解什么是价值判断和价值选择；2.掌握进行价值判断的方法；3.培养学生进行价值选择的能力。
二、教学重点和难点重点•掌握进行价值判断的方法；•培养学生进行价值选择的能力。
难点•如何进行价值选择；三、教学内容与过程1. 介绍价值判断和价值选择•通过实例引导学生思考什么是价值判断和价值选择；•引导学生讨论价值判断和价值选择的重要性。
2. 方法和步骤•介绍常用的进行价值判断的方法，如伦理学、道德观念等；•引导学生参考价值判断的方法来进行自我分析和社会问题分析；•分组讨论，让学生分享自己的价值判断方法和经验。
3. 进行价值判断练习•教师给出一些具体情境，让学生进行价值判断；•学生可以列出自己的判断标准并进行讨论。
4. 引导学生进行价值选择•引导学生思考如何进行价值选择；•分组讨论，让学生分享自己的价值选择方法和经验；•给出一些具体情境，让学生进行个人或集体的价值选择。
5. 活动与评价•活动：学生分组进行辩论，辩论本节课学习到的价值判断和价值选择的方法，并给出实际案例进行论证；•评价：教师根据学生的参与程度、表达能力和思维深度进行评价。
四、教学资源与学习环境•教学资源：黑板、白板、投影仪等；•学习环境：安静、舒适的教室。
五、教学反思本节课通过引导学生了解什么是价值判断和价值选择，以及掌握进行价值判断的方法和培养学生进行价值选择的能力。
通过让学生进行分组讨论和集体活动，引导学生主动参与，提高了学生的思维能力和合作能力。
同时，通过辩论活动，学生也通过实际案例进行了论证和实践，提高了学生的价值判断和选择能力。
但需要在教学过程中更加关注每个学生的参与程度，确保每个学生都能得到充分发展和提高。
人教版高中政治必修4哲学与文化《价值判断与价值选择》教案及教学反思
人教版高中政治必修4哲学与文化《价值判断与价值选择》教案及教学反思一、教学目标1. 知识目标•了解价值判断的含义，掌握价值判断的标准；•理解价值选择的涵义，分析价值选择的原则；•掌握价值判断与价值选择之间的关系，理解价值判断与价值选择的复杂性。
2. 能力目标•能够分析生活中的价值问题，形成正确的价值判断；•能够遵循合理的原则进行价值选择；•能够根据实际情况进行合理的价值判断和选择。
3. 情感目标•培养学生的价值观念，提高对价值的敏感度和理解度；•激发学生的自主学习意识，探究价值的深层次涵义和变化。
二、教学重点•确定价值判断的标准；•掌握价值选择的原则。
三、教学难点•掌握价值判断与价值选择之间的关系；•理解价值判断与价值选择的复杂性。
四、教学过程1. 导入新课通过提问学生，引出本节课的话题：什么是价值判断？怎样进行价值选择？2. 学习新知识2.1 价值判断的标准1.事实和价值的区别；2.价值判断的对象和内容；3.价值判断的来源和依据。
2.2 价值选择的原则1.合理性原则；2.相对性原则；3.全面性原则。
2.3 价值判断与价值选择的关系1.价值判断是价值选择的前提；2.价值判断指导价值选择；3.价值选择影响价值判断。
2.4 价值判断与价值选择的复杂性1.价值判断和价值选择的主观性；2.价值判断和价值选择的多元性；3.价值判断和价值选择的变化性。
3. 学习过程中的思考与讨论3.1 价值判断的标准讨论以下问题：1.从日常生活中寻找两个具有争议的事例，分析事例中的价值判断；2.推导出价值判断的标准，如何保证判断的客观性？3.2 价值选择的原则讨论以下问题：1.从日常生活中寻找两个具有争议的事例，分析事例中的价值选择；2.推导出价值选择的原则，如何保证选择的合理性？3.3 价值判断与价值选择的关系讨论以下问题：1.认为价值判断和价值选择的关系是什么？2.通过什么方式来权衡价值判断和价值选择？3.4 价值判断与价值选择的复杂性讨论以下问题：1.如何解决价值判断和价值选择的危机？2.在社会变革中，如何处理价值判断和价值选择出现的矛盾？4. 课堂小结通过巩固本节课的重点难点内容，在课堂小结中总结出关键知识点。
价值判断与价值选择教案
价值判断与价值选择教案一、教学目标1. 让学生理解价值判断与价值选择的概念及其关系。
2. 使学生掌握价值判断与价值选择的基本方法。
3. 培养学生正确进行价值判断与价值选择的能力。
二、教学重难点1. 价值判断与价值选择的概念及其关系。
2. 价值判断与价值选择的基本方法。
三、教学方法采用案例分析法、讨论法、对比法等，引导学生主动参与课堂，提高分析问题和解决问题的能力。
四、教学准备1. 教材《价值判断与价值选择》。
2. 案例素材。
3. 投影仪或白板。
五、教学过程1. 导入新课通过播放一段关于道德困境的短视频，引发学生对价值判断与价值选择的思考，进而导入新课。
2. 讲解价值判断与价值选择的概念(1) 价值判断：对事物是否有价值、有什么价值的判断。
(2) 价值选择：在价值判断基础上作出的选择。
3. 讲解价值判断与价值选择的关系价值判断是价值选择的基础，价值选择是在价值判断的基础上作出的。
价值判断与价值选择往往是一致的，但有时也会出现矛盾。
4. 讲解价值判断与价值选择的基本方法(1) 道德规范法：根据道德规范来进行价值判断与价值选择。
(2) 利益分析法：从个人或社会的利益出发来进行价值判断与价值选择。
(3) 客观标准法：依据客观事实和客观规律来进行价值判断与价值选择。
5. 案例分析分析一组案例，让学生运用所学方法进行价值判断与价值选择。
如：道德困境案例、企业社会责任案例等。
6. 课堂讨论引导学生就案例中的价值判断与价值选择展开讨论，分享自己的观点和心得。
7. 总结与拓展总结本节课的主要内容和知识点，布置课后作业，拓展学生对价值判断与价值选择的理解和应用。
六、课后作业1. 复习本节课的内容，整理笔记。
2. 选取一个生活中的案例，运用所学方法进行价值判断与价值选择。
3. 思考价值判断与价值选择在个人成长和社会发展中的作用。
七、教学反思根据学生的反馈和自己的教学经验，对教案进行调整和改进，以提高教学效果。
八、教学评价通过课堂表现、课后作业和讨论，评价学生在价值判断与价值选择方面的理解和应用能力。
《价值判断与价值选择》教案
《价值判断与价值选择》教案第一章：价值与价值观1.1 理解“价值”的概念及其在生活中的重要性1.2 探讨不同文化、不同历史阶段的价值观差异1.3 分析个人价值观的形成与影响因素1.4 案例分析：价值观在个人决策中的应用第二章：价值判断与价值选择的关系2.1 理解价值判断与价值选择的概念及其联系与区别2.2 分析价值判断与价值选择的社会历史性2.3 探讨价值判断与价值选择的客观依据2.4 案例分析：价值判断与价值选择在日常生活中的应用第三章：价值判断与价值选择的客观依据3.1 理解客观依据的概念及其在价值判断与价值选择中的重要性3.2 探讨物质生活条件对价值判断与价值选择的影响3.3 分析社会制度对价值判断与价值选择的影响3.4 案例分析：客观依据在价值判断与价值选择中的应用第四章：价值判断与价值选择的标准4.1 探讨价值判断与价值选择的标准及其重要性4.2 分析马克思主义价值观在当代中国的指导地位4.3 理解社会主义核心价值观及其在价值判断与价值选择中的应用4.4 案例分析：价值判断与价值选择标准在现实生活中的应用第五章：价值判断与价值选择的实践意义5.1 理解价值判断与价值选择在个人发展中的作用5.2 探讨价值判断与价值选择在社会进步中的作用5.3 分析价值判断与价值选择在实现中华民族伟大复兴中的意义5.4 案例分析：价值判断与价值选择在我国社会发展中的具体实践第六章：价值冲突与价值融合6.1 探讨价值冲突的原因及其在个人和社会中的表现6.2 分析价值融合的必要性和可能性6.3 理解价值冲突和价值融合对个人和社会的影响6.4 案例分析：价值冲突与价值融合在多元文化社会中的应用第七章：价值教育的意义与方法7.1 探讨价值教育的概念和重要性7.2 分析价值教育的方法和途径7.3 理解价值教育在个人成长和社会进步中的作用7.4 案例分析：我国价值教育实践的成功案例第八章：价值判断与价值选择的道德维度8.1 探讨道德与价值判断、价值选择的关系8.2 分析道德原则在价值判断和价值选择中的应用8.3 理解道德冲突在价值判断和价值选择中的处理方式8.4 案例分析：道德维度在现实生活中的应用第九章：价值判断与价值选择的心理机制9.1 探讨心理机制在价值判断和价值选择中的作用9.2 分析心理因素对价值判断和价值选择的影响9.3 理解心理机制在价值判断和价值选择中的调节作用9.4 案例分析：心理机制在个人决策中的应用第十章：价值判断与价值选择的未来发展10.1 探讨全球化背景下价值判断和价值选择的发展趋势10.2 分析我国在价值判断和价值选择方面的挑战和机遇10.3 理解新时代我国价值判断和价值选择的新特点和新要求10.4 案例分析：我国在价值判断和价值选择方面的未来发展方向重点和难点解析一、价值与价值观难点解析：理解不同文化、不同历史阶段的价值观差异，以及价值观对个人决策的影响机制。
价值判断与价值选择教案范文大全
价值判断与价值选择教案范文大全价值判断与价值选择教案一教学准备教学目标理解正确进行价值判断与价值选择的基本要求。
教学重难点正确进行价值判断与价值选择的基本要求。
个人利益与社会、集体利益的关系。
教学过程【教学设计】一、价值判断与价值选择及其关系人们从事各种实践活动，必然接触到客观世界的各种事物，要不断对事物进行判断和选择。
对事物的客观状况及其本质属性、发展规律作出判断形成事实判断，对事物的属性和功能能否满足主体的需要以及满足的程度作出判断形成价值判断。
下列现象哪些属于事实判断，哪些属于价值判断?田野上的花开了;这些花真漂亮;这是一条狗;这是一条看家护院的好狗;社会主义必将代替资本主义?P99探究——材料向我们展示了两种不同的价值判断，它们分别是什么?(一种是同行人的价值判断：世道太乱，梨树的主人是谁都不知道，无须太多的顾忌，可以乱摘。
另一种是许衡的价值判断：“梨虽无主，我心有主”，不是自己的梨，不能乱摘。
)在口渴难忍的情况下，许衡为什么会作出上述价值选择?(人们的价值选择是在价值判断的基础上作出的。
许衡能够正确认识和对待他人正当利益，形成了正确的价值判断和价值观，作出了正确的价值选择。
)二、价值判断与价值选择的特点1、价值判断与价值选择的社会历史性不同时代的人，对同一事物往往会有不同的认识和评价。
马永顺是我国著名的林业劳动模范，在当林业工人的34年里，共砍树3万多棵。
退休后，他又带领全家人共栽树5000多棵，以此“向大山还债”。
马永顺从伐木功臣变为造林英雄。
朱镕基赞扬他“当国家建设需要木材时，你是砍树的模范;当生态失去平衡时，你又是栽树的模范”。
为什么马永顺砍树时能成为伐木功臣，栽树时又能成为造林英雄?(建国初期，国家建设需要木材，马永顺砍树是正确的价值判断与价值选择。
现在生态失去平衡，马永顺植树造林是正确的价值判断与价值选择。
马永顺的价值判断与价值选择能够与时俱进。
价值判断与价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同。
价值判断与价值选择教案
价值判断与价值选择教案一、教学目标1. 让学生理解价值判断与价值选择的概念及其关系。
2. 培养学生对不同价值观的辨析和评价能力。
3. 引导学生树立正确的价值观，提高道德素养。
二、教学内容1. 价值判断与价值选择的概念a. 价值判断：对事物是否有价值、有什么价值的判断。
b. 价值选择：在多种价值观中，作出对自己认为最有利的选择。
2. 价值判断与价值选择的关系a. 价值判断是价值选择的基础。
b. 价值选择受价值判断的指导。
三、教学过程1. 导入：通过生活中常见的道德现象，引发学生对价值判断与价值选择的思考。
2. 新课导入：介绍价值判断与价值选择的概念及其关系。
3. 案例分析：分析现实生活中的一些道德案例，让学生辨别其中的价值判断与价值选择。
4. 小组讨论：分组讨论不同价值观下的价值判断与价值选择，引导学生进行辩证思考。
5. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调正确价值观的重要性。
四、教学评价1. 课堂问答：检查学生对价值判断与价值选择概念的理解。
2. 案例分析：评估学生在分析道德案例时的价值判断与价值选择能力。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的参与程度及辩证思考能力。
五、课后作业1. 复习本节课的内容，整理课堂笔记。
2. 结合自己的生活经验，举例说明价值判断与价值选择的关系。
3. 思考如何树立正确的价值观，提高自己的道德素养。
六、教学活动1. 角色扮演：学生分组扮演不同角色，模拟现实生活中的价值判断与价值选择情境，增强对知识的理解。
2. 小组竞赛：设置有关价值判断与价值选择的小游戏，通过竞赛形式巩固所学知识。
3. 小组辩论：划分正反两方，就某一价值观进行辩论，提高学生的逻辑思维和辨析能力。
七、教学策略1. 情境教学：创设贴近生活的情境，让学生在实际情境中感受价值判断与价值选择的重要性。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作与交流能力。
3. 启发式教学：引导学生自主思考，通过提问、讨论等方式，激发学生的求知欲。
《价值判断与价值选择》教案
价值判断与价值选择一、教案背景本节课将围绕价值判断与价值选择展开讨论。
在当今社会，人们面临着各种价值观的冲突和选择困难，因此，培养学生正确的价值观念和做出正确的价值选择显得尤为重要。
通过本节课的学习，学生将了解到什么是价值判断和价值选择，以及如何进行价值判断和做出正确的价值选择。
二、教学目标1.了解价值判断和价值选择的含义；2.掌握价值判断和价值选择的基本原则；3.学会进行价值判断和做出正确的价值选择。
三、教学内容和过程1. 价值判断的含义•价值判断是指对于事物或行为的好坏、伦理价值进行评价和判断。
•价值判断受到个人的价值观、文化传统和社会环境等因素的影响。
2. 价值选择的含义•价值选择是指在众多价值中做出决策，选择符合自己价值观的行为。
•价值选择需要考虑对自己、对他人和对社会的影响。
3. 价值判断和价值选择的基本原则•公正与公平原则：在进行价值判断和价值选择时，应坚持公正和公平的原则，避免个人偏见和歧视。
•理性原则：价值判断和价值选择应基于理性思考和客观评价，避免主观情绪和盲从行为的影响。
•人本主义原则：价值判断和价值选择应以人的尊严和福祉为核心，关注个体和社会的发展与进步。
4. 进行价值判断和做出正确价值选择的方法•收集信息：在做出价值判断和选择之前，应收集足够的信息，理性地评估各种因素的影响。
•权衡利弊：对不同的价值进行权衡，考虑其对自己、对他人和对社会的利弊。
•反思与评估：做出价值选择后，应不断反思和评估自己的决策，及时调整和改进。
四、教学评估1. 课堂讨论在课堂上进行小组讨论，让学生分享自己对于不同情境下的价值判断和选择的见解，并进行互动交流。
2. 个人写作要求学生针对一个具体的案例，进行价值判断和价值选择，并写一篇个人感想和总结，突出理性思考和客观评价的重要性。
五、教学反思通过本节课的教学，学生能够全面了解价值判断和价值选择的含义和基本原则，并学会运用相关方法进行价值判断和做出正确的价值选择。
价值判断与价值选择》教学设计
价值判断与价值选择》教学设计2.教学难点：如何正确处理个人、集体和社会的关系，在价值冲突中做出正确的价值判断和价值选择。
教学方法】本节课采用多种教学方法，包括讲授法、案例分析法、小组讨论法等，注重培养学生的思考能力和合作能力。
教学过程】1.引入：通过引入一个生活案例，引发学生对于价值判断和价值选择的思考。
2.讲解：讲解价值判断和价值选择的含义、特点、产生和要求等方面的知识。
3.案例分析：通过分析一些具体的案例，引导学生进行正确的价值判断和价值选择。
4.小组讨论：将学生分成小组，让他们就一个具体的问题进行讨论和交流，培养他们的合作能力和思考能力。
5.总结：对本节课的主要内容进行总结，强调正确的价值判断和价值选择的重要性。
教学评价】1.教师评价：通过观察学生的表现和听取他们的讨论，评价他们对于价值判断和价值选择的理解和掌握程度。
2.学生评价：通过课后问卷调查等方式，了解学生对于本节课教学效果的评价和反馈。
教学资源】教学资源主要包括教材、多媒体课件、案例材料等。
教师需要提前准备好这些教学资源，以便于教学过程中的使用。
教学反思】教师需要对本节课的教学效果进行反思和总结，及时调整教学策略和方法，提高教学质量。
同时，也需要关注学生的研究情况和反馈，及时解决他们的问题和困惑。
教学难点：如何让学生自觉站在广大人民的立场上进行研究。
教学策略设计】在新课程背景下，教学应该让学生参与到教学活动中，形成互动的教学氛围。
同时，应该开展合作研究和探究研究，从而使学生能够自主获取知识，使学生的潜能得到发挥。
本教学设计通过设计一系列的情境和问题带动教学内容的讲授，使学生能够充分思考、积极合作、加强交流，学会通过对感性材料的分析获得深刻的理性认识。
整节课的设计都贯穿着情感教育，促进学生树立起正确的世界观、人生观和价值观。
教学过程】导入新课】通过上一节课的研究，我们明白了对一个人的价值评价主要是看他的贡献。
每个人都想得到社会对自己价值的承认，实现自己的人生价值。
教学设计3：6.2 价值判断与价值选择
价值判断与价值选择一、教材分析《价值判断与价值选择》是高中政治必修四《哲学与文化》第二单元第六课的第二框，主要引导学生认识价值判断和价值选择的社会历史性和主体差异性等特征，懂得进行正确的价值判断和价值选择。
该框主要围绕自觉遵循社会发展的客观规律和自觉站在最广的人民的立场上这两大知识点。
我们需要掌握怎么做才可以作出正确的价值判断和价值选择。
这一部分知识是上一节课价值与价值观的延续，同时为下一节价值的创造和实现做铺垫。
起着承上启下的作用。
二、学情分析1.从知识储备看，通过三册必修的学习，学生掌握了一定的学习能力和哲学基础知识，为本框的学习准备了一定的知识基础。
2.从能力看，高二学生有了一定的生活体验，具备一定的信息收集和筛选能力、阅读能力、语言表达能力、初步的逻辑思维能力、一定的探究能力和合作能力。
3.从情感角度看，高二学生即将面临高考，社会很多的诱因导致他们价值判断和选择的迷茫，因此学习本框体有它特有的意义。
三、教学目标课标要求解析价值观差异与冲突产生的社会根源，能够进行合理的价值判断和行为选择。
四、核心素养1.政治认同：认同人民群众的利益是最高的价值标准。
2.科学精神：明确价值判断和价值选择的标准，分辨什么是对的、什么是错的，应该怎么做、不应该怎么做。
3.公共参与：自觉站在最广大人民的立场上进行价值选择。
五、教学过程【新课导入】生活中，我们时常面临价值选择，也会产生各种烦恼与困惑。
比如老人倒了，扶不扶？有人落水救不救？面对问题有人选择当英雄，有人选择当路边鼓掌的人。
为什么会有不同的价值选择？这节课的内容就可以指引我们大家作出正确的价值判断和价值选择。
【讲授新课】（一）自觉遵循社会发展的客观规律◆阅读与思考▶深入疫情一线，谱写生命战歌——新冠肺炎疫情期间，全国各地都第一时间派出医疗队支援武汉，其中山东省先后派出6批、1213名医务人员奔赴湖北抗疫前线，参与了15家定点收治医院和3家方舱医院的医疗救治。
中学政治教案：《价值判断与价值选择》
中学政治教案：《价值判断与价值选择》一、教学目标1. 让学生理解价值判断与价值选择的概念及其区别。
2. 引导学生掌握价值判断与价值选择的方法和原则。
3. 培养学生运用价值判断与价值选择的能力，提高其道德素养。
二、教学内容1. 价值判断与价值选择的概念价值判断：对事物是否有价值、有何种价值的判断。
价值选择：在价值判断的基础上，对事物进行选择。
2. 价值判断与价值选择的特点主观性：受个人立场、观点、方法、知识等因素影响。
社会性：在一定社会历史条件下，人们共同形成的价值观念。
客观性：价值判断与价值选择在一定程度上反映了事物的本质和规律。
3. 价值判断与价值选择的方法和原则实证主义方法：依据事实和经验进行判断和选择。
理想主义方法：依据理念和理想进行判断和选择。
原则性：遵循真理、公正、善良等原则。
4. 价值判断与价值选择的实践意义提高道德素养：做出正确的价值判断和选择，有利于个人品德的提升。
促进社会发展：正确的价值判断和选择有利于社会和谐、进步与发展。
三、教学重点与难点1. 重点：价值判断与价值选择的概念、特点、方法和原则。
2. 难点：价值判断与价值选择在实践中的应用。
四、教学过程1. 导入：通过生活案例，引发学生对价值判断与价值选择的思考。
2. 讲解：分别讲解价值判断与价值选择的概念、特点、方法和原则。
3. 讨论：分组讨论价值判断与价值选择在实际生活中的应用。
五、课后作业1. 复习价值判断与价值选择的概念、特点、方法和原则。
3. 思考如何运用价值判断与价值选择的能力，提高自己的道德素养。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极性、主动性。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的质量，了解其对知识点的掌握程度。
3. 短期测试：进行一次关于价值判断与价值选择的知识测试，评估学生的学习效果。
七、教学策略1. 案例分析：运用生活案例，让学生在实际情境中理解价值判断与价值选择。
2. 小组讨论：鼓励学生分组讨论，培养其合作精神和表达能力。
6.2 价值判断与价值选择 教案(含解析)-高中政治统编版必修四哲学与文化
第二单元认识社会与价值选择第六课实现人生的价值6.2价值判断与价值选择一、教学目标1.政治认同：认同把人民群众的利益作为最高的价值标准，自觉站在最广大人民的立场上，牢固树立为人民服务的思想，把献身人民的事业、维护人民的利益作为自己最高的价值追求。
2.科学精神：通过学习价值判断和价值选择的原理，引导学生深刻领会价值判断和价值选择的社会历史性和主体性特征，做到自觉遵循社会发展的客观规律，自觉站在广大人民的立场上，走历史发展的必由之路。
3.公共参与：以实际行动告慰英烈，做出正确的价值判断与价值选择。
4、法治意识依法参与社会生活，尊重法律，自觉守法，维护英雄尊严。
二、学情分析1.学生已经掌握了相关知识：高中二年级的学生已经学习了马克思主义哲学的基本原理，了解了社会存在与社会意识的辩证关系，能够运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法分析问题。
此外，学生对社会主义核心价值观有了一定的认识，能够在实际生活中践行。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对哲学类课程的学习兴趣较高，具有较强的逻辑思维能力和批判性思维能力。
他们善于思考，喜欢讨论，具有较强的合作精神。
在学习过程中，学生善于运用所学知识解决实际问题，具有一定的创新意识。
教师在教学过程中应注重引导学生正确看待价值冲突，培养学生的价值观念，提高学生运用所学知识分析和解决现实问题的能力。
三、教学重点正确价值判断与价值选择的标准四、教学难点价值判断与价值选择的标准的主体差异性，阶级性、社会历史性。
五、教学方法讲授法、讨论法、探究分享法六、教学过程【导入新课】导入新课：观看视频《毛主席宣读人民英雄纪念碑碑文》感悟人民英雄为了民族独立、人民解放，前赴后继，为国捐躯。
思考：价值判断、价值选择的内涵分别是什么?观看视频《毛主席宣读人民英雄纪念碑碑文》思考：价值判断、价值选择的内涵倍速第一标题自觉遵循社会发展的客观规律探究与分享：(分二组讨论下面二个问题)1、价值判断与价值选择的内涵分别是什么?价值判断：价值选择：学生活动：积极讨论探究分析，举手发言，集思广益。
《价值判断与价值选择》教案共3篇
《价值判断与价值选择》教案共3篇《价值判断与价值选择》教案1一、教学目标1. 理解价值判断和价值选择的概念及其重要性。
2. 掌握价值判断和价值选择的方法和技能。
3. 了解价值判断和价值选择对个人和社会的意义和影响。
二、教学重点1. 价值判断和价值选择的概念。
2. 价值判断和价值选择的方法和技能。
三、课程内容本课程分为两部分，分别是价值判断和价值选择。
一、价值判断1. 概念：价值判断是指对某种事物或行为进行评价，判断其是好或是坏、对或错的过程。
2. 基本原则：价值判断是基于一定的价值观念和标准进行的，不同的人会有不同的价值观念和标准。
3. 方法和技能：（1）辩证思维：对于同一个问题，需要考虑问题的各种可能性和矛盾点，从而做出合理的判断。
（2）科学态度：对于待判断的事物或行为，需要具有科学的知识和方法，而不是凭空臆断。
（3）客观公正：对于价值判断，需要摆脱个人情绪和利益的影响，保持客观公正的态度。
二、价值选择1. 概念：价值选择是指在多种可能性中做出决策，选择最符合自己价值观念和标准的方案的过程。
2. 基本原则：价值选择需要根据自己的价值观念和标准来作出选择，同时也需要考虑社会和环境因素的影响。
3. 方法和技能：（1）权衡利弊：对于待选择的方案，需要权衡其中的利弊，以及对自己和他人的影响。
（2）对比选择：对于多个选择方案，需要进行对比分析，选出最符合自己价值观念和标准的方案。
（3）适应环境：需要考虑社会、经济、文化等方面的环境因素对于价值选择的影响和限制。
四、教学方法和手段1. 讲授教学法：通过讲解理论知识和案例分析，让学生了解和掌握价值判断和价值选择的基本原则、方法和技能。
2. 互动教学法：通过小组讨论、角色扮演等形式，引导学生积极参与，提高价值判断和价值选择的能力。
3. 实践教学法：通过调查、分析真实的社会问题，让学生运用价值判断和价值选择的技能，提高实践能力。
五、教学评估1. 课堂测验：通过课堂测验，检测学生对于价值判断和价值选择的理解和掌握程度。
《价值判断与价值选择》教案
《价值判断与价值选择》教案一、教学目标1. 让学生理解价值判断与价值选择的概念及其关系。
2. 使学生掌握价值判断与价值选择的基本方法。
3. 培养学生正确进行价值判断与价值选择的能力。
二、教学内容1. 价值判断与价值选择的概念1.1 价值判断：对事物是否有价值、有什么价值所作的判断。
1.2 价值选择：在价值判断的基础上作出的选择。
2. 价值判断与价值选择的关系2.1 价值判断是价值选择的基础。
2.2 价值选择是价值判断的体现。
三、教学重点与难点1. 教学重点：价值判断与价值选择的概念及其关系。
2. 教学难点：如何正确进行价值判断与价值选择。
四、教学方法1. 讲授法：讲解价值判断与价值选择的概念、关系及其方法。
2. 案例分析法：分析典型案例，引导学生学会正确进行价值判断与价值选择。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，分享彼此的经验和心得。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考价值判断与价值选择的概念。
2. 讲解价值判断与价值选择的概念及其关系。
3. 讲解价值判断与价值选择的方法。
4. 分析典型案例，引导学生学会正确进行价值判断与价值选择。
5. 组织学生分组讨论，分享彼此的经验和心得。
六、教学评估1. 课堂参与度评估：观察学生在讨论和案例分析中的积极性，评估学生对课堂内容的兴趣和参与程度。
2. 课后作业评估：通过学生提交的课后作业，检查学生对价值判断与价值选择概念和方法的理解程度。
3. 小组讨论评估：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考问题的深度、沟通能力和团队合作精神。
七、教学策略的调整1. 根据学生的反馈和学习情况，适时调整教学进度和内容难度。
2. 对于学生难以理解的概念，可以通过更多的生活案例来解释，或进行一对一的辅导。
3. 对于学生的优秀表现和进步，给予及时的表扬和鼓励，增强学生的学习动力。
八、课后作业2. 请学生举例说明自己在生活中是如何进行价值判断与价值选择的，并分析其合理性。
3. 针对本节课的一个案例，学生需要提出自己的价值判断与价值选择，并说明理由。
中学政治教案：《价值判断与价值选择》
中学政治教案：《价值判断与价值选择》一、教学目标1. 让学生理解价值判断与价值选择的概念及其关系。
2. 培养学生做出正确的价值判断和价值选择的能力。
3. 引导学生树立正确的价值观，培育社会主义核心价值观。
二、教学内容1. 价值判断与价值选择的概念2. 价值判断与价值选择的关系3. 正确的价值判断与价值选择的标准4. 如何在实际生活中做出正确的价值判断与价值选择5. 社会主义核心价值观的内涵及其在价值判断与价值选择中的指导作用三、教学重点与难点1. 教学重点：价值判断与价值选择的概念及其关系，正确的价值判断与价值选择的标准，社会主义核心价值观的内涵及其在价值判断与价值选择中的指导作用。
2. 教学难点：如何引导学生树立正确的价值观，将社会主义核心价值观内化为自身的行为准则。
四、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
2. 案例分析法：通过分析具体案例，使学生更好地理解价值判断与价值选择的概念及其应用。
3. 小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
五、教学过程1. 引入新课：通过讲解价值判断与价值选择的概念，引导学生了解本节课的学习内容。
2. 讲解价值判断与价值选择的关系，分析其内在联系。
3. 讲解正确的价值判断与价值选择的标准，引导学生树立正确的价值观。
4. 分析具体案例，让学生运用所学知识进行价值判断与价值选择。
5. 讲解社会主义核心价值观的内涵及其在价值判断与价值选择中的指导作用。
六、教学拓展1. 对比分析：让学生了解不同文化背景下的价值判断与价值选择，提高学生的跨文化交际能力。
3. 实践环节：组织学生进行社会实践活动，如志愿服务、爱心捐赠等，让学生将所学价值观付诸实践。
七、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对价值判断与价值选择的理解程度。
2. 作业批改：检查学生对价值判断与价值选择的应用能力，以及对社会主义核心价值观的认同程度。
中学政治教案：《价值判断与价值选择》
中学政治教案：《价值判断与价值选择》一、教学目标1. 让学生理解价值判断和价值选择的概念及其区别。
2. 使学生掌握价值判断与价值选择的基本方法。
3. 培养学生正确进行价值判断与价值选择的能力。
二、教学重点1. 价值判断与价值选择的概念及其区别。
2. 价值判断与价值选择的基本方法。
三、教学难点1. 价值判断与价值选择的关系。
2. 如何正确进行价值判断与价值选择。
四、教学方法1. 讲授法：讲解价值判断与价值选择的概念、区别和基本方法。
2. 案例分析法：分析典型案例，引导学生正确进行价值判断与价值选择。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作与交流能力。
五、教学过程1. 引入新课：通过提问方式引导学生思考什么是价值判断，什么是价值选择。
2. 讲解价值判断与价值选择的概念：讲解价值判断与价值选择的基本定义，强调其区别。
3. 讲解价值判断与价值选择的基本方法：介绍比较、分析、综合等方法，引导学生学会正确进行价值判断与价值选择。
4. 案例分析：呈现典型案例，引导学生运用所学方法进行价值判断与价值选择。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的价值判断与价值选择经验，互相借鉴。
6. 总结与反思：总结本节课的主要内容，引导学生反思自己在价值判断与价值选择方面的优点和不足，提出改进措施。
7. 布置作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价学生对价值判断与价值选择的概念及其区别的掌握程度。
2. 评价学生对价值判断与价值选择的基本方法的运用能力。
3. 评价学生在案例分析和小组讨论中的表现，包括分析问题、解决问题的能力，以及合作与交流能力。
七、教学拓展1. 引导学生关注现实生活中的价值判断与价值选择问题，提高学生的实践能力。
2. 组织学生参加社会实践活动，如志愿服务、公益活动等，让学生在实践中学会正确进行价值判断与价值选择。
八、教学资源1. 教材：《价值判断与价值选择》相关章节。
2. 案例素材：选取具有代表性的案例，用于引导学生进行价值判断与价值选择。
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《生活与哲学》（必修 ）
《价值判断与价值选择》教案
岑文威
【课标解读】
剖析生活实例，说明人们的社会地位不同、认识问题的角度不同，时间、地点、条件不同，会形成不同的价值判断；领悟社会存在决定社会意识。
【教学目标】
知识目标：
识记：什么叫事实判断和价值判断；理解：价值判断的独特作用；社会存在决定社会意识；价值判断和价值选择的社会历史性；阶级社会中，价值判断和价值选择具有阶级性；人民群众的利益是最高价值标准；价值冲突和价值标准。
能力目标：
联系实际，分析人们的价值选择是在价值判断的基础上作出的。
透过现象认识本质，领悟社会存在决定社会意识。
通过事例总结概括人民群众的利益是最高价值标准
情感、态度、价值观目标：
通过本课的学习，理解价值选择是在价值判断的基础上作出的，理解社会存在决定社会意识，正确认识价值判断和价值选择的社会历史性，从而正确地作出自己的价值判断，当个人利益与集体利益，他人利益发生冲突时，把人民群众的利益作为最高的价值标准，自觉地站在最广大人民的立场上。
把个人、集体、社会三者的统一作为自己选择的标准，两利相权取其重，两弊相衡取其轻。
【教学重点和难点】
理解作出正确的价值判断和价值选择需要遵循社会发展的客观规律，领悟社会存在决定社会意识；理解最大多数人的利益是最紧要和最具有决定性的因素。
【教学过程】：
多媒体展示：许衡“梨虽无主，我心有主”的故事
学生思考、讨论、回答问题：（略）
老师总结、归纳：（1）"我心有主"，意味着一个人能够坚持自己的主见，恪守自己的操行，排除外界的干扰和诱惑，不为外物所役，不被名利所困。
在现实生活中，有的人或追名逐利，或贪赃枉法，或晚节不保，最后落得身陷囹圄，悔恨终生，代价极为惨痛。
究其原因，最根本的是由于没有坚定的理想信念，缺乏正确的人生观和价值观。
相反，如果能做到"我心有主"，不人云亦云，不随波逐流，坚守精神家园，自然能够成就一番事业。
"梨虽无主，我心有主"，这是一种准则、一种修养、一种境界、一种精神。
（2）因为：价值观不同⇨价值判断不同⇨价值选择不同⇨行为选择不同
1、价值判断和价值选择的内涵
思考：（1）什么是价值判断和价值选择？
（2）价值选择与价值判断什么关系？
学生思考、讨论、回答问题：（略）
老师总结、归纳：
价值判断⇨人们对事物能否满足主体需要以及满足的程度的判断
价值选择⇨人们在价值判断的基础上作出选择
二者关系⇨价值判断是价值选择的基础，价值选择体现价值判断
2、自觉遵循社会发展客观规律
讨论：如何作出正确的价值判断和价值选择？
多媒体展示：日本政要森冈发表错误言论
思考：请问以上材料说明：如何才能作出正确的价值判断和选择？
学生思考、讨论、回答问题：（略）
老师总结、归纳：必须坚持真理（尊重客观事实），才能作出正确价值判断和价值选择。
多媒体展示：袁世凯复辟帝制闹剧
思考：袁世凯复辟为什么最终会失败？
学生思考、讨论、回答问题：（略）
老师总结、归纳：没有遵循社会发展的客观规律，违背了社会发展的客观规律。
（1）价值判断和价值选择作为社会意识是社会存在在人脑中的反映，是在社会实践的基础上形成的；
（ 2）人们的价值判断和价值选择是否正确取决于人们的认识是否符合社会发展的客观规律。
3、价值判断和价值选择的社会历史性
多媒体展示：劳动模范马永顺
思考：为什么“砍树”和“栽树”都是值得我们学习的？说明价值选择和价值判断具有什么特点？
学生思考、讨论、回答问题：（略）
老师总结、归纳：价值判断和价值选择的社会历史性，即价值判断和价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同。
把握价值判断和价值选择的社会历史性的意义在于：
（1）有助于我们正确评价历史和现实中的各种价值观念，防止简单化和片面化
（2）有助于我们的价值观念与时俱进，从而作出正确的价值判断，进行正确的价值选择。
4、自觉站在最广大人民的立场上
多媒体展示：古诗《观祈雨》
思考： 在这首诗中，农民的价值选择是什么?地主的价值选择是什么?
为什么同时同地的人会有不同的价值选择?
学生思考、讨论、回答问题：（略）
老师总结、归纳：
问题一：农民希望下雨来滋润干旱已久的庄稼，地主则害怕下雨会使乐
器潮湿发不出动听的声音。
问题二：人们的社会地位不同，需要不同，价值判断和价值选择也就不同（价值判断和价值选择具有阶级性）
（1）人们的社会地位不同，需要不同，价值判断和价值选择也就不同（价值判断和价值选择具有阶级性）
多媒体展示：人们对维纳斯雕像的不同看法
思考：他们对同一事物为什么有不同的价值判断？
学生思考、讨论、回答问题：（略）
老师总结、归纳：由于人们认识事物的角度不同,对其价值的评价也会不同,即人们对同一问题作出的价值判断与价值选择存在差异
多媒体展示：邹忌讽齐王纳谏
思考：妻子、妾、客人对邹忌赞美不同说明了什么？
学生思考、讨论、回答问题：（略）
老师总结、归纳：立场不同，价值判断和价值选择不同
（2）价值判断与价值选择会因人而异（从个人的角度看）
多媒体展示：这都是谁惹的祸
讨论：你认为应不应该关闭造纸厂？
学生思考、讨论、回答问题：（略）
老师总结、归纳：在以上材料中，经济发展关系到当地财政的利益，环保问题关系到当地老百姓以及周围居民乃至更大范围的老百姓的生命健康的利益，在处理经济发展和环境保护矛盾时，最重要的是必须首先考虑并满足最大多数人的利益要求，最大多数人的利益是最紧要和最具有决定性的因素。
（3）价值判断和价值选择的最高价值标准：自觉站在最广大人民的立场上,把人民群众的利益作为最高的价值标准.
上下承接：那么，当个人利益与他人利益、集体利益发生矛盾时，我们应如何处理个人利益与他人利益、集体利益的关系？
（4）正确处理个人利益与他人利益、集体利益的关系。
当个人的利益同人民群众的利益发生冲突时，要自觉站在人民群众的立场上进行选择。
当个人的利益与他人利益发生冲突时，要善于从不同角度思考利益，理解和尊重他人的正当选择。
●当个人的利益与社会、集体和他人没有冲突时，要把个人、集体、社会三者的统一作为自己选择的标准。
【课堂小结】（略）
【巩固新课】（略）
【板书设计】
遵循社会发展的规律 自觉站在最广大人民的立场上 价值判断
与
价值选择。