培养学生生物学习兴趣论文
在生物教学中如何培养学生学习兴趣论文
在生物教学中如何培养学生学习兴趣摘要：兴趣是学习中最现实最活跃的成分之一，是推动学生力求认识世界、渴望得到知识，不断探索真理而带有情感色彩的意向活动。
在教学中，学生是否对所教科目有兴趣，也无疑是决定教学成功与否的重要因素。
然而，现在却有许多因素正影响着学生对生物学习的兴趣，比如来自升学的压力，学校、社会、家庭长期以来对生物地位的认识，实验材料、仪器、经费缺少等，这些因素的存在已经在很大程度上影响了中学的生物学教学。
然而如何提高生物学习的兴趣这一问题便成了许多生物教师面临的问题。
关键词：生物教学培养兴趣生物科学是研究一切的生命现象和生命活动规律，具有广阔的科研领域和顶尖的发展前景的一门自然科学学科。
从学科本身特点及中学生的人格特点出发，也不难找出提高学生学习生物兴趣的方法。
在此，我们就如何提高学生学习生物学兴趣谈一下我的认识和理解。
一、联系生活实际，使课堂生活化，引发学习兴趣“实践是认知的源泉、发展的动力和目的。
”生物知识、理论与实际生活联系得很紧密。
这涉及到学生的生活、生存、身体健康等，学生是很感兴趣的。
例如，体育课长跑时，氧气消耗量很大，呼吸加快。
结合如何调整呼吸频率和深度，提高呼吸的质量，从而提高长跑的成绩；现在我们生活水平提高了，很多同学早上都喝牛奶，但多数都是空腹喝，光喝牛奶不吃其它东西，其实这是不对的。
牛奶的营养都浪费了，正确的做法应该是先吃点面包再喝牛奶，这样一讲，学生马上来了精神，想想自己也常这样喝牛奶，为什么不对呢？然后老师引导学生从蛋白质代谢的角度去分析问题，空腹喝牛奶，其营养成分（氨基酸）作为能源物质被分解以提供各项生命活动所需的能量（蛋白质代谢的一条途径）到哪里去了呢？那么如果先吃点面包情况又会怎样呢？原来，这时候能量可以由面包（糖类）氧化分解来提供，氨基酸则可以用来合成各种组织蛋白、酶或通过氨基转换作用形成新的氨基酸从而被人体所利用（蛋白质代谢的另两条途径）。
这样一讲，学生恍然大悟，既增长了生活常识，同时对蛋白质代谢的三条途径也有了深刻的印象，更重要的是让生物贴近学生的生活。
生物教学中学习兴趣培养论文
生物教学中学习兴趣的培养【摘要】本文从使用恰当的导入、加强实验教学和通过自主合作三方面探讨了如何在生物教学中培养学生的学习兴趣。
【关键词】学习兴趣恰当的导入参与实践自主合作兴趣是一种愉悦的积极情绪，它使人产生探究事物的好奇心，是人积极主动地认识某类事物的认识倾向。
当人对某种事物和问题发生浓厚兴趣，就能积极思考，大胆探索，使心理活动积极化，兴趣高涨，意志力会更加坚强。
可见，兴趣是求知的前提，学习的动力，成才的起点，是形成人的能力和专长的内在动力。
爱因斯坦曾说：”兴趣是最好的老师。
”是的，教学的成功与失败，在很大的程度上取决于学生对所学学科的兴趣。
托尔斯泰也曾说过：”成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。
”因此，要在课堂教学过程中，注意从多方面入手，培养和提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，真正用兴趣引导学生走进美丽的生物国度。
那么，在生物教学中如何培养学生的学习兴趣，发挥兴趣对学习的重要作用呢？一、使用恰当的导入，培养学生的学习兴趣人们常说”万事开头难，好的开头就是成功的一半”。
可见，一个好的导入会对一节课起举足轻重的作用。
平淡无味的导入不仅不能调动学生的学习兴趣，反而会起抑制作用。
而一个成功巧妙的课题引入，往往能在学生中激起感情的涟漪或思考的兴趣，哪怕只是一两句简短的话语。
教师在每节课的教学开端，一定要精心选择一些既能引起学生兴趣，又能和当节课的讲学有关的话题，这样对整堂课的教学都会有意想不到的效果。
例如：七年级上册《饮食与营养》，在开讲的时可使用一些常用的俗语：”人是铁，饭是钢，一顿不吃饿的慌”，”民以食为天”……通过这样的导入，能立即引发学生思考：”人为什么一定要吃饭？”从而进入到新课的传授中。
再如：八年级上册《人体的神经调节》，可以使用创设情景的导入，如：”假如，此刻是晚上，而你步行在一条漆黑的小巷子里，就在此时，前面的拐弯处突然驶出一辆汽车，车头的灯直射而来。
对此，你做何反应？”学生你一言我一语，有些同学甚至会用形象的肢体语言，整个课堂的气氛就完全被调动起来。
如何在生物教学中培养学生学习兴趣[论文]
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如何在生物教学中培养学生的学习兴趣在大力提倡素质教育的今天，由于要面对高考升学的压力，许多学校实际上根本未能脱离“应试教育”，而中学生物学又是应试课程中的“小科”，学生在生物学科上所花的精力和时间少之又少，因此生物教学只有向课堂要效益，激发学生在课堂中的学习兴趣便是最有效的途径之一。
兴趣是最好的老师，道理浅显易懂，人人皆知。
但在课堂教学中能否激发起学生的学习兴趣，却是课堂教学成败的关键。
所以在课堂教学中，应利用一切教学手段，最大限度地激发学生的学习兴趣，并使其在课堂教学中的每个环节都能对教学内容连贯地表现出注意力集中，急切地等待，主动地探究。
笔者在教学中一直注重激发学生的学习兴趣，效果良好。
为此，在生物学教学中，教师应注意以下几个方面。
一、利用学生的好奇心，激发学生在生物课堂中的学习兴趣好奇心是人对新鲜事物产生诧异并进行探究的一种行为；求知欲是人渴望获取知识的一种心理状态。
好奇心若能转化成求知欲则是推动学生主动学习的内在动力，也是创造力发展的必要条件。
中学生都有一个重要的心理特征：那就是好奇心很强。
而这种好奇心则是由于他们听了闻所未闻的事情，或看到了从未见过的情景而引发的。
一旦产生了好奇心，他们的兴趣就会勃然而发，表现为注意力特别集中，对事物的发展及结果急切等待，并要通过自己的眼、耳、手、脑等学习通道主动地去探究，学习过程也就变成了他们的自觉行动。
在平时的教学中，我们经常会碰到学生提一些稀奇古怪的问题，如：在介绍“生物的进化”时，讲到鸡的祖先是原生野鸡时，有些学生会问：“原鸡的祖先是什么？”“到底是先有鸡，还是先有蛋？”；介绍“显性基因与隐性基因”时，学生提问：“为什么我的上眼皮是一个单，一个双？”“我的曾祖父、父亲都是秃顶，而祖父却没有秃顶？”……这些问题书本上找不到答案，却又与书本知识有关联，此时，我总是给予鼓励，并组织学生结合已学知识互相探讨一番，或者先将问题带回家思考，下堂课再来讨论。
在此基础上，我才将问题与理论有机结合，进行解答。
初中生物教学中培养学生学习兴趣途径[论文]
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浅谈初中生物教学中培养学生学习兴趣的途径初中的生物课程是国家统一规定在义务教育阶段学生的必修课程。
在现在大力提倡素质教育进程中，如何培养和激发初中生学习生物的兴趣，培养其综合能力，对有效实施素质教育有着重要意义。
学习兴趣初中生物素质教育兴趣是最好的老师，学生获得知识的动力来自于兴趣，兴趣的浓厚能促进学生的良好的学习行为及效果。
一般来说，学生对自己喜欢的知识学习会有良好的兴趣，并且学的也比较好，对学习中困难、繁重的学习负担，也能迎刃而解。
初中生物作为一门学生新接触的学科，如何让学生在刚接触生物时就培养浓厚的学习兴趣更显得十分重要和必要。
一、创设生动有趣的教学导入，激发学习兴趣教学导入是教学的第一环节，对初中生物教学有着极其重要的影响。
教师应该创新教学导入设计，激发起初中生浓厚的学习兴趣，促使他们积极主动的学习。
巧妙设置悬念，让学生产生继续探究的欲望。
例如在讲“植物的营养繁殖”时，通过了解不少学生对果树嫁接有一点感性知识，可以设问：“要使一棵苹果树上两种不同品种的果实，应采取什么方法？”学生顿时情绪激昂，热情高涨。
巧妙运用多媒体，增强导入的形象性。
教师利用多媒体课件激发学生的情感和兴趣。
如在讲“社会行为”时，利用多媒体展示不同动物的群居生活图像及资料，询问初中生通过这些资料想到什么？对生物这门学科有和感悟？从而引导学生思考、讨论，引入新课。
创新导入方式，增强教学的趣味性。
在初中生物教学内容上，可以将一些与生物相关的、具有较强趣味性的故事和逸闻趣事等引入课堂。
比如说一个动人的小故事，一些具有说服力的事实，是一个谚语，也可以是一个演示实验等，根据具体的内容精心设计相应的导入语。
二、结合初中生的心理特征，激发学生的学习兴趣初中生正处于青春期阶段，对新事物的好奇心强，这是主动学习的动力。
接受新鲜事物的能力比较强，思想前卫，喜欢网络，爱好广泛，具有较强的好胜心，喜欢追求个性化，生物教师因势利导，把握初中生的这些心理特点，采用各种方式激发学生的学习兴趣。
中学生学习生物兴趣培养论文
中学生学习生物兴趣的培养【摘要】兴趣对调动学生的学习积极性和自觉性具有重要的作用。
由于近年来中考、高考中生物成绩所占比重较低，学生越来越不重视对生物的学习。
面对这种情况，生物教师该如何激发学生的学习兴趣，让他们认真、主动地去学习就显得尤为重要。
下面就如何培养学生学习生物学的兴趣，谈几点体会：【关键词】学习兴趣培养一、感情投资，激发学生兴趣通过对学生的调查和了解，我们得知学生对某一门课的喜欢程度取决于学生对教师的喜欢程度。
如果学生对教师感兴趣，对他所任教的这门功课也就会产生了浓厚的兴趣。
因此老师应该对学生多进行感情投资，做到处处关心学生的学习生活，和学生谈心。
同时课余时应多深入到学生中去，和他们多聊天，知道他们心中所想的，与他们结交成好朋友。
多讲学习生物的重大意义，知道学好生物会指导自己日常生活，使自己身心更加健康成长。
多讲些生物领域趣闻轶事，例如世界上有吃虫花；海洋中有能发出高电压致人而死的鱼。
帮助学生解答生活中的一些疑难问题，例如一次施肥过量，田里的稻子为什么会枯萎变黄而死？如何科学减肥保持苗条的身材？为什么不能空腹喝牛奶？为什么有些菜不能混着吃？通过这样做学生自然而然地会喜欢这个老师，进而喜欢这门学科，从而激发学生学习生物的兴趣。
二、设置疑问、激发学生兴趣渴望了解生物的各种生命现象及活动，揭开生命运动的本质、规律，这是学生们普遍存在的心理状态。
中学生对根、茎、叶、花、果实等都有所接触，对生长、发育、生殖等这些自然现象也有所见闻。
但是，他们很少深想过这些自然现象中的原理。
有时还会形成错误的概念，如认为蚯蚓是爬行动物，鲸是鱼，蝙蝠是鸟等。
片面地看问题则是中学生常犯的毛病。
根据所教内容，结合学生的知识基础，有意识地创设一些富有趣味、含有质疑性的问题，在课堂上巧妙地制造悬念，可以很好地激发学生的学习兴趣。
比如在讲完植物激素一章过后，教师可以问学生“为什么西瓜苗生长到一定时期要打尖？”为什么未成熟的水果和成熟的香蕉放在一起会很快成熟？也可结合生活中趣闻轶事，巧设疑点，激发学生的兴趣。
生物论文范文3篇
生物论文范文3篇农村初中生物论文一、利用课堂主阵地，帮助学生形成正确概念，掌握必备的知识和技能1.以游戏教学强化学生对重点知识的理解和记忆农村中学教学设备相对较差，从不同程度上影响了学生对所学生物知识的理解和掌握，我将游戏教学与学生生物学习进行巧妙结合，让学生通过角色扮演来加深对知识的理解，强化对知识的记忆。
如在对“人体血液循环”的教学中，诸如体循环、肺循环、血液成分的变化等内容比较抽象，单纯地借助挂图和模型教学，学生不仅不容易理解，且学完也就忘了，为加深学生对这些概念的理解，我采用游戏的形式进行教学。
课前指导学生预习，并指导生物兴趣小组的同学在操场上画出人体血液循环模式图（用蓝色粉笔画流静脉血的血管和腔，用红色粉笔画流动脉血的血管和腔）。
上课时，把学生分成若干小组，在血液成分发生变化的地方放上红色小球或蓝色小球，让学生拿着小球沿着循环路径跑，规定学生跑到流动脉血的血管和腔的地方要拿红色小球，流静脉血的血管和腔的地方要拿蓝色小球。
在一个小组的同学跑的时候其他小组的同学就当“裁判”，最后看哪个小组跑得又快又准确，就颁发一份奖品给他们。
这样一来，不仅提高了学生学习生物学的兴趣，学生在轻松愉快的氛围中掌握了体循环、肺循环等抽象的生物学知识，还培养了同学之间竞争、团结、合作的精神。
2.利用学生积累的生活经验激发学生学习生物学的兴趣加强课堂内容与学生生活的联系，激发学生的学习兴趣是新课程理念———“课程是生活世界的有机组成，而不是孤立于世界的抽象存在”的表现之一，因为学生已有的知识经验是学生自身发展的主要基础。
学生们绝大多数都生活在农村，与之相关的信息会润物细无声般地进入学生的脑海。
如在学习“植物的嫁接”之前，我先让学生思考并回答两个问题：“你们亲自嫁接或见父母嫁接过哪些果树？如何嫁接的？”然后引入新课的学习，最后鼓励学生在实践过程中不要拘泥于教材中的嫁接方法，还要结合自己的经验进行嫁接。
这些生活经验是学生学习生物知识的兴奋剂和催化剂，在课堂中合理利用这些素材，会使学生觉得生物知识不是空中楼阁，从而提高学习的兴趣，有效地激发学生在以后的生活中更主动的观察、探究周围的生命现象，这样就可以将原来传统的教学模式中“要我学”转变为“我要学”。
生物教学中学习兴趣激发论文
生物教学中学习兴趣的激发当今社会需要全面发展的人才，不仅语文、数学、外语要学的好，物理、化学、生物历史、政治、地理、信息技术等也要全面发展。
而目前的中学教学却又面临着诸多危机，许多课程设置遭到排挤和冷落，生物学科领导不重视，学生不肯学，生物教学难度大。
当然，这主要是和生物学科在高考中分量减轻有关。
在这种境况下，我们生物老师在生物教学中要设法激发、调动学生的学习积极性和提高学生学习兴趣显得尤为重要。
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”当学生对某事物有了浓厚的兴趣，他就会积极主动去思考、去讨论、去研究，并在思考、讨论、研究中产生获得学习的乐趣。
才能真正理解学习这门学科的价值；才能真正认识学习这门学科必要性和重要性；才能真正认识到学习不仅仅是为了升学考试。
兴趣是学习的原动力、是学习的催化剂，它对学生的学习有着神奇的内驱动作用，教学中如何激发学生的积极性和提高学生学习兴趣呢？一、充分发挥第一节课“首效性”激发学生学习的兴趣俗话说的好“良好的开端，是成功的一半。
”上好第一节课对激发学生求知欲，形成浓厚学习兴趣起着重要作用。
我在给学生上第一节课时利用显微镜让学生观察黑藻细胞，这样学生可亲身体会到黑藻由细胞组成，细胞里面细胞质不断流动，这样能抓住学生的好奇心，开启兴趣的大门。
介绍生物科学家的故事，如袁隆平运用生物科学技术，培育出著名的杂交稻，大大提高了水稻的产量；介绍生科学前沿知识，如我国培育成功转基因抗虫棉，试管婴儿技术应用、胚胎肝细胞研究进展、器官移植技术等让学生了解生物学对人类巨大的贡献，从而激发学生学习兴趣。
二、充分发挥多种媒体“直观性”激发学生学习的兴趣随着信息技术的发展，运用先进的现代教育技术多媒体辅助教学活动越来越受到重视。
俗话说：“百闻不如一见”，利用多媒体进行直观教学容易使学生身临其境，将抽象知识直观化、形象化，将静态的内容转化为动态的表达，使教学摆脱了时间和空间的约束，提高课堂容量，提高了知识的深度和广度，扩大了学生的视野，能够激发学生学习的兴趣，达到事半功倍的效果。
高中生物教学中提高学生学习兴趣有效措施论文
高中生物教学中提高学生学习兴趣的有效措施摘要：兴趣是最好的老师，随着新课改的不断深化，教育模式从应试教育逐渐向素质教育转变。
教育的目的是培养学生的学习兴趣和自主学习的能力，如何提高学生学习生物知识的兴趣，最终提高学生学习生物的能力和成绩，就成为生物教师必须面对的重要课题。
关键词：高中生物；新课改；学习兴趣兴趣是最好的老师。
随着教育改革的不断深化，教育模式从应试教育向素质教育的不断转化，现代教育越来越重视学生作为学习主体的地位，这就要求我们教师必须把提高学生的学习兴趣放在首位。
如何提高学生学习生物的兴趣，最终提高学生学习生物的能力和学习效果，已经是每个生物教师必须面对的一个重要内容。
结合本人多年的教学实践，本文作者从多个方面介绍了自己的有益探索。
一、提高学生学习高中生物知识兴趣的教学方法探索1巧设疑难增加悬念。
在生物教学过程中，生物教师要学会设置疑难问题，引导学生独立思考、认真分析和不断推演。
通过学生自己的努力解决问题，在学生心里就会产生一种非常愉悦的情感，长此以往，会使学生产生一种满足感和自豪感，从而增加学习生物的兴趣。
在设置疑难问题的时候一定要注意针对学生的知识基础和处理问题的能力，由易到难。
要注意针对不同的学生设置不同难度的问题，问题太难和太易都会对学生的学习积极性造成挫伤，要选择难度适宜、富有启发性的问题，使学生在解决问题的过程中充分开动脑筋，锻炼独立学习能力，培养学习兴趣。
在生物教学的过程中设置悬念可以对学生产生强烈的吸引力，激发学生的学习兴趣和求职欲望，使学生对于接下来要讲的知识产生强烈的期待，同样在学习中也会起到意想不到的效果。
教师课前要认真备课，精心构思，针对学生的知识基础和认知能力，结合所要讲授的知识，设置能吸引学生的悬念，调动学生的学习情绪，激发学生的学习兴趣，从而使学生的生物学习达到良好的学习效果。
比如在讲述“染色体”一节时，我就神秘地问大家：“想知道为什么有的妈妈生的是男孩儿，而有的妈妈生出来是女孩儿吗？”这时学生的兴趣马上就起来了，顺利导入正课。
略学生学习生物兴趣培养论文
略论学生学习生物兴趣的培养教育家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探索真理的欲望。
”我国古代著名教育家孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。
”学生只有对知识感兴趣，才会爱学、乐学。
现代教学理论与实践清楚的告诉我们：“教学效果的好坏在很大程度上取决于学生在学习过程中是否参与和参与的多少。
”生物教学要达到教学目标，关键就在于激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，我们要让学生积极的参与到教学中去，使学生在参与过程中发现问题，在参与过程中寻求解决问题的方法，在参与过程中发现规律。
从而全面提高学生的整体素质。
心理学家认为，兴趣是指个体以特定的事物、活动以及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性选择的态度和情绪。
每个人都会对他所感兴趣的事物给予优先的关注和积极的探索，并表现出心驰神往。
伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。
”由此可见，兴趣是求知的先导，好知的内驱力。
兴趣可分为直接兴趣（对活动过程的兴趣）和间接兴趣（对活动过程所产生的结果的兴趣），要培养学生学习生物的兴趣，我们必须从这两个方面入手。
一、明确学习目的，建立学习生物的间接兴趣学习目的，是指某学科学习结果是什么，为什么要学习这个学科。
当学习该学科没有太强的吸引力时，对最终目标的了解是很重要的。
学习过程多半是都是经过长期艰苦努力的，这种艰巨性往往使人望而却步，而学习又是学生的天职，不能不学。
所以我们要抓住各种时机旁征博引，现身说法，从古到今，从伟人到身边同学的学习成果，为学生树立学习生物的榜样，让他们明白在今后的知识经济时代，生物对建设的重要性。
这样，他们就有了学习生物的目标和动力，并为之努力。
二、开展双边活动，建立学习生物的直接兴趣教和学是教师和学生的双边活动。
教师搭台，学生唱戏。
教师要搭好台，必须做好以下五点.。
1、精心设计导言，激发学习兴趣每节课的开始时，学生注意力比较集中，在这时适当注意引导，可以逐渐激发学生的学习兴趣。
如何提高学生学习生物兴趣论文
如何提高学生学习生物的兴趣摘要：兴趣能激发学生求知的欲望，是学生自觉思考和探求知识的内在动力。
导入新颖，引发学生兴趣；创设问题情境，激发学习兴趣；充分利用多媒体，提高学生的兴趣；通过实验活动，激发学习兴趣；感情交流，激发学习兴趣。
关键词：兴趣导入自主学习新课标长期以来，应试教育在课堂教学中一直占据着主导地位，忽视了学生才是学习的主体，加上到考高中时没有生物课的考试，让学生逐渐失去了对生物的学习兴趣。
在新课标的要求下，改变这种固定的模式，让学生成为学习的主人，首先要提高学生学习生物的兴趣。
教育家夸美纽斯曾经说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。
”教育心理学研究也表明，当一个学生对学习产生兴趣时，就会积极、主动、心情愉快地学习，不会觉得学习是一种负担。
如何使学生爱上生物课，是每位生物教师不得不认真思索的问题。
兴趣能激发学生求知的欲望，是学生自觉思考和探求知识的内在动力。
另一个研究也表明兴趣是获得知识的内在动力，它影响着学生的学习行为与效果。
学生对所学学科兴趣越浓厚，其学业成绩一般都会越理想。
因此，要想让学生喜欢生物，重视生物，就得先激发他们学习生物的兴趣。
初中生物教学中，能激发学生学习兴趣的地方其实很多。
下面我就个人的教学体会说几种方法供同仁参考。
一、导入新颖，引发学生兴趣教师要根据教学内容和目标的要求，采取灵活、新颖的方式来引起学生的学习兴趣。
例如我在讲《细菌》的内容时，拿了一个两个馒头，一个是好的、新鲜的，另一个是坏的、长毛的。
我问学生哪个好吃，学生说那个好的好吃。
我问那个坏的为什么不能吃呢？学生说那个有了细菌，我又接着问为什么有了细菌就不能吃了呢，他们说不知道。
于是我就说那这节课我们就来解答这个问题吧。
这样就把同学们带进了这节课的学习中，使他们有一种赶快去解答这个问题的求知欲。
于是激发了他们的学习兴趣。
二、创设问题情境，激发学习兴趣教师在进行教学时要注意课堂的氛围。
可以从天气入手，或者给学生讲个笑话，也可以从身边的小事说起。
怎样激发学生学习生物兴趣论文
浅谈如何激发学生学习生物的兴趣兴趣是学习最好的导师，只有培养好学生的学习兴趣，才能使学生由被动接受的学习方式转化为主动学习。
如何提高学生学习生物的兴趣呢？一、多用直观教具和直观的教学手段对于讲解生物的形态、结构和一些生理变化的过程，如果只用干巴巴的语言来描述，学生难以接受，即使你讲得再好，学生的学习兴趣和学习效率也不会太高。
如果利用挂图、模型、标本、实物等直观教具和直观的教学手段，充分调动学生的视觉、听觉、嗅觉等各种生理感官，将极大的提高学生听课的注意力，有效激发求知欲望，主动去探究知识。
二、设计和组织好活动，让学生亲身体验生物学是一门实践性非常强的科学，只有通过实践活动才能使学生真正理解和掌握所学知识，以及激发学生的学习兴趣。
课堂上的实践活动是激发学生学习兴趣的一种比较有效的方法。
活动中可增强学生对知识的体验和激发学习兴趣。
在讲述膝跳反射时，让学生亲自动手做一下，用实践来检验了理论的知识。
有如在学习正常足的足弓能缓减运动时身体的震荡的功能时。
可让学生起立，跳跃两次。
一次足尖着地（足弓起作用，身体震荡小），另一次用足跟着地（没有应用足弓，震荡强烈）。
经过此活动后，学生的亲身体验，是其他方法难以达到的效果。
学生马上就能明白足弓的结构与其生理功能相适应的特点，是其他方法难以达到的效果。
三、创设好问题的情景（一）利用矛盾冲突，创设问题情景创设问题情景首先要求教师熟悉教材，掌握教材结构，了解新旧知识的内在联系。
同时要求教师充分了解学生的已有经验及智能水平，从而符合从已知到未知、由表及里、由简到繁、由易到难的循序渐进原则，才能有利于创设问题的情景。
提出的问题不能过于简单，引发不了学生的兴趣，也不能太难，使学生无从思考。
在提问前要给学生一些思考的材料作为铺垫，充分调动学生的思维活动。
例如利用学生的日常生活中的所见所闻及身体的感触与体验创设情景；利用学生已有的知识和经验设置问题情景。
（二）巧用诗词、成语、俗语，提高兴趣例如，唐诗“野火烧不尽，春风吹又生”形象地描述了植物的顽强生命力及根的作用。
怎样培养学生学习生物兴趣论文
如何培养学生学习生物的兴趣摘要在生物教学中，教师只要巧妙运用多种手段，从实际出发，因材施教，利用多种教学资源，不断丰富自己的教学内容，就一定能启动学生学习的内在动力，打开学生创造性思维的大门，让学生在轻松、愉快、自觉地学习中，全面提高自身生物科学素养。
关键词生物教学兴趣科学素养一、建立和谐课堂，激发学生的学习兴趣首先，要营造宽松的氛围，也就是创造一个自然和谐平等的教学环境，让学生在轻松愉悦的气氛中去学习。
传统课堂上，老师经常满堂灌，学生是被动地吸收知识，这样很容易引起学生的思维滞固，因此，想办法激活学生的思维是提高课堂质量的很重要的措施。
现代教学理念强调发挥学生的主动性，因此，新型的老师注意营造适宜的课堂气氛，创设宽松民主和谐的师生交往情境，给学生充分的自由想象的时空，注重培养学生的怀疑精神、批判精神。
课堂教学中允许学生独树一帜；允许学生发表自己的见解；允许学生与教师争论；允许学生随时质疑；允许学生自由表达；也允许学生保留看法。
学生不唯书，不迷信教师。
教师充分肯定学生回答中的点滴正确因素，妥善处理学生的错误答案，把保护学生的创造欲望和创新精神放在重要的位置，成为提高学习兴趣的“催化剂”。
二、运用教学技能组织好课堂教学教师认真备课，为上好这节课打下了基础。
怎样在课堂教学中进一步的培养学生的学习兴趣呢？这得看教师如何运用教学技能来组织好课堂教学。
参加工作了一年，就教学技能这块谈谈自己的心得体会。
下面就简单的介绍几种教学技能，旨在能更好的激发学生的学习兴趣，营造出好的学习氛围。
导课是在讲授新内容时，教师利用导入方法对这部分内容进行个开路，希望通过新课的导入，能引起学生的注意，进入新知识学习的状态，同时，好的导入内容能激发学生学习兴趣，有利于学生学习欲望的形成。
在导入过程中，教师要注意把教学内容与实际情况相结合，还要考虑到学生的年龄和心理特征，方便学生理解，让学生感觉到新内容的有趣性和价值性。
接下来就是设计好导入内容，使每节课一开始，就紧紧地把学生的注意力集中起来，使他们全神贯注的学习新课。
高中生物教学中学生学习兴趣激发论文
谈高中生物教学中学生学习兴趣的激发俗话说“兴趣是最好的老师”,有了兴趣就有了求知的欲望，就有了学习的动力。
因此，在高中生物教学中，教师要根据教学内容和学生实际，采取一些有效方法，激发学生的学习兴趣，引导学生学会学习，掌握知识。
下面就在高中生物教学中，如何激发学生的学习兴趣，谈一谈自己的看法。
一、巧妙设疑，诱发兴趣渴望了解生物的各种生命现象及活动，揭开生命运动的本质、规律，这是学生们普遍存在的心理状态。
依据所教内容，结合学生的知识基础，有意识地创设一些富有趣味、含有质疑性的问题，在课堂上巧妙地制造悬念，可以很好地激发学生的学习兴趣。
也可结合生活中趣闻轶事，巧设疑点，激发学生的兴趣。
还可结合目前世界上面临的几大社会问题？环境、能源、粮食及人口问题与生物学的密切关系，了解生物学与我们的生活息息相关，从沙尘暴到水体的富营养化，从艾滋病到“非典”，从克隆羊到转基因生物，自然能使学生产生关心周围的生物，产生关注生物学的兴趣。
二、加强直观教学，激发学生的学习兴趣在高中生物教学中，要遵循高中生的心理特点，解决好形象性和抽象性的矛盾，就要增强教学的直观性，不能单在语言表达能力上下功夫。
直观是看得见的，能够帮助学生理解抽象难懂的问题，还能给学生留下深刻的印象，让学生体会到学习的乐趣。
在教学中，如果教师只是一味的讲解，只会让学生感觉枯燥无味，会大大降低学习效果。
如果在教学中适当地运用模型、挂图等教具，给学生放相关视频录像，再运用多媒体虚实结合的特点，可以给学生展示美妙的生物世界，使学生看一些平时用肉眼无法看到的生物，开阔学生的视野，激发学生的学习兴趣，让学生在愉悦的氛围中学习知识。
引导学生动手操作，激发学生的学习兴趣。
三、联系生产和生活实际,提高学生学习兴趣实践是认知的源泉、发展的动力和目的。
生物知识、理论与实际生活联系得很紧密。
学生在学习过程中,如果能用所学的知识去解释生活中的实际问题,就可以极大地激发学生学习的兴趣,从而培养学生解决实际问题的能力。
高中生物教学中激发学生学习兴趣论文
高中生物教学中激发学生学习兴趣学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。
在生物课堂教学中，教师的首要任务是要想方设法激发学生的学习兴趣。
在高中生物课堂教学中如何激发学生学习生物的兴趣，从而提高生物课堂教学的效果呢？一、利用教师的个人魅力来激发学生的学习兴趣教师是学生的引路人和授业解惑者，教师的个人魅力在学生的心中有重要的地位。
如果学生对某个老师感兴趣，自然也会对他所任教的这门学科产生浓厚的兴趣。
因此，教师应加强自身修养，不断学习，不断提高自身的素质，给学生一个高大的形象。
同时，教师应该热爱学生，关心学生，帮助他们解决生活中遇到的一些难题，时刻让学生感受到教师对他们的关心、理解和信任。
这样，学生自然会喜欢这位教师，进而喜欢这门学科，从而激发学生的学习兴趣。
二、利用导课给每节课开好头来激发学生兴趣。
有人说：“良好的开端是成功的一半。
”能否正确导入新课，对整个课堂教学来说具有举足轻重的作用。
精彩的导言，能给学生留下难忘的印象，激发学生的学习兴趣，产生强烈的求知欲。
在讲《性别决定与伴性遗传》时，以生活实例设疑导入。
如许多高等植物和动物有雌雄之分，人类有男女之别。
以学校学生高考体检的色盲表现情况来看，发现男性大于女性，为什么有些遗传性状对雌雄后代的影响不一样？教师对学生提出的日常生活现象中所蕴含的生物学原理就是本节的教学课题。
这不仅在组织教学一开始就激起了学生学习的兴趣，而且把学生的思维一下子引入到课堂教学中，让学生带着问题学习，学习的兴趣和热情就高了。
导入的方法还有许多，如使用直观教具、讨论等。
具体使用要依教学内容来决定。
三、利用谐音记忆帮助学生记忆知识来激发学生的学习兴趣。
生物学中有些记忆性的知识很难记住，学生很容易遗忘。
这对学生学习的积极性产生很大的打击。
为了让学生能牢固掌握这些知识，提高学生的学习兴趣，可采用谐音记忆法进行记忆。
如人体所必需的8种氨基酸：缬氨酸、异亮氨酸、亮氨酸、苯丙氨酸、蛋氨酸、色氨酸、苏氨酸、赖氨酸可用“携一两本单色书来”来记忆。
在生物教学中如何提高学生学习兴趣论文
在生物教学中如何提高学生学习的兴趣兴趣是学生最好的老师，心理学研究表明，学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。
一般来说，如果学生对所学的知识感兴趣，他就会深入地、兴致勃勃地学习这方面的知识。
对于初一学生来说，生物是一门全新的学科。
一方面提供给学生未来发展所需要的最基础的生物知识和技能，培养学生运用生物知识和科学方法分析和解决简单问题的能力；另一方面使学生从生物角度逐步认识自然与环境的关系，分析社会现象。
生物新课程以提高学生的科学素养为主旨；重视科学、技术与社会的相关联系；倡导以科学探究为主的多样化的学习方式。
因此，初中生物不仅是义务教育阶段的一门重要学科，而且对学生以后的学习、发展、研究生物会起到比较重要的作用。
那么，如何让学生喜欢上这门学科呢？如何在教学中培养和提高学生的学习兴趣呢？结合本人多年的生物教学实践，就如何提高学生的学习兴趣，谈几点体会。
一、上好第一节课，激发学习兴趣由生动活泼的绪言课揭开学习生物的序幕，正如俗话所说，“良好的开端等于成功的一半”。
经验告诉我们，第一堂生物课是尤为重要的。
因此，把第一堂生物课上得生动、有趣，学生学习的兴趣就会大增。
学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向，能推动人们去寻求知识，钻研问题，开阔眼界，它也是一个人走向成才之路的一种高效能的催化剂。
可以说学习兴趣是学习活动的重要动力。
鉴于有趣对初中生学习生物兴趣形成和发展中的重要作用，在生物教学中应努力挖掘生物教材，尤其是生物知识中现有的和潜在的趣味性，力求采用趣味性强的、易引起警觉的、激发情绪的启发式教学，使学生产生愉悦的学习情绪，为他们学习兴趣的形成和发展创造良好的条件。
要想上好第一课，首先要精心设计，认真准备。
可以先展示生物学的发展历史和21世纪生物学发展的宏伟蓝图，介绍生物与人类、生物与社会文明的重大关系，同时巧妙的配合演示实验设置问题，使学生在“观察、惊叹、猜疑”中感受生物世界的神秘和新奇。
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培养学生生物学习兴趣论文
学习兴趣是学习活动的重要动力。
学生一旦有了学习兴趣，进入智力亢奋状态，注意力就会高度集中，思维也会异常活跃，学习活动自然就会变为乐事。
兴趣是学生掌握知识技能和取得良好学习效果的基础。
那么，如何培养学生学习生物的兴趣呢？
一、上好第一堂课和课前导入，激发学生的学习兴趣
俗话说，良好的开端是成功的一半。
因此，上好第一堂生物课及巧妙导入每堂新课就显得非常重要，它可以激发学生对生物课程及每堂课所学的知识产生兴趣。
生物是一门趣味性、实践性、应用性很强的学科，生物科学的新信息、新成果大量涌现，很多是社会关注的热点问题，教师要充分结合生物学科的特点和学生的心理特点，选择恰当的教学方法将僵化、呆板的课堂教学变得生动有趣。
要激发学生的学习兴趣，第一堂生物课的备课、上课至关重要。
平时，教师对每堂课的导入也要做精心的准备，用精彩的问题或导言巧妙地导入新课，
以引起学生的听课兴趣。
二、明确学习目标，激发学生的求知欲望
学习知识的目的是为了应用，如果学生意识到自己所学的知识有用，学习热情就会高涨，学习兴趣就会增强。
生物是一门紧密联系生活实际的学科，教师在教学过程中，如果能启发学生从观察生物现象的过程中获得生物知识，或用生物知识去解释生物现象，使学生认识到所学知识能够解决许多日常生活问题，那么，学生的学习兴趣就会自然而然产生。
例如，在讲授合理灌溉时，可以举种冬瓜的例子，让
学生知道冬瓜开花时不能浇太多水，否则会对受粉产生不良影响，从而对挂果不利。
在教学中可以通过各种实际例子，激发他们的求知欲
望。
三、充分利用直观教具，积极开展实验活动
教材中有很多优美的插图，这些彩图能够增强教学的形象性，帮助学生了解认识生物，教师应充分利用这些彩图来培养学生学习生物的兴趣。
教师在课堂上合理地选择、组合和使用挂图、模型、投影、录像等展示或再现不同的生物及其生命活动的情况，不仅可以形象、直观地向学生传授生物学知识，而且可以激发学生的学习兴趣，还能打破时空的限制，扩充课堂信息容量。
在教学过程中认真组织学生做生物实验，放手让学生操作，他们将会观察到一些新奇的现象，享受到成功的喜悦。
通过亲手操作，不仅可以使学生掌握知识，而且培养了学生学习生物的兴趣。
四、结合生活常识，培养学习兴趣
许多学生都知道面酵可以用来发面，教师可进一步启发他们思考面酵为什么能很快地将面发好，引导他们探究发面的条件。
取一小块发好的面在阳光下晒干或放入冰箱冷冻室中冷冻保存起来就是面酵。
发面时将面酵与水混合后和到面中就可以发面了，因为面酵中含有酵母菌。
由此引出酵母菌在条件不适宜时进行孢子生殖，孢子可以适应不良环境。
如果馒头蒸多了没吃完，温度较高，湿度又大，3—4天后馒头上就会长出毛来，这毛是什么呢？它们是从哪里来的呢？由此引出霉菌以及霉菌的孢子生殖问题。
再让学生用放大镜观察长有青霉
和曲霉的橘皮和馒头，比较两者的形态和颜色，最后引导学生总结霉
菌的结构。
五、使用幽默的语言吸引学生，培养学习兴趣
许多教师感到生物概念和理论教学枯燥、抽象。
其实，只要使用风趣的语言，就能将学习环境变得轻松活跃。
我了解到有少数男生常怀着好奇心偷偷地抽烟，在介绍细胞癌变时，我一本正经地对同学们说：“抽烟有两大好处：一是烟草的营养丰富。
燃烧的烟草中含有4000余种物质，其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等。
二是抽烟可成为医学专家。
因为抽烟可亲身体会气管炎和肺气肿，还可以与癌症交朋友，因为烟草所含的物质中至少有43种已被确认为致癌物了！”这样，可以集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
六、用正面的评价激励学生
在中学生物教学过程中，学生在学习上成功与否实际上没有一个绝对化的标准。
只要学生在原有的基础上有进步，就是一种成功。
一般来说，学生在自我意识、自我评价尚未完善前，学生成功与否的评价依靠教师或他人。
因而教师和他人的正面评价能激励学生学习的兴
趣。