光的反射说课稿
光的反射(说课稿)
光的反射——说课稿一、教材分析1、教材的地位和作用本课时是初中八年级物理上册第四章《光现象》的第二节，光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础，光的折射现象学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对现象的分析，培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是激发学生学习兴趣，提高科学素质，让学生从小崇尚科学，立志献身科学。
本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律，是为以后几节课学习活动进行充分准备。
所以本节是本单元教学的重点。
2、教学目标根据全面提高学生素质的总体目标与教学大纲的要求和本节教材内容及学生已有的认识基础，我确定本节的学习目标如下：（1）知识目标：知道光的折射现象及折射光线和折射角；知道光的折射规律及在折射现象中光路可逆；能够用光的折射解释生活中的一些简单现象。
（2）能力目标：通过演示实验，指导学生观察现象，引导学生自己分析、归纳规律，培养学生的观察、分析、归纳能力。
引导学生动手做实验，培养学生的动手能力及通过实验研究问题的习惯。
（3）情感目标：培养学生学习物理的兴趣。
（4）德育目标：通过对日常光现象的分析，破除迷信，热爱科学，进行唯物主义教育。
3、难点和重点根据新修订的教学大纲的要求，及教材内容和学生学习的实际确定：（1）重点：光的折射规律；光路可逆。
（2）难点：光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；用光的折射解释自然现象。
（3）关键：对入射角和折射角的确定。
二、选用的教具及设备1、选择教具依据丰富的教学用具及设备，提高了训练密度及广度，使教学过程从枯燥到有趣，从抽象到形象。
进行课堂演示实验并利用计算机多媒体辅助教学，不仅提供了大量的教学信息，使学生在生动形象的环境中，得以迅速理解和掌握物理规律。
激发学生们的学习兴趣，调动他们的主动性、积极性、创造性，从而达到提高课堂教学效率的目地。
2、教具：光的折射演示仪；碗；适量的水；筷子；多媒体课件；录像剪辑。
光的反射(说课稿)
光的反射——说课稿一、教材分析1、教材的地位和作用本课时是初中八年级物理上册第四章《光现象》的第二节，光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础，光的折射现象学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对现象的分析，培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是激发学生学习兴趣，提高科学素质，让学生从小崇尚科学，立志献身科学。
本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律，是为以后几节课学习活动进行充分准备。
所以本节是本单元教学的重点。
2、教学目标根据全面提高学生素质的总体目标与教学大纲的要求和本节教材内容及学生已有的认识基础，我确定本节的学习目标如下：（1）知识目标：知道光的折射现象及折射光线和折射角；知道光的折射规律及在折射现象中光路可逆；能够用光的折射解释生活中的一些简单现象。
（2）能力目标：通过演示实验，指导学生观察现象，引导学生自己分析、归纳规律，培养学生的观察、分析、归纳能力。
引导学生动手做实验，培养学生的动手能力及通过实验研究问题的习惯。
（3）情感目标：培养学生学习物理的兴趣。
（4）德育目标：通过对日常光现象的分析，破除迷信，热爱科学，进行唯物主义教育。
3、难点和重点根据新修订的教学大纲的要求，及教材内容和学生学习的实际确定：（1）重点：光的折射规律；光路可逆。
（2）难点：光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；用光的折射解释自然现象。
（3）关键：对入射角和折射角的确定。
二、选用的教具及设备1、选择教具依据丰富的教学用具及设备，提高了训练密度及广度，使教学过程从枯燥到有趣，从抽象到形象。
进行课堂演示实验并利用计算机多媒体辅助教学，不仅提供了大量的教学信息，使学生在生动形象的环境中，得以迅速理解和掌握物理规律。
激发学生们的学习兴趣，调动他们的主动性、积极性、创造性，从而达到提高课堂教学效率的目地。
2、教具：光的折射演示仪；碗；适量的水；筷子；多媒体课件；录像剪辑。
《光的反射》-说课稿
《光的反射》说课稿1 教材分析和学情分析1。
1 教材分析本节课的教材有三大特点:⑴内容重要。
光的反射定律是光传播的基本规律之一,是认识平面镜和进一步学习其它光学知识的基础，具有重要的知识价值，光现象是自然界中最普遍的现象。
光的反射定律在实际中应用广泛，具有很高的应用价值；光的反射规律是通过实验探究得出的，学生在探究过程中能培养多种能力，所以它又具有较高的能力价值。
⑵教学要求高。
原教学大纲要求理解光的反射定律，新课程要求学生探究并了解光的反射定律，既有过程性要求,又有终结性要求。
⑶教学容量大。
本节课不但介绍了光的反射现象，引入了“一点、两角、三线|六个名词,还要区分镜面反射、漫反射，知道光的反射定律在实际中的应用，而且仅探究的内容就有三条，教学内容多，任务重.1.2 学情分析：再加上刚入初二的学生年龄小，经历探究的次数有限,实验时容易被器材吸引,丢弃探究目的，更谈不上积极思考，主动探究.所以，怎样巧妙设计教学过程，既让学生实实在在地进行探究，又能按时完成教学任务是我们这节课的最大着力点。
1.3 本节课的重点:探究并了解光的反射定律.难点:引导学生有序进行探究。
教学目标：1.4 知识与技能：了解光的反射现象和光的反射规律,认识它们在实际中的应用。
1.5 过程与方法：经历探究反射规律的过程，学习怎样明确探究思路,制定探究计划，有目的的进行探究。
1.6 情感态度与价值观：培养学生主动思考、大胆实验，主动与他人合作、交流的精神，培养学生将科学知识应用于日常生活和社会实践的意识。
2 程序设计：本节课的教学过程分以下四步进行.2。
1 游戏中形成猜想：在这个环节上，我们以学生原有知识为基础，以游戏为载体，形成对光的反射定律的猜想。
小学《自然》课中,学生对光的反射已经有了一定的了解，所以，这节课我们是从游戏开始的.一上课,教师就出示这个神奇的盒子，并介绍：这是一个方形盒子,上面的盖子上画有正方形的方格。
在盖子的中心Ｏ’的正下方Ｏ处放了一面小镜子。
光的反射说课稿
《光的反射》说课稿一、分析教材我今天说课的题目是《光的反射》本课是人教版八年级上册第四章第二节内容，光现象在现实生活中占有重要地位，与生活实际联系紧密。
在八年级教学中光的反射也占有比较重要的位置，对总结光的直线传播，联系光的漫反射、球面镜反射甚至光的折射和平面镜成像都起到了承上启下的作用。
二、教学目标和内容探究和归纳出光的反射定律，应用光的反射解释生活中的现象。
本课难点在于探究光的反射定律的过程三、使用器材激光笔、量角器、带垂直支架的平面镜、橡皮、铅笔、两支颜色不同的中性笔、硬纸板和一份实验报告四、实验改进要点将此实验光具盘改为硬纸板承接光路并作图，让学生亲自验证入射角和反射角的大小，还有入射光线、反射光线和法线的位置关系，让学生参与到探究实验的每一个环节。
五、实验教学过程（一）光的反射现象演示：光射到平面镜上的反射现象（一烧杯红水，底部放上一平面镜，观察光的反射路径，并对入射光线、反射光线和入射点作出解释）（二）有关的几个物理名称出示光的反射实验装置和示意图，做出一点两角三线的概念解释（三）探究光的反射定律1、提前分发硬纸板、带垂直支架的平面镜、激光笔和实验报告。
自备：铅笔、橡皮、量角器和两支颜色不同的中性笔）2、实验要求：1、记录有效数据在实验报告上、硬纸板上留光路痕迹，以作分析使用2、主要研究三条线的位置关系、两角的关系及其他发现（发现一条每组+3分进行评比。
3、平面镜必须与白纸相互垂直（四）教师的演示，引导学生观察、分析、归纳①当Ｅ、Ｆ屏在同一平面上时，可看到入射光和反射光，不在同一平面时，不能同时看到入射光和反射光，引导学生此现象说明：“三线共面”。
②让学生观察：反射光、入射光和法线的位置关系。
引导学生分析此现象说明：“两线分居”。
③让学生根据现象和测量填充表格，引导学生发现现象规律：入射角增大时，反射角也增大；反之亦然。
反射角总等于入射角。
知识引申：法线既是镜面的垂线，又是反射光线与入射光线的夹角的角平分线（五）、巩固练习（六）、小结引导学生小结知识要点：（1）光线传播到两种不同物质界面时，发生反射现象。
光的反射说课稿(20191117220224).pdf
“光的反射”说课材料一、说教材下面请由我对教材做一个简单的介绍，本课时是光学的第二节内容，光的反射是重要的光学现象，是学习和理解光的折射及透镜成像的基础，同时又是解释生活中许多光学现象的基础。
光的反射同学们都比较熟悉，也比较感兴趣，通过对实验现象的演示及解释，培养学生密切联系实际，运用所学知识来解释一些自然想象的习惯和能力，更重要的是激发同学们的学习热情，提高科学素养。
本节课让学生认识光的发射现象及其基本规律，是为后期学习做出的准备，因此本节课是本章的重点。
二、说学情当然，仅仅对教材的分析还是远远不够的，对于教学的对象，我们也应该要有一定的了解。
我们知道，初二年段是课改的年段，学生的知识面较广，个性普遍突出。
对于他们来说也是第一次接触物理，因此，在课堂上，应当顺应学生的特点，激发学生的积极性，让学生主动学习。
对学生的积极思维给予充分肯定，巧妙引导，从而激发学生敢想、敢说、爱说的欲望，增强学生学习的自信心三、教学目标完成了教材分析与学情分析后，接下来由我介绍本节课的教学目标。
根据全面提高学生素质的总体目标和本节教材内容及学生已有的认识基础，我确定本节的学习目标有以下三点：1、知识与技能目标（1）掌握光的反射定律（2）了解光路的可逆（3）认识镜面反射和漫反射2、过程与方法目标通过指导学生完成光的反射实验并观察实验现象，引导学生自己分析实验中三线两角的相互联系，并归纳总结出光的反射定律，培养学生自主观察，自主分析，自主归纳的能力。
3、情感态度和价值观目标培养学生的物理意识，感受物理学习带来的魅力，让学生对自然界的光学现象产生浓厚的兴趣，从而热爱物理，热爱科学，敢于怀疑、敢于批判生活中有违科学的报告。
四、重难点分析基于对教材及教学目标的分析以及学生对光学知识的初次接触，我确定本节的重点为光的反射定律，由于“三线两角”的难于区分，易于混淆，故难点为“三线两角”的认识及联系。
五、说教法学法结合以上重难点，针对素质教育对学生能力的要求，为突出重点，突破难点，本节采用实验法和启发式教学法。
光的反射说课稿
光的反射说课稿一、教学目标1. 知识目标：了解光的反射现象及其规律，掌握光的反射定律的表达和应用。
2. 能力目标：能够观察和描述光的反射现象，能够运用光的反射定律解决相关问题。
3. 情感目标：培养学生对科学的兴趣，激发学生对光学知识的探索欲望。
二、教学重点和难点1. 教学重点：光的反射规律，光的反射定律的应用。
2. 教学难点：运用光的反射定律解决实际问题。
三、教学准备1. 教学工具：黑板、白板、投影仪等。
2. 教学材料：教科书、实验器材、光的反射示意图等。
3. 教学环境：教室。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一幅图画或者一个实例，引发学生对光的反射现象的思考，激发学生的学习兴趣。
2. 概念讲解（10分钟）通过教师讲解的方式，介绍光的反射现象及其规律。
首先解释什么是光的反射，然后讲解光的反射定律的表达和含义。
3. 实验演示（15分钟）进行一个简单的实验演示，让学生亲自参与。
实验材料包括平面镜、光源、光屏等。
通过调整光源和光屏的位置，观察光的反射现象，并验证光的反射定律。
4. 拓展讨论（15分钟）引导学生思考光的反射现象在日常生活中的应用，并进行讨论。
例如，为什么我们能够看到镜子中的自己？为什么太阳光照射到水面上会产生反射？5. 深化理解（15分钟）通过解析光的反射定律的数学表达式，让学生理解光的入射角、反射角和法线之间的关系。
并通过一些具体的例子，帮助学生掌握光的反射定律的应用方法。
6. 练习与巩固（15分钟）设计一些练习题，让学生运用光的反射定律解决实际问题。
可以分为基础题和拓展题，根据学生的实际情况进行安排。
7. 总结归纳（10分钟）通过学生的回答和教师的点评，对本节课的重点内容进行总结归纳，强化学生对光的反射定律的理解。
五、教学反思本节课通过多种教学方法，如讲解、实验演示、讨论等，使学生对光的反射现象和光的反射定律有了初步的了解和掌握。
通过实验演示，学生能够亲自观察和验证光的反射现象，增加了学习的趣味性和参与性。
初中物理《光的反射》说课稿4篇
初中物理《光的反射》说课稿初中物理《光的反射》说课稿4篇作为一名优秀的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的初中物理《光的反射》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
初中物理《光的反射》说课稿1各位评委老师：您们好！我是伽师县六乡中学物理教师努尔斯曼姑丽·图尔逊，今天我说课的题目是：人教版八年级物理教材第四章《光现象》中第二节《光的反射》一、教材分析１、教材的地位和作用《光的反射》是八年级物理，第四章第二节的内容，也是本章的教学重点内容，它与日常生活．生产．军事．航天技术有着密切的联系，属于理解的知识。
本单元包括光的反射定律和平面镜成像两小节，本节说课我们只谈光的反射定律。
光的反射定律是初中光学的核心内容之一，是光沿直线传播的引申，通过这节课的学习，可以为学习《平面镜成像》这一节铺平道路，同时也为学习光的折射奠定了基础，还可为高中进一步学习奠定基础。
通过这节学习，可培养学生学习物理的兴趣，培养学生的观察能力。
实验能力和分析归纳的能力。
２、教学目标根据全面提高学生素质的总体目标与《物理新课标》要求和本节教材内容及学生已有的认识基础，我确定本节的学习目标如下：（１）知识与能力①知道光的反射现象②理解光的反射定律，并用来解决一些简单问题。
③知道镜面反射和漫反射，都遵循光的反射定律。
④了解物理的研究方法：从实验中分析现象，归纳总结规律，培养学生观察分析概括能力（２）过程与方法①激发学生对自然现象学习、研究的兴趣。
②培养学生的观察、实验能力和应用知识解决问题的能力。
③经历探究“光反射时的规律”，获得比较全面探究活动的体验。
（３）情感态度与价值观：①通过探究、实验，培养学生严谨的科学态度和与人合作的良好品质。
②密切联系实际，增强学生将物理知识应用与日常生活和社会的意识。
３、教学的重点和难点（１）重点：通过实验探究光的反射定律，并且能够区分镜面反射和漫反射（２）难点：理解光的反射定律。
《光的反射》说课稿
6 《光的反射》（第1课时）说课一、说教材（一）课标要求一级主题：运动和相互作用二级主题：声和光三级主题：通过实验，探究并了解光的反射定律。
“探究光的反射定律”是新课标规定的20个必做实验之一。
（二）教材分析《光的反射》是沪科版八年级物理《第四章多彩的光》第一节内容，本课题安排了“光的神奇”、“光的传播”和“光的反射定律”三方面内容，按照“现象→规律→应用”的程序来编排的，符合学生的认知规律。
本课题光学的开篇，在单元教学中具有基础地位，为后续学习平面镜成像、光纤传输信息作准备，其探究技能，如显示光路、探究“三线”的位置关系、“两角”的大小关系等，也被研究光的折射所沿用；模型法将在今后物理学习中被广泛采用，所以，本节课无论在知识上还是方法上都起着重要的基础作用。
根据教学内容和学生实际，我把本课题安排了两课时，第一课时学习光的神奇和光的传播；光的反射现象和反射定律以及反射的种类安排在第二课时，下面说第一课时。
（三）学情分析1、学生认知水平（参考范文1）2、学生的知识经验生活中学生对光源、光的传播有一定的感性认识，经过小学科学课的学习，知道光的直线传播，且八年级学生具备了初步的分析、概括能力，这些都为本节课的探究学习奠定了基础，但对光的传播的认识有由感性上升到理性，由零散上升到系统，以及用光线来表示光的研究方法等，都需要本节课的深入学习。
（四）教学目标及重难点知识与技能：1、了解光源，知道光源可分为天然光源和人造光源。
2、知道光在同种均匀物质中沿直线传播，并能解释一些现象。
3、知道光在真空中传播最快，并记住其速度为3.0×108m/s。
过程与方法：1、经历光的传播的实验探究，培养学生分析概括能力。
2、用光线来表示光，并学会画光路的方法来解释一些光现象。
情感、态度与价值观领略色彩斑斓的光之美；乐于探究自然现象中的物理道理；渗透崇尚科学、反对迷信的思想教育。
重点及确定依据：光的直线传播。
它是几何光学的基础，是学习光的反射、折射的必备知识。
4光的反射说课稿
光的反射》说课稿一、说教材1、教材的地位和作用《光的反射》是教育科学出版社五年级第二单元第二课，在本节课上我注重让学生经历从科学现象入手拓展到生活，最后应用于生活的过程，让学生经历基本的科学探究实验学模式的改革、让学生在主动探究等方面作了一些努力。
2、教学难点重点①重点探究光的反射定律②难点：探究光的反射定律，镜面反射和漫反射的区别。
3. 教学目标①知识与技能: 了解光的反射，知道光的反射也是沿着直线传播的。
知道凸镜面和凹镜射的区别以及它们的应用。
②过程与方法: 通过光的反射的直线传播，培养学生实验中探究，分析、概括的能力以及逻辑思维能力。
③情感、态度与价直观•：培养学生密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。
二、说学情六年级学生正处于发育、成长阶段,他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡时期。
但是对科学探究的基本环节掌握欠缺，且在他们的逻辑思维还需要经验支持。
因此应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解和应用科学知识。
三、说教法学法1、教法:本节主要采用的是启发式教学为主，结合实验、讲解、讨论、探究、小组汇报等多种方法辅助教学。
2、学法: 学生在我所创设的实验环境中，通过观察、实验、归纳等活动主动获取必要的感性知识，充分发挥学生的主观能动性。
使学生实现从“学会”到“会学”的转变，从“要我学”到“我要学” 的转变，使学生真正成为课堂上真正的主人。
四、说教学过程（程序）本节课将从以下几个环节展开教学：第一环节:创设情境,引入新知。
老师拿一个靶心，请同学们利用手中的激光笔迅速的击中靶心，（同学们会非常兴奋的拿出激光笔照射黑板上的“靶心”，你根据什么知识这么迅速击中的啊（光沿直线传播）很好，老师加深难度了，不许运用光沿直线传播的知识用笔直接照射黑板，请运用你身边的器材仍然用笔击中靶心吧，（同学们会积极的用身边的小镜子把光反射到黑板上）进而教师提问，这又是什么原因那？原来是光遇到镜面后发生了反射把光反射到了黑板上，就天就和大家一起来学习一下光的反射知识。
光的反射的说课稿
光的反射的说课稿一、教材分析1、本节课在教材中的地位和作用光的反射是光学中的重要内容，是理解许多光学现象的基础。
为后续学习光的折射、平面镜成像等知识奠定了基础。
2、教学目标知识与技能目标了解光的反射现象，知道反射光线、入射光线和法线的位置关系。
理解光的反射定律，能运用反射定律解决相关问题。
知道镜面反射和漫反射的区别。
过程与方法目标通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析归纳能力。
经历探究光的反射定律的过程，学习科学探究的方法。
情感态度与价值观目标通过探究活动，激发学生的学习兴趣和探索精神。
培养学生尊重科学、实事求是的态度。
二、学情分析1、学生已有的知识基础学生在生活中对光的反射现象有一定的感性认识。
已经学习了光的直线传播等相关知识。
2、学生的学习能力具备一定的观察能力和实验操作能力，但分析问题和解决问题的能力有待提高。
三、教法与学法1、教法实验探究法：通过实验引导学生探究光的反射定律。
讲授法：讲解光的反射的相关概念和知识。
讨论法：组织学生讨论，促进学生思维的碰撞。
2、学法自主探究法：学生自主进行实验探究，获取知识。
合作学习法：小组合作完成实验，交流讨论，共同提高。
四、教学过程1、引入新课通过展示一些光的反射现象的图片或视频，如镜子中的影像、水面的反光等，引导学生思考这些现象产生的原因，从而引入新课。
2、新课教学光的反射现象让学生观察光在平面镜上的反射现象，引导学生描述反射光线和入射光线的特点。
介绍反射面、入射点、法线等相关概念。
光的反射定律提出问题：光的反射遵循怎样的规律？实验探究：让学生分组进行实验，探究反射光线、入射光线和法线的位置关系，以及反射角和入射角的大小关系。
分析归纳：引导学生分析实验数据，得出光的反射定律。
镜面反射和漫反射展示镜面反射和漫反射的实例图片，如镜子的反光和黑板的反光。
讲解镜面反射和漫反射的特点和区别。
3、课堂练习安排一些与光的反射定律相关的练习题，让学生巩固所学知识。
光的反射说课稿
光的反射说课稿光的反射说课稿（一）教材分析一、本节课教材有三大特点：内容重要、教学要求高、教学容量大二、教学目标：1、知识与技能1）了解光在一些物体表面可以发生反射。
2）认识光反射的规律，了解法线、入射角、和反射角的含义。
3）理解反射现象中光路的可逆性。
4）了解什么是镜面反射，什么是漫反射。
2、过程与方法1）通过实验，观察光的反射现象。
2）体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。
3）经历探究"光反射时的规律"用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验。
3、情感态度与价值观1）在探究"光反射时的规律"过程中培养学生的科学态度2）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会意识。
3）鼓励学生积极参与探究活动。
4）创新素质培养：培养学生根据现象分析问题、解决问题的能力，同时培养学生合作能力。
三、教学重点：探究光的反射规律四、教学难点：光的反射规律在实际中的应用，镜面反射、漫反射的异同点及应用。
五、教学用具：激光手电筒、白纸板、平面镜、牙签、自制课件六、教材处理：针对这堂课的要点，我对教材内容进行了重新整合。
我对概念和规律的引入都由演示实验和学生实验来完成，这样更有利于培养学生的观察能力和分析问题的能力。
教学方法：这节课我主要采用的是"实验探索"的教学方法，在实验设计上有教师演示实验，让学生清楚的看到反射光线与入射光线的关系，对学生总结光的反射定律很重要。
虽然误差不可避免，但由于要得到定量的角度关系，这个实验的准确度非常重要，做好这个实验能为学生总结反射定律奠定有利的基础。
学生演示实验，让学生成为课堂真正的主体。
对比实验，这样更有利于学生的理解和记忆。
学情分析：初二学生年龄小，经历探究的次数有限，实验时容易被器材吸引，丢弃探究目的，更谈不上积极思考，主动探究。
光的反射说课稿
光的反射说课稿光的反射说课稿(通用 5 篇)光的反射说课稿 1知识目标1、知道什么是光的反射现象。
2、理解光的反射定律，能应用反射定律解决一些简单的问题。
3、知道镜面反射和漫反射，并能用来解释一些简单现象。
能力目标1、通过观察分析实验，总结得出光的反射定律，培养观察、分析、概括的能力。
2、通过对光的反射定律的分析培养学生的逻辑思维能力。
3、通过光的反射现象的解释，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
4、通过对光路图的应用，逐渐培养学生空间想象能力和抽象思维能力。
情感目标通过生动有趣的光学现象调动学生学习兴趣，培养学生积极向上的情感。
教材分析本节课由我们能看到本身不发光的物体引入光的反射现象，然后转入研究光的反射规律，通过实验总结出光的反射定律，并指出光发生反射时光路是可逆的。
随后介绍了光的两种反射现象：镜面反射和漫反射，同时说明我们能从不同方向看到物体正是由于漫反射的原因。
本节学习的重点是理解光的反射定律，难点是正确确定入射角、反射角及通过实验总结出反射规律。
教法建议1 )研究反射规律的实验尽可能准确，这是上好这一节课的关键。
让学生清晰的看到反射光线与入射光线的关系，对学生总结光的反射定律很重要。
虽然误差不可避免，但由于要得到定量的角度关系，这个实验的准确度非常重要，做好这个实验能为学生总结反射定律奠定有利的基础。
2)要给学生树立空间的概念由于我们把光的反射定律最终落实在纸面上的光路图，很容易造成学生的错觉，认为光现象都是平面的，要故意识的借助立体模型或者微机摹拟使学生形象的认识光现象的空间感。
3 )通过实验匡助学生对光路可逆的理解。
4)光的反射定律的表述一定要清晰，语言要准确，要注意入射光与反射光，入射角与反射角的因果关系。
教学设计示例教学重点：正确确定入射角、反射角；理解光的反射定律教学难点：引导学生通过实验探索反射现象的规律教具：画有角度的可折叠的白色硬纸板、一面镜子、两个光源、一张白纸、大头针(或者牙签)、铅笔、直尺教学过程一、引入新课问题引入为什么我们既能看到发光的物体又能看到不发光的物体？如在遮蔽门窗的教室内，打开电灯，我们不仅能看到发光的电灯，同时还能看到桌椅、墙壁、同学及周围一切本身不发光的物体，这是什么原因？从而引出“反射”的概念，还可举例我们看到月亮是因为它反射光，但它不是光源，有人说站在地球上看地球就像一个大月亮。
八年级《光的反射》说课稿
八年级《光的反射》说课稿八年级《光的反射》说课稿1一、说教材本节课的内容是八年级《物理》苏科版上册的第四章第五节《光的反射》。
这部分内容是光学部分的重点内容，既有现象（光的反射现象），又有规律（反射定律），还有应用。
重点是体会对反射定律的探究过程，理解反射定律的内容实质。
目标要求是：1、知道光的反射，知道入射角、反射角、法线。
2、探索、理解光的反射定律。
3、知道光发生反射时光路可逆。
4、认识镜面反射和漫反射的特点，知道镜面反射和漫反射都遵从光的反射定律。
二、说教法本节课的基本思路是：通过适当的问题导入新课，引进“反射”的概念．进而认识光的反射现象，再通过探究、实验、总结归纳出光的反射规律．三、说学法对于光的反射定律要注意它的探究方法，注意用数学方法分析实验现象（三线、两角的关系），并在分析这些关系的基础上，逐步理解它的物理本质，形成物理概念，建立物理规律。
这样有助于加深对物理概念、物理规律建立过程的理解，这是研究物理问题的重要方法。
本节课后，通过多媒体辅助材料进一步认识光的反射现象和理解反射定律。
教学过程1．光的反射定律。
（1）课题的引入让学生认识到人类主要通过眼睛来获得信息，我们能够看见物体，是因为物体表面都能反射光，由此说明探究光的反射规律的意义。
（2）光的反射定律实验材料准备：激光笔、平面镜、白纸板、量角器、纸筒（牙膏盒）等。
实验过程：用光反射实验器演示光的反射规律：图4—2—1所示是光的反射实验器，实验器的底座上竖立着一个白色的光屏，光屏的平面上刻有角度，中间为0o，0o的正下方O点处是放在底座上的小平面镜，用一条细小光束代表光线沿光屏的平面照射到平面镜上的0点处，这时光屏的平面上将显示入射光线A0以及由平面镜反射出来的反射光线0B。
讲述①什么是法线，什么是入射角和反射角。
引导学生根据前面的实验结果总结出反射规律反射规律探究结束后，让学生做一些应用反射定律控制光束方向的练习，为平面镜成像的学习做一些准备。
《光的反射》 说课稿
《光的反射》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《光的反射》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《光的反射》是初中物理光学部分的重要内容，它是在学生学习了光的直线传播的基础上，进一步探究光的传播规律。
这一章节的知识不仅为后续学习平面镜成像、光的折射等内容奠定基础，而且在生活中也有着广泛的应用，如汽车的后视镜、潜望镜等。
教材通过实验探究，引导学生观察、分析光的反射现象，总结出光的反射定律。
同时，教材还介绍了镜面反射和漫反射的概念，让学生了解不同反射现象的特点。
二、学情分析学生在之前已经学习了光的直线传播，对光的传播有了一定的认识，但对于光的反射现象，学生可能只是在生活中有一些感性的认识，缺乏系统的理论知识和科学的探究方法。
此外，学生在实验操作和数据分析方面的能力还有待提高。
三、教学目标基于以上的教材和学情分析，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能目标（1）了解光的反射现象，知道光的反射定律。
（2）理解镜面反射和漫反射的区别。
（3）会用光的反射定律解释生活中的有关现象。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、动手操作能力和分析归纳能力。
（2）经历探究光的反射定律的过程，体会科学探究的方法。
3、情感态度与价值观目标（1）在探究活动中，培养学生的合作精神和实事求是的科学态度。
（2）通过对光的反射现象在生活中的应用的了解，激发学生学习物理的兴趣，增强学生将物理知识应用于生活的意识。
四、教学重难点1、教学重点光的反射定律的探究和理解。
2、教学难点镜面反射和漫反射的区别，以及用光的反射定律解释生活中的现象。
五、教法与学法1、教法为了突破重点、解决难点，我将采用以下教学方法：（1）实验探究法：通过实验让学生亲身体验光的反射现象，探究光的反射定律。
（2）启发式教学法：在教学过程中，通过设置问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
《光的反射》说课稿
北师大版八年级物理《光的反射》说课稿单位：渑池县直中学说课人：段为娜联系电话：4852997《光的反射》说课稿一教材分析１教材的地位和作用《光的反射》是八年级物理北师大版第五章第二节的内容，也是本章的教学重点内容，它与日常生活．生产．军事．航天技术有着密切的联系，属于理解的知识。
光的反射定律是初中光学的核心内容之一，是光沿直线传播的引申，通过这接课的学习，可以为学习《平面镜成像》这一节铺平道路，同时也为学习光的折射奠定了基础，还可为高中进一步学习奠定基础。
通过这节学习，可培养学生学习物理的兴趣，培养学生的观察能力。
实验能力和分析归纳的能力。
２、教学目标根据全面提高学生素质的总体目标与《物理新课标》要求和本节教材内容及学生已有的认识基础，我确定本节的学习目标如下：（１）知识与能力①知道光的反射现象②理解光的反射定律，并用来解决一些简单问题。
③知道镜面反射和漫反射，都遵循光的反射定律。
④了解物理的研究方法：从实验中分析现象，归纳总结规律，培养学生观察分析概括能力（２）过程与方法①激发学生对自然现象学习、研究的兴趣。
②培养学生的观察、实验能力和应用知识解决问题的能力。
③经历探究“光反射时的规律”，获得比较全面探究活动的体验。
（３）情感态度与价值观：①通过探究、实验，培养学生严谨的科学态度和与人合作的良好品质。
②密切联系实际，增强学生将物理知识应用与日常生活和社会的意识。
３、教学的重点和难点（１）重点：通过实验探究光的反射定律，并且能够区分镜面反射和漫反射（２）难点：理解光的反射定律。
（教学过程中通过探究实验增强学生感性认识，从而加强对光的反射定律的理解。
）二、教法１、教学理念：多方面，多角度为学生搭建学习平台。
体现学生为主题，教师为主导的地位。
学生通过教师的指导结合自身的积极探索，用自己的实践去亲自感悟。
教学过程体现师生交往、积极互动。
２、选用的教具及设备（１）、选择教具依据丰富的教学用具及设备提高了训练密度及广度，使教学过程从枯燥到有趣，从抽到形象。
光的反射说课稿
光的反射说课稿我今天说课的内容是八年级上册《2.2光的反射》首先，我对本节教学内容进行分析：一、说教材1、本节教材的地位、特点、作用：光的反射现象在日常生活和自然界中普遍存在，学习光的反射定律具有重要的实际意义。
从本章的知识体系来看，光的反射定律既是全章的重点，又具有承上启下的作用：上一节研究了光在同一种均匀介质中的传播，本节进一步研究光在两种介质的界面上发生反射的现象和规律，这些知识是学习下一节平面镜和球面镜的基础，研究方法和技能又能迁移到“探究光的折射规律上去”。
2、教学目标：根据新课标要求，我拟定的本节课教学三维目标如下：知识与技能目标：（1）知道什么是光的反射现象。
（2）理解光的'反射定律，能应用反射定律解决一些简单的问题。
知道在反射现象中，光路是可逆的。
（3）知道镜面反射和漫反射，并能用来解释一些简单现象。
过程与方法：（1）经历实验探究光的反射定律的过程，重点培养学生发现问题和观察实验的能力。
（2）观察日常生活中光的反射现象，通过社会调查或查阅资料了解光的反射在实际中的应用。
情感态度和价值观：（3）光的反射定律简洁、对称、和谐，从中领略到物理学中的美1、教学重点光的反射定律及其探究过程是本节教学的重点，也是本章教学的重点。
2、教学难点：漫反射和镜面反射的光路通过多媒体真实、直观的显现出来3、教学关键：在实验中观察、体验，发现问题，主动地探究光的反射定律。
二、说学法本节课学生在科学探究思想的指引下真正成为课堂的主人，动手、动脑、观察。
交流。
三、说教学过程1、引入新课复习了上一节光在同种均匀介质中沿直线传播的规律，也开门见山，引入本节课需探讨的课题，省时高效。
2、讲授新课教师演示实验学生观察师生同画光路图提出问题学生猜想教师学生共同实验探究归纳光的反射规律。
3、根据规律绘图4、引入光路可逆性5、由现象引出漫反射与镜面反射比较其区别6、光的反射应用。
光的反射说课稿
光的反射说课稿
一、引入
大家好，今天我来给大家讲解一下关于光的反射的知识。
你们
有没有发现，在某些天气情况下，阳光反射给我们带来巨大的光照，让人眼花缭乱，感觉非常神奇？
二、研究目标
通过本次课程的研究，我们可以达到以下目标：
1.了解什么是光的反射。
2.研究光线平行于镜面时的反射规律。
3.掌握射线方向的改变与入射角、反射角的关系。
三、具体内容
1.什么是光的反射？
所谓反射，就是光线遇到某种界面时，在向另一侧传播之前返回到原来的媒介中。
而这种反向传播的光线，我们称之为反射光，其返回的媒介为反射面。
如下图所示：
2.光线平行于镜面时的反射规律
当平面光波以一定方向入射到镜面上时，根据光的反射规律，可以得到以下结果：
（1）反射光、光线和法线在一个平面内；
（2）入射角等于反射角，即∠i=∠r。
3.射线方向的改变与入射角、反射角的关系
当光线入射到一个界面时，发生了反射和折射两种现象。
光线经过反射后，方向改变了，而入射角和反射角相等。
如下图所示：
四、总结
本节课我们研究了光的反射的基本概念，以及光线平行于镜面时的反射规律，掌握了射线方向的改变与入射角、反射角的关系。
光的反射是一个十分神奇的现象，同时我们也可以通过这种现象进行日常应用。
好了，本节课就到这里结束啦，谢谢大家的收听。
《光的反射》说课稿
《4.2 光的反射》说课稿一、教材分析光的反射现象是生活中的常见现象，光的反射定律是光学中的重要定律。
它是学习光的直线传播后的延伸，又是后面学习平面镜和球面镜的基础，也是学习光的折射定律的基础，在本章中起到承上启下的作用。
二、教学目标1、了解光的反射现象；知道光的反射规律，并能利用规律进行作图。
2、了解光的可逆性。
3、能理解和区分镜面反射和漫反射。
4、经历“探究光的反射规律”增强学生科学意识；了解光污染，增强环保意识。
三、教学重、难点重点：1、了解光的反射现象及探究光的反射规律，并利用规律进行简单作图。
2、理解和区分镜面反射和漫反射。
难点：1、探究光的反射规律。
2、理解分镜面反射和漫反射。
四、教学方法自主学习法、引导讲授法、实验探究法、学生速记法、习题训练法五、课时安排1课时[教学流程]一、复习回顾，引入新课（2分钟）在上一节《光的直线传播》中，我们知道了光在同种均匀介质中是如何传播的呢？（沿直线传播）当光在传播中遇到了另一种介质的表面时，又会发生什么现象呢？（反射）这节课我们就一起来学习《第2节光的反射》。
二、目标导学（2分钟）1、展示“学习目标”，让学生朗读。
2、教师强调学习重点。
三、新课教学检查导学案（2分钟）（一）光的反射现象1、我们能看见不发光的物体，是因为物体反射的光进入了我们的眼睛。
2、列举两个生活中光的反射产生的现象？①水中倒影②镜中成像（教师抽查及引导讲授2分钟，学生速记1分钟）（二）光的反射规律1、法线指经过入射点O垂直于反射面的直线ON ，法线用虚线。
2、入射角指入射光线与法线的夹角；反射角指反射光线与法线的夹角。
（教师引导学生叙述概念2分钟，学生速记1分钟，再集体叙述1分钟）3、光的反射规律：①反射光线、入射光线、法线在同一平面内；②反射光线和入射光线分居于法线两侧；③反射角等于入射角。
（教师引导及演示探究7分钟，学生速记1分钟，再集体叙述1分钟）4、根据下图中的反射光线OB，作出入射光线AO，并标出入射角的度数。
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光的反射
尊敬的各位评委老师：
大家好！我是林明斌，来自云南省楚雄师范学院。
今天我说课的课题是（人教版）义务教育课程标准实验教科书八年级物理第二章《光现象》第二节《光的反射》，我将从以下几个方面进行本次说课。
首先，教材分析。
光的反射是日常生活中常见的物理现象，也是本章的教学重点内容。
它不仅是前面光的直线传播知识的延伸，同时也是后面认识平面镜和进一步学习其它光学知识的基础，在光学中起着承上启下的作用，具有重要的知识价值。
鉴于学生是学习和发展的主人，所以在确定教学目标时，不仅根据课标、教材的要求，更根据学生的实际特点，确定教学目标如下：1．知识与技能
（知道光的反射规律，了解什么是镜面反射，什么是漫反射）
2．过程与方法
（通过探究活动，培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。
）
3．情感态度与价值观
（通过感受自然界光现象的美好，激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生乐于探索自然界和日常生活中的物理学知识。
）
根据新课程标准的要求及教材内容和学生学习的实际确定，本节课的重点是：光的反射现象、镜面反射和漫反射。
难点是：光的反射规律。
下面来看学生情况。
初二学生好奇心强、思维活跃，喜欢动手操作，厌倦枯燥乏味的传统教学。
所以我将抓住学生这一特点，组织学生开展有趣的探究活动以突出重点，突破难点。
本节课整体上以我为主导，以学生为主体。
我将合理使用实验法、讲解法、讨论法、演示法及练习法引导学生观察问题、思考问题、分析问题，最终解决问题，并鼓励学生动手实践，提高动手能力。
使学生在自主性、探索性、合作性这三个基本轨道上有效地进行学习活动。
为了实现教学目标，基于对教材的分析和学生心理状况的分析，我确定以下教学流程：
1、创设情景，引入新课
兴趣是进行一切活动的动力和源泉。
为了使学生有较高的热情参与到学习活动，我在引入新课前设置了以下环节。
我先播放图片列举生活中的例子：在白天，我们能看到太阳光，在晚上，我们又能看见发光的电灯。
顺势提问学生：我们为什么能够看见这些发光的物体呢？学生能够很自然的回答出：太阳和电灯都属于光源，它们发出的光射入了我们的眼睛。
因为这符合学生的生活经验。
接下来，播放视频，黑暗的舞台上我们看不到演员，当舞台灯光逐渐打亮时，我们却能够清晰的看到演员的相貌。
人不是光源，我们又为什么能看得见呢？此时，我让学生展开讨论交流。
接下来，我用激光笔和平面镜进行表演，当激光射到平面镜上时，我们却在黑板上看到了激光点。
从
而，很自然的引出本节课的课题：光的反射。
2、动手实验，探索新知
（1）在承接前一实验的基础上，让更多的同学拿激光去照射平面镜，亲自感受一下光照射到物体表面会发生反射，从而改变了原来的传播方向。
有了这一基础之后，我让学生把刚才的反射过程用最简单的图形描述出来。
最后，我在黑板上进行演示实验，以帮助学生能够形象直观的理解光的反射过程，并作光路图，明确三线、两角、一点。
（2）在我们认识了光的反射现象的基础上，进一步探究光在反射时遵循什么规律？此时学生还不能完全自主探究，我会加以适当引导，提示探究过程，帮助学生设计探究方法。
探究1）：三线共面问题
探究2）：两线分居问题
探究3）：两角相等问题
首先，我将和学生一起动手实验，将两个完全相同的白屏分别置于同一平面和不同平面，在入射光线存在的条件下，观察白屏上的现象，进而总结出光的反射的前两条规律，即三线共面和两线分居。
接下来，由我在黑板上操作实验，学生观察并记录不同入射角所对应的反射角，由实验数据表格总结得到光的反射第三条规律，即两角相等。
我会特别强调：是反射角等于入射角，而不能是入射角等于反射角，因为先有入射角才有反射角，给学生养成良好的思维习惯，为以后学习两个变量谁随着谁的变化而变化打下结实的基础。
得出结论后，我会再引领学生回顾刚才探究的思维程序，这样做能给学生养成良好的
探究物理问题的思维模式，为以后探究其他的物理问题做好铺垫。
接着，让学生自己动手实验，去发现光的反射现象中，光路是可逆的。
探究结果的获得并不难，一定要由学生反馈、总结、归纳，并对积极主动的学生给予激励评价。
最后我会作如下小结...并用课件展示规律的全过程和光路可逆、垂直入射等特殊情况。
接下来，通过师生互动实验，将手电筒发出的光分别射向平面镜和白纸上，让学生感受两次不同情况下所反射得到的光的强弱，自然引出光的反射的两种类型，镜面反射和漫反射，我将用课件辅助演示，强调这两种反射都遵循光的反射规律，并分析归纳两种反射的特点。
3﹑尝试小结，体验收获
为了使这节课有一个耐人回味的结尾，我让学生总结本节课的收获：包括知识方面、学法方面以及情感方面，最后我将加以提炼升华。
4、课堂练习，巩固新知
此环节我设计了三类题：一类是基础题，主要考查本节课的基础知识；另一类是实际应用题，注重知识与自然、生活的联系，注重知识的实际应用。
第三类是：观看生活实例影片，提醒学生物理现象就在我们身边。
并对学生的表现行为给予肯定、鼓励和赞扬。
5、布置作业，升华新知
为了巩固新知并鼓励学生合作与交流，我让学生课后小组合作，制作一个简易潜望镜，下次上课进行评估。
最后是我的板书设计...
我的说课到此结束，接下来是我的讲课部分，我将围绕探究光的反射规律进行讲解...我将通过实验从以下三个方面进行探究;第一,三线共面问题?第二,两线分居问题?第三,两角相等问题?
好了，同学们！刚才呢我们已经认识了光的反射现象，知道光照射到物体表面时会发生...反射，很好。
那么光在反射时遵循什么规律呢？哎，接下来我们就一起来探究一下。
这是老师准备的两个白屏，大家仔细看看这两个白屏有什么不同？...哎，很好。
显然这一面的E 屏和F屏是在同一个平面内的，而这一面的E屏和F屏是不在同一个平面内。
下面，我们将它垂直放置于平面镜上。
现在，老师用一束激光沿着E屏照射平面镜上的O点，那么ON就相当于我们前面介绍的...哎，对了，法线。
同时，大家看到了什么现象？...哎，很好，我们在F屏上看到了反射光线。
我们现在看到的是E、F共面的现象。
接下来，我们来看看E、F不共面时又是什么情况？哎，我们将它翻转过来，同样用激光沿E屏照射平面镜上的O点，大家再仔细观察，看看又会出现什么样的现象？哎...我们在F屏上看不到反射光线了。
归纳起来也就是说，E、F共面的时候我们能在F屏上看到反射光线，而E、F不共面的时候我们在F屏上看不到反射光线，那么，这个结果说明了什么呢？...大家说得很好，这就说明反射光线、入射光线和法线都在...同一个平面内。
这是我们得出的第一个规律。
我们通常简称三线共面。
那么大家有没有发现反射光线、入射光线和法线之间还有一个什么样的关系呢？我们再来看看...哎，很好。
有同学已经说出来了，反射光线与入射光线分居于法线的...两侧。
通常简称两线分居。
这是我们得到的第二个规律。
那么反射角与入射角之间又有什么样的关系呢？哎，要解决这个问题啊。
咱们还得进行下一步实验，我们先在黑板上垫上一张标有角度的白纸，给它固定。
这儿放上一块平面镜，平面镜的放置与ON垂直。
同样的，我们以一束光照射平面镜的O 点，哎...我们可以在这边看到...反射光线，很好。
那么ON就相当于是...哎，法线。
下面，我们以一定角度入射，看看反射角与入射角之间到底存在一个什么样的关系？我们先以30度的入射角照射平面镜，大家看看反射角会是多少度？...多少？...哎，也是30度。
那么会不会是30度时比较特殊呢？我们改变入射角的大小，再来看看反射角又是什么情况？现在，咱们以60度角入射...反射角是多少？哎，也是60度。
那么我们以0度入射呢？也就是...对，垂直入射。
哎，反射光线与入射光线...重合了，说明反射角也是...0度。
好了，看来我们无论怎样改变入射角的大小，反射角总是...等于入射角的。
这就是光的反射第三条规律，通常简称两角相等。
好了，同学们，那么这三个结论呢就是我们通过实验探究得到的光的反射规律。
我的说课、讲课全部到此结束，谢谢各位评委老师指导！。