【新课程】2015年2期化学课件 人教版 二氧化碳制取的研究(19张ppt)
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人教版九年级上册化学 《二氧化碳制取的研究》PPT课件
2KMnO4
K2MnO4 +
MnO2 + O2↑
发生装
收集装置
置
2H2O2
2H2O +
O2↑
发生装置 收集装
置
A
发生装 置
反应条件：加
反热应物状态：
固体
2KMnO4
K2MnO4 +
△ MnO2 制+取原O理2↑反应物 反应条 发生
状态 件
装置
制氧 加热高锰 固体 加热 A
气 酸钾
B
发生装 置
反应条件：常
反温应物状态：
液+固
2H2O2 MnO2
2H2O
+
O2↑
制氧 气
制取原理
过氧化氢 分解
反应物 反应条 发生装
状态 件
置
液+固 常温
D
C
收集装
置
O2密度比空 气大
O2不易溶于 水
气体密度
气体水溶性
比空气大 不易溶 于水
收集装置
CD
【装置确定】 B D
C
×
发生装置
反应条件：常温 反应物状态：液+固
收集装置 CO2可溶于水
第六单元碳和碳的氧化物
二氧化碳制取的研究
【考点目标】
（1）反应原理：制取气体反应的化学方程式； （2）反应装置：气体发生装置、气体收集装置； （3）检验方法：气体的检验和验满。
【回顾】：能够生成二氧化碳的反应有哪些 是否适合用于实验室制取CO2？
实验室制取气体的反应要求： 条件易达到、操作简便、气体易分离（没有其他气 体），速度较快（不能太剧烈），安全、无污染等
（1）向瓶C中O倒2的入少检量验澄：清石灰水，振荡，若石灰水变浑浊，则证
《二氧化碳制取的研究》人教版化学完美课件
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO↑2
内容二： 探究制取二氧化碳的实验
装置
【复习】我们在学习氧气的制取的时候就学过以下的 气体发生装置：
A
B
用上面的发生装置填写下表：
实验
发生装置
氯酸钾和 二氧化锰 高锰酸钾
过氧化氢 和
二氧化锰
不固 加液 热混 型合
加固 热体 型
C
选择的依据 反应物是固体 需要加热
探究实验
内容一：探究制取二氧化碳的理想原料
实验药品
实验现象
1.稀盐酸和碳酸钠粉末 2.稀盐酸和块状石灰石 3.稀硫酸和块状石灰石
产生气泡， 速率很快 产生气泡， 速率适中 产生气泡，很快停止
实验室制取二氧化碳气体的最佳反应是: 2 (填序号。)
思考?
大理石和稀硫酸反应一会，为
什么会自动停止？
CaSO4是一种微溶于水的白色物质，它覆 盖在未反应完的碳酸钙的表面，阻止了反应的继 续进行，反应便自动停止。
难溶于水
能溶于水
由上表信息可知，氧气可以用 E或D 收集，氢气可以
用 E或F 收集，甲烷可以用 E或F收集，二氧化碳可 以用 D 收集（填标号）
固体与固体
反应物的状态 固体与液体
气体发生装置
液体与液体
是否加热
反应条件 是否加催化剂
溶解性（不易溶于水，不与水发生反应）排水法
气体收集装置
密度
密度比空气大 密度比空气小
反应原理： CaCO3＋2H2SO4＝CaSO4＋ H2O ＋ CO2↑
一、实验室制取二氧化碳的原理
药品 化学方程式
石灰石
主要成分
（大理石）
CaCO3
内容二： 探究制取二氧化碳的实验
装置
【复习】我们在学习氧气的制取的时候就学过以下的 气体发生装置：
A
B
用上面的发生装置填写下表：
实验
发生装置
氯酸钾和 二氧化锰 高锰酸钾
过氧化氢 和
二氧化锰
不固 加液 热混 型合
加固 热体 型
C
选择的依据 反应物是固体 需要加热
探究实验
内容一：探究制取二氧化碳的理想原料
实验药品
实验现象
1.稀盐酸和碳酸钠粉末 2.稀盐酸和块状石灰石 3.稀硫酸和块状石灰石
产生气泡， 速率很快 产生气泡， 速率适中 产生气泡，很快停止
实验室制取二氧化碳气体的最佳反应是: 2 (填序号。)
思考?
大理石和稀硫酸反应一会，为
什么会自动停止？
CaSO4是一种微溶于水的白色物质，它覆 盖在未反应完的碳酸钙的表面，阻止了反应的继 续进行，反应便自动停止。
难溶于水
能溶于水
由上表信息可知，氧气可以用 E或D 收集，氢气可以
用 E或F 收集，甲烷可以用 E或F收集，二氧化碳可 以用 D 收集（填标号）
固体与固体
反应物的状态 固体与液体
气体发生装置
液体与液体
是否加热
反应条件 是否加催化剂
溶解性（不易溶于水，不与水发生反应）排水法
气体收集装置
密度
密度比空气大 密度比空气小
反应原理： CaCO3＋2H2SO4＝CaSO4＋ H2O ＋ CO2↑
一、实验室制取二氧化碳的原理
药品 化学方程式
石灰石
主要成分
（大理石）
CaCO3
《二氧化碳制取的研究》PPT课件人教版2
③向下排空气集气法：适用于相同状况下，密度比空气小且 不与空气中成分反应的气体．操作时应注意将导管口伸到接 近集气瓶瓶底处，便于将集气瓶内的空气排尽．此法收集的 气体较为干燥，但纯度较差；需要验满．方法如图6－8所 示．
实验室制取二氧化碳装置的确定
下图为实验室制取二氧化碳的装置图，有哪些错误？ 为什么？请改正？
7.环绕着滁州城的都是山。那西南的 几座山 峰，树 林和山 谷格外 优美， 一眼望 去，树 木茂盛 又幽深 秀丽的 是琅琊 山。沿 着山路 走六七 里，渐 渐听到 潺潺的 水声， 看到流 水从两 座山峰 之间倾 泻而出 的，那 是酿泉 。
8.人生道路总是迂回曲折，难免会遇 到坎坷 和困难 ，我们 在厄运 面前决 不能低 头，一 定要坦 然面对 ，迎难 而上， 做一个 奋发有 为，昂 扬向上 的人。
观察思考
复习回顾
1）反应原理 CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋CO2↑ ＋H2O
二
氧
化 碳
2）装置图
实
验
室
制 法
3）收集方法
向上排空气法
4）检验方法
将气体通入澄清石灰水或向集气瓶倒入 少量澄清石灰水，澄清石灰水变浑浊
小结
实验室制取气体的思路和方法 A明确原理 B设计装置 C验证气体
谢
谢
课堂练习4
1 收集二氧化碳时，怎样知道集气瓶中已 充满了二氧化碳？
2 现有四瓶无色气体分别是空气、氧气、 二氧化碳和氮气怎样鉴别它们？
课堂练习5
简答题
(1)实验室为什么不能用稀硫酸跟碳酸钙
反应制取二化碳？
(2)为什么干冰可作致冷剂和用来人工降 雨？
(3)为什么用石灰浆粉刷的墙壁，在刚放 入炉火时反而会变湿，几天后又变硬了？
实验室制取二氧化碳装置的确定
下图为实验室制取二氧化碳的装置图，有哪些错误？ 为什么？请改正？
7.环绕着滁州城的都是山。那西南的 几座山 峰，树 林和山 谷格外 优美， 一眼望 去，树 木茂盛 又幽深 秀丽的 是琅琊 山。沿 着山路 走六七 里，渐 渐听到 潺潺的 水声， 看到流 水从两 座山峰 之间倾 泻而出 的，那 是酿泉 。
8.人生道路总是迂回曲折，难免会遇 到坎坷 和困难 ，我们 在厄运 面前决 不能低 头，一 定要坦 然面对 ，迎难 而上， 做一个 奋发有 为，昂 扬向上 的人。
观察思考
复习回顾
1）反应原理 CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋CO2↑ ＋H2O
二
氧
化 碳
2）装置图
实
验
室
制 法
3）收集方法
向上排空气法
4）检验方法
将气体通入澄清石灰水或向集气瓶倒入 少量澄清石灰水，澄清石灰水变浑浊
小结
实验室制取气体的思路和方法 A明确原理 B设计装置 C验证气体
谢
谢
课堂练习4
1 收集二氧化碳时，怎样知道集气瓶中已 充满了二氧化碳？
2 现有四瓶无色气体分别是空气、氧气、 二氧化碳和氮气怎样鉴别它们？
课堂练习5
简答题
(1)实验室为什么不能用稀硫酸跟碳酸钙
反应制取二化碳？
(2)为什么干冰可作致冷剂和用来人工降 雨？
(3)为什么用石灰浆粉刷的墙壁，在刚放 入炉火时反而会变湿，几天后又变硬了？
九年级化学上册 二氧化碳制取的研究新授课课件 人教新课标版 副本(共19张PPT)
课题2 二氧化碳制取的研究 11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/282021/8/282021/8/28Aug-2128-Aug-21
12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/282021/8/282021/8/28Saturday, August 28, 2021 13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/282021/8/282021/8/282021/8/288/28/2021
3、信息给予题:
硫化氢是没有颜色，有臭鸡蛋气味的有 剧毒气体。它的密度比空气略大，能溶于水， 1体积水能溶解2.6体积的硫化氢，溶于水形 成氢硫酸。
硫化氢是一种可燃性气体，实验室里常 用块状固体硫化亚铁（FeS）与稀硫酸反应 来制取。 （1）实验室制取硫化氢的发生装置可选用 制取 二氧化碳（或氧气）的装置。 （2）收集应用 向上排空气法 。
③ CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2 ↑
从教材 中获知
④ Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2 ↑
⑤ CaCO3 高温 CaO+ CO2↑
⑥ ⑦
点燃
C+O2 C + 2CuO
高C温O22 Cu
+
CO2↑
课题2 二氧化碳制取的研究
请同学们利用所给药品进行下图所示实验：
（注意：要同时滴加稀盐酸，观察实验速率的快慢）
1、实验室制取二氧化碳所用的药品
二氧化碳制取的研究PPT课件15 人教版优质课件
4 、只有一条路不能选择——那就是放弃的路;只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 2 、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 14 、不为失败找借口，只为成功找方法。 18 、不要装大，对于装大的人，最好的办法就是，捡块砖头，悄悄跟上去，一下子从背后放倒他。 1 、人生，就要闯出一条路来!为了事业，为了奋斗的人生，尽管失去许多，但有失必有得!而得到的往往会比失去的更重要，它是人生的价值与意义。 3 、有大目标，须有大动作;有大追求，须有大改变。 8 、拼一分高一分，一分成就终生。 6 、我相信，无论今后的道路多么坎坷，只要抓住今天，迟早会在奋斗中尝到人生的甘甜。抓住人生中的一分一秒，胜过虚度中的一月一年! 19 、一个人的成功除了靠自己的勤奋努力外，谦虚谨慎是不可缺少的品格。自以为是的人永远也找不到成功的门路。 12 、怕吃苦的人苦一辈子，不怕吃苦的人苦一阵子。 12 、每个人都是赤手空拳来到这个世界的，有的人成功，有的人失败，都有着各自原因。条件不会摆放在每个人面前，学会没有条件的时候自己去创造条件，才可能走近成功。 3 、行动是通向成功的唯一途径。 4 、没有错误的行为，就不会有失败的结果。如果你不能正确分析失败的原因，即使做再多的努力，也于事无补。 1 、成功就是凭着勇气和努力，不断地超越自己，做最好的自己。 15 、我走得很慢，但我从不后退。 14 、自动自发地做事，同时为自己的所作所为承担责任，那么你终究会获得回报，取得最后的成功。
结论：
实验室制取二氧化碳常用稀盐酸与大理石 （或石灰石，主要成分都是碳酸钙）反应。
二氧化碳的反应原理
药品：
大理石或石灰石（CaCO3）与稀盐酸（HCl）
反应原理：
CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2CO3（碳酸） 碳酸不稳定，易分解：
人教版教材PPT《二氧化碳制取的研究》PPT精美版2
•
8.造成中西方用香差异的一个很重要 因素， 也是许 多其他 文化差 异的内 在因素 之一， 就是各 自传统 信仰的 不同。 西方多 信仰基 督教， 其次是 伊斯兰 教，二 者与香 的传播 关系并 不大；
感谢观看，欢迎指导！
3.可否用硫酸代替盐酸与石灰石反应制CO2,为什么？
不能用。因为开始时生成微溶于水的硫酸钙薄膜， 附着在石灰石的表面，使它石灰石不能接触到稀硫酸， 阻止反应继续进行 。
二、探究制取二氧化碳的装置
发生装置选择 B 收集装置常选择 E
实验室制取二氧化碳的简易最佳装置：
该装置的特点是（1）长颈漏斗一定要插入液面以下。 （2）锥形瓶中的导管要刚伸过橡皮塞。 （3）集气瓶中的导管要伸到底部。
•
6.中西方用香的差异源自于思维方式 的不同 。西方 人注重 直观性 ，喜欢 某种气 味就直 接喷洒 ，芬芳 满身， 让别人 直观地 感受到 ；
•
7.东方人尤其是中国人，几千年的文 化传承 使他们 更注重 意会性 ，儒释 道三家 无不言 开悟， 最高深 的思想 是“意在 言外”， 最美好 的意境 是“言 有尽而 意无穷”，表现 在用香 上，就 会在享 受美好 的芬芳 之外， 更注重 思想的 体验和 提升。
•
4.历史上东西方香文化交流不可谓不 繁盛。 隋唐时 期，许 多波斯 商人以 贩卖香 药为职 业，收 售由西 域经海 上运来 的香药 ；同时 ，许多 朝鲜留 学生来 到中国 ，将中 国的香 文化传 入朝鲜 ，再由 朝鲜传 入日本 。
•
5.中国传统香道讲究香品的品质、器 物的精 美、程 序的考 究，直 至精神 境界的 提升； 西方自 从香水 出现以 后，人 们慢慢 习惯使 用香水 掩盖体 味，彰 显个性 和品味 ，直至 成为身 份地位 的象征 。
人教版九年级化学《二氧化碳制取的研究》说课PPT课件
教学过程：突破难点
问题1：选择何类药品？ 例举我们学过的能产生二氧化碳的反应。 从中选择适合用于实验室制取二氧化碳的反应 说出选择的原因 （引导学生小结选择药品的依据） 教师指导学生实验（提供碳酸钠粉末、碳酸钙粉 末、块状石灰石（大理石）、稀盐酸、稀硫酸） 学生实验探究、观察、记录、讨论、交流
教学过程：突破难点
人教版九年级化学第六单元课题 2
二氧化碳制取的研究
教材分析：
本课题在编写的过程中以探究思想为指导，旨 在培养学生对实验方案的设计能力。之前已经 介绍了氧气的实验室制法，因此，这里安排的 二氧化碳实验室制法既是对之前知识的应用， 又是对实验室气体制备方法的总结，为今后学 习其他气体奠定基础。本节教材首先给出了实 验室制取二氧化碳的化学反应原理，在此基础 上主要对“实验室制取二氧化碳的研究和实践” 进行探究，我认为制取二氧化碳的反应原理也 可以拓展探究。
【情感、态度、价值观】 1 继续提高学生学习化学的好奇心和探究的欲望， 激发和发展学生学习化学的兴趣。 2 通过探究活动，培养学生求实、创新、严谨、 合作的科学品质，集体协作的团队精神。
重点、难点
实验室制取气体的药品选择和装置选择
教法分析
1、探究式实验教学法： 2、互动式教学法： 3、竞赛教学法：
问题2：如何设计装置？ 引导学生回忆氧气的三种实验室制法，小结制取 装置中的发生装置和收集装置分别如何确定？ （培养学生用已有知识解决问题的能力，复习氧 气和二氧化碳有关物理性质和应用。） 利用给定的仪器，以小组为单位，能设计几组制取 二氧化碳的装置，画出简图，比较优缺点。展示 作品、自我评价、相互评价装置的优缺点。 (培养学生设计、评价实验方案的能力)
学情分析：
二氧化碳制取的研究PPT课件 人教版
2、查阅资料：二氧化碳的“功过是非”。
再见!
•
1．天行健，君子以自强不息。 ——《周易》 译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职 责和才能。 2．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——《三国志》刘备语 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。 3．见善如不及，见不善如探汤。 ——《论语》 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。 4．躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 ——《论语》 译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。 5．君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 ——《论语》 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败、 错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。 6．见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ——《论语》 译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己 是不是也有他那样的缺点或不足。 7．己所不欲，勿施于人。 ——《论语》 译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事……），就不要把它强加到别人身上去。 8．当仁，不让于师。 ——《论语》 译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。 9．君子欲讷于言而敏于行。 ——《论语》 译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。 10．二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。 ——《周易》 译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。 11．君子藏器于身，待时而动。 ——《周易》 译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。 12．满招损，谦受益。 ——《尚书》 译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。 13．人不知而不愠，不亦君子乎？ ——《论语》 译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人 14．言必信 ，行必果。 ——《论语》 译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。 15．毋意，毋必，毋固，毋我。 ——《论语》 译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。 16．三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》 译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。 17．君子求诸己，小人求诸人。 ——《论语》 译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。 18．君子坦荡荡，小人长戚戚。 ——《论语》 译：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定， 站不稳的样子。
(人教版)化学《二氧化碳制取的研究》教学PPT1
3 . 每 个 人的 童年， 都是一 片宽阔 的原野 ，在这 上面， 你可以 栽植世 界上所 有的花 草，可 以放飞 所有的 希望， 可以撒 播一生 的幸福 ，可以 荡漾一 生的笑 意。
4.它从社会生活中来，从人生体验中 来。注 重引导 学生调 动自己 的生活 积累， 表达真 情实感 ，鼓励 学生文 从字顺 地表达 自己对 生活的 理解和 感受， 鼓励学 生自由 地、有 创意地 表达。
实验 编号
实验药品
1 碳酸钠和稀盐酸
2 碳酸钠和稀硫酸
3 石灰石和稀盐酸
4 石灰石和稀硫酸
实验现象 实验分析
大量气泡 反应很快
大量气泡 反应很快 许多气泡
速度适中 少量气泡，慢
一会儿停止
来不及收集 不适宜
来不及收集 不适宜
适合
不适宜
一、药品及反应原理
药品：石灰石（或大理石）和稀盐酸
原理：CaCO3 ＋ 2HCl＝CaCl2 + H2O + CO2↑
5.通过一节课的复习，学生对议论文 的文体 知识进 行了温 习巩固 ，对阅 读中的 常见题 型有了 一些了 解，但 在解题 技巧和 方法上 掌握得 还不是 很好， 应在阅 读训练 中进一 步加强 。
6.在做阅读理解题时，首先要对阅读 材料进 行充分 感知， 要心平 气和， 带着求 知明道 的阅读 心理去 阅读。
二氧化碳制取的研究
生物体的呼吸作用可产生二氧化碳
碳在氧气中燃烧生成二氧化碳
点燃
C + 02
CO2
蜡烛燃烧也可以生成二氧化碳
木炭还原氧化铜，生成铜和二氧化碳
高温
C + 2CuO
2Cu + CO2
石灰石高温分解
二氧化碳制取的研究PPT课件19 人教版
•
5、付出努力却没能实现的梦想，爱了很久却没能在一起的人，活得用力却平淡寂寞的青春，遗憾是每一次小的挫折，它磨去最初柔软的心智、让我们懂得累积时间的力量；那些孤独沉寂的时光，让我们学会守候内心的平和与坚定。那些脆弱的不完美，都会在努力和坚持下，改变模样。
•
11、失败不可怕，可怕的是从来没有努力过，还怡然自得地安慰自己，连一点点的懊悔都被麻木所掩盖下去。不能怕，没什么比自己背叛自己更可怕。
发生装置选择
反应物及状态 反应条件
装置
氧
KMnO4 或 KClO3 和 MnO2
都是固态
气
H2O2 和 MnO2
液态和固态
加热 不加热
固体加热型 固液不加热型
二、发生装置的选择：
1、反应物的状态 2、反应发生的条件
CO2的发生装置
固体加热型
固液不加热型
知识回顾
氧气的收集
收集装置 密度(与空气比较) 水中的溶解性 氧 密度比空气大 不易溶于水
课题2
二氧化碳制取的研究
实验室制取CO2最适宜的药品是：
石灰石 (或大理石)和稀盐酸
主要成分:（CaCO3） （HCl）
固体
液体
一、反应原理：
CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2CO3
碳酸钙
氯化钙 碳酸
H2CO3＝H2O＋CO2↑
CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2O＋CO2↑
知识回顾 氧气的制取实验
•
17、一个人只要强烈地坚持不懈地追求，他就能达到目的。你在希望中享受到的乐趣，比将来实际享受的乐趣要大得多。
•
18、无论是对事还是对人，我们只需要做好自己的本分，不与过多人建立亲密的关系，也不要因为关系亲密便掏心掏肺，切莫交浅言深，应适可而止。
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小结
1.反应的药品
大理石（或石灰石）和稀盐酸 CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
二 氧 化 碳 实 验 室 制 法
2.反应的原理
3.装置图
4.验满方法
5.检验方法
将燃着的木条伸到集气瓶口， 木条熄灭，则说明集满。 将气体通入澄清的石灰水，石灰水变浑 浊，证明生成的气体是CO2。
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拓展提高
蜡 烛
A B C D
澄清的石灰水 1.若用装置B来鉴定CO2，在B中盛放的试剂名称是____ ___， 当将A和B导管口连接时，B中看到的实验现象石灰水变浑浊 ____________。 2.若用装置C证明CO2能和水反应生成碳酸，C中除有少量水外，应 紫色石蕊试液 加入的试剂是＿＿＿＿＿＿，当将 A和C的导管口连接时，C中看到 溶液由紫色变成红色 的实验现象是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 3.烧杯D中放有点着的蜡烛，如图所示，当将标有A和D的导管口连 接时，D中看到的实验现象是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，证明 CO2具 蜡烛由低到高依次熄灭 有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的性质。 既不燃烧也不支持燃烧，密度比空气大
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讨论
请同学们阅读课本，回答以下问题。 1.实验室制取气体的装置由哪几部分组成？
2.确定气体发生装置时应考虑哪些因素？
3.收集气体一般有哪两种方法？ 4.确定气体收集装置时应考虑哪些因素？
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活动与探究：实验室制取二氧化碳的研究与实践
1.实验室制取气体的装置
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大家来设计
长颈漏斗一定要 伸入液面以下
提示： 1.可操作性是前提条件 “装置简单、易控制”
2.使用安全，原料是否 廉价易得，产生的气体 是否有利于收集，整个 过程是否绿色环保等。
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三、实验室制取二氧化碳的步骤：
1.检查装置的气密性 2.加入药品（先固后液）
固+液不加热型
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一、实验室制取CO2的药品和反应原理：
1.药品：大理石（或石灰石）和稀盐酸 2.反应原理： CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋ H2O ＋ CO2↑
思考?
（1）能否用浓盐酸或稀硫酸代替稀盐酸来制取二氧 化碳？ （2）能否用碳酸钠代替碳酸钙来制取二氧化碳？
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实 验 室 气体发 制 生装置 取 气 体 的 装 置 气体收 集装置 固体和固体反应 反应物的状态 固体和液体反应 液体和液体反应 反应条件 „„ （是否需要加热、点燃、加催化剂等）
密度大于空气——向上排气法
排空气法 密度小于空气——向下排气法
排水法（不易溶于水、不与水发生反应）
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新课程
初中化学教学案
2015.2
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课件展示
二氧化碳制取的研究
教学内容：人教版九年级上册第六单元 课题2复习
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复习引入
请回忆实验室制取氧气的发生装置和收集装置， 并总结确定发生装置和收集装置的原因。 1.加热氯酸钾制取氧气的装置 固+固加热型 2.过氧化氢和二氧化锰混合制取氧气的装置
说明
1.不能用稀硫酸代替稀盐酸。 因为发生如下反应：CaCO3＋H2SO4＝CaSO4＋H2O ＋CO2↑，生成的硫酸钙微溶于水，它覆盖在碳酸钙表 面，阻止了反应的继续进行。 2. 不能用浓盐酸。因为浓盐酸具有较强的挥发性， 易挥发出氯化氢气体，导致收集的二氧化碳气体不纯。 3. 不能用碳酸钠代替碳酸钙。因为碳酸钠和稀盐 酸反应速度太快、不易控制。
3.收集气体
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四、二氧化碳的检验和收集：
1.检验方法：
将产生的气体通入 澄清的石灰水，若石灰 水变浑浊，证明生成的 气体是二氧化碳。
澄清石灰水 变浑浊
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2.验满方法： 将燃着的木条伸到集 气瓶口，木条熄灭，则说 明收集满。
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2.二氧化碳和氧气制取实验及相关性质比较
反应物 的状态 CO2 O2 固+液 固+液 固 反应 条件 常温 常温 加热 气体的密度比 是否溶于水 空气的大或小 是否与水反应 大 稍大 能 不易
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实验室制取氧气的发生装置和收集装置
做一做：根据以上信息，请你选择实验室制取二氧 化碳的发生装置和收集装置。 A和D
A
B
C
D
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二、实验装置的确定：
1.发生装置： 固+液不加热型
2.收集装置： 向上排空气法
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选择以下仪器设计制烧瓶
烧杯
试管
集气瓶
双孔 长颈漏斗 导管
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水槽
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酒精灯
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1.实验室制取CO2的发生装置和收集装置选哪些？ 2.请你说出所选取发生装置的优缺点有哪些？