识字5(国标苏教版小学语文教案2篇)2-小学一年级语文教案
(苏教版)一年级语文下册《识字5》教案
（苏教版）一年级语文下册《识字5》教案
课题识字5 课型新授课
教学目1、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。
掌握“了”这个多音字的两种
读音。
认识新偏旁。
2、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。
3、了解夏季的特点，积累词语。
重点学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。
掌握“了”这个多音字的两种读音。
认识新偏旁。
难点观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。
教学模式教具图片、生字卡教学方法说、听、表达、背
4、
教学步骤一、看图学词语。
1、夏天，不仅仅是小朋友喜欢的季节，连动物们也欢快地唱呀、跳呀、谁来说说图上画了哪些动物？
2、学习新偏旁。
认识“虫”字旁和“雨”字头，找出带有“虫”和“雨”这两个偏旁的字，读一读。
3、学生看笔顺图记忆生字笔顺。
3、重点反馈“桃、蛙、荷”的笔顺。
4、学生描红书空生字，播放轻音乐。
板
书
设
计
识字5
适时出示生字卡片。
苏教版小学语文一年级下册《识字5》教案(有配套课件)
苏教版小学语文一年级下册《识字5》教案（有配套课件）苏教版一年级语文下册识字5教学背景《识字5》是苏教版小学语文教材第五组课文的第一课，采用“词串”和图画来形成识字课文，图和词并茂，学生看到图想到词，读到词想到图，是一篇知道学生识字写字，培养观察、想象、口头表达能力的好课例。
教材的第一组学过的识字1描绘的是春天的景色，而识字5描绘的是夏天的景色，这样为识字创设了情景，可以进一步激发学生学习兴趣。
教学内容识字5教材分析本文是一篇采用“词串”形成的课文，课文围绕“夏天”，将12个词语按一定的联系排成4行，隔行押韵，分别介绍了夏天特有的气象、瓜果、昆虫和小动物、花卉，易于诵读。
课文配有插图，为学生了解夏天的特点和识字识词创设了情境，使识字识词和认识事物结合起来，极富生活气息和童趣。
教学方法创设情境，自主学习，诵读感悟我们强调一堂好的语文课应面向全体学生，这节课我主要采用“放”的教学方法，因此在教学过程中我创设一个夏姐姐送礼物的情景，把形、色、声有机结合的教学情，放手让学生观察，放手让学生自学生字词，自读课文，感悟画面，图文结合，使学生主动、有效地参与到教学全过程。
教学过程教学目标1、学会本课生字词，掌握“了”这个多音字的两种读音，指导写好“梅”“蛙”这两个字。
2、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。
3、了解夏季的特点，积累词语。
4、熟读课文。
教学重难点识字写字教学步骤一、谜语导入，创设情景1、师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？生：喜欢。
师：今天老师带来了一则谜语，请小朋友们仔细听。
（幻灯片出示）一个小姑娘，坐在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。
（打一植物）谁能猜出来？生：荷花。
师：你真聪明！你能告诉老师你是怎么猜出来的吗？生：荷花是粉红色的。
荷花长在水里。
荷叶是绿色的。
……师：说的真好！你有一双会观察的眼睛。
那谁能告诉老师，荷花是什么季节开放的呢？生：夏天。
师：小朋友们，今天就让我们一起来学习识字5，走进夏天。
小学语文国标本(苏教版)一年级上册识字5(第一课时)_教案教学设计
小学语文国标本（苏教版）一年级上册识字5（第一课时）本文是关于小学语文国标本（苏教版）一年级上册识字5（第一课时），仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教材简介苏教版国标本教材一年级上册第四单元《识字5》是一篇看图读韵文识字。
课文共有12个词，围绕“大海”这个中心串在一起，犹如一篇描绘大海景色的诗歌。
具体说来，第一行表现海滩上的情景，第二行表现海面上的景色，第三行主要是海里的物产，第四行是海港的景色。
课文配有图画，可以促进学生想象，感受大海的美丽富饶及孩子们在大海边玩耍的乐趣。
教学目标1．学会本课5个生字，两条线内的6个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
会写“贝、风”两个生字。
2．体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。
教学重难点识字、写字、朗读，想象大海的景象。
教学准备：课件教学过程一、创设情境，学习韵文。
1、今天，老师要带大家去一个特别美丽的地方，是哪儿呢？闭上眼睛，听一听，猜一猜。
（播放海浪与海鸥的鸣叫声）2、对，是大海边。
看，湛蓝湛蓝的大海一望无边，几只海鸥在海的上空自由自在地翱翔，这些小朋友在什么地方干什么？（指名回答完整）二、学习韵文1．逐一出示第一行词（沙滩贝壳脚丫）（1）沙滩：指名读，读这个词语要注意什么？再读。
指名领读。
这就是沙滩，这是怎样的沙滩？（金黄、美丽…）小朋友们在沙滩上干什么？（出示贝壳）（2）贝壳：开火车读，齐读。
沙滩上有些什么样的贝壳？一起去看一看。
贝壳的颜色各不相同，你能用一个四字词语来形容它吗？（五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓、五光十色、绚丽多彩…）这些小朋友是怎么样在沙滩上捡贝壳？为什么要光着脚丫？能把这种舒服的感觉读出来吗？（3）脚丫：指名读，老师也想来读。
齐读。
（4）这三个词语排好了队，等着你跟它们交朋友呢？指读、小组赛读。
（5）没有了拼音宝宝，你还能读准确吗？指名读。
男女生赛读。
（6）谁能看着图用上第一行的词语说一句话？（小朋友们光着小脚丫在沙滩上捡贝壳。
苏教版一上《识字5》教案
苏教版一上《识字5》教案第一篇：苏教版一上《识字5》教案《识字5》教学设计柳州市公园小学教育集团曾浈教学目标：1、学会本课3个生字和一种笔画“竖提”，绿线内的2个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读韵文。
3、感受大海的美丽，体验在海边沙滩玩耍的乐趣。
教学重点：读准字音，基本理解词语的意思，流利的朗读词串教学难点：启发想象，体验在海边沙滩玩耍的乐趣。
教学准备：PPT、生字卡。
教学过程：一、情境导入。
1、今天，老师要带大家去一个特别美丽的地方，是哪儿呢？闭上眼睛，听一听，猜一猜。
【播放海浪与海鸥的鸣叫声】回答完之后就出示大海图片【播放几张大海图片】。
2、对，是大海边。
你们喜欢大海吗？为什么呢？（生说）既然大家都这么喜欢大海，今天，我们就一起来学习《识字5》，带大家一起去看海，还认识一些有趣的生字宝宝。
伸出手，跟老师一起写课题，来，全班齐读课题。
二、指导看图，出示词语。
1、我们开着车，开啊，开啊，终于来到海边了。
【课件出图】请小朋友们说说你看到了什么？（随机引导说话完整）(小朋友在海边捡贝壳，海鸥在一望无际的海面上自由飞翔)（评：今后我们说话就要像他们这样，说清楚谁在什么地方干什么,这样说话就完整了。
）2、师述图：多蔚蓝的大海呀，在海空有自由自在的海鸥，还有满载而归的渔船，金色的沙滩上躺着美丽的贝壳，小朋友正光着脚丫在高兴地捡着贝壳，多美的大海呀！三、借助拼音，自主识字1、我们今天要学习的识字5就是一篇描写大海的韵文。
请大家把书翻到102页，一起来闯三关吧。
【闯三关内容】同学们，等下闯完关就坐直告诉老师，能不能做到？2、检查字音：（1）大家都闯完关了吗？瞧，小浪花给大家带来了一些生字宝宝，谁认识它们呀？①带拼音会读吗？请1列小火车读。
（出示带拼音的生字卡片：沙、贝、风、浪、渔、滩、壳、港、湾、晚、霞）【相机正音：沙的翘舌音，风的后鼻音】（评价：读准了沙的翘舌音，一级棒；风的后鼻音是eng,feng,你来，你来，好，全班一起来；声音响亮，顶呱呱；这列小火车开得又快又稳，都开到北海去了！）②加大难度，去掉拼音还会读吗？请2组火车比赛读【生字去拼音】（沙、浪、渔放在一行）小朋友们看“沙、浪、渔”这三个字有什么共同的特点？（评价：你可真会观察。
2017新苏教国标本第一册语文《识字5》教学设计
识字5教学内容：苏教版小学语文第一册《识字五》教学目标：1．学会本课生字和由这些生字组成的词语，二类字只识不写。
2．能按笔顺描红。
3．想象、体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。
教学重点：识字、写字、朗读。
教学难点：想象大海的景象。
教学准备：多媒体第一课时教学内容：初读课文基础上，感悟大海的美。
教学目标：1．掌握十二个生词，正确熟练地朗读小韵文。
2．会写“沙、浪、渔”三个生字。
3．初步培养孩子边读边想的能力。
教学重点：读准生字，记住字形，熟练、有感情地读课文。
教学难点：想象能力的培养。
教学过程：一、感受大海入情境1.板书：大海小朋友们，谁会读？学生读准确。
（边读边想，边想边读）大海可是一个十分迷人的地方。
大家想一起去看看吗？请轻轻地闭上你们的眼睛，让思想插上翅膀飞向那美丽的海洋吧。
听！（播放一段大海的声音）湛蓝湛蓝的大海时而和低飞的海鸥讲着动听的故事，时而随着海风翻卷出一朵朵可爱的浪花。
浪花轻轻地涌向空旷的沙滩，留下五颜六色的贝壳。
一群孩子来了，他们光着脚丫高兴地捡起各种各样的贝壳。
到了傍晚，渔民们划着渔船回到港湾，船上装满了新鲜的鱼虾和长长的海带。
大海太美了！小朋友们睁开眼睛。
快快告诉我，你们想象中的大海或者海边是什么样子的呢？（畅谈）二、欣赏优美小韵文1．刚才大家说了这么多，就让我们一起来到海边，看看真实的大海是否和小朋友想象中的一样呢？（课件展示）2．今天，我们就学习和大海有关的课文。
请大家把书翻到102页，请用自己喜欢的方式读课文，可以大声读，也可以小声读；可以表演读也可以用眼睛读。
（生自由选择自己喜欢的方式读）有一点要求，读准字音，认清字形。
3．检查我们小朋友这么快就读完了，真厉害，我相信我手里的卡片一定难不倒你，谁来读？（渔船，渔船用来做什么的？捕鱼用的船就是渔船，渔的意思就是捕鱼；不能把渔和鱼弄混了）4．词读得很不错，你们能在书上的图画里找到相应的词语吗？自己找一找，我请表现好的小朋友上来找。
苏教版一年级语文上册《认字5》优秀教学设计
苏教版一年级语文上册《认字5》优秀教
学设计
1. 教学背景
- 年级：一年级
- 课本：苏教版一年级语文上册
- 单元：第五单元《认字5》
2. 教学目标
- 能正确识别和书写课文中的生字和常用字；
- 能运用课本中的词句进行简单的读写；
- 培养学生研究中的积极性和主动性。
3. 教学内容
- 听读认字：通过听读课文和名称、图片等形式，让学生逐步熟悉词汇和字形；
- 认字训练：通过拼读、朗读、填写等多种形式，巩固词汇和字形的识记；
- 书写练：通过模写、跟写等形式，培养学生正确的字形和字母书写惯。
4. 教学步骤
- 第一步：导入新课，介绍课文《认字5》的背景和主题，激发学生研究的兴趣；
- 第二步：听读课文，注意短语和句子的语音语调，理解词语的意思；
- 第三步：认字训练，通过拼读、朗读词语，理解词语的组成和意义；
- 第四步：书写练，模仿字形，正确书写课本中的字词；
- 第五步：巩固练，通过填写、配对等游戏形式，巩固词汇和字形的记忆；
- 第六步：总结复，回顾课文内容，检查学生对词语和句子的理解和记忆。
5. 教学评价
- 通过课堂回答问题的表现、书写练的准确性和完成度、课后作业的完成情况等评价学生的研究效果；
- 对于研究困难的学生，要给予额外的辅导和指导，帮助他们提高研究成绩；
- 定期对教学设计进行评估和调整，不断提高教学效果。
6. 教学资源
- 苏教版一年级语文上册教材《认字5》
- 听力材料
- 翻页卡片
- 笔和纸
以上是对苏教版一年级语文上册《认字5》的优秀教学设计的一份概述。
希望对您有所帮助！。
苏教版小学一年级上册《识字5》原创教案
苏教版小学一年级上册《识字5》原创教案教学要求：1、能正确认识16个汉字，能读准字音，分清字形。
2、能够依照图画初步了解这些字的意思。
教学重点：指导学生读准字音教学时刻：一课时。
教学过程：一、导入我明白我们班的小朋友可喜爱认识生字了，是不是?我还明白我们班的小朋友有专门多认字的好方法，谁情愿来向大伙儿介绍介绍呢?(指名回答)小朋友的方法真多。
想不想认识更多的生字朋友?好，今天我们就来学习认一认的第五课(板书课题，跟老师读课题)。
二、学习韵文㈠整体感知，教给识字方法请大伙儿看大屏幕(出示课文中的16个生字图)，小声数一数，这一课认一认里有几个生字?(16)这16个生字里有的我们可能差不多认识了，有的还不认识，如何办呢?(指名回答)，那就让我们用先看图猜一猜，再读读拼音的方法来快速地认识它们吧。
(学生自由学习)好，现在谁情愿来汇报一下你的学习成果(指名读)，恩，你真会学习，那你是用什么方法来认识那个字的呢?(单独出示一个字，让学生拼一拼)。
(指名两三个学生回答后，再用多种形式练读)㈡细读韵文小朋友们读得真好，老师专门快乐，想给大伙儿讲个故事。
古时候，有一个小牧童在自己的家乡生活得专门欢乐，看，他正骑在牛背上快乐地唱歌呢!这天，他想：我都这么大了，也该出去走走，找个好师傅，习武练功学点本领了!那个地点有四种兵器，(出示刀、戈、弓、矢)他想：我选择哪种兵器去练本领呢?小朋友，谁情愿来帮他挑一挑?(学生自由选择，并简单说明理由)(相机教学：矢确实是箭。
弓、矢必须搭配在一起使用，让学生做做拉弓射箭的动作;简单介绍戈以及图和戈字相像的地点，便于学生识记。
)你们还明白哪些兵器?谁来读读这四个字?(多种形式练读)刚才我们帮小牧童选择了兵器，但是他想去的地点专门远专门远，他如何去呢?(出示牛、马、车、舟)这是当时的四种交通工具，谁来帮他出出主意?(指名回答说说理由，相机教学，车，你还明白什么车?舟确实是船，什么缘故帮他选舟?…)这些差不多上古时候的交通工具，小朋友明白我们现在还有哪些交通工具?(各种形式练读这四个字)小朋友们读得真不错，下面我们一起来玩一个小游戏，好吗?游戏的名字叫“找朋友”。
最新苏教版一年级语文《识字5》教案设计
最新苏教版一年级语文《识字5》教案设计教学目标：1.学会本课生字,认识只识不写的字.2.仔细观察图画,借助图上描绘的事物去理解字词.3.了解一些昆虫的名称,培养学生探索自然的兴趣.教学重点：认识生字,练习写字.能按笔顺正确书写田字格的生字,能按字的结构把字写端正、匀称.教学难点：了解一些昆虫的名称,培养学生探索自然的兴趣.课前准备：1.自制课件.2.收集这六种昆虫的有关资料.3.发习字册.教学时间：2课时教学过程：一、导入新课夏天是个美丽的季节,大树长得枝繁叶茂,鲜花争相斗艳.昆虫们也喜爱这个美丽的季节,纷纷来到大自然,它们有的飞,有的爬,有的跳,可有趣了.二、看图入境,学习第一行词串1.课件出图,引导学生说话,相机出示带拼音词.小朋友们,请大家看这幅图：这是什么地方？小朋友们在干什么？（同学们在郊外采集昆虫标本.）（1）昆虫看图,你发现了哪些昆虫？（蚂蚁、蝴蝶、蜻蜓、螳螂、天牛等）像蚂蚁、蝴蝶、蜻蜓这样的虫子,都有六条腿,有的有两对翅膀,有的已经退化了,头上还有一对触角,我们都称它们为“昆虫”.出示带拼音词“昆虫”.指读,强调读出前后鼻音.(2)采集为了更多地认识昆虫、研究昆虫,学校生物小组的同学们来到野外采集昆虫标本,瞧,这个女生手拿着捕虫网在采集蝴蝶标本.出示“采集”.强调读音“采”为平舌音.同学们,你们做什么事的时候会用“采”这个字呢？（采花采果子采树叶）这个“采”就是采摘的意思.“采集”不仅有采摘的意思,还有收集的意思.跟老师读“采集树叶采集野花采集野果采集标本采集信息”.（3）观察还有两个男生在干什么呢？（一个手拿着放大镜趴在地上观察蚂蚁,旁边还蹲着一个男生也正在和他一起观察蚂蚁呢.）出示“观察”.强调“察”为翘舌音.你知道“观察”是什么意思？“观察”和“看”的意思有什么不同？“观察”就是仔细地看,一边看,一边思考,一边研究.在生活中,你曾经观察过什么呢？请你说一说.2. 整体诵读词串：观察、采集、昆虫.你能用上这三个词说一句话吗？三、图中识物,学习第二行词串同学们来到美丽的大自然采集昆虫标本,他们在什么地方发现了这些有趣的小生灵的？1.课件出图,相机学习词语.（1）田野放大“田野”图,说说印象中的“田野”.一望无边的土地上,长满了庄稼、鲜花、绿草等植物.谁能读出“田野”的辽阔无边？春夏季节,是绿色的田野,秋天,就是金色的田野.田野上,种着一块块庄稼,我们的祖先把这样的图画下来,逐渐简化,就成了今天的“田”字.“田”就是田地的意思.（2）树林放大“树林”图,一两棵树可以叫“树林”吗？有许多棵树才叫树林.茂密的树林里,会有哪些可爱的动物和植物呢？树林是动物和植物们的家园,是一个神奇美丽的地方,你能把这个词读好吗？强调“林”为前鼻音.（3）花丛放大“花丛”图.瞧,这儿的花开得多美啊！谁能给大家说说这些花儿怎么美呢？很多的花儿聚在一起,这儿一丛,那儿一丛,我们称作“花丛”.指导朗读“花丛”,注意“丛”为平舌音.你发现花丛里有哪些昆虫呢？它们在里面干什么？再美美地读“花丛”.2.整体诵读词串：田野树林花丛聪明的孩子,你能用上这三个词说一句话吗？四、词语巩固1.打乱顺序认读词语.指读,齐读.田野观察采集、树林花丛昆虫2.认读生字：集昆野虫田小老师带读,齐读.五、指导写字1.出示田字格中的生字：虫田2.你能给它们找个朋友吗？3.怎样记住这两个字？4.观察一下,怎样才能把这两个字写漂亮呢？“虫”的口字略扁一些,写在横中线上,竖写在竖中线上.提左低右高,左长右短.最后一点下按,与提左相称.教师范写,学生拿出小手,跟老师一起书空.记住字的笔顺.虫“田”字外框上宽下窄,中横写在横中线上,中竖写在竖中线上.教师范写,学生拿出小手,跟老师一起书空.记住字的笔顺.田5.学生描红、临写.6.表扬写得好的学生.推荐好字黑板板演.六、作业同步导学第二课时一、导入情境今天这节课我们将再次走进美丽的大自然,走进有趣的昆虫王国,去探索它们的无穷奥秘.我们先回忆一下上节课学习的词语.读词卡：观察采集昆虫田野树林花丛二、看图学词1.整体认读第三四行词串.（1）出示课文中图：瞧！昆虫王国的成员们来了,在向我们招手呢？老师想知道谁的小眼睛最亮,找到了哪些昆虫？相机点击课件出示带拼音词：蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜓(2)自已先试着读一读.谁愿意站起来读给大家听呢?谁愿意来开火车来读呢？(3)小朋友的本领可真大！把这些字音都读准确了,现在老师要把这些拼音都拿掉,你还会读吗？隐去拼音,随意点击词语.生自由读.老师请小朋友当小老师带读.(4)小朋友可真了不起！个个表现得都很出色.现在我们再把这两行词串连起来读读.生齐读两行词串.2.看图分别认读词语,感悟词义.（1）蝴蝶课件1演示美丽的蝴蝶.说一说蝴蝶长着什么样？它们在干什么呢？（蝴蝶身上的颜色很多,有红的、黄的、绿的、蓝的等,很漂亮.它的翅膀很大,身体是一节一节的,有六条腿,头上还有两根长长的触角呢.）这么美丽的蝴蝶,你能读好它吗？(2)天牛又一只小昆虫来了,仔细看.课件2演示：一只天牛趴在树干上.这是谁呀？（天牛）“天”是三拼音.“牛”的声母是n.我们要把它读准确.跟老师读“天牛”.谁能介绍介绍天牛长什么样？(天牛身上的颜色大多是黑色的,在翅膀上有几颗蓝色斑点,它的身体是一节一节的,有六条腿,有一对翅膀,头上有一对长长的触须.)(3) 蟋蟀听,又有谁来了？课件3演示：一只大蟋蟀在草丛中.蟋蟀的“蟀”是三拼音,声母“sh”是翘舌音,我们要把它读准了,谁来读？你看过蟋蟀吗,能给大家讲一讲吗？（蟋蟀是个歌唱家,他的叫声很动听.蟋蟀又叫蛐蛐,它的叫声不是用嘴巴发出来的,而是用翅膀的摩擦产生的.蟋蟀的全身是深褐色的的,有翅膀,它的身体是一节一节的,有六条腿,头上有两根触须.）(4) 螳螂课件4演示：螳螂在绿叶上慢慢地爬.它是螳螂,你能读好它吗？读准后鼻音.请学生观察螳螂图片,介绍.（螳螂的全身都是绿色的,就像穿了一件绿色的外套,它的身体是一节一节的,头是三角形,能灵活地转动,头上有两根触须,有六条腿,两条前腿特别大,像两把大刀.）(5)蚂蚁课件5演示：蚂蚁搬着东西.这是蚂蚁.谁来读？蚂和蚁都是第三声,他们放在一起的时候,前面的蚂就要读第二声,跟老师读“蚂蚁”.谁来介绍蚂蚁？（蚂蚁又黑又小,身体也是一节一节的,有六条腿,头上有两根触须.）（蚂蚁可是大力士,能搬得动比自己体重重几十倍的食物呢！）(6) 蜻蜓课件6演示：蜻蜓停在荷花上.它是蜻蜓.“蜻”和“蜓”都是后鼻韵母,我们要读准它.谁再来读？谁能介绍一下这位美丽的飞行家？（蜻蜓身上的颜色很漂亮,有红黄相间的条纹,翅膀上还有黑色的斑点.蜻蜓的眼睛很大,是复眼,身体是一节一节的,有六条腿,两对翅膀,翅膀是透明的.）（蜻蜓是飞行家,每秒钟能飞40米,还能连续飞行1小时呢！我们蜻蜓是益虫,它专吃蚊子.）3.再次感情朗读三四行词串.三、诵读全课韵文这些小昆虫色彩各异,形状也各不相同,可是它们都有一个共同的特点,刚才小朋友都已经观察到了,它们的身体都是一节一节的,都有六条腿,两个触角,非常有趣,想知道它们在大自然中是怎样生活的吗？老师现在就带你们去看看！课件7演示：(带有昆虫叫的轻音乐)在美丽的大自然中,许多蝴蝶在花丛中翩翩起舞.两只螳螂躲在绿叶丛中窃窃私语,雄螳螂说：“为了我们的宝宝,你把我吃了吧!”雌螳螂扑过去,把雄螳螂撕扯成碎片,吃了下去.许多可爱的蚂蚁在抬着食物正往洞里走,还在“嘿哟嘿哟”的唱着.许多美丽的蜻蜒飞得很低,一边飞一边说“要下雨啦,这里的虫子真多!快来吃呀!”两只蟋蟀一边“蛐蛐”的叫着,一边在地下造了很多房子.一只天牛正趴在一颗大树上贪婪地吮吸着树汁,嘴巴还发出吮吸的声音.（师解说）小朋友,看了这些有趣的小昆虫,你觉得大自然美吗？让我们打开书,翻到识字四,好好练读一下课文,要读出大自然的美.五、书写生字1.生字认读：蚂蚁天牛2.这节课我们学了四个生字,其中两个是“蚂”、“蚁”,谁来读？它们都是什么旁？什么结构？(虫字旁,左右结构)3.怎么记住它们？笔顺呢？先看“蚂”,跟老师书空一遍.注意:“马”的横左收.生描红. 再来看“蚁”的笔顺,跟老师书空一遍.注意“义”的点和撇捺的交叉点对齐.生描红.蚂蚁4.最后,看“天”、“牛”,谁会组词？笔顺跟老师书空一遍.“天”的撇为竖撇,和捺对称.“牛”的竖写在竖中线上.生描红.天牛六、布置作业板书设计：。
苏教版小学语文一年级下册《识字5》教案设计
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 苏教版小学语文一年级下册《识字5》教案设计苏教版小学语文一年级下册《识字 5》教案设计设计理念：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。
运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基础的书写技能，养成良好的书写习惯。
教学目标：1、学会本课 7 个生字，两条绿线内的 3 个字只识不写。
训练学生自主识记书写生字，培养独立识字的能力。
2、借助图画、视频等理解字词，同时开拓发散思维，训练说话能力。
3、通过音乐音响及多媒体画面创设夏天的情境，让学生认识夏季的气候特征，感受到夏天动植物的生机盎然。
4、加强韵文的朗读训练，培养学生的语感。
课前准备：多媒体课件、学生每人一张本课的七彩描红字帖。
教学流程及设计意图：一、创设情境，谈话导入。
1、谈话导入：小朋友们你们知道一年有几个季节？分别是什么？春姑娘给人间1/ 9带来一派万物复苏，春姑娘一走，美丽热情的夏姐姐来了，今天，它给小朋友们带来了四个家族呢？想知道他们是谁吗？让我们跟着夏姐姐的脚步一起走进识字 5。
2、板书课题，齐读课题。
【设计意图：以孩子熟知的四季为谈话内容自然导入新课，同时设置一个有趣的悬念夏姐姐带来了四大家族，他们是谁调动孩子的求知欲。
】【设计意图：以孩子熟知的四季为谈话内容自然导入新课，同时设置一个有趣的悬念夏姐姐带来了四大家族，他们是谁调动孩子的求知欲。
】二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，要求：读准字音，把词语读连贯。
2、检查朗读（1）夏姐姐为我们带来了哪 4 个家族？（2）指名分行朗读，随即指导。
【语文教案】一年级上册语文识字5教案(苏教版)
【语文教案】一年级上册语文识字5教案（苏教版）内容:《识字5》目标：1、学会本课5个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识1种笔画。
理解由生字组成的词语。
2.让孩子们感受到在海边玩耍的乐趣和丰富。
教学重难点:1.在课堂上知道12个单词并能阅读。
2、把握好三点水的字在田字格中的位置。
3.将与海洋有关的单词串成押韵，背诵。
资链接：同步阅读。
教学时间：两课时教学准备：、新单词卡片、田字型黑板等。
教学过程：A部分课时目标：1.在本课中学习5个新单词。
两行中只有6个单词可以读，但不能写。
理解由新单词组成的单词。
会写“沙、浪、钓鱼”。
2．体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的景色宜人。
一、导入新课程：同学们，今天，老师带大家到美丽的大海边去走一走，你们愿意吗？去的时候可要注意观察，看看大海那儿都有些什么。
二、首读押韵：出示画面：一望无际的大海，海鸥在展翅飞翔，远处白帆点点。
我的十分钟1、请同学们自己先读一读课后生字，然后把生字带入课中读一读词串，要求把每个字音读准了。
2.你认为哪个单词难读？和你的同桌谈谈，纠正阅读错误3、读完之后对照图，想一想每个词语是什么意思，自己说一说。
三、从图片中学习单词和单词1．离我们最近的这一片是什么？出示生字：沙滩，指名读，齐读。
2.海滩让你感觉如何？海滩上有什么？（自由理论）3．出示：贝壳、脚丫，指名读，齐读。
4.展望未来，你看到了什么？表演：海风，点名朗读，一起朗读。
海面上飞翔的，那是什么啊？（海鸥）出示：海鸥。
指名读，齐读。
5.海风习习，海面泛起白浪；按名字读，一起读。
6．指导一二行诵读。
四、写1．出示生字黑板：沙、浪、渔。
指名认读。
2.老师演示如何书写“波浪”，并在垂直中心线上垂直提起。
3．学生根据书上田字格进行描红。
教师行间巡视。
B部分课时目标：1.在本课中学习5个新单词。
两行中只有6个单词可以读，但不能写。
理解由新单词组成的单词。
能写几个生词“贝、凤、婉”。
2．体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的富饶。
苏教国标版一年级语文上册教案识5
苏教国标版一年级语文上册教案识5一、教学目标1.了解汉字“人”的基本笔画并能正确书写；2.掌握五个常见的有人物的词语，并能理解其含义；3.通过课文朗读和绘本阅读，理解人与动物的关系，感受人类对动物的尊重和爱护之情。
二、教学重点1.认识汉字“人”；2.掌握五个有人物的词语。
三、教学难点1.对词语的理解；2.发现人与动物之间的关系。
四、教学过程1. 情境引入教师展示一张描绘小动物与人类关系的图片，引导学生思考人与动物之间的关系。
2. 学习汉字“人”教师出示汉字“人”的基本笔画，介绍其字形构成和规范写法，并让学生跟随教师模仿书写。
3. 学习有人物的词语教师出示五个常见的有人物的词语“爸爸”、“妈妈”、“奶奶”、“爷爷”、“老师”，并让学生观察、辨析，带领学生进行词语朗读、写字练习和情境理解。
4. 情境导入教师出示一幅绘本图片，包括一个小兔子和一个小女孩，让学生自由想象两者之间的故事并进行表述。
5. 创作绘本学生根据刚才的想象，用简单的语言和画面，创作自己的绘本，展示给同桌或全班同学欣赏。
五、教学反思本节语文课采用了情境引入、学习汉字“人”、学习有人物的词语、情境导入和创作绘本等教学方法，旨在巩固学生对汉字“人”的认识和学生认识有人物的词语的理解，同时希望通过绘本创作，培养学生的想象力和创造力，从而提高学生的语文综合能力。
在教学过程中，学生能够积极参与，通过语言和行动表达自己的观点，师生之间的互动也更多地促进了学生的创造力发展。
在今后的教学实践中，我会进一步完善教学设计，注重学生的个性化发展，多角度引导学生通过协作、探究和创新，提高学生的语文综合素养。
苏教版小学一年级下册语文：《识字5》教案
苏教版小学一年级下册语文：《识字5》教案导读：（一）教学目标：1．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。
掌握“了”这个多音字的两种读音。
认识新偏旁。
2．观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。
3．了解夏季的特点，积累词语。
教学时间：两课时。
第一课时一、创设情景，知道看图1．同学们，你们见过刮台风、下雷雨的景象吗？想看看吗？（或让学生联系生活经验说说）2．播放“台风”的录象资料，说说“台风、雷雨”和“春风、春雨”有什么不同，什么季节会有这样的景象。
3．夏天还有许多好吃的水果呢？出示挂图，观察说话，图上画了哪些人？在干什么？你还看见了什么？二、初读课文，认读词语生字1．自读词语，读准字音。
2．四人小组读。
3．教师出示词卡，检查正音。
4．用“夏、台、桃、瓜”口头扩词。
三、指导诵读1．教师范读韵文。
老师读得怎样？你们也能这样读吗？2．四人小组读。
3．指名读。
4．注意让学生边读边想象实物的样子，读出节奏和韵味来。
要避免唱读、顿读。
四、指导书写1．学生看笔顺图，记忆生字笔顺2．请说说“夏、梅”的笔顺。
3．说说你是怎样记注生字的。
4．指导写字，重点指导“夏、瓜”。
5．学生描红，完成《习字册》。
课外延伸：一、填空：1、春天到了，_________开了，___________从南方飞回来了。
2、夏天到了，_________开了，___________忙着捉蚊子。
3、秋天到了，_________开了，___________熟了，__________在唱着动听的歌。
4、冬天到了，_________、_________开了，___________冬眠。
二、你还知道与夏天有关的词语吗？写下来。
教学后记：学生对夏天的了解颇多，喜欢夏天。
第二课时教学目的：1、认识7个生字，其中5个只识不写，学会多音字“了”的两种读音，认识1个偏旁。
2、按一定顺序观察图画，认识常见的动植物。
教具准备：多媒体课件、生字卡片教学过程：一、复习1、归类背韵文。
识字5(国标苏教版小学语文教案2篇)_教案教学设计
识字5（国标苏教版小学语文教案2篇）本文是关于识字5（国标苏教版小学语文教案2篇），仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教材简析：《识字5》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）二年级上册内容。
本课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，结合课文插图帮助学生识字和认识事物。
12个词语都配有相应的插图，学生图词结合，容易萌生主动识字的愿望。
本课的教学重点是识字写字。
设计理念：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。
运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基础的书写技能，养成良好的书写习惯。
教学目的：1．正确，流利地朗读韵文。
2．认识冬天的气候特征，不畏严寒生长的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。
3．能正确，美观地书写“蜡，梅，翠”。
4．培养学生观察能力，会用“有的……有的……”说一段话。
教学重难点：图文结合，理解生字词的意思。
有感情地诵读韵文。
教具准备：挂图，投影片，生字卡片。
教学过程：一、导入1、小朋友，春夏秋冬四个季节你最喜欢哪个季节？为什么？2、（出示挂图）今天，我们就一起到冰天雪地的野外去玩玩，说说你们看到了什么？二、看图识字学词1、大家刚才说的就是识字5的内容。
看，这些词你认识吗？（带拼音的韵文）2、学生自读韵文，读准字音。
3、指名当小老师，说说哪个字音要读准。
评价。
再指名读。
4、齐读。
5、去拼音读。
开火车读。
6、游戏：小小邮递员。
（出示背景图）看冬爷爷来了，他带来了好多封信，想要小朋友当当小小邮递员，为他送信，谁愿意的？发生词卡，学生把词卡贴到相应的图片旁。
（评价后齐读）[这一环节以邮递员送信的形式激发了学生学习的积极性，并在游戏轻松、欢乐的气氛中巩固了词语的读音，加深了学生的印象。
]二、感情朗读、理解词义。
1、冬天到了，天气怎样？你从哪儿看出来的？（1）引导学生看图说话。
苏教国标版一年级语文上册教案识5
苏教国标版一年级语文上册教案识5 教材背景苏教版国标教材是目前全国普遍使用的教材体系，以其严谨的编排和科学的体系备受广大教育工作者的青睐。
苏教版国标语文教材包含了一年级至六年级的全部内容，其中一年级的语文教材之上册和下册两部分，涵盖了启蒙阶段学习语文的全部要素。
本文是针对苏教国标版一年级语文教材上册中的“识5”一节内容进行的教学案例研究。
这一节内容是教材中非常重要的一个环节，涉及到对“识字”的初步认识和理解，具有非常重要的作用。
教学目标知识目标1.能够正确区分生字和非生字；2.能够正确书写部首“亻”；3.能够准确认读16个常用字。
能力目标1.培养学生的观察能力，学会提出问题，在学习生字时能够自主发现规律；2.培养学生的协作能力和表达能力，通过小组合作完成任务；3.培养学生的自主学习能力和自我评价能力。
情感目标1.培养学生的探究精神，激发学生学习语文的兴趣和热情；2.培养学生的创新思维，学会寻找规律和突破传统思维模式；3.培养学生的竞争精神，培养学生的勇于挑战和竞争意识。
教学重难点教学重点1.正确区分生字和非生字；2.部首“亻”的正确书写；3.认读16个常用字。
教学难点1.学生个体学习差异大，如何因材施教；2.如何鼓励学生自我评价和提高学习兴趣。
教学步骤本次课程共设置以下七个步骤:步骤一：课堂导入（5分钟）1.老师简单介绍“生字”和“部首”；2.老师重申“学习识字”的重要性；3.老师提问，生字和非生字的区别是什么？步骤二：小组合作探究（10分钟）1.老师将A4纸分发给每个小组，上面写有一篇课文片段；2.学生小组内自由讨论，找出生字并圈出；3.所有小组整合成一个大组，在黑板上将所有小组圈出的生字展示出来。
步骤三：示范教学（5分钟）1.老师向学生介绍“部首”概念，并示范亻的书写方法；2.与学生一起复习部分在之前学习中学习过的生字。
步骤四：小组合作练习（15分钟）1.老师将生字贴于墙上，学生小组结合自己的刚刚发现的生字，列出一个完整的生字表；2.学生分组自选一个生字，在笔记本上写出其部首和笔画数。
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识字5（国标苏教版小学语文教案2篇）2-小学一年级语文教案
教学目标：
1．学习本课12个生字，认识一个偏旁。
理解由生字组成的词语。
2．认识冬季的物候特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着饽饽生机和生活的情趣。
教学重难点：识字、写字。
教具学具准备：投影、生字卡、录音带。
主要板书安排：师资。
作业设计：
课内：抄写字词、看图说话。
课外：读韵文、听写词语。
教学时间：二课时。
教学过程：
第一课时
一．情境导入
小朋友，你们谁不怕冷？请举手！啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！好，现在，老师就带你们到冰雪覆盖的野外去活动好不好？请闭上眼睛（教师放音乐，出示投影），小朋友，我们到啦！请大家仔细看看，野外怎么样？
二．看图说话学字词
1．冬天到了，天气怎么样？
（1）引导学生看图练习说话。
（2）相机出示词卡，让学生认读：大雪、北风。
（3）讲词卡贴在相应的事物旁。
（4）小朋友，冬天到了，有时气温会突然下降，让人感到特别冷，那是因为北方来了强冷空气，这强冷空气就叫寒流”。
出示词卡，认读。
2．天这样冷，有些动物都躲到洞里去生活了，是哪些词语？你认识吗？
（1）引导学生看图练习说话。
（2）相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁：蟒蛇、蚂蚁、刺猬。
（3）蟒蛇”你了解吗？
3．哪些植物不怕冷？它们分别是什么样的？
（1）引导学生看图练习说话。
（2）相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。
（4）教师介绍：腊梅、翠竹、苍松不怕冷，被称作岁寒三友”。
4．小朋友也不怕冷，他们在干什么？
（1）指导学生用有的……有的……有的……”练习说话。
（2）相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。
5．借助图画，看拼音读词语。
自由读、相互读。
齐读。
四．根据词义归类学韵文
1．小朋友，看这图上的词语，想一想，读一读，哪些词语分别表示冬天气候特点的？哪些词语表示不畏寒冷的植物的？哪些词语表示在洞里过冬的动物的？哪些词语表示体育锻炼活动的？
2．分组讨论。
请四个大组推选一人来取词卡，并按顺序排列在黑板上，贴后以组为单位读一读。
3．练读韵文。
（1）按要求归类读词语。
（2）多种形式练读。
4．去掉生字注音读韵文。
5．背诵韵文。
看图背诵，边背边想象画面。
第二课时
一．检查复习，巩固旧知
1．出示生字，指名读。
2．用寒、流、滑、绳”口头扩词。
3．背诵关于春天、夏天、秋天、冬天”的韵文，帮助学生积累。
二．指导书写，检测效果
1．认识新偏旁羽”。
2．学生看笔顺描红书中田字格里的生字。
3．反馈检查，说说刺、蛇、寒、翠”的笔顺。
4．教师范写难写的字。
5．学生在习字册上练习。
6．听写词语，检测效果。
四．指导学生用课文中的词语，看图说话。
（词语用得约多越好）。