最新《火烧云》教学设计(一课时)
统编版小学语文三年级下册第七单元《火烧云》(第一课时)教学设计
统编版小学语文三年级下册第七单元《火烧云》（第一课时）教学设计【教学目标】1.随文认识“檀、喂”等 7 个生字，读准多音字“模”。
积累文中表示颜色的词语并能仿说。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三自然段。
3.借助批注、抓关键语句、想象画面等方法，了解课文是从哪几个方面描写火烧云以及火烧云的特点。
4.通过朗读、背诵、仿说等形式，感受作者描写火烧云颜色词汇的丰富和描写形状变化语言的多样性，丰富语言积累和语言经验，激发学生探索自然的兴趣。
教学重点：借助批注、抓关键语句、想象画面等方法，了解课文是从哪几个方面描写火烧云以及火烧云的特点。
教学难点：通过朗读、背诵、仿说等形式，感受作者描写火烧云颜色词汇的丰富和描写形状变化语言的多样性，丰富语言积累和语言经验，激发学生探索自然的兴趣。
【教学过程】板块一：视频导入，揭示课题1.同学们，在第七单元的学习中，我们开启了一次探寻世界的奇妙之旅。
不仅欣赏到了天地间美好的事物，而且还畅游了大海的深处发现了很多奥秘。
今天老师将带着大家领略火烧云的奇妙。
你们瞧！（视频出示第一自然段）2.好玩么？有趣么？这篇课文来自我们家乡著名女作家萧红笔下的《火烧云》，今天我们一起走进这篇课文。
3.请同学们伸出小手，和老师一起板书课题。
（板书课题）【设计意图：《2022 版语文新课程标准》指出：语文课程应该是开放而富有创新活力的。
应扩宽语文学习和运用的领域，注重现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法相互交叉、渗透和整合开阔视野，提高学习效率。
课程开始前我采用视频配音朗读的方式，将火烧云的美直接呈现在学生面前，极大的吸引了学生，为课程的实施做好铺垫。
】【设计意图：】板块二：品读课文，感悟云“变”活动一：【读】1.初读文说收获请大家把语文书翻到 91 页，自由读文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
说说你都知道了什么？预设：我知道火烧云非常奇妙。
（板书奇妙）预设：我知道了火烧云的颜色色彩斑斓。
《火烧云》课文教学设计(通用11篇)
《火烧云》课文教学设计（通用11篇）《火烧云》课文教学设计篇1学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
唤起观看大自然的兴趣，激发喜爱美妙事物的思想感情。
2、积存用不同构词方式描写颜色的词语;领悟描写事物动态变化的表达方式。
教学重、难点领悟描写事物动态变化的表达方式。
教学过程揭题谈话天空中的云来去匆忙，我们只觉得它美，但很难把这种美景写下来。
六、七十年前，作家肖红却以美丽的文字为我们描绘了一幅栩栩如生的火烧云图景。
今日，我们随着的描绘，想象火烧云那纷繁的颜色和多变的形态。
(板书课题，读题)初读课文，想象画面1、自由朗读，凭借拼音，读准生字字音。
2、读后反应：a、指名分节朗读。
b、说说给我们描绘了哪些奇异的美景?c、出示图片(投影)并作归纳，理清文章思路。
教师归纳：火烧云上来时，大地覆盖在光亮的晚霞之中，颜色繁多形态多变。
火烧云下去了，恍恍惚惚。
美读课文，品尝语言1、反复吟读，要求边读边想象画面。
2、晶读，说说是怎样表现火烧云的美?引导学生在阅读中发觉(如第一自然段，一连用?个“......了”的句式，写在霞光的照耀下，大地万物都转变了自己的颜色，也写出了当时人们的欢快愉悦的心情;第3自然段，用三种不同形式的词语写出了颜色的纷繁;4、5、6三个自然段，分别用跪着的马，凶狠的狗，威猛的狮子三幅图写出火烧云瞬息万变，由小到大，由清晰到模糊，最终不见了的变化过程......)3、通读全文，要求依据自己的感受，读出对火烧云的宠爱之情。
4、熟读自己最喜爱的段落，并把它背下来。
争论和练习在写火烧云的颜色时说“还有些说不出来，见也没有见过的颜色”这句话的意思是什么?(颜色多得无法形容)《火烧云》课文教学设计篇2一、抓住重点，创设气氛，感受美。
《火烧云》重点描写了夕阳西下时火烧云颜色、形态的变化。
教学时，教师可先从整体入手，设计这样的问题：1.火烧云这一自然现象发生在什么时候?给你一种什么样的感受?2.课文哪几个自然段是讲这种感受的?然后让学生边听教师范读课文，边看挂图思索。
火烧云教学设计第一课时(精选6篇)
火烧云教学设计第一课时(精选6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如计划总结、合同协议、管理制度、演讲致辞、心得体会、条据书信、好词好句、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as plan summaries, contract agreements, management systems, speeches, insights, evidence letters, good words and sentences, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!火烧云教学设计第一课时(精选6篇）火烧云教学设计第一课时（1）【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二段。
统编版语文三年级下册第24课《火烧云》(第一课时)(教学设计)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《火烧云》一文，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感知火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，培养学生的想象力和语言表达能力。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，让学生学会运用多种阅读方法，理解重点词语的意思，体会作者的表达方法，提高阅读效果。
3. 情感态度价值观：引导学生感受大自然的美丽，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，激发学生对科学的探究欲望。
二、教学内容1. 课题：统编版语文三年级下册第24课《火烧云》2. 课型：第一课时3. 教学内容：学习《火烧云》一文，了解火烧云的形成、特点和变化过程，感受大自然的神奇魅力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读和理解《火烧云》一文，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感知火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。
2. 教学难点：引导学生理解课文中的重点词语和句子，体会作者的表达方法，培养学生的想象力和语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课：通过展示火烧云的图片，激发学生的兴趣，引导学生关注火烧云的特点和变化。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，感知课文内容，理解重点词语的意思。
3. 交流讨论：组织学生分组讨论，分享自己的阅读感受和理解，培养学生的合作意识和表达能力。
4. 课堂讲解：针对学生的疑问和难点，进行讲解和指导，帮助学生理解和掌握课文内容。
5. 朗读体会：让学生有感情地朗读课文，感受火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，培养学生的语感和表达能力。
6. 小结：对本节课的学习内容进行总结，强调火烧云的特点和变化，激发学生对科学的探究欲望。
六、板书设计1. 课题：统编版语文三年级下册第24课《火烧云》2. 教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感知火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。
3. 教学重点：理解课文内容，感知火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。
小学三年级语文《火烧云》优秀教学设计（通用6篇）
小学三年级语文《火烧云》优秀教学设计（通用6篇）小学三年级语文《火烧云》优秀教学设计（通用6篇）小学三年级语文《火烧云》优秀教学设计1教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文，欣赏火烧云奇异的景象。
激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
2、理解课文内容，了解课文是按怎样的顺序写的，体会作者丰富的想象力3、认识本课的4个生字，会写霞、紫、寿、葡、萄、茄、跪、秒、恍、惚；要求掌握的词语有；霞光、紫色、高寿、葡萄‘茄子、跪着、恍恍惚惚。
4、背诵课文。
摘抄课文中的优美词句，积累语言。
教学重点：1、字词教学；2、理解火烧云的变化，体会作者的心情。
教学难点：能抓住火烧云形状变化的特点展开想像，尝试写一段话。
教学准备：1、课前布置学生收集一些人类破坏环境带来危害的资料；2、小黑板、教学挂图、课文朗读录音或者课件教学过程：第一课时教学目标：1、初读课文，了解文章写作顺序。
2、学习生字新词。
教学过程：一、激趣，引入新课。
二、检查生字自学情况。
1、读准字音并组词。
2、理解词义。
三、自由读文，思考1、课文按什么顺序写？2、给课文分段，每段写了什么内容？四、学生读文，讨论。
五、学生反馈，教师点拨。
1、按时间的顺序。
（板书）2、段意。
3、朗读。
六、作业1、书写生字新词。
2、把你认为优美的句子抄写下来。
3、有感情朗读课文。
小学三年级语文《火烧云》优秀教学设计2【教材分析】《火烧云》一文是著名女作家萧红写的。
是一篇自读课文。
课文描写了日落时晚霞的美丽景象，全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致。
是一篇非常优美的写景之作。
【设计理念】《火烧云》一课写了晚饭后火烧云从出现到消失过程中颜色和形状的变化。
我根据本单元的单元导读要求重点在于“注意积累材料”和让学生边读边想象画面，运用讲授法，积极发挥学生的主体学习地位，通过教师的引导、学生的不同形式和层次地阅读和交流等，帮助学生理解字、词，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化，从而激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。
《火烧云》优秀教案优秀5篇
《火烧云》优秀教案优秀5篇火烧云优秀教案篇一教学目标：1、认识本课的生字生词。
2、有感情的反复朗读课文，理解课文内容。
3、学习作者观察事物，积累材料的方法。
教学重点：了解火烧云颜色和形状的变化。
教学难点：学习作者观察事物，积累材料的方法。
教法：设疑，引导、点拨和组织交流。
学法：反复朗读、自读自悟，讨论、交流。
教学准备：生字、生词卡片，多媒体课件。
教学时间：一课时。
教学过程：一、揭题同学们，有谁知道什么是火烧云？火烧云就是日出或日落时出现的红色云霞。
今天我们学习的课文讲的是晚饭后的火烧云。
（板书课题：火烧云）1、多媒体展示火烧云的图片。
2、看了火烧云，你有何感受？（自由畅谈）3、课文中作者又是如何描写这奇异的火烧云呢？赶快去读一读吧。
二、学习课文1、自由朗读课文。
2、出示卡片检查生字词掌握情况。
（指名认读）3、有感情的朗读课文。
（齐读、分组读、师生赛读）4、设疑：（1）课文写了些什么内容？（2）课文是通过什么来描写霞光的？（3）课文主要是从那几个方面讲火烧云的？5、小组合作讨论。
（老师巡视引导、点拨）6、反馈交流：（1）各小组逐一汇报自己的见解。
（2）归纳整理、评价激励。
①课文描写了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。
②课文通过霞光照到地上引起人和动物颜色的变化来描写霞光的。
③课文是从火烧云的颜色和形状两个方面来讲的。
7、再读2——6自然段两遍，思考：作者重点观察的是火烧云的哪些特点？8、指名回答。
（要说出相关词句）9、归纳：从火烧云的颜色、形状极多和变化极快这两个特点来观察的。
如（颜色多：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫；变化快：一会儿……一会儿……一会儿……）（形状多：像马、像大狗、像几条小狗、像大狮子；变化快：一会儿、两三秒、正在、忽然、一转眼）10、齐读最后一自然段。
思考：作者观察火烧云颜色后的感受是怎样的？（自由回答）（天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了）三、学习作者观察事物、积累材料的方法。
火烧云第一课时教学设计
火烧云第一课时教学设计火烧云第一课时教学设计范文（通用6篇）作为一名人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是店铺为大家收集的火烧云第一课时教学设计范文（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
火烧云第一课时教学设计11. 教材分析《火烧云》是一篇很优美的写景之作。
课文写了火烧云上来和下去的过程。
重点写了“上来”部分。
先写火烧云上来时，大地在霞光中，万物都改变了自己原有的颜色。
作者用7个“……了”的句子向我们展示了栩栩如生的景象。
因此，本段教学要着重引导学生抓住颜色以及颜色的变化感受火烧云的颜色的多、美和变化的特点。
后来又写了火烧云各种奇妙的形态，向我们勾勒出了三幅动态的画面：跪着的马、凶猛的狗、威武的狮子，最后写它们不见了的变幻过程。
这部分教学要引导学生感受火烧云现状变化之快，之美，之幻，并引导学生联系实际展开联想，感受火烧云变幻的特点。
2. 学情分析1.本班学生形象思维比较好。
学生对直观的，所见的东西有浓厚的兴趣和认知基础。
对色彩和形状比较敏锐，有较好的感知能力。
但对于抽象思维就较欠缺，还有就是平常很少认真观察，在脑海中缺乏已有的形象，这是阻碍学生对课文学习的最大障碍。
2. 因此，为了使学生能够更好掌握本课知识，能够更好自主学习，我在上本课的几天前就布置学生认真观察朝霞或晚霞，并做下记录。
这样在学习本课时，学生不仅热情高涨，积极性高，而且学得比较轻松，较好的达标了。
3. 教学目标(含重、难点)1. 学会本课6个生字，积累11个词语，会用“必须”造句及写“ABB”式的词语。
2. 有感情朗读课文，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。
3.培养学生热爱大自然，热爱生活的思想感情及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。
4.引导学生通过学习文中优美的语言，学习如何表达，着重训练学生的语感。
教学重点：了解课文是怎样描写火烧云的颜色和现状变化的。
《火烧云》第一课时教学设计方案
《火烧云》第一课时教学设计方案清晨的阳光透过窗帘，洒在书桌上，我泡了杯清茶，开始构思这堂关于《火烧云》的第一课时教学设计方案。
文字如云，在脑海中翻腾，我试图捕捉那些飘渺的思绪，将它们化为具体的方案。
一、导入我会以一段生动的开场白引入本课：“同学们，你们有没有见过火烧云？那是什么样的景象？今天，我们要学习一篇描绘火烧云的文章，一起去感受作者笔下的美丽画面。
”二、作者简介接着，我会简要介绍作者萧红，让同学们了解她的生平和创作背景。
这样可以激发学生对作者的兴趣，进而对作品产生好奇心。
三、课文朗读在同学们对作者有了初步了解后，我会邀请一位同学朗读课文。
朗读过程中，要求同学们认真听，感受文章的语言魅力。
朗读结束后，我会提问：“同学们，你们在朗读过程中感受到了什么？”四、课文解析我会带领同学们逐段解析课文。
从第一段开始，分析文章的语言特色、修辞手法以及描绘的景象。
例如：“天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
”这句话中，作者运用了比喻和夸张手法，形象地描绘了火烧云的壮观景象。
在解析过程中，我会引导同学们关注文章中的关键词句，如“红彤彤”、“着了火”等，让同学们感受作者用词的精准和生动。
五、课堂讨论在解析完课文后，我会组织同学们进行课堂讨论。
讨论话题如下：1.文中描绘的火烧云给你留下了怎样的印象？2.你认为作者在描绘火烧云时，运用了哪些修辞手法？3.你觉得这篇文章给你带来了哪些启示？同学们可以自由发言，也可以相互补充，共同探讨这篇文章的魅力。
六、课后作业1.结合课文内容，写一篇关于火烧云的短文。
2.搜集有关火烧云的诗句或文章，进行欣赏和评析。
七、课堂小结我会对本次课程进行小结，回顾同学们在课堂上的表现，强调火烧云的美和文章的语言特色，提醒同学们在写作时要注意观察和描绘事物。
整个教学设计方案就是这样，看似简单，实则需要我们用心去体会、去挖掘。
希望同学们在这堂课上能有所收获，感受到火烧云的魅力。
课文《火烧云》教案设计
《火烧云》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解火烧云的成因及其特点。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对火烧云的兴趣。
（2）运用多媒体手段，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生珍惜时间、勤奋学习的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解火烧云的成因及其特点。
2. 教学难点：（1）火烧云的形成过程及其成因。
（2）生字词的正确运用。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 火烧云图片或视频。
4. 小组讨论所需材料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示火烧云的图片或视频，引导学生关注自然景观。
（2）邀请学生分享他们对火烧云的了解和印象。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的准确性。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容：（1）学生讲述火烧云的成因及其特点。
（2）教师通过多媒体手段，帮助学生形象地理解课文内容。
5. 小组讨论：（1）学生分小组讨论火烧云的美丽景色及其对自然景观的珍惜。
（2）各小组汇报讨论成果，分享心得体会。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的自然景观，写一段话描述其美丽。
2. 拓展作业：（1）收集火烧云的相关资料，进行阅读分享。
（2）邀请家长参与火烧云的观察与讨论，增进亲子关系。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、讨论和小组活动等。
2. 生字词掌握情况：通过提问、默写等方式检查学生对生字词的掌握程度。
火烧云教案设计(优秀8篇)
火烧云教案设计(优秀8篇)《火烧云》教案篇一《火烧云》是一篇写景的文章，描绘了晚饭过后火烧云从上来到下去过程中，颜色和形状的变化，可从说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部分来说课。
一、说教材《火烧云》一课是训练学生认真观察，注意积累的好课例。
本课训练重点确定为：1、通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。
（基本技能目标）2、学习作者抓住火烧云颜色和形状变化进行观察的方法。
（能力目标）3、有感情地朗读课文。
（语感目标）教具准备：实物投影仪、投影片、彩笔、教学录像带。
二、说教法一堂好的语文课应充分体现十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。
针对以上教学思想，这节课，主要选用“自学探究”式教学方法，采用电教、讨论、展开想象等多种教学手段，使学生主动参与到探究过程中，培养学生创新意识和自学能力。
三、说学法向学生传授“学法”。
让学生“会学”是教学这节课的真正目的、根据教材和学生认知水平，主要向学生读渗透自学的方法，让学生学会读书。
通过学生的读读、想想、议议等活动，调动学生积极思维，在整个教学过程中，不仅让学生学知识，更重要的是让学生学智慧。
四、说教学程序研究了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分成5个环节：1、导入新课在早晨或傍晚，我们经常会看到天空中现一些美丽的云霞，谁能用自己的语言给大家描述一下？（这个问题可以让学生展开丰富的想象和自由发散思维，激起学生学习兴趣。
）学生发言后，小结：看来同学们观察得很仔细，这些美丽的云霞叫火烧云。
（板书：火烧云）今天，我们就一起来学习第10课《火烧云》（板书：10）看看作家萧红是怎样把绚丽多彩的火烧云展现在我们面前的。
2、检查预习3、自学讨论这部分可分三个环节：（1）提供自学材料，（2）个人自学，（3）小组讨论。
根据教材的训练重点，难点及学生预习中存在的问题，投影出示自学材料：1．火烧云的最主要的特点是什么？作者是从哪几方面来写这一特点的？2．火烧云颜色和形状的变化各有什么特点？你从哪些语句读出来的？请标出来。
《火烧云》课文教学设计(7篇)
《火烧云》课文教学设计(7篇)作为一名人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果较优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？书痴者文必工，艺痴者技必良，该页是作者小编帮大伙儿分享的《火烧云》课文教学设计【7篇】，欢迎阅读，希望对大家有一些参考价值。
四年级火烧云教学设计篇一【教学要求】１、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
２、学会本课５个生字，学习“霞光、乘凉、模糊、庙门、笑盈盈、金灿灿、茄子紫”等词语，并积累好词佳句。
３、学习作者抓住事物的特点和变化进行观察，注意积累材料的方法。
４、摘抄课文中的优美词句，积累语言。
５、朗读课文，背诵课文。
【教学重点】了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的，学习作者观察事物、积累材料的方法。
【教学方法】情景教学法，导读法。
【教学媒体】多媒体课件。
【课前准备】学生在课前自己观察火烧云，初步感知火烧云是怎么样的？【教学过程】一、初步感知，感受课文的意境１、出示课件：让学生初步感知火烧云。
２、教师朗读课文，伴有音乐：让学生闭上眼睛去感受文中火烧云的美。
二、回忆课文内容１、回忆课文写了火烧云哪几方面的内容？（板书：霞光、颜色、形状）２、课文集中写了火烧云变化的哪两个方面？课文集中写了火烧云颜色、形状的变化多、变化快。
（板书：多、快）三、抓住重点，深入理解课文内容１、让学生用自己喜欢的方式自由的朗读课文：（课件出示一副霞光照到大地上的美丽图画。
）⑴课文写的是什么时候的火烧云？你是从哪看出来的？（只回答出“傍晚时的火烧云”不确切，应根据“旁边走来个乘凉的人”回答出“夏天傍晚时的火烧云”。
）⑴学习了这段课文，你有什么不懂的地方请提出来和大家一起探讨。
⑴霞光这么美，我们应该带着什么语气去读呢？（惊喜，赞美的语气）⑴有感情指导朗读，语气要轻快活泼：这么耀眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了。
第24课《火烧云》(第一课时)(教学设计)三年级语文下册同步高效课堂系列(统编版)
第24课《火烧云》（第一课时）（教学设计）三年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）一、教材分析《火烧云》是三年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）中的一篇课文，主要描绘了火烧云的美丽景象以及作者对大自然的赞美之情。
本节课时为第一课时，教学目标是让学生通过学习课文，理解火烧云的特点和形成原因，体会作者的赞美之情，并能够正确、流利、有感情地朗读课文。
课文内容与学生的生活实际相联系，通过观察火烧云的图片，让学生结合自己的生活经验，描述火烧云的美丽景象。
在理解课文的基础上，引导学生通过朗读表达出对大自然的赞美之情。
教学过程中，我将采用问题驱动、小组合作、朗读感悟等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
在课堂导入环节，通过展示火烧云的图片，引导学生观察和描述火烧云的特点，激发学生的学习兴趣。
在课文学习中，采用小组合作的方式，让学生讨论火烧云的形成原因，培养学生的合作意识。
在朗读环节，引导学生通过朗读表达出对大自然的赞美之情，提升学生的朗读能力。
本节课的教学内容与学生的年龄特点相符合，通过观察、描述、朗读等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的语文素养。
二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。
1. 语言理解与运用：通过阅读和讨论，让学生理解火烧云的特点和形成原因，提高学生的语言理解能力。
2. 思维发展与提升：通过观察火烧云的图片，让学生结合自己的生活经验，描述火烧云的美丽景象，培养学生的观察力和想象力。
3. 审美鉴赏与创造：通过朗读感悟，引导学生体验作者对大自然的赞美之情，提升学生的审美鉴赏能力。
4. 文化传承与理解：通过学习《火烧云》，让学生了解和传承中国优秀的文化传统，培养学生的文化素养。
三、学情分析本节课的授课对象为三年级的学生，他们已经具备了一定的阅读和写作能力，对自然景象有一定的认识和理解。
《火烧云》教案教学设计
《火烧云》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文；（2）理解课文内容，了解火烧云的形态变化特点；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和表达能力；（2）运用想象和联想，引导学生感受火烧云的美丽和壮观；（3）学会通过描绘事物的变化，展现作者的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和敬畏之情；（3）培养学生合作、分享的良好品质。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文；2. 理解课文内容，了解火烧云的形态变化特点；3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点1. 描绘火烧云的美丽和壮观，运用想象和联想；2. 通过描绘事物的变化，展现作者的情感。
四、教学准备1. 课文课件或黑板；2. 火烧云图片；3. 生字词卡片；4. 小组讨论准备。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示火烧云图片，引导学生观察火烧云的形态变化；（2）邀请学生分享他们对火烧云的了解和感受；（3）教师简要介绍火烧云的特点，引出课文。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义；（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音，指气和节奏；（3）学生分角色朗读课文，体会角色的情感。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流；（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范；（3）学生运用生字词造句，巩固记忆。
4. 理解课文内容（1）学生讲述火烧云的形态变化特点；（2）教师引导学生通过课文内容，了解火烧云的美丽和壮观；（3）学生讨论火烧云给他们带来的感受和启示。
5. 想象与联想（1）学生闭目想象火烧云的美丽景象；（2）学生分享自己的想象和联想；（3）教师引导学生运用想象和联想，描绘火烧云的美丽。
6. 小结与作业（1）教师总结本节课的学习内容，强调火烧云的形态变化特点；（2）学生回家后，运用所学知识，描绘一次自己见到的美丽景色；（3）学生家长签字确认，明日互评。
《火烧云》教学设计精品3篇
《火烧云》教学设计5教学目标：1、会按提纲背诵课文第3—6节。
2、学会生字4个，词义6个，并积累词语。
3、初步学会在仔细观察的基础上展开想象，描写景物。
4、感受火烧云的景色美，初步具有热爱大自然的情感。
重点：初步学会在仔细观察的基础上展开想象写景的方法。
难点：感受火烧云的景色美。
教学准备：多媒体课件教学时间：3课时第一课时教学目标：1、初读文，了解大致内容，给文分段。
2、学习第一段，初步理解作者通过其他事物来写霞光的方法。
教学过程：一、导入新课。
大自然是丰富多彩的，令人神往，同学们，你们见过日出或日落时天边出现的红霞吗？今天我们一起欣赏这美丽的自然景观吗？板题：火烧云二、听课文录音1、听录音，听准字音，并划出什么是火烧云（这一句话）2、交流：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像天空着了火。
理解“烧”3、齐读。
三、轻声读文，理清脉络。
1、自由读文，课文哪几个自然段直接描写了火烧云的.变化？并给文章分段？2、交流分段情况：时间顺序：一、（1-2）：火烧云上来时霞光的颜色。
二、（3-6）：火烧云颜色和形状的变化。
三、（7）：火烧云下去时的情况。
四、学习课文第一段1、自由读第一段，这段主要描写什么？2、这段写没有直接写霞光？作者通过哪些事物来写霞光？用“——”划出有关事物？用“-----”划出前后变化的词。
3、交流板书：霞光小孩的脸——红红的大白狗——（红）老头儿——金胡子红公鸡——（金）黑母鸡——（紫檀色）4、齐读第1节读到这你有没有疑难？5、讨论：为什么要通过小孩、老头儿、狗、鸡等描写霞光不直接描写霞光？6、小组汇报结果：更准确、细致表达火烧云霞光的颜色，描写了火烧云映照在地上的生动景象。
这种衬托的方法我们值得学习下齐读体会。
7、齐读体会五、作业：1、字词抄3遍。
2、读熟课文。
《火烧云》教学设计6一、揭题导入同学们，大自然是美丽神奇的，给了我们许多美好的感受和回忆，那么生活中你见过哪些美丽的自然现象呢？（生说）是呀，只要你们留心观察，就会发现大自然是那样的瑰丽。
火烧云的教案教学设计
火烧云的教案优秀教学设计第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解火烧云的定义和特点。
引发学生对火烧云的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：介绍火烧云的定义：火烧云是一种自然现象，是由于太阳辐射和大气中的水汽相互作用形成的红色云彩。
讲解火烧云的特点：火烧云通常出现在日出和日落时分，颜色鲜艳，形态多样，给人一种美丽而壮观的感觉。
1.3 教学活动：展示火烧云的图片，让学生观察和描述火烧云的外观和颜色。
引导学生思考火烧云形成的原因和条件。
第二章：火烧云的形成原理2.1 教学目标：让学生了解火烧云的形成原理。
2.2 教学内容：讲解火烧云的形成原理：太阳辐射经过大气层时，会被大气中的水汽吸收和散射，形成红色光线。
当这些红色光线遇到云层时，就会形成火烧云。
2.3 教学活动：通过动画或图表展示太阳辐射经过大气层的过程。
让学生通过实验或观察了解光的散射现象。
第三章：火烧云的观察方法3.1 教学目标：让学生学会观察火烧云的方法和技巧。
3.2 教学内容：讲解观察火烧云的方法：观察火烧云的时间、地点和角度。
介绍火烧云的观察工具：望远镜、相机等。
3.3 教学活动：引导学生进行实地观察，让学生亲身体验火烧云的美丽。
教授学生如何使用望远镜和相机进行观察和拍摄。
第四章：火烧云的文化意义4.1 教学目标：让学生了解火烧云在文化中的意义和象征。
4.2 教学内容：讲解火烧云在不同文化中的象征意义：例如，在中国文化中，火烧云被认为是吉祥的象征，代表着喜庆和繁荣。
4.3 教学活动：让学生了解火烧云在不同文化中的象征意义。
引导学生思考火烧云对人类文化的影响和价值。
第五章：火烧云的保护和欣赏5.1 教学目标：让学生了解火烧云的保护和欣赏的重要性。
5.2 教学内容：讲解火烧云的保护意义：保护环境，减少污染，有利于火烧云的形成和观赏。
介绍火烧云的欣赏方法：观察火烧云的最佳时间和地点。
5.3 教学活动：让学生了解火烧云的保护和欣赏的重要性。
引导学生进行实地观察和欣赏火烧云的美景。
《火烧云》教学设计3篇
《火烧云》教学设计1教学目标：1、有感情地朗读课文，体会作者赞美自然景色时的心情。
2、了解火烧云颜色和形状的变化，激发学生热爱大自然的思想感情。
3、启发学生根据课文的描述，想象火烧云的奇异景象，培养学生的想象能力。
活动重点：了解火烧云颜色和形状的变化，激发学生热爱大自然的思想感情。
活动难点：启发学生根据课文的描述，想象火烧云的奇异景象，培养学生的想象能力。
教学过程：一、回顾全文，质疑导入。
学生活动：1、说说作者观察火烧云的顺序。
2、作者从哪两个方面描写火烧云的变化？二、自主学习第三段，体会火烧云的颜色变化学生活动：1、自主学习：用自己喜欢的方式读第3自然段，思考（1）火烧云的颜色变化有什么特点？（2）圈出表示颜色的词语。
2、学生汇报。
3、从哪看出颜色变化多呢？4、从哪看出颜色变化快呢？5、有感情朗读。
6、天空这么多的颜色交织在一起，多美啊！你能不能用词语来形容呢？教师活动：1、出示自主学习要求。
2、板书：又多又快3、指导理解颜色变化多。
4、指导理解颜色变化快。
（用四个“一会儿”说话）5、指导读出火烧云的变化又多又快。
三、合作探究四至六段，体会火烧云的形状变化学生活动：1、自主学习：默读第四至六自然段，思考问题（1）火烧云形状变化有什么特点呢？（又又）（2）火烧云变成了哪些形状？请用“·”标出来。
2、学生汇报。
3、小组合作学习（1）马、狗、狮子刚出现时是什么样子的？（2）它们是怎样变化的？（3）它们又是如何消失的？4、小组代表汇报。
5、有感情朗读。
6、找出火烧云形状变化快的词语。
7、想象一下火烧云的形状还像什么？8、火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用学过成语来概括吗？教师活动：1、出示自主学习要求。
2、板书：又多又快3、出示小组合作学习要求。
4、引导理解形状变化过程，并指出作者是抓住动作、神态来写的。
5、指导朗读。
6、指导找出火烧云形状变化快的词语。
7、引导发挥想象。
四、总结学生活动：1、作者从哪两方面描写火烧云的变化的？2、火烧云的颜色和形状在变化上有什么特点呢？教师活动：同学们，作者主要抓住火烧云的颜色和形状来写，写出了火烧云又多又快的特点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1
《火烧云》
2
教学目标
3
知识技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受和4
了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。
并摘抄文中的优美词句，积累语言。
5
过程方法目标：经历独立自学、合作交流、读中感悟等过程体会作者在观6
察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，感悟作者在写作上的一些方法。
7
情感态度目标：学生在理解课文内容的同时，唤起观察大自然的兴趣，逐8
步养成热爱大自然、热爱生活的情感。
9
教学重难点
10
重点：通过学习，体会火烧云的变化。
难点：学习作者的写法，学会与文本对话。
11
12
课前准备
13
教师准备：搜集作者和课文内容的相关资料，制作多媒体课件。
学生准备：1.课前预习课文；2.搜集火烧云的资料和图片。
14
15
课时安排
16
1课时。
17
教学过程
18
一、观片激趣，谈话导入
1
1．（播放课件：火烧云。
）谈话导入：晚饭过后，火烧云上来了，多美的
19
20
火烧云啊！它让人入迷，让人陶醉。
今天就让我们一起跟随现代女作家萧红到21
天空中遨游，领略大自然的壮美，感受夕阳西下时火烧云的瑰丽吧！（板书课题。
）
22
23
2．火烧云如此美丽！请同学们自由读文，看看作家萧红是怎样把这些神奇24
的景象描绘出来的吧！
25
设计意图：开篇以多媒体课件中的火烧云美景引入新课，让学生调动感官26
参与到学习中来，为下面的学习埋下伏笔。
27
二、整体感知，理清脉络
28
1．指名读文，想一想：作者是按怎样的顺序来写火烧云的？
29
2．师生共同梳理出文章结构：
30
第一部分（1、2段）：火烧云上来了。
31
第二部分（3～7段）：火烧云的变化和颜色。
32
3．分组读全文，边读边想象火烧云的神奇景象。
33
设计意图：初读课文，让学生对课文有一个整体感知，理清文章结构，为下面深入学习课文打下基础。
34
35
三、精读课文，品文赏“云”
36
1．通过刚才的分组读文，看看作者主要抓住了火烧云哪几方面的变化？
2．交流学习：
37
2
（1）课文第一部分写火烧云上来时，地面和天空的景象。
读第1自然段，
38
39
边读边思考课文里讲的火烧云是什么时候的？（是夏季傍晚时候的火烧云。
）
40
作者描绘了火烧云神奇美妙的霞光，令人心驰神往。
通过阅读，你找到火烧云
的霞光有哪些奇妙的地方了吗？人们的心情怎样？（教师根据学生回答相机板41
42
书：霞光映照万物）什么是火烧云？为什么用“烧”而不用“红”？结合课
43
前搜集的有关资料交流。
44
指导朗读，读出惊奇、高兴之情，边读边感受霞光的美丽。
45
（2）学习“火烧云的颜色变化”。
46
课文的第3自然段主要描写火烧云的颜色纷繁艳丽，变化万千。
请同学们
思考：火烧云的颜色有什么特点？表现在什么地方？“还有些说也说不出来、
47
48
见也没见过的颜色。
”你能说出来吗？谁能用一个词语来概括火烧云的色彩？
49
请同学们边读边思考。
教师巡视指导，了解学生品读情况。
50
51
交流火烧云颜色的变化。
（教师相机板书：颜色丰富多彩）
52
教师小结：（课件展示火烧云颜色变化的录像。
）天空中这么多的颜色交
53
织在一起，那是多美的景象呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化的
54
多呢？（五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色。
）
55
师：读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？（学生自由朗读
第3自然段。
指名有感情地朗读。
）
56
57
（3）课文的第4～6自然段主要写了火烧云的万千姿态。
请同学们自由读
58
课文，思考：火烧云形状变化有什么特点？你是从哪儿感悟到的？小组合作探
究，想象体会。
59
3
60
学生汇报：
61
A．比较句子，哪句写得好？
62
马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。
63
马是跪着的。
64
（第一句写得好，作者把看到的和想到地融合在一起，不仅使文章生动、65
具体，还突出了火烧云的变化美。
）（教师相机板书：形状变幻万千）
66
B．其实火烧云就像一幅幅抽象画，只要你展开丰富的想象，天空中就什么67
都有。
（课件展示一组火烧云变化的图片，也可结合自己的生活实践。
）想象68
一下，它们像什么呢？请同学们根据自己的观察，充分发挥想象，用自己的话69
来描绘美丽的火烧云。
教师指导学生有感情地朗读，读出对火烧云的喜爱之情。
70
71
设计意图：通过学生交流课前搜集的资料，加深对课文的理解；结合课文，72
让学生练习说火烧云还有哪些变化，这样既锻炼了学生的语言表达能力，也发展了他们的思维想象能力。
73
74
四、再读课文，学习写法
75
请同学们再次默读课文，说说作者都用了哪些写作方法表现了火烧云的千76
变万化。
77
交流：
4
1．抓住事物特点进行描写。
作者抓住火烧云颜色和形状的变化来表现火烧
78
79
云美丽奇幻的特点，如霞光的“红”，颜色的“多”，变化的“快”，真实生80
动。
81
2．运用合理的想象。
在描写云时，作者展开想象，把对事物的静态和动态82
描写结合起来，写得生动形象。
83
设计意图：通过回文朗读领悟作者的习作方法，以提高学生的习作水平，84
为小练笔作好铺垫。
85
五、深读课文，感悟主题
86
1．学习了这篇课文，你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧，此时此刻，你想说些什么？
87
88
2．课后请同学们继续搜集一些有关大自然美丽、神奇的图片，做个生活中的有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美，并用自己的笔写下来。
89
90
板书设计
91
5。