2019-2020年七年级音乐《桑塔·露琪亚》教案 人音版
初中音乐人音七年级上册(2023年新编) 欧洲风情唱歌课《桑塔露琪亚》教案
唱歌课《桑塔·露琪亚》教案一、课题:《桑塔·露琪亚》二、年级:七年级上册三、课型:新授课四、课时:一课时五、教具:多媒体、电子琴六、教学目标1.情感态度与价值观:通过对意大利民歌《桑塔·露琪亚》的学习，让学生对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术。
2.过程与方法:通过充分而完整的聆听，感受歌曲情绪与特点，提高学生的音乐表现能力。
3.知识与技能:能够自然有感情的演唱歌曲《桑塔·露琪亚》，掌握船歌特点，了解单二部曲式。
七、教学重难点1.教学重点:感受歌曲情绪，能够有感情的演唱歌曲。
2.教学难点:掌握船歌特点，了解单二部曲式。
八、教学过程（一）激趣导入:采用桑塔露琪亚美丽海滩的图片，讲解桑塔露琪亚名字由来导入。
（二）新课讲授:1.初听歌曲，感受情绪画面。
（在静静的湖面上，架着小船，哼着船歌，船歌多采用中速的3/8、6/8或12/8拍，具有均匀晃动的节奏和轻舟荡漾的感觉。
）2.复听歌曲，为歌曲分段，了解单二部曲式。
（一部分A:感觉小船在平静的湖面上自由的飘荡，中音区，情绪是抒情平稳的；第二部分B:感觉小船遇到了风浪，摇摆的幅度变大了，音区变高，情绪更加激情，豪放。
）3.学唱歌曲:（1）发声练习（2）边划拍子边视唱乐谱（提高音准、节奏和识谱能力）（3）用“la”模唱，用柯尔文手势构唱音程（感受情绪，练习音准）（3）填入歌词完整演唱4.有感情的完整演唱歌曲（三）拓展欣赏:采用小组讨论的方式，欣赏意大利民歌《我的太阳》，了解歌唱家帕瓦罗蒂。
（帕瓦罗蒂是世界著名的意大利男高音歌唱家，其音色明亮，圆润丰满，被誉为“high C”之王，擅长演唱歌剧中的抒情性和戏剧性角色。
）（四）课堂小结:采用学生主动总结的方式，教师作总结升华。
九、板书设计桑塔·露琪亚船歌轻松、摇动A 抒情平稳B 激情。
人音版初音七上4.1演唱桑塔露琪亚教案
3. 题目：请解释《桑塔·露琪亚》中的“桑塔·露琪亚”是指什么。
答案：《桑塔·露琪亚》中的“桑塔·露琪亚”是指意大利西西里岛的一个美丽海港，也是歌曲的背景所在地。
4. 题目：请简述《桑塔·露琪亚》的创作背景。
答案：《桑塔·露琪亚》的创作背景是意大利西西里岛的美丽海港，歌曲描绘了海港的美丽景色和人们的生活情景。
- 学生可以尝试参加音乐社团或合唱团，与其他音乐爱好者一起学习和交流，提高自己的音乐实践能力。
七、反思改进措施
（一）教学特色创新
1. 音乐欣赏与实践相结合：通过音乐欣赏和演唱实践相结合的方式，让学生在欣赏中学习，在实践中提高。
2. 小组合作与自主探究：鼓励学生进行小组合作，共同探讨音乐问题，同时提供自主探究的机会，培养学生的独立思考能力。
2. 歌词发音和语调的正确表达：学生需要准确地发音和表达歌曲的语调。
3. 歌曲的情感表达：学生需要理解和表达歌曲所传达的情感。
难点：
1. 歌曲的高音部分：学生可能难以准确地演唱高音部分，需要特别指导。
2. 歌词的发音和语调：学生可能难以准确地发音和表达歌词的语调，需要反复练习和指导。
3. 歌曲的情感表达：学生可能难以准确地理解和表达歌曲所传达的情感，需要通过音乐分析和情感引导来解决。
1. 歌曲简介：介绍《桑塔·露琪亚》的背景和创作过程，让学生了解歌曲的历史和文化意义。
2. 歌曲学习：通过听录音、跟唱等方式，让学生熟悉歌曲的旋律和歌词，掌握歌曲的基本节奏和音调。
3. 歌曲演唱：指导学生正确发音和音调，练习演唱歌曲，培养学生的歌唱技巧和音乐表现力。
4. 歌曲赏析：分析歌曲的情感和音乐特点，让学生理解歌曲所表达的情感和主题。
桑塔·露琪亚-人教版七年级音乐下册教案
桑塔·露琪亚-人教版七年级音乐下册教案一、课程目标本节课程将以学习唱歌《桑塔·露琪亚》为主要内容，通过这首歌曲的学习，让学生了解民族音乐、培养学生爱好音乐的情感，同时激发学生对音乐的兴趣。
二、课程内容1.教师展示《桑塔·露琪亚》歌曲，让学生先听一遍。
2.对歌曲进行简单介绍，让学生了解《桑塔·露琪亚》的歌曲背景和由来。
3.分段教学，先教授第一句歌词“桑塔·露琪亚”，通过韵律演绎，让学生口型清晰地唱出这句歌词。
4.教师带领学生齐唱整首歌曲，并加上简单的动作。
5.整理歌曲教材，收集学生发挥的版本以便展示和比对。
三、课程重点本节课程的重点是让学生掌握《桑塔·露琪亚》这首歌曲，同时培养学生的音乐兴趣和音乐技能。
四、课程难点最大的难点在于如何让学生克服对口诀的陌生和抵触情绪，通过多次韵律敲打让学生熟练掌握歌词，同时通过带动身体的方式让学生更好地把控歌曲的节奏。
五、课程知识拓展在教学过程中，可以让学生了解历史上的《桑塔·露琪亚》事件，并引导学生思考这首歌曲在文化历史中的地位以及对于民族音乐的意义。
六、教学方式本节课程可以采用多样化的教学方式，如听觉、视觉和身体运动等教学形式，多角度引导学生更好地理解和掌握歌曲的内容。
七、评估策略评估策略有两种：1.个人评估：让学生分别录制一段唱《桑塔·露琪亚》的视频，然后成文自评自己的录音，老师再进行考核和指导。
2.班级评估：让学生组成小组，每个小组编排一段动作伴奏的表演，老师可以根据表演效果对小组进行评分。
八、课程总结本节课程通过学习《桑塔·露琪亚》这首歌曲，让学生了解民族音乐、培养学生爱好音乐的情感，同时激发学生对音乐的兴趣。
在教学过程中，通过多样化的教学方式，帮助学生更好地掌握音乐知识，同时对学生的音乐技能和情感体验有着积极的促进作用。
人音版七年级音乐上册《桑塔露琪亚》教案
人音版七年级音乐上册《桑塔露琪亚》教案第一篇：人音版七年级音乐上册《桑塔露琪亚》教案歌曲《桑塔露琪亚》【教学目标】一．愿意用科学的方法、有所控制的声音、有感情地演唱《桑塔露琪亚》；有兴趣学习合唱部分，并能注意准确性以及声部间的和谐统一。
二．能积极参与音乐活动，体验作品的艺术内容和民族风格。
结合欣赏和学唱，初步了解“船歌”及“二段体”的基本知识。
【教学重点与难点】教学重点：用科学的方法、有所控制的声音、有感情地演唱《桑塔露琪亚》教学难点：学习合唱部分，并能注意准确性以及声部间的和谐统一。
【教学准备】钢琴、多媒体及相关课件资料。
【教学过程】一、组织教学二、导入新课三、新授（一）了解船歌特点：师：船夫们用这种魅力特别的小船载着游人往来各个巷道，经常会情不自禁的唱起当地流传很广的民歌，抒发自己的感情。
让游人在欣赏风景的同时又听得如醉如痴。
我们把这种船夫在划船时演唱的歌曲叫做“船歌”。
师：同学们想一想这种船歌有什么特点？生：分组讨论。
自由回答。
1.师展示船歌的特点（课件展示）师：作简要提示，这种歌曲有一个特点：大都三拍子的，歌曲的情绪开朗豪放、热情洋溢，其强弱规律为“强弱弱”。
这种歌曲给人一种摇曳荡漾、身临其境的感觉。
2.师生感受贡多拉摇晃的感觉。
师：请同学们“坐上”贡多拉来感受一下坐在船上摇荡的感觉好吗？生：随老师的三拍子手势左右摇晃体会贡多拉的摇荡感觉。
【设计意图：让学生体会三拍子的感觉为下步学唱歌曲打下基础。
】（二）学唱《桑塔露琪亚》1．初听歌曲，感受情绪。
（课件展示歌曲视频）师：下面我给大家推荐的一首意大利那不勒斯民歌，是典型的船歌，请同学们闭上眼睛边听边想象：歌曲表现出的情绪是怎样的？2.生：分组讨论，选代表回答：情绪是抒情赞美的、思念的…… 3.了解桑塔露琪亚。
（课件展示）【设计意图：初步感受歌曲带来的美感引导学生学唱的愿望，教师顺着思路自然讲授音乐体裁的知识。
】 4．歌曲模唱（课件展示歌曲）师：如果同学们在宁静的夜晚，坐在贡多拉上欣赏着海景，唱着歌曲是什么样的感觉啊。
《第四单元欧洲风情演唱桑塔露琪亚》学历案-初中音乐人音版七年级上册
《演唱桑塔露琪亚》学历案（第一课时）一、学习主题本节课的学习主题是《演唱桑塔露琪亚》，是初中音乐课程中的重要一课。
通过学习，学生将了解欧洲民间音乐的特点，体验和学习桑塔·露琪亚这首欧洲传统歌曲的演唱技巧，感受其旋律和歌词所蕴含的深刻情感。
二、学习目标1. 知识与技能：了解欧洲民间音乐的基本特点，掌握桑塔·露琪亚歌曲的旋律和歌词内容，学会基本的演唱技巧。
2. 过程与方法：通过听、唱、演等多种形式，感受歌曲的节奏和韵律，理解歌曲所表达的情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱音乐艺术，尊重不同文化背景下的音乐作品，提高审美能力和音乐素养。
三、评价任务1. 听辨能力评价：学生能够准确听辨出桑塔·露琪亚歌曲的旋律和节奏，并能够跟随音乐进行简单的模仿。
2. 演唱技巧评价：学生能够掌握基本的演唱技巧，如音准、节奏感、气息控制等，并能够独立完成歌曲的演唱。
3. 情感表达评价：学生能够理解歌曲所表达的情感，通过演唱表达出对歌曲的理解和感受。
四、学习过程1. 导入新课：教师通过播放桑塔·露琪亚的录音，引导学生感受歌曲的旋律和情感，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：教师介绍欧洲民间音乐的基本特点，讲解桑塔·露琪亚歌曲的创作背景、歌词内容和旋律特点。
3. 听唱练习：学生跟随音乐进行听唱练习，熟悉歌曲的旋律和节奏。
教师适时纠正学生的音准和节奏感。
4. 技巧指导：教师指导学生掌握基本的演唱技巧，如音准、节奏感、气息控制等，并进行示范演唱。
5. 分组练习：学生分组进行练习，互相听辨、纠正，提高演唱水平。
6. 全班合唱：全班同学一起进行合唱练习，加强团队合作意识，提高演唱效果。
五、检测与作业1. 检测：通过小组演唱、个人演唱等形式，检测学生的演唱技巧和情感表达能力。
2. 作业：学生回家后，自行练习桑塔·露琪亚歌曲，并尝试用不同的方式表达歌曲的情感。
下次上课时进行展示。
《桑塔露琪亚》教案
桑塔露琪亚教案人音版音乐教案
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教学目标：
1、能对欧洲民间音乐感兴趣。
2、能够感受、体验《伦敦德里小调》的音乐情绪及风格，说出音乐所表现的意境。
3、能够用自然圆润的声音演唱《桑塔·露琪亚》并能初步认识船歌这种音乐体裁。
4、能够参与演唱活动中的即兴表演。
教学重点：
感受、体验乐曲的音乐情绪，并能够总结出乐曲所揭示的音乐主题。
教具准备：
电子琴、多媒体
教学过程：
一、导入新课
今天我们一起来学一下欧洲的民间音乐。
同学们有没有见过小提琴？（学生回答）
下面我们来一起听一下小提琴的声音，请同学起来说一下它的音色有什么特点？音域跨度大不大？
（音色非常明亮、清脆、音域跨度很大。
）
二、欣赏《伦敦德里小调》
1、下面我们来一块儿欣赏一首爱尔兰的民歌《伦敦德里小调》。
爱尔兰是一个
《伦敦德里小调》是一首小提琴独奏曲。
能歌善舞的民族。
伦敦德里是爱尔兰北部的一个小城，
同学们看着课本的19页，乐曲一共有4个乐句，欣赏时同学们考虑这几个问题：听完之后有什么感受？（引导学生回答）
（歌曲的旋律非常优美、流畅、动人，充满了一种温柔平和的气氛）乐曲的旋律一共重复了几遍？
（一共完整的重复了两遍，第3、4乐句又重复了一遍，最后是尾声）
2、再次欣赏乐曲
提问：
每次音乐出现时音区有什么变化？
（第一遍在低音区，第二遍在中音区，第三遍在高音区上。
）
对这种变化你有什么感受？
（感觉情绪是一步一步在高涨，越来越激动）
前两乐句与后两乐句的情绪有什么不同？。
初中音乐人音七年级上册(2023年新编) 欧洲风情《桑塔·露琪亚》教案
《桑塔•露琪亚》教案学情分析：《桑塔露琪亚》是一首世界著名的意大利民歌，而桑塔露琪亚也是意大利一片美丽海滩的名字。
本课以情景导入法带同学来到这片美丽的海滩之上，鼓励同学用美妙的声音表达心中的舒畅，为歌曲演唱打下声音的基础。
而后运用聆听、哼唱、律动、画旋律线等手法，让同学充沛体味这首意大利民歌将节奏、旋律、曲式、力度等音乐要素和谐统一之美，感受意大利船歌特有的热情与豪放之美。
教学目标：1、通过《桑塔露琪亚》的欣赏和演唱，让同学体会这首意大利民歌将节奏、旋律、曲式、力度等音乐要素和谐统一之美，感受意大利船歌和意大利人特有的热情与豪放，能够对欧洲民间音乐发生兴趣。
2、演唱《桑塔露琪亚》，能用“急吸缓呼”的歌唱方法、自然圆润的声音、明朗欢愉的情绪演唱歌曲。
能够参与二声部合唱，并能初步做到声部间的和谐与均衡。
3、学习并初步掌握“船歌”及“二段体”的音乐知识。
重点难点教学重点：演唱《桑塔露琪亚》，能用“急吸缓呼”的歌唱方法、自然圆润的声音、明朗欢愉的情绪演唱歌曲。
掌握“船歌”及“二段体”的音乐知识。
把握好歌曲的节奏，旋律的音准，力度和速度。
教学难点：参与二声部合唱，并能初步做到声部间的和谐与均衡。
教学过程活动1【导入】桑塔露琪亚情景导入师：欢迎大家来到音乐旅行，今天老师带大家出海去欧洲看看，那里有不同的建筑, 不同的文化，不同的音乐。
快坐上老师的小船吧。
这艘小船是不是很特别？它会带我们去哪里呢？同学们坐好了吗？阵阵海风吹过来了，让我们吹起螺号杨帆起航了。
发声练习：4\45| 5II4\43| 3||Mu4\41234 | 5II1232 | 1IIwu师：口腔打开，唱歌是保持兴奋状态下得演唱。
发声是想像声音从鼻子后面出来。
冲头顶出来。
气息缓缓的出来。
打开你们的口腔就像吹小海螺一样，出发了。
活动2：【学唱】桑塔露琪亚师：我们乘坐着小船来到了它的故乡。
意大利威尼斯。
亚得里亚海的女王”、“水之都”、欧洲最浪漫的城市之一四周环海，全市有一百多条大大小小的运河，城中水网密布，河道纵横，所以开门见水，出门乘舟，这种两头尖翘，船身狭长的小船在威尼斯有一个特别的名字，贡多拉。
人音版音乐七年级上册第四单元《桑塔露琪亚》教学设计
人音版音乐七年级上册第四单元《桑塔露琪亚》教学设计教材分析：《桑塔露琪亚》是一首意大利船歌，它是意大利作曲家科特劳根据威尼斯船歌的风格而改编的。
《桑塔露琪亚》借船歌的这些特点生动展现了美丽的海景和热情的船夫,给人以动感和享受。
歌曲为C大调，八三拍，小行板，二部曲式。
歌曲旋律优美流畅，两段歌词将美丽的夏夜展现在人们面前，令人陶醉，令人忘怀。
学情分析：本单元的教学内容是介绍欧洲的歌曲和乐曲。
如何能够在课堂中吸引学生，是我在这节课前必须要想的问题。
我从与歌曲有联系相关的文化入手（比如图片、著名歌唱家等）。
这节课主要是学唱歌曲《桑塔·露琪亚》。
主要以听唱法，让学生去听听歌唱家演唱这首歌曲的风格，感受歌曲的情绪。
教学目标1、情感态度价值观体会船歌的浪漫意境，并在演唱、聆听音乐的过程中，积极感受体验乐曲的艺术风格及民族特色。
2、知识与技能①学习演唱《桑塔露琪亚》，能用自然圆润、明朗欢愉的情绪演唱歌曲的第一声部。
②通过学唱歌曲，初步掌握“船歌”及“二段体”的音乐知识。
3、过程与方法通过听赏、演唱引导学生掌握“船歌”的风格特点，感受、体验《桑塔露琪亚》的音乐情绪；以实践、创编等活动形式表现音乐、创设情景，展示学生对音乐的理解，并从中获得相互合作、参与音乐、表现音乐的乐趣。
教学重点能用自然圆润、明朗欢愉的情绪演唱歌曲的第一声部。
教学难点1、把握歌曲力度的变化以及变化音的音准;2、把握歌曲意境、情绪，掌握船歌特点。
教学准备多媒体课件、钢琴等教学过程一、聆听•交流•导课播放桑塔露琪亚海滩风光片，师生交流其地理环境，并将歌曲《桑塔露琪亚》作为背景音乐，为学生创设意境，直接导入课题。
二、感受•体验•歌唱1、完整聆听音乐，随音乐律动，感受小船在海面上荡漾的情景；并思考歌曲的情绪、速度及节拍特点，引出船歌的概念。
2、教师范唱，引导、感染学生体会歌曲意境，熟悉歌曲旋律。
3、学唱第一声部歌谱，注意歌曲的反复记号。
4、用“啦”模唱歌曲旋律，要求有感情地演唱。
秋人音版音乐七年级上册第4单元演唱《桑塔露琪亚》优秀教案2(重点资料).doc
《桑塔露琪亚》教案教学目标：1、背唱并饱含深情的演唱《桑塔露琪亚》，体会这首歌的音乐风格和感情。
2、能够通过歌曲《桑塔露琪亚》学习和了解更多的意大利文化及艺术。
教学重点：学会歌曲并深情饱满的演唱《桑塔露琪亚》。
教学难点：1、准确的演唱歌曲中出现的变化音。
2、准确的把握歌曲速度、节拍、节奏。
教材分析：《桑塔.露琪亚》是一首意大利船歌，它是意大利作曲家科特劳根据威尼斯船歌的风格而改编的。
《桑塔露琪亚》借船歌的这些特点生动展现了美丽的海景和热情的船夫,给人以动感和享受。
歌曲为C大调，八三拍，小行板。
歌曲旋律优美流畅，两段歌词将美丽的夏夜展现在人们面前，令人陶醉，令人忘怀。
课前准备：多媒体课件。
教学法：欣赏法，比较法，讲授法。
教学环节、过程：一、师生问好二、教学1、导入教师：以前呢我们学了很多的中国歌曲，每个国家都有自己民族和地方性音乐，国家不同，音乐风格也就有所不同，这节课我们来学习一首外国歌曲，一首意大利歌曲。
讲解桑塔露琪亚名字的由来。
桑塔露琪亚（Santa Lucia）是一支威尼斯船歌民歌。
在意大利统一过程中，1849年特奥多罗·科特劳把它从那不勒斯语翻译成意大利，当作一首船歌出版。
它是第一首被翻译为意大利语的那不勒斯歌曲。
桑塔露琪亚歌词描述那不勒斯湾里桑塔露琪亚区优美的风景，它的词意是说一名船夫请客人搭他的船出去兜一圈，尤其是在傍晚的凉风之中桑琪亚是一位那不勒斯出生的女教徒，后去西西里岛传教，遭到迫害，殉教身亡。
后来为了纪念被封为光明女神的露琪亚，就把那不勒斯郊区的一个小港口，命名为桑塔露琪亚。
《桑塔露琪亚》是虽是一首意大利歌曲，在北欧的瑞典每年12月13日却有个“桑塔露琪亚节”，在这一天，人们高举蜡烛，齐唱《桑塔露琪亚》，走街串巷，互相问候，平静地度过一天。
12月13日是桑塔露琪亚的殉难日，又恰逢冬至，于是为了纪念圣女也为了迎接光明，把这一天定“桑塔露琪亚节”。
所以“桑塔露琪亚”这几个字，可以是一首歌，可以是一个地名，也可以是一位姑娘，同时还意味着光明。
最新人音版音乐七年级上册《桑塔露琪亚》教学设计
第四单元欧洲风情《桑塔·露琪亚》教案教学对象：七年级教学课时：一课时教学目标：1、通过积极参与欣赏、演唱《桑塔露琪亚》,能够感受、体验歌曲的音乐情绪及风格，并对欧洲民间音乐感兴趣。
2、能够用圆润声音有感情演唱《桑塔露琪亚》，并参与合唱，还能用肢体语言进行表现。
3、初步感受船歌这种音乐题材的特点并进行创作。
教学重点：1、学会歌曲并深情饱满的演唱《桑塔.露琪亚》。
难点： 1、准确的演唱歌曲中出现的变化音和高音。
2、准确的把握歌曲速度、节拍、节奏。
教材分析：《桑塔.露琪亚》是一首意大利船歌，它是意大利作曲家科特劳根据威尼斯船歌的风格而改编的。
《桑塔露琪亚》借船歌的这些特点生动展现了美丽的海景和热情的船夫,给人以动感和享受。
歌曲为C大调，八三拍，小行板。
歌曲旋律优美流畅，两段歌词将美丽的夏夜展现在人们面前，令人陶醉，令人忘怀。
课前准备：多媒体课件钢琴教学法：欣赏法演示法讲授法教学过程:一、导入1欣赏威尼斯风光片师，在这段视频中，你印象最深刻的是什么生：回答探讨,师：威尼斯是意大利著名的水上城市，素有亚德里“海上明珠”之称，它四面环海有100多条大大小小的运河在这里真的是河道纵横舟楫往来，开门见水，出门乘舟就是恰当的描述了当地的生活场景，所以就有了以水为生的水家，船工，3 出示图片这种两头尖尖，翘起的小船叫做“贡多拉”。
（出示图片）二、初步感受、学唱新歌1、请同学们坐上老师的小船感受一下小船的荡漾，聆听优美动人的音乐。
师说（开船了）（让老师模仿船工划船的动作，学生模仿坐在船上的感觉,老师范唱《桑塔露琪亚》体会划船时的美景，风平浪静和遇到风浪时的律动）2、老师刚才唱的好不好听，引入《桑塔露琪亚》，3、简介什么是船歌以及《桑塔露琪亚》的由来船工划船时所唱的歌就是船歌，到了19世纪慢慢的成为人们所喜爱的抒情声乐体裁，坐在船上是什么感觉，（晃动荡漾）桑塔露琪亚这个歌曲名字的由来有很多的说法，有人说她是美丽姑娘的名字，也有人说她是美丽海滩的名字，不管如何，她都表达了人们对美好生活的向往。
人音版七年级音乐上册《桑塔·露琪亚》教学设计
一、教学目标：（一）能够对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并主动探求与其相关的音乐文化内涵。
（二）能够用自然圆润的声音演唱《桑塔·露琪亚》，背唱其中一段歌词，并能初步认识船歌这种音乐体裁。
二、重点难点：演唱《桑塔·露琪亚》三、教学准备：录音机、磁带四、教学方法：直观法五、板书设计：《桑塔·露琪亚》1、歌曲介绍2、船歌3、世界三大男高音歌唱家：多明戈、帕瓦罗蒂、卡雷拉斯六、教学反思：通过学唱《桑塔·露琪亚》，让学生初步了解意大利歌曲的艺术风格。
七、教学过程：（一）歌曲介绍：意大利民歌，它是意大利“那不勒斯”的一首著名船歌。
那不勒斯是一个美丽的海港，这里有充满诗情画意的海滩---桑塔·露琪亚和马莱卡莱。
桑塔·露琪亚海滩前是一片绿色的平静海洋，风和日丽的时候，人们会驾着小船在这里荡漾，还唱着这里的船歌。
至于桑塔·露琪亚名字的由来，有人说她是意大利民间传说中一位女神的名字，也有人说她是当地一位美丽姑娘的名字。
总之，她象征着美好和幸福。
歌词将夏夜的美丽景色展示在人们面前。
（二）欣赏歌曲一遍，感受体验。
（三）“船歌”：这种音乐体裁的产生于发展与威尼斯游览船“贡都拉”有关，“贡都拉”的船身狭长，首尾翘起，适宜在狭长的氺巷中航行，这种船体多漆成黑色，艄公喜欢穿黑白相间的衣服，头戴红草帽。
用单桨划船。
船家都喜欢唱当地的民歌，这就是威尼斯船歌。
其情绪色彩是开朗、豪放、热情、洋溢的。
现代意义的船歌，也包括与威尼斯船歌相类似的声乐曲或器乐曲。
（四）聆听歌曲三遍进行学唱。
(五)：世界三大男高音：帕瓦罗蒂，意大利男高音歌唱家多明戈，西班牙男高音歌唱家卡雷拉斯，西班牙男高音歌唱家。
桑塔·露琪亚 友谊地久天长-人音版七年级音乐上册教案
☆桑塔·露琪亚友谊地久天长-人音版七年级音乐上册教
案
一、教学目标
1.了解歌曲背景及其背后的故事
2.学习歌曲的歌词、节奏和旋律
3.能够用正确的发音唱出歌曲
4.了解音乐的情感表达
5.培养学生们的音乐欣赏能力
二、教学内容及方法
1.教学内容：《桑塔·露琪亚友谊地久天长-人音版》
2.教学方法：
（1）演唱学生版歌曲
（2）学习人音版歌曲
（3）了解歌曲背景及其背后的故事
（4）分组唱歌
（5）互相欣赏
三、教学过程
1.引入
播放学生版歌曲《桑塔·露琪亚友谊地久天长》。
引导学生聆听歌曲，询问他们听到了哪些内容，激发学习兴趣。
2.学习人音版歌曲
听人音版歌曲，让学生们了解该版本歌曲与学生版歌曲的不同之处。
3.了解歌曲背景及其背后的故事
讲解该歌曲的原作及其背后的故事，让学生们更加深入地了解这首歌曲。
4.分组唱歌
将学生们分成多个小组，让他们在老师的指导下练习歌曲。
分别让每个小组展示自己的演唱成果。
5.互相欣赏
让每个小组互相欣赏，评价彼此的演唱效果，帮助他们更好地理解音乐和表达情感的意义。
6.总结
对本节课的学习内容进行总结，鼓励学生们在日常生活中继续学习和欣赏各种类型的音乐。
四、教学心得
通过本节课的学习，让学生们更好地理解了音乐的情感表达，同时也提高了他们的音乐欣赏能力。
此外，学生们通过与同学共同学习和合作，提高了他们的团队合作能力。
第四单元欧洲风情桑塔露琪亚教学设计人音版初中音乐七年级上册
4.1《桑塔·露琪亚》教学设计【授课年级】七年级【教学课时】1课时【教学内容】学唱《桑塔·露琪亚》【教学课型】唱歌综合课设计意图：《桑塔·露琪亚》是一首意大利那不勒斯的船歌，它是意大利作曲家柯特劳根据威尼斯船歌的风格而改编的，《桑塔·露琪亚》两段歌词将美丽的夏夜展现在人们面前，令人陶醉、难以忘怀。
歌曲拍子，中速稍快，由两个乐段构成，歌曲旋律优美流畅为 c大调、38给人以美好的艺术享受。
《桑塔·露琪亚》是一首喜闻乐见的歌曲，很多学生都对这首歌曲比较熟悉，这就为本课的教学提供方便。
在教学中，根据学生的特点，设计和选择教学方法，相信学生会喜欢这首歌曲，也会很快的学会这首歌曲。
【教学目标】情感、态度和价值观：能够初步感受意大利船歌的音乐风格，激发学生探究欧洲经典音乐作品的兴趣。
过程与方法：在感受、体验和学习表现《桑塔·露琪亚》中，领略意大利“船歌”的音乐特点，并通过歌唱这一实践活动将意大利民歌的演唱风格及特点表现出来。
知识与技能：掌握歌谱中临时升记号、还原记号的唱法及音准，体会歌曲前后两段音乐情绪的变化。
【教学重点与难点】1、感受意大利船歌的音乐风格，用轻柔的声音深情地演唱歌曲《桑塔·露琪亚》2、掌握船歌三拍子的音乐特点，准确演唱变化音。
【教学准备】钢琴、多媒体课件等。
【教学过程】一、课前学生伴随着美丽的意大利威尼斯宣传视频进入教室。
【设计意图：让学生在观看视频的轻松地氛围中进教室，渲染气氛，稳定情绪，准备上课。
】二、导入新课：继续播放《威尼斯风光》视频资料。
【设计意图：采用欣赏视频的方式营造课堂的气氛，设置良好的课堂场景，让学生的身心融入于直观的音乐之中，为上好课、唱好歌做铺垫。
】师：同学们知道视频当中是哪个国家的著名城市呢？生：意大利水城威尼斯师：那么，同学们对意大利这个国家有哪些了解呢？生：.......（出示图片）师：看来同学们的知识很丰富，不知道同学们有没有注意到刚才这部短片当中有很多小船？生：有师：对，意大利的水城威尼斯是一个美丽的水上城市，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具，威尼斯的尖舟有一个特色的名字叫“贡多拉”。
2019最新人音版音乐七上《桑塔露琪亚》教案
2019最新人音版音乐七上《桑塔露琪亚》教案教学目标：（1）让学生对欧洲民间音乐感兴趣,喜欢不同民族的艺术风格（2）认识船歌这种体裁,唱准歌曲中的变化音升FA。
（3）能够用自然圆润的声音演唱歌曲《桑塔.露琪亚》,并将《桑塔.露琪亚》的音乐情绪和风格变现出来。
重点：有感情的演唱歌曲《桑塔.露琪亚》难点：变化音的演唱、歌曲音乐情绪和和船歌特点的演唱把握教具：电子琴,音响,PPT教材分析：1：《桑塔.露琪亚》是一首意大利那不勒斯的船歌,它是意大利作曲家科特劳根据威尼斯船歌的风格而改编的,《桑塔.露琪亚》两段歌词将美丽的夏夜展现在人们面前,令人陶醉,令人忘怀。
歌曲为C大调,、八三拍子,中速稍快,由两个乐段构成,歌曲旋律优美流畅,给人以美好的艺术享受。
2：船歌：这种歌曲或乐曲的特点是多采用八三拍子,八六拍子,给人以摇晃感觉,其情绪特点色彩是开朗奔放的,热情洋溢的。
教学过程：一、组织教学二：导入新课1T：导语：每个国家都有着极具特色的民歌或民族音乐,今天我们走出国门,到欧洲去走走看看,领略那里的民歌,老师和大家走进意大利――――2：展示欧洲和意大利的版图（通过PPT）T: 意大利90%的人们都信奉天主教,他们向往自由。
意大利师欧洲的文明古国,旅游业很发达,接下来我们观看下面的图片,同学们就会明白为什么意大利的旅游业发达。
3：观赏意大利的名城威尼斯,佛罗论撒（通过PPT）请学生讨论（如威尼斯的交通工具贡多拉,佛罗伦撒的歌剧院,意大利的那不勒斯等）三、欣赏意大利民歌《桑塔.露琪亚》T:那不勒斯师意大利南部的美丽海港,今天我们要学唱的《桑塔露琪》就是那不乐斯的一首著名的船歌,T：下面我们先来欣赏一曲《桑塔·露琪亚》,请同学闭上眼睛聆听,听完后告诉大家你脑海中出现了怎样的画面S:在静静的湖面上,人们会驾着小船,还高唱着船歌,享受生活的美好。
再次聆听感受船歌的特点T: 同学们有没有坐过船的？坐船时有什么感觉。
七年级音乐下册教案-桑塔·露琪亚3-人教版
桑塔露琪亚教学设计
一、教学目标
1、通过欣赏、歌唱等实践活动，让学生接触欧洲国
家具有的鲜明特色的音乐作品；
2、学会进一步了解整个谱面的结构，学会用三拍子
的特点来演唱《桑塔露琪亚》
教学重难点
了解意大利的音乐文化和艺术，有感情地演唱歌曲《桑塔露琪亚》
二、教学过程
1、导入
用几张威尼斯城市的图片，介绍威尼斯的地域以及交通的特点，从而导出歌词里的意境。
在这凉风的夜晚请客人到小船上坐一坐欣赏美景。
2、介绍歌曲背景
这首歌曲是意大利作曲家科特劳根据威尼斯船歌的风格而改编的，歌词将美丽的夏夜展现在人们面前，令人陶醉，令人忘怀。
歌曲旋律优美流畅，给人美好的艺术享受；
3、出示歌谱
教会学生看调号、拍号以及了解谱面的整体结构。
介绍三拍子的强弱关系以及演唱特点。
4、音阶练习，欣赏歌曲片段
5、教师教唱歌谱，待谱子唱熟之后，学生尝试唱词。
（此环节采用师生互动方式，教师唱谱并鼓励学
生唱词）
6、教师对歌唱的呼吸技巧进行讲解，演示，练习。
三、课堂小结
本节课我们共同了解了威尼斯船歌的特点和欣赏意大利的城市美景和歌曲背景，充分地学习了这首意大利民歌《桑塔露琪亚》，希望同学们在课后加强练习，掌握三拍子的演唱风格，并从歌曲当中享受意大利的文化和音乐风格。
人教版七年级音乐下册教案-桑塔·露琪亚
《桑塔·露琪亚》教案教学目标：1、通过积极参与欣赏、演唱《桑塔露琪亚》,能够感受、体验歌曲的音乐情绪及风格，并对欧洲民间音乐感兴趣。
2、能够用圆润、激情的声音演唱《桑塔露琪亚》，并能用肢体语言进行表现。
3、初步感受船歌这种音乐题材的特点，了解男高音的音色。
教学重点：学会歌曲并深情饱满的演唱《桑塔.露琪亚》。
教学难点：1、准确的演唱歌曲中出现的变化音和高音。
2、准确的把握歌曲速度、节拍、节奏。
教材分析：《桑塔.露琪亚》是一首意大利船歌，它是意大利作曲家科特劳根据威尼斯船歌的风格而改编的。
<桑塔露琪亚>借船歌的这些特点生动展现了美丽的海景和热情的船夫,给人以动感和享受。
歌曲为C大调，八三拍，小行板。
歌曲旋律优美流畅，两段歌词将美丽的夏夜展现在人们面前，令人陶醉，令人忘怀。
教具准备：多媒体课件教学方法：听赏、听唱摸唱、视唱、歌唱教学过程:一、导入师出示风光图片教师：在世界上有许多因美丽浪漫而著名的国家，这个国家就是意大利，那里有水城威尼斯，有美丽的港口那不勒斯，等等优美的景色。
在水城威尼斯，我们经常会看到两头尖尖，翘起的小船“贡多拉”。
贡多拉又名“公朵拉”，是独具特色的威尼斯尖舟，这种轻盈纤细、造形别致的小舟已有一千多年的历史了，它一直是居住在泻湖上的威尼斯人代步的工具。
据说，7世纪时，第一任总督将这种船命名为“贡多拉”。
二、作品及背景简介意大利位于南欧地中海之滨，是个美丽而古老文明的国家。
在几千年历史发展的长河中，意大利人民创造了令世人仰慕的灿烂文明。
数不尽的名胜古迹和荟萃文物，再加上秀美壮观的自然景色和独具特色的风土人情，使意大利成为深受各国游人喜爱的旅游胜地。
意大利是欧洲的文明古国，有着悠久的历史、超群的艺术及独特的风情。
热情、好客、乐观是意大利人的共同特征。
意大利的这种水上生活,不仅成为一种独特的景象,也造就了船歌这种声乐形式。
《桑塔·露琪亚》是意大利那不勒斯的一首著名船歌。
第四单元欧洲风情《☆桑塔露琪亚》教学设计人音版七年级音乐上册
《桑塔.露琪亚》教学设计课标分析《桑塔.露琪亚》义务教育课程标准实验教科书人音版第四单元“欧洲风情”中的一课。
1.审美体验价值音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。
音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。
2.创造性发展价值创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。
音乐创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力。
在音乐课中，生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想像力和创造性思维得到充分发挥。
3.社会交往价值音乐在许多情况下是群体性的活动，如齐唱、齐奏、合唱、合奏、重唱、重奏以及歌舞表演等，这种相互配合的群体音乐活动，同时也是一种以音乐为纽带进行的人际交流，它有助于养成学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。
成功的音乐教育不仅在学校的课堂上，而且也应在社会的大环境中进行，对社会音乐生活的关心，对班级、学校和社会音乐活动的积极参与，将使学生的群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。
4.文化传承价值音乐是人类文化传承的重要载体，是人类宝贵的文化遗产和智慧结晶。
学生通过学习中国民族音乐，将会了解和热爱祖国的音乐文化，华夏民族音乐传播所产生的强大凝聚力，有助于培养学生的爱国主义情怀；学生通过学习世界上其他国家和民族的音乐文化，将会拓宽他们的审美视野，认识世界各民族音乐文化的丰富性和多样性，增进对不同文化的理解、尊重和热爱。
二、基本理念1.以音乐审美为核心以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。
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2019-2020年七年级音乐《桑塔·露琪亚》教案人音版
教学目标：
用自然圆润的声音演唱《桑塔·露琪亚》，并初步认识船歌这种音乐体裁。
对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。
在活动中感受音乐的各种表现形式与表现手段在音乐作品中的作用。
运用现代化教学手段，辅助学生活动，使学生真正体验到探索、创造、审美体验的无穷乐趣。
教学重点和难点：
用自然圆润的声音演唱《桑塔·露琪亚》，并初步认识船歌这种音乐体裁。
将声乐曲《桑塔·露琪亚》改编成器乐曲。
主奏乐器、伴奏乐器、伴奏音型的选择及组合。
课前准备：
1、学生课前准备：收集有关船歌的素材
2、教学器材：电子合成器、钢琴、黑板
3、教学课件：威尼斯风光片背景下的歌曲《桑塔·露琪亚》
教学设计：
设计演唱形式
听赏《（男高音独唱）录音，让学生们为这首歌设计一个新的演唱形式。
学生讨论、发表自己的观点
实践活动：按照学生设计的演唱形式进行演唱。
小结：通过上节课学习《桑塔·露琪亚》这首威尼斯船歌，我们接触到了欧洲的一些船歌，并感受到了它们所具有的维尼斯船歌的风格和特点。
（请学生回忆威尼斯船歌的特点：旋律优美，浪漫抒情，节拍以-- -- --为主，节奏富有摇动感。
）
船歌的音乐体裁在其他国家和地区也有，但由于民族的不同，所形成的风格也有所不同。
以后我们会接触到。
将声乐曲改编成器乐曲
船歌的体裁最早只是声乐曲。
它是由威尼斯船工哼唱的当地的一种民歌——barcarolle 演变而来的。
由于维尼斯具有独特的地理环境，它是亚德里亚海岸的重要港口，也是地中海贸易中心之一，南来北往的游客和商人很多，威尼斯的船歌也由此得到了发展。
同时，威尼斯船歌也影响了整个欧洲的音乐文化，以它为创造素材的器乐曲也应运而生。
今天，我们也来尝试一下，把《桑塔·露琪亚》这首声乐曲改编成器乐曲。
（一）欣赏：
欣赏两首船歌。
1、由奥芬巴赫的歌剧《霍夫曼的故事》第二幕中的一首二重唱改编。
注意主奏乐器、伴奏乐器及典型的伴奏音型。
（请一学生说出伴奏音型并板书。
如出现错误可请其他学生更正。
）
2、欣赏柴科夫斯基的钢琴套曲《四季》中的《六月》，它也是一首船歌。
注意节拍和节奏特点。
（请一学生写出节奏型。
）
小结：以上两首作品中，我们感受到了主奏乐器、伴奏乐器音色及典型节奏型的运用，都是为了表现乐曲抒情浪漫的特点。
（二）创作活动：
1、请学生选择适当的节奏型并板书。
2、请学生运用电脑课件，选择自己满意的主奏乐器和伴奏乐器，并谈谈自己的设想，供大家思考、讨论和评价。
3、教师小结、归纳学生的创作结果，并由一学生与教师合作，用电脑与合成器演示学生的作品，听其音响效果。
4、教师演示自己改编的作品，并分层讲解创作意图。
（1）从电脑作曲系统中调出所用的乐器音色。
（2）用调音台分段分析主奏乐器与伴奏乐器及音型的各种组合。
让学生感受到这些组合使乐曲在音色上、和声织体上都形成了对比，使这首乐曲的声音色彩更加丰富，更符合它的特点。
同时，使学生很容易地理解了在乐曲中，各种乐器都有自己的分工：有演奏旋律的主奏乐器，有演奏和声织体和伴奏音型的伴奏乐器，有单纯音色，有混合音色，而这些表现手段都是为了造成音色、力度、织体、节奏上的变化，来表现作品的情绪、风格和特点。
（3）完整地听一遍教师改编的器乐曲——《桑塔·露琪亚》。
三、小结
今天我们尝试了用各种乐器音色及音型的不同组合方式，将声乐曲改编成器乐曲。
当然，音乐创作远不止这些，愿大家运用简便、快捷的现代化手段，将抽象的理论概念、枯燥的技能训练，还原到可闻可感的音乐之中去。