仪式与典礼重要的文化课程

仪式与典礼:重要的文化课程
作者：沈茂德
来源：《江苏教育》2011年第06期
尽管世界已进入信息化、多元化的时代，但每年的“春节联欢晚会”总是让全中国人民关注。

大年三十晚上，家家户户把酒问新年，热闹一番后，老老少少闲话家常，等待“春晚”开始。

无论“仁者见仁，智者见智”，但终究，“春晚”已成为全中国人民不变的话题和情结，成为凝聚“小家”、联结“大家”的重要过程，成为中国新年文化的重要象征。

这就是“仪式”和“典礼”的一个经典范例。

美国学者特伦斯·E·迪尔曾这样说：“仪式和典礼与文化的关系就像是电影和电影剧本的关系，是交响乐和乐谱的关系，也是舞蹈与使用其他方式无法表达出来的意境之间的关系。

”从学校文化的视角来看，仪式与典礼是学校文化的重要组成部分，可以让学生获得在课堂学习中无法获得的感受和文化理解。

一些通过精心设计、精密组织、广泛参与的仪式与典礼，能使师生深刻认识学校文化和民族文化，并在文化理解的基础上形成具有共同愿景的价值观、思维方式和行为准则。

学校管理者也都已认识到文化建设对学校优质发展、可持续发展的重要作用。

我曾这样写过：建筑物建立起来以后，你看不到它的柱子、横梁和钢筋，但是缺少了它们，建筑物将倒塌。

在学校这个系统中，学校文化就是学校系统的横梁、柱子和钢筋。

它绝对是学校的灵魂，它隐藏在学校的每一个角落，以潜移默化的形式影响着师生的思维方式、价值观念、行为方式乃至人际关系等等。

学校文化建设应该有一定的载体和表现形式，而仪式和典礼就是一种重要的课程载体。

现在的学校，都在讲课程改革，现在的校长，都会谈文化建设，然而，在真实的学校生活中，校本课程的规划与建设，学校文化的传承与创新，在品质上是存在巨大差异的。

我们可以看到，每个学校的仪式与典礼存在着共性，但更多的是个性。

一方面，每个学校在一定的阶段都会有一些相似的、固定的仪式和典礼，另一方面，每所学校的某些仪式与典礼都有着自己学校文化的深刻烙印。

这些仪式和典礼的存在，既使学校的生活更加丰富多彩，使学校的传统文化得以传承，使学校文化在传承的基础上不断丰厚和更具影响力，也反映着不同学校文化课程的品质，更表现在这些仪式和典礼对学生影响的深度。

可以这样说，优质的学校都有一种稳定的，为师生集体认同的主流价值观。

而这一种几乎等同于基因，流淌在师生血脉中的学校主流价值观是一种看不见的力量，它既在凝聚人心，统一价值观念，更在规范、指导师生每日的行为。

在学校生活中，正是这种看不见、摸不着，但却无处、无时不在的“文化力量”直接影响着师生群体的价值意识、教育行为乃至生活方式。

而要使这种文化力量能注入每一个人的心田，仅靠课堂，仅靠老师的传授，仅靠课本是不够的，它还必须通过一些“仪式”和“典礼”，在或愉悦或庄严的特殊氛围中让师生受到感染而认同，受
到感悟而内化，受到感动而内省，它还必须在师生无负担、无功利的积极参与中亲身体验而认识，在人际互动中理解，在情绪的激荡中吸收。

美国学者特伦斯和肯特合著的《校长在塑造学校文化中的角色》一书中有这样一段精辟的叙述：
成功的典礼通常都具有以下这些特殊的要素：
体现价值观的特别目的。

具有象征意义的服饰与装饰。

符号、标志、旗帜或标语。

有关历史、成就、努力的故事。

发言或演讲的特殊方式。

呼吁深层目标及价值观。

注意邀请什么人并为他们安排座位。

表彰那些有表率作用的人。

选择适当且富有变化的乐曲。

精心选择具有吸引力的活动场所。

提供高质量的食物或饮料。

发言需围绕学校的既定价值。

选择有意义的象征性符号和工艺品。

实施仪式，延续传统。

因此，作为学校管理者，就需要有强烈的课程意识（而非简单的活动意识），通过精心设计与规划，把这些以往看来程式化的活动，精心设计与雕琢，从细微之处着眼，或以盛大的场面，或营造特定的氛围，使之成为感召、震撼学生心灵的学校文化符号，使学校特质（主流价值观）润物细无声地铭刻在学生生命之中。

在我校，随着一些仪式或典礼在校园生活中不断形成与丰富，这些文化课程逐渐积淀为学校传统。

每年，都有一批即将毕业的孩子写下对某个仪式或典礼的回忆。

在我看来，只要仪式或典礼的意义能被学生们体悟一小部分，那就是学校文化建设走向成功所迈出的一大步。

高二的十八岁成人仪式是我校学生成长的“必修课”。

每次的成人仪式，我们总是精心策划，精密组织。

我们看到，每次成人仪式，学生总是满眼泪花，在庄严的氛围中悄然成长。

“十八岁是希望，面对的是机遇，是挑战。

十八岁是担当，将踏上一个更广阔的舞台，开始一段全新的征程。

十八岁是拼搏，有着雄心壮志与奋斗不息”是响彻全场的心声。

每一届毕业生，从入校开始，我校教育技术中心就对学生的学习、生活进行全过程的摄影、录像。

每年的5-6月，教育技术中心都会制作让毕业班学生沉浸在回忆中，感受成长、感恩母校、感动于师生情谊、感悟责任的主题片《梦回天一》。

毕业典礼开始，没有长篇讲话，首先是观看《梦回天一》，孩子们这样写道：
天一的毕业典礼适时地如愿召开，正如沈校长考前所说，这天每个学子都要穿最漂亮的衣服，我们毕业了。

但当《梦回天一》的画面滚动，我们激荡狂野的内心收紧了，大滴大滴的眼泪滚落，哪怕看见的是过往的笑容。

一晃眼，我们在这个美丽的校园里生活了一千多个日日夜夜，在这里，我们度过了紧张而又充实的高中生活，这三年的点点滴滴，已然成为我们心中一道亮丽的风景线。

也是在不久前才开始真正意识到校园的美丽，高大的树木四季长靑，各色各样的花朵争奇斗艳，将校园装扮得分外动人。

空闲时间走进幽深的小径，暂时避开烦恼。

在木桥上散步放松心情……临近毕业，才发现自己生活了三年的校园是如此的美丽，而今天，我们即将离开，告别这个充满了回忆的地方，去追求自己的梦想。

沉浸在《梦回天一》中，回忆种种成功的喜悦，或许还有失败的沮丧，但这一切都是天一赋予我们的宝贵财富，我相信，今后不论身处何方，我们都会牢记‘诚’字校训，踏踏实实学习，堂堂正正做人，努力报效祖国。

也有毕业生这样描述学校的中秋歌会：
说起中秋歌会，那真是难以忘怀啊。

大家吃完晚饭，便整队搬着凳子前往自早上就已经在准备的操场。

各班围坐在广场上。

于是在主持人的宣布下，中秋歌会拉开了序幕。

还记得为了我们的歌曲《龙的传人》，我们经过了几次集中的练习。

但是大家对原来唱的版本不满意，觉得唱不出那种气势。

最后在陈老师的同意下，换成了王力宏的版本。

演唱之时，我们站在椅子上，整个广场的目光都聚焦在我们身上。

大家都竭尽全力，力求唱出气势，唱出感觉。

除了我们的演唱，我仍然记得许校长的《东方之珠》。

回来的时候走在暗暗的道路上，只觉得真是一场美妙的晚会啊。

此外，学校还策划“名人课堂”活动，让高校知名教授、知名企业CEO、社会各界精英走进天一课堂，让他们成为学生成长的精神导师，帮助学生拓宽视野；学校每年“体育节、艺术
节、科技节”三大节日，张扬学生个性；学校各类颁奖仪式，让更多的学生走上红地毯，感受榜样的力量……
是不是可以这样说，从同一所学校走出的毕业生，如果在他们身上能感受到相同或相通的气质，有了共同深刻的记忆，那么，可以这样说，学校文化通过课程的实施实现了一定的精神引领与情感感召，而仪式与典礼正是这些深刻内涵的承载者。

我们应该坚信，学校不是一般的组织，从本质上来说，学校应该是一个学习共同体。

我们应该认识，真正的课程改革，必定是观念与文化的同步变革。

我们还应该认识，没有文化载体就很难有实质性的文化建设，无锡仅占太湖一隅，但一首《太湖美》的歌曲使全中国、全世界人民都把无锡和太湖紧紧相连。

2008北京奥运会、2010上海世博会，使全世界重新认识中国，深度认识中国……
当我们进行以上剖析时，我们必然对“仪式和典礼”有了更新的理解，当我们在组织学校的一些仪式和典礼时，我们是否应该时刻提醒自己：学校的仪式与典礼，应该远离浮躁与浮夸，走近原典、走近深刻；拒绝平白和肤浅，拒绝庸俗，走向经典和难忘，走向卓越；排斥闭门造车，排斥强行灌输，走向共同参与，走向内心领悟；反对“假、大、空”，反对走过场，倡导真善美，形成感动与感染；避免随意性，避免东施效颦，从而让仪式与典礼走向深刻，走向校本……
多年来，我校在一步一步走向优质化，这既有政府巨资投入、师生共同努力的因素，更有我校独特学校文化的感染力与影响力的因素。

而学校文化不断丰厚的重要标志是“天一精神”的传承与一些重要仪式、重要典礼的课程化、经典性、深刻性。

文化是流动的，是生成的，是辐射的，在探索学校文化建设的道路上，我们还有更长的路要走。

（作者单位：江苏省天一中学）。