现代远程教育新局面ppt素材
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国际远程教育发展前沿PPT课件
Exploiting distance-teaching methods, new learning technologies and teaching techniques to serve home-
and work-based students
2020/2/15
• Open – to ideas
– 发展现代远程教育，构建终身教育体系，远程 教育只有在构建终身教育体系的过程中和平台 上，才能谋求可持续的发展；
– 远程教育只有做到质量上可比，效益上明显占 优才有可能生存。远程教育将在质量和效益上 双赢并保持平衡的状态下才能持续发展。
2020/2/15
9
国际远程教育实践分析: 从三类远程教育实践看发展
/
2020/2/15
13
The Open University
• Over 2 million students since
1971 • 200,000+ students
in 2003 • 30,000 outside UK
2020/2/15
14
What is an Open
但是在实践中……
2020/2/15
7
• 现代远程教育是一种集 事业、专业和产业于一 体的教育形式。
2020/2/15
8
• 远程教育发展的总体趋势：（远程教育发 展的本质规律）
– 现代远程教育理论上和本质上的特征逐渐彰显， 转化为实践和竞争上的优势；
– 远程教育事业、专业、产业三业相互促进，步 入良性循环；
2020/2/15
2
现代远程教育: 特征优势与总体发展趋势
2020/2/15
3
亚洲开放大学协会定义
and work-based students
2020/2/15
• Open – to ideas
– 发展现代远程教育，构建终身教育体系，远程 教育只有在构建终身教育体系的过程中和平台 上，才能谋求可持续的发展；
– 远程教育只有做到质量上可比，效益上明显占 优才有可能生存。远程教育将在质量和效益上 双赢并保持平衡的状态下才能持续发展。
2020/2/15
9
国际远程教育实践分析: 从三类远程教育实践看发展
/
2020/2/15
13
The Open University
• Over 2 million students since
1971 • 200,000+ students
in 2003 • 30,000 outside UK
2020/2/15
14
What is an Open
但是在实践中……
2020/2/15
7
• 现代远程教育是一种集 事业、专业和产业于一 体的教育形式。
2020/2/15
8
• 远程教育发展的总体趋势：（远程教育发 展的本质规律）
– 现代远程教育理论上和本质上的特征逐渐彰显， 转化为实践和竞争上的优势；
– 远程教育事业、专业、产业三业相互促进，步 入良性循环；
2020/2/15
2
现代远程教育: 特征优势与总体发展趋势
2020/2/15
3
亚洲开放大学协会定义
远程教育PPT课件
建设的切入点、农民群众学习科技知识的致富点、丰富农民群众业
余文化生活的娱乐点，实现一站多用。
2/19/2020
20
鼎城区村级远教站点运行管理标准
2/19/2020
21
一、站点标准
1、标牌突出：站点必须悬挂文化信息共享和远教站点两块牌子,悬挂 位置在站点外墙醒目位置，并要固定好（对于没有纳入文化共享的站 点，只挂远教站点的牌子）。
2/19/2020
12
二、操作技能要好。
一是要学计算机应用基础。对 计算机的硬件组成要了解，互 联网的应用要熟知，信息查找 和发布的方法要熟练掌握，文 字录入的方法一定要学会，常 用的办公软件要会使用。
2/19/2020
13
二、操作技能要好。
二是要学远教基本常识。对关 于远教的常用术语要熟悉，对 农村远教的发展历程、主要载 体、基本功能和工作内容等要 了解。
如何做好远教工作
鼎城区委组织部远教办 2012-5
2/19/2020
1
三个数字
个乡镇(场) 个行政村、个居委会 个村级远教站点
2/19/2020
2
一个转变
2/19/2020
3
一个概念
2/19/2020
党的十七大报告明确指 出：“在全国农村普遍 开展党员干部现代远程 教育”。
现代远程教育：是以计 算机、多媒体、现代通 信等信息技术为主要手 段，将信息技术和现代 教育思想有机结合的一 种新型教育方式。
10
四是休闲娱乐。
网络的游戏、音乐、视频等娱乐功能， 不仅可以激发大家的“触网”兴趣，而 且可以放松大家的身心。据有关部门统 计，在网络音乐和网络游戏两项功能中， 农村网民的使用率达82.7%和69.9%， 在网络游戏的使用率上，农村地区还高 出了城镇1.3个百分点，可见网络娱乐 是很受农民朋友“青睐”的。
中国现代远程高等教育的现状与发展PPT教学课件
许多学校统筹校内外网络教学，统一规划
校内外教育信息化基础设施建设，现代远程教
育与现学校代校园远网程、数教字育化图的书资馆和源多媒体教室
建设相结合，共建、共享教学资源。
一些学校将远程教育与成人教育、继续教
育相结合，加强成人教育和继续教育的教学环 节，提高教学质量水平。
2020/12/10
10
MOE 现代远程教育的资源
2020/12/10
15
MOE 现代远程教育的资源
现代远程教育的资源
教育资源不足、 质量不高是制约远程教 育发展的主要矛盾；
软件开发远远滞后于硬件发展速度， 与 没有建立起适合网络教育资源的研发生产机 制直接相关，包括运行机制、激励机制、公 平竞争机制等；
知识产权问题；
建设资金。
2020/12/10
现代远程教育支持服务
试点学校校外学习中心和全国性的现代 远程教育公共服务体系共同构成现代远程教 育的支持服务体系。
目前，现代远程教育的支持服务主要由 校外学习中心承担。
2020/12/10
保证质量；
与高等教育信息化建设结合；
支持西部大开发。
2020/12/10
8
MOE 现代远程教育的资源
现优化代配置远高程等学教校育资源的，资整合源利用社会
教育资源是内在要求。 试点学校各方面的优势应当相互补充， 同时发挥各种社会资源的作用，合作办学。
2020/12/10
9
MOE 现代远程教育的资源
0
1999年
2000年
2001年
2002年
2003年
ห้องสมุดไป่ตู้
中央广播电视大学试点项目历年招生情况
2020/12/10
国际现代远程教育发展趋势PPT课件
英国开放大学教学与学生支持服务表现模式当地辅导人员辅导人员图书馆服务学生私人web站点区域中心评估反馈课件web站点学生支持服务课件素材虽然英国的大学拥有完全的办学自主权但是英国的大学包括开放大学的教学质量都要受到政府组织高等教育质量保证署qualityassuranceagencyhighereducationqaa的监控
第43页/共13页
英国开放大学基本情况——起源
英国开放大学创建者是英国政治家哈罗德·威尔 逊，他并不是教育界人士。
1963年，作为反对党领袖的威尔逊在其著名的 格拉斯哥演讲中首次阐发了关于“播送大学” 的思想。
1964年，威尔逊出任首相，并任命琼斯·李为教 育科技部长，实施“播送大学”的计划。
1969年，英国开放大学依据皇家法令正式成立， 并于1971年开始招第生54页。/共13页
英国开放大学基本情况——开放的理念
教学对象的开放 ； 教学时空的开放 ； 教学方法的开放 ； 教学理念的开放。
英国开放大学的建立体现了教育民主化、教 育大众化和终身教育的思想。
第65页/共13页
英国开放大学基本情况——行政系统
第112页/共13页
欢迎提出宝贵意见！谢谢！
第132页/共13页
感谢您的欣赏！
第13页/共13页
西北工业大学是经教育部批准的68所全国现代远程教育试点高校之一。西北工业大学 网络教育学院成立于2002年6月，并于2002年秋季正式开始招生。可面向全国自主招生， 并颁发国家承认的毕业证书和学位证书。
西北工业大学办学实力雄厚，办学条件优越，具有一支整体素质高、结构合理的师资 队伍。西工大网络教育学院以本校雄厚的办学实力为依托，以学校丰富的教学资源为基础， 通过现代远程教学系统，为全国各地渴望接受高等教育的人士，提供跨时空、跨地域的学 习机会。
第43页/共13页
英国开放大学基本情况——起源
英国开放大学创建者是英国政治家哈罗德·威尔 逊，他并不是教育界人士。
1963年，作为反对党领袖的威尔逊在其著名的 格拉斯哥演讲中首次阐发了关于“播送大学” 的思想。
1964年，威尔逊出任首相，并任命琼斯·李为教 育科技部长，实施“播送大学”的计划。
1969年，英国开放大学依据皇家法令正式成立， 并于1971年开始招第生54页。/共13页
英国开放大学基本情况——开放的理念
教学对象的开放 ； 教学时空的开放 ； 教学方法的开放 ； 教学理念的开放。
英国开放大学的建立体现了教育民主化、教 育大众化和终身教育的思想。
第65页/共13页
英国开放大学基本情况——行政系统
第112页/共13页
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第132页/共13页
感谢您的欣赏！
第13页/共13页
西北工业大学是经教育部批准的68所全国现代远程教育试点高校之一。西北工业大学 网络教育学院成立于2002年6月，并于2002年秋季正式开始招生。可面向全国自主招生， 并颁发国家承认的毕业证书和学位证书。
西北工业大学办学实力雄厚，办学条件优越，具有一支整体素质高、结构合理的师资 队伍。西工大网络教育学院以本校雄厚的办学实力为依托，以学校丰富的教学资源为基础， 通过现代远程教学系统，为全国各地渴望接受高等教育的人士，提供跨时空、跨地域的学 习机会。
树立与落实科学发展观,积极推进现代远程教育的发展改革与创新-PPT精品文档
二、工作思路及有关要求
探索高校远程和继续教育发展的新模式 大力推进优质资源的建设与共享 积极推进实施“一村一名大学生计划” 推进中央电大公共服务体系建设； 推进高等学校网络教育的国际合作与交流 逐步实现网络教育管理的信息化
二、工作思路及有关要求
认真做好国家级教学成果奖的评审组织 工作， 加强宣传力度 加强培训工作 加强研究工作
一、进展情况与政策措施
各层次在读学生人数统计
专业硕士 专升本 研究生课程进修 其他 高起专 高起本 成人专升本 成人高起专 成人高起本 本科第二学位 0 100000 200000 300000 400000 500000
32837 656 2938 24286 22648 796 396496 376732 98 85127
一、进展情况与政策措施
由教育部、省级教育行政部门和试点高校三级管 理体系已经形成。 加大对违规办学的查处力度 加大对校外学习中心规范管理力度 规范了招生工作的管理
一、进展情况与政策措施
明确了网络教育学生的毕业文凭及就业工 作政策 启动了网络教育部分公共基础课全国统一 考试有关工作 研究并启动了现代远程教育教学工作评估。 研发并应用高等学校网络教育质量监管系 统平台
一、进展情况与政策措施
规模与速度：
2019年――2019年68所试点高校注册情况统计表
年度 2019 2000 2019 2019 2019 2019 总计
总 注 册数
3.2
18.5
45.6
67.5
94.2
<90. 4
229＋90.4 <319.4
普 通 高校
中 央 电大
0.3
2.1
18.4
27.4
8月份远程教育课件
• 政策影响分析: 政策变化对远程教育发展的影响分 析和应对措施。
• 政策创新趋势: 远程教育法规政策的创新趋势分析 与展望。
远程教育前沿技术
• 虚拟现实应用: 虚拟现实技术在远程教育中的应用 前景分析。
• 智能教学技术: 人工智能在远程教育中的前景与应 用探索。
• 教学科技创新: 远程教育技术创新趋势与应用案例 介绍。
• 教学效果评估： 远程教育教学效果的评估方法与实践经验分享。
远程教育策略
• 学习评估与监控: 学习成果评估与学习过程监控的技 术手段。
• 学习管理系统: 远程教育学习管理系统的设计与实 施策略。
• 教学质量保障: 远程教学质量保障机制的策略与实 践探讨。
教学效果评估
• 学习成效评估: 各类远程教育课程学习成效评估的 方法与案例介绍。
8月份远程教育
SUBTITLE HERE
2024-01-29
CONTE NTS
• 远程教育的发展趋势 • 远程教育的技术支持 • 远程教育的教学管理 • 远程教育的师资培训 • 远程教育的学生支持 • 远程教育的法规政策与前沿趋势
01
远程教育的发展趋势
远程教育 的发展趋 势
远程教育概述： 新兴教育方式的发展趋势。
学习指导与辅导
• 学习指导资源: 远程教育学生学习指导资源的提供 与管理方式。
• 学习心理支持: 远程学习心理辅导模式与实践案例 探讨。
• 学习问题解答: 远程教育学生学习问题解答与支持 机制的建立和管理。
学习社区建设
• 学习社区设计: 远程学习社区的构建与设计原则及 方法介绍。
• 学习社区管理: 远程学习社区管理机制与实践案例 分享。
THE END
THANKS
• 政策创新趋势: 远程教育法规政策的创新趋势分析 与展望。
远程教育前沿技术
• 虚拟现实应用: 虚拟现实技术在远程教育中的应用 前景分析。
• 智能教学技术: 人工智能在远程教育中的前景与应 用探索。
• 教学科技创新: 远程教育技术创新趋势与应用案例 介绍。
• 教学效果评估： 远程教育教学效果的评估方法与实践经验分享。
远程教育策略
• 学习评估与监控: 学习成果评估与学习过程监控的技 术手段。
• 学习管理系统: 远程教育学习管理系统的设计与实 施策略。
• 教学质量保障: 远程教学质量保障机制的策略与实 践探讨。
教学效果评估
• 学习成效评估: 各类远程教育课程学习成效评估的 方法与案例介绍。
8月份远程教育
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2024-01-29
CONTE NTS
• 远程教育的发展趋势 • 远程教育的技术支持 • 远程教育的教学管理 • 远程教育的师资培训 • 远程教育的学生支持 • 远程教育的法规政策与前沿趋势
01
远程教育的发展趋势
远程教育 的发展趋 势
远程教育概述： 新兴教育方式的发展趋势。
学习指导与辅导
• 学习指导资源: 远程教育学生学习指导资源的提供 与管理方式。
• 学习心理支持: 远程学习心理辅导模式与实践案例 探讨。
• 学习问题解答: 远程教育学生学习问题解答与支持 机制的建立和管理。
学习社区建设
• 学习社区设计: 远程学习社区的构建与设计原则及 方法介绍。
• 学习社区管理: 远程学习社区管理机制与实践案例 分享。
THE END
THANKS
第5章现代远程教育PPT课件
• 最显著的特征：任何人可以在任何时 间任何地点从任何章节开始学习任何 课程。 • 双向互动 • 基于多媒体的内容表现 • 个性化教学
现代远程教育试点学校的批准情况
1999年，清华大学、浙江大学等5所高校； 2000年，中国人民大学、北方交通大学等
27所大学； 2001年，华东师范大学、厦门大学等14所
——《现代远程教育资源建设技术规范》2000
2.网络课程的特点
✓ 开放性：其体系和内容能够让教师方便的进 行调整和更新。 ✓ 交互性：人机交互，师生，生生交互。 ✓ 共享性：通过链接等多种方式引入丰富的动 态的学习资源，实现大范围的资源共享。 ✓ 协作性：通过讨论、合作、竞争和角色扮演 等形式共同完成学习。 ✓ 自主性：以学生的自主学习，自主探索为主。
远程教育
远程教育是对教师和学生在时空上相 对分离，教与学的行为通过各种教育技术 和媒体资源实现联系、交互和整合的各类 院校或社会机构组织的教育的总称。
——丁兴富，2001
2.远程教育的特征
• 教师和学生处于准永久性分离状态； • 教育组织在材料计划准备和学生支持服务准
备两方面的影响； • 技术媒体作为课程内容的载体，把教师与学
大学； 2002，华南师范大学21等所高校成为现代
远程教育试点高校； 现在全国有67所试点高校
现代远程教育试点学校的发展
教育部已陆续批准67所高等学校开展现 代远程教育试点；
2001年春季，在校学生达到24万人； 2001年秋季招生后，在校生将达到40万
人以上； 255名浙江大学远程教育学院毕业生拿
第5章 现代远程教育
学习目标
通过学习本章内容，要求学习者做到： 1.能够说出现代远程教育的概念，并能够分
析远程教育的三个发展阶段。 2.能够结合网络课程开发的主要阶段理解网
现代远程教育试点学校的批准情况
1999年，清华大学、浙江大学等5所高校； 2000年，中国人民大学、北方交通大学等
27所大学； 2001年，华东师范大学、厦门大学等14所
——《现代远程教育资源建设技术规范》2000
2.网络课程的特点
✓ 开放性：其体系和内容能够让教师方便的进 行调整和更新。 ✓ 交互性：人机交互，师生，生生交互。 ✓ 共享性：通过链接等多种方式引入丰富的动 态的学习资源，实现大范围的资源共享。 ✓ 协作性：通过讨论、合作、竞争和角色扮演 等形式共同完成学习。 ✓ 自主性：以学生的自主学习，自主探索为主。
远程教育
远程教育是对教师和学生在时空上相 对分离，教与学的行为通过各种教育技术 和媒体资源实现联系、交互和整合的各类 院校或社会机构组织的教育的总称。
——丁兴富，2001
2.远程教育的特征
• 教师和学生处于准永久性分离状态； • 教育组织在材料计划准备和学生支持服务准
备两方面的影响； • 技术媒体作为课程内容的载体，把教师与学
大学； 2002，华南师范大学21等所高校成为现代
远程教育试点高校； 现在全国有67所试点高校
现代远程教育试点学校的发展
教育部已陆续批准67所高等学校开展现 代远程教育试点；
2001年春季，在校学生达到24万人； 2001年秋季招生后，在校生将达到40万
人以上； 255名浙江大学远程教育学院毕业生拿
第5章 现代远程教育
学习目标
通过学习本章内容，要求学习者做到： 1.能够说出现代远程教育的概念，并能够分
析远程教育的三个发展阶段。 2.能够结合网络课程开发的主要阶段理解网
农村中小学现代远程教育培训课件x
建设途径
通过招聘、培训、交流等方式，提高 教师专业素养和教学能力。
师资培训内容与方法
培训内容
包括现代远程教育理论、技术、教学方 法等，以及学科专业知识和教育教学技 能。
VS
培训方法
采用集中培训、在线学习、观摩研讨等多 种形式，注重理论与实践相结合，提高培 训效果。
06
农村中小学现代远程教育培 训案例分享与启示
05
农村中小学现代远程教育培 训师资队伍建设
师资队伍现状分析
师资数量不足
师资结构不合理
农村中小学教师数量相对较少，难以 满足教学需求。
学科结构、年龄结构、性别结构等方 面存在不合理现象。
师资质量不高
部分教师学历层次较低，专业素养和 教学能力有待提高。
师资队伍建设目标与途径
建设目标
建立一支数量充足、质量优良、结构 合理的农村中小学现代远程教育师资 队伍。
精选培训内容
选择与农村中小学教学实际紧 密相关的培训内容，注重实用 性和可操作性。
多元化培训方式
采用多种培训方式，如讲座、 案例分析、互动讨论等，以提 高培训效果。
提供学习支持
为教师提供学习支持，如在线 答疑、辅导等，帮助教师解决
学习过程中遇到的问题。
培训效果评估与持续改进
01
02
03
04
制定评估标准
现代远程教育技术种类与特点
卫星电视技术
通过卫星传输教育资源 ，覆盖面广，成本低。
有线电视技术
利用有线电视网络传输 教育节目，实时性好，
交互性强。
计算机技术
通过互联网、局域网等 实现教育资源的共享与
交流。
多媒体技术
将文字、图像、声音等 多种媒体信息综合处理
通过招聘、培训、交流等方式，提高 教师专业素养和教学能力。
师资培训内容与方法
培训内容
包括现代远程教育理论、技术、教学方 法等，以及学科专业知识和教育教学技 能。
VS
培训方法
采用集中培训、在线学习、观摩研讨等多 种形式，注重理论与实践相结合，提高培 训效果。
06
农村中小学现代远程教育培 训案例分享与启示
05
农村中小学现代远程教育培 训师资队伍建设
师资队伍现状分析
师资数量不足
师资结构不合理
农村中小学教师数量相对较少，难以 满足教学需求。
学科结构、年龄结构、性别结构等方 面存在不合理现象。
师资质量不高
部分教师学历层次较低，专业素养和 教学能力有待提高。
师资队伍建设目标与途径
建设目标
建立一支数量充足、质量优良、结构 合理的农村中小学现代远程教育师资 队伍。
精选培训内容
选择与农村中小学教学实际紧 密相关的培训内容，注重实用 性和可操作性。
多元化培训方式
采用多种培训方式，如讲座、 案例分析、互动讨论等，以提 高培训效果。
提供学习支持
为教师提供学习支持，如在线 答疑、辅导等，帮助教师解决
学习过程中遇到的问题。
培训效果评估与持续改进
01
02
03
04
制定评估标准
现代远程教育技术种类与特点
卫星电视技术
通过卫星传输教育资源 ，覆盖面广，成本低。
有线电视技术
利用有线电视网络传输 教育节目，实时性好，
交互性强。
计算机技术
通过互联网、局域网等 实现教育资源的共享与
交流。
多媒体技术
将文字、图像、声音等 多种媒体信息综合处理
农村中小学现代远程教育培训课件x
农村中小学现代远程教育的技术发展
技术创新与应用
鼓励技术创新，推动现代远程教育技术在农村中小学的广泛应用 。
数字化教育资源建设
加强数字化教育资源建设，丰富农村中小学学生的学习内容和学习 方式。
教师信息技术培训
开展教师信息技术培训，提高教师的远程教育技术应用能力。
农村中小学现代远程教育的国际合作与交流
历史
远程教育起源于19世纪中期的函授 教育，随着信息技术的发展，逐渐演 变为现代远程教育。
发展
随着互联网、多媒体和通讯技术的不 断进步，远程教育的形式和手段也在 不断丰富和发展，未来远程教育将更 加智能化、个性化和普及化。
02 农村中小学远程教育现状
农村中小学远程教育现状分析
农村中小学远程教育发展迅速，覆盖 面广，已成为农村教育的重要组成部 分。
定义：远程教育是一种通过信息技术和 通讯手段，跨越时空限制，实现教育资 源共享和知识传递的教育方式。
互动性：学习者可以通过在线交流、讨 论等方式与教师和学习者进行互动。
资源共享：优秀教育资源可以覆盖更广 泛的学习者，提高教育公平性。
特点
灵活性：学习者可以根据自己的时间和 地点安排学习，不受地理位置限制。
04 农村中小学教师远程教育 培训
教师远程教育培训的意义
1 2
提升教师专业素养
通过远程教育培训，教师可以获取最新的教育理 念和教学方法，提高自身专业素养。
促进教育公平
远程教育培训打破了地域限制，让农村教师也能 享受到优质的教育资源，促进教育公平。
3
推动教师队伍建设
远程教育培训是教师队伍建设的重要途径，可以 提高教师的教育教学能力，为农村中小学的发展 提供有力支持。
国际合作项目
现代远程教育新局面33页PPT
现代远程教育新局面
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
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二、现代远程教育的资源
许多学校统筹校内外网络教学，统一规划 校内外教育信息化基础设施建设，现代远程教 育与学校校园网、数字化图书馆和多媒体教室 建设相结合，共建、共享教学资源。
一些学校积极探索远程教育与成人教育、 继续教育的结合，加强成人教育和继续教育的 教学环节，提高教学质量水平。
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二、现代远程教育的资源
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二、现代远程教育的资源
教学资源的建设是试点工作的核心， 也是现代远程教育发展中一个永恒的主 题。
2000年7月，教育部实施新世纪网络 课程建设工程，集中一批优势力量最终 将完成320多门网络课程、案例库、素材 库和试题库的开发和建设。
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二、现代远程教育的资源
网络课程在设计思路、技术表现、效果和 功能等方面有了很大进步。
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二、现代远程教育的资源
今年9月19－21日，全国高等教育软 件成果展览会；
通过有关媒体宣传、推荐一批质量 优良的网络课程。
鼓励各试点高校积极创造条件，将 优秀的教育资源输送到西部，为西部地 区培养各类人才。
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三、现代远程教育支持服务
试点学校校外学习中心和全国性的 现代远程教育公共服务体系共同构成现 代远程教育的支持服务体系。
年度 2002年 2001年 2002年 招生人数 17万 36万 80万
3
一、现代远程教育的办学定位
截至2002年底，67所试点高校在读 生总人数达到135万人，办学层次主要包 括高中起点专科、高中起点本科、专科 起点本科、研究生课程班、本科第二学 位和非学历继续教育等。
开设专业种类140个，包括计算机科 学与技术、法学、工商管理、英语、会 计学、金融学等。
教育资源不足、质量不高是制约远 程教育发展的主要矛盾。
软件开远远滞后于硬件发展速度， 特别是直接面向教育的资源的发展速度 不快，与没有建立起适合网络教育资源 的研发生产机制直接相关，包括运行机 制、激励机制、公平竞争机制等。
知识产权问题；建设资金问题。
17
二、现代远程教育的资源
要做的工作：一是“建”，二是“用”。 启动了国家精品课程建设工程，目标是用 3年时间把1500门课程的教学资源上网。 鼓励各高校积极发挥自己的学科优势，进 行校际之间合作共建，或与有实力的企业合作 共建，积极探索多种形式的现代远程教育资源 的建设模式，开发、建设大批的、高质量的现 代远程教育的资源。
高校认识到IT和其它一些企业具有 技术、资金和适应市场要求的灵活机制 的优势，通过利用自己的优质教育资源 与企业联合共同发展。
近52%的试点高校通过各种形式与 企业合作。
12
二、现代远程教育的资源
试点学校之间加强了合作和沟通。 67所试点学校成立了现代远程教育 协作组；上海六所试点学校成立了地区 性的协作组织；中央广播电视大学与清 华大学、北京大学等14所国内著名高校 合作，联合办学。
4
一、现代远程教育的办学定位
高中起点本科 高中起点专科 专科起点本科 研究生课程班 本科第二学位 其它
5
一、现代远程教育的办学定位
700000 600000 500000 400000 300000 200000 100000
0
1999年
2000年
2001年
2002年
2003年
中央广播电视大学试点项目历年招生情况
目前，现代远程教育的支持服务主 要由校外学习中心承担。
20
三、现代远程教育支持服务
类型 设置数
广播电视 大学
大专院校
70
230
党校 3
培训机构 41
21
三、现代远程教育支持服务
相当多的校外学习中心（点）未报 所在省市教育行政部门审批，违规开展 远程教育支持服务。在2003年试点学校 填报的1975个校外学习中心（点）中， 只有1080余个得到省市教育行政部门的 批准；
相当比例的网络资源形式单一，简单再现 课本，内容以文字和图表为主，缺少对教学过 程的组织和交互学习情境的创设，难以激发学 生的学习兴趣，没有充分反映出远程教育网络 资源信息量大、相关知识链接广泛、多种媒体 有机结合、形式喜闻乐见的特点，优秀教师的 作用也没有充分展现出来。
16
二、现代远程教育的资源
22
三、现代远程教育支持服务
一些校外学习中心（点）提供支持服务是 虚，增加招生门路自己办学是实，教学中以面 授为主，手段简单；一些校外学习中心（点） 无视自身的条件和能力，盲目扩大学生规模， 甚至为了追求经济效益，摆摊设点，用种种诱 人的许诺，欺上瞒下，胡乱收费。有的为了扩 大规模，点外设点，收取中介管理费用；一些 校外学习中心（点）迁就社会不良风气，管理 松懈，风纪涣散，考风败坏。
教育资源未能做到优化配置，整合利用； 面向西部的远程教育滞后。
8
一、现代远程教育的办学定位
今后要着力调整的方面： 继续教育； 保证质量； 与高等教育信息化建设结合； 支持西部大开发。
9
二、现代远程教育的资源
优化配置高等学校资源，整合利用 社会教育资源是现代远程教育发展的内 在要求。
要在合理的投入下，推动远程教育 更快地发展，必须作到试点学校各方面 的优势相互补充，同时发挥各种社会资 源的作用，合作办学。
明确方向 积极行动 共创 现代远程教育新局面
XX X年X月X日 XX
1
报告内容
一、现代远程教育的办学定位 二、现代远程教育的资源 三、现代远程教育支持服务 四、现代远程教育的管理
2
一、现代远程教育的办学定位
指导方针：“统筹规划、需求推动、 扩大开放、提高质量”
现代远程教育在我国进一步发展， 高校现代远程教育试点的规模不断扩大， 招生人数连年呈加速增长的态势。
6
一、现代远程教育的办学定位
• 教育信息化水平不断提高； • 现代远程教育教学模式初步形成； • 在抗击SARS中发挥了突出的作用。
7
一、现代远程教育的办学定位
存在的问题： 试点学校开展的高等学历教育占总数98%
以上，本科及以上教育占到总人数的一半以上， 而高等非学历教育只占总数的2 %；
专业集中在计算机技术、法学、工商管理、 英语、会计、国际经济和贸易等通用专业；
绝大部分网络课程体现了近年来教学改革 的成果，表现手段应用得当，多层次模块支持 一个知识点，逐步深化，符合学生个体化学习 特点。表现形式趋向综合化，功能齐全完整， 界面清新明快、便捷友好。内容上信息量大， 素材好。
部分项目取得了突破。
15
二、现代远程教育的资源
已开设的8557门网络教育课程，有相应课 件的是3609门，只占开设课程的42.18%；
二、现代远程教育的资源
许多学校统筹校内外网络教学，统一规划 校内外教育信息化基础设施建设，现代远程教 育与学校校园网、数字化图书馆和多媒体教室 建设相结合，共建、共享教学资源。
一些学校积极探索远程教育与成人教育、 继续教育的结合，加强成人教育和继续教育的 教学环节，提高教学质量水平。
11
二、现代远程教育的资源
13
二、现代远程教育的资源
教学资源的建设是试点工作的核心， 也是现代远程教育发展中一个永恒的主 题。
2000年7月，教育部实施新世纪网络 课程建设工程，集中一批优势力量最终 将完成320多门网络课程、案例库、素材 库和试题库的开发和建设。
14
二、现代远程教育的资源
网络课程在设计思路、技术表现、效果和 功能等方面有了很大进步。
18
二、现代远程教育的资源
今年9月19－21日，全国高等教育软 件成果展览会；
通过有关媒体宣传、推荐一批质量 优良的网络课程。
鼓励各试点高校积极创造条件，将 优秀的教育资源输送到西部，为西部地 区培养各类人才。
19
三、现代远程教育支持服务
试点学校校外学习中心和全国性的 现代远程教育公共服务体系共同构成现 代远程教育的支持服务体系。
年度 2002年 2001年 2002年 招生人数 17万 36万 80万
3
一、现代远程教育的办学定位
截至2002年底，67所试点高校在读 生总人数达到135万人，办学层次主要包 括高中起点专科、高中起点本科、专科 起点本科、研究生课程班、本科第二学 位和非学历继续教育等。
开设专业种类140个，包括计算机科 学与技术、法学、工商管理、英语、会 计学、金融学等。
教育资源不足、质量不高是制约远 程教育发展的主要矛盾。
软件开远远滞后于硬件发展速度， 特别是直接面向教育的资源的发展速度 不快，与没有建立起适合网络教育资源 的研发生产机制直接相关，包括运行机 制、激励机制、公平竞争机制等。
知识产权问题；建设资金问题。
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二、现代远程教育的资源
要做的工作：一是“建”，二是“用”。 启动了国家精品课程建设工程，目标是用 3年时间把1500门课程的教学资源上网。 鼓励各高校积极发挥自己的学科优势，进 行校际之间合作共建，或与有实力的企业合作 共建，积极探索多种形式的现代远程教育资源 的建设模式，开发、建设大批的、高质量的现 代远程教育的资源。
高校认识到IT和其它一些企业具有 技术、资金和适应市场要求的灵活机制 的优势，通过利用自己的优质教育资源 与企业联合共同发展。
近52%的试点高校通过各种形式与 企业合作。
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二、现代远程教育的资源
试点学校之间加强了合作和沟通。 67所试点学校成立了现代远程教育 协作组；上海六所试点学校成立了地区 性的协作组织；中央广播电视大学与清 华大学、北京大学等14所国内著名高校 合作，联合办学。
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一、现代远程教育的办学定位
高中起点本科 高中起点专科 专科起点本科 研究生课程班 本科第二学位 其它
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一、现代远程教育的办学定位
700000 600000 500000 400000 300000 200000 100000
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1999年
2000年
2001年
2002年
2003年
中央广播电视大学试点项目历年招生情况
目前，现代远程教育的支持服务主 要由校外学习中心承担。
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三、现代远程教育支持服务
类型 设置数
广播电视 大学
大专院校
70
230
党校 3
培训机构 41
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三、现代远程教育支持服务
相当多的校外学习中心（点）未报 所在省市教育行政部门审批，违规开展 远程教育支持服务。在2003年试点学校 填报的1975个校外学习中心（点）中， 只有1080余个得到省市教育行政部门的 批准；
相当比例的网络资源形式单一，简单再现 课本，内容以文字和图表为主，缺少对教学过 程的组织和交互学习情境的创设，难以激发学 生的学习兴趣，没有充分反映出远程教育网络 资源信息量大、相关知识链接广泛、多种媒体 有机结合、形式喜闻乐见的特点，优秀教师的 作用也没有充分展现出来。
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二、现代远程教育的资源
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三、现代远程教育支持服务
一些校外学习中心（点）提供支持服务是 虚，增加招生门路自己办学是实，教学中以面 授为主，手段简单；一些校外学习中心（点） 无视自身的条件和能力，盲目扩大学生规模， 甚至为了追求经济效益，摆摊设点，用种种诱 人的许诺，欺上瞒下，胡乱收费。有的为了扩 大规模，点外设点，收取中介管理费用；一些 校外学习中心（点）迁就社会不良风气，管理 松懈，风纪涣散，考风败坏。
教育资源未能做到优化配置，整合利用； 面向西部的远程教育滞后。
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一、现代远程教育的办学定位
今后要着力调整的方面： 继续教育； 保证质量； 与高等教育信息化建设结合； 支持西部大开发。
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二、现代远程教育的资源
优化配置高等学校资源，整合利用 社会教育资源是现代远程教育发展的内 在要求。
要在合理的投入下，推动远程教育 更快地发展，必须作到试点学校各方面 的优势相互补充，同时发挥各种社会资 源的作用，合作办学。
明确方向 积极行动 共创 现代远程教育新局面
XX X年X月X日 XX
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报告内容
一、现代远程教育的办学定位 二、现代远程教育的资源 三、现代远程教育支持服务 四、现代远程教育的管理
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一、现代远程教育的办学定位
指导方针：“统筹规划、需求推动、 扩大开放、提高质量”
现代远程教育在我国进一步发展， 高校现代远程教育试点的规模不断扩大， 招生人数连年呈加速增长的态势。
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一、现代远程教育的办学定位
• 教育信息化水平不断提高； • 现代远程教育教学模式初步形成； • 在抗击SARS中发挥了突出的作用。
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一、现代远程教育的办学定位
存在的问题： 试点学校开展的高等学历教育占总数98%
以上，本科及以上教育占到总人数的一半以上， 而高等非学历教育只占总数的2 %；
专业集中在计算机技术、法学、工商管理、 英语、会计、国际经济和贸易等通用专业；
绝大部分网络课程体现了近年来教学改革 的成果，表现手段应用得当，多层次模块支持 一个知识点，逐步深化，符合学生个体化学习 特点。表现形式趋向综合化，功能齐全完整， 界面清新明快、便捷友好。内容上信息量大， 素材好。
部分项目取得了突破。
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二、现代远程教育的资源
已开设的8557门网络教育课程，有相应课 件的是3609门，只占开设课程的42.18%；