人教版小学语文二年级下册第六单元

人教版小学语文二年级下册第六单元郭溪三小鲁瑜洁鲁约一、教材分析二年级下册第六组教材是以“好品质”为主题编排的。

本组教材的内容包括导语，《画家和牧童》、《我为你骄傲》、《三个儿子》、《玩具柜台前的孩子》四篇课文和语文园地六。

要求认识47个生字（课文中39个，语文园地中8个），书写33个汉字。

本组教材围绕人物的优秀品质来编选课文，诚信、孝敬父母贯穿始终。

寓优秀的思想品质教育于生动有趣、感人肺腑的故事之中。

平时我们常说，“千教万教教人求真，千学万学学做真人。

”一个小牧童，竟然对着著名大画家戴嵩的画大喊：“画错啦，画错啦!”这胆量令人佩服。

另一个小孩子，打碎了老奶奶的玻璃，攒了三个星期，凑足了7美元，赔了钱，道了歉，这种诚实的品质也同样令人敬佩。

而“三个儿子”的不同表现，却向我们揭示了一个重要的道理：无论古今中外，孝道都是永恒的美德。

这三篇课文有一个共同的特点，既有绘声绘色的人物语言、动作的描述，又有维妙维肖的人物心理的细腻刻画，没有任何空洞的说教。

所以，我们在教学中也不要给孩子们讲述空泛的道理，要领着他们正确、流利、有感情地朗读课文，在读中认识生字，在读中积累语言，在读中发现主人公的优秀品质、感悟做人的道理。

教学本组教材可用12～14课时。

二、教学目标知识目标：整体了解本组内容，初步利用各种阅读方法感受人物的好品质。

能力目标：体会作者是怎样通过具体生动的语言展现人物的好品质，同时丰富自己的语言积累。

通过综合性学习活动，学习搜集、整理、交流资料，并激发学生的口语交际兴趣，且初步形成口交际能力。

情感目标：在读中发现主人公的优秀品质、感悟做人的道理。

三、教学重、难点教学重点：初步感受本组课文大意，引导学生归纳学习方法，并通过言行进行体会。

教学难点：利用阅读方法，体会在读中发现主人公的优秀品质、感悟做人的道理，对本单元产生学习的兴趣。

四、教学策略1、初读导语，揭示专题。

引导学生关注单元导语，明确单元专题、学习内容。

2、梳理归纳，学法迁移。

明确本单元学习内容之后，引导学生回想以前学过的关于诚信、孝敬父母的文章，在唤起学生已有的知识体验的基础上，引导学生总结归纳学习方法，实现知识迁移。

3、学法应用，巩固强化。

其一，结合各种方法，学生自由读文并交流阅读感受，初步感受人物的优秀品质字、。

其二，在初读的基础上，选取本组教材课文中的各两个语言片断，让学生运用“读文章想画面”的方法，初步感悟到语言是情感的载体，情感是语言的内涵，并且提醒学生注意在后面的学习中继续深入体会。

4、搜集资料，课外拓展。

简要了解了本单元内容后，让学生自由说一说针对本单元学习，口语交际和习作要求中去了解课下应该去做哪些准备，这样既调动了学生的积极性，又为以后具体学习本单元每一部分内容打下基础。

教学设计：一、激情入境，引出主题1、同学们，仔细观察课文中的插图的图，用心去感悟，你能从中体会到什么？( 选一幅说一说)2、联系自己的生活实际谈一谈你所感悟到的勇敢，孝顺是什么？师：同学们从身边一件件平凡的小事感受到了父母的爱，正像一位诗人所说的“世间有一种爱，可以平平凡凡，却无微不至”。

我们都是在父母无微不至的关怀中长大的。

因此我们也要学习关爱他人……3、让我们来大声读一读第六单元的导语。

（出示导语）你能概括出本单元学习的主题吗？学生自由朗读后找同学读，再齐读，概括出主题。

（板书：好品质）二、自读课文，初步感知现在请大家打开书，看看第六单元中有哪几篇课文（指名说）。

本单元共有四篇课文，精读课文：《画家和牧童》《我为你骄傲》《三个儿子》，略读课文：《玩具柜台前的孩子》。

师：同学们可任选一篇课文去读一读，看课文讲述了怎样的故事？（学生先朗读课文，再简单交流读文的感受或概括课文主要讲什么。

）1、读了《画家和牧童》你有什么感受？2、那读了《三个儿子》你们又有什么感想？3、《我为你骄傲》讲的是什么故事？4、《玩具柜台前的孩子》主要讲什么？师：以上四篇课文从一个个不同的侧面，讲述了一个个人身上表现出来不的不同优秀品质。

那么在具体学习每篇课文的过程中，我们应该怎样读书，用什么方法去感悟、体会课文中人物表现出来的优秀品质呢？三、小组合作，探究方法请同学们认真读导语以小组为单位，讨论讨论应该怎样学习这几篇课文。

（小组讨论、汇报）（一边读一边画出描写外貌、语言、动作的句子，多读几遍，抓住重点词语细细品读，通过想象语句所描述的情境，感悟、体会句子表达的情感。

）师：这就是学习本组课文最重要的读书方法。

学会了这种读书方法还要把它用到什么学习中去？（用到课外读书学习中去。

）四、阅读链接，课外延伸师：你还读过哪些写人优秀品质的文章？师：同学们可以用学习本组课文的读书方法，课外多读一些这样的文章。

师：同学们在课内学习和课外读书中掌握读书方法，同时我们还要在读书中不断体会抓住人物外貌、语言、动作进行描写有什么好处。

要学会这种表达方法，还要用到哪去？（用到自己的习作中去。

）五、再读导语，总结过度让我们再齐读导语的第一自然段。

下节课我们就一起走进《画家和牧童》共同去感受那人物的优秀品质。

六、围绕“展示台”搜集资料：搜集与“好品质”有关的故事、成语、谚语、诗词。

二、部分体验（教学设计）21 画家和牧童【教学目标】1.知识与技能：①会认“戴”等13个生字，会写“兄”等12个字。

2.学习语文园地六“日积月累”。

利用形声字的构字规律，培养学生独立识字的能力。

②正确、流利、有感情的朗读课文。

③积累本课的好词佳句，提升学生的语文素养。

3.过程与方法：让学生在主动、积极的思维和朗读活动中，加深理解和体验，感悟和思考。

在阅读中感受到学习的乐趣。

4.情感态度价值观：体会画家和牧童的优秀品质，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

【教学重难点】有感情地朗读课文，感悟画家的谦虚谨慎的优秀品质和牧童敢于挑战权威的精神。

【教学准备】戴嵩的补充资料和几位著名画家的作品图课件【教学设计】欣赏作品，导入新课（出示《三牛图》和《归牧图》）小朋友，老师让大家欣赏两幅名画，一幅叫“三牛图”，一幅叫“归牧图”。

看了这两幅画，你想说什么呢？（学生交流）这两幅名画是我国唐朝一位叫戴嵩的画家画的。

（板书：戴嵩。

指导学生读准字音，强调“嵩”与“高”读音的区别）今天我们来学习一个讲他和牧童的故事。

（老师板书课题，学生齐读课题）初读课文，自主识字1.引导学生用自己喜欢的方式读课文，读准课文中生字的音，读通课文中每一句话。

2.指名分段读课文，随机认读课文中生字、新词，结合正音。

（朗读困难处，老师范读）3.引导合作朗读。

在小组内把自己读得最棒的段落读给大家听，互相评价。

把自己读得还不够好的段落请同学帮一帮。

整体感知课文1.读了课文，你能简单说说画家和牧童之间发生的故事吗？2.学生交流。

（老师适时引导，主要是正音）一、欣赏画作，感悟“著名”。

1、我们一起初读了课文，认识了画家戴嵩，你觉得这是一位怎样的画家？（著名）口头填空：戴嵩是一个_________________。

（让学生初步感悟到：戴嵩是唐朝一个著名的画家；戴嵩是一个非常虚心的画家）2、从哪看出戴嵩是一位著名的画家？（随学生的回答，出示有关句子）3、是的，戴嵩和齐白石、徐悲鸿、李苦禅一样，是我国著名的大画家，先让我们一起在古典音乐声中欣赏画家们的作品吧。

（课件播放以上画家的几幅代表作。

）4、引读：瞧，画家戴嵩笔下的牛是那样栩栩如生、惟妙惟肖，怪不得他的画一挂出来，就有许多人观赏。

怪不得看画的人没有不点头称赞的。

怪不得有钱人还争着花大价钱购买。

”二、表演创造，朗读感悟1、师：戴嵩在朋友的请求下，决定画一幅《斗牛图》。

他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

出示：戴嵩的画一，围观的人就。

2、自由读3、4自然段，你听到了哪些夸赞声？①欣赏《斗牛图》，理解“绝妙之作”（独一无二的，没有人能赶得上的。

）②“神笔”谁有一枝？戴嵩的画就像是那枝神笔画的，让人觉得3、表演：谁来当当商人和教书先生？（站起来加上动作表演更好，自己先试一试。

）4、你们的朗读让老师感受到戴嵩的《斗牛图》真是——“绝妙之作”！围观的人还会怎样夸这幅画？小结：你也夸，他也夸，商人夸，教书先生夸……这么多人你一言我一语夸赞，这就叫——纷纷夸赞。

（出示词卡：“纷纷夸赞”）所以说戴嵩是一位（著名）的画家。

三、观察插图，对比感悟。

1、过路人、商人、教书先生，那么多人都在纷纷称赞着戴嵩的画，可是就在这一片赞扬声中，我听到了一个不同的声音，是谁？（牧童）①谁来当当牧童把这句话读一读。

②为什么说“像炸雷一样”？能读出这种感觉吗？2、观察插图，想像说话。

出示课文插图：这样一个不同的声音一出来，在场的人一下子都，有的，有的，有的……（引导学生观察不同人的表情并想象他们可能说的话。

）3、换位体验，感悟牧童的“勇敢”。

在这样的情况下，如果你是牧童，你敢出来说吗？你会担心什么？可是牧童却勇敢地挤进来喊着：“画错啦，画错啦！”现在我们就是那牧童，让我们勇敢地喊出来吧。

采访牧童：①你为什么敢站出来说？（学习牧童敢说真话、实事求是的精神）②画家错在哪里？你为什么能发现画家的错？（学习牧童细心观察生活）4、小结：真是一个的牧童啊！四、角色朗读，补充材料，再悟美德。

1、一个受人尊崇的，堂堂的大画家，在那么多人面前，公然地被一个小牧童指出错误，他生气了吗？他恼羞成怒了吗？他是怎样做的？（抓住“和蔼、很愿意、请、指教”做“拱手”动作等体会画家的虚心。

）2、多么虚心的一位画家呀！多么勇敢的小牧童啊！让我们用我们的朗读声来表达对他们的敬佩之情吧！分角色朗读5、6自然段。

3、学习了课文你想对课文里的人物说什么呢？我想对戴嵩说：我想对牧童说：我想对围观的人说：除了课文里的人物，你还想对谁说？4、从此以后，大画家虚心接受指正，也下定决心要仔细观察牛的生活习性，请看老师找来的资料：五、归类指导写字：本课要求写的生字较多，本课时着重写四个提手旁的字。

抹、挤、拱、批1、在这节课里，小朋友们说得这么好，读得这么好，相信你写字一定也很不错。

要写好字，首先得像小牧童一样细心观察，看看这四个字，（课件出示“抹、挤、拱、批”）你发现了什么？2、交流：都有提手旁，是形声字，左右结构。

都是左窄右宽。

3、写的时候要注意什么？“末”上横长，下横短；“比”的写法（书空）4、反馈、评议5、你还能举出几个同样的字？（学习语文园地六“日积月累”）六、布置作业1、积累本课的好词佳句。

2、读〈〈皇帝的新装〉〉等敢于挑战权威的故事书。

板书设计：21、画家和牧童和蔼挤拱手喊（虚心）绝妙之作（勇敢）活、神笔（纷纷夸赞）22 我为你骄傲教学目标：知识能力目标：1、会认9个生字，会写12个字。

2、学习语文园地六，“我会填”区别形近字。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。