青岛版小学科学五年级下册《种子发芽了》精品教案
青岛版《科学》六制五年级下册10.《种子发芽了》教学设计
10.《种子发芽了》教学设计【教材分析】《种子发芽了》是青岛版小学科学（六三学制）五年级下册《生物的生长与繁殖》单元的第一课时。
本课结合学生对植物生长的经验，认识种子的结构，探究种子发芽的条件。
种子发芽实验引导学生经历从提出问题——种子发芽需要什么条件，到进行假设、选择控制条件、制订实验计划、观察记录实验现象、分析整理数据、做出解释的科学探究的全过程。
本课活动过程主要有四个部分组成。
第一部分是活动准备，教材用一个问题引领“一粒种子是怎样长成一株植物的？他的生长过程是怎样的？”引导学生课前进行思考。
并呈现了“镊子、放大镜、小刀、瓷盘、种子等”实验材料，意在引导学生课前提前将种子浸泡，为上课做好准备。
第二部分活动过程，活动一：“观察种子、研究它们的构造”，引导学生通过解剖不同的种子，发现种子在结构上的共同点。
活动二“种子发芽”这个活动共包括四个层次，一是猜想种子发芽需要什么条件，二是根据猜想，制订实验方案，三是做实验，观察种子发芽，四是把种子种在花盆里，继续观察，记录植物的生长。
本活动的四个层次旨在引导学生经历科学探究的全过程，同时通过活动，探究种子发芽所需要的条件。
第三部分是自由活动“交流我们的研究成果”引导学生通过展示照片、图画记录、实验记录单等方式来展示观察种子发芽、长大过程中的变化，尝试将观察到的现象做合理的解释。
第四部分是拓展活动“查阅资料，了解辣椒种植的基本方法”。
引导学生通过查找资料，让学生知道辣椒种植的基本方法。
从结构上来看，“设计种子发芽实验”“种子发芽实验”“从实验中获得信息”组成了一个不可分割的整体，它们完整地构成了“提出问题——设计方案——实验研究——收集信息——加工分析信息（解决问题）”一个主题探究活动的过程。
【学生分析】五年级的学生都喜欢实验，部分学生已学会进行仔细的观察。
学生小组内的合作交流也有了基础。
五年级的学生已经初步具备将感性认识上升到理性认知的能力，学生好奇心强，求知欲盛，但缺少持续观察的耐心，所以我将能根据要求设计出自己的实验计划。
五年级下册科学教案 10、种子发发芽了 青岛版(六年制)
3、知道种子的构造，能画出或描述出种子各部分。
教学重点难点：
重难点：知道种子的构造，了解种子发芽的必备条件。
资料引用：精品教案及教参
教具学具的准备：
1、镊子、放大镜、小刀、瓷盘、纱布等材料
2、在水中浸泡过的大豆、玉米、花生的种子。
课时安排：1课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课
教师通过播放春天里种子发芽的视频引出问题：春天来了，种子落在土壤中开始发芽。这说明了什么？
学生交流。
这节课我们就来一起学习《种子发芽了》（板书课题）
我们来探究“种子发芽”这个现象，你想研究关于这个问题的哪些内容？
学生交流。
如：种子为什么发芽？
种子在什么情况下容易发芽？
种子里面有什么？
二、实施探究解决问题
1、观察种子的内部结构
谈话：种子为什么会发芽？它有哪些结构特点？你打算怎样研究和解决这个问题？
学生交流研究方法。如：用放大镜观察、切开等。
同学们不但要研究，还要记录下你的研究成果。你们打算用什么样的方式来记录。
画一画或者写下来。
学生分组观察在水中浸泡过的蚕豆种子。
学生交流自己猜想。如：与水、空气、阳光等有关。
（3）（3）制定方案
谈话：如何证明我的猜想是否正确？请同学们以小组为单位，利用桌面上的材料，设计制定实验方案，验证你们的猜想。
学生以小组为单位设计制定实验方案，教师巡视指导。
汇报交流实验方案：
种子发芽记录表
我的猜想：
我的方案：
我的记录：
1号种子
2号种子
第一天
10、种子发发芽了
编委
审稿
使用人
种子发芽了科学教案8篇
种子发芽了科学教案8篇种子发芽了科学教案篇1活动目标：1、体验种子发芽实验的乐趣，了解种子发芽的基本条件。
2、学习制作“观察记录表”及记录方法。
3、培养探究精神。
活动准备：1、教师准备2—3种刚发芽的种子。
2、幼儿自备种子及种子发芽实验的用具。
3、准备幼儿姓名标签一套。
活动过程：1、观察种子。
教师出示事先准备的几种刚发芽的种子，引导幼儿观察，引发幼儿的活动兴趣。
2、启发讨论。
a怎样使种子发芽？b种子发芽需要什么条件？c做种子发芽实验需要什么材料？怎样做实验？d鼓励幼儿提出各种假设，并进行实验。
3、动手操作。
a引导幼儿在自己的器皿中放上几粒种子，并按自己的想法放入泥土、沙子、布、小石子等。
b提醒幼儿在容器中加上水。
c启发幼儿在自己的容器上贴上姓名标签做记号。
4、提出要求。
a提醒幼儿经常给种子换水、晒太阳，观察、记录种子的变化。
b请幼儿自制《种子发芽记录表》，要求幼儿每天进行观察、记录，最后得出结论。
活动延伸：1、教师有意识地带领幼儿做种子发芽小实验。
例如：将种子放入无水空瓶中；将种子放入加了很多水的瓶中，并放在阴冷处；将种子放入加适量水的瓶中，并盖上黑罩；将种子放入加适量水的瓶中，放在温暖朝阳的地方。
2、过一段时间，将这些瓶子放在一起比较，观察哪些种子发芽了，哪些种子没有发芽。
讨论：为什么会出现这种情况？种子发芽了科学教案篇2活动目标1、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
2、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
(一)情景导入，激发幼儿兴趣。
1.出示种子，引导幼儿了解种子的多样性。
师：种子商店送来了很多种子，我们一起看看有哪些种子宝宝?2.幼儿分组观察，引导幼儿从形状、颜色、大小、软硬度等方面进行观察。
3.集中讨论交流：(1)种子商店送来了哪些种子?(2)这些种子长得有什么不一样?4.小结：我们的生活中还有各种各样的种子，比如：稻谷、玉米粒、红豆等，它们的形状、颜色、大小、软硬也不同。
青岛小学科学五下《10.种子发芽了》word教案(2)
（青岛版）五年级科学下册教课设计种子抽芽了教课目的1．能进行种子抽芽的对照实验；能设计简单的二维图表记录实验现象和结果；用自己喜爱的方式表述研究成就，能对自己所察看到的现象做出合理的解说。
2．在研究过程中能勇敢猜想，养成认真仔细、尊敬凭证的科学态度；愿意合作沟通，体验到合作沟通的乐趣；能参加中长久的科学研究活动。
3．知道种子萌生需要水、空气、营养等条件。
认识影响种子萌生的主要要素。
教课要点研究影响种子抽芽的条件。
设计实验方案，学习运用对照的实验方法研究。
事例背景：活动准备提示了讲堂研究所必备的典型的实验资料：放大镜、小刀、瓷盘、纱布、大豆、玉米、花生等种子。
本课设有两个研究活动，一是察看、研究浸泡过的种子的结构；二是研究种子抽芽需要什么条件。
这些活动都由一个问题引出，即“春季来了，落在土壤里的种子开始萌芽了，这说了然什么？”同时，教材中还供给了一个实验方案图表，指引学生设计对照实验，制定实验方案，提出自己进行科学研究的基本思路。
自由活动教科书提出了“沟通我们的研究成就”的自由活动指向，指引学生将自己的研究成就用自己的方式进行沟通，试试将察看到的现象做合理的解说。
拓展活动中提示了一个活动指向：“查阅资料，认识辣椒栽种的基本方法”，为下一节课“种辣椒”做好准备。
依据乡村校生的实质，我把它增补为：“向爷爷、奶奶或爸爸、妈妈认识栽种辣椒的基本方法，也可上网查阅”。
依据讲堂教课的实质需要，我还把“察看抽芽的种子种到花盆里，持续察看”这一内容放在课外，进行中期察看，让学生将讲堂研究持续进行下去。
教课过程：课前沟通：师：同学们，春季到来的时候，农民伯伯都忙着干什么？（播种）指引学生自由报告，活跃氛围，调换情味。
小结：看来，同学们很擅长察看。
有一首诗“春种一粒粟，秋收万颗籽。
”同学们，农民伯伯种地也很有学识，那么你知道他们为何要在春季播种呢？【选择与本课有关的内容课前与学生沟通，一方面可认识学生的知识贮备，另一方面能够为本课的学习做好铺垫。
青岛版小学科学五年级下册《种子发芽了》精品教案
室内阳台5天
1.根据设计方案，动手验 证，认真观察并作好记录。
2.总结什么样的环境最适 宜种子发芽。
有水没有改变的条件同样的大豆种子数量放置时间地点温度器皿相同实验结果整理课件研究的问题大豆种子发芽与温度的关系改变的条件同样的大豆种子数量放置时间器皿相同实验结果整理课件10研究的问题大豆种子发芽与空气的关系改变的条件同样的大豆种子数量放置时间器皿相同实验结果整理课件11室内阳台室内阳台室内阳台冰箱冷藏整理课件12处理方法放入8粒小麦种子在餐巾纸上没有水
同样的大豆种子，数量，放置时 间，器皿相同
实验结果
研究的问题
大豆种子发芽与空气的关系
改变的条件 1.
2.
没有改变的条 件
同样的大豆种子，数量，放置时 间，器皿相同
实验结果
小明的设计方案
1
234不Fra bibliotek水室内阳台
五 天 后
一点水
室内阳台
五 天 后
一点水
冰箱冷藏
五 天 后
很多水
室内阳台
五 天 后
记录：
小组成员合作交流，设计实验 方案，探究大豆种子发芽是否与水、 空气、温度有关系。
研究的问题 大豆种子发芽与水的关系
改变的条件 1.没有水 2.有水
没有改变的 条件
同样的大豆种子，数量， 放置时间，地点，温度， 器皿相同
实验结果
研究的问题
大豆种子发芽与温度的关系
改变的条件 1.
2.
没有改变的条 件
科学五年级下册（青岛版）
10.种子发芽了
种子里面到底怎么样呢？你 认为种子发芽可能与哪些条件 有关呢？
先用镊子剥去大豆（花生） 的种皮，再把去皮后的种子从 开口的那边小心地掰开，观察 种子的内部构造，并把各部分 画在小纸片上。注意使用镊子 要小心。
青岛小学科学五下《10.种子发芽了》word教案 (3)
（青岛版）五年级科学下册教案10.种子发芽了【教学目标】1.进行对比实验并做记录。
2.运用感官和工具研究种子的内部结构。
情感、态度、价值观：培养探究种子奥妙的兴趣，养成认真细致、坚持观察的科学态度。
【教学重点】观察蚕豆种子的构造与各部分的作用。
【教学难点】认识子叶在蚕豆发芽过程中的作用。
【教学准备】演示：课件分组：培养皿、镊子、小刀、放大镜、浸泡2天的蚕豆油菜黄豆的种子、不同发芽阶段的蚕豆种子【教学过程】一、引入复习：植物妈妈利用哪几种方法将种子散播到了远处？讨论：种子在怎样的环境下可以萌发呢？板书课题：种子的萌发二、探究过程1、观察种子的内部构造（1）种子萌发的过程中究竟发生了什么变化？我们首先要了解种子的内部构造。
（2）介绍实验材料。
浸泡2天的蚕豆、油菜、黄豆的种子。
（3）演示解剖方法。
示范用镊子剥蚕豆皮的方法，强调要领：a．不要着急；b．把剥了皮的蚕豆从开口的那边小心掰开，放在培养皿中。
（4）分组研究。
研究重点：种子可以分成几部分？注意比较三种种子的异同。
（5）汇报交流。
（6）认识种子的各部分（画图）。
双子叶与单子叶的例举。
推测：种皮、胚根、胚芽和子叶在蚕豆种子生长过程中分别起了什么作用？2、观察发芽天数不同的蚕豆种子（1）种子萌发的过程中种子的各部分发生了什么变化呢？（2）发放不同发芽阶段的蚕豆种子。
（3）观察不同发芽阶段的蚕豆种子外形。
（4）解剖不同发芽阶段的蚕豆种子。
（5）汇报交流研究发现。
（6）子叶在蚕豆发芽过程中的作用？三、小结种子最重要的部分是胚，胚是有生命的。
蚕豆的胚包括胚根、胚芽和子叶。
小学科学1《种子发芽了》教案(含课堂练习和反思)
小学科学1《种子发芽了》教案（含课堂练习和反思）种子发芽了教案一、教学目标1. 知识与能力目标：（1）了解种子的结构和功能；（2）理解种子发芽的过程；（3）掌握观察和记录种子发芽的方法；（4）培养学生对植物生长过程的兴趣。
2. 过程与方法目标：（1）采用观察、实验等活动形式，培养学生科学思维和观察力；（2）鼓励学生提出问题、发现问题并解决问题的能力；（3）培养学生团队合作和交流能力。
二、教学过程1. 导入（15分钟）教师可以通过展示一袋子种子，引起学生的注意。
并问学生，“你们知道种子是怎样发芽的吗？”，带领学生进入新知识的学习。
2. 教学主体（40分钟）（1）了解种子的结构和功能。
教师通过图片或实物展示种子的外观和结构，引导学生观察和思考。
然后教师向学生介绍种子的主要部分：种皮、胚芽、营养物质等，并解释它们的功能。
（2）理解种子发芽的过程。
教师向学生描述种子发芽的过程，从种子吸水开始，到根发芽、茎长高、叶片展开，直至长成一棵小苗。
在描述的同时，教师可以通过图片或视频辅助学生理解。
（3）观察和记录种子发芽的方法。
教师向学生介绍观察和记录种子发芽的方法。
可以组织学生进行小组实验，每个小组提供一些种子，并按照教师的指导进行观察和记录。
观察的内容可以包括：种子吸水的变化、根的生长方向、叶片的展开情况等。
（4）课堂练习。
教师可以设计一些课堂练习，帮助学生巩固所学内容。
例如，填空题、选择题等。
3. 课堂练习（10分钟）教师将一些课堂练习发给学生，让他们独立完成。
然后教师可以进行答案讲解，帮助学生理解和纠正错误。
4. 反思（15分钟）教师与学生一起进行反思，回顾本节课所学内容。
教师可以问学生，“你们通过实验观察到了哪些现象？发现了什么规律？有没有遇到过难题？是如何解决的？”等等。
通过反思，培养学生的观察力、思考力和解决问题的能力。
三、教学资源1. 种子实物或图片2. 观察实验所需的小组实验物品3. 课堂练习题四、教学反思通过本节课的教学，学生对种子的结构、功能以及发芽过程有了初步的了解。
小学五年级科学下册《种子发芽了》教学案例精品文档6页
青岛版小学五年级科学下册《种子发芽了》教学案例教学目标：1．能进行种子发芽的对比实验；能设计简单的二维图表记录实验现象和结果；用自己喜欢的方式表述研究成果，能对自己所观察到的现象做出合理的解释。
2．在探究过程中能大胆猜想，养成认真细致、尊重证据的科学态度；愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣；能参与中长期的科学探究活动。
3．知道种子萌发需要水、空气、营养等条件。
了解影响种子萌发的主要因素。
教学重点：研究影响种子发芽的条件。
设计实验方案，学习运用对比的实验方法探究。
案例背景分析：活动准备提示了课堂探究所必备的典型的实验材料：放大镜、小刀、瓷盘、纱布、大豆、玉米、花生等种子。
本课设有两个探究活动，一是观察、研究浸泡过的种子的构造；二是探究种子发芽需要什么条件。
这些活动都由一个问题引出，即“春天来了，落在土壤里的种子开始萌芽了，这说明了什么？”同时，教材中还提供了一个实验方案图表，引导学生设计对比实验，制订实验方案，提出自己进行科学探究的基本思路。
自由活动教科书提出了“交流我们的研究成果”的自由活动指向，引导学生将自己的研究成果用自己的方式进行交流，尝试将观察到的现象做合理的解释。
拓展活动中提示了一个活动指向：“查阅资料，了解辣椒种植的基本方法”，为下一节课“种辣椒”做好准备。
根据农村学生的实际，我把它补充为：“向爷爷、奶奶或爸爸、妈妈了解种植辣椒的基本方法，也可上网查阅”。
根据课堂教学的实际需要，我还把“观察发芽的种子种到花盆里，继续观察”这一内容放在课外，进行中期观察，让学生将课堂探究继续进行下去。
教学过程描述：课前交流：师：同学们，春天到来的时候，农民伯伯都忙着干什么？（播种）引导学生自由交流，活跃气氛，调动情趣。
小结：看来，同学们很善于观察。
有一首诗“春种一粒粟，秋收万颗籽。
”同学们，农民伯伯种地也很有学问，那么你知道他们为什么要在春天播种呢？【选择与本课有关的内容课前与学生交流，一方面可了解学生的知识储备，另一方面可以为本课的学习做好铺垫。
种子发芽了教案8篇
种子发芽了教案8篇种子发芽了教案篇1【活动目标】1、通过观察和实验了解种子发芽的条件，尝试做种子发芽的观察记录。
2、培养探索自然现象的兴趣。
【活动准备】各种不同的种子(黄豆、绿豆、花生、蒜头、南瓜籽)，幼儿自带的各种容器，幼儿观察记录本。
活动一播种种子【活动过程】1、认识种手和种子麟酌各和条件。
(1)教师出示各种不同的种子，让幼儿识别并说出不同种子的名称。
(2)教师引导幼儿回顾以往的经验，说出种子发芽的条件。
教师提问：你见过种子发芽吗?你觉得种子发芽需要什么条件呢?2、选择种植条件进行种植。
(1)让幼儿根据自己的喜好，自由地选择希望种植的种子。
(2)幼儿将自己选择的种子依据自己认为应有的种植条件，种在不同的容器内。
有的孩子选择把种子种在水里，有的孩子选择种在土壤里。
有的孩子把种好的种子放在阳光能晒到的地方，有的孩子将其放在阴暗角落里。
活动二做观察记录【活动过程】为了方便孩子们记录，我们为每个孩子制作了一个观察记录本。
孩子们像小科学家一样，每天都在用放大镜观察自己的种子发芽的情况，并随时用绘画的形式记录下来。
他们还让老师把自己的做法和想法写在观察图边上。
1、幼儿每天观察两次种子，并进行必要的辅助管理(换水、浇水)。
2、引导幼儿根据观察的情况做出一定的记录(绘画)。
帮助幼儿用文字进行辅助记录。
教师提问举例：(1)你把种好的种子放在了什么地方呢?(2)为什么把它种在水(土壤)里呢?(3)今天你观察到了什么?活动三实验总结【活动过程】1、引导比较、尝试分析引导幼儿比较同一品种的种子在相同的种植条件下发芽情况的异同，并让幼儿尝试分析其中的原因。
教师小结：同一品种的种子在相同的种植条件下，也会有所不同，这是由种子本身的差异及后天的管理造成的。
(1)比较种子在土壤(不浇水)和水中发芽情况的异同。
教师小结：水是种子发芽的必备条件。
(2)比较种子在有空气的条件和无空气的条件下发芽情况的异同。
教师小结：空气是种子发芽的必备条件。
(完整版)青岛版小学科学五年级下册《种子发芽了》教案
（帅板书课题）
1.学生提出要探究的问题
对于“种子发芽”这一现象，你想研究这个问题的哪些内容？
（学生根据自己的兴趣提出相关问题）
（帅根据学生的回答板书）
同学们感兴趣的问题真不少，我们先来解决这一个：种子里面有什么？ 也就是种子的内部构造。
2.研究种子的内部构造
你们打算怎样研究和解决这个问题？
《种子发芽了》教学设计
一、教学目标；，
1.理解种子植物萌发的条件和过程。
2.了解有关种子的知识在农业生产上的应用。
3.培养学生的实验能力、观察能力和思维能力。
二、实验材料：
镶子、放大镜、小刀、瓷盘、纱布、水中浸泡过的大豆、玉米，图片， 动画，多媒体课件
三、教学过程
（一）、用生活实例引出探究的主题
许许多多的种子存放在仓库里（寂寞的表述），经过农民伯伯的播种，种子种到了地里生
5.拓展延伸
课前准备时，因为大豆在水中泡的时间过长，有的种子已经发芽了，我想 把它们送给同学们，请同学们试一试，把它种在花盆种，持续观察它的生长，你 会有更多的发现。
现在我们交流研究成果，玉米种子与大豆种子的结构有哪些异同？
（学生自由汇报）
你们观察的非常好，玉米不仅只有一片子叶而且还有胚乳。
像玉米这样有一片子叶有胚乳的种子叫单子叶植物种子。
师总结：双子叶植物的种子由种皮、子叶、胚根、胚芽组成。（子叶、 胚根、胚芽合起来叫胚）如大豆。
单子叶植物的种子由种皮、子叶、胚乳、胚根、胚芽组成，如玉米。
夕卜面的被我们剥下来的是“种皮”，里面的“豆瓣”我们称它为种子的 “胚”。胚还包括：胚根、胚芽和子叶等。
像大豆这样有两片子叶的种子叫双子叶植物种子，那么其他的种子是不 是也有类似的构造呢？
青岛小学科学五下《10.种子发芽了》word教案
（青岛版）五年级科学下册教学设计种子抽芽了认知目标：能进行种子抽芽的对照实验；能设计简单的二维图表记录实验现象和结果；用自己喜爱的方式表述研究成就。
在研究过程中能勇敢猜想，养成认真仔细、尊敬凭证的科学态度；愿意合作沟通，体验到合作沟通的乐趣。
知道种子萌生需要水、空气、营养等条件。
认识影响种子萌生的主要要素。
拓展性目标：记录种子抽芽及生长过程，认真察看自己栽种的植物，并对这一过程进行记录。
活动准备：用水浸泡一天此后的植物种子、放大镜、刀片、镊子、瓷盘、纱布等。
察看现象，做好察看记录。
让学生自己确立要准备的资料。
有关的音像资料、多媒体课件等。
活动过程：包含三个活动：活动一：认识种子的构造一、提出问题：种子什么会抽芽？它有哪些构造特色？二、猜想假定三、组织学生察看、议论、运用工具进行研究。
在察看中，指引学生提出问题；也能够在教室里利用音像资料创建问题情境，指引学生提出问题，做出猜想。
提出问题：“春季来了，种子落在土壤里开始抽芽，说明什么？”不过对研究方向的一种提示。
组织活动是教师要以开放的心态，为学生创造一个宽松、和睦、民主、和睦的学习环境，启迪学生踊跃动脑，经过察看提出自己的问题，进行勇敢猜想，并踊跃论述自己的看法。
画出种子的构造，猜想种子哪一部分能抽芽？活动二：依照猜想拟订实验方案。
教师能够针对学生的猜想提出问题：你们的猜想对不对呢？下一步我们应当怎么办？指引学生在上一个环节的基础上自己提出问题：种子在什么条件下简单抽芽？定研究计划，睁开研究。
四、实行研究活动三：实验考证用自己喜爱的方式研究，设计对照实验，察看现象，并剖析种子的构造与功能的关系。
指导学生掌握切割的方法，并提示学生使用小刀时要注意安全。
组织学生进行沟通，能够先在小组内沟通，而后组织全班沟通，进而充足展现学生的不一样认识，让学生在充足自由的沟通中，丰富自己的认识。
五、展现沟通：评论时，从“我对研究活动的兴趣”“我提出的研究问题”“我的察看、实验”三方面的内容反省自己的表现，正确的进行自我评论，并讲出评论的原因。
新青岛版科学小学五年级下册10.种子发芽了公开课优质课教学设计(3)
（青岛版）五年级科学下册教案10.种子发芽了【教学目标】1.进行对比实验并做记录。
2.运用感官和工具研究种子的内部结构。
情感、态度、价值观：培养探究种子奥妙的兴趣，养成认真细致、坚持观察的科学态度。
【教学重点】观察蚕豆种子的构造与各部分的作用。
【教学难点】认识子叶在蚕豆发芽过程中的作用。
【教学准备】演示：课件分组：培养皿、镊子、小刀、放大镜、浸泡2天的蚕豆油菜黄豆的种子、不同发芽阶段的蚕豆种子【教学过程】一、引入复习：植物妈妈利用哪几种方法将种子散播到了远处？讨论：种子在怎样的环境下可以萌发呢？板书课题：种子的萌发二、探究过程1、观察种子的内部构造（1）种子萌发的过程中究竟发生了什么变化？我们首先要了解种子的内部构造。
（2）介绍实验材料。
浸泡2天的蚕豆、油菜、黄豆的种子。
（3）演示解剖方法。
示范用镊子剥蚕豆皮的方法，强调要领：a．不要着急；b．把剥了皮的蚕豆从开口的那边小心掰开，放在培养皿中。
（4）分组研究。
研究重点：种子可以分成几部分？注意比较三种种子的异同。
（5）汇报交流。
（6）认识种子的各部分（画图）。
双子叶与单子叶的例举。
推测：种皮、胚根、胚芽和子叶在蚕豆种子生长过程中分别起了什么作用？2、观察发芽天数不同的蚕豆种子（1）种子萌发的过程中种子的各部分发生了什么变化呢？（2）发放不同发芽阶段的蚕豆种子。
（3）观察不同发芽阶段的蚕豆种子外形。
（4）解剖不同发芽阶段的蚕豆种子。
（5）汇报交流研究发现。
（6）子叶在蚕豆发芽过程中的作用？三、小结种子最重要的部分是胚，胚是有生命的。
蚕豆的胚包括胚根、胚芽和子叶。
10.种子发芽了-青岛2001版五年级科学下册教案
10. 种子发芽了-青岛2001版五年级科学下册教案
一、教学目标
1.了解种子的结构；
2.了解种子对新的环境的适应能力；
3.观察并比较不同种子的发芽时间和形态。
二、教学重点
种子的结构和适应环境的能力。
三、教学难点
如何观察和记录种子的发芽情况。
四、教学内容及活动安排
1.引入新课：介绍种子的重要性，引导学生探究种子的结构。
2.活动1：组织学生仔细观察种子，分析种子的不同部分的功能和意义，画出种子的结构，逐渐认识种子的生命周期。
3.活动2：由老师带领学生浇水、埋种子，观察不同种子在适应新环境中的反应和变化，比较它们的发芽时间和形态。
学生可以用手绘图表达。
4.活动3：让学生通过观察发芽的过程，总结不同因素对种子发芽的影响，如水、土、光线和温度等，探究不同的因素对种子生长的影响。
学生将自己的观察和思考整理成文本，然后在班级中交流，互相借鉴。
5.活动4：老师在黑板上列出提示词，让学生回顾整个探究历程，并画出自己的探究思路和成果，分享探究的心得体会。
五、教学反思
1.教学过程中发现，学生对种子的认知仅限于种子是植物的起始体，没有了解种子结构及相关知识。
在活动1中，通过组织学生探索种子结构，达到认知种子的目的。
2.活动2结束后，教师对不同种子的发芽时间和形态进行了复盘总结，以给学生备课提供帮助。
3.活动3借鉴了“探究——书写——交流”的教学模式，让学生互相学习并提高探究水平，展示了良好的效果。
4.整体教学效果较好，让学生更为了解植物、认识植物，并加深了学生对科学知识的理解。
青岛版科学五年级下册10种子发芽了教案
临邑县中小学当堂达标教学课时教案
想对不对呢？下一步我们应该怎么办？
2、引导学生在上一个环节的基础上自己提出问题：种子在什么条件下容易发芽？
3、定研究计划，展开探究。
活动过程：
活动三：实验验证
1、用自己喜欢的方式研究，设计对比实验，观察现象，并分析种子的结构与功能的关系。
2、指导学生掌握切割的方法，并提醒学生使用小刀时要注意安全。
3、组织学生进行交流，可以先在小组内交流，然后组织全班交流，从而充分展示学生的不同认识，让学生在充分自由的交流中，丰富自己的认识。
自由活动：
评价时，从“我对研究活动的兴趣”“我提出的研究问题”“我的观察、实验”三方面的内容反思自己的表现，正确的进行自我评价，并讲出评价的理由。
拓展活动：
记录种子发芽及生长过程，仔细观察自己种植的植物，并对这一过程进行记录。
学生活动, 相互质疑，教师汇报。
青岛版科学五年级下册《种子发芽了》教学设计教学考试
青岛版科学五年级下册《种子发芽了》教学设计，教学考试，《教学考试》：李左刚中图分类号：G444 文献标识码：A 文章编号：2095-2627（2017）12-0078-02【课程标准陈述】1.使用镊子、小刀解剖种子，用放大镜观察种子。
2.能够将观察到的种子内部构造画下来。
3.能用生动的语言将观察到的现象描述出来。
4.能运用对比实验设计实验方案、交流讨论、修正方案。
【学习目标】1.知道不同种子的内部构造，能画出种子的各个部分。
2.领悟水、空气、适宜的温度是种子发芽的必备条件。
3.能在记录的基础上进行汇报、交流总结。
【评价活动方案】1.通过观察和对比能理解种子里面有特定的结构，并能理解种子在一定的环境下可以发芽。
2.能仔细地解剖和观察种子内部的完整结构，并且能观察到种子内部重要的结构。
【教学活动方案】课前设计：学生通过各种方式搜集、了解各种种子的实物或图片，并对搜集的种子提前观察。
【设计意图】学生课前初步了解各种不同的种子，有一个前概念的认识。
提高课堂学习的积极性，为课堂研究做铺垫。
一、导入新课1.同学们，人的头盖骨，结合得非常致密、坚固，生理学家和解剖学者用尽了一切方法，要把它完整地分出来，都没有成功，后来有人发明了一个方法，就是把一些植物的种子放在要剖析的头盖骨里，给它适宜的条件，一段时间之后，你们猜结果怎样？生：头盖骨会完整的打开了。
生：种子在头盖骨里发芽了把它撑开了。
2.揭示课题对，同学们想的和事实是一样的，种子会在适宜的条件下发芽，把头盖骨打开，种子的力量如此的强大。
今天我们就来研究《种子发芽了》。
（板书课题）【设计意图】教师讲与种子有关的科学故事，可以激发学生学习本课的兴趣，围绕本课主题展开大胆的想象猜测。
二、认识更多的种子1.课前，老师让同学们去去搜集一些种子并对其观察，谁上台来展示一下？（学生上台展示）谁还搜集了不一样的种子？上来展示一下。
2.同学们搜集的真多，观察的也很好。
老师这里也找了一些种子的图片，请看。
青岛小学科学五下《10.种子发芽了》word教案 (10)
（青岛版）五年级科学下册教学实录第三单元生物的生长和繁殖10.种子发芽了认知目标：1.能进行种子发芽的对比实验；能设计简单的二维图表记录实验现象和结果；用自己喜欢的方式表述研究成果。
2.在探究过程中能大胆猜想，养成认真细致、尊重证据的科学态度；愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣。
3.知道种子萌发需要水、空气、营养等条件。
了解影响种子萌发的主要因素。
拓展性目标：记录种子发芽及生长过程，仔细观察自己种植的植物，并对这一过程进行记录。
活动准备：用水浸泡一天以后的植物种子、放大镜、刀片、镊子、瓷盘、纱布等。
观察现象，做好观察记录。
让学生自己确定要准备的材料。
相关的音像资料、多媒体课件等。
活动过程：包括三个活动：活动一：认识种子的结构1.提出问题：种子什么会发芽？它有哪些结构特点？2.组织学生观察、讨论、运用工具进行研究。
在观察中，引导学生提出问题；也可以在教室里利用音像资料创设问题情境，引导学生提出问题，做出猜想。
提出问题：“春天来了，种子落在土壤里开始发芽，说明什么？”只是对探究方向的一种提示。
组织活动是教师要以开放的心态，为学生营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境，启发学生积极动脑，通过观察提出自己的问题，进行大胆猜想，并积极阐述自己的观点。
3.画出种子的结构，猜测种子哪一部分能发芽？活动二：依据猜想制定实验方案。
1.教师可以针对学生的猜想提出问题：你们的猜想对不对呢？下一步我们应该怎么办？2.引导学生在上一个环节的基础上自己提出问题：种子在什么条件下容易发芽？3.定研究计划，展开探究。
第二课时活动过程：活动三：实验验证1.用自己喜欢的方式研究，设计对比实验，观察现象，并分析种子的结构与功能的关系。
2.指导学生掌握切割的方法，并提醒学生使用小刀时要注意安全。
3.组织学生进行交流，可以先在小组内交流，然后组织全班交流，从而充分展示学生的不同认识，让学生在充分自由的交流中，丰富自己的认识。
自由活动：评价时，从“我对研究活动的兴趣”“我提出的研究问题”“我的观察、实验”三方面的内容反思自己的表现，正确的进行自我评价，并讲出评价的理由。
青岛小学科学五下《10种子发芽了》word教案(2)
〔青岛版〕五年级科学下册教案10.种子发芽了教学目标1．能进行种子发芽的比照实验；能设计简单的二维图表记录实验现象和结果；用自己喜欢的方式表述研究成果，能对自己所观察到的现象做出合理的解释。
2．在探究过程中能大胆猜测，养成认真细致、尊重证据的科学态度；愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣；能参与中长期的科学探究活动。
3．知道种子萌发需要水、空气、营养等条件。
了解影响种子萌发的主要因素。
教学重点研究影响种子发芽的条件。
设计实验方案，学习运用比照的实验方法探究。
案例背景：活动准备提示了课堂探究所必备的典型的实验材料：放大镜、小刀、瓷盘、纱布、大豆、玉米、花生等种子。
本课设有两个探究活动，一是观察、研究浸泡过的种子的构造；二是探究种子发芽需要什么条件。
这些活动都由一个问题引出，即“春天来了，落在土壤里的种子开始萌芽了，这说明了什么？〞同时，教材中还提供了一个实验方案图表，引导学生设计比照实验，制订实验方案，提出自己进行科学探究的根本思路。
自由活动教科书提出了“交流我们的研究成果〞的自由活动指向，引导学生将自己的研究成果用自己的方式进行交流，尝试将观察到的现象做合理的解释。
教学过程：课前交流：师：同学们，春天到来的时候，农民伯伯都忙着干什么？〔播种〕引导学生自由汇报，活泼气氛，调动情趣。
小结：看来，同学们很善于观察。
有一首诗“春种一粒粟，秋收万颗籽。
〞同学们，农民伯伯种地也很有学问，那么你知道他们为什么要在春天播种呢？【选择与本课有关的内容课前与学生交流，一方面可了解学生的知识储藏，另一方面可以为本课的学习做好铺垫。
】一、导入新课，揭示课题1．谈话导入：今天老师给你们带来一位同学跟爸爸、妈妈在春暖花开的季节到郊外踏青所拍到的农民伯伯播种的情景及一周后又去田野看到的景象。
〔播放录像〕仔细观察，农民种下了什么？长出了什么？引导学生自由汇报：在土壤里播下种子，种子发芽了，长出了庄稼。
2．揭示课题：是的，种子种在土壤里，找到适宜的环境它就会发芽生长。
五年级下册科学教案 10 种子发芽了 青岛版
种子发芽了【教学目标】1．能进行种子发芽的对比实验；能设计简单的二维图表记录实验现象和结果；用自己喜欢的方式表述研究成果，能对自己所观察到的现象做出合理的解释。
2．在探究过程中能大胆猜想，养成认真细致、尊重证据的科学态度；愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣；课下能参与中长期的科学探究活动。
3．知道种子萌发需要水、空气、营养等条件。
了解影响种子萌发的主要因素。
【教学重难点】重点：研究影响种子发芽的条件。
难点：设计实验方案，学习运用对比的实验方法探究。
【教学准备】放大镜、镊子、大豆、玉米、花生等植物的种子；教学课件等。
【教学过程】（一）情景导入师：（多媒体出示春天农民伯伯播种的情景及农作物成长的情景）仔细观察，农民伯伯种下了什么？长出了什么？生：在土壤里播下种子，种子发芽了，长出了庄稼。
师：是的，种子种在土壤里，有了合适的环境它就会发芽生长，这节课我们就一起研究新的课题：种子发芽了（板书课题）。
（播种、种庄稼是学生非常熟悉的场景，以此引入新课的学习，贴近学生已有的经验，让学生感受到：科学来源与生活，处处留心皆学问，只要留心观察，生活中蕴含着很多科学知识。
）（二）认识植物的种子1．区分种子和果实。
（1）师：种子到底是什么样的呢？（多媒体出示葵花籽、花生、绿豆、大米）它们都是种子吗？请小组讨论。
（2）学生分小组讨论。
（3）教师总结果实和种子的区别。
（植物的种子呈现多样化的状态，尤其是果实中的瘦果和颖果极易被误认为是“种子”，应特别注意，不要给学生错误的概念。
教材呈现出了四种植物“种子”的照片，其中，真正属于种子的只有花生和绿豆；向日葵是瘦果；小米粒既不是果实也不是种子，准确地说只是种子的一部分，因为谷子的果实是颖果，其果皮与种皮完全愈合，不能分离，在碾米的过程中，种子的一部分被碾掉了。
）2．观察植物的种子。
聚焦种子，分小组比较它们的颜色、大小和形状并记录下来。
（三）播种希望的种子师：同学们请看，这是老师精心挑选的健康完好的大豆种子。
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10.种子发芽了
种子里面到底怎么样呢？你 认为种子发芽可能与哪些条件 有关呢？
先用镊子剥去大豆（花生） 的种皮，再把去皮后的种子从 开口的那边小心地掰开，观察 种子的内部构造，并把各部分 画在小纸片上。注意使用镊子 要小心。
种子构造图
种皮 胚芽 胚根 子叶
菜 豆 种 子 的 发 芽 过 程
1.
2.
同样的大豆种子，数量，放置时 间，器皿相同
研究的问题
大豆种子发芽与空气的关系
改变的条件
没有改变的条 件 实验结果
1.
2.
同样的大豆种子，数量，放置时 间，器皿相同
1
不洒水
五 天 后
室内阳台
一点水
室内阳台
五 天 后
一点水
很多水
五 天 后
冰箱冷藏
五 天 后
室内阳台
种子发芽实验记录表
小组成员合作交流，设计实验 方案，探究大豆种子发芽是否与水、 空气、温度有关系。
研究的问题 改变的条件 没有改变的条 件 实验结果
大豆种子发芽与水的关系 1.没有水 2.有水
同样的大豆种子，数量，放置时 间，地点，温度，器皿相同
研究的问题
大豆种子发芽与温度的关系
改变的条件
没有改变的条 件 实验结果
记录：
瓶号 项目
时间：
1号瓶
2号瓶
3号瓶
4号瓶
处理方法
放入少量清水， 放入少量清水， 倒入较多清水， 放入8粒小麦种 使餐巾纸湿润， 使餐巾纸湿润， 使餐巾纸湿润， 子在餐巾纸上， 放入8粒小麦 放入8粒小麦 水淹没8粒小 没有水。 种子。 种子。 麦种子。 室内阳台5天 室内阳台5天 冰箱冷藏室5 天 室内阳台5天
预期结果
实验结果
1.根据设计方案，动手验 证，认真观察并作好记录。
2.总结什么样的环境最适 宜种子发芽。