单元设计与文本Module 1 纵向分析
外研版三年级上册英语Module 1单元教材分析
外研版三年级上册英语Module 1单元教材分析Module 1本模块是学生学习英语的第一课，主要内容为结识和问候新同学。
这一模块分为Unit 1和Unit 2两个单元。
知识目标1．能听懂、会读、初步运用本模块的三会单词，即：I、hello/hi、am、are、goodbye/bye－bye、good、morning、fine、thank、you；2．能听懂、会读本模块的二会单词，即：aah、ooh；3．能初步运用“Hello/Hi！”向新同学打招呼，并用“I'm...”介绍自己；4．能运用“Goodbye/Bye－bye！”和新同学告别；5．能初步运用问候语Good morning！；6．能初步运用“How are you？”问候朋友，并用“I'm fine，thank you”回应；7．感知英语语音的基本特征。
能力目标1．能在实际情景中使用打招呼用语和问候语礼貌地问好；2．能在实际情景中使用告别语跟他人道别；3．能运用本模块所学句型进行自我介绍。
情感态度1．让学生形成积极认真的英语学习态度；2．让学生感知“Thank you”的使用语境，做一个有礼貌的人。
文化素养学会英语交流中最基本的问候语和告别语。
重点重点语音感知英语语音的基本特征单词归类◆感叹词：aah啊hello(hi)你好ooh嗬goodbye(bye－bye)再见◆其他：I我am(I'm＝I am)是(我是)are是good好的morning早晨，上午fine健康的thank谢谢you你；你们重点句型1．做自我介绍I'm＋姓名．2．与他人道别Goodbye(，＋姓名)．3．在早上问好Good morning(，＋姓名)．4．问候对方How are you(，＋姓名)？难点1．学会在不同的实际情景中使用不同的问候语；2．听懂并说出句型“How are you？”及其回答“I'm fine，thank you”，并能和别人进行对话Unit 1 I'm Sam. 1课时Unit 2 How are you？1课时。
必修一moduleone单元整体教学设计
必修一moduleone单元整体教学设计外研版高一新教材必修一Module OneModule One My First Day at Senior High一、教材分析：本模块主要介绍了一位高中新生第一天到校的所见所闻以及个人感受，内容紧密结合学生的现实生活而又相对简单，利于激发学生的兴趣，引起他们的共鸣。
教材紧紧围绕介绍学校和班级情况，对比中外教育体系两大话题，开展了形式多样的听说读写活动，在学习本模块的语言知识的同时，提高了学生运用英语的能力，协助学生形成正确的学习策略和语言学习观，并在教师的指导之下，最终完成本模块的终极任务“写一份介绍自己学校的简介”。
二、教学目标：根据英语课程标准的要求以及本模块的具体内容，考虑到高一学生的认知水平和心理特点，结合教学实际，确立教学目标如下：1．语言知识目标：掌握并能熟练运用module file 中的语言知识；复习一般现在时的三种基本用法，了解其与现在进行时的区别；学习以-ing 和-ed 结尾的形容词，掌握其发音规则并能用其来表达情感和对事物的态度。
2．语言技能目标：听懂、看懂有关学校介绍等相关话题的内容并获取信息，能运用所学的语言知识熟练的表达个人意见，写出介绍学校情况的文章。
3．学习策略：利用学生现有知识学习词汇和语法，在创设的较为真实的语境中锻炼学生英语的综合运用能力，提高学生的阅读理解能力和运用多种资源查找信息，分析信息，整合信息的能力。
4．情感态度：通过本模块的学习，激发学生对新学校、新环境的喜爱之情，通过教师的适当指导，引发学生学习的兴趣，树立自信心。
5．文化意识：了解中外国家中学教学的大致情况，帮助学生开拓视野，了解中外教育的异同，为发展他们的跨文化交际能力开辟良好开端。
三、教学重难点：此模块位于高中英语教学的起始位置，在整个高中英语教学中的作用分外突出。
然而面对刚刚开始高中生活的学生，考虑到学生的心理特点，结合教学的实际情况，我认为本单元应紧紧围绕单元的主要话题进行词汇和语法的教学，为学生创设大量的情境进行语言交流，通过一系列活动的铺垫完成本模块的中心任务----写一篇关于自己学校的简介。
Module1集体单元整体教学设计英语九年级上册
in ______, ______ metres wide, _____ metres high
The Terracotta Army
more than ______ years old
The Three Gorges Dam
______ metreslong,_____ metres high, ____ metres wide, produce _________
完成表格习题
这一环节学生对新单词有了一定认识，需要后续继续加以应用
锻炼学生口语能力
Step 5Exercise
T:Ask students to read the conversation again and answer the questions.
1.Where is the Giant’s Causeway?
三、课时教学设计
本单元第1课时
Unit1It’s more than 2,000 years old.(听说课)
语篇研读
第一单元的对话以托尼、玲玲等人的讨论为场景，介绍了巨人之路、维多利亚瀑布等著名的景观。通过本单元的学习，学生能掌握一般现在时、一般过去时、现在完成时、形容词比较级和最高级的用法，同时让学生初步学会运用“I’m not sure...”“In my opinion...”等句式准确、得体地表达个人观点。
第二单元主要培养学生的读写能力。首先通过承接第一单元的内容，学生两人一组讨论自己所了解的一个伟大的自然景观，接下来学习一篇有关“The Grand Canyon”的游记，让学生更好地领略大自然的美景和世界奇观，学习并掌握一些相关的描述性形容词。最后通过练习，让学生把曾经参观过的世界名胜和自然景观写出来，既巩固了所学知识，又锻炼了他们的英语表达能力。
Module 1模块分析 (3点)
广州市SUCCESS WITH ENGLISH BOOK 2Module 1 Relationship单元模块研究设计番禺区石碁镇石岗小学陈静Ⅰ、单元教学内容分析：本套教材是第二册英语教材，而本单元是第一个单元，所学的话题是关于家庭关系的。
这个话题非常贴近学生的日常生活，与他们有着密切的联系，因此，本单元的内容学生是感兴趣的，而且很愿意去了解的。
另外，本话题也涉及英国的家庭关系，与我国的有所区别，这可让学生深入地了解外国与中国的文化差异。
Ⅱ、学情分析：三年级的学生好动，活泼，爱表现，他们已有一个学期学习英语的经验，在生活中能养成读英语、听英语的习惯，预习习惯也初步形成。
对学习英语有较浓厚的兴趣。
但刚开学，学生还没有完全进入学习状态，学习习惯还没有形成，学习缺乏耐性。
Ⅲ、Module 1教学目标：1、语言目标：（1）掌握家庭关系词:mother, father, brother, sister, grandmother, grandfather, uncle, aunt, husband, wife, son, cousin。
（2）初步使用形容词（old, beautiful, tall, short, cute, strong, slim）描述人物特征。
（3）能根据家谱进行对话，并能画出自己的家谱。
（4）句型：Who’s …. He’s/She’s ….Who are …. They’re ….2、学习策略目标学生能投入各环节的活动。
（2）注意观察生活中的事物的特征。
（3）能大胆地用英语描述人物。
3、情感态度目标：（1）学生能了解外国与中国的文化差异。
（2）继续保持学生的学习兴趣。
（3）培养爱国、爱家的情感。
Ⅳ、教学重点、难点：（1）掌握家庭关系词。
（2）能看懂家谱的关系，并能用英语表达出来。
（3）掌握句型：① Who’s …. He’s/She’s ….② Who are …. They’re ….（二）难点：1、能家庭关系的区分。
七年级英语下册Module-1模块分析
What is he/she doing? He/She is waiting for a bus.
Is he/she waiting for a bus? Yes, he/she is.
语法:1)．现在进行时态的用法.
No, he/she isn’t.
2)．动词式的变化规则.
功能: 运用现在进行时态正确地写一张明信片.
三．教学目标
1．语言知识目标 语音掌握3个元音/m / /n/ / / 词汇buy call drive enjoy drive lie shop take tell wait for
postcard really anyway car thing leave work pub
restaurant opera ballet sleep wash dress start midday
话题: 介绍不同国家的时差,在不同的时间里不同
国家的人们做些什么事情.
2．语言技能目标 听: 听懂有关现在进行时态的句子，提高学生实际应用能力。 说: 能利用现在进行时态句型表达正在发生的事情； 流利地说出本模块的生词、短语。
读: 能阅读包含现在进行时态句型的有关简单文章; 进行简单的阅读技能训练。
写: 能写包含现在进行时态的句子； 能正确写一张明信片.
演示与表达: 能向全班表达正在发生的事情和描述一张图片.
；无绳吸尘器 https:///
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远远的旁观者。 ? 我赞同独行独处的个人本性。在一些生存空间里，人多有不适之感，我判断这是由于心灵膨胀而引发的疾患，言语中夹带火气，行为里散发着张扬。没有一种欲望会在得到满足后就此收敛，欲望总是比满足更为疯狂地滋长，让人估计不到最终的结局。欲望的膨胀比人口的容 集更为可怕，不是有人就论过亩产万斤粮食的可能
外研三起三年级上册 Module 1 单元整体教学设计
外研三起三年级上册Module 1 单元整体教学设计一、单元整体概览（一）单元主题该主题属于“人与社会”范畴，涉及“同伴交往，相互尊重，友好互助”子主题。
（二）课标分析英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。
课标中三年级对应的是一级目标。
语言能力学段目标中指出：学生们能够感知语言实践活动，能理解基本的日常问候，听懂日常指令，能借助图片读懂语言简单的小故事，理解基本信息；能根据简单指令作出反应，体会英语发音与汉语发音的不同，能在语境中理解简单句的表意功能；能围绕相关主题，运用所学语言，进行简单的交流。
文化意识学段目标中指出：学生们有与人交流沟通的愿望，能大方地与人接触，主动问候，能在教师指导下，学习和感知人际交往中英语独特的表达方式；能理解基本的问候、感谢用语，并作出简单回应。
思维品质学段目标指出：学生们能通过对图片、具体现象和事物的观察获取信息，了解不同事物的特点，辅助对语篇意义的理解。
能注意到不同的人看待问题是有差异的，能从不同角度观察周围的人与事。
学习能力学段目标指出：学生们能够乐学与善学，对英语学习感兴趣、有积极性；喜欢和别人用英语交流；乐于学习和模仿；注意倾听，敢于表达，不怕出错；乐于参与课堂活动，遇到困难能大胆求助。
（三）学情分析(1)知识储备三年级上学期的学生在学校初次接触英语，属于零基础开始英语学习，教师在教学过程中应注意三年级学生的接受能力，不可以起步太难。
(2)能力储备a 学生能通过图片和动作等提取信息，进行预测。
b 学生有一定的模仿能力和学习能力。
c 学生乐于接触新鲜事物，乐于学习和模仿。
(3)学习需要本单元的主题是在人们见面相互打招呼、自我介绍、道别等日常生活问候话题，贴近生活，学生对此种贴近生活实际的场景很感兴趣。
在学校初次接触该课程，学生好奇心以及学习兴趣较浓厚。
（4）认知特点三年级的学生刚刚接触英语，由于年龄小，活泼好动喜欢直观形象思维，对儿歌、游戏、表演特别感兴趣，学生适合在玩中学、学中玩。
外研版九年级上册英语Module1集体备课单元整体教学设计
外研版九年级上册英语Module1集体备课单元整体教学设计一. 教材分析外研版九年级上册英语Module1主要包括以下几个部分：Look and say, Listen and say, Read and write, Pr work, Group work, Checkout, and Task。
本模块以一般现在时为主题，主要介绍一般现在时的用法和构成，以及与一般过去时和一般将来时的区别。
同时，本模块还涉及到人物介绍、外貌描述、兴趣爱好等方面的内容。
二. 学情分析九年级的学生已经掌握了英语学习的基本语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但部分学生对一般现在时的用法和构成仍存在模糊认识，对于如何运用一般现在时进行人物介绍和描述仍有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，通过举例、演练等方式帮助他们更好地理解和运用所学知识。
三. 教学目标1.知识目标：使学生掌握一般现在时的用法和构成，能够运用一般现在时进行人物介绍和描述。
2.能力目标：提高学生的听说读写能力，使他们在实际情境中能够熟练运用一般现在时。
3.情感目标：培养学生的团队协作精神，激发他们对英语学习的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：一般现在时的用法和构成。
2.教学难点：如何运用一般现在时进行人物介绍和描述。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种真实情境，让学生在实际语境中学习和运用一般现在时。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。
3.小组合作学习：鼓励学生相互讨论、交流，培养团队协作精神。
六. 教学准备1.教材：外研版九年级上册英语Module1。
2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
3.教学素材：人物图片、相关词汇卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一组人物图片，引导学生观察并描述这些人物的外貌和兴趣爱好。
从而引出一般现在时的概念。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示一般现在时的用法和构成，结合实际例子进行讲解。
高中英语人教版(2019)必修 第一册Unit 1 单元语篇教学分析与整体设计 教案
Unit 1 Teenage Life单元语篇教学设计单元语篇教学分析与整体设计单元主题名称：青少年生活单元主题语境：人与自我之学校学习和生活单元主题内容：本单元主题围绕青少年生活展开，在“人与自我”单元主题语境下，探讨了中外青少年在学习、课外活动、兴趣爱好、人际交往等方面的状况及面临的问题。
单元主题育人功能：本单元旨在帮助学生真实、客观地了解和思考高中生活，能够以积极和阳光的心态规划未来的学习和生活，成就更好的自己。
单元板块与课程内容要素分析：单元教学核心素养目标与要求：单元教学重点：1. 在语篇语境中学习、理解单元主要单词、词块和句式结构的用法，并能正确使用单元主要单词、词块和句式结构进行口头和书面表达；2. 阅读自述体语篇，理解其语篇特征及语言特点，获取有效信息；3. 熟悉并掌握建议信的常用语篇结构，掌握提建议的常用表达方式，能够写一封针对解决青少年问题的建议信；4. 理解并正确运用名词短语、形容词短语和副词短语；5. 在阅读和视听中利用语篇标题、图片、关键词、主题句等预测语篇内容、获得语篇大意。
6. 了解中外青少年在学习生活、课外活动和成长中可能面临的身心问题以及中外青少年学习生活的异同，开阔文化视野；7. 客观地比较、分析中外青少年学习生活的异同，理性地分析青少年学习生活中的问题，并提出解决方案。
单元教学难点：1. 正确使用单元主要单词、词块和句式结构进行口头和书面表达；2. 掌握建议信的语篇结构，写一封针对解决青少年问题的建议信；3. 理解并正确运用名词短语、形容词短语和副词短语；4. 理解中外青少年学习生活的异同，开阔文化视野，树立良好的心态；5. 理性地分析青少年学习生活中的问题，并提出解决方案。
单元语篇教学整体设想：单元语篇教学课时规划：。
初中英语_一模块1单元教学设计学情分析教材分析课后反思
一、教学目标知识目标：1.学生能正确拼读并运用一下词汇：(1)单词表中的黑体单词：favourite, lovely, pretty(2)连系动词：be, look , fee l, taste, smell和sound(3)描述情绪的形容词：nervous, proud2.学生能正确运用以下短语造句：be proud of, have a try, sounds …技能目标：1. 能听懂有关情绪的询问与表达的简单对话和陈述。
2. 能正确地运用本课的交际功能用语问候或表达情绪。
3. 能正确朗读课本的有关情绪描述的文本材料及难度相当的材料。
4. 能正确地运用本课连系动词加形容词作表语的语法结构，以及交际功能语言写出简单的问候和询问情绪的对话。
情感目标：通过Unit1的学习，学生学会关注自己的感觉，能够在学会描述和表达自己情绪的同时，学会控制不利于自身的消极情绪。
二、教学重难点教学重点：学习表感觉和直觉的系动词feel, look, smell, taste, sound，感叹句的用法。
教学难点：学习系表结构，在理解的基础上，学会描述一些人长相和性格的表达方式，包括句式和一些形容词。
三、课前准备教师准备：1．Let students preview.2．Prepare the PPT.学生准备：Preview the new words. Read the passage.四、课时安排一课时五、教学方法Task-based approach (PWP), communicative approach 六、教学过程七、板书设计Unit 1 It smells delicious.1.系表结构：系动词+形容词系动词：smell, feel ,sound, taste, lookEg：Your pizza looks so nice.It looks lovely.It tastes good.They taste really sweet and they feel soft in the middle. 2,What a delicious smell!多么香的气味！由what 引导的感叹句：what +a/an +形容词+可数名单数（+主语+谓语）3. would you like------?礼貌询问对方意愿（1）would you like +名词/代词（2）would you like+动词不定式？肯定回答“yes,I’d love to” 否定回答”sorry , I’m afraid not”（3）would you like +人+动词不定式？4. be afraid to do sthbe afraid of +名词或动词-ing形式。
2012高一英语教案Module1模块整体解读及分析(外研必修1)
提前呈现本模块的任务，让学生明确学习目标，有目的的去着手准备和学习，并且情境的设置能激发学生的学习热情。
第7-10分钟
课时任务呈现
Since we want to persuade your American pen friend to come to study in our school, you’d better know something about what the American school is like first. Then you can know the advantages and disadvantages of American and Chinese school systems.
Task of Period 1:Collect the background knowledge about the differences between American and Chinese school systems; Use the sentence patterns to express your opinions on different subjects.
Please watch the pictures on page 7 and answer the questions below.
1.Is the school similar to your school? Explain why it is or isn’t.
2.Do students at your school do things like this?
2008天津卷完形填空讲述一个优秀初中毕业生如何适应高中学习生活
外研版六年级上册英语Module 1单元教材分析
外研版六年级上册英语Module 1单元教材分析Module 1本模块学习的主要内容是谈论某景点或城市的特征及地理位置。
本模块包含两个单元。
Unit 1的主题为“谈论某景点或城市的特征”。
Unit 2的主题为“介绍某景点或城市的地理位置”。
1．能够运用重点句型“It's a picture of...”“Tell sb. more about...”“—How long/big...？—It's...”“It has got...”“It's more than...”“Can you tell me something about...？”询问及描述某城市或某个景点的基本信息。
2．掌握词汇more than、thousand、kilometre、something、million、map、right、country以及四个基本方位词east、south、west、north。
3．能够运用句型“It's in the east/west/north/south of...”描述某地的方位。
4．了解句子的重读以及单词的重音。
1．能够询问及描述某景点或城市的特征。
2．能够运用千以上的较大数字。
1．通过对家乡和祖国的介绍，培养学生热爱家乡和祖国的情感。
2．提升学生对英语学习的兴趣。
3．培养学生在各种任务中积极与他人合作的良好习惯，增进学生之间的交流与合作。
4．培养学生积极乐观的生活态度，以及对美好生活的向往与热爱。
1．增加对外国文化的了解。
2．知道美国的主要城市和国旗。
重点重点语音感知单词重音和句子重读单词归类◆数词：thousand 一千m illion 百万◆其他：kilometre 千米，公里something 某事物，某种东西map 地图right 正确的country 国家重点短语more than超过重点句型1．询问某物的长度及回答句型：—How long＋be动词＋主语？—It's＋数字＋长度单位(＋long)．2．描述某地的地理位置句型：主语＋be动词＋in the＋方位名词(＋of ＋某地)．难点1．在实际情景中学会用英语对某景点或城市的特征进行提问；2．能运用千以上较大的数字回答有关距离或人口等的问题；3．感知单词重音和句子重读；4．四个基本方位词(east、south、west、north)的用法Unit 1It's more than twenty thousand kilometres long. Period 1 Period 2Unit 2It's in the west. Period 1 Period 2。
外研版五年级上册英语Module 1单元教材分析
外研版五年级上册英语Module 1单元教材分析Module 1本模块主要通过讲述玲玲在伦敦的经历，学习一般过去时态。
1．能够听、说、读、写本模块的词汇：met，those，ice cream，us，wait，email，ran，love。
2．能够听、说、认读本模块的词汇：above，ground，finish，hurry，hurry up，dropped，send。
3．能够掌握本模块询问及描述某人做过某事的重点句型“—Did you...? —Yes，I did./No，I didn’t.”“主语＋动词过去式＋其他”。
4．掌握元音字母a、e、i以及字母组合ea的发音规律。
5．理解本模块中的书信内容，了解英文书信格式。
1．能够运用一般疑问句询问某人过去是否做过某事并作答。
2．能够运用本模块重点句型描述自己或别人过去做过某事。
3．能够理解Unit 1和Unit 2中的对话内容，理解课文意思。
4．能够联系实际生活，灵活运用本模块所学知识与同伴进行交流。
1．培养学生学习英语的兴趣。
2．培养学生积极乐观的生活态度和对美好生活的向往。
进一步了解英国伦敦及其主要的标志性建筑物。
重点重点语音元音字母a、e、i以及字母组合ea的发音，如：listen，tell，cat，Chinese，teacher单词归类◆动词：met(meet的过去式)碰上，遇见finish吃完，喝完，用尽wait等待，等候hurry赶紧，匆忙dropped(drop的过去式)(无意中)使掉落send发送，寄ran(run的过去式)跑Unit 1Did you come backyesterday？Period 1 Period 2Unit 2We bought icecreams. Period 1 Period 2。
七年级英语下册Module-1模块分析
module1 Unit_1教学设计与反思_(新版)外研版
知识与技能：
1、能运用动词“be”的一般现在时的陈述和一般疑问形式。
2、能运用代词I，my，you，your，he，his，she，her。
3、能听懂别人的自我介绍。
4、能利用“be”动词作简单的自我介绍或询问对方个人信息。
过程与方法：
1、通过认真准备，争取更多的发言和相互交流的机会。
2、掌握自我介绍的表达方式，结识朋友，形成一个学习的集体，互相帮助。
Step 3 After-listening practice
Activity 4. Now check (√) the true sentences.
1. Ms Li is fromWuhan.
2. Lingling is twelve years old.
3. Daming is thirteen years old.
6．并列句：两个或更多意思上关系很紧密的句子合并成一个句子，形成并列句。分句用and连接。
eg: I’m your teacher and you are my students.
Take notes, write down the key points.
Translation.
1.我是一个学生。I’ma student.
4. Tony is not in Class 4.
5. Betty is fromAmerica.
Students do this exercise by themselves first.
Next check their answers with partners and find the original sentences in the dialogue.
Greet the teacher.
教育最新K12必修1Module 1模块整体解读及分析
1.Is the school similar to your school? Explain why it is or isn’t.
2.Do students at your school do things like this?
I like … because …
表达观点。
语言运用
运用相关词汇和短语进行以高中生活为主题的对话。
文化意识
初步了解中美两国的中学教育系统并进行比较。
情感态度
通过对美国教育系统的了解，使学生从侧面了解美国文化的一个方面，开拓视野。
学习策略
通过听和读获取相关信息并对信息加以整合，增强文化意识。
教学方法
Besides, a good brochure consists of not only words, but also some beautiful pictures. As a result, you need to take some photos of our school.
I believe, after learning this module, you can make anexquisite school brochure which can persuade your pen pal to come here.
回答问题
通过设置问题引导学生思考并且给他们机会去表达，并引出Introduction的话题
第
5-7分钟
模块任务呈现
Just imagine that your American pen pal is going to move toTianjinwith his parents because they have to work here for 3 years. So, he has to transfer, but he hasn’t decided yet which school to choose. You hope he can come here so that you can study and live together. Therefore, you want to write a school brochure to him.
三年级英语上册Module1教案分析
三年级英语上册Module1教案分析I. 教学目标1.学习认读26个英文字母的大小写形式；2.学习正确发音并能做到熟练读音；3.学会用英文大声朗读自我介绍；4.熟悉英语课堂中常用的问候语和礼貌用语。
II. 教学内容本节课的教学内容主要包括两个部分： 1. 字母认读：介绍26个英文字母的大小写形式和发音； 2. 问候语与自我介绍：学习常用的英语问候语和自我介绍的句子。
III. 教学重点1.学会正确辨认26个英文字母的大小写形式；2.能准确发音每个字母的音标；3.能够用正确的英文句子进行自我介绍。
IV. 教学准备1.PPT或黑板白板；2.英文字母卡片；3.学生用书：三年级英语上册教材；4.教材附带的听力录音或多媒体设备。
V. 教学过程第一步：引入新课在黑板上写下大写字母ABC，引导学生回忆之前学过的英文字母，并引出今天将要学习的新课程。
第二步：字母认读1.出示大写字母A的卡片，板书字母A的大小写形式，并发音：“[eI]”，让学生跟读；2.出示大写字母B的卡片，板书字母B的大小写形式，并发音：“[bi:]”，让学生跟读；3.依次类推，引导学生认读剩余的字母，并特别强调一些易混淆的字母，如D 和P、M和W等；4.运用图片或单词卡片，巩固学生对字母的认读。
第三步：字母发音1.引导学生观察每个字母发音时嘴唇和舌头的发音动作，并板书相应的音标；2.教师带着学生一起大声朗读每个字母的音标，同时强调发音要准确、清晰；3.利用教材的配套录音或多媒体设备播放字母发音，让学生模仿并朗读。
第四步：问候语与自我介绍1.板书常用的问候语和礼貌用语，如：“Hello! Goodmorning/afternoon/evening! How are you? I’m fine, thank you.”；2.在课堂上带领学生进行角色扮演，模拟学生之间的问候情景，引导他们运用所学句子进行对话；3.让学生两人一组，互相用英语进行自我介绍，鼓励他们多次练习，达到熟练掌握的程度。